Более того, статья Добролюбова «Когда же придёт настоящий день?» как раз послужила поводом к 16 расколу в редакции «Современника». Глава 11,12 С.180-229 Вопросы и задания для самопроверки Составьте опорный конспект по теме.

IIкурс: Ф-9-14

Психология. Учебник И.В.Дубровина «Психология»

Тема «Познавательная сфера личности». Темы 6, 7, 8, 9, 11. С. 82-173
Вопросы и задания для самоконтроля
Составьте таблицу или схему «Виды и свойства ощущений»?
Что общего и различного между ощущением и восприятием?
Какие виды и свойства восприятия вы знаете?
Что такое «память» и какие ее виды, процессы и свойства вы знаете?
Что такое «внимание» и какие его свойства и виды вы знаете?
Что такое «мышление» и какие мыслительные операции, формы, виды и особенности мышления вы знаете?

Практические задания:
Задание 1. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже.
А. Учитель информатики не раз замечал, что некоторые ребята с большим трудом усваивают материал непосредственно после уроков физкультуры и значительно лучше, если урокам информатики предшествует другая учебная деятельность.
Б. Ученик Вова Ч. испытывал всегда большое удовольствие, если его товарищи плохо отвечали по изучаемым предметам.
В. Таня К. всегда прямо осуждала товарищей за недобросовестное отношение к уборке класса.
Г. Витя Г. регулярно посещает кружок кораблестроения.
Д. Рассматривая картину Врубеля «Демон и Тамара», человек непроизвольно вспоминает образы лермонтовских героев. Е. Лёша М. придя из колледжа в общежитие, сразу решил выучить тему «Госстандарт». Однако, как он ни старался, определение Госстандарта он не мог правильно запомнить. После небольшого отдыха студент безошибочно запомнил его.
Задание 2. Определите, к какой группе психических явлений - психическим процессам, свойствам личности или психическим состояниям - относятся каждое явление, описанное ниже. Дополните каждую группу ещё двумя своими примерами.
Утомление, выдержка, воображение, ярость, любовь к Родине, преодоление усталости, запоминание, активность во время урока, эмоциональная неустойчивость, страх, трусость, борьба мотивов.
Задание 3. Какие методы психологии применены в следующих примерах?
А. Человек помещается в изолированную кабину, в специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или состояний организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все получаемые показатели фиксируются точной аппаратурой.
Б. На основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов; тщательно анализируя письменные работы школьников и сопоставляя данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля старшеклассников.
В. Для изучения эмоционального состояния испытуемому предъявляют «страшные» картинки и регистрируют при этом изменения в сопротивлении кожи электрическому току.
Г. Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Проводится весёлая игра - «Танец кукол». Всё идёт хорошо, пока группа участвует в общем танце. Дети уверенно двигаются по кругу, делают незамысловатые па. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга и танцевать там. Девочка отказывается. Таня, хотя и не отказывается от предложения руководительницы, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам и начинает танцевать лишь с помощью воспитательницы. Только Галя (самая бойкая девочка в группе) начинает танцевать сразу, но её движения неуверенные, 6 чувствуется скованность.
Д. Для изучения индивидуальных особенностей памяти испытуемые заучивают 10 иностранных слов. Протоколист записывает, сколько слов запоминает каждый испытуемый после каждого повторения и сколько требуется повторений, чтобы запомнить все десять слов.
Тема Ощущение.
Задание 22. Из приведённых примеров выберите те, в которых описываются проявления ощущений, и дайте обоснование своего ответа.
А. Девочка четырёх лет нашла табель-календарь. Показывая на число « З “, говорит: «Зина» здесь написано». Потом в числах 13, 23 снова находит цифру «3”и повторяет: «И здесь Зина. И здесь».
Б. В детском саду детям предъявляют несколько пробирок одинаковой формы с растворами разных цветов. Затем показывают раствор синего цвета и просят найти такой же.
В. В детском саду проводится игра лото. На карточках изображено десять предметов. Дети должны отыскать у себя на карточке показанное изображение какого-либо предмета.
Г. В детском саду проводится следующее занятие. Детям дают десять погремушек одинакового вида с различным звуком. Ребёнок выслушивает звук одной из погремушек и должен найти такую же по звуку.
Д. Учитель предлагает учащимся первого класса сравнить две величины: 5 и 3. Ученик отвечает: «5 не равно 3. 5 больше 3 на 2; 3 меньше 5 на 2 “.
Е. Учащиеся сосредоточенно выполняют контрольную работу. Неожиданно за окном раздались очень громкие и резкие сигналы автомобиля. Многие престали писать.
Задание 24. Какая закономерность ощущений как психического процесса проявляется 12 в каждом примере? 1. Длительно воздействующий неприятный запах перестаёт ощущаться. 2. После погружения руки в холодную воду раздражитель, нагретый до 30 градусов, воспринимается как тёплый, хотя его температура ниже нормальной кожной температуры руки. 3. Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается повышение слуховой чувствительности. 4. Ориентировка слепоглухих в окружающем мире опирается преимущественно на осязательные, обонятельные, двигательные и вибрационные ощущения.
Задание 25. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере? 1.Человек не увидел яркой вспышки света, а лишь ощутил боль в глазах. 2.Человек не слышит, как муха ползёт по столу. 3.При усилении осушения в зале, звуки, несущиеся со сцены, стали казаться зрителям громче. 4.Ориентировка слепых опирается на обонятельные, осязательные, двигательные и вибрационные ощущения. 5.Слепые люди могут отличить шелест листьев берёзы от шелеста листьев клёна.
Тема Восприятие.
Задание 28. Из предложенных ниже признаков выберите только те, которые характерны для восприятия. а) Субъективное отражение внешнего мира; б) отражение отдельных свойств, относимых к определённому предмету; в) первоначальный источник знаний об окружающем мире; г) результат совместной работы ряда анализаторов; д) целостное отражение совокупности свойств, принадлежащих предметам, явлениям окружающего мира; е) составной элемент, из которого складываются все предметы и явления окружающего мира; ж) искажённое отражение окружающего мира; з) отражение отдельных свойств, не относимых к какому-либо предмету; и) отражение законов природы и общества; к) отнесение конкретного предмета к определённой категории предметов.
Задание 30. Укажите, в каких примерах говорится о восприятии. По каким признакам вы это установили? 1.Учитель показывает технику выполнения упражнения, а учащиеся наблюдают за ним. 2.Футболист ведёт мяч и выполняет удар по воротам без зрительного контроля мяча. 3.Спринтер, выходя на старт, представил, как он совершит выбегание со старта и пройдёт дистанцию до финиша. 4.Ученики выполняют лазание по канату, а учитель даёт советы и оценивает правильность выполнения. 5.Спортсмен выбегает со старта после выстрела стартового пистолета.
Тема Память.
Задание 38. Ниже описаны действия человека, характеризующие различные процессы памяти. Определите, какой процесс памяти (запоминание, сохранение, узнавание, воспроизведение, припоминание)проявляется в описанных действиях.
А. Ученику был задан вопрос: «В каком году был напечатан роман И. С. Тургенева «Накануне»?» Ученик, подумав, стал отвечать: «По поводу романа «Накануне» в своё время разгорелись горячие споры в редакции журнала «Современник». Более того, статья Добролюбова «Когда же придёт настоящий день?» как раз послужила поводом к 16 расколу в редакции «Современника». Когда же это было? Это был год большого политического накала, когда очень остро проходила и литературная борьба, год накануне реформы 1861года. Стало быть, роман «Накануне» был напечатан в 1860 году. (По А. И. Рогозову.)
Б. Известный мнемонист Ш. отличался выдающейся памятью. Однажды ему была предложена искусственная и ничего не означающая математическая формула. Ш. внимательно смотрит на таблицу с формулой, несколько раз поднимает её к глазам, опускает её и идёт с закрытыми глазами, затем возвращает таблицу, делает паузу, внутренне «просматривая» запоминаемое. (По А. Р. Лурия.)
В. Иногда на оживлённой улице можно наблюдать такую сцену: один прохожий внимательно взглянув на другого, радостно бросается ему на встречу: - Вы?! Это вы?! - Простите, мне кажется, что я вас не знаю. А где мы с вами встречались? - А помните, в таком-то году, в таком-то городе? -А..! Так вы(По В. С. Мерлину.)
Г. Ученик излагает материал по истории, заданный неделю назад, и воспроизводит 70% содержания учебника. Спрошенный через месяц по тому же вопросу, он воспроизводит лишь 45%.(По В. С. Мерлину.)
Д. На экзамене по математике ученик К. долгое время не мог воспроизвести необходимую формулу. Стоило учителю показать юноше только часть формулы, как К. безошибочно определил: «Это формула бинома Ньютона».
Тема Мышление.
Задание 50. Выберите из предложенных ниже признаков те, которые характеризуют мышление человека.
1.Отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира.
2.Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей и образов прежде воспринятых предметов и явлений.
3.Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей.
4.Отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений. 5.Отражение при непосредственном воздействии предметов и явлений на органы чувств. Отражение действительности опосредованным путём при обязательном участии речи.
Задание 53. Определите, какие операции мышления будут выполнять учащиеся в следующих ситуациях. Поясните свой ответ.
1.Пятеро учеников выполняют стойку на лопатках. Учитель даёт задание классу: выбрать лучшее выполнение упражнения.
2.Учитель объясняет и показывает технику выполнения опорного прыжка через гимнастического козла способом «согнув ноги». Класс выполняет задания: а) определить, из каких элементов складывается прыжок, б) описать технику выполнения прыжка.
3. Идёт изучение элементов баскетбола. Учитель даёт задание классу: определить, на что нужно обращать внимание при выполнении броска по кольцу одной рукой от плеча.
4.Идёт изучение акробатики в 3 классе. Учитель даёт задание: Определить общие элементы в кувырке вперёд, кувырке назад и стойке на лопатках.
5.Учитель в 1 классе показывает картинки, на которых изображены баскетбольный мяч, гимнастические кольца, теннисная ракетка, брусья, ядро, перекладина, скакалка, кегли. Далее учитель просит детей разделить все предметы на две группы.

Тема «Чувства и воля». Тема 12,13. С 173-197
Вопросы и задания для самопроверки
Что такое эмоциональная сфера психики человека?
Что такое «воля» и какие волевые качества вы знаете?

Тема «Свойства личности». Тема 14,15. С 197- 217
Вопросы и задания для самопроверки
Можно ли оценивать темпераменты как «лучшие» и «худшие»?
Каковы физиологические основы темперамента?
Какова роль темперамента в спорте?

II курс: Ф-11-14

Психология Учебник Г.М.Андреева «Социальная психология»

Тема «Предмет социальной психологии». Глава 1. С.10-27
Вопросы и задания для самопроверки
1.Определите предмет социальной психологии.
2. Перечислите этапы становления социальной психологии как науки.

Тема «Социальная психология личности спортсмена»
Вопросы и задания для самопроверки
Составьте опорный конспект по теме

Тема «Общение как социально-психологическое явление». Глава 4. С.68.
Вопросы и задания для самопроверки
Перечислите особенности дошкольника со сверстниками

Тема «социальная психология малых групп». Глава 11,12 С.180-229
Вопросы и задания для самопроверки
Составьте опорный конспект по теме


15

Приложенные файлы

  • doc 29390891
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий