Рабочая программа курса «Информатика». 7 КЛАССЫ б,г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Представленная завершенная предметная линия учебников «Информатика»для7


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАТИКА». 7 КЛАССЫ б,г ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Представленная завершенная предметная линия учебников «Информатика»для7 — 9классов основнойшколыразработана всоответствиисФедеральнымгосударственным образователь ным стандартом основного общего образования, введеннымв действиеприказомМинистерстваобразованияинауки Россий - скуй Федерации от 17 октября 2010 г. № 1897, с учетомизменнений, внесен ных приказом от 29 декабря 2014 г. № 1644, требованийкрезультатамосвоенияПримернойосновнойобраззевательной программы основного общего образования по ин форматике, одобренной решением Федерального учебно мето дического объединения по общему образованию (протоко л от 8 апреля 2015 г. №1/15). В состав завершенной предметной линии входят учебники: 1. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Зайдельман Я. Н., Тара сова В. В. Информатика. 7класс. 2. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Зайдельман Я. Н., Тара сова В. В. Информатика. 8класс. 3. Кушниренко А. Г., Леонов А. Г., Зайдельман Я. Н., Тара сова В. В. Информатика. 9класс. В МБУ «Лицей №67» на протяжении 2017 - 2018 учебного года проводится апробация предметной линии «Информатика» 7 класс. Учебныйматериалучитываетподчеркнутыев указанных до кументахпотребностиразв итияинформационныхи коммуни кационных технологий (ИКТ) в нашей стране и связанную с этимнеобходимостьуделитьвкурсеинформатикибольше вни маниявопросамалгоритми зацииипрограммирования. Целиизученияинформатикивосновнойшколеитребов ания крезультатамосвоениякурсасовпадаютсуказаннымив При мернойпрограмме.Отличите льныеособенностикурса — в ме тодике преподавания и подборе материала,обеспечивающего межпредметныесвязикурсаиобщееразвитиеучеников. Особенностью предлагаемого курса информатики являе тся задачныйподход,последовательноприменяемыйприизучении программирования (практическое программирование), мате матическихосновинформатикиидругихразделовкурса.Вто жевремяуделяетсявниманиеформированиюпонятийногои теоретического аппарата уч еников, что позволит им в даль нейшемуспешнопродолжитьсвоеобразование. Сегоднячеловеческаядеятельностьвтехнологическом пла не меняется очень быстро, на смену существующим техноло гиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходятновые,которыеспециалиступриходится осваивать заново. В этих условиях программа данного учебного курса ориентируетсянаразностороннююподготовкуучащихся, со четающую фундаментальное образование, выработку навыков пользования сегодняшними технологиями и умение быстро осваиватьтехнологиизавтрашнег одня.Вкомплексеэто обе спечивает профессиональную мобильность ученика, го тов ность его к освоению новых технологий, в том числе инфор мационных. В предлагаемом курсе особое внимание уделено реализа ции общеобразовательного потенциала курса информатики, учитывае тся важная роль, которую играет алгоритмическое мышление в формировании личности. Это проявляется во внимании к изучению ф ундаментальных основ информати ки, выработке навыков алгоритмизации. В курсе системати чески освещается история информатики — как история тех нологий,такиисторияидей;вкладвразвитиеинформатики выдающихся отечественных и зарубежных ученых и инже неров. Информатика имеет глубокие междисциплинарные связи. Этисвязипроявляются как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария; со времене м разнообразие иглубинасвязейинформатикисразличными дисциплинами иаспектамисовременнойжизнивозрастают.Многие положе ния, развиваемые информат икой, оказываютсяосновой соз данияииспользованияинформационныхи коммуникаци он ных технологий (ИКТ) — о дного из наиболее значи мых тех нологическихдостиженийсовременной цивилизации.Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информа тики закладывает основы естественнонаучного мировоз зрения. Цели,надостижениекоторыхнаправленоизучение инфор матики в школе, определены исходя из целей общего образо вания, сформулированных в концепции Федерального госу дарственного образовательного стандарта основного общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умен иями, развития познавательных интере сов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого челове ка и общества в целом. Курс ин форматики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропе девтическийкурсвначальнойшколеипрофильноеобучение информатикевстаршихклассах.ВсоответствиисПримерной программойиновымФедеральнымгосударственным образо вательным стандартом начального образования в авторской программе учтено, что сегодня учащиеся к концу нача льной школы приобретают ИКТ - компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки иразвиваютихврамкахпримененияприизучениивсех пред метов. Курс информатики для 7 — 9 к лассов, завершающий основную школу, опирается на уже имеющийся у учащихся опыт постоянного применен ия ИКТ и дает теоретическое ос мысление,интерпретациюиобобщениеэтогоопыта. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Ученик научится: — различатьсодержаниеосновныхпонятийпредмета: инфор матика, информация, и нформационный процесс, информа ционнаясистема,информационнаямодельидр.; — различатьвидыинформациипоспособамеевосприятия че ловеком и по способам ее представления на материальных носителях; — раскрыватьобщиезакономерностипротекания информаци онныхпроцессоввсистема хразличнойприроды; — приводить примеры ин формационных процессов, связан ных с хранением, преобразованием и передачей данных в живой природе и технике; — классифицировать средства ИКТ в соот ветствии с кругом выполняемых задач; — определять качественные и количественные характеристи ки компонентовкомпьютера. Ученик узнает: — о назначении основных компонентов компьютера (процес сора,оперативнойпамяти,внешнейэнергонезависимой па мяти, устройств вв ода/вывода), характеристиках этих устройств; — об историиитенденцияхразвитиякомпьютеров;отом,как можно улучшить характеристикикомпьютеров; — о том, какие задачи решаются с пом ощью супер компьюте ров. Ученик получит возможность: — осознанно подходить к выбору ИКТ - средств для своих учебных и иныхцелей ; — узнать о физических ог раничениях на значения характе ристик компьютера. Математические основы информатики Ученик научится: — описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производ ные от них; использовать терми ны, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных; — кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; — оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источникиприемникданных,каналсвязи,скор ость пере дачи данных по каналу связи, пропускная способность ка наласвязи); — определятьминимальнуюдлинукодовогословапо заданно муалфавитукодируемоготе кстаикодовомуалфавиту(для кодового алфавита из 2, 3 или 4символов); — определятьдлинукодовойпоследовательностипо длине ис ходноготекстаикодовойтаб лицеравномерногокода; — записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное нату ральное число из десятичной за писи в двоичную, из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления; — записывать логические выражения, составленные с помо щью операций «и», «или» , «не» и скобок, определять ис тинность такого составного высказывания, если известны значенияистинностивходящихвнегоэлемент арных вы сказываний; — определять количество э лементов в множествах, получен ных из двух или трех базовых множеств с помощью опера ций объединения, пересечения идополнения; — использоватьтерминологию,связаннуюсграфами (верши на, ребро, путь, длина ребра ипути); — оп исывать графы с пом ощью матрицы смежности с указа нием длин ребер; — познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наи болееупотребительнымисовременнымикодами; — использовать основные способы графического представле ния числовой информации (графики, диаграммы). Ученик получит возможность: — познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе ; понять сход ство и различия межд у математической моделью объек та и его натурной моделью, между математической мо - делью объекта/явления и словесным описанием ; — узнать о том, что любые дискретные данные можно опи сать, используя алфави т, содержащий только два симво ла, например 0 и 1 ; — познакомиться с тем, как информация ( данные ) пред ставляется в современных компьютерах ; — познакомиться с прим ерами использования графов, де ревьев и списков при описа нии реальных объектов и про цессов. Алгоритмы и элементы программирования Ученик научится: — составлять алгоритмы дл я решения учебных задач различ ных типов; — выражать алгоритм решения задачи различными способа - ми(словесным,графическим,втомчислеиввиде блок - схе мы, с помощью формальных языков идр.); — определятьнаиболееоптимальныйспособвыражения алго ритма для решения конк ретных задач (словесный, графи ческий, с помощью формальных языков); — определятьрезультатвыполнениязаданногоалгоритмаили егофрагмента; — использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «про грамма», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике; — выполнять без использов ан ия компьютера («вручную») не сложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные наконкретном языке программирования, с использованием основных управляющих конструкций последовательного программи рования (линейная прог рамма, ветвление, повторение, вспомогательныеалгоритмы); — составлятьнесложныеалгоритмыуправления исполнителя ми и анализа числовых и текстовых данных с использова нием основных управля ющих конструкций последователь ного программирования и записывать их в видеп рограмм на выбранном языке программирования; выполнять эти программы накомпьютере; — использовать величины (переменные) различных типов, та бличные величины (массивы), а также выражения, состав ленные из этих величин; использовать оператор присваи вания; — анализ ироватьпредложенныйалгоритм,например, опреде лять,какиерезультатывозм ожныпризаданноммножестве исходныхзначений; — использовать логические значения, операции ивыражения сними; — записыватьнавыбранномязыкепрограммирования ариф метические и логические выражения и в ычислять их зна чения. Ученик получит возможность: — познакомиться с испо льзованием в программах строко вых величин и с операциями со строковыми величинами; — создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и внеее ; — познакомиться с задач ами обработки данных и алгорит мами их решения ; — познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Информация и информационные процессы Информация — одноизосновныхобобщающихпонятий со временнойнауки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные,которыемогутбытьобработаныавтоматизированной системой,иинформациякаксведения,предназначенныедля восприятиячеловеком. Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данн ых. Возможно сть описания непрерывных объек тов и процессов с помощью дискретных данных. Информационныепроцессы — процессы,связанныес хра нением,преобразованиемипередачейданных. Компьютер — универсальное устройство обработки данных Архитектуракомпьютера:процесс ор,оперативнаяпамять, внешняяэнергонезависимаяпамять,устройства ввода/выво да; их количественные характеристики. Основной алгоритм работыпроцессора. Компьютеры, встроенные в технические устройства. Программное обеспечение компьютера. Носители информации, исп ользуемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характ ерных для различных видов носи телей. Носители информации в живой природе. Примерыин - формационных характе ристик зрительной системы и си стемы долговременной памятичеловека. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. Параллель ныевычисления. Техника безопасности и правила работы на компьютере. Математические основы информатики Тексты и кодирование Символ.Алфавит — конечноемножествосимволов. Текст — конечная последовательность символов данного алфавита. Количестворазличныхтекстовданнойдлинывданном алфа вите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и фор мальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Кодирование символов одного алфавита с помощью слов другого алфавита; кодовая таблица, декодирование. Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Р азрядность кода — длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайтит.д.Количествоинформации,содержащеесяв со общении. Зависимостьколичествакодовыхкомбинацийот разрядно сти кода . Код ASCII . Код ировки кириллицы. Примеры коди рования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode . Таблицы кодировки с алфавитом, отлич ным отдвоичного. Дискретизация Дискретизация непреры вных процессов как способ реги страцииданныхиспособ проведениякомпьютерного модели рования. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и други х непрерывных данных. Дискрети зация непрерывных физич еских процессов в целях компью терногомоделированияипроведениявычислительных экспе риментов. Природа цветоощущенийчеловекаиживотных.Кодиро ва ние цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK . Модель HSB . Глубина кодирования.Знакомствосрастровойи вектор нойграфикой. Кодированиезвука.Разрядностьичастотазаписи. Количе ство каналовзаписи. Оценкаколичественныхпараметров, связанныхсп редстав лением и хранением изображений и звуковыхфайлов. Системы счисления Позиционныеинепозиционныесистемысчисления. Приме ры представления чисел в позиционныхсистемахсчисления. Основание системы счисления. Алфавит(множествоцифр)системысчисления.К оличествоцифр,используемыхв систе месчислениясзаданнымоснованием.Краткаяиразвернутаяформы записи чисел в позиционных системах счисления. Двоичная система счисл ения, запись целых чисел в пре делах от 0 до 1024. Перевод натуральных чисел из десятич ной системы с числения в двоичную и из двоичной в деся тичную. Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления как системы, родственные двоичной. Перевод натуральных чиселиздвоичнойсистемысчисленияввосьмеричнуюи шест надцатеричнуюиобратно. Переводнатуральныхчиселиз десятичнойсистемы счисле нияввосьмеричную,шестна дцатеричнуюиобратно. Арифме тические действия в системах счисления. Алгоритмы и элементы программирования Исполнители и алгоритмы. Управление исполнителями Исполнители.Состояния,возможныеобстановкиисистема команд исполнителя; команды - приказы икоманды - запросы; отказисполнителя.Необходимостьформальногоописания ис полнителя. Ручное управлениеисполнителем. Алгоритм как план управления исполнителем (испо лните лями). Алгоритмический язык (язык программирования) — формальны й язык для зап иси алгоритмов. Программа — за письалгоритманаконкретномалгоритмическомязыке.Ком - пьютер — автоматическоеустройство,способноеуправлятьпо заранее составленной про грамме исполнителями, выполня ющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимсяроботом. Словесноеописаниеалгоритмов.Описаниеалгоритмас по мощьюблок - схем.Отличиесловесногоописанияалгоритмаот описания на формальном алгоритмическомязыке. Системыпрограммирования.Средствасозданияи выполне нияпрограмм. Понятие об этапах ра зработки программ и приемах от ладки программ. Управление.Сигнал.Обратнаясвязь. Примеры:компьютер и управляемый им исполнитель ( в том числе робот); компью тер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе на блюденийиэкспериментовиуправля ющийреальными(втом числе движущимися)устройствами. Алгоритмические конструкции Конструкция «следован ие». Линейный алгоритм. Ограни ченность линейных алгор итмов: невозможность предусмот ретьзависимостьпоследовательностивыполняемыхдействий от исходныхданных. Конструкции «ветвления ». Команда «если»: полная и не полнаяформы.Команда«выбор»:правилазаписии выполне ния. Выполнение и невыпол нение условия (истинность и лож ность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий. Особенностивычислениясос тавныхусловийвсовременных языкахпрограммирования. Конструкции «повторени я»: циклы с заданным числом по вторений, с условием выполнения, с переменной цикла. Про веркаусловиявыполненияцикладоначалавыполнениятела цикла и после выполнения телацикла. Записьалгорит мическихконструкцийвшкольном алгорит мическом языке. .Реализация этихалгоритмовввыбраннойсредепрограммирования. Составлениеалгоритмовипрограммпоуправлению испол нителями Робот , Чертежник и др. Подготовка текстов и демонстрационных материалов Текстовые документы и их структурные элементы (страни ца, абзац, строка, слово,символ). Текстовыйпроцессор — инструментсоздания, редактирова ния и форматирования текстов. Свойства страницы,абзаца, символа.Стилевоеформатирование. Включениевтекстовыйдокументсписков,таблици г рафи ческихобъектов.Включение втекстовыйдокументдиаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок идр. Проверка правописания,словари. Инструментывводатекстасиспользованиемсканера, про граммраспознавания,расши фровкиустнойречи. Компьютер ныйперевод. ТЕМА ТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Тематическоепланированиеучебногоматериалав7классе рассчитанона1часвнеделю (3 4 час а вгод). 7 КЛАСС (3 4 час а ) Тема, основноесодержание Кол - во часов Информатика — наука и школьный предмет Информатика как школьный предмет. История воз никновения информ атики. Информация — обобщаю щее понятие совре менной науки. Информация и дан ные. Высокие темп ы развития информационно - комму никационных технологий. Техника безопасности при работе с компьют ерами и информационными устрой ствами 3 Двоичное кодирование Как компьютер хран ит информацию. Двоичное кодиро вание чисел. Шестнадцатеричная форма записи двоичных чисел. Двоичное кодирование текстов. Единицы измерения объемов данных и скорости их передачи. Производные единицы измерения объемов данных, стандартизация производных 6 Обобщение и систематизация изученного. Проверочная работа 1 Обработка текстов на компьютере Базовые возможност и текстового редактора. Оформле ние текста: заголовков, знаков препинания и пробелов, символов, абзацев. Логическое и физичес кое оформление текстов. Исполь зование стилей. Проверка орфографии 7 Обобщение и систематизация изученного. Проверочная работа 1 Исполнители Исполнители вокруг нас. Состояния исполнителя. Ко манды - приказы и команды - вопросы. Непосредственное и программное упра вление исполнителем. Языки про граммирования 2 Алгоритмы управления исполнителями Исполнитель Робот. Непосредственное и программное управление исполнит елем. Общий вид алгоритма, ком ментарии в алгоритмическом языке. Исполнение про - граммы, состоящей из 2 Вспомогательные алгоритмы Основные и вспомога тельные алгоритмы. Метод после довательного уточнения. Заголовки вспомогательных алгоритмов. Разделениетрудамеждукомпьютером и исполнителями 2 Цикл n раз Пример алгоритма с циклом n раз . Общий вид цикла n раз Короткие алгоритмы и длинные последовательности действий. Вспомогательные алгоритмы внутри цикла. Вложенные циклы 2 Цикл пока Команды - вопросы Робота. Цикл пока ,общийвид цик ла пока . Цикл n раз и цикл пока . Условия в цикле пока . Свойства цикла пока . Составлениеалгоритмов с циклом пока . Примеры построения алгоритмов 2 Обобщение и систематизация изученного. Проверочная работа 1 Команды ветвления и контроля Общийвидкоманды если . Командыконтроля. П ример алгоритмаскомандой утв . Выборизмногихвар иантов. Общийвидкоманды выбор 2 Анализ и тестирование алгоритмов Анализ и тестирован ие алгоритмов. Пример рассужде ния, подтверждающего правильность алгоритма. Ис пользование промежуточных утверждений для доказа - тельства правильности алгоритмов 2 Итоговоеповторение 1 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС 34 часа (1 час в неделю) № урок а Тема урока Количество часов 1 Техника безопасности при работе с ком пьютерами и другими электронными устройствами 1 § 1. Информатика — наука и школьный предмет 2 Историявозникновенияинфор матики 1 3 Входной контроль 1 4 Информация — обобщающее понятие современной науки 1 § 2. Двоичноекодирование 5 Каккомпьютерхранитинформ ацию 1 6 Двоичное кодирование текстов Двоичное кодирование чисел 1 7 Единицы измерения объемов данных и скорости их передачи 1 8 Физические и информационные характеристики объектов и данных 1 9 Информационныехарактеристи ки изображений 1 10 Обобщение и систематизация изученного. Проверочная работа 1 § 3. Обработкатекстовнакомпьютере 11 Компьютер — лучший инструмент для обработки текстов 1 12 Базовыевозможноститек стовогоредактора 1 13 Правила оформления текстов на компьютере 1 14 Оформлениесимволов 1 15 Оформлениеабзацев 1 16 Стилевоеформатирование 1 17 Проверкаорфографии 1 18 Обобщение и систематизация изученного. Проверочная работа 1 19 Промежуточный контроль 1 § 4. Исполнители 20 Исполнители вокруг нас Непосредственное и программное управление 1 § 5. Алгоритмыуправленияисполнителями 21 Исполнитель Робот 1 22 Программноеуправление Роб 1 § 6. Вспомогательныеалгоритмы 23 Понятие о вспомогательномалгоритме 1 24 Методпоследовательногоуто чнения 1 § 7. Цикл n раз 25 Цикл n раз 1 26 Вложенныеконструкции 1 § 8. Цикл пока 27 Цикл пока 1 28 Свойствацикла пока 1 29 Обобщение и систематизация изученного. Проверочная работа 1 § 9. Командыветвления и контроля 30 Командыветвления и контроля 1 31 Выборизмногихвариантов 1 § 10. Анализ и тестированиеалгоритмов 32 Анализ и доказательство правильности алгоритмов 1 33 Тестированиеалгоритмов 1 Итоговоеповторение 34 Итоговое тестирование 1

Приложенные файлы

  • pdf 29300611
    Размер файла: 530 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий