текста, а также жанрами · различать жанры функциональных стилей (аннотация, отзыв, реферат, письмо, расписка Ахматова А. Мужество Мы знаем, что ныне л..жит на весах И что совершает..ся ныне.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 1 Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova Agenţia de Asigurare a Calităţii Limba și Literatura Rusă Programa pentru examenul de absolvire a gimnaziului, anul de studii 2014 - 2015 Русский язык и литература Программа итогового оценивания результ атов школьного обучения выпускников гимназий, 2014 – 2015 учебный год Составители:  Герлован Ольга, доктор филологии, конференциар университар , Тираспольский государственный университет  Шаршова Татьяна, доктор фило логии, конференциар университар , Молдавский государственный университет  Гайбу Светлана, учитель русского языка и литературы, первая дидактическая степень , Теоретический лицей им. М. Коцюбинского , г. Кишинев  Курячая Наталья, учитель русского языка и литерат уры, высшая дидактическая степень , Теоретический лицей им. Н. Гоголя , г. Бельцы Рецензенты :  Урсу Елена , учитель русского языка и литературы, высшая дидактическая степень , Теоретический лицей им. А. Пушкина , г. Бельцы  Ковтун Елена , учитель русского языка и литературы, первая дидактическая степень , Теоретический лицей им. Николае Милеску Спэтарул , г. Кишинев I . Введение П рограмма выпускного экзамена по русскому языку и литературе для гимназий с русским языком обучения – это нормативный и регламентирующи й документ, разработанный на основе модернизированного Национального куррикулума по русскому языку и литературе для V - IX классов (2010) . Целью программы является объективное и качественное оценивание результатов обучения на основе единых унифицированных требований к компетенциям выпускников IX класса. Настоящий документ адресован учителям, учащимся, менеджерам уче б ных заведений, специалистам районных и муниципальных Департаментов образования, молодежи и спорта, родителям и др. Цели программы :  обеспечи ть единое понимание целей итогового оценивания;  представить единые требования к оцениванию сформированных компетенций у учащихся за курс гимназического образования;  обеспечить взаимосвязь куррикулума и итогового тестирования. Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 2 II . Статус предмета «Русский язык и литература» Итоговый государственный экзамен по предмету Русский язык и литература в I X классе проводится в письменном виде для всех выпускников гимназий с русским языком обучения. Продолжительность экзаменационного тестирования - 120 минут. Тести рование предполагает:  определение уровня сформированности специфических компетенций по предмету Русский язык и литература за период гимназического образования/обучения;  диагностику зафиксированных результатов;  прогнозирование будущих достижений учащихся по русскому языку и литературе;  объективное оценивание качества обучения в гимназическом цикле образования. Тест содержит задания из следующих областей: - система языка с и речи и особенности функционирования языковых единиц в речи; - нормы современного рус ского литературного языка и их использование в речевой деятельности; - система функциональных стилей и функционально - смысловые типы текста ; - анализ художественного произведения; - художественная речь. III . Базовые/трансверсальные и межпредметные компет енции Базовые/трансверсальные компетенции для образовательной системы Республики Молдова определены на основе ключевых компетенций, установленных Европейской Комиссией: 1. Компетенции учения/умения учиться. 2. Компетенции общения на родном/государственном языке . 3. Компетенции общения на иностранном языке. 4. Компетенции деятельностно - стратегические. 5. Компетенции самопознания и самореализации. 6. Компетенции межличностные, гражданские, нравственные. 7. Базовые компетенции в математике, науках и технологиях. 8. Компетенции в ис пользовании современных информационных и коммуникационных технологи й . 9. Компетенции на уровне национально - культурных, межкультурных, поликультурных ценностных отношений . 10. Компетенции в предпринимательской деятельности. Для системы гимназического образования Молдовы определены межпредметные компетенции .  Компетенции учения/умения учиться. Компетенции планирования и организации собственной/личной учебной деятельности в различных формах и видах. Компетенции самостоятельного обучения в целях удовлетворения потребн остей.  Компетенции общения на родном/государственном языке. Комнетенции общения на родном/государственном языке в реальных жизненных ситуациях личностного, бытового, социального, культурного характера. Компетенции в осуществлении адекватных конструктивных коммуникативных контактах на родном/государственном языке как в устной, так и в письменной формах.  Компетенции общения на иностранном языке. Компетенции коммуникации на иностранном языке в реальных жизненных ситуациях.  Компетенции деятельностно - стратегиче ские. Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 3 Компетенции действия в соответствии с планом деятельности обучения и достижения результатов. Компетенции планирования и осуществления собственной деятельности для удовлетворения потребностей. Компетенции по налаживанию связей между личными способнос тями, усилиями и результатами.  Компетенции самопознания и самореализации. Компетенции самооценки, оценивания и использования собственного потенциала для саморазвития и самореализации как личности. Компетенции самоанализа, самооценки и самоконтроля в учебно й деятельности, в отношениях с другими людьми . Компетенции здорового образа жизни и личной безопасности.  Компетенции межличностные, гражданские, нравственные. Компетенции конструктивного взаимодействия с окружающими людьми на основе сотрудни чества, эмпатии, толерантности. Компетенции оценивания семьи, класса, школы, дружеских отношений. Компетенции этнической и гражданской принадлежности, способствующие проявлению уважения и чувства гордости за свой народ и страну.  Базовые компетенции в матем атике, науках и технологиях. Компетенции использования базовых знаний по математике, естественных наук и технологий в решении проблем в учебной деятельности. Компетенции применения различных форм систематизации и презентации информации. Компетенции построе ния своего взаимоотношения с окружающей средой.  Компетенции в использовании современных информационных и коммуникационных технологий. Компетенции использования/применения информационных технологий в целях удовлетворения потребностей в реальных ситуациях. К омпетенции применения информационных технологий для создания документов в информационных и коммуникативных областях.  Компетенции на уровне национально - культурных, межкультурных, поликультурных ценностных отношений. Компетенции восприятия своей национально й культуры и культур других национальностей с целью понимания ценности многообразия мира. Компетенции толерантного и уважительного отношения к различным культурным ценностя м . Компетенции в предпринимательской деятельности. Компетенции анализа отношения «з атраты - выгода» для принятия решений в учебной и повседневной деятельности. Компетенции выбора области профессиональной ориентации. IV . Специфические компетенции 1. Умение адекватно воспринимать информацию в устной и письменной форме. 2. Умение продуцировать ре чь в устной и письменной формах в соответствии с коммуникативными целями и задачами. 3. П рименение знаний о системе языка и речи, историко - литературного и теоретико - литературного характера в учебной и повседневной деятельности . 4. Умение анализировать художестве нный текст. 5. Овладение навыками квалифицированного читателя. Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 4 V. Ориентиры - характеристики успешности подготовки к тестированию Cпецифическая компетенция: Умение адекватно воспринимать информацию в устной и письменной формах . Субкомпетенции Цели контро ля . Учащийся должен быть способен : Владе ние основными сведениями о видах речевой деятельности, функционально - смысловых типах речи и функциональных стилях.  о пределять с мысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого обще ния ;  о тличать о сновные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы ;  о пределять п ризнаки текста и функционально - смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение) ;  о пределять с воеобразие художественной литературы как искусства слова ;  характеризовать о сновны е но рм ы русского литературного языка (орфоэпически е , лексически е , грамматически е , орфографически е , пунктуационны е ); нор м ы речевого этикета . У мение адекват но воспринимать и использовать лингвистическую и литературоведческую информацию в устной и письменной формах общения .  р азличать разговорную речь, научный, публицистический, официально - деловой стили, язык художественной литературы ;  о пределять тему, основную мысль текста, фу нкционально - смысловой тип текста и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста ;  о бъяснять значение слов с помощью словаря, подбора синонимов, составления словосочетаний ;  а декватно воспринимать информацию устного и письменного сообщен ия (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию) ;  в ыразительно читать тексты разных функционально - смысловых типов, тексты художественной литературы ;  с вободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др ; ) ;  в оспроизводить текст в соответствии с заданием (близко к тексту, коротко, тезисно) ;  с облюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грам матические нормы современного русского литературного языка ;  с облюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации ;  с облюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать внеязыковые средства Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 5 общения . Использова ние приобретенны х зна ни й и навыков в коммуникативной деятельности .  использовать различны е вид ы монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление межличностных отношений) ;  о ценивать свою речь с точки зрения ее правил ьности, уместности, соответствия условиям коммуникации ;  н аходить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их ;  с овершенствовать и редактировать собственные тексты ;  и спользовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме там . C пецифическая компетенция: Умение продуцировать речь в устной и письменной формах в соответствии с коммуникативными целями и задачами . Субкомпетенции Цели контроля Учащийся должен быть способен: Владе ние основными функционально - смысловыми типами текста , а также жанрами различных функциональных стилей .  характеризовать основны е форм ы устной и письменной речи: монолог и диалог ;  о пределять ф ункционально - смысловые типы текста : повествование, описание, рассуждение, комбинированный тип ;  р азличать ж анр ы функциональных стилей (аннотация, отзыв, реферат, письмо, расписка, зая в ление) ;  о предел ять содержательно - фактуальн ую и содержательно - концептуальн ую информации текстов названной функционально - стилистической принадлежности ;  характеризовать с труктур у и язы ковые особенности функционально - смысловых типов текста (повествование, описание, рассуждение, комбинированный тип) ;  о пределять л ексические и грамматические признаки функционально - смысловых типов текста ;  р азличать о сновные художественные средства языка . У мение адекватно воспринимать и анализировать тексты различной коммуникативной направленности .  с троить монологическое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: текст - оп и сание, текст - рассуждение, текст - повествование ;  с троить диалог с использовани е м формул речевого этикета в соответствии с коммуникативными целями и сферой общения ;  п ередавать прямую речь с помощью косве н н о й речи ;  соотносить заглавие с общим содержанием текста , п равильно озаглавливать текст ; Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 6  н аходить языковые средства, отражающие осн овную мысль текста (ключевые слова, предложения) ;  д ополнять текст заданного функционально - смыслового типа самостоятельно придуманными элементами ;  в ыделять в описании, повествовании и рассуждении основные композиционные части ;  д елить тек с т на части и соста в лять план ;  с оздавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотаци ю , реферат, письмо, расписк у , заявление) ;  с оздавать собственные высказывания, построенные по одному из функционально - смысловых типов речи (описание, повествование, рассуждение) ;  о сущест влять выбор и организацию языковых средств в соответстви е с темой, целями, сферой и ситуацией общения ;  в ыделять основную и второстепенную информацию ;  ч итать и говорить с соблюдением норм орфоэпии, использова ть навыки выразительного чтения . Составл ение пи сьменны х и устны х высказывани й в соответствии с коммуникативным заданием и сферой общения .  с оставл ять монологически е и диалогически е высказывани я по заданной теме ;  в ысказыва ть собственно е мнени е о прочитанном или услышанном ;  выбирать интонационное оформле ние речи в соответствии с коммуникативным заданием ;  и спользовать средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения) в продуцируемых текстах ;  о существлять отбор лексических средств, морфологических форм и синтаксических конструкций в св язи с о стилем текста и типом речи ;  и спользовать формулы речевого этикета в соответстви и с типом коммуникации (семейно - бытовая сфера, дружеская беседа , официальная сфера и др . ) . Cпецифическая компетенция: Применение знаний о системе языка и речи, историк о - литературного и теоретико - литературного характера в учебной и повседневной деятельности . Субкомпетенции Цели контроля Учащийся должен быть способен: Владе ние системой знаний об языке как  о бъяснять р оль и значение языка в жизни человека и общества ,  о ценивать м есто русского языка в мире . Знать о ценк у русского языка деятелями науки, Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 7 общественном явлении, особенностях структуры и функционирования языковых единиц всех уровне й . культуры и писателями ;  р азличать о сновные средства звуковой стороны речи: звук и речи, слог, ударение, интонация ;  х арактеризовать с лово как основн ую единиц у лексической системы и выделять присущие ей признаки ;  определять основные понятия морфемики и словообразования ;  определять част и речи в русском языке и присущи е им м орфологичес к и м категори и и тип ы словоизменения ;  от личать о сновные единицы синтакси са: словосочетание, простое предложение, сложное предложение, текст ;  характеризовать н орм ы орфографии и пунктуации . Освоение знаний о художественной литературе в историко - биографическом контексте .  о пределять с воеобразие художественной литературы как искусства слова и е е роль в обществе в различные исторические эпохи ;  демонстрировать знание о сновны х факт ов жизни и творчества писателей - классиков XIX - XX вв ;  передавать с одержание изученных литературных произведений (сюжетные линии, фрагменты сюжета, систему персонажей, способы и приемы художественной речи) ;  определять о сновные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных направлений ;  о пределять о сновные жанры и их при знаки ;  р азлич ать формы художественной речи: стихи и проз а . У мение выделять и анализировать единицы всех уровней языка .  в ыделять и опознавать единицы всех уровней языка, определять их особенности на лексическом и грамматическом уровне ;  объяснять значение слов, определять тип значения слова (прямое, переносное) ;  подбирать языковые антонимы, синонимы, выделять контекстуальные синонимы и антонимы ;  н аходить в прочитанном тексте эпитет, метафору, олицетворение, сравнение ;  р азличать слова с точки зрения их пр оисхождения и сферы употребления ;  п роводить анализ языко в ых единиц всех уровней ;  о пределять тип основы и способ образования слова ;  р азличать словообразование и формообразование ;  о пределять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическ им признакам ;  о пределять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели по его Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 8 смыслу, интонации и грамматическим признака м ;  о пределять особенности функционирования единиц всех уровней языка в текстах различных функциональных стилей . У мение анализировать художественный текст в контексте времени и эпохи, в связи с личностью автора .  а нализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы ;  в ыделять и формулировать тему, идею, проблем атику изученного произведения ;  х арактеризовать жанр произведени я ;  д авать характеристику героев, оценивать их поступки ;  х арактеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно - выразительных средств в прозе и по э зии ;  с опоставлять эпизоды разных литературных произведений и сравнивать их героев ;  н аходить в тексте художественные средства, характеризующие творческ ую манер у писателя ;  в ыразительно читать произведение (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения ;  в оспроизводить содержание литературного произведения, используя различные виды пересказа ;  а нализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения . Применение приобретенны х знани й и умени й в устной и письменной коммуникативной деятель ности .  п римен ять знани я и умени я по фонетике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания ;  к лассифицировать единицы различных уровней в соответствии с заданными параметрами ;  д ополнять ряды морфологических форм, синтаксичес ких конструкций, словообразовательных моделей по аналогии с данными ;  о бразовывать морфологические формы, слова, синтаксические конструкции по заданной модели ;  в ыбирать лексические единицы в соответствии с функциональным стилем и типом речи ;  в ыявлять особе нности контекстуального употребления единиц всех уровней языка ;  с оздавать собственные произведения (сочинения, изложения , эссе ) с соблюдением грамматических, орфографических и пунктуационных норм, а также с использованием богатства лексической системы язык а, с опорой на тексты художественной литературы . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 9 Cпецифическая компетенция: Умение анализировать художественный текст . Субкомпетенции Цели контроля . Учащийся должен продемонстрировать способность: Освоение основных литературоведческих понятий и основ ных образных средств и приемов создания художественного текста .  характеризовать о сновны е историко - литературны е направления ;  о пределять р од и жанр литературного произведения, признаки жанра ;  о пределять ф орм у и содержание литературного произведения: тем у , ид е ю , проблематик у , сюжет, конфликт, композици ю, стадии развития действия ( экспозиция, завязка, кульминация, развязка, финал) ;  определять п онятия : система образов, образ автора, автор - повествователь, литературный герой (персонаж) , лирический герой ;  о преде лять и зобразительно - выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение ;  о пределять о сновные приемы художественной выразительности: гипербола, аллегория, лилота, антитеза, художественный параллелизм ; Навыки ана лиза художественного текст а .  а нализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы ;  в ыделять смысловые части художественного текста, составлять различные план ы прочитанного ;  в ыявлять отношение автор а к поставленным проблемам, сопоставлять свою позицию с другой точкой зрения ;  л огично излагать мысли, выстраивая тезисно - доказательную часть сочинения - рассуждения ;  п риводить цитаты, подтверждающие высказанную точку зрения ;  и спользовать выразительные возмо жности стилистических ресурсов русского языка при анализе ;  о формлять текст в соответствии с орфографическими, грамматическими, пунктуационными и речевыми нормами русского литературного языка . Применение навыков анализа художественного теста при написании творческих работ ( сочинения, эссе, комментария, рецензии) .  п рименять различные стратегии для самостоятельного осмысления, интерпретации художественных и нехудожественных текстов и оценки их эстетической значимости ;  о брабатывать и интерпретировать информ ацию, заложенную в художественном произведении ;  с оздавать текст в соответствии с заданной темой и типом текста ;  и спользовать при написани и сочинения (эссе) сравнительный анализ нескольких произведений в соответстви е с проблематикой и темой письменной рабо ты ;  в ыражать свое отношение к авторской позиции, к прочитанному произведению ; Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 10  н аходить в тексте художественного произведения информативно - значимые предложения и цитировать их в связи с развиваемой идеей ;  с оотносить содержание художественного произведения с о своей жизненной позицией ;  и спользовать в собственной речевой практике выразительные возможности русского языка . C пецифическая компетенция : Овладение навыками квалифицированного читателя ; Субкомпетенции Цели контроля . Учащийся должен быть способен: Вл адение специальными знаниями в области языка и литературы .  п онимать р оль родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности ;  определять основные т ермин ы учебных дисциплин ;  пользоваться л ингвистически ми и энциклопедическими слов ар ями ;  р азличать н еологизмы и устаревш ую лексик у, лексику различных функциональных стилей ;  п рименять в собственной речи ф разеологизмы, пословицы и поговорки . Владе ние навыками понимания текстов художественной литературы и текстов других функциональных сти лей .  н аходить нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета) ;  выявлять единицы языка с национально - культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах ;  о бъяснять значения слов с национально - культурным компонентом значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др . ) ;  т очно использовать терминологию учебных дисциплин ;  у местно употреблять фразеологические единицы, пословицы и поговорки ;  о ценивать художественное произведение с точки зрения жанра, использования художественных средств ;  о ценивать чистоту, логичность речи, редактировать и исправлять стилистические ошибки . В о спри ятие произведени й русской литературы как основ ы эстетической, морально - нравственной оценки жизненных ситуаций .  и спользовать литературоведческие знания для формирования собственного отношения к прочитанному и выбору круга чтения ;  в ыявлять «сквозные» те мы и ключевые проблемы классической и современной литературы ;  с оотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой ;  у частвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою ;  с опост авлять литературные и жизненные ситуации, оценивая действительность с нравственно - Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 11 эстетических позиций ;  о ценивать собственную деятельность и поступки современников в соответствии с образцами ху дожественной литературы ;  о пределять круг своего чтения . VI . Примеры тестовых заданий Литературно - речевая содержательная область Знание, понимание  Определите и запишите литературное направление, к которому относится произведение .  Определите и запишите род литературы, к которому относится произведение .  Опр еделите и запишите вид лирики .  Определите и запишите жанровую принадлежность текста .  Определите и запишите тему произведения .  Определите и запишите основной мотив произведения .  Определите и запишите основную мысль произведения .  Определите и запишите осн овную мысль каждой строфы стихотворения .  Определите стихотворный размер произведения и объясните , как он связан с содержанием текста .  Напишите в 2 - 3 - х предложениях, каким настроением проникнуто стихотворение .  Перечислите основные эпизоды данного произвед ения .  Определите и напишите , как строится система образов (персонажей) в данном литературном произведении .  Выпишите из текста средства выразительности, которые характеризуют внутренние качества главного героя .  Подчеркните в тексте слова, на которые следует поставить логическое ударение .  Выпишите слова, которые использованы в тексте в переносном значении .  Определите и напишите , какую роль выполняют в данном тексте звуковые детали .  Объясни те значение указанных выражений . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 12 Применение и анализ  В 2 - 3 предложен иях раскрой те значение заглавия текста .  Определите и запишите главный конфликт данного произведения, который движет действие .  Напишите в 4 - 5 - х предложениях связного текста, как проявляются в данном произведении принципы классицизма .  Напишите в 3 – 4 - х предло жениях связного текста, как проявляются в данном произведении признаки романтизма .  Выпишите и назови те художественные средства выразительности (не менее 3 - х), при помощи которых выражена основная мысль текста .  Найдите в тексте тропы (не менее 3 - х), опреде лите их образно - смысловую роль .  Найдите в тексте стилистические фигуры (не менее 3 - х), определите их образно - смысловую роль .  Определите и напишите , какую роль в данном стихотворении выполняют знаки препинания .  Выпишите из текста и назови те художественные с редства выразительности (не менее 3 - х), при помощи которых достигнута живописность описания .  В одном - двух предложениях напишите , какую художественную роль выполняет в тексте при е м аллитерации (ассонанса, антитезы и д р . ) .  Определите тип композиции произве дения .  Определите и запишите в одном предложении (в тр е х предложениях) фабулу данного произведения .  Определите события, которые являются в данном тексте завязкой, кульминацией, развязкой .  Составьте и запишите простой (сложный, цитатный) план текста .  Озагла вь те части ( главы ) произведения .  Составьте и запишите план характеристики главного героя данного произведения .  Перечислите признаки, которые помогают раскрыть внутренний мир главного героя данного произведения .  Выпишите из текста слова, которые передают душевное состояние лирического героя .  Напишите в 3 - х предложениях, как характеризует главного героя его речь ; Ответ аргументируй те .  Напишите в 3 - 5 предложениях, как характеризуют главного героя детали его внешности .  Перечислите символические образы данно го произведения .  Определите и запишите основные образы пространственного мира текста .  Напишите в 2 - 3 - х предложениях, как вы понимаете значение данного выражения .  Определите и запишите значение выделенных в тексте слов и словосочетаний .  Определите и напиши те , в ч е м особенность пространственно - временной организации художественного мира в тексте данного произведения . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 13  Определите и напишите , какую роль выполняет пейзаж в данном произведении .  Определите и напишите , какую роль в данном тексте выполняют детали интерьера .  Определите и напишите , какую роль в произведении выполняет прием умолчание и как пунктуационно он оформлен .  Напишите в 3 - 4 - х предложениях, какими средствами автор достиг музыкальности текста . Синтез (интеграция)  Напишите в 3 - 4 предложениях, почему данное произведение актуально сегодня .  Напишите в 5 - 6 предложениях, какой эмоциональный отклик вызывает у вас содержание произведения .  Напишите , какой поэтический образ кажется вам наиболее выразительным ; Ответ аргументируй те .  Напишите в 5 - 6 предло жениях, какой из литературных героев вызывает у вас сочувствие и почему .  Напишите в 3 - 4 предложениях, как относится автор к герою произведения ; Ответ аргументируй те .  Напишите в 3 - 4 предложениях, каким вам видится автор данного произведения .  Напишите в соч инени и - рассуждении объ е мом 5 - 6 предложений, в ч е м состоит поучительный смысл данного произведения .  Напишите в 5 - 6 предложениях, в ч е м в ы хотел и бы походить на главного героя данного произведения .  Напишите в сочинении объ е мом 7 - 8 предложений, какое литерат урное произведение заставило вас изменить отношение к людям . Языковая познавательная область Знание, понимание  Определите количество звуков и букв в данных словах ; Обведи те букву с правильным ответом .  Подчеркните в данных словах буквы, обозначающие з вонкие согласные (глухие) звуки .  Подчеркните слова, в корне которых в слабой позиции буква и звук не совпадают .  Подчеркните слова и словосочетания, которые употреблены в переносном значении .  Подбери те к данным словам синонимы (антонимы, омонимы) .  Объясни те значения фразеологических оборотов .  Подбери те к выделенным словам родственные (однокоренные) слова , выдели те в них корень .  Найдите в тексте и запишите слова, соответствующие данным схемам .  Из данного ряда слов выпишите имена прилагательные, которые обр азованы от им е н существительных (от глаголов) ; Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 14  Из данного ряда слов выпишите слова с приставкой недо - .  Образуй те от данных им е н прилагательных наречия и запишите их .  Определите и запишите , от какой части речи образованы данные предлоги .  Определите и запишите значения, которые выражают частицы не и ни в данных примерах .  В данном предложении укажи те самостоятельные (служебные) части речи .  Из данного ряда слов выпишите разные формы одного и того же слова .  Определите и запишите род данных и м е н существительных .  В данном ряде слов подчеркните имена существительные одушевл е нные .  Определите и запишите разряд данных им е н числительных по значению .  Определите и запишите наклонение выделенных в тексте глаголов .  Определите и запишите глагольные при знаки (признаки имени прилагательного) данных причастий .  Определите и запишите глагольные признаки данных деепричастий .  Выпишите из текста словосочетания с предлогами и определите разряд предлогов .  Определите и запишите морфологические признаки союза .  Вы пишите из текста словосочетания, соответствующие данным схемам .  Выпишите из текста 3 словосочетания, слова в которых связаны согласованием (примыканием, у правлением) ; Обозначь те главное слово .  Подчеркните в данном предложении главные (второстепенные) члены . Напишите , чем они выражены .  Подчеркните в данном предложении грамматическую основу . Определите способ выражения главных членов .  Подчеркните в данном предложении грамматическую основу . Определите тип сказуем ого .  Найдите в тексте и выпишите сложноподчин е нное предложение . Определите и запишите тип придаточного предложения в н е м .  Выпишите из текста предложение с однородными членами . Составьте схему однородных членов .  Выпишите из текста сложноподчин е нное предлож ение, в котором простые предложения связаны союзным словом .  Выпишите из текста сложноподчин е нное предложение, в главном предложении которого есть указательное слово ;  Выпишите из текста сложносочин е нное предложение, определите и запишите разряд союза .  Как ой из предложенных заголовков наиболее точно определяет тему текста? Обведи те букву правильного ответа .  Найдите и подчеркните в тексте предложение, которое выражает основную мысль . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 15  Какой из предложенных заголовков наиболее точно определяет основную мысль т екста? Обведи те букву правильного ответа ;  Определите функционально - смысловой тип текста . Обведи те букву правильного ответа .  Определите функционально - стилистический тип текста ; Подчеркните языковые средства, характерные для данного стиля ;  Определите тип с вязи предложений в тексте и подчеркните правильный ответ .  Найдите в тексте и подчеркните предложение с прямым (обратным) порядком слов .  Найдите в тексте и запишите предложение, соответствующее данной схеме .  Составьте и запишите простой (сложный, цитатный) план текста . Применение и анализ  Выпишите из текста 3 слова только с тв е рдыми (мягкими) согласными .  Выпишите из текста 3 слова, в которых букв больше (меньше), чем звуков .  Замени те данные словосочетания синонимичными несогласованными определениями и за пишите и х .  Составьте с данными грамматическими омонимами простые распростран е нные предложения и запишите .  Замени те выд е ленн ые слова в предложениях синонимичными фразеологическими оборотами .  Разбери те данные слова по составу .  Подбери те слова, которые соот ветствуют данным схемам .  Выпишите из текста 3 слова с безударной гласной в корне и подбери те к ним проверочные слова .  Образуй те от данных глаголов страдательные причастия прошедшего времени и выдели те в них суффикс .  Образуй те от данных глаголов действит ельные причастия настоящего времени ; Выдели те в них суффикс .  Допиши те безударные окончания им е н существительных, о пределите род, падеж и склонение существительных .  Дополни те каждую группу слов с чередующейся гласной одним словом на соответствующее правило .  Подбери те и запишите к нарицательным именам существительным имена собственные .  Образуй те и запишите возможные формы степеней сравнения данных им е н прилагательных .  Образуй те от данных им е н прилагательных краткую форму и запишите е е .  Вставь те , где это необх одимо, мягкий знак и укажи те , какой частью речи являются данные слова .  Допиши те безударные окончания им е н прилагательных .  Допиши те безударные личные окончания глаголов, о пределите спряжение, лицо и число глаголов . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 16  Найдите в каждой строчке «лишнее» слово и п одчеркните его .  Напишите данные глаголы в форме 2 (3) лица единственного числа настоящего времени .  Образуй те от глаголов форму 2 лица множественного числа настоящего времени и запишите е е .  Запишите имя числительное в указанном падеже .  Вставь те нужны е по смыслу притяжательные местоимения .  Вставь те подходящие по смыслу отрицательные (неопредел е нные) местоимения .  Исправь те ошибки в употреблении предлогов .  Составьте и запишите предложения с междометиями ах, ох, ух . Какое чувство выражает каждое из них?  Составьте 2 словосочетания, слова в которых связаны согласованием (примыканием, управлением) ; Обозначь те в них главное слово .  Подбери те к выделенным словосочетаниям с предлогами синонимичные и запишите их .  Составьте и запишите 4 словосочетания с предлогами , которые пишутся через дефис .  Составьте и запишите побудительное (повествовательное, вопросительное) предложение .  Составьте и запишите предложение, в котором подлежащее и сказуемое выражены именем существительным (числительным, местоимением, неопредел е нн ой формой глагола) .  Составьте предложения с данными словами, употребив их в роли подлежащего и дополнения .  Дополни те данное предложение вводным словом (словосочетанием) ; Определите его разряд по значению .  Подбери те вводные слова по соответствующим им знач ениям .  Составьте и запишите предложение с обособленным (необособленным) определением .  Дополни те данное предложение обособленным обстоятельством, которое выражено деепричастным оборотом, запишите его .  Составьте предложение с прямой речью по данной схеме .  За мени те предложение с прямой речью косвенной ; Запишите его .  Выпишите из текста односоставные предложения ; Определите их тип .  Выпишите из текста сложноподчин е нные предложения, о пределите и запишите тип придаточного в них .  Продолжи те предложение так, чтобы получилось сложноподчин е нное (сложносочиненное, бессоюзное) предложение . Запишите его .  Составьте и запишите предложение, соответствующее данной схеме .  Раздели те текст на части, озаглавь те каждую из них . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 17  Определите и запишите тему и микротемы текста .  Ответ ь на вопросы по текст у .  Определите и запишите , каки ми языковы ми средства ми выражена связь в тексте . Синтез (интеграция)  Составьте текст по данному началу из 5 - 6 предложений и запишите его .  Составьте и запишите текст публицистического стиля (статья, выст упление) с использованием традиционных риторических при е мов .  Напишите сочинение - рассуждение (сочинение - описание, сочинение - повествование) на заданную тему .  Составьте диалог на лингвистическую тему и запишите его .  Составьте и запишите диалог по ситуации н а бытовую тему .  Напишите отзыв о прочитанной книге (просмотренном фильме, телепередаче, литературно - критической статье) .  Напишите небольшой рассказ на заданную тему . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 18 VII . Матрица спецификаций Содержание Знание и понимание Применение Интеграц ия Всего заданий Художественный и нехудожественный текст 4 балла 1 задание 2 балла 1 задание 5 баллов 1 задание 19% Система языка и ее функционирование 3 балла 1 задание 8 (5 + 3 общая граммотность) баллов 2 задания 10 баллов 2 задания 36% Речь и к оммуникация 4 балла 2 задания 12 (10 +2 за оформление)) балла 3 задания 10 баллов 2 задания 45 % Всего % 19% 38% 43% 100 % = 58 баллов Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 19 VIII . Модель теста Прочитайте внимательно текст и выполните требования теста . Невзначай узнав, что дочь хочет напечатать подборку стихов в столичном журнале, отец потребовал, чтобы она взяла псевдоним и не позорила славную фамилию . Дочь повиновалась, и в русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова . Она не сомневалась ни на миг в своем таланте и правильности выбранного пути, но вначале согласилась с необходимостью блюсти приличия, поскольку в знатных семьях к профессии литератора издавна относились свысока и полагали е е приличной для тех, у кого не было способа заявить о себе иначе . Пре тензии отца были, пожалуй, чрезмерными . В конце концов, Горенко не принадлежали к титулованной знати . С другой стороны, они жили в Царском Селе — летней резиденции царской фамилии, а многолетнее соседство бок о бок такого рода редко проходит даром . Но для семнадцатилетней дочери главным было другое: сто лет назад в Царскосельском лицее беззаботно расцветал Пушкин . Что же до псевдонима, то среди предков Анны Горенко по материнской линии был Ахмат - хан, потомок Чингиза, последний правитель Золотой Орды . Ахмато ва не гналась за экзотикой, наоборот: в России вс е восточное встречается скорее не с любопытством, а с предубеждением . Но пять открытых «А» (Анна Ахматова) завораживали, и она прочно утвердилась в начале русского поэтического алфавита . Пожалуй, это была е е первая удачная строка, отлитая акустически безупречно . Выбранный псевдоним красноречиво свидетельствует об интуиции и тонком, изощр е нном слухе семнадцатилетней девочки, на чьих документах и письмах тоже вскоре появилась подпись: Анна Ахматова . Будущее отб расывает те ни — выбор оказался пророческим . (По И . Бродскому) 1 . Подберите заголовок текста, который отражает тему текста . ____________________________________________________________ _____________ L 0 1 2 . Определите функционально - смысловой тип данного текста . ______________________________________________________________ ___________ L 0 1 Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 20 3 . Выпишите из текста словосочетани я , в состав которых входят подчеркнутые слова, и определите тип связи в них . _______________________________________________________ _____ _____________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________ __________________ L 0 1 2 3 4 . Подберите и запишите 3 однокоренных слова к существительному «стихи» . ______ ________________________________________________________ ___________ _______________________________________________________________ __________ _____ ______________________________________________ ______________________ L 0 1 2 3 5 . Ответьте полным предложением на каждый из вопросов и запишите эти предложения . 1) Почему отец потребовал, чтобы Анна взяла псевдоним? _______________________________________ __________________________________ ______________________________________________________ ___________________ ________________________________________ _________________________________ 2) Почему соседство с летней резиденцией царской фамилии не могло пройти да ром для развития юной Анны? _________________________________ _____________________________ ___________ ___ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________ ______________________ ________ _________________________ _______ _________________________________ 3 ) Почему И . Бродский считает псевдоним молодой поэтессы первой удачной строчкой? _______________________________________________ _______________ ___________ ____________________________________ _________________ ____________________ ________________________________________ _________________________________ L 0 1 0 1 0 1 2 6 . Определите и запишите в двух - тр е х предложениях отношение рассказчика к Анне Ахматовой . _________________________________ ________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________ ____________________________ __________________________________ ___________________________ ________ ____ L 0 1 2 3 4 5 7 . Определите , какой частью речи являются выделенные слова: выбранн ого пут и - __________________________ ____________________ __________ относились свысока - ___________________________________________ ____ _______ для семнадцатилетн ей дочери - _________________________________ ___ _ ________ L 0 1 2 3 Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 21 8 . Выпишите и з текста 5 слов, в которых звук «о» находится в слабой позиции . _________________________________________________________________________ ____ _______ ________________________________ _____________________________ L 0 1 2 9 . Подберите синонимы к выделенным словам: невзначай узнав - ______________________________________________ ___________ знатные семьи - ________________________________________________ __ ________ беззаботно расцветал - __________________________________________ __________ L 0 1 2 3 10 . Выпишите из текста: а) метафору___________________________________________________ ____________ б) эпитет __________________________________________________ ____ ___________ L 0 1 2 11 . Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Ахматова А. Мужество Мы знаем, что ныне л..жит на весах И что совершает.. ся ныне. Час муж..ства пробил на наших ч..сах, И муж..ство нас (н…) покинет. (Н..) страшно под пулями м е ртв ыми леч.., (Н..) горько остат..ся без крова, И мы сохр..ним тебя, русская реч.., В..ликое ру(с,сс)кое слово. Св...бодным и чистым тебя прон..с е м, И внукам дадим, и от плена сп..с е м Н..веки! L 0 1 2 3 4 5 12 . Расставьте пропущенные знаки препинания . Ж изнь Ахматовой до сих пор таит в себе очень много загадок и белых пятен дающих тему для все новых и новых изысканий и кривотолков . Анна Ахматова личность крайне неоднозначная еще при жизни она и разумеется е е творчество подвергались похвале и крит ике в рав ных количествах. Ахматову окружали талантливые молодые поэты Бродский Найман видевшие в ней музу современности . Анна Ахматова всегда была на виду и в окружении интересных и талантливых людей однако ей так и не удалось познакомиться с одной из выдающихся п оэтесс Беллой Ахмадулиной о чем она не раз сожалела . L 0 1 2 3 4 5 13 . Следующие предложения распространите а) обособленным определением: В русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова ____________________________________________________ __ _____ _________________________________________________________________________ б) придаточным обстоятельственным причины: Выбор псевдонима оказался пророческим_____________________________________________________________ L 0 1 2 0 1 Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 22 _________________________________ ________________________________________ 2 14 . Замените прямую речь косвенной и запишите полученные предложения. а) Отец Анны потребовал: «Хочешь печататься в журнале – возьми псевдоним». ______________________________________________________ ___________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ б) И. Бродский с казал: «Анна Ахматова прочно утвердилась в начале русского поэтического алфавита». _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________________________ ______________________________________________ ______________________________________________________________________ ___ L 0 1 2 0 1 15 . « И мы сохраним тебя, русск ая речь, Великое русское слово " , - писала Анна Ахматова. Прокомментируйте в 10 - 12 пред ложениях актуальность данного высказывания для нашего времени . Какую роль играет русский язык в вашей жизни? Согласны ли вы с тем, что сохранение языка зависит от нас самих? _________________________________________________________________________ _________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________ ___________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________ __________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ___________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________ _________________ L 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Общая грамотность – 0/1/2/3 Оформление работы - 0/1/2 Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 23 IX . Схема оценивания экзаменац ионного теста по русскому языку и литературе за курс гимназического образования № . Тестовые задания Возможные варианты ответов Схема оценивания 1 . Подберите заголовок текста, который отражает тему текста . Рождение поэта Псевдоним Пророческий выбор 1 б алл – если правильно подобран заголовок, который отражает тему текста ; 0 баллов - если неправильно подобран заголовок, который отражает тему текста . 2 . Определите функционально - смысловой тип данного текста Повествование 1 балл – если правильно определен функционально - смысловой тип текста ; 0 балл – если неправильно определен функционально - смысловой тип текста . 3 . Выпишите из текста словосочетания, в состав которых входят подчеркнутые слова . Определите тип связи в словосочетаниях напечатать подборку – упр авление (подборку стихов – управление, подборку в журнале - управление); в русскую литературу - согласование; отлитая безупречно – примыкание . Всего 3 балла: 3 балла – если выписан ы 3 словосочетани я и правильно определены типы связи в них ; 2 балла - есл и выписано 2 словосочетания и правильно определены типы связи в них ; 1 балл - если выписано 1 словосочетание и правильно определен тип связи в них ; 0 баллов - если неправильно выписано словосочетани я и неправильно определен тип связи . 4 . Подберите и зап ишите 3 однокоренных слова к существительному «стихи» . Стихи - стихотворец, стихотворный, стихосложение, стихотворение . Всего 3 балла : по 1 баллу – за каждый правильный ответ ; 5 . Ответьте полным предложением на каждый из вопросов и запишите эти предложе ния . 1) Почему отец потребовал, чтобы Анна взяла псевдоним? 2) Почему соседство с летней 1 . Отец по требовал, чтобы Анна взяла псевдоним и не позорила славную фамилию . 2 . Соседство с летней резиденцией царской фамилией не могло пройти даром для развития юной Анны, потому что сто лет Всего 4 балла : 1 балл - за правильный ответ на первый вопрос; 1 балл - за правильный ответ на второй вопрос; 2 ба лла - за правильный ответ на третий вопрос . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 24 резиденцией царской фамилии не могло пройти даром для развития юной Анны? 3) Почему И ; Бродский считает псевдоним молодой поэтессы первой удачной строчкой? назад в Царскосельском лицее беззаботно расцветал Пушкин . 3 . И . Бродский считает псевдоним молодой поэтессы первой удачной строчкой, потому что он свидетельствует об интуиции и тонком, изощренном слухе поэтессы . 6 . Определите и запишите в двух - трех предложениях отношение рассказчика к Анне Ахматовой . Настоящий ценитель литературы, способный увидеть истинность искусства в творчестве другого поэта, И . Бродский относи тся к Ахматовой с любовью и восхищением . Его поражает ее поэтическое дарование, стремление заняться интересным для нее делом, несмотря даже на сопротивление родителей . Всего 5 баллов: а) 2 балла – за правильное определение отношения рассказчика к Ах матовой . 0 баллов – если текст не соответствует требованиям задания ; б) 2 балла – за языковое богатство и соблюдение основных коммуникативных качеств письменной речи ; 1 балл – за незначительные нарушения и отклонения от коммуникативных качеств речи ; 0 б аллов – если не соблюдены коммуникативные качества речи ; в) 1 балл - за отсылы к тексту ; 0 баллов – если ответ не связан с текстом . 7 . Определите, какой частью речи являются выделенные слова: выбранного пути – относились свысока – для семнадцатилетней дочери – выбранного пути – причастие относились свысока – наречие для семнадцатилетней дочери – им я прилагательное . Всего 3 балла : по 1 баллу – за каждый правильный ответ . 8 . Выпишите из текста 5 слов, в которых звук «о» находится в слабой позиции . Псевд о ним, не о бх о димость, о тн о сились, с о седство, п о том о к . Всего 2 балла: 2 балла – если правильно выписаны все слова с о звуком «о» в слабой позиции; 1 балл – если выписано 3 слова или допущены ошибки в определении слабой позиции гласн ого звука ; 0 баллов – если выписано менее 3 слов . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 25 9 . Подберите синонимы к выделенным словам: невзначай узнав – знатные семьи – беззаботно расцветал - н евзначай узнав – случайно, мимоходом з натные с емьи – титулованные, именитые б еззаботно расцветал – развивался . Всего 3 балла : по 1 баллу – за каждый правильный ответ ; 10 . Выпишите из текста: а) метафору – б) эпитет – а) вошла в литературу (беззаботно расцветал Пушкин, будущее отбрасывает тени) б) поэтический алфавит (тонкий, изощренный слух) Всего 2 балла : по 1 балл у – за каждый правильный ответ . 11 . Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы . Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне . Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет . Не страшно под пулями мертвыми лечь, Не горько остат ься без крова, И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово . Свободным и чистым тебя пронесем, И внукам дадим, и от плена спасем . Навеки! Всего 5 баллов: 5 баллов - если нет ошибок; 4 балла – если есть 1 ошибка; 3 балла – если есть 2 ошибки ; 2 балла – если есть 3 - 4 ошибки; 1 балл – если есть 5 ошибок ; 0 баллов - если ошибок более 5 - ти . 12 . Расставьте знаки препинания . Жизнь Ахматовой до сих пор таит в себе очень много загадок и белых пятен, дающих тему для вс е новых и новых изысканий и криво толков . Анна Ахматова – личность крайне неоднозначная, еще при жизни она и, разумеется, е е творчество подвергались похвале и критике в равных количествах . Ахматову окружали талантливые молодые поэты – Бродский, Найман, видевшие в ней музу современности . Ан на Ахматова всегда была на виду и в окружении интересных и Всего 5 баллов: 5 баллов - если нет ошибок; 4 балла – если есть 1 ошибка; 3 балла – если есть 2 ошибки ; 2 балла – если есть 3 - 4 ошибки; 1 балл – если есть 5 ошибок ; 0 баллов - если ошибок более 5 - ти . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 26 талантливых людей, однако ей так и не удалось познакомиться с одной из выдающихся поэтесс Беллой Ахмадулиной, о чем она не раз сожалела . 13 . Следующие предложения распространите: а) обособленным определением б) придаточным обстоятельственным при чины а) В русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова , с первых строк заворожившая читателей . б) Выбор псевдонима оказался пророческим, потому что Анна Ахматова прочно утвердилась в начале русского поэтического алфавита и остается в нем до с их пор . Всего 4 балла : По 2 балла – за каждый правильный ответ . 14 . В данных предложениях замените прямую речь косвенной и запишите полученные предложения . а) Отец Анны потребовал: «Хочешь печататься в журнале – возьми псевдоним» ; б) И ; Бродский сказал : «Анна Ахматова прочно утвердилась в начале русского поэтического алфавита» . а) Отец Анны потребовал, чтобы она взяла псевдоним, если хочет печататься в журнале ; б) И . Бродский сказал, что Анна Ахматова прочно утвердилась в начале русского поэтического алфавита ; Всего 3 балла : 2 балл а – за правильную замену прямой речи косвенной в первом предложении ; 1 балл – за правильную замену прямой речи косвенной во втором предложении . 15 . « И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово, " - писала Ан на Ахматова . Прокомментируйте в 10 - 12 предложениях актуальность данного высказывания для нашего времени . Какую роль играет русский язык в вашей жизни? Критерии оценивания: а) Соответствие с одержания ответа предложенной теме . б) Аргументированность, языковое богатство и соблюдение коммуникативных качеств письменной речи (правильности, логичности, смысловой точности, выразительности) . в) Композиционная стройность и стилевое В сего 9 баллов: а) За соответствие содержания ответа предложенной теме: 4 балла – за полное соответствие содержания ответа предложенной теме; 2 балла - за незначительное отклонение в содержании ответа предложенной теме; 0 баллов - за несоответствие содержан ия ответа предложенной теме ; Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 27 Согласны ли вы с тем, что сохранение языка зависит от нас самих? единство ответа . б) За аргументированность, языковое богатство и соблюдение коммуникативных качеств письменной речи (правильности, логичности, смысловой точности, выразительности): 3 балла – за аргументированное изложение мыслей, языковое богат ство и соблюдение основных коммуникативных качеств письменной речи; 2 балла – за незначительные нарушения аргументации и отклонения от основных коммуникативных качеств речи; 1 балл – за частичную аргументированность и значительные отклонения от основных ко ммуникативных качеств речи; 0 баллов - за полное отсутствие аргументации, языкового богатства и серьезные отклонения от основных коммуникативных качеств речи ; в) За композиционную стройность и стилевое единство ответа: 2 балла – за стройную, логически выс троенную композицию и полное стилевое единство ответа; 1 балл - за частичное нарушение композиции и стилевого единства ответа; 0 баллов - за полное отсутствие композиционной стройности и стилевого единства ответа . Общая грамотность – 0/1/2/3 Оформлен ие работы - 0/1/2 За орфографическую, пунктуационную грамотность, грамматическое и стилистическое единство экзаменационной работы ко всем предыдущим баллам прибавляются - 3 балла : 3 балла – если нет ни одной ошибки; 2 балла – если допущено 1 - 2 ош ибки; 1 балл – если допущено 3 - 4 ошибки . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 28 За оформление экзаменационной работы ко всем предыдущим баллам прибавляются 2 балла . а) Каллиграфическое оформление работы: 1 балл – если работа выполнена в соответствии с требованиями каллиграфии; 0 баллов – если работа не соответствует требованиям каллиграфии . б) Культура письменного оформления работы: 1 балл – если работа выполнена в соответствии с требованиями культуры письма; 0 баллов – если работа не соответствует требованиям культуры письма . Aprobată la Comisia Naţională de Examene Proces - verbal nr. 1 din 3 1 octo mbrie 201 4 Validată prin Ordinul Ministrului Educaţiei nr. 1 115 din 31 octo mbrie 201 4 Programa de examen pentru absol virea învăţămîntului gimnazial LIMBA ŞI LITERATURA R USĂ , ŞCOALA ALOLINGV Ă 29 X . Библиографи я 1. Русский язык и литература . Куррикулум для гимназий с русским языком обучения (V - IX классы) . – Кишинев, 2010. 2. Горленко Ф . М . , Сузанская Т . Н . Русский язык и литература: 5 кл . Учебник для школ с обучением на русском языке . – Кишинев, 2010 . 3. Горленко Ф . М . , Сузанская Т . Н . Русский язык и литература: 6 кл . Учебник для школ с обучением на русском языке . – Кишинев, 2011 . 4. Горленко Ф . М . , Сузанская Т . Н . и др . Русский язык и литература: 7 кл . Учебник для школ с обучением на русском языке . – Кишинев , 2007 . 5. Горленко Ф . М . , Сузанская Т . Н . Русский язык и литература: 8 кл . Учебник для школ с обучением на русском языке . – Кишинев, 2008 . 6. Горленко Ф . М . , Сузанская Т . Н . и др . Русский язык и литература: 9 кл . Учебник для школ с обучением на русско м языке . – Кишинев, 2010 . 7. Горленко Ф . М . , Горшкова Р . Ф . и др . Тесты по русскому языку для учащихся гимназий с русским языком обучения . – К ишинев , 2011 . 8. Сузанская Т . Н . , Горленко Ф . М . Русский язык и литература Методический гид для гимназий с рус ским языком обучения . – Кишинев, 2011 .

Приложенные файлы

  • pdf 29300846
    Размер файла: 429 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий