УЧЕБНО — МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК): Плешаков А. А. Биология. Введение в биологию. 5 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДМЕТА: Курс биологии в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1

Аннотация к рабочей программе

по биологии, 5

класс,

на 2016


2017 учебный год


УЧЕБНО
-

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК):

Плешаков А. А. Биология. Введение в биологию. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений
/

А. А. Плешаков, Н. И. Сонин.


2
-
е изд., сте
реотип.


М.: Дрофа, 2013.


158,
[
2
]
с.: ил.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов):

5

класс


1 час в неделю, 34 часа в год.

ОСОБЕННОСТИ ПРЕДМЕТА:

Курс биологии в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир»
начальной школы.

В

содержании курса большое внимание уд
елено раскрытию способов и истории познания
природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая
роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Предмет биология в
5 классе затрагивает основные темы всег
о курса биологии: «Клетка», «Царства живой
природы», «Среда обитания живых организмов», «Человека на Земле».

ЦЕЛИ:


освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о роли биол
о
гической науки в практич
еской
деятельности людей, методах познания живой природы;


овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы: работать с биол
о
гическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологи
ческими объектами;


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей а процессе проведения наблюдений за ж
и
выми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;


воспитание позитивного ценност
ного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;


использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями, домашними животными, заб
о
ты о собственном здоровье, оказа
ния первой
помощи себе и окружающим; для оценки последствий своей деятельности по отношению к
пр
и
родной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики

заболеваний, травматизма и стрессов.

ЗАДАЧИ:


формирование целостной научной картины мира;


2


понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в
современном мире;


овладение научным подходом к решению различных задач;


овладение умениями фор
мулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать полученные результаты.

СОДЕРЖАНИЕ:


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА:

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих
умений и качеств:


осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его позн
ания
и объяснения на основе достижений науки;


постепенное выстраивание собственной научной картины мира;


осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассужд
ения,
анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);


оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и
сохранения здоровья;


оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы;


формирование экологического мышления: умение оце
нивать сою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохр
а
нения окружающей среды


гаранта жизни и
благополучия людей на земле.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование
универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:


самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель уд;



п/п

Название разделов и тем

Кол
-
во

часов

1

Живой организм: строение и изучение

8

2

Многообразие живых организмов

14

3

Среда обитания живых о
рганизмов

6

4

Человек на Земле

5


Резервное время

1

ИТОГО

34


3


выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения

цели из предложенных, а
также искать их самостоятельно;


составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);


работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно (в том числе

и ко
р
ректировать план);


в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии
оценки.

Познавательные УУД:


анализировать, сравнивать классифицировать факты и явления;


выявлять причины и следствия простых явлений;


осуществлять сравнение и
классификацию, самостоятельно выбирая критерии для
указанных логических операций;


строить логическое рассуждение, включающее установление причинно
-
следственных связей;


создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта;


составля
ть тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);


преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу, текст и т. д.);


определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее д
о
стов
ерность.

Коммуникативные УУД:


самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);


в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;


учиться критично относиться к своему мнению,
с достоинством признавать
ошибочность своего мнения и корректировать его;


понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);


уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и дого
вариваться с людьми иных
позиций.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих
умений:


определять роль в природе различных групп организмов;


4


объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере;


приводить примеры пр
испособлений организмов к среде обитания и объяснять их
значение;


находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения
живых организмов по сравнению с предками, и д
а
вать им объяснение;


объяснять приспособленность организмов на разных стадия
х жизненных циклов;


объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности
человека;


перечислять свойства живого организма;


различать (по таблице) основные группы живых организмов: доядерные
(бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы
), а также основные группы растений
(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные) и животных;


объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых
организмов;


понимать смысл биологических терминов;


характер
изовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение,
эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;


проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навык
и приготовления и
изучения препаратов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:


соблюдение мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травм
а
тизма,

стрессов, вич
-
инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных
и простудных заболеваний;


оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при
укусах животных; при простудных за
болеван
и
ях, ожогах, обморожения, травмах, при спасении
утопающего;


рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;


выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода
за ними;

проведения наблюде
ний за состоянием собственного организма.



Приложенные файлы

  • pdf 29302005
    Размер файла: 194 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий