Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений,Е.М.Домогацких Н.И.Алексеевский, а также Максаковский В.П. Методическое пособие «Экономическая и социальная география мира», М., «Просвещение», 1994.


Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе ГЕОГРАФИЯ 10-11 классы Москва, Издательский дом «Дрофа», . согласно Федеральному базисному учебному плануРабочая программа ориентирована на использование учебника «Экономическая и социальная география мира». Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений,Е.М.Домогацких Н.И.Алексеевский,а также дополнительных пособий: для учителя
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б., «Глобальная география XI класс», М., «Дрофа», 2001
Кузнецов А.П. «География населения и мирового хозяйства», М., «Дрофа», 1998
Е А Жижина Н А Никитина Поурочные разработки по географии 10 класс Москва «ВАКО» 2006
Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе, М., «Просвещение», 1992
Максаковский В.П. Методическое пособие «Экономическая и социальная география мира», М., «Просвещение», 1994
Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты, М., «Дрофа», 1999
образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Главной целью лицейского образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения географии: завершить формирование знаний о географической картине мира, которые опираются на понимание теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах.На основании требований Государственного образовательного стандарта 2010 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:Приобретение знаний практико-ориентированных, экономических, экологического направления.
Овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.
Освоение компетенций: ключевых, общепредметных и предметных
(коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной). Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование и расширение круга общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые являются необходимым условием развития и социализации школьников. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения для описания географических объектов и явлений. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие исторические и экономико-географические особенности развития мира и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Личностная ориентацияобразовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития географических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих систем, существующих в современном мире.Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

должны знать:признаки понятий «естественный прирост», «демографический взрыв», «урбанизация», «трудовые ресурсы»; составные части и характерные черты НТР, этапы формирования мирового хозяйства; мировые центры и районы месторождений полезных ископаемых; промышленные, с/х; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные; основные формы международных экономических отношений; крупнейшие индустриальные страны мира; районы нового освоения; свободные экономические зоны; географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства стран и регионов мира, территорию, границы, положение: главные черты, политическую карту и государственный строй стран мира, население: демографическую ситуацию и проблемы воспроизводства, особенности миграций национального и религиозного состава, географию городов, главные отрасли промышленности стран мира, типы с/х, региональные транспортные системы, международные экономические связи; отрасли непроизводственной сферы.
Географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Территорию, границы, положение: главные черты. Политическую карту и гос. строй. Население: демографическую ситуацию и проблемы воспроизводства. Географию городов. Урбанизацию и субурбанизацию. Западноевропейский тип города. Хозяйство: место в мире. Главные отрасли промышленности. Типы с/х. Региональную транспортную систему. Отрасли непроизводственной сферы, центры науки, финансовые центры. Туризм. Высокоразвитые (Лондон и Париж), старопромышленные (Рур), отсталые аграрные (Юг Италии) районы. Районы нового освоения. Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Взаимосвязь глобальных проблем. Преодоление отсталости развивающихся стран – крупнейшая общемировая проблема. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. должны уметь: показывать по карте страны, относящиеся к различным группам по типологии и их столицы, дать оценку геополитическому положению государства; определять ресурсообеспеченность мира различными видами минеральных ресурсов. Объяснять различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; образование и развитие разных форм городского расселения (агломерации, мегалополисы); различия в степени заселённости отдельных территорий. Миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направление миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов; определять функции крупнейших городов мира. Называть и показывать основные  регионы повышенной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры.В результате изучения географии на базовом уровне ученик должензнать/понимать
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения страны, отдельных регионов, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения стран их роль в международном географическом разделении труда;
уметь
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность страны и ее регионов, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в мире
понимания географической специфики стран в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Требования к уровню подготовки учащихся 10-х классов В результате изучения географии знать/понимать
особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества;
смысл основных теоретических категорий и понятий, включая географическое положение, географическое районирование, территориальные системы, комплексное географическое регионоведение, развитие географической оболочки, природопользование и геоэкологию, географическое разделение труда;
уметь
применять основные положения географической науки для описания и анализа современного состояния экономики страны как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы;
характеризовать разные типы районов, составлять комплексные географические характеристики различных территорий;
проводить учебные исследования, моделирование и проектирование территориальных взаимодействий различных географических явлений и процессов с использованием разнообразных методов географической науки;
решать социально значимые географические задачи на основе проведения геоэкологической и геоэкономической экспертизы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязей природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов в условиях планирования их развития;
описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы
понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.
владеть компетенциями:
 (*) коммуникативной,
(?)учебно-познавательной,
(-) рефлексивной,
^ личностного саморазвития,
(·) ценностно-ориентационной,
(¦) смыслопоисковой,
В календарно-тематическом плане отражены различные виды контроля, в том числе:
вид контроля количество часов (работ) оцениваются не оцениваются
Практические работы 10 7 Обобщающие уроки 2 2  
Тестовый контроль 10 10  
Контурные карты - -  
Контрольные работы  
Защита презентаций 4 4 Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, определять свое место и роль в окружающем мире, отстаивать собственные позиции, критичность и др. и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: В 10-х классах базового и продвинутого уровня по уровню владения информацией дидактико-технологическое оснащение включает:
Автор Содержание Количествоэкземпляров
Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998 Пособие содержит тестовые задания по основным изучаемым темам.  Автор разработал два варианта заданий.  
1
Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 10-11 классы. Москва, «Дрофа», 2002 Пособие содержит задания для проведения контрольных и проверочных работ по изученным темам. Автор разработал два варианта заданий.  
1
Поурочные разработки Экономическая и социальная география 10 класс Материал для подготовки учителя к уроку тесты схемы таблицы практические задания  
 
1
ЕГЭ по географии ФИПИ 2014г«Интеллект-Центр» Данный сборник тестовых заданий содержит варианты вопросов, каждый из которых имеет разноуровневые задания по всему пройденному материалу с 6 по 10 классы.  
 1
1
Тестовые задания, (Е.К, Балашова, А.М. Костин Подготовка к государственному централизованному тестированию, Саратов, 2002);Данный сборник тестовых заданий содержит 12 вариантов вопросов, каждый из которых имеет разноуровневые задания по всему пройденному материалу с 6 по 10 классы.  
 
1
Календарно-тематическое планирование 10 класс
№ Тема урока Кол-во часов Требования к уровню подготовки обучающихся Дата проведения
План Факт
Современная география
1-2 Географическая наука 2 Знать/понимать: основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований.
Уметь определять и сравнивать: по разным источникам информации географические тенденции развития природных , социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений. Страны современного мира
3-4 Типы современного мира. 2 Знать/понимать: основные географические понятия и термины. 5-6 Развитие и развивающиеся страны. 2 География населения мира
7-8 Численность и динамика населения мира 2 Знать: численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этнографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации.
Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
Оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения. 9-10 Расовый и половозрастной состав населения 2 11-12 Этнический и религиозный состав населения 2 13-14 Размещение населения мира и его миграции 2 15-16 Сельское и городское население 2 Взаимоотношения природы и общества. Мировые природные ресурсы и экологические проблемы.
17-18 История взаимоотношений между природой и обществом. 2 Знать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания.
Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира. 19-20 Природопользование и экологические проблемы 2 21-22 Природные ресурсы. 2 23-24 Минеральные ресурсы. 2 25-26 Рудные и нерудные полезные ископаемые 2 27-28 Земельные ресурсы. 2 29-30 Лесные ресурсы. 2 31-32 Водные ресурсы 2 33-34 Ресурсы Мирового океана. 2 35-36 Другие виды природных ресурсов 2 37-38 Загрязнение окружающей среды. 2 39-40 Пути решения экологических проблем. 2 41-42 Обобщающее повторение темы. 2 Мировое хозяйство и научно – техническая революция.
43-44 Международное географическое разделение труда и мировое хозяйство 2 Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей.
Оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. 45-46 Современная эпоха НТР и мировое хозяйство. 2 Характеристика отраслей мирового хозяйства
47-48 Топливно-энергетическая промышленность 2 Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия. 49-50 Металлургия 2 51-52 Машиностроение 2 53-54 Химическая, лесная и легкая промышленность 2 55-56 Сельское хозяйство. Земледелие и животноводство. 2 57-58 Сельское хозяйство развитых и развивающихся стран 2 59-60 Виды транспорта 2 61-62 Транспорт и мировое хозяйство 2 63-64 Международные экономические отношения 2 65-66 Обобщающее повторение 2 Глобальные проблемы современности
67-68 Глобальные проблемы и их взаимосвязь 2 Сопоставлять географические карты различной тематики; уметь находить применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные ресурсы системы и ресурсы Интернета; правильно оценивать важнейшие социально-экономические события международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, предсказывать их возможное развитие. Обобщающее повторение
69-70 Обобщающее повторение по всему курсу 2

Приложенные файлы

  • docx 29300549
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий