Рабочая программа по литературному чтению для 3б класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения по Александр Куприн «Слон» 11.12. В. Драгунский «Кот в сапогах» 16.12. Урок обобщения. Письмо в клуб «Ключ и Заря». 34 Эзоп «Рыбак и рыбёшка», «Соловей и ястреб» 15.01. 48 Виктор Драгунский «Ровно 25 кило» 10.03. 49 Сказки «Колобок» и «Гуси-лебеди» 12.03.



РАССМОТРЕНА
Руководитель МО
_______ / Н.Н.Газизьянова/ Протокол № 1
от «20 » августа 2013 г.
СОГЛАСОВАНА
Заместитель директора по УР
____ /М.И.Низамутдинова /
«24 » августа 2013 г.
УТВЕРЖДЕНА
Директор школы
________ / А.М.Фахрутдинов /
Приказ № 114 от
«26» августа 2013 г.


Рабочая программа
по литературному чтению для 3б класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения по филиалу “Средняя общеобразовательная школа им. Х.В.Вагапова с. Березняк” в деревне Аман-Оштарма
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Учителя Хасановой Гульнары Фираисовны






Рассмотрена на заседании педагогического совета
протокол № 1 от «21 » августа 2013г.


2013-2014 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ от 6октября 2009г. №373).
-рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской «Литературное чтение».
-Учебного плана школы на 2013-2013 учебные годы (приказ № 83, от 26 августа 2013 года)
Программа рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю.
Целью данного курса является научить обучающихся:
в разделе «Виды речевой и читательской деятельности» (аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения) читать правильно и выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения;
читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения;
называть имена писателей и поэтов – авторов изучаемых произведений; перечислять названия их произведений и коротко пересказывать содержание текстов, прочитанных в классе;
рассказывать о любимом литературном герое;
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
читать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
ориентироваться в книге по ее элементам.
В процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы обучающиеся получат возможность научиться:
составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений;
делать самостоятельный выбор книги и определять содержание книги по ее элементам;
самостоятельно читать выбранные книги;
высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;
самостоятельно работать со словарями.
Учебно-методического комплекта:
Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2013
Малаховская О.В. Литературное чтение. 3 класс: хрестоматия. Под ред. Чураковой Н.А. – М.: Академкнига/Учебник, 2

Содержание программы
Литературное чтение является одним из базовых предметов начальной школы, общекультурное и метапредметное значение, которого выходит за рамки предметной области.
Основная метапредметная цель, реализуемая средствами литературного чтения, связана с формированием грамотного читателя, который с течением времени сможет самостоятельно выбирать книги и пользоваться библиотекой, и ориентируясь на собственные предпочтения, и в зависимости от поставленной учебной задачи, а также сможет использовать свою читательскую деятельность как средство самообразования.
В рамках данной предметной области решаются следующие задачи:
духовно-нравственная (от развития умения понимать нравственный смысл целого до развития умения разные нравственные позиции);
духовно-эстетическая (от формирования умения видеть красоту целого до воспитания чуткости к отдельной детали);
литературоведческая (от формирования умения различать разные способы построения картин мира в художественных произведениях до развития понимания, с помощью каких именно средств выразительности достигается желаемых эмоциональный эффект);
библиографическая (от формирования умения ориентироваться в книге по ее элементам и пользоваться ее справочным аппаратом до формирования умений работать сразу с несколькими источниками информации и осознанно отбирать список литературы для решения конкретной учебной задачи).
Круг детского чтения в программе определяется по следующим основаниям:
формирование мотива чтения;
создание условий для формирования технического умения чтения;
соблюдение логики развития художественного слова от фольклорных форм к авторской литературе;
решение конкретных нравственных и эстетических задач;
обеспечение жанрового и тематического разнообразия.

Данный комплект учебников подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что он ориентирован на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке.

В разделе «Литературоведческая пропедевтика»
различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку;
различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
находить различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени;
обнаруживать «бродячие» сюжеты в сказках разных народов мира
В разделе «Элементы творческой деятельности учащихся»
понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;
принимать участие в инсценировке крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.
В процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы обучающиеся получат возможность научиться:
читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
рассматривать иллюстрации в учебнике, слушать музыкальные произведения и сравнивать их с художественными текстами и живописными произведениями с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений.
В соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования учебный материал курса по литературному чтению нацелен на создание условий для формирования личностных и универсальных учебных действий.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий –
свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей;
свободно ориентироваться в учебной книге;
работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль, разные жизненные позиции, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;
работать с несколькими источниками информации, текстами, иллюстрациями к текстам.
Обучающиеся получат возможность научиться освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических.
В области коммуникативных учебных действий –
работать в паре, малой группе, большой группе;
распределять между собою работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;
находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области регулятивных учебных действий –
осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата.




Календарно-тематический план


№ урока
Тема (раздел)
Дата план.
Дата факт.









Сергей Козлов «Июль».
Картина А. Герасимова «После дождя»
02.09.




Юрий Коваль «Берёзовый пирожок»
Картина М. Шагала «Окно в сад»
04. 09.




Владимир Маяковский «Тучкины штучки», С.Козлов «Мимо белого яблока луны», С Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»
09. 09.




Александр Пушкин «Вот север, тучи нагоняя», «Опрятней модного паркета», Вадим Шефнер «Середина марта», хокку Дзёсо, Басё

11.09.




Н.Матвеева «Гуси на снегу», Эмма Мошковская «Где тихий, тихий пруд...», хокку Ёса Бусона
16.09.




С.Козлов «Сентябрь», «Как оттенить тишину»
18.09.




Иван Бунин «Листопад»
23.09.




Александр Пушкин «Зимнее утро»
25.09.




Валентин Берестов «Большой мороз», «Плащ»
Картины В. Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы»
30.09.




С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»
02.10.




Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами», хокку Ранрана
07.10.





Обобщение по разделу «Учимся наблюдать и копим впечатления»
09.10.





Сказка «Откуда пошли болезни и лекарства»
14.10.




«Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»
16.10.




Экскурсия в библиотеку.
Проектирование сборника сказок
21.10.




«Два жадных медвежонка», «Как барсук и куница судились»
23.10.










2 четверть – 16 часов





Кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха».
04.11.




Индийская сказка «Хитрый шакал».
06.11.




Лента времени. Бурятская сказка «Снег и заяц» и хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»
11.11.






Новелла Матвеева «Картофельные олени», Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки»
13.11.





Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки»






Татьяна Пономарёва «Автобус», «В шкафу»
18.11.




Эмма Мошковская «Вода в колодце» и др. стихи
Картина П. Филонова «Нарвские ворота»





М. Яснов «Мы и птицы», Э. Мошковская «Мотылек», «Осенняя вода»





Борис Житков «Как я ловил человечков».
20.11.




Тим Собакин «Игра в птиц»
25.11.




Константин Бальмонт «Гномы»
Картина В. Кандинского «Двое на лошади»
27.11




Татьяна Пономарёва «Прогноз погоды», «Лето в чайнике»
02.12.




Мария Вайсман «Лучший друг медуз»
04.12.




Александр Куприн «Слон»

09.12.





Александр Куприн «Слон»
11.12.





В. Драгунский «Кот в сапогах»
16.12.




Урок обобщения.
18.12.




Константин Паустовский «Заячьи лапы».и Александр Куприн «Слон»
23.12.



32
Сергей Козлов «Если меня совсем нет»
25.12.




3 четверть (19 ч)




33
Картина О. Ренуара «Портрет Жанны Самари»
13.01.




Работа над составлением литературного сборника.
Письмо в клуб «Ключ и Заря»




34
Эзоп «Рыбак и рыбёшка», «Соловей и ястреб»
15.01.



35
Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев». Лента времени. Пословицы
20.01.



36
Эзоп «Ворон и лисица», Иван Крылов «Ворона и лисица». Лента времени.
22.01.



37
Эзоп «Лисица и виноград», Иван Крылов «Лисица и виноград».
27.01.



38
Иван Крылов «Квартет».
29.01.



39
Иван Крылов «Лебедь, рак и щука» и «Квартет». Басня «Волк и журавль»
03.02.



40
Самостоятельная работа по заданиям учебника
05.02.



41
«Каша из топора», «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан»
10.02.




Леонид Каминский «Сочинение»
12.02.



42
Ирина Пивоварова «Сочинение»
17.02.



43
Марина Бородицкая «На контрольной», Лев Яковлев «Для Лены», Михаил Яснов «Подходящий угол»
19.02.



44
Надежда Тэффи «Преступник»
24.02.



45
Надежда Тэффи «Преступник»
26.02.



46
Корней Чуковский «От двух до пяти», Григорий Остер «Вредные советы», Татьяна Пономарёва «Помощь»
03.03.



47
Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»
05.03.



48
Виктор Драгунский «Ровно 25 кило»
10.03.



49
Сказки «Колобок» и «Гуси-лебеди»
12.03.



50
Борис Заходер «История гусеницы» (начало), Юнна Мориц «Жора Кошкин»
17.03.



51
Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение), Леонид Яхнин «Лесные жуки»
19.03.
.


52
Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)
31.03.




Борис Заходер «История гусеницы» (окончание), Михаил Яснов «Гусеница - Бабочке»



4 четверть (16ч)


53
С. Махотин «Самый маленький»
02.04.



54
Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду»
07.04.



55
Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
09.04.



56
Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».
14.04.



57
Леонид Пантелеев «Честное слово»
16.04.




Леонид Пантелеев "Честное слово"
Картины О.Ренуара «Девочка с лейкой» и В. Серова «Портрет Мики Морозова»




58
Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова)
21.04.




Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге»
Картина А. Мещерского «У лесного озера»




59
Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей Картина Б. Кустодиева «Масленница», фрагмент музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова и И. Стравинского
23.04.



60
Константин Паустовский «Растрёпанный воробей»
28.04.



61
Константин Паустовский «Стальное колечко»
30.04.



62
Картины В. Боровиковского «Портрет Безбородко с дочерьми», З. Серебряковой «Автопортрет с дочерьми»
Александр Пушкин «Цветок»
05.05.



63
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
07.05.



64
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
12.05



65
Аркадий Гайдар «Чук и Гек»
14.05.



66

67- 68
Постоянство в природе и чувствах людей
Картина А. Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад»
19.05.
21.05.
26.05.














Литературное чтение - 3 класс (рабочая программа)>
Перспективная начальная школа>
.>

13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215





Приложенные файлы

  • doc 29302278
    Размер файла: 173 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий