по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ базовый уровень 10-11 класс. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 11 класс. –


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 Приложение № 8 к ООП СОО ФК ГОС РАБОЧАЯ П РОГРАММА по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ базовый уровень 10 - 11 класс 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабо чая программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе: 1. Закона «Об образовании в РФ » « 273 - ФЗ от 29.12.2012 2. Г осударственного образовательного стандарт а среднего общего образования 3. Пример ной программы среднего общего образования по информатике и ИКТ составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев 4. Авторской программы И. Г. Семакина, Е.К Хеннера «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) 5. федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитаци ю образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования Учебный курс разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования . Курс обеспечи вает преподавание информатики в 10 - 11 классах на базовом уровне. Программа курса ориентирована на 68 учебных часов (по 1 ч / н) . Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8 - 9 классах). Изучени е курса обеспечивается учебно - методическим комплектом, включающим в себя: 1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 10 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний , 2013. (с практикумом в приложении). 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеин а Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. (с практикумом в приложении). 3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Базовый уровень. 10 - 11 класс. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний 4. Информатика . Задачник - практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2011 . (Дополнительное пособие). В методической системе обучения предусмотрено использование цифровых образовательных ресурсов по информатике из Единой колле кции ЦОР ( school - collection . edu . ru ) и из коллекции на сайте ФЦИОР (http://fcior.edu.ru) Учебник и практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта к предметным, личностным и метапредметным результатам обучения. 3 О сновные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содер жательные линии курса информатики в основной школе: - Линию информация и информационных процессов (определение информации, из мерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления); - Линию моделирования и формализации (моделирование как мет од познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей). - Линию алгоритмизации и программирования (понятие и свойства алгоритма, основы теории алго ритмов, способы описания алгоритмов, языки программирования высокого уровня, решение задач обработки данных средствами программирования). - Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии). - Линию компьютерных коммуникаций ( информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет, основы сайтостро ения). - Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность) Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные про цессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии». Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения. В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Задания практикума размещены в виде приложения к каждому из учебников. Структура практикума соответствует структуре глав теорети ческой части учебника. Из 18 работ практикума для 10 класса непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: « Выбор конфигурации компьютера » и « Настройка BIOS ». 4 Для выполнения практических заданий по программированию может использовать ся любой вариант свободно - распространяемой системы программирования на Паскале ( ABC - Pascal , Free Pascal и др.). Для выполнения практических заданий на работу с информационными технологиями в 11 классе могут использоваться различные варианты программного об еспечения: свободного/ из списка приобретаемых школами бесплатно/ другое. В учебнике, в разделе, посвященном разработке сайтов, дается описание конструктора сайтов KompoZer (СПО). Непосредственно в практикуме присутствует описание работы с реляционной СУБ Д LibreOffice Base , также относящейся с свободно - распространяемому программному обеспечению. В качестве ПО для моделирования используется табличный процессор Excel . При необходимости задания этих двух разделов могут быть выполнены с использованием други х аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного процессора. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Основной целью изучения учебного кур са является выполнение требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта. Первой дополнительной цель ю изучения расширенного курса является достижение большинством учащихся повышенного (продуктивного) уровня освоения учебного материала . Книги [ 1 ] и [ 2 ] в основном обеспечивают необходимым для этого учебным и дидактическим материалом. Качественно освоит ь весь этот материал в полном объеме, имея 1 урок в неделю, практически невозможно. Кроме того, источником дополнительного учебного материала может служить задачник - практикум [4] . Второй дополнительной целью изучения расширенного курса является подготовк а учащихся к сдаче Единого Государственного Экзамена по информатике. ЕГЭ по информатике не является обязательным для всех выпускников средней школы и сдается по выбору. С расширением количества принимаемых вузами результатов ЕГЭ до 4 - х предметов, информа тика становится востребованной при поступлении на многие популярные специальности. Ч асть проектных зада ний, предлагаемых в практикуме, выносится на внеурочную работу. 5 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ (10 класс) Тема (раздел учебника) Всего ча сов Теория Практика (номер работы) 1. Введение. Структура информатики. 1 ч. 1 ИНФОРМАЦИЯ 10 ч. 2. Информация. Представление информации (§§1 - 2) 2 2 1 (№1.1) 3. Измерение информации (§§3 - 4) 3 2 1 (№1.2) 4. Представление чисел в компьютере (§5) 2 1 1 (№1.3) 5. Представление текста, изображения и звука в компьютере (§6) 3 1,5 1,5 (№1.4, 1.5) ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕ ССЫ 5 ч. 6. Хранение и передача информации (§7, 8) 1 1 7. Обработка информации и алгоритмы (§9) 1 Сам 1 ( Работа 2.1. ) 8. Авт оматическая обработка (§10) информации 2 1 1 ( Работа 2.2. ) 9. Информационные процессы в компьютере ( §11 ) 1 1 Проект для самостоятельного выполнения Работа 2.3. В ыбор конфигурации компьютера Проект для самостоятельного выполнения Работа 2.4. настро йка BIOS ПРОГРАММИРОВАНИЕ 18 ч. 10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование (§12 - 14) 1 1 11. Программирование линейных алгоритмов (§15 - 17) 2 1 1 (Работа 3.1.) 12. Логические величины и выражения, программирование ветвлен ий (§18 - 20) 3 1 2 (Работа 3.2., 3.3) алгоритмов 13. Программирование циклов (§21, 22) 3 1 2 (Работа 3.4.) 14. Подпрограммы (§23) 2 1 1 (Работа 3.5.) 15. Работа с массивами (§24, 26) 4 2 2 (Работа 3.6. , 3.7) 16. Работа с символьной информацией (§27 , 28) 3 1 2 (Работа 3.8.) Всего: 34 час а Итоги изучения тем Тема 1. Введение. Структура информатики. Учащиеся должны знать: - в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10 - 11 классах - из каких частей состоит предметная область информатики Т ема 2. Информация. Представление информации 6 Учащиеся должны знать: - три философские концепции информации - понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации - что такое язык представления информации; какие быв ают языки - понятия «кодирование» и «декодирование» информации - примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо - понятия «шифрование», «дешифрование». Тема 3. Измерение информации. Учащиеся должны знать: - сущност ь объемного (алфавитного) подхода к измерению информации - определение бита с алфавитной т.з. - связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов) - связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб - сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации - определение бита с позиции содержания сообщения Учащиеся должны уметь: - решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов) - решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении) - выполнять пересчет количества информации в разные единицы Тема 4. Представление чисел в компьютере Учащиеся должны знать: - основные принципы представления данных в памяти компьютера - представление целых чисел - диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком - принципы представления вещественных чисел Учащиеся должны уметь: - п олучать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера - определять по внутреннему коду значение числа Тема 5. Представление текста, изображения и звука в компьютере Учащиеся должны знать: - способы кодирования текста в компьютере - способы пр едставление изображения; цветовые модели - в чем различие растровой и векторной графики - способы дискретного (ци фрового ) представление звука Учащиеся должны уметь: - вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета - вычислять объем циф ровой звукозаписи по частоте дискретизации, глубине кодирования и времени записи Тема 6. Хранения и передачи информации Учащиеся должны знать: - историю развития носителей информации - современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их о сновные характеристики 7 - модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи - основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность - понятие «шум» и способы защиты от шума Учащиеся должны уметь: - сопоставлять раз личные цифровые носители по их техническим свойствам - рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи Тема 7. Обработка информации и алгоритмы Учащиеся должны знать: - основные типы задач обработки информац ии - понятие исполнителя обработки информации - понятие алгоритма обработки информации Учащиеся должны уметь: - по описанию системы команд учебного исполнителя составлять алгоритмы управления его работой Тема 8. Автоматическая обработка информации Учащиес я должны знать: - что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов - определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной - устройство и систему команд алгоритмической машины Поста Учащиеся должны уметь: - составлять алгоритмы решен ия несложных задач для управления машиной Поста Тема 9. Информационные процессы в компьютере Учащиеся должны знать: - этапы истории развития ЭВМ - что такое неймановская архитектура ЭВМ - для чего используются периферийные процессоры (контроллеры) - ар хитектуру персонального компьютера - основные принципы архитектуры суперкомпьютеров Тема 10. Алгоритмы, структуры алгоритмов, структурное программирование Учащиеся должны знать - этапы решения задачи на компьютере: - что такое исполнитель алгоритмов, сис тема команд исполнителя - какими возможностями обладает компьютер как исполнитель алгоритмов - система команд компьютера - классификация структур алгоритмов - основные принципы структурного программирования Учащиеся должны уметь: - описывать алгоритмы на языке блок - схем и на учебном алгоритмическом языке - выполнять трассировку алгоритма с использованием трассировочных таблиц Тема 11. Программирование линейных алгоритмов Учащиеся должны знать - систему типов данных в Паскале - операторы ввода и вывода - правила записи арифметических выражений на Паскале - оператор присваивания 8 - структуру программы на Паскале Учащиеся должны уметь: - составлять программы линейных вычислительных алгоритмов на Паскале Тема 12. Логические величины и выражения, программирование ветвлений Учащиеся должны знать - логический тип данных, логические величины, логические операции - правила записи и вычисления логических выражений - условный оператор IF - оператор выбора select case Учащиеся должны уметь: - программировать ветвящиеся алгоритмов с использованием условного оператора и оператора ветвления Тема 13. Программирование циклов Учащиеся должны знать - различие между циклом с предусловием и циклом с постусловием - различи е между циклом с заданным числом повторений и итерационным циклом - операторы цикла while и repeat – until - оператор цикла с параметром for - порядок выполнения вложенных циклов Учащиеся должны уметь: - программировать на Паскале циклические алгоритмы с п редусловием, с постусловием, с параметром - программировать итерационные циклы - программировать вложенные циклы Тема 14. Подпрограммы Учащиеся должны знать - понятия вспомогательного алгоритма и подпрограммы - правила описания и использования подпрогра мм - функций - правила описания и использования подпрограмм - процедур Учащиеся должны уметь: - выделять подзадачи и описывать вспомогательные алгоритмы - описывать функции и процедуры на Паскале - записывать в программах обращения к функциям и процедурам Тем а 15. Работа с массивами Учащиеся должны знать - правила описания массивов на Паскале - правила организации ввода и вывода значений массива - правила программной обработки массивов Учащиеся должны уметь: - составлять типовые программы обработки массивов: заполнение массива, поиск и подсчет элементов, нахождение максимального и минимального значений, сортировки массива и др. Тема 16. Работа с символьной информацией Учащиеся должны знать: - правила описания символьных величин и символьных строк - основные функции и процедуры Паскаля для работы с символьной информацией Учащиеся должны уметь: 9 - решать типовые задачи на обработку символьных величин и строк символов ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ (11 класс) Тема (раздел учебника) Всего часов Теория Практи ка (номер работы) ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕ МЫ И БАЗЫ ДАННЫХ 10 ч. 1. Системный анализ (§1 - 4) 3 1 2 (Работа 1.1) 2. Базы данных (§5 - 9) 7 3 4 (Работы 1.3,1.4, 1,6, 1.7, 1.8) Проект для самостоятельного выполнения Работа 1.2. Проектные задания по системолог ии Проект для самостоятельного выполнения Работа 1.5. Проектные задания на самостоятельную разработку базы данных ИНТЕРНЕТ 10 ч. 3. Организация и услуги Интернет ( §10 - 12) 5 2 3 (Работы 2.1 - 2.4) 4. Основы сайтостроения ( §13 - 15) 5 2 3 (Работы 2. 5 - 2.7) Проект для самостоятельного выполнения Работа 2.8. Проектные задания на разработку сайтов ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛ ИРОВАНИЕ 12 ч. 5. Компьютерное информационное моделирование ( §16) 1 1 6. Моделирование зависимостей между величинами ( §17) 2 1 1 (Работа 3.1) 7. Модели статистического прогнозирования ( §18) 3 1 2 (Работа 3.2) 8. Моделирование корреляционных зависимостей ( §19) 3 1 2 (Работа 3.4) 9. Модели оптимального планирования ( §20) 3 1 2 (Работа 3.6) Проект для самостоятельного выпо лнения Работа 3.3. Проектные задания на получение регрессионных зависимостей Проект для самостоятельного выполнения Работа 3.5. Проектные задания по теме «Корреляционные зависимости» Проект для самостоятельного выполнения Работа 3.7. Проектные задания п о теме «Оптимальное планирование» СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМА ТИКА 2 ч. 10. Информационное общество 1 1 11. Информационное право и безопасность 1 1 3 Всего: 3 4 час а 10 Итоги изучения тем Тема 1. Системный анализ Учащиеся должны знать: - осно вные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема - основные свойства систе м - что такое «системный подход» в науке и практике - модели систем: модель черного ящика, состава, структурная модель - использование графов для описания структур систем Учащиеся должны уметь: - приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.) - анализировать состав и структуру систем - различать связи материальные и информационные. Тема 2. Базы данных Учащиеся должны знать: - что такое база д анных (БД) - основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ - определение и назначение СУБД - основы организации многотабличной БД - что такое схема БД - что такое целостность данных - этапы создания многотабличной БД с помощью реляц ионной СУБД - структуру команды запроса на выборку данных из БД - организацию запроса на выборку в многотабличной БД - основные логические операции, используемые в запросах - правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов Учащиеся должны уметь: - создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД - реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов - реализовывать запросы со сложными условиями выборки Тема 3. Организация и услуги Интернет Учащиеся должны знать: - назначение коммуникационных служб Интернета - назначение информационных служб Интернета - что такое прикладные протоколы - основные понятия WWW : web - страница, web - сервер, web - сайт, web - браузер, HTTP - протокол, URL - адрес - что такое поиск овый каталог: организация, назначение - что такое поисковый указатель: организация, назначение Учащиеся должны уметь: - работать с электронной почтой - извлекать данные из файловых архивов - осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых кат алогов и указателей. Тема 4. Основы сайтостроения Учащиеся должны знать: - какие существуют средства для создания web - страниц - в чем состоит проектирование web - сайта 11 - что значит опубликовать web - сайт Учащиеся должны уметь: - создать несложный web - сайт с помощью редактора сайтов Тема 5. Компьютерное информационное моделирование Учащиеся должны знать: - понятие модели - понятие информационной модели - этапы построения компьютерной информационной модели Тема 6. Моделирование зависимостей между величина ми Учащиеся должны знать: - понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины - что такое математическая модель - формы представления зависимостей между величинами Учащиеся должны уметь - с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами Тема 7. Модели статистического прогнозирования Учащиеся должны знать: - для решения каких практических задач используется статистика; - что такое регрессионная модель - как происходит прогнозирование по ре грессионной модели Учащиеся должны уметь: - используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов - осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели Тема 8. Модели корреляционной зависимост и Учащиеся должны знать: - что такое корреляционная зависимость - что такое коэффициент корреляции - какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа Учащиеся должны уметь: - вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel ) Тема 9 . Модели оптимального планирования Учащиеся должны знать: - что такое оптимальное планирование - что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ре сурсов - что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены - в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана - какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи л инейного программирования Учащиеся должны уметь: - решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel ) 12 Тема 10. Информационное общест во Учащиеся должны знать: - что такое информационные ресурсы общества - из чего складывается рынок информационных ресурсов - что относится к информационным услугам - в чем состоят основные черты информационного общества - причины информационного кризиса и пути его преодоления - какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества Тема 11. Информационное право и безопасность Учащиеся должны уметь: - основные законодательные акты в информационной сфере - сут ь Доктрины информационной безопасности Российской Федерации Учащиеся должны уметь: - соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности Учебно - методическое обеспечение : 1. Информатика. Задачник - практикум. В 2 т. / под ред. И. Г.Семакина, Е.К.Хеннера. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса . - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 - 11 кл ассы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатор ия знаний, 2013 4. Д.М. Ушаков, ТА Юркова Паскаль для школьников. - Спб.: Питер, 2005; 5. А.И. Гусева Учимся программировать: PASCAL 7.0. Задачи и методы их решения. - М.: «Диалог - МИФИ», 1997; 6. Д.М. Златопольский Я иду на урок информатики: Задачи по программированию. 7 - 11 классы: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 2001; 7. Задачи по информатике. Издательство «Учитель - АСТ», 2001. Составитель: П.Н. Карасев; 8. Л.З. Шауцукова Информатика: учеб. Пособ ие для 10 - 11 кл. общеобразоват. Учреждений. - М.: Просвещение, 2004. 9. Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7 - 9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2010 10. Примерная программа среднего (полного) образования по информатике и информационным технологиям 11. Стандарт среднего (полного)образования по информатике и ИКТ - http://www.ed.gov.ru/ob - edu/noc/rub/standart/ 12. Цифровые образовательные ресурсы - http://www.school - collection.ru 13. Информатика.9 - 11 класс: тесты (базовый уровень)/авт. - сост. Е. В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008. 14. Воронкова О. Б. Информатика: методическая копилка преподавателя. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. 15. ЦОРы сети Ин тернет: http://metod - kopilka.ru , http://school - collection.edu.ru/catalog/ , http://uchitel.moy.su/ , http://www.openclass.ru/ , http://it - n.ru/ , http://pedsovet.su/ , http://www.uchportal.ru/ , http://zavuch.info/ , http://window.edu.ru/ , http://festival.1september.ru/ , http:// klyaksa . net и др

Приложенные файлы

  • pdf 29301924
    Размер файла: 289 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий