(Начальная школа XXI века) Тетрадь: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2010.Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь №1, № 2 общеобразовательных учреждений.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Принято
Педагогическим советом школы
Протокол № _____ от ___________

Утверждаю
Директор МБОУ СОШ № 9
______________ Самохин В.В.
Приказ № _____ от ____________



Рабочая программа

По (предмету) технология
Класс 4-А
Всего часов на учебный год 136
Количество часов в неделю 4

Составлена в соответствии с ФГОС второго поколения и программы «Литературное чтение» Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова., УМК «Начальная школа XXI века»
название программы с указанием автора и сборника, год издания
Учебник литературное чтение, Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова


Учитель:
Фамилия Ливицкая
Имя Юлия
Отчество Валерьевна
Категория _______________________
Стаж работы 7



РАССМОТРЕНО
Школьным методическим объединением учителей математики, физики, информатики
Руководитель ШМО
_____________ /________________
Протокол № ______ от __________


СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ Суворова С.И.
(для 1-4 классов)
______________ Михайлова Н.С.
(для 5-11 классов)




г. Лобня
2016-2017 уч.год






Пояснительная записка
Рабочая программа к курсу «Литературное чтение»составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку и авторской программы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова (Литературное чтение. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009).
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекта:
для учащихся:
Учебник Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2010.Литературное чтение: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, - 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
Тетрадь: Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2010.Литературное чтение: 4 класс: Рабочая тетрадь №1, № 2 общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 32 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
для учителя:
Методическое пособие Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова– М.: Вентана- Граф, 2010.Литературное чтение: Методика обучения: 1 – 4 классы. - М.: Вентана-Граф, 2006. - 240 с. ил.
Беседы с учителем: 4 класс: Методика обучения / Под. ред. Л.Е. Журовой.- М: Вентана-Граф, 2007. – 480 с.
Программа рассчитана на136 часа в год (4 часа в неделю), четвёртый час проводится интегративно с окружающим миром.
Программой предусмотрено проведение:
контрольных работ- 8
Тесты-5
-диагностические работы-2
Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности.
Задачи курса «Литературное чтение»:
обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание учащимся произведения;
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения читателя;
постоянно работать над овладением каждым учеником умениями читать вслух, молча, выразительно, а также основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления и понятия в процессе изучения литературного произведения;
расширять и обогащать от класса к классу круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий (личностных, метапредметных и предметных). Читательское пространство в нашей программе обеспечивается тремя пластами доступной литературы: произведения для изучения на уроке (в учебнике), произведения для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), произведения и книги для самостоятельного чтения в рубрике «Книжная полка» в конце каждого изучаемого раздела или нескольких разделов.
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы :
изучение обеспечивало развитие личности ребёнка, формировало его интеллект и общую культуру;
в результате обучения развивалась читательская деятельность школьников, а также формировались компоненты учебной деятельности;
содержание курса «Литературное чтение» обеспечивало дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Сопоставление федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования, Примерной программы и авторской программы выявило, что программа разработанная Н.Ф Виноградовой реализует требования стандарта.
Вывод: Содержание авторской программы Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой «Литературное чтение» соответствует всем разделам стандарта начального общего образования по окружающему миру и примерной программы начального общего образования по предмету федерального базисного учебного плана.
Общая характеристика учебного предмета
Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:
восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;
понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);
воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Изменений типовой программы в данной рабочей программе нет.
Основные линии программы:
Развитие навыка чтения;
Развитие восприятия произведения;
Развитие литературоведческих понятий;
Развитие речевых умений;
Развитие творческой деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
2. Система работы над навыками чтения.
3 .Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.


Круг чтения
Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из библии.
Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей- классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно- познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях.
Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей- сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве.
Научно-познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и приключениях.
Восприятие литературного произведения.
Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.
Жанрово-тематическое разнообразие.
Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки ( народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно- художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения ( «день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра- земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно- популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально- образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя.
Отношение автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.
Научно- художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.
Научно- популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк- повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями в жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
Ориентировка в литературоведческих понятиях.
Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно- популярное и научно- художественное произведения.
Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.
Библиографические сведения о книге.
Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрация, аннотация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.


Творческая деятельность школьников.
Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. (Дописывание, досказывание) известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.
Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Навык чтения:
осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;
выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;
использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика);
использование сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;
чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом:
установление смысловых связей между частями текста;
определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;
сопоставление поступков героев;
понимание и различие значений слов в тексте;
нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;
выделение в тексте эпитетов, сравнений;
составление простого плана к рассказу, сказке;
подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;
составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);
выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.
Читательские умения (работа с произведением и книгой):
обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
самостоятельный выбор книги на определенную тему;
чтение детской периодики;
использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).
Межпредметные связи:
С уроками окружающего мира: устанавливаются более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; приходит понимание взаимозависимости в системе «человек – природа – общество
С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.).
С уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;
С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом курс «Литературное чтение» изучается в IV классе четыре часа в неделю( четвёртый час изучается интегративно). Общий объем учебного времени в 4 классе составляет 136 часов. Выполнение программы ориентировано на использование разнообразных форм организации учебного процесса (урок, урок-игра, урок-путешествие, урок-обобщение) внедрение современных методов обучения и педагогических технологий (проблемно-поисковое и личностно ориентированное обучение).
Программой предусмотрено проведение 4 практических работ, 5 тестовых работ, проведение итоговой диагностической работы. Предпочтение отдаётся тематическому контролю в форме устного опроса (УО), тестов (Т). На уроках может привлекаться лингвистический, литературный, исторический материал, а также музыкальное и изобразительное оформление.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Литературное чтение»
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся
начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой
Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которые формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение учащимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- заинтересованное отношение к литературному чтению, внутренняя мотивация обращения к книге, в том числе с учебными и познавательными мотивами;
- интерес к различным видам художественной деятельности (декламация, создание своих небольших сочинений, инсценировка) как средству самовыражения;
- основы осознания семейной, этнической, культурной, гражданской идентичности;
- чувство гордости за свою Родину, героическое историческое прошлое России, умение чувствовать эмоциональную сопричастность подвигам и достижениям ее граждан;
- основы для принятия культурных традиций своей страны;
- основы моральной самооценки, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
- осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения;
- умение прослеживать судьбу литературного героя и ориентироваться в системе его личностных смыслов.

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
- осознавать этапы организации учебной работы;
- принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;
- вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;
- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;
- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
- строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
- полно и адекватно воспринимать художественный и научно-познавательный текст;
- обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;
- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;
- отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между вырази тельными средствами разных видов искусств
Коммуникативные универсальные учебные действия.
- выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;
- использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;
- учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства
- сотрудничать с учителем и сверстниками;
- грамотно формулировать вопросы;
- используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;
- принимать участие в коллективных проектах
Предметные результаты.
Виды речевой и читательской деятельности
- читать свободно, бегло и выразительно вслух и про себя, со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;
- выразительно читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика, в т.ч. стихотворения любимого поэта;
- эмоционально и осознанно воспринимать различные тексты, определять тему произведения;
- кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе;
- выражать свою мысль в монологическом высказывании, вести диалог о художественном произведении;
- сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;
- давать характеристику литературному произведению: народное или авторское, определять жанр
(сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;
- находить известные средства художественной выразительности;
Круг детского чтения
- ориентироваться в книге по названию, оглавлению и другим элементам книги;
- отличать сборник произведений от книги одного автора;
- самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
- пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими воз-
расту словарями и справочной литературой.
Литературоведческая пропедевтика
- отличать художественные произведения разных жанров (сказки, басни, былины и др.);
- находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной волшебной сказке;
- распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы и др.;
- практически различать прозаические, поэтические и драматические произведения и показывать особенности каждого вида повествования.
Творческая деятельность учащихся
- выразительно читать художественные произведения разных литературных родов и жанров;
- участвовать в чтении по ролям литературных произведений;
- пользоваться основными средствами интонационной выразительности при чтении вслух произведений разной эмоциональной направленности
- реконструировать текст, восстанавливая последовательность событий;
- передавать свое впечатление о литературном произведении в творческой форме, в т.ч. создавая иллюстрации;
- описательно рассказывать о любимом писателе, поэте;
- писать небольшие по объему сочинения на основе литературных впечатлений;
- писать небольшие по объему сочинения по кар тине.
содержание программы
(136 часов)
Содержание учебного материала.
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы.
Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального.
Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола).
Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика.
Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений.
Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, краткий и выборочный пересказ по плану.
Читательские умения (работа с произведением и книгой).
- обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;
- самостоятельный выбор книги на определенную тему;
- чтение детской периодики;
- использование справочной литературы, работа в библиотеке.
Контроль и оценка учебных достижений
Соответствует положению о текущем контроле знаний, умений, навыков учащихся в образовательном учреждении в форме текущих и итоговых контрольных работ в количестве-8ч.
Цель проверки:
навык осознанного чтения в определённом темпе (вслух и про себя);
умение выразительно читать и пересказывать текст;
учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение;
ориентироваться в книге, знать литературные произведения, их жанры и особенности, знать имена детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.)
Чтение и читательская деятельность
В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);
умение выразительно читать и пересказывать текст;
учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
Кроме техники чтения, контролируется и собственно читательская деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.)
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения, ставятся следующие задачи контролирующей деятельности:
в 4 классе – проверяется сформированность умения читать целыми словосочетаниями и предложениями; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов минуту (вслух) и 115 – 120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть и с листа.
Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы – небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно использовать и тестовые задания.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки выбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (предлоги считать). Для проверки понимания текста после чтения учитель задает вопросы.
Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки понимания текста заготавливаются индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими и дифференцированными.
Контроль личностных и метапредметных универсальных действий
Диагностика личностных и метапредметных результатов проводится в форме тестирования, комплексной работы.
В классе 20 обучающихся.уровень учебных возможностей средний и ниже среднего , однако есть группа детей ,которая усваивает материал на высоком уровне, поэтому в содержание программы включен материал превышающий уровень обязательных требований в соответствии со стандартом и не требующий корректировки в содержании авторской программы, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор обучающихся .




Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны (с учетом достигнутого в 1-3 классах): называть (приводить примеры):
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
Навык чтения
Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.
Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).














Календарно-тематическое планирование.

Дата
№№
п/п
Тема

Планируемые результаты
Возможные виды деятельности
учащихся


Информационное сопровождение




Освоение предметных знаний
(базовые понятия)
УУД
(личностные и метапредметные результаты)





Литературное чтение





I четверть

02.09
1
1
Повторение. Произведения фольклора.
Героическая песня, былина, легенда.

Повторение
Малые жанры фольклора. Русская народная сказка « Иван-царевич и серый волк»
Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки бытовые, волшебные, о животных
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа».
Выразительное чтение загадок наизусть.

Презентация «Русский народный фольклор»

03.09


04.09
2


3
2


3
Русская народная сказка «Марья Моревна» интегр. Окр мир


Былина «Волх Всеславович». Произведения фольклора. Былины



Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине



Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа».






Конкурс «Знаток
русских былин»

Презентация

06.09
4
4
Народные легенды: «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Легенда – жанр фольклора Особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Сравнение легенд, героических песен, былин. Музей Китеж. Атаман Ермак Тимофеевич

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Рассказывание знакомых легенд. Определение смысла (главной мысли) легенды. Рассказывание легнды от лица одного из героев.
Презентация

09.09


10.09
5


6
5


6
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»

Былины «Вольга Святославич», «Святогор» интегр окр.мир
Чтение и анализ нового произведения
Понятие о героической песне как жанре устного народного творчества. Особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательных характер
Выразительное чтение героической песни.
Аудиосказка

11.09
7
7
Слушание и работа с детскими книгами. Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора»
«Проверь себя»
Слушание и работа с детскими книгами Обобщающий урок
Легенда – жанр фольклора. Виды легенд: народные, литературные Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа».
Рассказывание знакомых легенд с разными присказками. Определение смысла (главной мысли) сказки.

Аудиосказка

13.09
8
8
Басни. Русские баснописцы
И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей».
И. И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»
Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Тема произведения, писатель, автор. Герой-персонаж, его характер, поступки
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Конкурс «Знаток
русских басен»

Рассказывание знакомых басен. Определение смысла (главной мысли) басни. Рассказывание басни наизусть.
ЦОР

16.09

17.09
9

10
9

10
И. И. Хемницер «Друзья»


И.И. Дмитриев «Петух, кот и мышонок»
Интегр. Окр.мир
Герой-персонаж, его характер, поступки
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Конкурс «Знаток
русских басен»

Рассказывание знакомых басен. Определение смысла (главной мысли) басни. Рассказывание басни наизусть
Видеосказка

18.09
11
11
Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»
Особенности басни: мораль, ирония, аллегория ерои и их поступки
Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно
Конкурс «Знаток
русских басен»

Рассказывание знакомых басен. Определение смысла (главной мысли) басни. Рассказывание басни наизусть
Презентация «Скороговорки, потешки»

20.09
12
12
А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница»
Особенности басни: мораль, ирония, аллегория
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя
Презентация «басен»

23.09



24.09
13



14
13



14
И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».
С. В. Михалков «Слово о Крылове»
В.А.Жуковский «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки», Баллада «Светлана» интегр. Окр.мир
Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Повторение жанра басни. Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя
ЦОР

25.09
15
15
Слушание и работа с детскими книгами. И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок». Работа с детскими журналами
Проверь себя. «Страничка книгочея»
Герои, их характеры и поступки. Периодика: детские журналы.
Знать героев басен. Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать
героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Осознание последовательности и смысла событий. Пересказ текста
ЦОР

27.09
16
16
Произведения В. А. Жуковского.
В. А. Жуковского «Светлана». Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки»
Эпитеты, сравнения, рифма Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения).
Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Выполнение заданий в учебнике и тетради

ЦОР

30.09



01.10
17



18
17



18
Волшебные сказки
В. А. Жуковского «Спящая красавица»

В.А. Жуковский «Спящая царевна»
Интегр. Окр мир.
Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Эпитеты, сравнения. Герои сказок
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушкина
Слушание сказки, мультфильм.

02.10
19
19
Слушание книг В. А. Жуковского и работа с ними.
В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»
Слушание и анализ
нового произведения
Герои, их поступки, характеры. Составление
плана, пересказ по плану
Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить
текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Работа с внутритекстовой иллюстрацией. Выразительное чтение. Формулирование личной оценки героев произведений. Упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).
Слушание сказки

04.10
20
20
Урок-обобщение («Проверьте себя»)
Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить
текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Выставка прочитанных книг. Конкурс чтецов
ЦОР

07.10





08.10
21





22
21





22
Произведения А. С. Пушкина.
Повторение изученных произведений
А. С. Пушкина «Осень». Дополнительное чтение Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении) интегр. Окр.миир.

Определения: темп, средства художественной выразительности – эпитеты. Сравнения, рифма Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма.
Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать
Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным. Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга»
Выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

ЦОР

09.10
23
23
А. С. Пушкин «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога»
Представление об эпитетах, устойчивые эпитеты.
Понятие об олицетворении. Упражнения в
выразительном чтении: определение задачи чтения,
наблюдения за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением
знаков препинания, выбор тона и темпа чтения

ЦОР

11.10
24
24
Из воспоминаний В. И. Даля.
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». По страницам детских журналов.
Сравнение "Сказки о царе Салтане" с русской
народной сказкой "Царевич Нехитер-Немудёр":
схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.
Наблюдение в сказке за изменением состояния
моря, движения кораблика и изменением настроения автора
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Словарь Даля


14.10








15.10
25








26
25








26
Слушание и работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и произведения А.С. Пушкина.






А.С. Пушкин «Зимняя дорога» интегр. Окр.мир.
Сравнение "Сказки о царе Салтане" с русской
народной сказкой "Царевич Нехитер-Немудёр":
схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.
Наблюдение в сказке за изменением состояния
моря, движения кораблика и изменением настроения автора
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Наблюдение в сказке за изменением состояния моря, движения кораблика и изменением настроения автора. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение
Презентация

16.10
27
27
«Проверь себя»
Самостоятельная работа.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явлеСмония, факты.
Работа с книгами сказок А. С. Пушкина.
ЦОР

18.10
28
28
Произведения М. Ю. Лермонтова.
Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус»
Сравнение стихотворений: определение их тем,наблюдение за построением строф и рифмой
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Самостоятельное чтение или слушание стихотворений.
Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие, наблюдение за построением строф и рифмой. Упражнение в выразительном чтении.

Презентация

21.10
29
29
Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес»
Тон и темп стихотворения. Отношение поэта к написаному.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Самостоятельное чтение или слушание стихотворений.
Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие, наблюдение за построением строф и рифмой. Упражнение в выразительном чтении.
Презентация

22.10



23.10
30



31
30



31
Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове «Парус» . Интегр. Окр. мир
М. Ю. Леромнтов «Три пальмы» (восточное сказание),
«Казачья колыбельная песня» Проверь себя. «Страничка книгочея»
Выполнение самостоятельной работы
Тон и темп стихотворения.

Тон и темп стихотворения.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.



Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Выполнение заданий в учебнике и тетради

Презентация

25.10
32
32
Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»
Обобщение читательского опыта. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта), упражнения в выразительном чтении.
Работа с текстами стихотворений П.П Ершова. Сравнение их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения.Сравнение строф: четверостишия и пятистишия.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Слушание стихотворения. Словарная работа.
Презентация

28.10
33
33
«Конек-Горбунок»
П. П. Ершов «Кто он?»
Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении.
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Слушание. Словарная работа.
Слушание стихотворения

29.10




30.10

01.11
34




35

36
34




35

36
М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» восточная сказка Интегр. Окр. Мир.


Урок-обобщение.(« Поверьте себя»).
Библиотечный урок.
Слушание и работа с детскими книгами.


Работа с текстами стихотворений П.П. Ершова
Сравнение их содержания ( о чем говорится), какие
использованы эпитеты, сравнения. Сравнение
строф: четверостишия и пятистишия. Выразительное чтение стихотворений
Обобщение читательского опыта. Определение темы чтения, содержание произведения (мысли и чувства), упражнения в выразительном чтении.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.




Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике. Работа с иллюстрацией и соотнесение её с текстом. Заучивание отрывка.






Работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением
знаков препинания, выбор тона и темпа чтения

Презентация

IIчетверть

11.11



37
1

Произведения В.М. Гаршина
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Выполнение самостоятельной работы
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

12.11


13.11
38


39
2


3
Произведения В. М. Гаршин интегр. Окр.мир.
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница»
Обобщение
читательского
опыта.
Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки.
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Слушание .Сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности прозаической формы, выделение морали. Чтение по ролям.
ЦОР

15.11
18.11



19.11


20.11
40
41



42


43
4
5



6


7
В. М. Гаршин «Attalea Princeps»
Слушание и работа с книгами. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница»
Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира
Интегр. Окр.мир.
Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты
Особенности сказок Гаршина(сюжет, герои). Определение вида сказок (волшебная, бытовая)

Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.






Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.
Работа с текстом
Презентация «Детские книги»

22.11
44
8
Урок обобщение («Проверьте себя»)
Определение главной мысли произведения Сравнение ,особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом произведении.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Пересказ одного из произведений
ЦОР

25.11
45

9
Произведения русских писателей о детях.
Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)
Понятие о повести.
Работа с сюжетно-композиционным треугольником, выделение кульминационного момента
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Слушание. Определение жанра, темы, главной мысли произведения. Выражение личного отношения к героям произведения, аргументация позиции с привлечением текста произведения.
ЦОР

26.11





27.11
46





47
10





11
Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха детям» интегр. Окр.мир.


Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка».






Художественный рассказ
Обсуждение рассказа
«Максимка»












Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Слушание. Определение жанра, темы, главной мысли произведения.




Слушание. Определение жанра, темы, главной мысли произведения. Выражение личного отношения к героям произведения, аргументация позиции с привлечением текста произведения.


ЦОР

29.11


48
12
Урок обобщение («Проверьте себя»)
Выполнение самостоятельной работы
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
Рассматривание разных изданий
Презентация

02.12








03.12
49








50
13








14
Произведения зарубежных писателей.
Марк Твен «Приключения Тома Сойера» ( глава 2, в сокращении)





Марк Твен «Приключение Тома Соера» интегр. Окр.мир.
Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя Знать структурные единицы произведения.
Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

04.12
51
15
Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна»
Понятие «лирический герой»,
поиск слов, выражений, показывающих отношение
автора к герою
(выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения.
ЦОР

06.12
09.12



10.12

52
53



54

16
17



18
Сказка Х. К. Андерсена
«Дикие лебеди»
«Самое невероятное»

Повесть о Никите Кожемяке (из «Повести временных лет»), Былина «Святогор Боготырь»
Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль Знать изученные произведения
Х. К. Андерсена и уметь их называть
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения.
Презентация


11.12
55
19
Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года»
Рифма. Сравнение Знать о новом жанре произведения
Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполнение заданий в тетради

ЦОР

13.12
56
20
Слушание и работа с книгами
Х. К. Андерсена.
Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты
Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газет Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполнение заданий в тетради

ЦОР

16.12
57
21
«Проверь себя». «Страничка книгочея»
Обобщение изученного в первом полугодии.
Комплексная контрольная работа.


Итоговое обобщение
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Выразительное чтение стихотворений
ЦОР

17.12


18.12
58


59
22


23
Мифы народов мира.
Интегр. Окр.мир

Древнегреческий миф «Арион» Древнегреческий миф «Дедал и Икар»
Понятие о мифе. Герои мифа Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста
Миф. Образы героев мифа. Пересказ отдельных эпизодов Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Выполнение заданий в учебнике и тетради


20.12
60
24
Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение»,
Выделение эпизодов «пробуждение Матери Сырой Земли», «появление человека» и «вещая речь человека». Герои древнеиндийских мифов. Выделение пословиц (мудрых мыслей) Знать об особенностях построения текста (языке, героях).
Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Выполнение заданий к текстам произведений
Презентация

23.12




24.12
61




62
25




26
«Книги Древней Руси»
Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)
Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира
Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста


Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа».


Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа».
Выполнение заданий в учебнике и тетради



Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

25.12
63
27
Слушание и работа с книгами.
Жанры древнерусской литературы – житие, поучение. Герои произведений Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа».
Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

27.12
64
28
Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»
«Проверьте себя»
Поучение – жанр древнерусской литературы.
Выборочное чтение Уметь понимать основное содержание текста.
Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

III четверть

13.01
65
1
Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий
ЦОР

14.01



15.01
66



67
2



3
К.Д. Бальмонт стихи о природе «Камыши»
Интегр. Окр.мир.

Слушание рассказа Л. Н. Толстого
«Акула»




Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев



Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.







Слушание и
анализ нового произведения
ЦОР

17.01
68
4
Сказка « Два брата»
Работа с книгой
Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль) Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Игра "Назови сказку", конкурс "Защити свою книгу", парад сказочных героев, инсценирование эпизодов сказок
Презентация «Знаешь ли ты произведения»

20.01
69
5
Басня « Мужик и водяной»
Понятие о тоне, ритме. Выделение логических
ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Выполнение заданий в тетради
Презентация

21.01




22.01
70




71
6




7
Э. Сеттон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М. Песков «В гостях у Сеттон-Томпсона»



Рассказы «Черепаха», «Русак»
Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев





Понятие о тоне, ритме. Выделение логических
ударений и соблюдение пауз. Определение темы. Упражнения в выразительном чтении.
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.





Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполнение заданий в тетради


Выполнение заданий в тетради
Презентация

24.01
72
8
Былина «Святогор-богатырь»
Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения.
Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Деление текста на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям
ЦОР

27.01
73
9
Урок-обобщение «Проверьте себя»
Выполнение заданий по изученным произведениям.
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Чтение. Объяснение заглавия пр. Сравнение тем и их интонационных рисунков. Подготовка к выразительному чтению. Работа с иллюстрацией и текстом
ЦОР

28.01




29.01
74




75
10




11
Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин»






Стихи
А. А. Блока.
Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия»
Выполнение заданий по изученным произведениям.





Тема, тон, темп, ритм Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп,
ритм; выразительно читать
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.




Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов»
Презентация

31.01
76
12
А. А. Блок «Рождество»
Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей.
Презентация

03.02
77
13
Слушание и работа с детскими книжками
Тема произведения Уметь слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе)
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета. Озаглавливание частей.
Презентация

04.02




05.02

07.02
78




79

80
14




15

16
С.Я. Маршак «Загадки», «Зеленая застава» интегр. Окр.мир.



Стихи о Родине, о природе.
К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме»
Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа

Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть










Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.





Слушание. Выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. Повторное чтение по частям и озаглавливание.
Презентация

10.02




11.02
81




82
17




18
Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши»


Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши» интегр. Окр.мир.
Эпитеты, сравнение, олицетворение Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Игра-конкурс «герои-животные». Отзыв о прочитанной книге
ЦОР

12.02
83
19
Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»
Сказочные стихи Книги стихов русских поэтов Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора Уметь понимать основное содержание текста
Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.
Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

14.02
17.02
84
85
20
21
Произведения А.И. Куприна
«Скворцы»
Комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. Упражнение в выразительном чтении
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради
Презентация «А.Куприн»

18.02






19.02
86






87
22






23
В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы) интегр. Окр.мир.




Слушание и работа с детскими книгами (сказки и легенды русских писателей)
Комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения.


Комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. Упражнение в выразительном чтении
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей


Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради






Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Выполнение заданий в тетради
Презентация «А.Куприн»

21.02
88
24
Слушание и работа с детскими книгами ( произведения о животных)
Слушание. Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям.
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев
Презентация «А.Куприн»

24.02
89
25
Урок-обобщение «Проверьте себя»
Работа с тексом произведения
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

ЦОР

25.02




26.02
90




91
26




27
К.М. Симонов «Сын артиллериста» (стихотворение) интегр. Окр.мир.



И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия», «Детство»
. Работа с тексом произведения



Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Слушание рассказа Куприна «Ю-ю», рассматривание книг о животных (назвать фамилии авторов, героев, пересказать эпизод)


Сравнение стихотворений. Библиографические сведения о Бунине
ЦОР

28.02
92
28
И. А. Бунин «Листопад»
. Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение строф, указание пауз, выделение логических ударений. Выразительное чтение одного из отрывков наизусть
Презентация

03.03
93
29
Слушание и работа с детскими книгами стихов русских
поэтов.

Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Сравнение стихов: темы, заглавия, содержания. выразительное чтение, работа над интонацией.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Работа со стихотворением: первичное восприятие (читает учитель), выделение, сравнении и эпитетов, определение интонационной партитуры. Выполнение заданий в тетради
Презентация

04.03



05.03
94



95
30



31
Н.М.Рубцов«Ласточк»интегр. Окр.мир.

«Проверь себя»
С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»
Чтение. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта).

Чтение стихов, выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф.






Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполнение заданий в тетради


Упражнение в выразительном чтении стихотворения, определение интонационной партитуры, отношение автора, пробное чтение каждого четверостишия. Заучивание наизусть.


Презентация

07.03
96
32
С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)
Пьеса-сказка, диалог, действующие лица Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины
Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.
Чтение и анализ нового произведения.
Текущий. Инсценирование сказки
Презентация

10.03





11.03
97





98
33





34
С. Я. Маршак – переводчик.
Р. Бернс «В горах мое сердце»
Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршак

Произведения о Родине «Тихая моя Родина», А.П. Платонов сказки-были «Любовь к Родиене, или путешествие воробья», «Неизвестный цветок» интегр. Окр.мир.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради
Знать книги С. Я. Маршака. Уметь узнавать произведения Маршака



Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.






Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурс выразительного чтения стихов




Выполнение заданий в учебнике и тетради.
ЦОР

12.03
99
35
Стихи Н. А. Заболоцкого
«Детство»
Книги со стихами русских поэтов.
Оценка своего задания по  параметрам, заранее представленным.
Выполнение творческих работ. Работа с каталогами и библиотечными формулярами
ЦОР

14.03
100
36
Н. А. Заболоцкий
«Весна в лесу»,
«Лебедь в зоопарке»
. Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Сравнение стихотворений, строф, тем
Презентация

17.03





18.03
101





102
37





38
Библиотечный урок. Книги со стихотворениями изученными в 3 и 4 классе.



«Как бы жили мы без книг?» интегр. Окр.мир.
Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана.



Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, деление на смысловые части, составление плана.
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурс выразительного чтения стихов









Выполнение заданий в учебнике и тетради. Конкурс выразительного чтения стихов
Презентация

19.03
103
39
Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими журналами и книгами.
Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной. Понятия: юмористический рассказ, юмор.
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Работа с текстом рассказа: чтение, сюжет (развитие событий), образ кота (внешний вид, поступки). Творческая работа: рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь»
Презентация

IV четверть

21.03
104
1
Стихи о родной природе. Н. М. Рубцов «Береза»
Строфы, рифма, описание березы. Выразительное чтение: определение тона, темпа Уметь анализировать стихотворение, читать выразительно, определять точку зрения автора
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
Чтение и анализ нового произведения
Презентация

31.03




01.04
105




106
2




3
Стихи о Родине. Н. М. Рубцов. «Тихая моя Родина»



С.В. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда» интегр. Окр.мир.
Главная мысль. Эпитеты, сравнения Уметь определять главную мысль, описание картин, выделять эпитеты, сравнения

Главная мысль. Эпитеты, сравнения Уметь определять главную мысль
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Сравнение стихотворений Н. М. Рубцова и И. Никитина «Русь






Сравнение стихотворений
ЦОР

02.04
107
4
«Проверь себя». «Страничка книгочея»
Урок- обобщение
Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.
ЦОР

04.04

07.04



08.04
108

109



110
5

6



7
Произведения С. В. Михалкова
Стихи С. В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома»


С.В. Михалков сказка «Как старик корову продавал», басня «Дым без огня»
Интегр. Окр мир.

Рифма, строфа. Тема произведения, главная мысль текста Уметь выразительно читать стихотворения



Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Выполнение заданий в учебнике и тетради


09.04
111
8
Басни С. В. Михалкова «Любитель книг», «Чужая беда», «Зеркало
Понятия басня, вступление, рассказ (развитие действий), мораль, олицетворение Знать понятие басня, вступление, рассказ, мораль, олицетворение. Уметь читать басни, находить и комментировать части текста
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Сравнение басен
И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало»
ЦОР

11.04
112
9
Слушание и работа с детскими книгами С. В. Михалкова. Басня «Дым без огня», сказка «Как старик корову продавал»
Тема и жанр произведений. Основное содержание текста Уметь слушать, работать с книгами для дополнительного чтения
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Сравнение сказки Михалкова с русской народной сказкой «Как старик корову продавал»
Презентация

14.04






15.04
113






114
10






11
Юмористические произведения.
Юмористические рассказы о детях и для детей. Н. Н. Носов «Федина задача»




В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным», М. Горький «Пепе» интегр. Окр.мир.
Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог

Диалог. Герой-персонаж, его характер, поступки Знать понятия юмор, ирония. Уметь «вычитывать» юмористические эпизоды, определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалог
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.






Чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.
Презентация

16.04
115
12
Юмористические стихи И.Л.Гамазкова
«Страдания»
Тема произведения, герой-персонаж, его характер, поступки
Юмористические произведения на страницах газет и
журналов Уметь выразительно читать стихотворение
Знать детские газеты и журналы. Уметь работать с дополнительной
литературой
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.
Презентация

18.04
116
13
Очерки.
Очерки о Родине. И. С. Соколов-Микитов «Родина», М. А. Шолохов «Любимая Мать-Отчизна»
Тема произведения и авторская позиция
Уметь определять тему произведения и авторскую
позицию
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Понятия очерк, герой очерка, тема очерка
Презентация

21.04



22.04
117



118
14



15
Н. Шер «Картины сказки».
А.И. Куприн «Сказки Пушкина»


Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» интегр. Окр.мир.
Тема произведения и авторская позиция Уметь определять тему произведения и авторскую
Позицию


Тема произведения и авторская позиция Уметь определять тему произведения и авторскую
позицию
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Выполнение заданий в учебнике и в тетради
Презентация

23.04
119
16
Слушание и работа с книгами. Очерк Р. Сефа «О стихах Джона Чиарди». Детские газеты и журналы
Работа с произведениями
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения
Презентация

25.04
120
17
Урок – обобщение. « Проверь себя»
Основное содержание изученных произведений Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

28.04




29.04
121




122
18




19
Библиотечный урок. Писатели о писателях.




Очерк В. Рыбакова «О книге Д.Свифта», стихотворение «Мой друг» интегр. Окр мир.
Работа с рассказом: чтение, выполнение заданий в учебнике, выделение элементов волшебства. Работа с сюжетом. Сравнение героев рассказа.

Особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Выполнение заданий в учебнике и тетради




Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

30.04
05.05



06.05
123
124



125
20
21



22
Путешествия, приключения,
фантастика.
Н. П. Вагнер «Береза», «Фея фантаста»

«Моя Родина».

Тема произведения, основная мысль, эпитеты, сравнения Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике.

Презентация

07.05
12.05





13.05
126
127





128
23
24





25
Слушание и работа с детскими книгами. Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки Н. П. Вагнера «Руф и Руфина»


Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» интегр. Окр. Мир.

Основное содержание текста. Тема произведения. Основная мысль Знать книги
Н. П. Вагнера уметь понимать основное содержание текста, слушать и работать с книгами для дополнительного чтения
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Работа с отдельными главами: чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике.






Чтение, выполнение заданий в тетради и в учебнике.

Презентация

14.05
16.05





129
130





26
27





Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» отдельные главы.
Основное содержание текста. Образ Гулливера (внешний вид, отношение к другим людям) Знать книгу автора и его героя. Уметь анализировать
произведение
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

ЦОР

19.05
20.05
131
132
28
29
Слушание и работа с книгами о путешественниках. Чтение глав из книги «Гулливер в стране великанов». Очерк В. Рыбникова «О книге Д. Свифта»
Основное содержание текста Уметь понимать основное содержание текста. Работать с книгами для дополнительного чтения
Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».
Чтение, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Презентация

21.05
133
30
Итоговая контрольная работа.
Урок-обобщение «Проверь себя»
Основное содержание изученных произведений Знать авторов книг, их произведения, жанры текстов. Основное содержание
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Тематический.
Самостоятельная работа
Презентация

23.05
134
31
Библиотечный урок «В мире книг».
Знать книги и произведения писателей из круга чтения (1–4 кл.)
Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Выполнение заданий в учебнике.
Презентация

26.05


135


32


Библиотечный урок «В мире книг».
Обобщение знаний
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполнение заданий в учебнике и тетради
ЦОР

27.05
136
33
Мои любимые книги.
Обсуждение и обмен впечатлениями о прочитаном.




28. 05
137
34
Рекомендации для летнего чтения.


Просмотр презентаций
ЦОР












15

Приложенные файлы

  • doc 29302329
    Размер файла: 368 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий