УЧЕБНО — МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК): Плешаков А. А. Биология. Введение в биологию. 5 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДМЕТА: Курс биологии в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 Аннотация к рабочей программе по биологии, 5 класс, на 2016 – 2017 учебный год УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК): Плешаков А. А. Биология. Введение в биологию. 5 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. – 2 - е изд., сте реотип. – М.: Дрофа, 2013. – 158, [ 2 ] с.: ил. УЧЕБНЫЙ ПЛАН (количество часов): 5 класс – 1 час в неделю, 34 часа в год. ОСОБЕННОСТИ ПРЕДМЕТА: Курс биологии в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы. В содержании курса большое внимание уд елено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека. Предмет биология в 5 классе затрагивает основные темы всег о курса биологии: «Клетка», «Царства живой природы», «Среда обитания живых организмов», «Человека на Земле». ЦЕЛИ: освоение знаний о живой природе; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биол о гической науки в практич еской деятельности людей, методах познания живой природы; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы: работать с биол о гическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологи ческими объектами; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей а процессе проведения наблюдений за ж и выми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; воспитание позитивного ценност ного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заб о ты о собственном здоровье, оказа ния первой помощи себе и окружающим; для оценки последствий своей деятельности по отношению к пр и родной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде и норм здорового образа жизни, для профилактики заболеваний, травматизма и стрессов. ЗАДАЧИ: формирование целостной научной картины мира; 2 понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире; овладение научным подходом к решению различных задач; овладение умениями фор мулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты. СОДЕРЖАНИЕ: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА: Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств: осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его позн ания и объяснения на основе достижений науки; постепенное выстраивание собственной научной картины мира; осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (умение доказывать, строить рассужд ения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; оценка экологического риска взаимоотношений человека и природы; формирование экологического мышления: умение оце нивать сою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохр а нения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на земле. Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД) Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель уд; № п/п Название разделов и тем Кол - во часов 1 Живой организм: строение и изучение 8 2 Многообразие живых организмов 14 3 Среда обитания живых о рганизмов 6 4 Человек на Земле 5 Резервное время 1 ИТОГО 34 3 выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и ко р ректировать план); в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать классифицировать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составля ть тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу, текст и т. д.); определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее д о стов ерность. Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.); в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и дого вариваться с людьми иных позиций. Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: определять роль в природе различных групп организмов; 4 объяснять роль живых организмов в круговороте веществ в биосфере; приводить примеры пр испособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение; находить черты, свидетельствующие об усложнении и упрощении строения живых организмов по сравнению с предками, и д а вать им объяснение; объяснять приспособленность организмов на разных стадия х жизненных циклов; объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйственной деятельности человека; перечислять свойства живого организма; различать (по таблице) основные группы живых организмов: доядерные (бактерии) и ядерные (растения, животные, грибы ), а также основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные) и животных; объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов; понимать смысл биологических терминов; характер изовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы; проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навык и приготовления и изучения препаратов. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдение мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травм а тизма, стрессов, вич - инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных за болеван и ях, ожогах, обморожения, травмах, при спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюде ний за состоянием собственного организма.

Приложенные файлы

  • pdf 29302005
    Размер файла: 194 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий