Природа. -8 класс – И.И. Баринова. «Дрофа» — 2010 г. На основе программы основного общего образования по географии. основных понятий, законов, теорий при ответе не повторять дословно текст учебника излагать материал литературным языком правильно и


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение — «Касторенская средняя общеобразовательная школа Р1» «Рассмотрено» руководитель МО _____________С.А. Шипилова Протокол № ___ от «____»____________2012 г. «Согласовано» заместитель директора по УР МОУ _____________ И.Г. Корянова «____»____________2012 г. «Утверждено» На методическом совете Директор МОУ _____________А.И. Зубахин «__»__________2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 8 класс Учитель Дмитриевцева Людмила Ивановна Учебник – География России. Природа. - 8 класс – И.И. Баринова. «Дрофа» - 2010 г. На основе программы основного общего образования по географии под редакцией Сиротина В.И. 2 часа в неделю (70 часов) 201 3 - 201 4 учебный год Пояснительная записка. Изучение географии в 8 классе школы направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостн ости; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиск а, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдени й за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношени я к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально - ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной терри тории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Организуя учебный процесс по физической географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природн ых комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений: - тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня); - ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач; - показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества». Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательног о изучения учебного предмета «География», из расчета 2 – х. учебных часов в неделю. Резервное время, при этом, составляет 3 часа и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ. Всего – 70 часов, в неделю – 2 часа. Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурны ми картами. Крит ерии оценки учебной деятельности . Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложе нии материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Устный ответ. Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объѐма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументиров ано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чѐтко, связно, обоснованно и безошибочно излага ть учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст у чебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; прим енять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочѐта, который легко исправляет по требов анию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даѐт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочѐты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах ; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую оши бку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменѐнной ситуации, соблюдать основные прави ла культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении материала; 6. Определения понятий неп олные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; 7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пр опуски; 8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений. Оценка "3" ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению програ ммного материала; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и нет очности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или во спроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвеча ет неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один воп рос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Оценка "1" ставится, если ученик: 1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 2. Полностью не усвоил материал. Примечание. По окончании устного ответ а учащегося педагогом даѐтся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка "5" ставится , если ученик:  выполнил работу без ошибок и недочетов;  допустил не более одного недочета. Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;  или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:  не более двух грубых ошибок;  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;  или не более двух - трех негрубых ошибок;  или одной негрубой ошиб ки и трех недочетов;  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех - пяти недочетов. Оценка "2" ставится, если ученик:  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";  или если правильно выполнил ме нее половины работы. Оценка "1" ставится, если ученик:  не приступал к выполнению работы;  или правильно выполнил не более 10 % всех заданий. Примечание.  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если ученико м оригинально выполнена работа.  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. Критерии выставления оценок за проверочные тесты. 1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.  Время выполнения работы: 10 - 15 мин.  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7 - 9, «3» - 5 - 6, «2» - менее 5 правильных ответов. 2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.  Время выполнения работы: 30 - 40 мин.  Оценка «5» - 18 - 20 правильных ответов, «4» - 14 - 17, «3» - 10 - 13, «2» - менее 10 правильных ответов. ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (70 часов) Введение. Особенности географического положения России ( 6 часов). Географическое положение Росс ии. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств. Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Моря России. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Ис тория освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах. Практические работы . Пр. р.: работа с к.картой (Обозначение крайних точек, границ РФ). Пр. р.: работа с к.картой (Обозначение морей, омывающих РФ). Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (6 ч). Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современны е процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Пр. р.: работа с к.картой (обозначение месторождений полезн ых ископаемых). Климат и климатические ресурсы (3 ч). Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Пр. р.: Определение по картам распределения тепла и влаги по территории России. Вн утренние воды и водные р есурсы (5 ч). Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с в одами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Пр. р.: Характеристика рек по картам. Почва и почвенные ресурсы (3 ч). Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодоро дии. Размещение основных типов почв. Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Растите льный и животный мир ( 4 ч). Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего регион а и своей местности. Природное районирование (7 ч). Природные комплексы (ландшафты). Ландшафты природные и антропогенные. Природное районирование Природные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь , тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. К рупные природные районы России (21 ч). ФГХ крупных природных районов: Русская равнина, Северный К авказ, Уральские горы, Западно - Сибирская равнина, Средняя Сибирь, Северо - Восточная Сибирь, горы Юга Сибири, Дальний Восток. Ученики должны : уметь показывать на карте Крупные природные районы России, называть и показывать географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.), давать комплексную ФГХ, уметь отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории, оценивать при родные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния их на обычаи и традиции людей, выделять экологические проблемы природных регионов. Пр. р.: Составление комплексной природной характеристики Русской равнины. Пр. р.: Построение профиля через территорию З.Сибирской равнины. Человек и природа ( 5 ч). Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники вс емирного природного наследия. Роль географии в изучении и преобразовании природы. Экологическая ситуация в России. Природа Курской области ( 10 ч). Географическое положение области, характеристика природных условий и ресурсов. Описание крупных рек и основных типов почв. Пр. р.: работа с к.картой (рельеф). Пр. р.: работа с к.картой (полезные ископаемые). Пр. р.: работа с к.картой (внутренние воды). Учебно - методическая литература:  И.И. Баринова Современный урок географии. Методические разработки уро ков. М.: Школа - Пресс, 2000.  И.И. Баринова. География России. Природа. 8 класс. Краткий курс. М.: Дрофа, 1997.  Т.М. Беньковивич, Д.Л. Бенькович. Опорные конспекты в обучении географии России: 8 кл. М.: Просвещение, 1997.  В.В.Климанов, О.А. Климанова. Геогра фия в таблицах. 6 – 10 кл. Справочное пособие. М.: Дрофа, 2001.  О.А. Климанова. География в цифрах. 6 – 10 кл. Справочное пособие. М.: Дрофа, 2000.  Т.С. Майорова. География. Справочник школьника. М.: ТКО «АСТ», 2003.В.В. Климанов,  Л.Е. Перлов. Изучайте гео графию по - новому. 7 – 10 классы. М.: «Евразийский регион», 1999.  Н.Н.Петрова, Д.В. Новенко. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения (6 - 9 кл.). М.: Школа - Пресс, 1999.  В.И. Сиротин. Практичес кие работы по географии и методика их выполнения. 6 – 10 классы. М.: АРКТИ, 2001. Дидактические материалы, тесты, задачники:  И.И. Баринова. Самостоятельные и практические работы по физической географии России. М.: Просвещение, 1998.  В.А. Кошева, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География. 8 - 9 классы. М.: Дрофа. 2002.  А.А. Летягин. Тесты. География. 6 – 10 классы.. М.: «Олимп», 1999.  Н.Н. Петрова. Тесты по географии. 6 – 10 классы. Методическое пособие. М.: 2001.  В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 кл. М.: Дрофа, 2000.  П.М. Юрков. Георафические диктанты в 6 – 9 классах как форма фронтальной проверки знаний и умений учащихся. М.: Просвещение, 2000.  П.М. Юрков. Дидактический материал по физической географии. М.: Просвещение, 1999. Ли тература для обучающихся:  А.М. Берлянт и др. Физическая география: Справочные материалы. М.: Просвещение, 2000.  К.П. Сергеева. За страницами учебника географии. 8 - 9 класс. М.: Просвещение, 1997. Материально - техническое обеспечение курса:  Специализированны й кабинет географии.  Интерактивная доска, компьютеры – на базе школы.  Карты и таблицы.  Видеофильмы, видеофрагменты.  Компьютерные программы. Методические рекомендации. География – наука интегральная и призвана формировать у учащихся комплекс знаний о приро дных, экономических и социальных объектах, явлениях и процессах на Земле на территории локального, регионального и глобального масштабов. Исходя из этого целесообразно усилить в преподавании географии такие акценты, как комплексно - географический, историко - культурный, эколого - экономический и практический. Наряду с уже устоявшимися компонентами географического содержания следует назвать некоторое новые направления его развития:  сближение в содержании школьной географии физической и социально - экономической составляющих;  усиление страноведения в основной школе;  увеличение времени на изучение населения, особенностей культуры и быта народов Земли; своей Родины;  комплексное изучение географии в логической взаимосвязи взаимозависимости природных, социальных, экономических и территориальных структур;  органическая связь курса географии России с региональными курсами географии своего родного края, которые не дублируют, а конкретизируют и дополняют содержание курса по географии своей Родины и др. Важнейшей задачей в обучении географии является овладение учащимися умениями самостоятельно работать с картой, статистическими материалами, вести наблюдения на местности, оценивать качество окружающей человека среды. Изучение географии России в 8 классах должно быть направ лено в первую очередь на формирование личностных качеств учащихся: любви к Родине, уважения к населяющим еѐ народам, их культуре и национальным особенностям; овладение географической информацией и понимание еѐ значимости в современной жизни. Особенности пр ироды целесообразно рассматривать как условия жизни, быта и хозяйственной деятельности , показывая при этом пути адаптации коренных народов, современного населения к жизни в разнообразных природных условиях. Географические районы России следует рассматрива ть как общественно - территориальные системы, где равнозначны знания природного и социально - экономического компонентов. Следует стремиться к тому, чтобы в учебном процессе использовались учебники последних изданий, в которые были внесены необходимые исправле ния. Календарно - тематическое планирование по географии 8 класс. Тема курса № урока Тема урока Понятия ЭОР Оборудование Дата Д/З. Введение. Наша Родина на карте Мира. 6 ч. 1 Введение. с. 5 2 Географическое положение России. Пр. р.: работа с к.картой. Крайние точки. school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §1 3 Моря, омывающие берега России. Пр. р.: работа с к.картой. Окраинные, внутренние. school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §2 4 Россия на карте часовых поясов. Декретное, местное время, часовой пояс. эл. учебник Табл. Часовые пояса. §3 5 Как осваивали и изучали территорию России. school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §4 6 Итоговый урок: Наша Родина на карте Мира. Физическая карта. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. 6 ч. 7 Особенности рельефа России. эл. учебник Физическая карта. §5 8 Геологическое строение территории России. Литосферные плиты, складчатые пояса. презентация microsoft office powerpoint Геологическая карта §6 9 Геологическое строение территории России. Траппы, геохронологическая таблица. school - collection.edu.ru/ Геологическая карта, геохроноло - гическая таблица. §6 10 Минеральные ресурсы. Пр. р.: работа с к.картой. Бассейн, месторождение. school - collection.edu.ru/ Минераль - ные ресурсы – карта. §7 11 Развитие форм рельефа. Морена, камы, озы, бараньи лбы. презентация microsoft office powerpoint Словарь. §8 12 Итоговый урок: Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Климат и климатические ресурсы. 3 ч. 13 От чего зависит климат нашей страны. Фронт, суммарная радиация. эл. учебник §9 14 Типы климатов России. Пр. р.: Определение по картам распределения тепла и влаги по территории России. Испаряемость, испарение, коэффициент увлажнения. school - collection.edu.ru/ Климатическая карта России. §10 15 Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Засуха, агроклиматология. эл. учебник Климатическая карта России. §11 Внутренние воды и водные ресурсы. 5 ч. 16 Разнообразие внутренних вод России. Реки. Падение, уклон, питание, сток, межень, паводок, наводнение. презентация microsoft office powerpoint Физическая карта. §12 17 Пр. р.: Характеристика рек по картам. Физическая карта. 18 Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Озерная котловина. эл. учебник Физическая карта. §13 19 Водные ресурсы. эл. учебник Физическая карта. §14 20 Итоговый урок: Внутренние воды. Физическая карта. Почвы и почвенные ресурсы. 3 ч. 21 Образование почв и их разнообразие. school - collection.edu.ru/ Почвенная карта. §15 22 Закономерности распространения почв. презентация microsoft office powerpoint Почвенная карта, климатическая карта. §16 23 Почвенные ресурсы России. Эрозия, мелиорация. Почвенная карта. §17 Растительный и животный мир. 4 ч. 24 Растительный и животный мир России. Типы растительности. эл. учебник Карта раститель - ности. §18 25 Биохимические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Биохимические ресурсы, заповедники. §19 26 Природно - ресурсный потенциал России. Условия, ресурсы. school - collection.edu.ru/ §20 27 Итоговый урок: Растительный и животный мир. Природное районирование. 7 ч. 28 Разнообразие ПК России. Фация, область, географическая оболочка. school - collection.edu.ru/ §21 29 Моря, как крупные ПК. эл. учебник Физическая карта. §22 30 Природные зоны. Зональность. §23 31 Разнообразие лесов России. Карта раститель - ности. §24 32 Безлесные зоны на юге России. Черноземы, пустыни. §25 33 Высотная поясность. §26 34 Итоговый урок: Природное районирование. Природа регионов России. 21 ч. 35 Русская равнина. Равнинность. school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §27 36 Пр. р.: Составление комплексной природной характеристики Русской равнины. эл. учебник Физическая карта. 37 ПК Русской равнины. Памятники природы. §28 38 Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. презентация microsoft office powerpoint §29 39 Северный Кавказ – самые высокие горы России. Орография. school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §30 40 ПК Северного Кавказа. §31 41 Урал – «каменный пояс Русской земли». school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §32 42 Своеобразие природы Урала. эл. учебник §33 43 Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. Малахит. презентация microsoft office powerpoint §34 44 Западно - Сибирская равнина: особенности природы. §35 45 Пр. р.: Построение профиля через территорию З.Сибирской равнины. 46 Природные ресурсы западно - Сибирской равнины и условия их освоения. эл. учебник Физическая карта. §36 47 Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Гидролакколиты. Физическая карта. §37 48 Природные районы Восточной Сибири. Отуряхи, наледи, тайга, неотектоника. §38 49 Жемчужина Сибири - Байкал. Физическая карта. §39 50 Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. презентация microsoft office powerpoint §40 51 Дальний Восток – край контрастов. Цунами. school - collection.edu.ru/ Физическая карта. §41 52 ПК Дальнего Востока. Природные Уникумы. Вулкан. §41 53 Приморье и приморский край. Физическая карта. §42 54 Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком. эл. учебник Физическая карта. §43 55 Итоговый урок: Природа регионов России. Человек и природа. 5 ч. 56 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Экстремальные. §44 57 Антропогенное воздействие на природу. school - collection.edu.ru/ §45 58 Рациональное природопользо - вание. Геопрогноз. §46 59 Экологическая ситуация в России. Мониторинг. §47 60 Итоговый урок: Человек и природа. Природа Курской области. 10 ч. 61 Географическое положение. Пр. р.: работа с к.картой. презентация microsoft office powerpoint Атлас Курской области. К.к 62 История и культура. Атлас Курской области. К.к 63 Природные условия и геологическое строение. Атлас Курской области. К.к 64 Полезные ископаемые области. презентация microsoft office powerpoint Атлас Курской области. К.к 65 Пр. р.: «Полезные искапаемые». 66 Климат и внутренние воды. Пр. р.: работа с к.картой. Атлас Курской области. К.к 67 Почвы. Атлас Курской области. К.к 68 Растительный и животный мир. Атлас Курской области. К.к 69 Охрана природы. Красная книга Курской области 70 Итоговый урок: Природа Курской области. Атлас Курской области.

Приложенные файлы

  • pdf 29301393
    Размер файла: 496 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий