13) Программа среднего (полного) общего образования по физике 10-11 класс. Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.И.Зинковский. К расчетным задачам в конце каждой книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №252 Красносельского района Санкт-Петербурга



Рекомендована к использованию
Педагогическим советом ГБОУ СОШ № 252
Протокол от ____________ № ____________


«Утверждаю»

Приказ от _____________ № ___________
_______________ Г. А. Николаева










Рабочая программа учебного курса
по физике
для 10а класса


2015-2016 учебный год


Учитель физики
ГБОУ СОШ №252
Санкт-Петербурга
Верховцева Татьяна Владимировна













Санкт-Петербург
2015









I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 10-11классов составлена в соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по физике и примерной программой среднего общего образования для базового уровня. Федеральный базисный план отводит 140 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10-11 классах (по 70 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.
Нормативно-правовая основа рабочей программы:
1) Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2) Федеральный базисный учебный план, утвержденный Приказом  Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312.
3) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"».
4) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 № 1312».
5) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов).
6) Приказ  Министерства  образования и науки Российской Федерации от 04.10.2010 г. № 968 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
7) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015.
8) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
9) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями)
10) Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
11) Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 06.11.2013 № 2585-р «Об утверждении Порядка предоставления в пользование обучающимся, осваивающим основные образовательные программы в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, учебников, учебных пособий, а также учебно-методических материалов, средств обучения и воспитания».
12) Письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 10.06.2014 года № 03-20-2419/14-0-0 «О направлении методических рекомендаций по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей).
13) Программа среднего (полного) общего образования по физике 10-11 класс. Авторы: Л.Э. Генденштейн, В.И.Зинковский. – М.Мнемозина, 2010.
Ц е л и изучения физики.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

· освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

· овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

· воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

· использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи обучения:
Формирования у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определённой системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
Вырабатывание у обучающихся целостного преставления о мире и роли физики в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной и технической среды, используя для этого физические знания;
Приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых компетентностей, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
Овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической деятельности.
Общая характеристика учебного предмета.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путём ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств. Курс физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации, поэтому
приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни
овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности
являются основными задачами обучения.

Место предмета в учебном плане
Изучение физики в 10-11 на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и е применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества – важнейший элемент общей культуры. Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром. Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы фокусируется внимание на центральной теме и е практическом применении. Особое внимание уделяется взаимосвязи теории и практики. Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет, изучаемый в 10 классе, рассчитан на 68 часов, в том числе на лабораторные работы - 9 часов, контрольные работы – 6 часа. Содержание тем учебного курса «Физика – 10 класс» соответствуют темам федерального компонента государственного стандарта общего образования примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).
Резерв учебного времени использован для усиления практической направленности обучения: выполнение экспериментальных работ и решения задач или для изучения в ознакомительном плане темы «Механические колебания и волны», изучение которой предусматривается только при трёх часовой программе. Итоговый контроль проводится в форме кратковременных тестовых тематических заданий, разноуровневых самостоятельных и контрольных работ. Для составления материалов контроля используется « Кирик Л.А., Дик Ю.И. Сборник заданий и самостоятельных работ. – 2-е изд. – М.:Илекса, 2009».

Личностные, метапредметные и предметные результаты  освоения образовательной программы.           
Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) образования являются:
Познавательная деятельность:

· использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

· формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

· овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

· приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:

· владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:

· владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

· организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Отличие рабочей программы от примерной.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часов в неделю. По учебному плану школы в учебном году 34 учебные недели, соответственно, это 136 часов на 10-11класс, по 68 часов в учебном году. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 6 час для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий, поэтому они были сокращены на два часа. Всё остальное распределение часов соответствует примерной программе.

Характеристика 10а класса.
Учащиеся 10а неконфликтны, легко идут на контакт с педагогом. В целом класс дисциплинирован, обладает чувством коллективизма и взаимопомощи.
В состав класса входят дети в основном мотивированные на учёбу, способные осваивать предмет на 4 - 5. Между учащимися ровные отношения. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и высоким уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу по предмету. Многие учащиеся могут самостоятельно изучать темы, готовить доклады или заниматься исследовательской работой. Почти все ребята любят делать творческие работы. Хорошо работают в группе. На уроке класс работает активно, на вопросы учителя отвечает, успевает за темпом урока.
В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, умению составить ответ. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.
Основными формами работы со всеми учащимися: работа в группах равных возможностей и разных возможностей, индивидуальная работа, а так же частые смены видов деятельности с проверкой.

Учебно-методический комплекс.
Рабочая программа ориентирована на учебник базового уровня для общеобразовательных учреждений «Физика 10», Генденштейн Л.Э и Дик Ю.И. – 2е издание - М.: Мнемозина, 2010. с использованием задачника для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю.; под редакцией Генденштейна Л.Э – М.: Мнемозина, 2010. Данный УМК используется, т.к. изложенный в нём материал соответствует базовой нагрузке, не содержит лишнего материала и не сложен для освоения учащимися, которые выбрали изучение предмета на базовом уровне.
Особенности УМК: доступное изложение материала; представление значительной части материала в виде подробного решения задач, разделение вопросов и заданий на два уровня сложности, наличие многочисленных цветных иллюстраций, описание большого числа опытов.
Задачники содержат качественные, расчетные и экспериментальные задания, сгруппированные по темам, изучаемым в каждом классе, в соответствии с действующей программой по физике. В каждый раздел включено достаточное количество задач трех уровней сложности. К расчетным задачам в конце каждой книги приведены ответы, к некоторым даны указания или решения.


Учебно-тематический план.

Тема
Количество часов
В том числе на:




Лабораторные работы
Контрольные работы

1.
Физика и методы научного познания
2
-
-

2.
Механика:
31
5
3


Кинематика
9
2
1


Динамика
13
2
1


Законы сохранения
9
1
1

3
Молекулярная физика и термодинамика
22
4
2


Молекулярная физика
12
2
1


Термодинамика
10
2
1

4


Электростатика
9
-
1


Электрические взаимодействия
2
-
-


Свойства электрического поля
7
-
1

5
Подведение итогов и резерв
4
-
-

ИТОГО
68
9
6


Технологии обучения, формы урока.
Учебный процесс при изучении курса физики в 10 классе строится с учетом следующих методов обучения:
- информационный;
- исследовательский (организация исследовательского лабораторного практикума, самостоятельных работ и т.д.);
- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);
- использование ИКТ (1полугодие - 32 уроков (из них 18 с использованием ресурсов мультимедидиа, интернет ресурсов и презентаций. 2 полугодие – 36 уроков (из них 21 с использованием ресурсов мультимедидиа, интернет ресурсов и презентаций);
- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.
Организационные формы обучения физики, используемые на уроках:
- лекция,
- конференции,
- практическая работа,
- самостоятельная работа,
- внеаудиторная и "домашняя" работа (творческие недели, проекты и т.д.).
Формы и средства контроля.
Инструментарий для оценивания достижений учащихся
Качество учебно-воспитательного процесса отслеживаются :
- тестированием,
- самостоятельными и проверочными работами,
- контрольными работами,
- лабораторными и практическими отчётами,
- общими и индивидуальными домашними работами,
- докладами.
Контрольно-измерительные материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся на уроках физики в 10 классе. Самостоятельные работы рассчитаны, на 10-15 минут урока и позволяют учителю в течение учебного года регулярно контролировать степень усвоения учащимися изучаемого материала. Контрольные работы находятся в логической связи с содержанием учебного материала, и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета, составлены в двух вариантах, отличающихся по уровню сложности заданий.
Контрольные работы.
1. Контрольная работа № 1 «Кинематика».
2. Контрольная работа № 2 «Динамика».
3. Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»
4. Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика».
5. Контрольная работа № 5 «Термодинамика».
6. Контрольная работа №6 «Электростатика».

Программа соответствует требованиям государственной итоговой аттестации.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:

· смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

· смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

· смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

· вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:

· описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

· отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

· приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

· воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

· для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

· оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

· рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Планируемый уровень подготовки учащихся.
Обучающиеся должны знать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория; вклад российских и зарубежных учёных в развитие физики. Уметь отличать гипотезы от научных теорий; уметь приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий. Знать и понимать смысл понятий вещество, взаимодействие, материя. Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения. Знать физический смысл ускорения; закон равномерного движения. Знать законы вращательного движения. Уметь применять законы равноускоренного движения к частным случаям. Знать / понимать смысл I закона Ньютона, границы его применимости: уметь применять I закон Ньютона к объяснению явлений и процессов в природе и технике. Знать / понимать смысл понятия сила. Знать смысл величин в законе Гука. Уметь использовать закон Гука при определении жесткости пружины. Знать / понимать зависимость между ускорением и действующей силой. Знать / понимать смысл содержания третьего закона Ньютона. Знать / понимать содержание закона всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной. Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли. Знать / понимать смысл физической величины «сила тяжести». Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач. Знать / понимать смысл физической величины «вес тело», и физических явлений: невесомости и перегрузок. Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач. Знать/понимать природу сил трения; способы их уменьшения и увеличения. Уметь определять коэффициента трения скольжения. Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач. Уметь применять теоретические знания законов Ньютона при решении задач. Знать смысл понятия импульса тела и импульса силы; смысл закона сохранения импульса. Уметь приводить примеры практического использования закона сохранения импульса. Знать достижения отечественной космонавтики. Уметь применять знания на практике. Знать/понимать смысл понятия работа и мощность. Уметь применять теоретические знания на практике. Знать/понимать смысл понятия энергии, виды энергий и закона сохранения энергии. Уметь производить измерения, анализировать и сравнивать полученные результаты. Уметь применять теоретические знания закона сохранения при решении задач. Знать/понимать смысл понятий механического колебания, свободных колебаний, уметь объяснять условия возникновения колебаний. Уметь измерять ускорение свободного падения с помощью маятника. Знать/понимать смысл понятий: затухающие, вынужденные колебания; явления резонанса. Уметь объяснять явление превращения энергии при колебаниях. Знать/понимать смысл понятия механическая волна, звуковая волна, явления акустического резонанса, смысл физических величин, характеризующих звук Уметь объяснять условия возникновения различных видов волн. Уметь применять теоретические знания на практике.
Знать/понимать смысл основных положений МКТ. Уметь приводить опытные доказательства основных положений МКТ. Знать/понимать смысл величин, характеризующих молекулы. Уметь применять теоретические знания МКТ. Знать/понимать смысл понятий температура, абсолютная температура. Уметь объяснять устройство и принцип действия термометров. Знать/понимать смысл понятия изопроцесса, а также зависимость между двумя макропараметрами при неизменном третьем. Знать/понимать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа. Уметь опытным путем подтверждать закон Бойля – Мариотта. Уметь опытным путем подтверждать уравнение Менделеева – Клапейрона. Уметь решать задачи на применение газовых законов. Знать/понимать смысл понятия давление газа; его зависимость от микропараметров. Знать/понимать смысл понятия температура – мера средней кинетической энергии, физический смысл постоянной Больцмана. Уметь определять характер физического процесса по графику. Уметь объяснять свойства вещества на основе МКТ, явления поверхностного натяжения, смачивания и капиллярности. Знать/понимать смысл понятия внутренняя энергия. Уметь применять первый закон термодинамики к изопроцессам. Уметь объяснять принципы работы тепловых машин, экологические проблемы, связанные с использованием тепловых машин. Знать/понимать смысл понятий обратимые и необратимые процессы, второй закон термодинамики. Уметь применять законы термодинамики при решении задач. Знать/понимать физический смысл процессов плавления и кристаллизации. Знать/понимать смысл понятия влажности воздуха, а также физических величин, характеризующих влажность. Уметь применять теоретические знания на практике. Уметь измерять влажность воздуха. Уметь применять законы термодинамики при решении задач.
Знать роль электрического взаимодействия в строении атома, закон сохранения заряда, смысл понятия электрический заряд. Знать физический смысл закона Кулона и границы его применимости. Знать смысл понятия напряжённости силовых линий электрического поля. Уметь объяснять явления на основе электронной теории, происходящие в проводниках. Уметь объяснять явления, происходящие в диэлектрике с помощью электронной теории. Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля. Знать связь между силовой и энергетической характеристикой электростатического поля. Знать смысл электроемкости. Знать смысл ёмкости системы проводников. Уметь применять теоретические знания законов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по физике.
 Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
 Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. 
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
 Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
  Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.  
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.

II. Содержание учебного предмета (разделы, темы, тезисы основного содержания) и требования по темам к уровню подготовки учащихся 10 класса.

Физика и методы научного познания (2ч).
Физика – наука о природе. Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и идеализация. Границы применимости физических законов. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?
Знать (понимать): различные естественнонаучные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.
Уметь: различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; формулировать гипотезу наблюдения или опыта, понимать условия его проведения и формулировать выводы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы технического устройства; уметь оценивать возможности его безопасного использования.
Механика (31 час).
Кинематика (9 ч).
Система отсчта. Материальная точка. Какое тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение. Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение. Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при равноускоренном движении. Кинематика свободного падения (вертикальное равноускоренное движение). Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение тела по окружности. Ускорение при равномерном движении тела по окружности.
Демонстрации: зависимость траектории от выбора системы отсчета, падение тел в воздухе и вакууме.
Лабораторные работы: 1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении. 2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Знать: понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение.
Уметь: пользоваться секундомером, измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение), читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях, решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью, изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения, проверять зависимость времени движения тела по наклонному желобу от угла наклона желоба и других параметров системы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать тормозной путь транспортных средств для обеспечения безопасности собственной жизни, оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. 6
Динамика (13 ч).
Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчта и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Место человека во вселенной. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости. Сила. ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона. Силы всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение тел под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости. Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением. Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.
Лабораторные работы:
3. Определение жсткости пружины.
4. Определение коэффициента трения скольжения.
Демонстраци:
явление инерции, сравнение масс взаимодействующих тел, второй закон Ньютона, измерение сил, сложение сил, зависимость силы упругости от деформации, силы трения.
Знать: понятия: масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость; законы и принципы: Законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления; практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты Уметь: измерять и вычислять физические величины (массу, силу, жесткость, коэффициент трения); читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации; проверять зависимости периода колебания нитяного маятника от длины нити (или независимости периода от массы груза); решать простейшие задачи на определение массы, силы; изображать на чертеже при решении задач направления векторов ускорения, силы; рассчитывать силы, действующие на летчика, выводящего самолет из пикирования, и на движущийся автомобиль в верхней точке выпуклого моста; определять скорость ракеты.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: применение законов динамики для решения практических расчетных задач; оценивать безопасность использования механических устройств и транспортных средств; анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Законы сохранения в механике (9ч).
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса. Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения. Механическая энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии в механике.
Лабораторные работы : 5. Изучение закона сохранения механической энергии.
Демонстрации: Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно.
Знать: понятия: импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия; законы и принципы: законы закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии; практическое применение: КПД машин и механизмов.
Уметь: измерять и вычислять физические величины (мощность, КПД механизмов); читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации; решать простейшие задачи на определение импульса, работы, мощности, энергии, КПД; изображать на чертеже при решении задач импульса тела; рассчитывать силы вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: применять законы сохранения импульса и энергии для решения физических задач.
Молекулярная физика и термодинамика (22ч).
Молекулярная физика (12ч).
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача МКТ. Количество вещества. Температура и е измерение. Абсолютная шкала температур. Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Основное уравнение МКТ. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Состояние вещества. Строение газов, жидкостей и тврдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.
Лабораторные работы 6. Опытная проверка закона Бойля – Мариотта. 7. Проверка уравнения состояния идеального газа.
Демонстрации: Механическая модель броуновского движения. Изопроцессы. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объмные модели строение кристаллов.
Знать: понятия: тепловое движение частиц; массы и размеры молекул; идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул); анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела; упругие и пластические деформации; законы и формулы: основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение Менделеева Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; практическое применение: использование кристаллов и других материалов и технике.
Уметь: решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов, уравнения Менделеева – Клайперона; связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры; наблюдать и описывать изменения давления воздуха при изменении температуры и объема; читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа; определять экспериментально параметры состояния газа.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять температуру, атмосферное давление; оценивать их соответствие нормам и влияние на здоровье человека. Грамотно использовать устройства, изменяющие параметры газа (медицинские банки, вентиляторы и др.), оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Основы термодинамики (10ч).
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры. Второй закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризисы. Охрана окружающей среды. Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.
Лабораторные работы 8. Измерение относительной влажности воздуха. 9. Определение коэффициента поверхностного натяжения.
Демонстрации: Модели тепловых двигателей. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра.
Знать: понятия: внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты, удельная теплоемкость, необратимость тепловых процессов, тепловые двигатели; законы и формулы: первый закон термодинамики; практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.
Уметь: строить график зависимости температуры от времени остывания воды, решать задачи на применение первого закона термодинамики, на расчет работы газа в изобарном процессе, КПД тепловых двигателей; вычислять работу газа с помощью графика зависимости давления от объема.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать информацию об открытии «вечных двигателей», о влиянии тепловых двигателей на окружающую среду, осуществлять рациональное природопользование и охрану окружающей среды; использовать факт большой теплоемкости воды в сельском хозяйстве и быту.
Электростатика (9ч).
Электрические взаимодействия (2ч).
Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.
Свойства электрического поля (7ч). Напряженность электрического поля. Линии напряженности. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжнностью электростатического поля. Электромкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.
Демонстрации: Электрометр. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряжнного конденсатора.
Знать смысл понятий: взаимодействие, электромагнитное поле, элементарный электрический заряд; смысл закона сохранения электрического заряда, напряжённость, линии напряжённости, закон суперпозиции полей, однородное и неоднородное поле.
Уметь решать задачи на применение закона Кулона, формулы напряжённости, электроёмкости, разности потенциала.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: знать свойства конденсаторов, правила их зарядки и эксплуатации, понимать, как влияет электрическое поле на тела, в то числе и на живые.
Подведение итогов (1ч).
Резерв учебного времени (3ч).

III. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности (см.ниже)

IV. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Основное:
Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 1 Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. – М.: Мнемозина, 2009
Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2 Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю.; под редакцией Генденштейна Л.Э – М.: Мнемозина, 2010

Дополнительное:
Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика 10 кл.: Сборник заданий и самостоятельных работ. – 2-е изд. – М.: ИЛЕКСА, 2009
Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика 11 кл.: Сборник заданий и самостоятельных работ. – 2-е изд. – М.: ИЛЕКСА, 2008
Куперштейн Ю.С., Марон Е.А.Физика. Контрольные работы 10-11/ Под редакцией А.Е.Марона. – СПб: «Специальная литература», 1998

Информационно-методическое обеспечение:
1.Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2. Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
4. Программа и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7 – 11 классы. Л. Э. Генденштейн, В.И. Зинковский. – М.: Мнемозина. 2010.40-46, 51-69.
5. Л.А. Кирик, Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. Физика. Методические материалы для учителя. – М.: Илекса, 2004.
6. Марон А.Е., Марон Е.А. Опорные конспекты и дифференцированные задачи по физике. 10 класс – М.: «Просвещение», 2007.
7. В.А. Орлов. Тематические тесты по физике. Методические материалы для учителя. – М.:Высшая школа.РАО.1996
Ресурсы Мультимедиа :
DVD сопровождение – интерактивный учебник «Физика 10», Илекса
Физика в школе.Электронные уроки и тесты. ЗАО «Просвящение-МЕДИ, 2005»
Открытая физика. Версия 2,5/ Полный интерактивный курс физики 7-11 кл. Под ред. профессора МФТИ С.М. Козела, ООО «Физикон», 2002
Уроки Физики Кирилла и Мефодия. 10 класс, ООО «Кирилл и Мефолий», М.2002
Видео: «Школьный физический эсперимент» собрание демонстрационных опытов для средней школы, М., 2002
Интернет ресурсы:
Физика - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] , www.class-fizika.narod.ru, www.prezentacii.com , www.khodus.ucoz.ru
Сеть творческих учителей – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] , [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ,
Портал готовых презентаций [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Сообщество взаимопомощи учителей [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Физика в анимациях. На сайте размещены мультики с физическими процессами и даны теоретические объяснения. Очень показательно и поучительно. Есть материал по механике, оптике, волнам и термодинамике. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Газета 1 сентября [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Школьникам и преподавателям ФИЗИКОН [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Компьютерные модели в изучении физики [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

 V. Материально-техническое  обеспечение образовательного процесса.
Печатные пособия
Таблицы общего назначения
Международная система единиц (СИ).
Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
Физические постоянные.
Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
Тематические таблицы
Таблица Менделеева
Сложение перемещения и скоростей
Определение положения тела
Относительность движения 1,2
Жидкое трение
Реактивное движение
Силы упругости
Упрощенная схема преобразования энергии
Невесомость. Перегрузка
Виды деформации
Кристаллы
Конденсаторы
Цифровые образовательные ресурсы
Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы: демонстрационное, лабораторное (перечень соответствует основному содержанию курса)













Календарно-тематическое планирование 10 класс (2 часа в неделю).
№ п/п
Тема урока
Содержание урока
Тип урока
Средства обучения, демонстрации
Требования к уровню
подготовки учащихся
Контроль
Задания для учащихся

I. Физика и научный метод познания (2ч).

1/1
Физика и научный метод познания (введение)
Представления о физической науке, физических явлениях, научном методе познания, научный закон и научная теория. Наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия.

Урок изучения нового материала
Компьютерная презентация по теме урока.
Знать различные естественнонаучные методы познания. Уметь
различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; формулировать гипотезу наблюдения или опыта, понимать условия его проведения и формулировать выводы,
Определять основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы технического устройства; уметь оценивать возможности его безопасного использования.

§1. (пп. 1-2)
Сообщение об использовании физ.открытий

2/2
Применение физических открытий (введение).
Области использования физических знаний и методов. Применение фундаментальных законов для создания и использования машин, механизмов, приборов и т.д.

Урок изучения нового материала

Знать:наблюдения и эксперимент основа для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.
Объяснять мир, опираясь на знания физических законов, теорий.
Фронтальный опрос. Выступления с сообщениями
§2, (п. 3)

II. Механика (31ч)
1.Кинематика 9 часов.

1/3
Система отсчта, траектория, путь и перемещение

Основная задача механики. Система отсчта. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение

Комбинированный урок
1. Примеры механического движения. 2. Относительность покоя и движения. 3. Определение координаты, пройденного пути, траектории материальной точки

Знать понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, система отсчета, точка отсчта, основная задача механики .Решать простейшие задачи на определение пути и перемещения
Опрос
§1, №1.15, 1.19,1.22,1,28


2/4
Скорость. Прямолинейное равномерное движение

Мгновенная скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение


Урок изучения и первичного закрепления нового материала
Таблицы: «Системы отсчта в механики»; «Путь и перемещение»

Знать особенности прямолинейного равномерного движения; понятие скорости как одной из характеристик равномерного движения тела. Решать простейшие задачи на определение скорости, пути и перемещения при равномерном движении,
Опрос. Решение задач
§2, №2.9,
2.13, 2.15

3/5
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.
Понятие об ускорении как основной физической величине, характеризующей движение. Зависимость скорости и перемещения от времени. Свободное падение
Комбинированный урок
Таблица или анимация «Равномерное прямолинейное движение»

Знать понятие ускорение. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения.
Опрос. Решение задач
§3, №3.8,
3.25, 3.28, подг. к л.р. №1

4/6
Лабораторная работа № 1. «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении».
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование: штатив с муфтой, измерительная лента, шарик, секундомер, желоб

Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы
Лабораторная работа, выводы, оформление
№ 3.21, 3.42,3.46,3.50

6/8
Криволинейное движение
Движение тела, брошенного горизонтально. Зависимость координат тела от времени. Траектория движения. Равномерное движение по окружности, основные характеристики этого движения
Урок изучения нового материала
1. Движение тела брошенного горизонтально. 2.опыты со струй воды, направленной горизонтально.

Знать: траектория тела, брошенного горизонтально. Время и дальность полта, брошенного горизонтально.; ускорение, скорость при равномерном движении по окружности. Уметь
рассчитывать дальность полта тела, брошенного горизонтально.


Опорный конспект-обобщающая таблица. Решение задач
§4, 4.12,4.20, 4.27, подг. к л.р.№2

7/9
Лабораторная работа №2. «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. Начальная скорость тела, брошенного горизонтально, дальность полёта.

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование: штатив с муфтой и зажимом, изогнутый жлоб, металлический шарик, лоток с песком, отвес, измерительная лента.

Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения, математически обрабатывать результаты измерения, рассчитывать среднее значение начальной скорости, t, дальности полта; анализировать результаты формулировать выводы

Лабораторная работа, выводы, оформление
№ 4.15, 4.23, 4.29

5/7
Решение задач на уравнение прямолинейного равноускоренного движения.
Знание закономерностей прямолинейного равноускоренного движения. Формулы ускорения, скорости, перемещения
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Знать основные физические величины, характеризующие неравномерное движение. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении.
Фронтальный опрос. Решение задач
§1-3-повт, №3.15,3.34,3.37,3.26

8/10
Повторительно-обобщающий урок
Характеристики движения тела по параболе; дальность полта; криволинейное движение; физические характеристики движения
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Знать: траектория тела, брошенного горизонтально, время и дальность полта, брошенного горизонтально; ускорение при равномерном движении по окружности. Уметь обобщать полученные знания.
Фронтальный опрос. Решение задач
§4,5 подготовка к к/р

9/11
Контрольная работа по теме «Кинематика»
Скорость, ускорение, путь и перемещение при равноускоренном прямолинейном движении, равномерном криволинейном и движении тела, брошенного горизонтально
Урок контроля и коррекции знаний
Контрольно-измерительные материалы по теме
Умение применять свои знания на практике, владеть способами самоконтроля. Решать простейшие задачи на равноускоренное движение, движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости и ускорения. Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени
Контрольная работа


Динамика (13 часов)

1/12
Закон инерции – первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной
Ранние представления о причинах движения тел. Закон и явление инерции. ИСО и 1закон Ньютона, СО, связанная с Землей. Гелиоцентрическая система мира
Урок изучения нового материала
Демонстрация явления инерции
Знать содержание первого закона Ньютона; понятия: явление инерции, инерциальной системы отсчта. Какой системой отсчта удобнее пользоваться. Понятия: гелиоцентрической и геоцентрической систем отсчта
Опрос
§6,7, № 5.1, 5.3

2/13
Силы в механике. Сила упругости
Три вида сил в механике. Сила упругости. Виды деформации. Закон Гука. Динамометр. Измерение сил
Урок изучения нового материала
Демонстрация различных видов деформации, измерение силы упругости
Знать закон Гука, виды деформации. Уметь измерять силу упругости

Фронтальный опрос
§8, № 7.18, 7.19, 7.22, подг. к л.р.№3

3/14
Лабораторная работа №3 «Определение жсткости пружины»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. Условия возникновения сил упругости, физический смысл коэффициента жесткости
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы. Знать закон Гука, понятие коэффициента жесткости, математическую запись закона Гука.
Лабораторная работа, выводы, оформление


4/15
Второй закон Ньютона
Зависимость ускорения тела от действующей на него силы. Масса тела. Примеры применения второго закона Ньютона

Урок изучения нового материала

Знать зависимость между ускорением, приобретаемым телом, и действующей на него силой; понятия: масса тела, инертность. Уметь
формулировать второй закон Ньютона, показывать его практическое значение
Опрос
§9, № 5.15,5.26,5.27,5.36


5/16
Третий закон Ньютона
Взаимодействие двух тел. Примеры применения третьего закона Ньютона
Комбинированный урок
Анимация движения
Знать содержание третьего закона Ньютона. Понятия: взаимодействии тел. Примеры проявления третьего закона Ньютона в природе. Уметь
применять закон для решения задач, показывать практическое значение третьего закона Ньютона
Опрос. Тест. Решение задач
§10, № 5.2, 5.9, 5.28,5.29

6/17
Всемирное тяготение
Развитие представлений о тяготении Какова причина тяготения. Открытие новых планет. Гравитационная постоянная
Урок изучения нового материала
Таблицы «Планеты солнечной системы, «Опыта Кавендиша»
Знать закон всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной. основные проявления закона всемирного тяготения,
границы применимости закона, решать простейшие задачи
Опрос
§11, № 6.8, 6.16,6.19,6.33

7/18
Движение под действием сил всемирного
тяготения
Движение тела, если на него действует только сила тяжести. Движение по окружности под действием силы тяжести. Первая и вторая космические скорости
Урок изучения нового материала
1. Падение тел.
2. Демонстрация свободного падения тел. 3.Таблиц «Искусственные спутники»
Знать основные проявления закона всемирного тяготения, расчт орбитальной скорости спутников. Какова роль сил
тяготения в эволюции Вселенной? Закон всемирного тяготения и объяснение некоторых явлений природы
Опорный конспект
§12, № 6.5,
6.27,6.29,6.37

8/19
Вес тела. Невесомость
Вес покоящегося тела. Отличие веса тела от силы тяжести? Перегрузки. Невесомость

Урок изучения нового материала
Таблицы «Вес тела. Невесомость. Перегрузка»
Знать понятия: «вес тела», невесомость и перегрузки

Опрос
§13, № 7.14,7.27,7.35,7.48

9/20
Силы трения
Сила трения покоя. Природа силы трения. Сила трения скольжения и сила трения качения. Способы уменьшения и увеличения силы трения
Урок изучения нового материала
1. Трение покоя и скольжения. 2. Измерение сил трения. 3. Способы уменьшения и увеличения сил трения
Понять природу сил трения; способы их уменьшения и увеличения. Fтр, формулу для расчта коэффициента трения, его физический смысл, способы их уменьшения и увеличения.
Решать простейшие задачи
Фронтальный опрос
§14, № 8.11,8.22,8.28,8.33

10/21
Решение задач
Решение задач по теме «Динамика»
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Умение применять изученные формулы к различным учебным задачам
Решение задач
§15, № 8.37,9.11,9.16, подг. к л.р.№4

11/22
Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента трения скольжения»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием.
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы. Измерять силу трения, силу тяжести, вычислять коэффициент трения
Лабораторная работа, выводы, оформление
§6-9, №
9.10,9.17,9.19,9.26

12/23
Обобщающий урок по теме «Динамика».
Законы Ньютона, сила трения, сила упругости, жёсткость пружины, коэффициент трения, закон всемирного тяготения, вес
Комбинированный урок
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Уметь обобщать и структурировать полученные знания
Фронтальный опрос
§10-15, просмотр задач по теме

13/24
Контрольная работа по теме «Динамика»
Применение изученных формул к различным учебным задачам
Урок контроля и коррекции знаний
Контрольно-измерительные материалы по теме
Умение применять свои знания на практике, владеть способами самоконтроля. Решать простейшие задачи
Контрольная работа


Законы сохранения в механике (9часов)

1/25
Импульс. Закон сохранения импульса
Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса
Урок изучения нового материала
Таблица «Импульс тела. ЗСИ»
Знать понятия: импульс тела и импульс силы; представление о сущности закона сохранения импульса, формулировку закона сохранения импульса.
Решать простейшие задачи на определение импульса, изображать на чертеже при решении задач направления векторов импульса тела, рассчитывать скорость вагонов при автосцепке
Опрос. Решение задач
§16, № 10.1210.2210.2510.32, доклады

2/26
Реактивное движение.
Освоение космоса.
Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Освоение космоса
Комбинированный урок
Демонстрация реактивного движения. Схема строения ракеты, полёта ракеты.
Знать границы применимости закона сохранения импульса. Уметь
применять свои знания при решении конкретных задач.
Опрос. Выступления докладчиков
§17, 10.8,10.17,10.24,10.34

3/27
Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости и трения
Понятие механическая: работа, представление об особенностях работы силы тяжести, силы упругости и силы трения
Комбинированный урок
1. Работа силы тяжести по поднятию тела по наклонной плоскости. 2. Работа силы упругости при деформации пружины. 3. Работа силы трения при движении бруска
Знать физический смысл понятий работы. Определять работу силы, направленной под углом к перемещению тела, переменной силы
Опрос. Решение задач
§18, № 11.1011.1111.1611.41

4/28
Мощность
Мощность. Как выражается мощность через силу и скорость. Мощность человека и созданных им двигателей
Комбинированный урок
Справочный материал «Мощности различных механизмов»
Знать физический смысл понятий мощности. Уметь решать простейшие задачи
Опрос. Решение задач
§18 № 11.1211.2011.2111.43

5/29
Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии
Связь между работой и энергией. Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия
Урок изучения нового материала
Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно
Знать сущность понятия энергии и закона сохранения энергии в механических процессах. Применять знания закона сохранения механической энергии при решении задач
Фронтальный опрос
§19 № 11.6 11.2611.2811.49 Подг. к л.р.№5

6/30
Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. Закон сохранения механической энергии. Потенциальная энергия упругодеформированного тела
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы
Лабораторная работа, выводы, оформление
§16-17 № 11.1311.2311.2511.34


7/31
Решение задач
Решение задач на законы сохранения энергии и импульса
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Применять полученные знания при решении задач на законы сохранения
Решение задач
§20, № 11.3211.4011.50

8\32
Обобщающий урок по теме «Динамика»
Механическая энергия. Работа силы, направленной под углом к перемещению тела
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Знать понятия: ИСО, взаимодействие тел, сила, масса ,сила трения скольжения, сила упругости,; закон Гука, закон всемирного тяготения, сила тяжести, невесомость, законы сохранения в механике, импульс тела, закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальная энергии, закон сохранения механической энергии превращение энергии при движении
Фронтальный опрос
§18 -20,
Подготовка к к/р

9/33
Контрольная работа по теме: « Динамика»
Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии
Урок контроля и коррекции знаний
Контрольно-измерительные материалы по теме
Решать простейшие задачи на определение импульса, изображать на чертеже при решении задач направления векторов импульса тела, рассчитывать скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии
Контрольная работа


III. Молекулярная физика и термодинамика (22ч)
Молекулярная физика (12 ч)

1/34
Молекулярно – кинетическая теория
Оценка размеров молекул. Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Основная задача МКТ
Урок изучения нового материала
Анимация «Молекулы и молекулярное движение»

Знать понятия: тепловое движение частиц; формулировку основных положений молекулярно-кинетической теории и их опытные подтверждения.
Находить примеры подтверждающие основные положения МКТ
Опрос
§24 № 14.6, 14.7, 14.8, 14.16

2/35
Количество
вещества. Постоянная Авогадро
Относительная молекулярная масса. Молярная масса. Количество
вещества. Постоянная Авогадро
Урок изучения и первичного закрепления нового материала
Таблица Менделеева
Знать понятия: массы и
размеры молекул ,атома и молекул, моля, молярной массы , постоянной Авогадро. Решать задачи на
расчет количества вещества, молярной массы, определять число атомов в данной массе вещества.
Опрос. Решение задач
§25
№ 14.23, 14.32, 14.36, 14.54


3/36
Температура
Температура и тепловое равновесие. Измерение температуры
Урок изучения нового материала
Демонстрация различных термометров
Знать понятие: абсолютная температура соотношение между шкалой Кельвина и шкалой Цельсия, устройство, принцип действия и назначение термометра, манометра, барометра. Использовать термометры для измерения температур системы
Фронтальный опрос
§26 № 15.3 15.12, 15.15, 15.18


4/37
Газовые законы
Изобарный процесс, изохорный процесс, изотермический процесс
Урок изучения нового материала
В/ф или анимация «Газовые законы»

Знать понятия: изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. устанавливать параметры начального, промежуточного и конечного состояний газа
Опорный конспект
§27 № 15.16, 15.31, 15.41, 15.60

5/38
Решение задач на изопроцессы
Решение задач по темам «Молекулятно-кинетическая теория», «Количество вещества», «Газовые законы»
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Знать понятия: изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы.
Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа

Решение задач
§24-27 № 15.27, 15.43, 15.47, подг. к л.р.№6

6/39
Лабораторная работа №.6 «Опытная проверка закона Бойля - Мариотта»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. Экспериментальная проверка газового закона Бойля-Мариотта.
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы. Наблюдать и описывать изменения давления воздуха при изменении температуры и объема, сравнивать отношение объмов газа с отношением температур
Лабораторная работа, выводы, оформление
№ 15.40, 15.44, 15.50, подг. к л.р. №7

7/40
Лабораторная работа №7 «Проверка уравнения состояния идеального газа»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием. Экспериментальная проверка уравнения состояния идеального газа
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы. Измерять (T.p.V), рассчитывать p водного столба, анализировать постоянство математического отношения, вытекающего из состояния идеального газа
Лабораторная работа, выводы, оформление
№ 15.25, 15.30, 15.32, 15.68


8/41
Температура и средняя кинетическая энергия молекул
Основное уравнение молекурярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул. Опыт Штерна
Урок изучения нового материала
Таблица или анимация «Опыт Штерна»
Знать зависимость давления газа от концентрации его молекул и температуры. Зависимость суммарной энергия молекул газа от температуры
Фронтальный опрос
§28 № 16.9 16.18, 16.23, 16.35

9/42
Решение задач
Решение задач по теме «Молекулярная физика»
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Находить взаимосвязь, анализировать информацию о тепловых явлениях
Фронтальный опрос. Решение задач
§29 № 15.26, 15.49, 15.71, 16.21

10/43
Состояние вещества
Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости. Другие состояния вещества
Урок изучения и первичного закрепления нового материала
Таблица «Аморфные и кристаллические тела», презентация по теме урока
Знать строение и отличие кристаллических и аморфных тел. Знать понятие плазма
Тест.
§30 № 17.4, 17.19, 17.30, 17.31

11/44
Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика»
Систематизация знаний по теме раздела.

Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа: уравнение состояния газа. Решать задачи на уравнение Менделеева- Клапейрона; уравнение МКТ
Фронтальный опрос. Решение задач
§24-30, посм. решения задач


12/45
Контрольная работа: «Молекулярная физика»
Основные положения МКТ, основная задача МКТ, газовые законы, уравнение состояния газа,
агрегатные состояния вещества
Урок контроля и коррекции знаний
Контрольно-измерительные материалы по теме
Решать задачи на расчт количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения МКТ газов, уравнения Менделеева-
Клапейрона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры
Контрольная работа


Основы термодинамики (10ч)

1/46
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии
Два способа изменения внутренней энергии. Внутренняя энергия идеального газа
Урок изучения нового материала
Демонстрация примеров изменения внутренней энергии
Знать понятия: внутренняя энергия. Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннею и обратно, решать задачи с применением формул, определяющих внутреннюю энергию
Опрос
§31, п.1, № 18.13, 18.17, 18.29, 18.31


2/47
Первый закон термодинамики
Закон сохранения энергии. Первый закон термодинамики. Примеры применения первого закона термодинамики
Комбинированный урок

Знать формулировку и математическую запись первого закона термодинамики. Решать задачи на применение первого закона термодинамики, выполнять термодинамические описания процессов, составлять уравнение теплового баланса
Опорный конспект. Решение задач
§31, п.2, № 18.22, 18.24, 18.32, 18.36

3/48
Тепловые двигатели, холодильники и кондиционеры
Принцип преобразования внутренней энергии в механическую. Энергетическая роль тепловых механизмов. Основные элементы теплового двигателя. КПД. Как работает холодильная машина, кондиционер
Урок изучения нового материала
Таблица «Тепловые двигатели» или презентация. Модели тепловых двигателей
Цикл Карно, практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды. практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды
Опрос.
§32, № 19.8 19.15, 19.19, 19.29, доклады

4/49
Второй закон термодинамики
Обратимые и необратимые процессы. Второй закон термодинамики. Энергетический и экологический кризисы. Охрана окружающей среды
Комбинированный урок
Презентация «Вечные двигатели», «Энергетический кризис. Охрана окружающей среды»
Понятие обратимых и необратимых процессов и, как следствие этого, физическую сущность второго начала термодинамики. Решать задачи на расчет КПД тепловых двигателей


Опрос. Выступления докладчиков
§33, № 19.5 19.22, 19.30


5/50
Решение задач
Решение задач по теме «Термодинамика»
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Применять полученные знания при решении задач на законы термодинамики, на использование формул внутренней энергии, работы газа, количества теплоты
Опрос. Решение задач
§34,

6/51
Фазовые переходы.
Агрегатные состояния вещества. Процесс плавления и кристаллизации тврдых тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация
Комбинированный урок
Демонстрация фазовых переходов, кипение воды при пониженном давлении
Знать понятия : фазы вещества, понимать суть процессов плавления и кристаллизации, показать постоянство температуры при плавлении и кристаллизации вещества.
Объяснять фазовые переходы с точки зрения МКТ
Фронтальный опрос
§35, № 20.19, 20.39, 20.47, подг. к л.р.№8

7/52
Лабораторная работа №8 «Измерение относительной влажности воздуха»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Устройство психрометра и гигрометра. Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы. Знать понятия относительной влажности воздуха и уметь её измерять
Лабораторная работа, выводы, оформление
§31-32 № 17.23, 18.44, 18.52, 20.40, подг. к л.р.№9

8/53
Лабораторная работа №9 Определение коэффициента
поверхностного натяжения»
Лабораторная работа. Развитие навыков работы с лабораторным оборудованием
Урок комплексного применения знаний, умений, навыков
Лабораторное оборудование
Уметь планировать эксперимент, выполнять измерения и вычисления и делать выводы. Уметь находить коэффициент
поверхностного натяжения
Лабораторная работа, выводы, оформление
§33-35 №
19.21, 20.22

9/54
Обобщающий урок по теме «Термодинамика»
Систематизация знаний по теме раздела.

Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Развивать логическое мышление, умения систематизировать и анализировать приобретенные знания. Применять изученный материал по термодинамике для решения физических задач
Опрос. Решение задач
§31-35, посм. решение задач по теме

10/55
Контрольная работа по теме «Термодинамика
Применение изученных формул к различным учебным задачам
Урок контроля и коррекции знаний
Контрольно-измерительные материалы по теме
Уметь решать задачи на применение первого закона термодинамики в различных процессах, работы газа, количества теплоты
Контрольная работа


IV. Электростатика (9ч)
Электрические взаимодействия (2ч)

1/56
Природа электричества
Два знака электр. заряда, носители электр. заряда, закон сохранения электр. заряда, электрические взаимодействия и строение вещества, электрическое поле
Комбинированный урок
Демонстрация электроскопа и электрометра
Знать/понимать смысл понятий: элементарный электрический заряд; смысл закона сохранения электрического заряда
Опрос
§36, № 21.11, 21.19, 21.20, 21.36

2/57
Взаимодействие электрических зарядов
Закон Кулона, единица электрического заряда, элементарный эл. заряд, электрическое поле
Урок изучения и первичного закрепления нового материала
Демонстрация взаимодействия электрических зарядов
Знать/понимать смысл понятий: взаимодействие, электромагнитное поле. Знать закон Кулона
Фронтальный опрос. Решение задач
§37,№
21.13, 21.23, 21.26, 21.40

Свойства электрического поля (7ч)

1/58
Напряжнность электрического поля
Напряжнность электрического поля, напряженность поля точечного заряда, принцип суперпозиции полей, линии напряжнности
Урок изучения нового материала
Презентация по теме «Напряжённость»
Знать/понимать смысл понятий: напряжённость, линии напряжённости, закон суперпозиции полей, однородное и неоднородное поле
Опрос. Решение адач
§38 № 22.17, 22.26, 22.28, 22.31

2/59
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле
Проводники, проводники в электростатическом поле, диэлектрики, два вида диэлектриков, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость
Урок изучения нового материала
Демонстрация проводников и диэлектриков в электростатическом поле. Презентация по теме «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»
Знать/понимать смысл понятия электростатическая защита, диэлектрическая проницаемость, полярные и неполярные диэлектрики, как ведут себя проводники и диэлектрики в электростатическом поле

§39 № 22.10, 22.38, 22.39, 22.40


3/60
Потенциал и разность потенциалов
Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле,
потенциал и разность потенциалов, связь между разностью потенциалов и напряжнностью, эквипотенциальные поверхности
Урок изучения нового материала
Презентация по теме «Потенциал»
Знать/понимать: потенциал, потенциальная энергия, разность потенциалов. Знать связь между разностью потенциалов и работой поля
Опрос. Решение задач
§40 №
23.16, 23.21, 23.37, 23.40


4/61
Электромкость. Энергия электрического поля
Электромкость, электромкость уединнного проводника, конденсаторы, энергия заряжнного конденсатора, энергия электрического поля
Комбинированный урок
Демонстрация энергии заряженного конденсатора. Презентация по тем «Электроёмкость»
Знать/понимать смысл понятий: электроёмкость, конденсатор, энергия конденсатора. Знать области применения конденсаторов и их виды
Фронтальный опрос
§41 № 23.25, 23.47, 23.49, 23.51


5/52
Решение задач
Решение задач по теме «Электростатика»
Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых, познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Уметь решать задачи на применение закона Кулона, формулы напряжённости, электроёмкости, разности потенциала
Фронтальный опрос. Решение задач
№ 21.32, 22.35, 22.41, 23.42

6/63
Обобщающий урок по теме «Электростатика»
Систематизация знаний по теме раздела.

Урок закрепления умений и навыков
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий, справочная литература
Уметь систематизировать и обобщать знания по теме «Электростатика». Знать формулы и смысл основных понятий. Умение применять свои знания на практике
Фронтальный опрос. Решение задач. Опорный конспект
§36-41, подготовка к к/р


7/64
Контрольная работа по теме «Электростатика»
Контрольная работа по теме «Электростатика» -умение применять изученные формулы к различным учебным задачам.
Урок контроля и коррекции знаний
Контрольно-измерительные материалы по теме
Умение применять свои знания на практике, владеть способами самоконтроля. Уметь решать задачи



65
Итоговое занятие

Подведение итогов учебного года. Систематизация знаний по теме раздела.


Урок закрепления умений и навыков

Приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления



66-68
Резерв
Использовать резервные уроки для изучения в ознакомительном плане темы «Механические колебания и волны» или для закрепления пройденного материала










Верховцева Т.В. Рабочая программа по физике. 10 класс (базовый уровень).

13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215




15

Приложенные файлы

  • doc 29301420
    Размер файла: 348 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий