Ефросинина, Л.А. Литературное чтение : 4 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Ефросинина. Ефросинина, Л.А. литературное чтение в 4 классе: методическое пособие.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Учебно–методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» -М. : Вентана – Граф, 2011.
Рабочая программа соответствует следующим нормативным документам:
* *Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2014-2015 уч.год.
*Примерной программе начального общего образования по литературному чтению;
*авторской программе Л.А.Ефросининой «Литературное чтение 4 класс» УМК «Начальная школа 21 века»;
*учебному плану МОБУ №1;
*примерному положению о рабочей программе, разработанной в ОУ;
*Уставу ОУ.

Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю) и соответствует учебному плану данного общеобразовательного учреждения.
Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:
восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;
понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);
воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Основные линии программы:
Развитие навыка чтения;
Развитие восприятия произведения;
Развитие литературоведческих понятий;
Развитие речевых умений;
Развитие творческой деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
2. Система работы над навыками чтения.
3 .Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Концептуальные положения курса:
Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

На уроках литературного чтения применяются следующие ИКТ-технологии:
- презентации по темам курса;
- компьютерное тестирование по темам курса.


Учебно – тематический план

№ п/п
Тема раздела
Кол-во часов
В том числе




Лабораторные, практические работы
Контрольные работы

1
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни.
5
Самостоятельная работа «Жанры фольклора» (заполнить схему)


2
Басни. Русские баснописцы.
5
Самостоятельная работа с басней А.Е.Измайлова: чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.


3
Произведения В.А.Жуковского
3
Моделирование обложки к сказке.
Сравнение «Сказки о царе Берендее» В.А.Жуковского со «Сказкой о царе Салтане» А.С.Пушкина

4
Произведения А.С.Пушкина
5
Игра «По страницам сказок Пушкина»
Работа с книгами – справочниками: справка о А.С.Пушкине
Подготовка сообщения: «Герои сказок Пушкина»

5
Произведения М.Ю.Лермонтова
4
Работа с текстами стихотворений М.Ю.Лермонтова. сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы


6
Произведения П.П.Ершова
3
Выполнение заданий в учебнике или комплексная контрольная работа


7
Произведения В.М.Гаршина
4
Деление текста на части, составление плана. Пересказ по плану.


8
Произведения детских писателей о детях.
2
Сравнение сюжетов и судеб героев. Работа с рубрикой «проверь себя» ()в учебнике).


9
Произведения зарубежных писателей.
8
Работа с книгами зарубежных писателей, выделение произведений разных жанров о детях (сказки, рассказы, повести, стихи).
Отзыв о прочитанной книге зарубежного писателя.
Комплексная контрольная работа.

10
Мифы народов мира.
11
Сравнение славянского мифа «Ярило - солнце» и древнеиндийского мифа «творение».


11
Произведения Л.Н.Толстого.
7
Подбор справочного материала о писателе из детских книг и энциклопедий.


12
Стихи А.А.Блока.
2
Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам (о Родине, природе).


13
Стихи К.Д.Бальмонта.
3
Особенность сказочных стихов: определение интонационного рисунка и позиции автора.


14
Произведения Вересаева, А.И.Куприна
4

Урок – обобщение: выполнение заданий в тетради.

15
Стихи И.А.Бунина.
3
Самостоятельное чтение и анализ очерка К.И.Чуковского.


16
Произведения С.Я.Маршака
5
Инсценирование отдельных эпизодов сказки.


17
Произведения А.П.Платонова
4
Описания картин природы, портрет героя


18
Стихи Н.А.Заболоцкого
2
Работа с книгами стихов (по группам): отбор стихов по темам, авторам. Составление списка фамилий русских поэтов.


19
Стихи Н.М.Рубцова
3

Урок – обобщение. Работа с рубрикой «Страничка книгочея».

20
Произведения С.В.Михалкова
3
Выставка книг С.В.Михалкова: определение тем и жанров произведений.


21
Юмористические произведения.
2
Подбор и пересказ детских юмористических рассказов из детских журналов.


22
Очерки.
4
Работа с очерками, выделение их особенностей (герой, описание, выражение точки зрения).
Творческая работа: очерк «Мой любимый писатель».

23
Путешествия, приключения, фантастика.
9
Чтение отдельных глав произведений. Характеристика героя: внешний вид, отношение к людям.


24
Контрольный урок
1

Итоговая контрольная работа.

Итого:
102

7




Содержание учебного курса

Круг чтения.
Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.

Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.

Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения.

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.

Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.

Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.

Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения («день и ночь – сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.

Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т. д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, басня, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.
Творческая деятельность школьников.
Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание», известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на неё каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Навык чтения.
Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом.
Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположение, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):
- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
- самостоятельный выбор книги на определённую тему;
- чтение детской периодики;
- использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т. д.).

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного;

с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы.

Предметные результаты.

Виды речевой и читательской деятельности
- читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;
- эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
- кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
- выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
- давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр
(сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
- находить известные средства художественной выразительности;
Круг детского чтения
- ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
- отличать сборник произведений от книги одного автора;
- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими воз-
расту словарями и справочной литературой.
Литературоведческая пропедевтика
- отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);
- находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;
- распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;
- практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.
Творческая деятельность учащихся
- выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
- участвовать в чтении по ролям литературных произведений;
- пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности
- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;
- передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
- описательно рассказывать о любимом писателе, поэте;
- писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;
- писать небольшие по объему сочинения по кар тине.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры):
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
Навык чтения
Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.
Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Используемая литература:
Ефросинина, Л.А., М.И.Оморокова. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1. / авт.-сост.: Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Ефросинина, Л.А., М.И.Оморокова. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2. / авт.-сост.: Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Ефросинина, Л.А. Литературное чтение : 4 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., доп.. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Ефросинина, Л.А. Литературное чтение : 4 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л.А.Ефросинина. – 2-е изд., доп.. – М.: Вентана – Граф, 2014.
Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 /[авт.-сост. Л.А.Ефросинина]. – 2-е изд.,дополн.– М.: Вентана – Граф, 2014.
Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.2 /[авт.-сост. Л.А.Ефросинина]. – 2-е изд.,дополн.– М.: Вентана – Граф, 2014.
Беседы с учителем: Методика обучения: 4 класс/Под ред.Л.Е.Журовой.-М.:Вентана-Граф,2010.
Ефросинина, Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.2.- М.: Вентана – Граф, 2010.
Ефросинина, Л.А. литературное чтение в 4 классе: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф,2010.

Календарно-тематическое планирование
Класс: 4
Предмет: Литературное чтение
Программа: Литературное чтение Л.А.Ефросинина УМК «Начальная школа XXI века»
Учитель: Смоленцева Т.В.


п\п
Наименование раздела программы
Тема урока
Кол час.
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля
Дата








план
факт

1
Повторение. Произведения фольклора.
Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания.
Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна»
1
Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки бытовые, волшебные, о животных
Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка.
Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность
Текущий. Самостоятельная работа: «Жанры фольклора» (схема)



2

«Иван-царевич и Серый волк»
1
Сказки народные
Уметь находить доказательства сказки
Текущий



3

Былина «Волх Всеславович». Произведения фольклора. Былины
1
Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине
Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализиро-вать содержание, составлять план. Рассказы-вать по плану




4

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»
1
Народные песни: колыбельные, хороводные, песни - заклички
Знать основное содержание текста, тему произведе-ния.
Уметь выделять основную мысль произведения




5

Библейское предание «Блудный сын»
1
Понятие: предание или легенда. Особенности жанра – главная мысль
Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль




6
Басни. Русские баснописцы
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»
1
Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Тема произведения, писатель, автор. Герой-персонаж, его характер, поступки
Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ.
Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни




7

И. И. Хемницер «Друзья»
1
Герои и их поступки
Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно
Текущий, чтение наизусть



8

Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»
1
Герои, их характеры, поступки
Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать




9

А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница»
1
Герои басен, их характеры и поступки. Главная мысль басен
Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен
Текущий.выразительное чтение



10

И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».
С. В. Михалков «Слово о Крылове»
1
Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы
Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям
Текущий. Выразительное чтение



11
Произведения В. А. Жуковского.
Баллада В. А. Жуковского «Светлана». Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды Лены», «Загадки»
1
Эпитеты, сравнения, рифма
Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).
Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев




12

Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица»
1
Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Эпитеты, сравнения. Герои сказок
Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных
Текущий. Выразительное чтение



13

Слушание книг В. А. Жуковского и работа с ними.
В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»
1
Герои, их поступки, характеры. Составление
плана, пересказ по плану
Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить
текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану
Текущий.
Выразительное чтение



14
Произведения А. С. Пушкина.
А. С. Пушкин «Осень». Дополнительное чтение И. И. Пущину
1
Определения: темп, средства художественной выразительности – эпитеты. Сравнения, рифма
Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.
Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать
Текущий. Пересказ по плану



15

А. С. Пушкин «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога»
1
Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение
Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений А. С. Пушкина «И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина
Текущий. Чтение наизусть



16

Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин
«Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»
1
Основное содержание текста. Тема. Герои
Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями
Текущий. Чтение
наизусть



17

А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».
Из воспоминаний В. И. Даля
1
Сюжет, герои, главная мысль
Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль




18

Проверь себя «Страничка книгочея»
1


Тематический. Выразительное чтение, чтение наизусть. С/Р



19
Произведения М. Ю. Лермонтова.
Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус»
1
Жанр произведения. Эпитеты, рифма
Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)




20

Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес»
1
Тема чтения. Эпитеты, сравнения
Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений
Текущий. Чтение наизусть



21

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка)
1
Авторская сказка. Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки
Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику
Текущий. Чтение наизусть



22

Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» Проверь себя.
1
Содержание текста. Эпитеты. Словари-справочники
Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи
Текущий. Выразительное чтение Тематический.
Чтение наизусть



23
24
Произведения П. П. Ершова.
Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»
2
Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Главная мысль сказки
Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки




25

П. П. Ершов «Кто он?»
1
Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения
Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать
Текущий. Чтение наизусть



26
Произведения В. М. Гаршина
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
1
Авторская (литературная сказка). Главная
мысль сказки. Образ лягушки. План
Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану
Текущий.
Выразительное чтение
28.10


27

В. М. Гаршин «Сказка о гордомАгее». Пересказ старинной легенды
1
Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль
Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды
Текущий. Выразительное чтение



28

В. М. Гаршин «AttaleaPrinceps»
1
Сюжеты, поступки героев, главные мысли. Рас-сказывание по плану
Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану




29

Слушание и работа с книгами. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты
1
Содержание текста, главная мысль
Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение
Текущий. Пересказ по плану Тематический. Инсценирование отрывка сказки



30
Произведения русских писателей о детях.
Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)
1
Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки
Уметь характеризовать образ Темы, выделять кульминационный
момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя

14,11


31

Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»
1
Образы детей- героев в произведениях русских писателей
Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста
Текущий. Пересказ



32
33
Произведения зарубежных писателей.
В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)
2
Основная мысль произведения. Герой-персонаж, его характер, поступки
Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы




34
35

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»
2
Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя
Знать структурные единицы произведения.
Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)
Текущий. Пересказ



36

Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна»
1
Жанры произведений: сказки, повести, стихи
Знать зарубежных писателей.
Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях




37

Сказка Х. К. Андерсена «Дикие лебеди»
1
Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль
Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть




38

Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года»
1
Рифма. Сравнение
Знать о новом жанре произведения Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать




39

Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты
1
Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет
Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу
Текущий. Чтение наизусть



40
Мифы народов мира.
Древнегреческий миф «Арион»
1
Понятие о мифе. Герои мифа
Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста
Текущий. Пересказ



41

Древнегреческий миф «Дедал и Икар»
1
Миф. Образы героев мифа. Пересказ отдельных эпизодов
Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение




42

Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»
1
Выделение эпизодов «пробуждение Матери Сырой Земли», «появление человека» и «вещая речь человека». Герои древнеиндийских мифов. Выделение пословиц (мудрых мыслей)
Знать об особенностях построения текста (языке, героях).
Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды
Текущий. Пересказ



43

Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» Обобщение по разделу «Мифы народов мира»

1
Китайский миф. Герой, его характер, поступки
Миф, герои мифов, особенности мифов. Книги с мифами народов мира

Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение
Знать мифы народов мира.
Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях
Тематический. Проверочная работа



44
Книги Древней Руси.
Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)
1
Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер
Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста
Текущий. Пересказ



45

Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»
1
Поучение – жанр древнерусской литературы.
Выборочное чтение
Уметь понимать основное содержание текста.
Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки
Текущий.
Выразительное чтение



46

Отрывок из «Повести временных лет», «Наставления Ярослава Мудрого»
1
Поучение – жанр древнерусской литературы.
Выборочное чтение
Уметь понимать основное содержание текста.
Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки
Текущий.
Выразительное чтение



47

Отрывок из «Повести временных лет», «Вещий Олег»
1
Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер
Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста
Текущий. Пересказ



48

Отрывок из «Повести временных лет», «Повесть о Константине и Мефодии»
1
Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер
Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста
Текущий. Пересказ



49

Слушание и работа с детскими книгами. Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси»
1
Жанры древнерусской литературы – житие, поучение. Герои произведений
Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения
Тематический. Проверочная работа



50

Проверь себя. «Страничка книгочея»
1


Итоговый. Урок-конкурс «Книгочей класса»



51
Произведения Л. Н. Толстого
Слушание рассказа Л. Н. Толстого
«Акула»
1
Главная мысль. Герои, их
характеры, поступки, сюжет
Уметь понимать основное
содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев
Текущий.
Пересказ



52
53

Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»
2
Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет
Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении






54

Повторение произведений Л. Н. Толстого. Сказка «Два брата»
1
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого




55

Басня Л. Н. Толстой «Мужик и Водяной»
1
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого




56

Рассказы Л. Н. Толстого «Черепаха», «Русак»
1
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)
Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого




57

Проверь себя. Работа с книгами
1






58
Стихи
А. А. Блока.
Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия»
1
Тема, тон, темп, ритм
Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,
ритм; выразительно читать




59

А. А. Блок «Рождество»
1
Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок
Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа
Текущий. Выразительное чтение



60
Стихи К. Д. Бальмонта
Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме»
1
Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет
Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть




61

Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши»
1
Эпитеты, сравнение, олицетворение
Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения
Текущий. Выразительное чтение



62

Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»
1
Сказочные стихи Книги стихов русских поэтов
Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора Уметь понимать основное содержание текста
Текущий. Выразительное чтение



63
Произведения
В. В. Вересаева, А.И.Куприна
В. В. Вересаева «Легенда»
1
Предание. Легенда, сказание
Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды




64

В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка
1
Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев
Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев
Текущий. Выразительное чтение



65

А. И. Куприн «Скворцы»
1
Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев
Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев
Текущий. Выразительное чтение



66

Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих»
1
Легенды русских писателей. Произведения фольклора
Уметь понимать основное содержание текста
Текущие. Пересказ эпизода



67
Стихи И. А. Бунина.
И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство»
1
Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм
Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм




68

И. А. Бунин «Листопад»
1
Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма
Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения
Текущий. Чтение наизусть



69

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских
поэтов.
Проверь себя. «Страничка книгочея»
1

Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль
Тематический. Самостоятельная работа



70
Произведения С. Я. Маршака.

С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»
1
Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки
Знать жанры произведений С. Я. Маршака.
Уметь работать со стихотворением
Тематический. Самостоятельное составление словаря



71
72

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)
2
Пьеса-сказка, диалог, действующие лица
Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины
Текущий. Инсценирование сказки



73

С. Я. Маршак – переводчик.
Р. Бернс «В горах мое сердце»
Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршак
1

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
Знать книги С. Я. Маршака. Уметь узнавать произведения Маршака
Тематический. Чтение наизусть



74

С. Я. Маршак пьеса-сказка «Сказка про козла»
1


Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
Знать книги С. Я. Маршака. Уметь узнавать произведения Маршака
Тематический. Чтение наизусть



75

Произведения А. П. Платонова.

А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»
1
Понятие жанр в жанре. Описания картин природы, портрет героя
Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку




76
77

Слушание и работа с детскими книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»
2
Сказка-быль
Уметь рассматривать книги, слушать сказки
Текущий. Выразительное чтение



78

Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты
1
Стихи, рассказы и сказки современных писателей на страницах детских газет и журналов

Тематический. Проверочная работа



79
Стихи Н. А. Заболоцкого.

Н. А. Заболоцкий «Детство»
1
Тема, главная мысль, сравнения. Рифма
Уметь выразительно читать стихи
Текущий. Выразительное чтение



80

Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»
1
Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения
Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения




81
Стихи Н. М. Рубцова.

Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Березы»
1
Строфы, рифма, описание березы. Выразительное чтение: определение тона, темпа
Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора




82

Стихи о Родине. Н. М. Рубцов. «Тихая моя Родина»
1
Главная мысль. Эпитеты, сравнения
Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения
Текущий. Выразительное чтение



83

Стихи о животных. Н. М. Рубцов «Ласточка»
Проверь себя. «Страничка книгочея»
1

Основная мысль
Уметь определять главную мысль стихотворения,
выразительно читать
Текущий.
Выразительное чтение
Тематический. Проверочная работа



84
Произведения С. В. Михалкова.

Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома»
1
Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста
Уметь выразительно читать стихотворения




85

Басни С. В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало»
1
Понятия басня, вступление, рассказ(развитие действий), мораль, олицетворение
Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение.Уметь читать басни, находить и комментировать части текста
Текущий. Чтение наизусть



86

Слушание и работа с детскими книгами С. В. Михалкова. Рассказ «Чужая беда», сказка «Как бы жили мы без книг?»
1
Тема и жанр произведений. Основное содержание текста
Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения
Текущий. Самостоятельная работа



87
Юмористические произведения.

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Н. Носов «Федина задача»
1
Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки
Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог




88

Юмористические рассказы о детях и для детей. И. Л. Гамазкова «Страдания»
1
Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки
Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог




89
Очерки.

Очерки о Родине. И. С. Соколов-Микитов «Родина»,
М. А. Шолохов «Любимая Мать-Отчизна»,
1
Тема произведения и авторская позиция
Уметь определять тему произведения и авторскую
позицию




90

Н. Шер «Картины сказки».
Ю. Яковлев «Право на жизнь»
1
Основное содержание текста
Уметь понимать основное содержание текста
Текущий. Выразительное чтение



91

Слушание и работа с книгами. Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы
1
Основное содержание текста
Уметь понимать основное содержание текста
Тематический. Творческая работа.
Очерк «Мой любимый писатель»



92

Проверь себя. «Страничка книгочея»
1
Основное содержание изученных произведений
Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание
Тематический.
Самостоятельная работа



93
94

Путешествия, приключения,
фантастика.

Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»
2
Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения
Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения




95
96
97

Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»
3
Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям)
Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать
произведение




98

Слушание и работа с книгами о путешественниках. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге Д. Свифта»
1
Основное содержание текста
Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения




99

Н. П. Найленова «Мой друг»
1
Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения
Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения




100

Слушание и работа с детскими книгами. Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки Н. П. Вагнера «Руф иРуфина»
1
Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль
Знать книги Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения
Текущий. Выразительное чтение



101

В. В. Вересаев «Легенда»
1
Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль
Знать и понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения
Текущий. Выразительное чтение



102
103

«Страничка книгочея»
Библиотечный урок «В мире книг». Летнее чтение
2

Знать книги и произведения писателей из круга чтения (1–4 кл.)
Итоговый. Конкурс «Книгочей класса»



104

Проверь себя.
1






105

Урок-отчет
1









СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
педагогического совета
МБОУ «Начальная школа-
детский сад №1»
от ____________ 2014г № _









13PAGE 15




15

Приложенные файлы

  • doc 29302330
    Размер файла: 359 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий