44 Начало освоения Новороссии и Крыма. Исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей . edu.ru/db/sect/219/6. Карты. Презентации. chto-izuchaet-istoriya.




Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «История»: Базисный учебный план (БУП) для, образовательных учреждений Российской Федерации в целом выделяет 340 ч на изучение истории (без разделения) в 5-9 классах основной школы; для обязательного изучения учебного предмета «История Нового времени» в 8 классе – 28 ч (из расчёта два учебных часа в неделю), учебного предмета «История России XVII - XVIII века» - 40 ч (из расчёта два учебных часа в неделю). Данная рабочая программа направлена на расширение исторических знаний учащихся, на изучение истории родного края. Краеведческий материал изучается в рамках «Истории России». В 2017-2018 учебном году на изучение курса «История» отводится 105 часов (из расчёта три учебных часа в неделю), из них на «Историю России XVII - XVIII» - 62 часа (в том числе и на изучении истории родного края в качестве составляющей), - на «Историю Нового времени» - 40 часов, на введение и итоговое повторение – 3 часа.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса


Требования к результатам обучения по истории
учащихся 8-х классов


Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:
первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений;
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;
соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:
формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);
работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:
овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат исторического знания;
умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:
имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;
основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII XVIII в.;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

2. Содержание курса
История России конец XVII- XVIII века
8 класс

Содержание программы построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание и наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества, и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Программа включает изучение истории Нового времени и истории московского государства и Российской империи.
Содержание программы ориентирует на реализацию в курсе всеобщей истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Содержание курса по истории конструируется на следующих принципах:
- принцип историзма, рассматривающий все исторические факты, явления и события в их последовательности, взаимосвязи и взаимообусловленности.
принцип объективности, основанный на фактах в их истинном содержании, без искажения и формализации.
принцип социального подхода предполагает рассмотрение исторических процессов с учётом социальных интересов различных групп и слоев населения, отдельных личностей, различных форм их проявления в обществе;
принцип альтернативности, предполагающий гипотетическое, вероятностное осуществление того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реалий и возможностей. Действие принципа альтернативности позволяет увидеть неиспользованные возможности в конкретном процессе, увидеть перспективные пути развития.
Наряду с отмеченными дидактическими принципами, содержание программы соответствует традиционным принципам: научности, актуальности, наглядности, обеспечения мотивации, соблюдения преемственности в образовании, уровневой и предпрофильной дифференциации, системности вопросов и заданий, практической направленности, прослеживания внутрикурсовых (в рамках целостного курса всеобщей истории или истории России), межкурсовых (с историей России/историей Нового времени) и межпредметных связей (краеведение, обществознание).


Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России


Всеобщая история
История России

5 класс
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Первобытность. Древний Восток Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим.
Народы и государства на территории нашей страны в древности

6 класс
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ VI-XV вв.
Раннее Средневековье. Зрелое Средневековье. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки.
ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ VIII –XV вв.
Восточная Европа в середине I тыс. н.э. Образование государства Русь. Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство. Русь в середине XII – начале XIII в. Русские земли в серединеXIII -XIVв. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII- XV вв. Культурное пространство. Формирование единого Русского государства в XV веке. Культурное пространство. Региональный компонент.

7 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв.
От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции.
Европа в конце ХV начале XVII в. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII
ХVIII в. Страны Востока в XVIXVIII вв.
РОССИЯ В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Россия в XVI веке. Смута в России. Россия в XVII веке.
Культурное пространство. Региональный компонент.

8 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в.
Эпоха Просвещения. Эпоха промышленного переворота. Великая французская революция.
РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Россия в эпоху преобразований Петра I. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов». Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. Народы России в XVIII в. Россия при Павле I. Региональный компонент

9 класс
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в.
Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны
Страны Европы и Северной Америки в первой половине XIX в.
Страны Европы и Северной Америки во второй половине XIX в.
Экономическое и социальнополитическое развитие стран Европы и США в конце XIX в. Страны Азии в XIX в.
Война за независимость в Латинской Америке.
Народы Африки в Новое время Развитие культуры в XIX в.
Международные отношения в XIX в.
Мир в 19001914 гг.
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. Россия на пути к реформам
(1801–1861) Александровская эпоха: государственный либерализм. Отечественная война 1812 г. Николаевское самодержавие: государственный консерватизм. Крепостнический социум. Деревня и город. Культурное пространство империи в первой половине XIX в. Пространство империи: этнокультурный облик страны. Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли.
Россия в эпоху реформ Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация. «Народное самодержавие» Александра III Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность. Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Этнокультурный облик империи. Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений. Кризис империи в начале ХХ века Первая российская революция 1905- 1907 гг. Начало парламентаризма. Общество и власть после революции. «Серебряный век» российской культуры. Региональный компонент.


Россия в конце XVII первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.
Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.
Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.
Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.
Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.
Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.
Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.
Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.
Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания.
Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.
Санкт-Петербург новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.
Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре.
Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.

После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов
Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.
Внутренняя политика в 17251762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.
Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.
Национальная и религиозная политика в 17251762 гг.
Внешняя политика в 17251762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 17351739 гг. Русско-шведская война 17411742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Российская империя в период правления Екатерины II
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России.
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.
Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.
Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.
Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.
Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного положения. Россия великая европейская держава.

Россия при Павле I
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.
Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.

Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике.
Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.
Обобщение и контроль

Содержание курса реализует учебник:
История России. 8 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева. М. : Просвещение, 2016.

ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ И ДАТЫ
16821725 гг. царствование Петра I (до 1689 г. при регентстве царевны Софьи; до 1696 г. совместно с Иваном V)
16821689 гг. правление царевны Софьи
1682, 1689, 1698 гг. восстания стрельцов в Москве
1686 г. заключение «вечного мира» с Речью Посполитой
16861700 гг. война с Османской империей
1687 г. основание Славяно-греко-латинского училища (позднее академия) в Москве
1687, 1689 гг. Крымские походы В. В. Голицына
1689 г. Нерчинский договор между Россией и Китаем
1695, 1696 гг. Азовские походы
16971698 гг. Великое посольство в Европу
17001721 гг. Северная война
1700 г. поражение под Нарвой
16 мая 1703 г. основание Санкт-Петербурга
17051706 гг. восстание в Астрахани
1708 гг. восстание под предводительством Кондратия Булавина
1710 гг. учреждение губерний
1708 г. битва при деревне Лесной 27 июня 1709 г. Полтавская битва
1711 г. учреждение Сената; Прутский поход
1714 г. указ о единонаследии
27 июля 1714 г. Гангутское сражение
17181720 гг. учреждение коллегий
17181724 гг. проведение подушной переписи и первой ревизии
1720 г. сражение у острова Гренгам
1721 г. Ништадтский мир со Швецией
1721г. провозглашение России империей
1722 г. введение Табели о рангах
17221723 гг. Каспийский (Персидский) поход
1725 г. учреждение Академии наук в Петербурге
17251727 гг. правление Екатерины I
17271730 гг. правление Петра II
17301740 гг. правление Анны Иоанновны
17331735 гг. война за польское наследство
17361739 гг. русско-турецкая война
17411743 гг. русско-шведская война
1741 гг. правление Иоанна Антоновича
1761 гг. правление Елизаветы Петровны
1755 г. основание Московского университета
17561763 гг. Семилетняя война
1762 гг. правление Петра III
1762 г. Манифест о вольности дворянской
1796 гг. правление Екатерины II
17681774 гг. русско-турецкая война
26 июня 1770 г. Чесменское сражение
21 июля 1770 г. сражение при Кагуле
1772, 1793, 1795 гг. разделы Речи Посполитой
17731775 гг. восстание под предводительством Емельяна Пугачёва
1774 г. Кючук-Кайнарджийский мир с Османской империей
1775 г. начало губернской реформы
1783 г. присоединение Крыма к России
1785 г. жалованные грамоты дворянству и городам
1791 гг. русско-турецкая война
1788 г. указ об учреждении «Духовного собрания магометанского закона»
1790 гг. русско-шведская война
11 декабря 1790 г. взятие Измаила
1791 г. Ясский мир с Османской империей
17961801 гг. правление Павла I
1799 г. Итальянский и Швейцарский походы русской армии
11 марта 1801 г. убийство Павла I

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ

Модернизация. Реформы. Меркантилизм. Гвардия. Империя. Сенат. Коллегии. Синод. Губерния. Крепостная мануфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фискал. Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша.
Дворцовый переворот. Верховный тайный совет. Кондиции. «Бироновщина». Просвещённый абсолютизм. Секуляризация. Уложенная комиссия. Гильдия. Магистрат. Духовные управления (мусульманские).
Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм



ОСНОВНЫЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ ПЕРСОНАЛИИ
Государственные и военные деятели: Анна Иоанновна, Анна Леопольдовна, Ф. М. Апраксин, А. П. Бестужев-Рюмин, Э. И. Бирон, Я. В. Брюс, А. П. Волынский, В. В. Голицын, Ф. А. Головин, П. Гордон, Екатерина I, Екатерина II, Елизавета Петровна, Иван V, Иоанн VI Антонович, М. И. Кутузов, Ф. Я. Лефорт, И. Мазепа, А. Д. Меншиков, Б. К. Миних, А. Г. Орлов, А. И. Остерман, Павел I, Пётр I, Пётр II, Пётр III, Г. А. Потёмкин, П. А. Румянцев, царевна Софья, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, П. П. Шафиров, Б. П. Шереметев.
Общественные и религиозные деятели, деятели культуры, науки и образования: Батырша, Г. Байер, В. И. Баженов, В. Беринг, В. Л. Боровиковский, Д. С. Бортнянский, Ф. Г. Волков, Е. Р. Дашкова, Н. Д. Демидов, Г. Р. Державин, М. Ф. Казаков, А. Д. Кантемир, Дж. Кваренги, И. П. Кулибин, Д. Г. Левицкий, М. В. Ломоносов, К. Нартов, И. Н. Никитин, Н. И. Новиков, И. И. Ползунов, Ф. Прокопович, Е. И. Пугачёв, А. Н. Радищев,
В. Растрелли, Ф. С. Рокотов, Н. П. Румянцев, А. П. Сумароков, В. Н. Татищев, В. К. Тредиаковский, Д. Трезини, Д. И. Фонвизин, С. И. Челюскин, Ф. И. Шубин, И. И. Шувалов, П. И. Шувалов, М. М. Щербатов, С. Юлаев, С. Яворский.




ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 18001900
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завершение промышленного переворота.

Тема 1. Становление индустриального общества
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация. Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений.
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения.
Наука: создание научной картины мира. Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формировании нового мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.
Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории французского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового Света.
Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный социализм марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм.
Тема 2. Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодекс.
Разгром империи Наполеона. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая идеология и система международных отношений.
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи.
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Продолжение промышленной революции. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848 г.
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империи.
Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких государств. Австро-прусская война. Сражение при Садове. Образование Северогерманского союза.
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны: бунт или подвиг парижан?
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в.
Успехи и проблемы индустриального общества.
Германская империя: борьба за «место под солнцем».
Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм. Подготовка к войне.
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование неотъемлемая часть курса английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по- английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колониальные захваты.
Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение». Эмиграция плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: преобразование империи Габсбургов в двуединую монархию Австро-Венгрию. Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Тема 4. Две Америки
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США страна от Атлантики до Тихого океана. «Земельная» и «золотая» лихорадки увеличение потока переселенцев. Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна.
США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империалистическая внешняя политика США на континенте и за его пределами.
Латинская Америка в XIX начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики. Латиноамериканский «плавильный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.
Тема5.Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма.
Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции стран Запада и Востока.
Япония на пути модернизации: «восточная мораль западная техника». Китай: сопротивление реформам.
Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму.
Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сю-цюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.
Индия жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (18571859). Индийский национальный конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак.
Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Восстания гереро и готтентотов. Европейская колонизация Африки.
Тема 6.Международные отношения: обострение противоречий.
Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. карта противостояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные империалистические войны. Балканские войны пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение.
Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.












3. Учебно-тематический план


п/п
Тематический блок
Количество
часов (в год)

Часть 1. История России конца XVII – XVIII вв.

1
Россия в эпоху преобразований Петра I
22

2
Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов
10

3
Российская империя при Екатерине II
14

4
Россия при Павле I
3

5
Культурное пространство Российской империи в XVIII в.
12

6
Симбирский край в XVIII веке
3

Часть 2. Новая история 1800 – 1900 гг.

1
Становление индустриального общества в XIX в.
12

2
Строительство Новой Европы
11

3
Страны Западной Европы на рубеже XIX- XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества
6

4
Две Америки
4

5
Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма
4

6
Международные отношения в конце XIX – начале XX в
3

7
Резервные уроки -повторение
1

Всего часов
105


Календарно-тематический план сформирован в соответствии с хронологией исторических событий и явлений, с соблюдением единого исторического времени и определения исторического пространства в общемировой истории.









Тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Основные виды деятельности обучающихся


Раздел I. Россия в эпоху преобразований Петра I (22 часа)

1
Россия и Европа в конце XVII в
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII–XVIII вв., используя историческую карту. Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.

2
У истоков российской модернизации


3
Предпосылки Петровских реформ


4
Россия на рубеже веков. Входной контроль


5
Начало правления Петра I
Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.
Объяснять цели Прутского и Каспийского походов. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.

6
Северная война. Неудачи и уроки.


7
Полтавская «виктория»


8
Завершение и итоги Северной войны


9
Реформы государственного управления.
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.

10
Государственные реформы петра великого
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.

11
Экономическая политика в начале XVIII века
Объяснять смысл понятий: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.
Давать оценку итогов экономической политики ПетраI.

12
Экономическое развитие России в начале XVIII века.


13
Российское общество в Петровскую эпоху
Характеризовать особенности российского общества в Петровскую эпоху. Использовать тексты исторических различных источников.

14
Церковная реформа. Положение традиционных конфессий
Объяснять причины учреждения патриаршества и синода. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.

15
Социальные и национальные движения.
Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.

16
Оппозиция реформам


17
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Наука и образование.
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).

18
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Наука и образование
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).

19
Повседневная жизнь и быт при Петре I


20
Значение петровских преобразований в истории страны
Составлять характеристику Петра I. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.
Обобщать и систематизировать исторический материал.

21
Повторительно-обобщающий урок по теме «Роль Петра I в истории»


22
Обобщающий контрольно-диагностический урок по теме «Россия при Петре Великом»
Выполнение контрольно-диагностической работы


Раздел 2. Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов (10 часов)

23
Дворцовые перевороты. От Екатерины I до Анны Иоановны
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.

24
Дворцовые перевороты. От Анны Иоановны до Елизаветы Петровны


24
Дворцовые перевороты. От Елизаветы Петровны до Екатерины II


26
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I. Составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны.

27
Социально-экономическая политика в 1725-1762 гг.


28
Внешняя политика в 1725-1762 гг. Россия и Европа
Рассказывать об участии России в войнах, важнейших сражениях и итогах войны.

29
Внешняя политика в 1725-1762 гг. На южных и восточных рубежах.
Рассказывать об участии России в войнах, важнейших сражениях и итогах войны.

30
Национальная и религиозная политика в 17251762 гг.
Характеризовать национальную и религиозную политику преемников Петра I. Объяснять последствия проводимой политики.

31
Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1725-1762 гг.»
Обобщать и систематизировать исторический материал.

32
Обобщающий контрольно-диагностический урок по теме «Россия в 1725-1762 гг.»
Выполнение контрольно-диагностической работы


Раздел 3. Российская империя при Екатерине II (14 часов)

33
Россия в системе международных отношений
Характеризовать особенности исторического развития и международного положения России к середине 18 века.

34
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм.
Раскрывать смысл понятия «просвещённый абсолютизм» на основе знаний из всеобщей истории. Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещённого абсолютизма в России. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её деятельности.

35
Внутренняя политика Екатерины II. Реформы Екатерины II


36
Экономическая политика России во второй половине XVIII века
Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.

37
Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.
Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории края).

38
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачёва. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику Е.И. Пугачёва на основе текста учебника, дополнительных источников информации. Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II в отношении Пугачёвского восстания.

39
События Пугачёвского бунта в Симбирске


40
Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II
Характеризовать национальную и религиозную политику Екатерины 2. Объяснять последствия проводимой политики.

41
Внешняя политика Екатерины II. Россия и Европа.
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики в последней трети XVIII в., историческое значение освоения Новороссии и Крыма. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и оценивать их деятельность.

42
Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны конца XVIII в


43
Великие полководцы и флотоводцы России XVIII в


44
Начало освоения Новороссии и Крыма


45
Повторительно-обобщающий урок по теме "Российская империя при Екатерине II"
Обобщать и систематизировать исторический материал.

46
Обобщающий контрольно-диагностический урок по теме "Российская империя при Екатерине II"
Выполнение контрольно-диагностической работы


Раздел 4. Россия при Павле I (3 часа)

47
Россия в конце XVIII . Внутренняя политика Павла I
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе текста учебника и дополнительных источников информации.

48
Россия в конце XVIII . Социально-экономическая политика Павла I


49
Внешняя политика Павла I



Раздел 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (12 часа)

50
Общественная мысль, публицистика, литература
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.
Составлять описание отдельных памятников культуры
XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственных наблюдений. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.». Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.). Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева

51
Образование в России в XVIII в..


52
Российская наука и техника в XVIII в.


53
Русская архитектура XVIII в.


54
Живопись и скульптура


55
Музыкальное и театральное искусство


56
Народы России в XVIII в.
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников

57
Перемены в повседневной жизни российских сословий


58
Киноурок – «Величие культурного достояния России»


59
Повторительно-обобщающий урок по теме: «История России XVII – XVIII вв. как феномен мировой истории»
Высказывать и аргументировать °оценку наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.

60
Контрольно-диагностический урок по теме «Россия в XVIII веке»
Выполнение контрольно-диагностической работы

61
Защита проектов по истории России «Наследие Эпохи»
-защита проектов -


Раздел 6. Симбирский край в XVIII веке (3 часа)

62
Социально-экономическое развитие Симбирского края в XVIII в.
Высказывать и аргументировать оценку наиболее значительных событий и явлений,

63
Культурное наследие Симбирского края XVIII века
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников

64
Знаменитые Симбиряне XVIII века



Часть 2. Новая история 1800 – 1900 гг.


Раздел 7. Становление индустриального общества в XIX в. (12 часов)

65
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному
Объяснять значение понятия Новое время. Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества

66
Индустриальная революция: достижения и проблемы
С помощью фактов доказывать, что промышленный переворот завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества

67
Эпоха капитализма


68
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности
Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе..

69
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
Выявлять социальную сторону технического прогресса. Доказывать, что среда обитания человека стала разнообразнее. Рассказывать об изменении отношений в обществе

70
Наука: создание научной картины мира XIX в
Объяснять причины ускорения раз- вития математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. (подтверждать примерами). Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира

71
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература
Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить при- меры из литературы). Разрабатывать проект о новом об- разе буржуа в произведениях XIX в. Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры

72
Искусство в поисках новой картины мира. Живопись.


73
Искусство в поисках новой картины мира. Музыка. Театр. Кино


74
Либералы, консерваторы: какими должны быть общество и государство
Объяснять понятия: либерализм, консерватизм; причины многообразия социально-политических учений. Характеризовать учения, выделять их особенности. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

75
Социалистические учения: какими должны быть общество и государство


76
Повторительно-обобщающий урок по теме «Становление индустриального общества в XIX в.»
Выполнение контрольно-диагностической работы


Раздел 8. Строительство Новой Европы (11 часов)

77
Консульство и образование наполеоновской империи
Давать оценку роли Наполеона в изменении французского общества, страны в целом. Характеризовать внутреннюю политику в стране. Анализировать изменения положения низших слоёв общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении

78
Завоевательные походы Наполеона
Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении

79
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.


80
Англия: сложный путь к величию и процветанию.
Рассказывать о попытках Великобритании уйти от социального противостояния. Объяснять особенности установления парламентского режима в Великобритании. Раскрывать условия формирования гражданского общества

81
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису
Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать своё отношение к политике Ришелье,

82
Франция: революция 1848г. и Вторая империя
Раскрывать причины революции 1848 г. и её социальные и политические последствия. Сравнивать режим Первой и Второй республик во Франции. Доказывать, что во Франции завершился промышленный переворот

83
Германия: на пути к единству
Анализировать ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образования Северогерманского союза

84
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
Объяснять причины раздробленности Италии. Оценивать поступки национальных лидеров Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии

85
Война, изменившая карту Европы
Объяснять причины Франко-прусской войны и её последствия для Франции и Германии. Анализировать роль коммуны в политическом преобразовании Франции. Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника

86
Парижская коммуна


87
Повторительно-обобщающий урок по теме – «Строительство Новой Европы»
Выполнение контрольно-диагностической работы


Раздел 9. Страны Западной Европы на рубеже XIX- XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества (6 часов)

88
Германская империя: борьба за «место под солнцем»
Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне

89
Великобритания: конец Викторианской эпохи
Доказывать, что реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Характеризовать двухпартийную систему. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карте и называть владения Британской империи

90
Франция: Третья республика
Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французского города и деревни. Объяснять причины установления Третьей республики. Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции

91
Италия: время реформ и колониальных захватов
Характеризовать преобразования в Италии. Объяснять причины отставания экономики Италии от экономик ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн Италии

92
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса



Характеризовать преобразования в Австро-Венгрии. Объяснять причины отставания экономики Австро-Венгрии от экономик ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн Австро-Венгрии.

93
Повторительно-обобщающий урок по теме – «Успехи и проблемы индустриального общества»
Выполнение контрольно-диагностической работы


Раздел 10. Две Америки (4 часа)

94
США в XIX веке: модернизация,
Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер.

95
Гражданская война в США: отмена рабства и сохранение республики


96
США: империализм и вступление в мировую политику
Сравнивать борьбу за права в США и Великобритании в XIX в. Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США. Оценивать курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны

97
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен
Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки в сравнении с Север- ной Америкой. Выделять цели и средства национально-освободительной борьбы. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника


Раздел 11. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (4 часа)

98
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника»
Объяснять своеобразие уклада Японии. Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества. Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризовать курс Цыси. Анализировать реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы

99
Китай: сопротивление реформам


100
Индия: насильственное разрушение традиционного общества
Доказывать, что Индия – «жемчужина британской короны». Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Рассказывать о деятельности ИНК и Тилака. Составлять словарь терминов по теме урока.

101
Африка: континент в эпоху перемен
Объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах. Анализировать развитие, культуру стран Африки. Характеризовать особые пути раз- вития Либерии и Эфиопии. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.


Раздел 12. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. (3 часа)

102
Международные отношения: дипломатия или войны?
Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время

103
Особенности и последствия эпохи модернизации
Объяснять значение понятия Новейшая история и место этого периода в мировой истории. Раскрывать понятие модернизация. Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории. Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества. Объяснять причины быстрого роста городов. Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в.

104
Повторительно-обобщающий урок по теме – «Политическая карта мира»
Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале XX в. Сравнивать политические партии начала XX в. и XIX в. Оценивать роль профсоюзов

105
Резервные уроки -повторение
Выполнение контрольно-диагностической работы






Приложение 2

Учебно-методический комплекс
Примерные программы по учебным предметам: История. 5-9 классы: – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с.- (Стандарты второго поколения).
Данилов А. А., Журавлёва О. Н., Барыкина И. Е. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России» 6-9 классы (основная школа): - М.: «Просвещение», 2016.
Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.;. под ред. А. В. Торкунова. История России. 8 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. - М.: «Просвещение», 2016.
Юдовская А.Я. Новая история 1800 – 1900: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: «Просвещение», 2013.
Учебное пособие для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Т.В. Табардановой. – Ульяновск: ИПК ПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2000 – 240 с


Интернет-ресурсы.
Учебно-
методические
материалы
Библиографические сведения об исторической литературе, исторические документы, отрывки из трудов историков
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. msu.ru [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]1011 .htm[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. 1 september.ru/index.php[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Исторические фотодокументы, репродукции
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
index.html
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. edu.ru/db/sect/44/6 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Исторические фотодокументы, записи песен, гимнов, речей
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. edu.ru/db/sect/219/6


Карты
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


Презентации
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
chto-izuchaet-istoriya
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], lact.ru
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Справочные и дополнительные материалы по истории
Исторические понятия, персоналии
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Приложение 3
Календарно-тематический план


Название тем и уроков
Дата проведплан
Дата провед.
факт
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов деятельности ученика

Домашнее задание



Раздел I. Россия в эпоху преобразований Петра I (22 часа)


1
Россия и Европа в конце XVII в


Усиление западного влияния на Россию.
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII–XVIII вв., используя историческую карту. Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.
ИР-часть 1 - §1 направления и цели

2
У истоков российской модернизации


Усиление западного влияния на Россию.



3
Предпосылки Петровских реформ


Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы А. Ордин-Нащокина. Преобразовательные планы В. Голицына. Юрий Крижанич.

ИР-часть 1 - §2 проекты и предложения

4
Россия на рубеже веков. Входной контроль


Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Детство Петра I.
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII–XVIII вв., используя историческую карту. Объяснять, в чём заключались предпосылки петровских преобразований.
ИР-часть 1 - §3 стр. 19-20 царствование Софьи

5
Начало правления Петра I


Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Великое посольство.

ИР-часть 1 - §3 стр. 20-24

6
Северная война. Неудачи и уроки.


Причины и начало Северной войны. «Нарвская конфузия». Северная война. Основание Петербурга.
Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.
Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.
ИР-часть 1 - §4 стр. 25-27 причины неудач

7
Полтавская «виктория»


Полтавская битва. Прутский поход
Объяснять причины Северной войны. Использовать историческую карту в рассказе о событиях Северной войны. Рассказывать об основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.
Объяснять цели Прутского и Каспийского походов. Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.
ИР-часть 1 - §4 стр. 27-29

8
Завершение и итоги Северной войны


Морские сражения. Битва у мыса Гангут. Битва при Гренгаме. Итоги Северной войны. Ништадтский мир. Завершение и итоги Северной войны. Провозглашение России империей.

ИР-часть 1 - §4 стр. 29-34 историческое значение

9
Реформы государственного управления.


Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
.
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.
ИР-часть 1 - §5 стр. 35-40 составить схему правления

10
Государственные реформы петра великого


Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству
Характеризовать важнейшие преобразования Петра I и систематизировать материал (в форме таблицы «Петровские преобразования»). Объяснять сущность царских указов о единонаследии, подушной подати. Использовать тексты исторических источников (отрывки петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики социальной политики власти. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.
ИР-часть 1 - §5 п.3 составить схему правления

11
Экономическая политика в начале XVIII века


Строительство мануфактур и заводов.
Объяснять смысл понятий: протекционизм, меркантилизм, приписные и посессионные крестьяне.
Давать оценку итогов экономической политики ПетраI.
ИР-часть 1 - §6 стр. 40-44

12
Экономическое развитие России в начале XVIII века.


Торговля, транспорт, налоговая система. Состояние экономики на рубеже веков. Экономическая политика Петра 1. Мелкотоварное производство. Мануфактуры. Приписные крестьяне. Денежная и налоговая реформа. Итоги экономического развития.


ИР-часть 1 - §6 стр. 44-47 Выписать новые черты

13
Российское общество в Петровскую эпоху


Изменения в структуре общества
Характеризовать особенности российского общества в Петровскую эпоху. Использовать тексты исторических различных источников.
ИР-часть 1 - §7 стр. 48-53

14
Церковная реформа. Положение традиционных конфессий


Церковная реформа. Положение традиционных конфессий
Объяснять причины учреждения патриаршества и синода. Характеризовать сущность петровского абсолютизма.
ИР-часть 1 - §8 стр. 53-57 государство и церковь

15
Социальные и национальные движения.


Причины народных восстаний. Астраханское восстание. Восстание К. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Выступления работных людей. Значение народного восстания.
Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.
ИР-часть 1 - §9 стр. 57-61 причины и результаты

16
Оппозиция реформам


Царевич Алексей
Показывать на исторической карте районы народных движений. Характеризовать причины, участников и итоги восстаний.
ИР-часть 1 - §9 стр. 61-63 причины и результаты

17
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Наука и образование.


Образование. Первая печатная газета. Кунсткамера. Наука. Андрей Нартов. Художественная культура. Иван Никитин. Перемены в быту. Европейские обычаи. Ассамблеи. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).
ИР-часть 1 - §10 стр. 64-65 таблица достижений

18
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ. Наука и образование..


Художественная культура. Иван Никитин. Перемены в быту.
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное зерцало», изобразительные материалы и др.).
ИР-часть 1 - §10 стр. 66-69 таблица достижений

19
Повседневная жизнь и быт при Петре I


Перемены в быту.

ИР-часть 1 - §11 стр. 70-73

20
Значение петровских преобразований в истории страны


Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству.
Составлять характеристику Петра I. Приводить и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I. Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории.
Обобщать и систематизировать исторический материал.
ИР-часть 1 - §12 стр. 74-79

21
Повторительно-обобщающий урок по теме «Роль Петра I в истории»


дискуссии о значении деятельности Петра I для российской истории

стр. 80-82 работа с высказываниями историков

22
Обобщающий контрольно-диагностический урок по теме «Россия при Петре Великом»



Выполнение контрольно-диагностической работы
работа с тестами и проектами



Раздел 2. Россия при наследниках Петра: эпоха дворцовых переворотов (10 часов)


23
Дворцовые перевороты. От Екатерины I до Анны Иоановны


Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников. Систематизировать материал о дворцовых переворотах в форме таблицы.
ИР-часть 1 - §13 стр. 84-86

24
Дворцовые перевороты. От Анны Иоановны до Елизаветы Петровны


Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.

ИР-часть 1 - §13 стр. 86-88

25
Дворцовые перевороты. От Елизаветы Петровны до Екатерины II


Петр 11. Возвышение Долгоруких. Воцарение Анны Иоанновны. Верховный тайный совет. Кондиции. Остерман. Миних. Бироновщина. Иван VI Антонович. Брауншвейгское семейство.


ИР-часть 1 - §14 стр. 88-91

26
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.


Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I. Составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны.
ИР-часть 1 - §15 стр. 92-94

27
Социально-экономическая политика в 1725-1762 гг.


Перемены в системе центрального управления. Укрепление позиций дворянства. Манифест о вольности дворянской. Политика в отношении крестьянства. Изменения в системе городского управления. Политика в отношении казачества. Политика в области мануфактурного производства.

ИР-часть 1 - §15 стр. 94-97

28
Внешняя политика в 1725-1762 гг. Россия и Европа


Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-шведская война. Россия в Семилетней войне
Рассказывать об участии России в войнах, важнейших сражениях и итогах войны.
ИР-часть 1 - §16 стр. 98-101

29
Внешняя политика в 1725-1762 гг. На южных и восточных рубежах.


Русско-турецкая война 1735-1739 годов. Русско-шведская война. Продвижение России на Восток. Итоги внешней политики.
Рассказывать об участии России в войнах, важнейших сражениях и итогах войны.
ИР-часть 1 - §16 стр. 101-104

30
Национальная и религиозная политика в 17251762 гг.


национальная и религиозная политика преемников Петра I.
Характеризовать национальную и религиозную политику преемников Петра I. Объяснять последствия проводимой политики.
ИР-часть 1 - стр. 105-111

31
Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в 1725-1762 гг.»


Художественная культура. Иван Никитин. Перемены в быту. Европейские обычаи. Ассамблеи. Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Обобщать и систематизировать исторический материал.
ИР-часть 1 - стр. 110-111 тесты

32
Обобщающий контрольно-диагностический урок по теме «Россия в 1725-1762 гг.»



Выполнение контрольно-диагностической работы
работа с тестами и проектами



Раздел 3. Российская империя при Екатерине II (14 часов)


33
Россия в системе международных отношений


Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1768-1774 годов. Русско-турецкая война 1787-1791 годов.
Характеризовать особенности исторического развития и международного положения России к середине 18 века.
ИР-часть 2 - §17 стр. 4-9

34
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм.


Особенности внутренней политики Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Работа Уложенной комиссии.
Раскрывать смысл понятия «просвещённый абсолютизм» на основе знаний из всеобщей истории. Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики просвещённого абсолютизма в России. Анализировать отрывки из жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоёв городского населения. Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и её деятельности.
ИР-часть 2 - §18 стр. 9-11

35
Внутренняя политика Екатерины II. Реформы Екатерины II


Секуляризация церковных земель. Золотой век российского дворянства. Ужесточение внутренней политики. Новиков. Радищев.

ИР-часть 2 - §18 стр. 11-15

36
Экономическая политика России во второй половине XVIII века


Начало разложения феодально-крепостнической системы. Вольное экономическое общество. Новые явления в развитии сельского хозяйства. Промышленное развитие. Развитие внутренней и внешней торговли. Финансы. Итоги экономического развития.
Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации. Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в. Сопоставлять экономическое развитие страны, социальную политику при Петре I и Екатерине II.
ИР-часть 2 - §19 стр. 15-20

37
Социальная структура российского общества второй половины XVIII в.


положении отдельных сословий российского общества
Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории края).
ИР-часть 2 - §20 стр. 20-25

38
Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева


Причины и начало крестьянской войны. Пугачев и его программа. Основные этапы войны. Расправа с восставшими. Итоги и значение крестьянской войны.
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачёва. Раскрывать причины восстания и его значение. Давать характеристику Е.И. Пугачёва на основе текста учебника, дополнительных источников информации. Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II в отношении Пугачёвского восстания.
ИР-часть 2 - §21 стр. 26-28

39
События Пугачёвского бунта в Симбирске


События Пугачёвского бунта в Симбирске

ИК- § 12 ИР-часть 2 - §21 стр. 28-32

40
Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II


Религиозная и национальная политика Екатерины II
Характеризовать национальную и религиозную политику Екатерины 2. Объяснять последствия проводимой политики.
ИР-часть 2 - стр. 32-37

41
Внешняя политика Екатерины II. Россия и Европа.


Основные направления внешней политики. П. А. Румянцев. М. И. Кутузов, А. В. Суворов. Греческий проект Екатерины П. Участие России в разделе Польши. Война со Швецией. Политика «вооружённого нейтралитета». Борьба Екатерины с революционными движениями. Итоги внешней политики Екатерины II
Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики в последней трети XVIII в., историческое значение освоения Новороссии и Крыма. Показывать на карте территории, вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в., места сражений в Русско-турецких войнах. Высказывать суждение о том, что способствовало победам русских войск. Составлять исторические портреты А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова и оценивать их деятельность.
ИР-часть 2 - §22 стр. 38, 44-47 Цели, ход, итоги войн

42
Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны конца XVIII в


Русско-турецкая война 1768-1774 годов. Русско-турецкая война 1787-1791 годов.

ИР-часть 2 - §22 стр. 38-44, 47-50 Цели, ход, итоги войн

43
Великие полководцы и флотоводцы России XVIII в


П. А. Румянцев. М. И. Кутузов, А. В. Суворов.

подготовка сообщений "Исторический портрет"

44
Начало освоения Новороссии и Крыма


историческое значение освоения Новороссии и Крыма

ИР-часть 2 - §23 стр. 50-56

45
Повторительно-обобщающий урок по теме "Российская империя при Екатерине II"


Составить исторические портреты
Обобщать и систематизировать исторический материал.
стр. 56 тесты

46
Обобщающий контрольно-диагностический урок по теме "Российская империя при Екатерине II"



Выполнение контрольно-диагностической работы
работа с тестами и проектами



Раздел 4. Россия при Павле I (3 часа)


47
Россия в конце XVIII . Внутренняя политика Павла I


Воцарение Павла I. Основные направления внутренней политики. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 года.

Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе текста учебника и дополнительных источников информации.
ИР-часть 2 - §24 стр. 58-60, 68-70

48
Россия в конце XVIII . Социально-экономическая политика Павла I


Воцарение Павла I. Основные направления внутренней политики. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 года.
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I. Составлять исторический портрет Павла I на основе текста учебника и дополнительных источников информации.
ИР-часть 2 - §24 стр. 60-63, 68-70

49
Внешняя политика Павла I


Воцарение Павла I. Основные направления внутренней политики. Внешняя политика Павла I. Заговор 11 марта 1801 года.

ИР-часть 2 - §25 стр. 63-70




Раздел 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (12 часа)


50
Общественная мысль, публицистика, литература


Академия наук. М. В. Ломоносов. Естественные науки. Гуманитарные науки. Академические экспедиции. Выдающиеся техники и изобретатели. Система образования. Открытие Московского университета.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и культуры XVIII в.
Составлять описание отдельных памятников культуры
XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственных наблюдений. Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.». Систематизировать материал о достижениях культуры (в форме таблиц и т. п.). Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в. Рассказывать об общественной мысли в России во второй половине XVIII в. Характеризовать деятельность Н. И. Новикова и А. Н. Радищева
стр. 72-77, таблица достижений

51
Образование в России в XVIII в..


Система образования. Открытие Московского университета

стр. 77-81, таблица достижений

52
Российская наука и техника в XVIII в.


Выдающиеся техники и изобретатели

стр. 81-85, таблица достижений

53
Русская архитектура XVIII в.


Гуманитарные науки. Академические экспедиции

стр. 86-91, таблица достижений

54
Живопись и скульптура


Гуманитарные науки. Академические экспедиции

стр. 91-96, таблица достижений

55
Музыкальное и театральное искусство


Гуманитарные науки. Академические экспедиции

стр. 97-101, таблица достижений

56
Народы России в XVIII в.


Национальная и религиозная политика
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников
стр. 101-105,

57
Перемены в повседневной жизни российских сословий


описание нравов и быта эпохи

стр. 105-112,

58
Киноурок – «Величие культурного достояния России»




работа с тестами и проектами

59
Повторительно-обобщающий урок по теме: «История России XVII – XVIII вв. как феномен мировой истории»


общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.
Высказывать и аргументировать оценку наиболее значительных событий и явлений, а также отдельных представителей отечественной истории XVIII в. Характеризовать общие черты и особенности исторического развития России и других стран мира в XVIII в.
работа с тестами и проектами

60
Контрольно-диагностический урок по теме «Россия в XVIII веке»



Выполнение контрольно-диагностической работы
работа с тестами и проектами

61
Защита проектов по истории России «Наследие Эпохи»



-защита проектов -
завершение проектов



Раздел 6. Симбирский край в XVIII веке (3 часа)


62
Социально-экономическое развитие Симбирского края в XVIII в.


описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников
Высказывать и аргументировать оценку наиболее значительных событий и явлений,
ИК - §13 стр. 57-59

63
Культурное наследие Симбирского края XVIII века


описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников
Характеризовать основные преобразования в области культуры и быта. Составлять описание нравов и быта эпохи с использованием информации из исторических источников
ИК - §13 стр. 59-61

64
Знаменитые Симбиряне XVIII века


"Исторический портрет

подготовка сообщений "Исторический портрет"



Часть 2. Новая история 1800 – 1900 гг.




Раздел 7. Становление индустриального общества в XIX в. (12 часов)


65
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному


черты традиционного и индустриального обществ
Объяснять значение понятия Новое время. Называть черты традиционного и индустриального обществ. Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к проблеме прав человека на переходном этапе развития общества
НВ--§ Стр. 5-8 понятие модернизация

66
Индустриальная революция: достижения и проблемы


Влияние технического прогресса на повседневную жизнь людей. Газеты. Изобретения. Мода.
Создание научной кар-
тины мира. Развитие
образования. Литература и искусство Нового времени.
С помощью фактов доказывать, что промышленный переворот завершился. Группировать достижения по рейтингу социальной значимости. Рассказывать об открытиях и их практической значимости для общества
НВ--§1 Стр. 9-21, 24-26 таблица достижений

67
Эпоха капитализма


Основные черты эпохи капитализма

НВ--§2 Стр. 21-24 признаки империализма

68
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности


Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс
Объяснять, какие ценности стали преобладать в индустриальном обществе.
НВ--§3 Стр. 26-37

69
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность


Технический прогресс и повседневность. Газета в городе. Новое в представлении о комфорте быта. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения
Выявлять социальную сторону технического прогресса. Доказывать, что среда обитания человека стала разнообразнее. Рассказывать об изменении отношений в обществе
НВ--§4 Стр. 37-45 таблица достижений

70
Наука: создание научной картины мира XIX в


Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое поколение. причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в.
Объяснять причины ускорения развития математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. (подтверждать примерами). Раскрывать в общих чертах сущность научной картины мира
НВ--§5 Стр. 46-54 таблица достижений

71
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература


Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения
Объяснять, что на смену традиционному обществу идёт новое, с новыми ценностями и идеалами (приводить при- меры из литературы). Разрабатывать проект о новом об- разе буржуа в произведениях XIX в. Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения. Обозначать характерные признаки классицизма, романтизма, импрессионизма, приводить примеры
НВ--§6 Стр. 54-61 таблица достижений

72
Искусство в поисках новой картины мира. Живопись.


Выявлять и комментировать новые явления и тенденции в искусстве. Сравнивать искусство XIX в. с периодами Возрождения, Просвещения

НВ--§7 Стр. 62-68 таблица достижений

73
Искусство в поисках новой картины мира. Музыка. Театр. Кино




НВ--§8 Стр. 69-78 таблица достижений

74
Либералы, консерваторы: какими должны быть общество и государство


либерализм, консерватизм; причины многообразия социально-политических учений.
Объяснять понятия: либерализм, консерватизм; причины многообразия социально-политических учений. Характеризовать учения, выделять их особенности. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
НВ--§9 Стр. 79-81 основные взгляды

75
Социалистические учения: какими должны быть общество и государство


многообразия социально-политических учений.

НВ--§10 Стр. 81-88 основные взгляды

76
Повторительно-обобщающий урок по теме «Становление индустриального общества в XIX в.»


Выполнение контрольно-диагностической работы
НВ--стр. 89-91, работа с тестами и проектами



Раздел 8. Строительство Новой Европы (11 часов)


77
Консульство и образование наполеоновской империи


Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консулвства и империи. Завоевательные войнв1 консулвства и империи.

Давать оценку роли Наполеона в изменении французского общества, страны в целом. Характеризовать внутреннюю политику в стране. Анализировать изменения положения низших слоёв общества, состояние экономики в эпоху республики и империи. Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении
НВ--§11 Стр. 92-96

78
Завоевательные походы Наполеона


Французское общество во времена империи. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских государств. Реставрация Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новвш европейский порядок
Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении
НВ--§11 Стр. 96-101 основные события

79
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.



Оценивать достижения курса Наполеона в социальной политике. Рассказывать о Венском конгрессе и его предназначении
НВ--§12 Стр. 102-113 основные события и итоги

80
Англия: сложный путь к величию и процветанию.


Противоречия и социальные реформы.. Билль о реформе. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи
Рассказывать о попытках Великобритании уйти от социального противостояния. Объяснять особенности установления парламентского режима в Великобритании. Раскрывать условия формирования гражданского общества
НВ--§13 Стр. 113-122 основные события и итоги

81
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису


Продолжение промышленной революции. Компромисс короля и новой буржуазии
Рассказывать об особенностях промышленной революции во Франции. Характеризовать общество, политический курс правительства накануне и после 1830 г. Формулировать своё отношение к политике Ришелье,
НВ--§14 Стр. 123-131 основные события и итоги

82
Франция: революция 1848г. и Вторая империя


режим Первой и Второй республик во Франции.
Раскрывать причины революции 1848 г. и её социальные и политические последствия. Сравнивать режим Первой и Второй республик во Франции. Доказывать, что во Франции завершился промышленный переворот
НВ--§15 Стр. 131-140 основные события и итоги

83
Германия: на пути к единству


причины, цели, состав участников, итоги революции
Анализировать ситуацию в Европе и её влияние на развитие Германии. Называть причины, цели, состав участников, итоги революции. Оценивать значение образования Северогерманского союза
НВ--§16 Стр. 141-148 основные события и итоги

84
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»


Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Колониальные войны
Объяснять причины раздробленности Италии. Оценивать поступки национальных лидеров Италии. Выделять факторы, обеспечившие национальное объединение Италии
НВ--§17 Стр. 148-158 основные события и итоги

85
Война, изменившая карту Европы


Франко-прусская война и её последствия для Франции и Германии
Объяснять причины Франко-прусской войны и её последствия для Франции и Германии. Анализировать роль коммуны в политическом преобразовании Франции. Давать оценку происходящим событиям с позиции рядового гражданина, О. Бисмарка. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
НВ--§18 Стр. 159-162 основные события и итоги

86
Парижская коммуна


Парижская коммуна

НВ--§18 Стр. 162-166 основные события и итоги

87
Повторительно-обобщающий урок по теме – «Строительство Новой Европы»



Выполнение контрольно-диагностической работы
НВ--стр. 166-168 работа с тестами и проектами



Раздел 9. Страны Западной Европы на рубеже XIX- XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества (6 часов)


88
Германская империя: борьба за «место под солнцем»


политический курс О. Бисмарка. политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы.
Характеризовать политический курс О. Бисмарка. Анализировать политические меры Бисмарка с позиции их прогрессивности для Европы. Объяснять причины подготовки Германии к войне
НВ--§19 Стр. 169-178 Выписать основные события и итоги войн

89
Великобритания: конец Викторианской эпохи


реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ.
Доказывать, что реформирование – неотъемлемая часть курса английского парламента. Характеризовать двухпартийную систему. Сравнивать результаты первой и второй избирательных реформ. Находить на карте и называть владения Британской империи
НВ--§20 Стр. 178-188

90
Франция: Третья республика


причины установления Третьей республики.
Выявлять и обозначать последствия Франко-прусской войны для французского города и деревни. Объяснять причины установления Третьей республики. Сравнивать курс, достижения Второй и Третьей республик во Франции
НВ--§21 Стр. 188-196 Выписать основные события и итоги войн

91
Италия: время реформ и колониальных захватов


причины отставания экономики Италии от экономик ведущих европейских стран.
Характеризовать преобразования в Италии. Объяснять причины отставания экономики Италии от экономик ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн Италии
НВ--§22 Стр. 196-201 Выписать основные события и итоги войн

92
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса





Наступление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское соглашение: империя Габсбургов преобразуется в двуединую монархию Австро-Венгрию. «Лоскутная империя». Начало промышленной революции
Характеризовать преобразования в Австро-Венгрии. Объяснять причины отставания экономики Австро-Венгрии от экономик ведущих европейских стран. Объяснять причины начала колониальных войн Австро-Венгрии.
НВ--§23 Стр. 202-209

93
Повторительно-обобщающий урок по теме – «Успехи и проблемы индустриального общества»



Выполнение контрольно-диагностической работы
НВ--стр. 201-212 работа с тестами и проектами




Раздел 10. Две Америки (4 часа)


94
США в XIX веке: модернизация,


Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом.
Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер. Выделять особенности промышленного переворота в США. Объяснять причины неравномерности развития страны и конфликта между Севером и Югом. Раскрывать понятия: аболиционизм, плантаторство, закон о гомстедах, фермер.
НВ--§24 Стр. 213-218 причины гражданской войны

95
Гражданская война в США: отмена рабства и сохранение республики


Гражданской войны. Авраам Линколвн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа Севера над Югом. Значение Гражданской войнв1 и политики А. Линколвна

НВ--§24 Стр. 218-223 события и итоги гражданской войны

96
США: империализм и вступление в мировую политику


Особенности борьбы рабочих за свои права в США.
курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны
Сравнивать борьбу за права в США и Великобритании в XIX в. Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа. Рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США. Оценивать курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны
НВ--§25 Стр. 224-231

97
Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен


особенности развития Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Выделять цели и средства национально-освободительной борьбы.
Показывать на карте страны Латинской Америки и давать им общую характеристику. Выделять особенности развития Латинской Америки в сравнении с Северной Америкой. Выделять цели и средства национально-освободительной борьбы. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
НВ--§26 Стр. 231-241



Раздел 11. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма (4 часа)


98
Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника»


Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму.

Объяснять своеобразие уклада Японии. Устанавливать причины неспособности противостоять натиску западной цивилизации. Раскрывать смысл реформ Мэйдзи и их последствия для общества. Сравнивать способы и результаты «открытия» Китая и Японии европейцами на конкретных примерах. Рассказывать о попытках модернизации и причинах их неудач. Характеризовать курс Цыси. Анализировать реформы Кан Ю-вэя и их возможные перспективы
НВ--§27 Стр. 242-251

99
Китай: сопротивление реформам


Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сю- цюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоуси- ления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав

НВ--§28 Стр. 251-259

100
Индия: насильственное разрушение традиционного общества


Индия жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии.
Доказывать, что Индия – «жемчужина британской короны». Объяснять пути и методы вхождения Индии в мировой рынок. Рассказывать о деятельности ИНК и Тилака. Составлять словарь терминов по теме урока.
НВ--§29 Стр. 259-268

101
Африка: континент в эпоху перемен



Объяснять, почему в Африке традиционализм преобладал дольше, чем в других странах. Анализировать развитие, культуру стран Африки. Характеризовать особые пути раз- вития Либерии и Эфиопии. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника.
НВ--§30 Стр. 268-276 Особенности колонизации



Раздел 12. Международные отношения в конце XIX – начале XX в. (3 часа)


102
Международные отношения: дипломатия или войны?



Работать с картой в ходе изучения особенностей международных отношений в эпоху Нового времени. Объяснять причины многочисленных войн в эпоху Нового времени. Характеризовать динамичность, интеграцию отношений между странами в Новое время
НВ--§31 Стр. 278-288 военные блоки, борьба за передел мира

103
Особенности и последствия эпохи модернизации


XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности
Объяснять значение понятия Новейшая история и место этого периода в мировой истории. Раскрывать понятие модернизация. Выделять особенности периодов новейшего этапа мировой истории. Называть важнейшие перемены в социально-экономической жизни общества. Объяснять причины быстрого роста городов. Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в.
НВ-- Стр. 288-290 Особенности и последствия проявления модернизация в различных странах мира

104
Повторительно-обобщающий урок по теме – «Политическая карта мира»


Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в.
Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале XX в. Сравнивать политические партии начала XX в. и XIX в. Оценивать роль профсоюзов
работа с тестами и проектами стр.290-299

105
Резервные уроки -повторение



Выполнение контрольно-диагностической работы
работа с тестами и проектами стр.290-299







работа с тестами и проектами стр.290-299
































13 PAGE 143715






13 PAGE 14015






Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 29302588
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий