Задачник 10 – 11 классы. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004. Генденштейн Л. Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Физика. Лёзина Н.В., Физика: многоуровневые задачи с ответами и решениями.

Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества – важнейший элемент общей культуры. Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностно-смысловой человеческой деятельности: коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смысла жизнедеятельности. Современное обучение рассматривается не только как процесс овладения определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
Исходя из этого, можно выделить следующие цели обучения физике в 10 классе на базовом уровне:
-- освоение знаний о методах научного познания, механических и тепловых процессах и явлениях: величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
-- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
-- применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы механизмов, самостоятельной оценки достоверности новой информации физического содержания; использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
-- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний с использованием современных информационных технологий, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
-- воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента с обоснованием высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
-- использование приобретенных знаний и умений для решения повседневных жизненных задач рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.
На основании требований Государственного образовательного стандарта (2004 г.) предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения как приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни; пробуждение активного интереса к процессу познания; овладение способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности; освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Нормативными документами для составления данной программы являются:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике;
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
Примерная программа среднего (полного) общего образования по физике. 10 - 11
классы. Базовый уровень;
Авторская программа среднего (полного) общего образования «Физика 10 - 11 классы. Базовый уровень» (авт. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Коровин В.А.);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Однако следует учитывать, и то, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении этого предмета на первой ступени обучения. В связи с этим в данной программе изучение теоретических вопросов раздела «Механика» построено в форме повторения и больше времени отводится практическим вопросам. Тема «Колебания и волны» изучается в ознакомительном плане. Учитывая математическую подготовку учащихся данных классов, выкладки физических законов сведены к минимуму, а физические теории изучаются преимущественно на качественном уровне, а проводимые лабораторные работы выполняются без расчёта погрешностей.
Курс физики старших классов, в отличие от основной школы, строится на изучении физических теорий и их важнейших применений. Поэтому при изучении каждой темы внимание фокусируется на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае достигается понимание темы и осознание её ценности – как познавательной, так и практической.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Важнейшая особенность педагогической концепции Государственного общеобразовательного стандарта переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Они представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса физики.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования в 10 классе отводит 68 ч (из расчёта 2 ч в неделю).
Основная форма организации учебного процесса – классно-урочная система. Предусматривается применение элементов проблемного и развивающего обучения, технологии уровневой дифференциации, ИКТ, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии. Уделяется внимание самостоятельной деятельности учащихся: подготовка докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. В ходе изучения курса физики 10 класса предусмотрен тематический и итоговый контроль в форме физических диктантов, тематических тестов, самостоятельных и контрольных работ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Физика и научный метод познания (1ч)
Физика – наука о природе. Научный метод познания окружающего мира. Наблюдение, эксперимент и научная гипотеза в процессе познания. Моделирование физических явлений и процессов. Границы применимости физических законов и теорий. Современная картина мира.

МЕХАНИКА (40ч)
Кинематика (11ч)
Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение.
Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при равноускоренном движении.
Криволинейное движение. Движение тела под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации:
Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.
Лабораторные работы:
Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

Динамика (15ч)
Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона и его применение. Третий закон Ньютона и его применение.
Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил.
Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение ИСЗ и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.
Вес и невесомость. Вес тела, движущегося с ускорением.
Силы трения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Демонстрации:
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Падение тел в трубке Ньютона.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Лабораторные работы:
Определение жёсткости пружины.
Определение коэффициента трения скольжения.

Законы сохранения в механике (11ч)
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.
Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.
Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии в механике.

Демонстрации:
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы:
Изучение закона сохранения механической энергии.

Механические колебания и волны (3ч)
Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания.
Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.
Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны.
Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации:
Колебания нитяного маятника.
Колебания пружинного маятника.
Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение поперечных и продольных волн.
Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний.
Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.
Лабораторные работы:
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (25ч)
Молекулярная физика (15ч)
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.
Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур.
Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева-Клапейрона.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.
Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.
Демонстрации:
Модель броуновского движения.
Изопроцессы.
Кристаллические и аморфные тела.
Модели строения кристаллов.
Лабораторные работы:
Опытная проверка закона Бойля-Мариотта.
Проверка уравнения состояния идеального газа.

Термодинамика (10ч)
Внутренняя энергия и способы её изменения. Количество теплоты. Первый закон термодинамики.
Второй закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов.
Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Экологический и энергетический кризисы. Охрана окружающей среды.
Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение.
Влажность. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Демонстрации:
Модели тепловых двигателей.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
Лабораторные работы:
Измерение относительной влажности воздуха.



Тематический план


Наименование разделов
Всего часов
Из них




Лабораторные работы
Контрольные работы

1.
Физика и научный метод познания
1



2.
Кинематика
11
2
1

3.
Динамика
15
2
1

4.
Законы сохранения в механике
10
1
1

5.
Механические колебания и волны
3
1


6.
Молекулярная физика
14
2
1

7.
Термодинамика
10
1
1


Резерв времени
4




Итого
68
9
5


Требования к уровню подготовки
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 10 класса должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;
вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные ещё явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.





Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Система оценивания.


При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания
Отметка

90 - 100%
5

70 - 89%
4

50 - 69%
3

менее 50%
2




Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.







Календарно-тематическое планирование

№ урока
Тема урока
Параграф учебника
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид контроля

Физика и методы научного познания.

1.1
Физика и методы познания мира. Современная физическая картина мира.
Стр.4-8
УИПЗЗ
Что такое научный метод познания? Что и как изучает физика. Границы применимости физических законов, Современная картина Мира. Использование физических знаний и методов.
Знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий. Знать и понимать смысл понятий вещество, взаимодействие, материя
Беседа по изученному материалу.

Кинематика.

2.1
Система отсчета. Траектория, путь, перемещение
§1
УОСЗ
Основная задача механика. Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь, перемещение. Основные характеристики движения тел. Относительность движения
Уметь отличать величины путь и перемещение, рассматривать движения в различных системах отсчета.
Тестовые задания.

3.2
Прямолинейное равномерное движение. Скорость.
§2
УЗЗВУ
Мгновенная скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение
Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения; закон сложения скоростей.
Решение задач

4.3
Решение задач на прямолинейное равномерное движение.

УЗЗВУ
Решение задач на прямолинейное равномерное движение.
Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное движение.
Самостоятельная работа.

5.4
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.
§3
УЗЗВУ
Ускорение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Свободное падение
Знать физический смысл ускорения; закон равномерного движения
Решение задач

6.5
Решение задач на уравнение прямолинейного равноускоренного движения

УЗЗВУ
Решение задач на уравнение прямолинейного равноускоренного движения
Уметь решать на прямолинейное равноускоренное движение.
Решение задач

7.6
Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».

УПОКЗ
Выполнение лабораторной работы.
Уметь измерять нужные величины и рассчитывать ускорение при равноускоренном движении.
Результаты выполнения лабораторной работы.

8.7
Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
§4(п.1)
УИПЗЗ
Траектория тела, брошенного горизонтально. Зависимость координат от времени.
Знать характер движения тела, брошенного горизонтально. Уметь решать задачи на такое движение.
Решение задач.

9.8
Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».

УПОКЗ
Выполнение лабораторной работы.
Уметь измерять начальную скорость тела, брошенного горизонтально.
Результаты выполнения лабораторной работы.

10.9
Равномерное движение по окружности.
§4(п.2)
УИПЗЗ
Направление линейной скорости и ускорения при движении по окружности.
Знать физический смысл понятий период, частота, угловая скорость. Знать формулы центростремительного ускорения, связи линейной и угловой скорости.
Решение задач

11.10
Обобщающий урок по теме «Кинематика»

УОСЗ
Обобщение знаний по теме

Решение задач

12.11
Контрольная работа по теме «Кинематика»

УПОКЗ




Динамика.

13.1
Первый закон Ньютона
§6,7
УИПЗЗ
Что изучает динамика. История открытия I закона. Принцип относительности Галилея. Выбор системы отсчёта.
Знать / понимать смысл I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике
Беседа по изученному материалу.

14.2
Взаимодействие тел. Сила упругости
§8
УИПЗЗ
Взаимодействие и силы. Три вида сил в механике. Сила упругости. Виды деформаций. Закон Гука. Динамометр. Измерение сил.
Знать / понимать смысл понятия сила. Знать смысл величин в законе Гука.
Решение задач.

15.3
Лабораторная работа №3 «Определение жесткости пружины».

УПОКЗ
Выполнение лабораторной работы.
Уметь определять коэффициент жесткости, проверить закон Гука
Результаты выполнения лабораторной работы.

16.4
Второй закон Ньютона
§9
УИПЗЗ
Зависимость ускорения от действующей силы. Масса тела. II закон Ньютона. Примеры применения II закона Ньютона.
Знать / понимать зависимость между ускорением и действующей силой
Решение задач

17.5
Третий закон Ньютона
§10
УИПЗЗ
Третий закон Ньютона. Свойства тел, связанных третьим законом. Примеры проявления III закона в природе.
Знать / понимать смысл содержания третьего закона Ньютона
Тестовые задания.

18.6
Решение задач на законы Ньютона.

УКИЗ
Решение задач на применение законов Ньютона
Знать границы применимости законов Ньютона, уметь решать задачи на законы Ньютона.
Самостоятельная работа.

19.7
Закон всемирного тяготения. Развитие представлений о тяготении
§11
УИПЗЗ
Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Границы применимости закона. Открытие закона тяготения. Причины тяготения. Открытие новых планет
Знать / понимать содержание закона всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли.
Решение задач.

20.8
Сила тяжести. Движение под действием силы тяжести
§12
УИПЗЗ
Сила тяжести и ускорение свободного падения. Как может двигаться тело, если на него действует только сила тяжести? Движение по окружности. Первая и вторая космические скорости. Расчет орбитальной скорости спутников. Роль сил тяготения в эволюции Вселенной. Закон всемирного тяготения в объяснении некоторых явлений природы.
Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести». Уметь рассчитывать орбитальную скорость спутников
Решение задач.

21.9
Все тела. Невесомость.
§13
УИПЗЗ
Все тела. Чем отличается вес от силы тяжести? Невесомость. Перегрузки.
Знать / понимать смысл физической величины «вес тела», и физических явлений: невесомости и перегрузок
Решение задач

22.10
Решение задач на закон всемирного тяготения, расчет силы тяжести и веса тела
§15(п.1)
УКИЗ
Решение задач на закон всемирного тяготения, расчет силы тяжести и веса тела.
Уметь решать задачи по теме.
Самостоятельная работа.

23.11
Силы трения
§14
УИПЗЗ
Сила трения покоя. Природа силы трения. Способы уменьшения и увеличения силы трения. Коэффициент трения скольжения.
Формула силы трения скольжения.
Знать/понимать природу сил трения; способы их уменьшения и увеличения. Знать формулу силы трения скольжения и уметь применять ее при решении задач.
Решение задач.

24.12
Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента трения скольжения».

УПОКЗ
Выполнение лабораторной работы.
Уметь определять коэффициент трения скольжения.
Результаты выполнения лабораторной работы.

25.13
Решение задач на движение тел под действием нескольких сил.
§15(п.2)
УЗЗВУ
Решение задач на движение тел по наклонной плоскости. Подъем тела по наклонной плоскости. Соскальзывание тела с наклонной плоскости
Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач.
Решение задач.

26.14
Обобщающий урок по теме «Динамика»

УОСЗ
Решение задач по теме.

Решение задач

27.15
Контрольная работа по теме «Динамика»

УПОКЗ




Законы сохранения в механике.

28.1
Импульс. Закон сохранения импульса
§16
УИПЗЗ
Передача движения от одного тела другому при взаимодействии. Импульс тела, импульс силы. Закон сохранения импульса.
Знать смысл понятия импульса тела и импульса силы.
Знать/понимать смысл закона сохранения импульса.
Решение задач

29.2
Реактивное движение
§17
УЗЗВУ
Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Освоение космоса. Решение задач
Уметь приводить примеры практического использования закона сохранения импульса. Знать достижения отечественной космонавтики.
Уметь применять знания на практике.
Решение задач

30.3
Решение задач на закон сохранения импульса.
§20(п.1)
УЗЗВУ
Решение задач на закон сохранения импульса.
Уметь применять закон сохранения импульса при решении задач.
Самостоятельная работа

31.4
Механическая работа и мощность
§18
УИПЗЗ
Что такое механическая работа? Работа силы, направленной вдоль перемещения и под углом к перемещению тела. Работа сил тяжести, упругости, трения. Мощность. Выражение мощности через силу и скорость
Знать/понимать смысл понятия работа и мощность. Знать формулы работы и мощности.
Решение задач

32.5
Решение задач на расчет работы и мощности.

УЗЗВУ
Решение задач на расчет работы и мощности.
Уметь решать задачи по теме
Самостоятельная работа

33.6
Механическая энергия. Закон сохранения энергии
§19
УИПЗЗ
Связь между работой и энергией, потенциальная и кинетическая энергии. Закон сохранения энергии
Знать/понимать смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии
Тестовые задания

34.7
Решение задач на закон сохранения энергии

УЗЗВУ
Решение задач на закон сохранения энергии
Уметь применять теоретические знания закона сохранения энергии при решении задач
Решение задач

35.8
Лабораторная работа №5 «Изучение закона сохранения энергии»

УПОКЗ
Выполнение лабораторной работы.
Уметь применять теоретические знания закона сохранения энергии при решении практической задачи
Результаты выполнения лабораторной работы.

36.9
Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике»

УОСЗ
Обобщение по теме
Повторить основные знания понятий и законов темы «Механики»
Решение задач

37.10
Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике»

УПОКЗ




Механические колебания и волны.

38.1
Механические колебания.
§21
УИПЗЗ
Понятие механических колебаний, примеры, характеристики, условия возникновения колебаний, свободные, гармонические колебания, уравнение гармонических колебаний, периоды пружинного и математического маятников.
Знать/понимать смысл понятий механического колебания, свободных колебаний, уметь объяснять условия возникновения колебаний.
Решение задач

39.2
Превращение энергии при колебаниях. Резонанс.
§22
УИПЗЗ
Превращение энергии при колебаниях, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс.
Знать/понимать смысл понятий: затухающие, вынужденные колебания; явления резонанса. Уметь объяснять явление превращения энергии при колебаниях.

Решение задач

40.3
Механические волны. Звук
§23
ИУПЗЗ
Механические волны, характеристики и свойства волн. Скорость волны. Интерференция волн. Поперечные и продольные волны. Звуковые волны, ультразвук и инфразвук, характеристики звука, акустический резонанс.
Знать/понимать смысл понятия механическая волна, уметь объяснять условия возникновения различных видов волн. Знать/понимать смысл понятия звуковая волна, явления акустического резонанса, смысл физических величин, характеризующих звук.
Самостоятельная работа.

Молекулярная физика и термодинамика.

Молекулярная физика.

41.1
Основные положения МКТ.
§24
ИУПЗЗ
Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Основная задача МКТ.
Знать/понимать смысл основных положений МКТ. Уметь приводить опытные доказательства основных положений МКТ.
Беседа по изученному материалу.

42.2
Масса и размеры молекул. Количество вещества.
§25
ИУПЗЗ
Оценка размеров молекул, количество вещества, относительная молекулярная масса, молярная масса, число Авогадро.
Знать/понимать смысл величин, характеризующих молекулы.
Решение задач

43.3
Температура в МКТ газов.
§26
ИУПЗЗ
Температура и тепловое равновесие, измерение температуры, термометры, абсолютная температура, соотношение между шкалой Цельсия и Кельвина.
Знать/понимать смысл понятий температура, абсолютная температура. Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров.
Беседа по изученному материалу.

44.4
Изопроцессы в газах.
§27(п.1)
ИУПЗЗ
Изопроцессы: изобарный, изохорный, изотермический.
Знать/понимать смысл понятия изопроцесса, а также зависимость между двумя макропараметрами при неизменном третьем.
Решение задач

45.5
Решение задач на изопроцессы.

УЗЗВУ
Решение задач на изопроцессы.
Уметь решать задачи на применение газовых законов.
Решение задач

46.6
Лабораторная работа №7 «Опытная проверка закона Бойля-Мариотта».

УПОКЗ
Выполнение работы
Уметь на практике проверить газовый закон.
Результаты выполнения лабораторной работы.

47.7
Решение графических задач на изопроцессы.
§29(п.1)
УЗЗВУ
Решение графических задач на изопроцессы.
Уметь определять характер физического процесса по графику.
Решение задач

48.8
Уравнение состояния идеального газа.
§27(п.2)
ИУПЗЗ
Уравнение состояния газа. Уравнение Менделеева - Клайперона. Закон Авогадро.
Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа.
Решение задач.

49.9
Решение задач по теме «Уравнение состояния газа».
§29(п.2)
УЗЗВУ
Решение задач по теме «Уравнение состояния газа».
Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами.
Самостоятельная работа.

50.10
Лабораторная работа №8 «Проверка уравнения состояния идеального газа».

УПОКЗ
Выполнение лабораторной работы.
Экспериментально подтвердить уравнение состояния идеального газа.
Результаты выполнения лабораторной работы.

51.11
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа. Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа.
§28
УИПЗЗ
Идеальный газ. Основное уравнение МКТ. Связь давления со средней кинетической энергией молекул. Температура – мера средней кинетической энергии молекул, постоянная Больцмана. Зависимость давления газа от его концентрации и температуры. Опыт Штерна
Знать/понимать смысл понятия давление газа; его зависимость от микропараметров. Знать/понимать смысл понятия температура – мера средней кинетической энергии, физический смысл постоянной Больцмана.
Решение задач

52.12
Решение задач на основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
§29(п.3)
УЗЗВУ
Решение задач на основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
Уметь решать задачи по теме
Самостоятельная работа.

53.13
Состояния вещества.
§30
УЗЗВУ
Сравнение газов, жидкостей и твердых тел, кристаллические и аморфные тела, поверхностное натяжение, смачивание, капиллярность.
Уметь объяснять свойства вещества на основе МКТ, явления поверхностного натяжения, смачивания и капиллярности.
Беседа по изученному материалу.

54.14
Контрольная работа по теме: «Молекулярная физика».

УПОКЗ




Термодинамика.

55.1
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
§31(п.1)
УИПЗЗ
Внутренняя энергия. Способы измерения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа. Работа в термодинамике. Вычисление работы при изобарном процессе. Геометрическое толкование работы.
Знать/понимать смысл понятия внутренняя энергия. термодинамический смысл понятия работа.
Тестовые задания.

56.2
Первый закон термодинамики. Следствия из первого закона термодинамики.
§31(п.2)
УИПЗЗ
Закон сохранения энергии, первый закон термодинамики.
Знать/понимать смысл первого закона термодинамики. Уметь применять первый закон термодинамики к изопроцессам.
Решение задач

57.3
Решение задач на первый закон термодинамики.
§34(п.1,2)
УЗЗВУ
Решение задач на первый закон термодинамики.
Уметь применять первый закон термодинамики при решении задач.
Самостоятельная работа

58.4
Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей.
§32
УИПЗЗ
Принцип работы тепловых двигателей. КПД тепловых двигателей. Влияние тепловых двигателей на окружающую среду.
Уметь объяснять принципы работы тепловых машин, экологические проблемы, связанные с использованием тепловых машин.
Решение задач

59.5
Второй закон термодинамики
§33
УИПЗЗ
Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики.
Обобщение изученного материала.
Знать формулировку второго закона термодинамики.
Решение задач

60.6
Обобщающий урок по теме «Термодинамика»

УОСЗ
Обобщение изученного материала.

Решение задач

61.7
Контрольная работа по теме «Термодинамика»

УПОКЗ




62.8
Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация.
§З5(1)
УИПЗЗ
Агрегатные состояния вещества. Процесс плавления и кристаллизации твердых тел. Удельная теплота плавления.
Знать/понимать физический смысл процессов плавления и кристаллизации. Уметь объяснять процессы испарения и конденсации на основе МКТ.
Беседа по изученному материалу.

63.9
Испарение и конденсация.

УИПЗЗ
Испарение и конденсация, молекулярная картина испарения, кипения, удельная теплота парообразования. Зависимость скорости испарения от площади поверхности, температуры, движения воздуха, охлаждение жидкости при испарении, кипение воды при пониженном давлении.
Уметь объяснять процессы испарения и конденсации на основе МКТ.
Решение задач

64.10
Влажность воздуха. Лабораторная работа №9 «Измерение относительной влажности воздуха»
§35(2)
УИПЗЗ
Насыщенный и ненасыщенный пар, абсолютная влажность, относительная влажность, зависимость влажности от температуры, способы определения влажности.
Знать/понимать смысл понятия влажности воздуха, а также физических величин, характеризующих влажность. Уметь измерять влажность воздуха.


Резерв 4ч.








Список литературы и электронных ресурсов

Сборник нормативных документов. Физика/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.
Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика. 7-10 классы/ авт.-сост. Л.Э. Генденштейн, В.И. Зинковский. – М.: Мнемозина, 2010.
Шилов В. Ф. «Техника безопасности в кабинете физики средней школы: Пособие для учителей» – М.: Просвещение, 1979.
Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика 10 класс. Учебник базового уровня для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Илекса, 2005.
Физика. 10 класс: Сборник заданий и самостоятельных работ / Л. А. Кирик, Ю. И. Дик. - М.: Илекса 2005.
Кирик Л.А, Физика 9-11: Самостоятельные и контрольные работы,
Методические материалы к учебнику «Физика. 10 класс» / Л. А. Кирик, Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик. – М.: Илекса, 2004.
Рымкевич А.П. Физика. Задачник 10 – 11 классы. Пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004.
Генденштейн Л. Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М. Физика. 10 класс. Тетрадь для лабораторных работ. -М.: Илекса, 2005.
Зорин Н.И. Физика: 10 класс. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь. – М.: Эксмо, 2008.
Зорин Н.И. Тесты, зачёты, обобщающие уроки.: 10 класс. – М :ВАКО, 2009.
Контрольно-измерительные материалы. Физика: 10 класс /Сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2010.
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика 10 класс: Дидактические материалы. – М.: Дрофа, 2004.
Годова И.В. Физика 10 класс. Контрольные работы в новом формате. – М.: «Интеллект-Центр», 2011.
Лёзина Н.В., Физика: многоуровневые задачи с ответами и решениями. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе. – М.: Просвещение, 1972.

СD:
Уроки физики 7–11 кл.
Открытая физика
Электронные уроки и тесты
Физика в картинках
Физика 10. Интерактивное приложение к УМК Генденштейна Л.Э., Дик Ю.И., Гельфгат И.М.








15

Приложенные файлы

  • doc 29301423
    Размер файла: 240 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий