Тематическое планирование по технологии 4 класс – 68 часов. 1. Презентация класса 2. Презентация класса 3. Эмблема класса 4. Папка «Мои достижения» 5. Папка «Мои достижения».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОЛНЕЧНАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету « Т ехнологи я » для 4 класса базового уровня на 2013 - 2014 учебный год с рок реализации программы – 1учебный год Рабочая программа разработана на основе рабочей программы по технологии. Предметная линия учебников системы «Школа России» . Авторы: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева . ( Лутцева Е.А.. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева - М.: Просвещение, 2013г. - 15 7с.) Составитель: Парфенова Наталья Анатольевна учитель начальных классов I квалификационной категории 2013год ПРИНЯТА на заседании педагогического совета протокол №____ от «___»________20___г. СОГЛАСОВАНА с зам. директора по УВР ________Н.Н. Саврасная «____» _______ 20___г. УТВЕРЖДАЮ Директор школы ______ Л.Н. Шупта Приказ № _____ от «___»_________20___г. П ояснительная записка Рабочая программа разработана на основе рабочей программы по технологии. Предметная линия учебников системы «Школа России» . Авторы: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева . ( Лутцева Е.А.. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева - М.: Просвещение, 2013г. - 15 7с.) Изучение технологии на ступени начального общего образования нап равлено на достижение следующих целей:  овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать ком пьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;  освоение знаний о роли трудовой деятельности чел овека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое прим енение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Отличительные особенности рабочей програм мы по сравнению с авторской № п/п Название темы Количество часов по авторской учебной программе по Т П 1 Информационный центр 11 2 Проект «Дружный класс» 5 3 Студия «Реклама» 7 4 Новогодняя студия 6 5 Студия «Мода» 16 6 Студия «Подарки» 5 7 Студия «Декор интерьера» 9 8 Студия «Игрушки» 9 ИТОГО: 68 68 4 кла сс - допускает ся изменение порядка изучения блоков «Студии» Содержание учебно - методического комплекса Планирование составлено на основе: Программы по технологии. Предметная линия учебников системы «Школа России» . Авторы: Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева . ( Лутцева Е.А.. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева - М.: Просвещение, 2013г. - 15 7с.) Всего уроков 68 Из них Практических работ 59 Проектов 2 Проверочная работа 7 Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2013 - 2014 учебном году. Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно - творческой деятельности, основанной на образцах духовно - культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневно й жизни современного человека. Уникальная предметно - практическая среда, окружающая ребёнка, и его собственная предметно - манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие. Такая среда является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной и духовной культуры, семейных традиций своего и других народов и ува жительно к ним относиться. Эта же среда является для младшего школьника условием формирования всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возни кающие в к онтексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и пр.). Практико - ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучен ии других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития инициа тивности, изобретательности, гибкости мышления. Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате на уроках технологии могут закладываться о сновы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации. Возможность создания и реализации модел ей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом. Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико - ориентированную направленность. Практи ческая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий. Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала: 1. Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и наблюдениями или в классе. 2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия изделий, а технол огические операции, способы и приёмы, знания о материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период освоения основных элементарных конструкторско - технологических знаний и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради ) развивают творческие способности. 3. В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления. 4. В программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов. 5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного - двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания. Материал учебников и рабочих тетрадей представлен таким образом, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу вн еурочного кружка (факультатива), а дополнительные образцы изделий изучаемых тем позволяют закрепить изученное, самосовершенствоваться, получать удовольствие от продолжения понравившейся на уроках работы, повышать самооценку, видя положительный и качественн ый результат своей работы. Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать зна ния и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деят ельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случ ае необходимости повторять попытку до получения качественного результата. Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их пом ощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта на - учной информацией с последующим обобщением и прак тическим освоением приобретённых знаний и умений. Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практическ их и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии. Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качест венного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско - технологической или декоративно - художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия. Оценка деятельности уча щихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:  качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;  степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);  уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находка м в процессе обсуждений и самореализации. Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельно е решение конструкторско - техно логических и декоративно - художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1 — 2 классах, рубрика «Конструкторско - технологические задачи» в 3 — 4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, дея - тельност ь. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетич еских, конструктивных и технологических проблем. Развитие духовно - нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащих ся в доступную художественно - прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях. Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с посте пенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, об общающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информац ией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инстру ментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного. Виды учебной деятельности учащихся: — простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, п ринципов и приёмов их создания; — моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета , техническим условия м )', — решение доступных конструкторско - технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих худо жественных задач ( общий дизайн , оформление); — простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замыс - ла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, п редставление (защита) процесса и результата работы). Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер. ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Курс рассчитан на 2 часа в неделю ( 4 класс ы — 68 часов). Два часа в неделю могут быть реализованы как два урока технологии или один урок технологии и одно внеуроч ное занятие в рамках часов, отведённых на художественно - эстетическую, общественно полезную и проектную деятельность. При одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или малыми группами. При разработке учителем рабочей программы предлагается за основу взять данное в программе примерное тематическое планирование. В соответствии с количеством часов учебного плана школы (класса), отведённых на учебный предмет «Технология», в тематическом планировании расставляется реальное количество часов на каждую тему. При этом настоятельно не рекомендуется менять порядок изучения тем в 1 и 2 классах, так как в первые два года обучения закладывается качество освоения ключевы х п редметных знаний и умений. В 4 классах допускает ся изменение порядка изучения блоков «Студии» , так как в них идёт расширение и углубление основных предметных знаний и умений, изучение новых путём сравнения и переноса уже известного детям в схожие или новые ситуации. Главная особенность внеурочных занятий — соблюдение преемственности в использовании освоенного на уроках технологии теоретического материала и практических умений, что обеспечивается материалами рабочих тетрадей. Кроме того, возможно провед ение внеурочных кружковых или факультативных занятий. Особенно это касается темы практики работы на компьютере при отсутствии возможностей обеспечения учеников персональными компьютерами на уроках технологии. В рамках часов общественно - полезной деятельност и возможна реализация социальных проектов. Решение о конкретном содержании и планировании внеурочной деятельности учащихся принимает школа. Более подробные рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся даны ниже. Внеурочные занятия могут про водиться как учителем начальных классов, так и специалистом - предметником предпочтительно с художественно - прикладным, техническим и ли технологическим образованием. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА «Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержа тельном плане он предполагает следующие реальные вза имосвязи с основными предметами начальной школы:  с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармониза ции форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно - прикладного искусства и дизайна;  с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, м ысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;  с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно - художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально - культурной среды обитания, изучение этнокультур ных традиций;  с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятель - ности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обрабо тки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);  с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, изв лечение предметной информации из деловых статей и текстов. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания. Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Ру котворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно - прикладного искусства и др. разных народов России и мира). Элементарные общие правила создания предметов рукотворного ми ра (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представле ние). Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый). Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение) . Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п. Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказан ие помощи младшим, сверстникам и взрослым. 2. Технология ручной обработки материалов. Элемен ты графической грамоты. Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно - художественным и конструктивным свойствам, и спользование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и безопасного исп ользования. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью по лучения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вы - шивка, аппликация и др.). Умение читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на неё. Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление из делий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. 3. Конструирование и моделирование. Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конст рукций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, модели , рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско - технологическим, функциональным, декоративно - худо - жественным и др.). 4. Практика работы на компьютере. Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использован ие простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными образовате льными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях ( CD / DVD ). Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям темат ике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word , Power Point . В приведённом ниже тематическом планировании представлена последовательность изучения тем курса и примерное количество часов на каждую тему. Ок ончательное распределение часов зависит от конкретного планирования учителя (школы). ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ В результате изучения технологии ученик должен знать/понимать  роль трудовой деятельности в жизни человека;  распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;  область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеро в);  основные источники информации;  назначение основных устройств компьютера;  правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером); уметь  выполнять инструкции при решении учебных задач;  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);  изготавливать изд елия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:  выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);  соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;  создания различных изделий из доступных мат ериалов по собственному замыслу;  осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;  решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;  поиска информации с использованием простейших запросов;  изменения и создания простых информационных объектов на компьютере. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЕДМЕТНО - ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Оценка деятельности учащихся в конце каждого урока. Совместно с учащимися оцениваются : • качество выполнения изученных на уроке технологиче ских способов и приёмов, работы в целом; • степень самостоятельности; • уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный, частично продуктивный), найденные про дуктивные технические и технологические решения. Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации. Тематическое планирование по технологии 4 класс – 68 часов № п/п № урока в теме Тема урока 1 2 3 Информационный центр (11 часов) 1. 1. Вспомним и обсудим 2. 2. Информация. Интернет 3. 3. Информация. Интернет 4. 4. Создание текста на компьютере 5. 5. Создание текста на компьютере 6. 6. Создание текста на компьютере 7. 7. Создание текста на компьютере 8. 8. Создание презентаций. Программа Р ower Point 9. 9. Создание презентаций. Программа Р ower Point 10. 10. Создание презентаций. Программа Р ower Point 11. 11. Проверим себя. Проект «Дружный класс» (5 часов) 12. 1. Презентация класса 13. 2. Презентация класса 14. 3. Эмблема класса 15. 4. Папка «Мои достижения» 16. 5. Папка «Мои достижения». Проверим себя Студия «Реклама» (7 часов) 17. 1. Реклама и маркетинг 18. 2. Упаковка для мелочей 19. 3. Упаковка для мелочей 20. 4. Коробка для подарка 21. 5. Коробка для подарка 22. 6. Упаковка для сюрприза 23. 7. Упаковка для сюрприза. Проверим себя Новогодняя студия (6 часов) 24. 1. Новогодние традиции 25. 2. Новогодние традиции 26. 3. Игрушки из зубочисток 27. 4. Игрушки из зубочисток 28. 5. Игрушки из трубочек для коктейля 29. 6. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя Студия «Мода» (16 часов) 30. 1. История одежды и текстильных материалов 31. 2. История одежды и текстильных материалов 32. 3. Исторический костюм 33. 4. Исторический костюм 34. 5. Одежда народов России 35. 6. Одежда народов России 36. 7. Синтетические ткани 37. 8. Синтетические ткани 38. 9. Твоя школьная форма 39. 10. Твоя школьная форма 40. 11. Объёмные рамки 41. 12. Объёмные рамки 42. 13. Аксессуары одежды 43. 14. Аксессуары одежды 44. 15. Вышивка лентами 45. 16. Вышивка лентами. Проверим себя Студия «Подарки» (5 часов) 46. 1. День защитника Отечества 47. 2. Плетёная открытка 48. 3. Плетёная открытка 49. 4. Весенние цветы 50. 5. Весенние цветы. Проверим себя Студия «Декор интерьера» (9 часов) 51. 1. Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж» 52. 2. Плетённые салфетки 53. 3. Плетённые салфетки 54. 4. Цветы из креповой бумаги 55. 5. Цветы из креповой бумаги 56. 6. Сувениры на проволочных кольцах 57. 7. Сувениры на проволочных кольцах 58. 8. Изделия из полимеров 59. 9. Изделия из полимеров. Проверим себя Студия «Игрушки» (9 часов) 60. 1. История игрушек. Игрушка - попрыгушка 61. 2. Игрушка - попрыгушка 62. 3. Качающиеся игрушки 63. 4. Качающиеся игрушки 64. 5. Подвижная игрушка «Щелкунчик» 65. 6. Подвижная игрушка «Щелкунчик» 66. 7. Игрушка с рычажным механизмом 67. 8. Игрушка с рычажным механизмом 68. 9. Подготовка портфолио. Проверим себя

Приложенные файлы

  • pdf 29302163
    Размер файла: 466 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий