Знания школьной программы оторваны от жизни, за это и подвергаются постоянной критике. >. Вопрос – ответ. На вопросы, заданные чи-тателями на официальном сайте газеты, отвечают спе-циалисты Управленя образо-вания РБ.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
• Декабрь, 2010 Образовательная и познавательная газета Подписной индекс 2407 www.obrazovanie-ufa.ru А знаете ли вы, что..... Вначале было слово Жаргонное словечко «сморо зить» старше многих из нас. Оно появилось еще в дореволюци онных гимназиях. В те времена учителя часто называли грече ским словом «морос» (глупость) спутанные ответы нерадивых школьников. Находчивые уче ники переделали слово в меткое «сморозить». ► Интересно стр. 12 «3нание – столь драгоценная вещь, что его незазорно добывать из любого источника». Ф.Аквинский Кто научит школьника отстаивать свою точку зрения? Почему Италия дипломов выдаёт в три раза меньше, чем Англия или Германия? ► Колледжи в мире стр. 8 Реальный взгляд на виртуальное обучение «Вместе с ростом количества поль зователей интернета и увеличением количества компьютеров внедрение электронного обучения становится совершенно логичным для российской действительности». Наталия Соболева, президент группы компаний «Competentum». Образование: путь к успеху / Декабрь 2010 / www.obrazovanie-ufa.ru ГОРОДУ И МИРУ Лучший в профессии В ноябре был дан официаль ный старт конкурсу профессио нального мастерства «Учитель года столицы Башкортостана – 2011». Впервые конкурс прошёл в 1997 году, с того времени в нём успели принять участие более 800 педагогов столицы респу блики. Участники и победители конкурса – настоящий «золотой фонд» системы образования Башкортостана. По правилам конкурса при нять участие могут учителя любого предмета, стаж работы которых составляет более 5 лет. В ноябре-декабре проводятся школьные и районные этапы, городской этап состоится в январе-феврале 2011 года. Конкурс рассказов о школе Министерство образования и науки РФ объявляет конкурс на лучший рассказ о важном собы тии в жизни российской школы. Темой рассказа может стать любое важное событие, произо шедшее в школе в 2010 году – от проведения праздника до введения новшества в учебном процессе. Лучшие очерки будут опубликованы на новостных порталах в интернете. Для подачи заявки автору нужно зарегистрироваться на сайте http://e-generator.ru, после чего прислать свой рассказ на электронный адрес [email protected] generator.ru с пометкой «Луч ший рассказ о школе». В письме нужно обязательно указать все необходимые контактные дан ные. Работы будут приниматься до 13 декабря 2010 года. Требования в материалам: не более 1500 знаков (с пробела ми), прилагаемые изображения и рисунки должны быть в фор матах jpg, gif размером: не бо лее 1 Мб, ширина не более 1024, высота не более 768. Победители получают: за первое место 15 000 рублей, за второе – 10 000, за третье – 5 000 рублей. Для работающих мам 1 декабря завершился город ской конкурс «Лучшее образо вательное учреждение для рабо тающей мамы», проведённый в рамках реализации Президент ской программы «Мать и дитя», городской программы «Моло дой специалист Республики Башкортостан», городской целе вой программы «Здоровое мате ринство и детство – демографи ческий потенциал города Уфы». Конкурс был организован Администрацией городского округа город Уфа Республи ки Башкортостан, ОО «Уфим ский городской союз женщин», Управлением образования Ад министрации городского окру га город Уфа Республики Баш кортостан с целью поддержки социально значимого опыта организации социального со провождения работающей женщины-матери по различным ► НОВОСТИ аспектам улучшения их положе ния в образовательном учрежде нии во время образовательного процесса. В конкурсе приняли участие 17 образовательных учрежде ний города: 8 дошкольных об разовательных учреждений, 5 общеобразовательных учреж дений, 4 учреждения дополни тельного образования детей. 1 декабря 2010 года в Уфим ском городском Дворце детско го творчества им. В.М.Комарова состоялась торжественная цере мония награждения победите лей конкурса. Инновационные проекты в образовании В ноябре стартовал феде ральный конкурс проектов учи телей, применяющих иннова ционные технологии в учебной работе. Конкурс приурочен к празд нованию 25-летней годовщины начала информатизации отече ственной школы. К участию в состязании при глашаются учителя и методисты общеобразовательных учебных заведений, а также специалисты учреждений профессионально го педагогического образования. Участники могут представлять на конкурс как индивидуально выполненные проекты, так и проекты, разработанные автор скими коллективами. Приём заявок на участие в конкурсе в различных номина циях будет проводиться на пор тале http://euro-ief.ru до 10 янва ря 2011 года включительно. Компетентное жюри, опи раясь на результаты интернет- голосования на сайте, отберёт лучшие проекты и объявит по бедителей в феврале следующе го года. Авторов лучших работ Microsoft пригласит в Москву для участия в Европейском об разовательном инновационном форуме 23–25 марта 2011 года. В рамках форума российские учителя получат уникальную возможность представить свои наработки и обменяться опытом со своими зарубежными колле гами – педагогами-новаторами из 40 европейских стран. В новостях использованы материалы следующих источников: ИА «Башин форм», портала ОПРБ, НИМЦ. НОВОСТИ МГУ приглашает студентов! Факультет журналистики МГУ им. Ломоносова совмест но с информационными пар тнёрами проводит Олимпиаду школьников «Ломоносов» по предметам комплекса «журна листика». В этом году Всероссийский конкурс «Стань журналистом!» пройдёт уже в пятый раз. От претендентов на звание будущего студента требуется при слать в оргкомитет олимпиады письменную работу на одну из тем: «За что журналист в ответе», «Универсальный журналист или специальный корреспондент: за кем будущее?», «Новость от «слу чайного прохожего», «О чём моё поколение пишет в сети…», «Те левидение для молодёжи: образы и смыслы». Работы принимаются на электронную почту [email protected] yandex.ru. Регистрация участни ков проводится на сайте http:// www.lomonosov.msu.ru/. Работы будут приниматься до 24:00 15 января 2011 года (по московскому времени). Также ор ганизован приём печатных работ по адресу: 119991, РФ, г. Москва, ГСП-1, МГУ, олимпиада «Ломо носов» (журналистика) – до 25 декабря 2010 года включительно Стань журналистом (по почтовому штемпелю). Подробные условия и требо вания к работам указаны на сай тах партнёров конкурса – «Рос сийской газеты» – www.rg.ru, «Радио России» – www.radiorus. ru, а также на сайте факультета журналистики МГУ имени М.В. Ломоносова – http://www.journ. msu.ru. Финал будет проведён в Мо скве в марте 2011 года на факуль тете журналистики МГУ. Про шедшие в очный тур участники будут выполнять письменное за дание по литературе и иностран ному языку. Им также предстоит пройти творческое сочинение и собеседования. Не упустите шанс стать сту дентом одного из главных вузов страны! Дан старт конкурсу «Учитель года столицы Башкортостана – 2011» НОВОСТИ 1 декабря на сайте zakonoproekt2010.ru (на котором до этого велось активное обсуждение закона «О полиции») по поручению Президента России Дмитрия Медведева опубликован текст законопроекта «Об образовании». С мая по ноябрь этого года этот документ – в нём было почти 400 страниц текста – на ходился на сайте Министер ства образования и науки РФ. Над первоначальным объёмом и содержанием уже поработа ли специалисты Общественной палаты, Совета Федерации, Го сударственной Думы, Союза ректоров России. После того как поправки были переданы в Ми нистерство, количество страниц сократилось вдвое. Между тем проект решено было вынести на открытое обсуждение при мак симально возможном участии общественности. 240 страниц читать, конеч но, тяжеловато, но вдумчивые и заботливые родители и учителя могут внести свою лепту. За время обсуждения законо проекта «О полиции» на сайте появилось более 20 000 сообще ний, проект главного закона «Об образовании» за первую же не делю собрал более 1000 отзы вов, несмотря на скептические мнения экспертов, низко оцени вающих социальную активность заинтересованных сторон. Обсуждение будет закон чено 1 февраля 2011 года. До Закон на обсуждение! этого времени можно не только писать свои предложения к раз личным положениям и статьям законопроекта, но и присоеди няться к самым рейтинговым предложениям, уже одобренным пользователями. Меню сайта zakonoproekt2010.ru достаточно простое, так что на нём сможет работать человек даже с началь ными навыками пользователя. Сейчас на верхних строч ках рейтинга предложений от посетителей сайта находятся предложения о возможностях родителей контролировать со держание образовательных про грамм, затрагивающих религи озное воспитание и образование несовершеннолетних, их поло вое воспитание и сексуальное просвещение. Предполагается, что несовершеннолетние могут участвовать в таких программах с письменного согласия своих родителей (законных представи телей). Такие предложения грамот но подкреплены аргументами, например цитатами из Европей ской конвенции по защите прав человека и основных свобод. У сообщений с подобными предло жениями рейтинг уже перешаг нул за полторы сотни (одобрили около 200 посетителей). Множество сообщений каса ется обучения детей с ограничен ными возможностями здоровья. Также в «топ» обсуждения попа ли темы льгот, проблема 6-днев ной рабочей недели у педагогов и другие актуальные вопросы. www.obrazovanie-ufa.ru / Декабрь 2010 / Образование: путь к успеху / № 7 (23) ТЕМА НОМЕРА Модули неудач для школьника За что сегодня ругают систему школьного образования? ТЕМА НОМЕРА Продолжение (начало на стр.1) Модуль неудачи С детства мы окружены так называемыми «модулями неуда чи», так психологи называют типичные школьные ситуации, в которых ребёнку просто и прямо линейно многократно заявляют взрослые: «ты неправ», «не делай ошибок», «надо быть хорошим». При этом, что считается хорошим в школе? Выученные уроки, пра вильные ответы, хорошая успе ваемость. А можно ли требовать от каждого ребёнка этой успевае мости? И самый главный вопрос: нужно ли это? Мы ругаем за ошибки, а меж ду тем иногда ошибками взрос лые называют то, что правильнее назвать нетипичной точкой зре ния. При этом её правильность или неправильность вообще труд ноопределима. Людмила, 24 года: «Я пом ню, как в старших классах мы писали сочинение по роману «Евгений Онегин». Я выбрала тему «Образ Татьяны» просто потому, что женский образ мне казался ярче и сильнее образа самого Онегина. Я не скрывала своих мыслей и наивно написала, что мне не нравится поведение Та тьяны. Что, возможно, в её време на подобная искренность, первый шаг к отношениям, признание в любви не считались чем-то непра вильным, но сегодня у меня это никак не укладывается в голове. Дальше я описала, почему пони маю реакцию Онегина. Сочине ние получилось большое, с рас суждениями и разбором цитат. Но в итоге за содержание я получила «три», а пояснили мне это так: «не поняла глубины трагедии». Было обидно потому, что я всё поняла, и Татьяну было жалко, но я чест но написала, что излишняя ини циатива женщины чаще именно с отказом и сталкивается». Получается, что мысль школь ницы в то время была слишком необычной для учителя? А сей час что мы видим? Современные ученики всё дальше и дальше в своих мыслях от традиционных, привычных взглядов. Как найти точки соприкосновения с ними? Внушение комплексов Допустим, речь идёт имен но об ошибке. Почему они так страшны? Почему оценки ста вятся во главу угла? Любой здра вомыслящий человек скажет, что важны не ошибки, а полученные знания. Так почему с юного воз раста школьников учат бояться ошибок? Это программируемый комплекс, который в дальнейшем играет отнюдь не положительную роль. Учителя вынуждены «до тягивать» самых нерадивых до средней успеваемости, ведь ина че – распекут на совещаниях, за седаниях и прочих мероприятиях. Плана по оценкам уже нет, но не гласно вас, конечно, не похвалят за признание в том, что в шко ле есть двоечники. На что идут учителя? Не ставят «двойки» из соображений поддержания успе ваемости. «Двойки» переходят в «тройки». Но неудачи учеников – это тоже часть прогресса, часть их ро ста! Евгений, 19 лет: «В началь ной школе я учился только на отлично. Мама гордо выстав ляла похвальные листы рядом с фотографиями на полочке и всем говорила: «У нас золотой ребёнок, вот увидите, будет медаль». Но в 6 классе начался переходный возраст, я пропустил несколько уроков, получил пару троек в четверти, и учителя ста ли относиться ко мне по-другому. Они только и делали, что говори ли: «Вот, ещё один присоединил ся к шпане, теперь можно и про медаль забыть, а ведь так хорошо начинал. Скатился и рад». Их сло ва и постоянные попытки родите лей запереть меня дома привели к тому, что в 9 классе я самостоя тельно забрал документы и ушёл в техникум. Я об этом сейчас не жалею, но понимаю, что если бы на меня так не давили, я бы, мо жет, сам вернул себе и отличные отметки, и шанс поступить в вуз. Никого не виню, но честно: в тот момент я специально делал это всем назло потому, что своими разговорами они меня и так уже убедили, что по мне ПТУ пла чет». Недостатки Безынициативность совре менных школьников, их не желание учиться – настоящая проблема современного образо вания. Они теряют интерес уже за партой в классе, несмотря на компьютеры, новые методы и прочее. Как его вернуть? Это про сто вопрос века для современных учителей. Наши педагоги – а по своей открытости и способности переживать за учеников они луч шие во всем мире, и с этим никто не спорит – готовы идти на допол нительное обучение, на семинары и мастер-классы. Но одна беда – недостатки системы сводят их усилия на нет. К недостаткам современной системы образования (кстати, не только школьной) можно отнести: - преобладание словесного ме тода обучения; - авторитарный стиль обще ния преподавателя, принуждение к учению, отсутствие атмосферы взаимоуважения; - отсутствие ориентира на раз витие творческой личности (ша блонный формат обучения); - не все преподаватели учи тывают психологические особен ности детей разного возраста и социального положения; - низкая организация самосто ятельной деятельности учеников в школах. Некоторые предметы школь ной программы морально успели устареть, несмотря на то, что про граммы обновляются. Елена, 18 лет: «Я не ходи ла на уроки труда в школе. Я тогда предпочитала сходить на бесплатный семинар в вуз, чем сидеть по субботам и вя зать абсолютно ненужную мне вещь. Почему нельзя было сделать выборочными некоторые темы? Понятно, что надо учиться готовить, знать пару рецептов, но вот шитье или вязание – кто это придумал, что это всем нужно? У нас было два учителя труда – молоденькая преподавательница и дама более старшего возраста. Молоденькая соглашалась, что лучше бы нас научили макияж накладывать нормально, чтобы не было у некоторых такого ужас ного вида. А вот более взрослая учительница часто называла нас «неряхами», «неумёхами», кото рых никто замуж не позовёт. Моя мама с ней спорила, говорила, что с детьми нельзя так, тем более с подрастающими девушками. Но она осталась при своём мнении, и гордо поставила мне тройку за год». Прицел на документ А что на деле нужно считать целью в образовании? Мы рисуем детям странные перспективы: зо лотая медаль или высокий балл на ЕГЭ, а может, диплом победителя олимпиады, потом диплом вуза, потом первое место работы в тру довой книжке. Мы перечисляем документы! А не стадии становления лично сти. Вы говорите своему ребёнку фразы типа: «Когда ты станешь хорошим специалистом, работо датель будет видеть результаты твоего труда. У него появится сти мул повышать тебя в должности, вкладываться в твоё образование, чтобы обеспечить себе прибыль. Это взаимосвязанные процессы». Или вы говорите в основном: «Как ты будешь сдавать ЕГЭ? Ведь если не сдашь, потом тебя никуда не возьмут, будешь сторожем или охранником трудиться всю жизнь за жалкие 5 000 рублей!» Тон этих фраз, эмоциональная окраска, всё свидетельствует о том, что у нас детей либо запугивают возможны ми перспективами, либо вообще не говорят о том, что у них есть какие-то другие возможности, кроме дороги в вуз за дипломом о высшем образовании. Для такой необъятной страны, как Россия, у нас какие-то слиш ком узкие взгляды. Всеобщее выс шее образование не подарит нам хорошего будущего. Мы програм мируем детей: с детства тянуться к идеальным отметкам, соответ ствовать кому-то и чему-то, а по том не понимаем, что же им так скучно в школе? Что же они после неё все хотят именно в вуз? Как же это получилось? Да ведь все годы обучения им рисуют перспективу – вуз или в дворники мести улицу. От всех требуют выполнения оди наковых заданий, оригинальность видна только по сочинениям и от дельным проектам, но этого со временным детям явно мало. Что делать? Вечный вопрос, который ни как не поддается решению. На словах и в программных трудах решения есть, но они что-то не ра ботают. Видимо, осталась послед няя возможность. Может быть, стоит попробовать воздействие не на учителей, не на родителей, не на руководство школ, а на самих школьников? Для них сегодня чу довищно мало программ по теле видению, не хватает мероприятий по профориентации. Но разве это нужно вешать на учителей? Если мы говорим о существу ющих траекториях образования, пусть все элементы сольются в четкую прямую линию. Пусть колледжи и вузы сами придут в школы, сами проявят инициативу. В конце концов, это в их интере сах – формировать количество своих будущих студентов. Конечно, это во многом лич ное мнение, но ведь это путь меньших потерь. Вводить новые предметы в школе, искать ответ ственных за курсы профориента ции – это дольше, дороже и менее надежно. Точка зрения редакции мо жет не совпадать с точкой зре ния автора материала. Если у вас есть свои предложения по поводу устранения этих или других не достатков системы обучения, присылайте их на редакционную почту [email protected] Образование: путь к успеху / Декабрь 2010 / www.obrazovanie-ufa.ru ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ Выбран лучший директор Финал конкурса «Директор школы – 2010» АКТУАЛЬНО 23–24 ноября состоялись за ключительные мероприятия Всероссийского конкурса «Директор школы – 2010» – второй (очный) тур конкурса и церемония награждения победителей и призёров. Директор лицея № 1 с. Боль шеустьикинск Мечетлинского района Республики Башкорто стан Могильников Иван Петро вич получил диплом призёра за инновационный подход к управ лению и награды от организа торов, партнеров и спонсоров конкурса. Директор Могильни ков вошел в число конкурсантов- экспертов, которые наряду с жюри оценивали финалистов в рамках второго тура. Всего от Башкортостана в конкурсе при няли участие двадцать руководи телей школ. Последнее испытание Очный тур конкурса про шел в Общественной палате РФ 23 ноября. Для участия в нём в Москву прибыли десять финали стов и 21 конкурсант, которые по количеству баллов максимально к ним приблизились – они в ка честве экспертов приняли уча стие в работе жюри. По условиям творческого за дания участники должны были в течение ограниченного време ни «виртуально» обратиться к известным отечественным и за рубежным представителям орга нов власти и экспертам в сфере образования с просьбой решить проблему, актуальную для их профессиональной деятельно сти. Кроме того, им нужно было оригинально прокомментиро вать заранее подготовленные организаторами высказывания политиков и общественных дея телей о российском образовании. В числе воображаемых со беседников конкурсантов были Президент РФ Дмитрий Анато льевич Медведев, Председатель Правительства РФ Владимир Владимирович Путин, Министр образования и науки РФ Андрей Александрович Фурсенко, Пред седатель совета директоров кор порации Microsoft Билл Гейтс, Президент США Барак Обама и другие. Тамара Румянцева, гене ральный директор Благо творительного фонда «Вольное дело» (партнёр конкурса) : «Здесь не было блестящих «спичей» на пу блику, это был деловой разговор людей, озабоченных состоянием дел в своей школе и в образова нии страны в целом». Каждому участнику iPad Церемония награждения по бедителей конкурса прошла в торжественной обстановке с участием известных обществен ных и культурных деятелей. Имя лучшего директора России на звал ведущий церемонии теле ведущий Владислав Флярков ский. Журналист Фёкла Толстая и актёры Сергей Чонишвили и Владислав Ветров вручили побе дителям денежные призы и по дарки от генерального партнёра конкурса. Победителем стал Ахтам Ха бибзянович Чугалаев, директор школы № 97 города Ижевска, он был награждён дипломом I степени, хрустальной медалью «Лучший директор школы - 2010» и сертификатом на полу чение денежного приза в разме ре 200 000 рублей. Он ещё в ходе заочного тура удивил экспертов масштабами решения проблем своей школы и оригинальным подходом к сложным задачам. Нельзя выделять в работе школы главное и второстепенное, счита ет Чугалаев, все аспекты важны, все направления работы должны быть нацелены на решение одной миссии. Он построил «школу- государство», организовав при образовательном учреждении и собственную корпоративную систему повышения квалифи кации педагогов, и модерни зированную систему питания, и электронный журнал вместо обычного, и даже собственный медико-педагогический центр с лицензией на медицинскую дея тельность. Ахтам Чугалаев – мастер на все руки и всегда на личном при мере показывает плюсы ново введений. «С чего начать? Куда идти? Что делать?.. С детства люблю мечтать, порою кажется, что не могут эти мысли иметь ре альное претворение, а кто сказал, что сказка не может стать былью? Любые изменения в школе, про граммы, дела начинаются с меч ты. Вот она появилась в голове, вот она развивается, …принима ет причудливые формы, уходит в нереальные направления… стоп! Так вот же оно – решение! А по чему нельзя? А почему нереаль но?», – пишет Ахтам Чугалаев в своем конкурсном эссе. Директор гимназии № 210 «Корифей» города Екатеринбур га Алексей Алимович Бабетов получил диплом II степени, тре тье место заняла директор шко лы № 279 г. Санкт-Петербурга Анна Владимировна Меньшико ва. Они получили соответствен но по 120 000 и 80 000 рублей. Остальные финалисты по лучили статус призёра конкурса и денежный приз в размере 30 000 рублей. Кроме того, каждый участник финала получил iPad от генерального партнёра кон курса. Что положено в 1 классе? ВОПРОС – ОТВЕТ На вопросы, заданные чи тателями на официальном сайте газеты, отвечают спе циалисты Управленя образо вания РБ. ВОПРОС: Будут ли из учаться в этом учебном году предметы регионального ком понента в школах Уфы? ОТВЕТ: Предметы регио нального компонента «История Башкортостана», «Культура Башкортостана» и «География Башкортостана» с 2010-2011 учебного года изучаются в рам ках одного интегрированного курса «История и культура Баш кортостана (ИКБ)» в I – IV и V – IX классах. В школах с родным (нерусским) языком обучения в I – IV и VIII классах отдель ные темы предмета «История и культура Башкортостана» могут изучаться в рамках часов баш кирского и родного языков. ВОПРОС: На каком осно вании директор школы может отказать в приёме ребёнка в первый класс? ОТВЕТ: Если родители об ратились в школу с заявлени ем о приёме ребёнка в первый класс, то директор может не принять ребенка в школу только при отсутствии мест в школе, или если ребёнку нет 6,6 лет. ВОПРОС: Какие правила выставления оценок есть для детей в первом классе? Долж ны ли быть домашние задания и группы продлённого дня? ОТВЕТ: В первом классе оценивание только устное. Педа гог также не должен сравнивать одного ребёнка с другим. До машних заданий быть не долж но, а вот группы продлённого дня создаются в зависимости от возможностей школ и при нали чии заявления от родителей. ВОПРОС: В нашей школе говорят о введении дополни тельных платных занятий для первоклашек. Это законно? ОТВЕТ: Для первого клас са не предусмотрены допол нительные занятия, тем более платные. Дети проводят в шко ле не более 4 часов. Это 4 урока по 35 минут. Установочный семинар НОВОСТИ Учителя начали профессио нальное общение в рамках конкурса «Учитель года сто лицы Башкортостана-2011» 25–26 ноября состоялся уста новочный семинар для участ ников конкурса «Учитель года столицы Башкортостана-2011», в работе которого приняли участие 60 учителей-предметников. В первый день работы се минара были обсуждены тео ретические вопросы и даны методические рекомендации по проведению урока, мастер- класса, классного часа препода вателями БГПУ им. М.Акмуллы. Во второй день с конкурсан тами поделились опытом своего участия учителя – победители конкурса «Учитель года столи цы Башкортостана–2010». Они рассказали о различных этапах конкурса. Учителям предстоит не только пройти серьёзный от бор, но и провести в дальнейшем мастер-класс, открытую лекцию, принять участие в блиц-опросе и дискуссиях по различным акту альным проблемам. В прошлом году лауреатами конкурса стали пятеро лучших финалистов. По завершении церемонии награждения состоялась пресс- конференция «Что такое эф фективное управление школой в современных условиях?», в ходе которой ведущие россий ские эксперты обсудили пробле мы эффективного управления в среднем образовании и намети ли пути дальнейшего развития конкурса «Директор школы». В пресс-конференции также при нял участие победитель конкур са - он рассказал о том, как ему удалось стать лучшим в России директором школы. Константин Ушаков, глав ный редактор журнала «Директор школы»: «Цель конкурса заключалась в том, что люди описывали решение критически важной для их организации проблемы, кри тически важной – то есть кризис ной, когда школа дальше суще ствовать может, а развиваться – нет. Это был конкурс профессио нальных умений и навыков, это то, что в экономике называется кризисным управлением. В этом отношении компания, которая собралась здесь, была крайне разношёрстной, у них возникли кризисные ситуации в разных областях. Для нас было очень приятно и важно, что оценки, сделанные профессиональным жюри, и оценки, которые давались колле гами конкурсантов – абсолютно совпали». В следующем году конкурс будет продолжен. После объяв ления официального старта но вого конкурса директора школ Башкортостана смогут подать за явку на участие на официальном сайте конкурса http://konkurs. direktor.ru/. Кроме того, уже сейчас на этом сайте директора могут по лучить актуальную информацию и советы по управлению школой и принять участие в дискуссиях с коллегами из самых разных уголков нашей страны. Председатель жюри конкурса Константин Ушаков, кон курсант Иван Могильников, председатель Оргкомитета конкурса Алексей Ломов www.obrazovanie-ufa.ru / Декабрь 2010 / Образование: путь к успеху / № 7 (23) НАША ШКОЛА МОУ СОШ № 38 Октябрьского района ул. Академика Королева, 13/1 Телефон: (347) 234-84-06 Е- mail: [email protected] Сайт: school38ufa.narod.ru Директор: Рияс Ранихович Ас фандияров История школы с номером 38 началась в 1922 году. Это было объединённое учебное заведе ние из школ № 38 и № 39 второй ступени. Несколько раз школе приходилось менять свой адрес: с Аксаковской улицы она пере езжала на улицу Карла Маркса, а попутно наращивала и число учеников. В 1935-36 учебном году это была уже неполная сред няя школа (7 классов) на улице Октябрьской революции. В годы войны оказалась на улице Пушкина, где в 1943 году временно располагались ещё и музыкальное училище, и детская музыкальная школа. Если в 1935 году здесь учились 512 детей, то к 40-м учеников было уже 1114 человек и в школе велось обуче ние до 10 класса. В начале 1944 года школа значилась в докумен тах как «женская школа Киров ского района» с 700 ученицами. После войны заведение стало начальной женской школой с 4-классным образованием. Реформы 50-х годов устра нили деление на женские и муж ские учебные заведения, и 38-ая стала просто начальной школой. После её слили со школой № 3, а номер 38 достался новой началь ной школе в поселке Тужиловка Советского района. Уже позже школа вновь ста ла отдельным образовательным учреждением под номером 38 и оказалась теперь на улице Акаде мика Королева. Кадровое обеспечение: все учителя имеют профессиональ ное педагогическое образование. 41 % учителей имеет высшую квалификационную категорию, 32 % первую и 11 % вторую ква лификационную категорию. Изучаемые языки Родные языки: русский, баш кирский. Иностранные языки: английский, немецкий. Инновационные програм мы: инновационная интегри рованная программа «Эколо гическое образование в целях устойчивого развития» в 6–11-х классах. Профильная подготовка на ступени среднего (полного) общего образования осущест вляется по двум направлени ям: физико-математическому и социально-экономическому. Дополнительное образо вание: в школе 13 кружков, секций, объединений, подрост ковый военно-спортивный клуб «Гюйс», спортивные секции: баскетбол, лыжи, футбол, «Тэк вандо», русская лапта; кружки и объединения «Журналистика», «Безопасное колесо», «Физик- исследователь», «Человек и окружающая среда» и танцеваль ный кружок. В школе функционируют две экспериментальные площадки: федерального и республиканско го уровня. Школа является победителем всероссийского конкурса образо вательных учреждений, внедря ющих инновационные образова тельные программы, лауреатом всероссийских конкурсов «Шко ла года» 1997, 1998, 1999 годов, «Школа века» 2000 г., дипломан том европейского конкурса «Кра сивая школа», лауреатом Всерос сийского форума «Инноватика в образовании» 2009 г. С 1997 года школа считается лучшей в Башкортостане по озеленению территории и является абсолют ным лидером в районном и ре спубликанском смотре-конкурсе «Зеленый наряд школы». Школа–путешественница ШКОЛЬНЫЕ ГОДЫ Продолжение (начало в № 6 (22) Август-Сентябрь) Как живут учителя в разных странах? Насколько высоко оплачивается их труд и есть ли для них льготы? Израиль Профессию учителя здесь не назовёшь престижной. Зарплата начинающего специалиста после получения первой академической степени составляет около 1000 долларов. Для местного уровня жизни это немного. Если срав нить эту сумму с оплатой труда иностранного рабочего, то кон траст очевиден, гастарбайтерам платят больше. Ставка учителя в средней школе – 24 часа, в начальной – 30. Учитель даже со второй академи ческой степенью не дотягивает до среднего уровня зарплат в стране. Для получения пенсии необходи мо отработать 36 лет. Напомним, что здесь пенсионный порог у мужчин – 67 лет, а у женщин – 62 года. По выслуге лет на пенсию не выходят, а вот после 50 лет ставка каждые 5 лет снижается на пару часов, но зарплата сохраняется в полном объёме. Для приезжих учителей из России есть не очень приятный сюрприз – стаж работы вне стра ны учитывается при определении зарплаты, а вот при начислении пенсии – уже нет. Социальными льготами в стране учителя поль зуются наравне с госслужащими. Есть личный банковский счет учителя, куда и перечисляют «пенсионные», «оздоровитель ные» и дополнительные платежи ежемесячно. Особых привилегий и квартирного фонда ни для на чинающих, ни для опытных учи телей нет, поэтому с жильём воз никают проблемы. США Работа учителя в США – не простое дело. В отдельных шта тах им часто приходится иметь дело с дерзкими, а порой и просто опасными подростками из небла гополучных семей. При этом по сравнению с размерами среднего заработка оплата труда учителя низкая. Но есть свои плюсы – на пример, особые льготы, меди цинская страховка и повышенная пенсия. В государственных школах учителям после сдачи специаль ных квалификационных экзаме нов выдаются лицензии, в него сударственных учреждениях это не обязательно. Впрочем, каждая лицензия обеспечивает право преподавания только в отдельно взятом штате, за его пределами она уже не влияет на трудоу стройство. Общенациональная лицензия, которую может полу чить желающий педагог после сдачи более широкого норматива, существенно влияет не только на расширение границ трудоустрой ства, но и на заработную плату. Из 3,5 миллионов школьных учителей в стране 3,1 работают в государственных школах. Как и у нас, большинство преподавателей Учитель в мире Престиж профессии в разных странах в школе – женщины, мужчин ме нее четверти от общего числа. Неделя учителя в Америке – это примерно 40 часов. При этом летние каникулы 2 месяца, что в несколько раз превышает средний отпуск у представителей других профессий в стране. Польша Статистическое управление в Польше с сожалением конста тирует, что зарплата учителей в стране довольно низкая. 75% на чинающих педагогов в скором времени ищут другую работу. Правительство старается повы шать оплату труда, но она ещё далека от нормальной. Средняя заработная плата учителя в стране с 2005 по 2009 годы выросла на 32 % и сейчас составляет чуть более 9 000 долларов. Но в последнее время быстрее растут зарплаты специалистов в промышленно сти, а учителя-стажёры получают половину оплаты труда дипломи рованного учителя. Рабочая ставка учителей – 18 часов, можно работать и сверх неё, чтобы получать больше. В зависимости от региона работы меняется и заработок. В сельской местности учителя по лучают дополнительные льготы и возможность получения жилья при школе. В стране в 2009 году была проведена пенсионная реформа, после которой учителя теперь не могут досрочно выйти на пенсию после достижения 30-летнего ста жа работы. Выход на пенсию для учителей теперь, как и у всех тру жеников, в 60 лет для женщин и в 65 – для мужчин. Правительство поощряет учителей с большим стажем, для них предусматрива ется увеличение начального капи тала на пенсионном счёте. Карьера учителя здесь скла дывается своеобразно. Каждый начинающий выпускник вуза представляет директору школу свой план продвижения по служ бе. К стажёру прикрепляется «наставник» из числа опытных коллег, и после 9 месяцев ста жировки он высказывает своё мнение о перспективах новичка. После этого стажёр сдаёт экзамен на профпригодность комиссии и директору. При положительном результате он становится «учите лем по контракту». Только через два года работы он может претен довать на зачисление в штат. Ещё через два года можно подняться на ступень выше и стать «дипло мированным учителем». По материалам rg.ru Лучшие библиотекари и успешные ученики КОНКУРСЫ Конкурс профессионального мастерства Торжественная церемония награждения победителей Респу бликанского конкурса профессио нального мастерства «Лучший школьный библиотекарь Респу блики Башкортостан–2010» про шла 12 ноября в Уфимском город ском Дворце детского творчества им. В.Комарова. Среди претендентов со всей республики были и двое библио текарей из школ Уфы. По итогам конкурса победителем в номина ции «Воспитание гражданской позиции» стала Наталья Никола евна Соронина, зав. библиоте кой МОУ СОШ № 4 Ленинско го района ГО г. Уфа. А лучшим «Библиотекарем-педагогом» ста ла Лариса Ивановна Вахонина, заведующая библиотекой МОУ СОШ № 54 Орджоникидзевского района ГО г. Уфа. Победители были награжде ны Почетной грамотой Мини стерства образования РБ, а также ценными призами. Напомним, конкурс способствует росту пре стижа профессии школьного библиотекаря, выявлению и рас пространению инновационного опыта, привлечению внимания широкой общественности к про блеме развития школьного библи отечного дела. Конкурс среди учеников В начале ноября предста вительство издательства «Мак миллан Паблишерз Лимитед» в России завершило литературный конкурс «Му Summer Reads» сре ди учащихся 4-1-х классов. Цель конкурса: развитие познаватель ного интереса к иностранным языкам и приобщение к культуре страны изучаемого языка, а также развитие детского литературного творчества, формирование нрав ственной и эстетической культу ры школьников. Одной из победи тельниц конкурса была признана ученица 9 «А» класса МОУ СОШ № 87 Калининского района (Уфа) Регина Тазетдинова. Ей были вру чены подарки и Диплом I степе ни. Также организаторы конкурса выразили благодарность учителю английского языка Загире Ахатов не Юльметовой, которая на про тяжении нескольких лет успешно готовит учеников к конкурсу. Образование: путь к успеху / Декабрь 2010 / www.obrazovanie-ufa.ru Невидимый продавец Словесный «дизайн» рекламы ПОРТРЕТ ПРОФЕССИИ Мы живём в такое время, когда развитие различных сфер создаёт благоприятные условия для появления новых профессий. Развитие сферы рекламы по дарило нам не только огромные биллборды, продакт-плэйсмент и целую индустрию роликов, до стойных звания короткометраж ного кино, оно дало нам немало новых профессий, одна из кото рых – копирайтер. Хорошая реклама – это ско рее искусство, чем бизнес. Ре кламист всегда находится на грани: с одной стороны – жела ние создать шедевр, с другой – четкие требования (запомниться должен именно сам товар, а не ролик). Но это, конечно, если мы говорим о хорошем специалисте. Жонглируя словами Цель копирайтера – реклама, приносящая максимальную при быль. Если быть точным, речь идёт о тексте – звучащем, кри чащем, волнующем. Вот именно его и придумывает этот специа лист, ориентируясь на тенденции моды, актуальные темы и при этом на желания рекламодателя. Для того чтобы работать копи райтером, необходимо журна листкое, филологическое или психологическое образование, идеальный вариант – образова ние по специальности «рекла ма». А вот направления именно «копирайтер» вы нигде не найдё те. Увы, оно пока не выделено в отдельную дисциплину. Будьте готовы также к тому, что найти необходимую лите ратуру по вопросам создания рекламных текстов и вообще работе с рекламой будет труд но. Большинство уфимских специалистов предпочитают литературу заказывать из круп ных издательств или покупать во время поездок в Москву или Санкт-Петербург. Ассортимент большинства уфимских книж ных магазинов удовлетворит по требности только начинающих копирайтеров. Хорошему специалисту в этой области нужно не только проворачивать в уме варианты предложений и слоганов, но ещё и уметь общаться с людьми (а заказчики бывают очень каприз ными), аргументированно пред ставлять свою позицию, адек ватно реагировать на критику и учитывать все мнения. Думаю, о начитанности и определённой доле эрудиции вы уже и сами догадались. Реклама – это точка пересечения многих областей, она «заигрывает» с покупателем и этим вовлекает в процесс по купки. Так что о таких приёмах как прецедентные тексты, сиг нальные образы и ай-стопперы копирайтер должен знать обяза тельно. Места работы - рекламные агентства; - PR-отделы крупных фирм- производителей; ЦЕНТР ПРИТЯЖЕНИЯ - СМИ (редакции газет и журналов, ТВ-каналов и радио станций); - пресс-службы различных компаний. Параметр честности Для копирайтера главный по казатель хорошей работы – до вольное лицо клиента. При этом честность составленного текста, достоверность приведённых данных может отойти на второй план. Данные могут быть непол ными, а исследования продукта, например, с малой выборкой и большим коэффициентом по грешности. Особо честным и дотошным работать в копирайте не получится. Эту профессию часто называют «сладкий врун» – ведь цель именно «продать», а не «просвещать» или «разо блачать». Так что… учитывайте свои моральные ценности при выборе такого направления ра боты. АКТУАЛЬНО К августу этого года регио нальные рынки труда пришли к посткризисному равновесию: количество вакансий сравня лось с количеством резюме по многим основным профессиям. Таким образом, мы вернулись из стадии массовых сокращений к прогнозируемому кадровому дефициту. И вновь посыпалась кри тика в адрес тренинговых цен тров и бизнес-школ со стороны hr-менеджеров. Сегодня часто специалисты кадровых служб сталкиваются с завышенными ожиданиями соискателей. «Я прошел дополнительные курсы, мои знания шире вузовских про грамм», – заявляет претендент на должность. Цель его пламенной речи – повышение оплаты даже на испытательном сроке, пол ный пакет привилегий, особые условия работы. И это поведение нового человека в компании! Ему внушили, что эти бумаги о прой денном обучении – весомое осно вание для подобных требований. Рынок только развивается Но сколько бы дипломов и сертификатов не имел человек, он всё равно может оказаться слабым профессионалом. Однако наличие у него дополнительного образования играет роль при кон курсном выборе одного из десяти, двадцати и более претендентов. Нередко получается так, что отбор проходит специалист титу лованный с грамотами о курсах и тренингах, но он не подходит компании по личностным или другим характеристикам, и через месяц вакансию приходится от крывать заново. К чему же тогда он проходил все эти дополнитель ные курсы? Стоит ли вообще центрам бизнес-образования проводить целый ряд курсов, которые никак не влияют на профессиональные качества человека и его готов ность подчинить личные интере сы корпоративным? Директор представитель ства Международного институ та менеджмента ЛИНК Влади Разумные инвестиции Стоит разобраться в терминах, чтобы не купить кота в мешке мир Ромашов: – Рынок бизнес-образования находится на начальном этапе развития. Об этом свидетель ствует дисбаланс в его структуре: предложений качественного дол госрочного системного бизнес- образования недостаточно, и это не может быть компенсировано насыщением рынка краткосроч ными программами через тре нинги и семинары Кратко, срочно, эффективно? Действительно кризис сде лал свое дело и привнёс на ры нок большое количество именно краткосрочных программ, кото рые готовят в агрессивной мане ре делового мастер-класса или ситуации полного погружения в ряд разбираемых вопросов. Од нако системных программ обуче ния они не заменят. Бизнес-образование в такой ситуации оказывается в довольно жестких рамках. Не прописан ные стандарты и общие требова ния играют на руку тем, кто под громким именем ведёт ознако мительные, по сути, курсы. Если говорить откровенно, то и некото рые известные участники рынка образования называются бизнес- школами незаслуженно. Разница между нами и Запа дом в том, что там бизнес-школа – это не отдельное образование, а пункт в цепочке: магистратура, исследования, послевузовское образование. У них профессор читает курс на программе MBA не по учебникам или новым из даниям переводных книг, а по собственным исследованиям, ко торые опубликованы в журналах и по которым реально можно из учать жизнь бизнес-процессов, а не их теорию. По западной классификации наше бизнес- образование – это ремесленное училище, которое даёт общие навыки. У нас готовят этаких ба калавров бизнеса. В погоне за деньгами Бизнес-образованию в Рос сии мешает отсутствие стандар тов, которое порождает боль шое количество центров, школ, академий, многие из которых не способны дать качественные знания для бизнеса. Но при этом они неплохо справляются с на делением специалистов рядом полезным навыков. А это значит, что в стране есть путаница с на званиями и целями подобных организаций. Образовательные центры, по сути, стремятся на звать себя бизнес-школой. При чина – желание привлечь более солидную аудиторию. Если та кие центры работают до сих пор под вывеской программ MBA и других, приходим к простому выводу: солидная аудитория, да и все потенциальные клиенты в целом не разбираются в образо вательных программах и услу гах. Итак, прежде чем отправ ляться на поиски бизнес-школы, вам стоит чётко различать сле дующие понятия: • краткосрочная программа • тренинг • корпоративное обучение • MBA • коучинг Изучите словарные статьи, мнения участников различных профессиональных форумов, по читайте и сравните программы, представленные на сайтах мо сковских или питерских бизнес- центров обучения с тем, что предлагает вам региональный центр. За красивым описанием полноценного курса обучения на деле может скрываться про стой набор тренингов и занятий с коуч-консультантом. Не покупайте кота в меш ке. Инвестиции в образование должны быть продуманными. Оплата труда Назвать эту профессию элит ной можно, но пока это не ка сается Уфы. Дело в том, что на сайтах вакансий копирайтерам предлагают стартовый зарабо ток 8 000-10 000 рублей. В даль нейшем рост зарплаты будет на прямую зависеть от количества заказов. Новичкам предстоит стол кнуться также с хроническим неуважением и принижением труда копирайтера. Дело в том, что многие считают создание приличного текста очень про стым занятием. Логика при мерно такова: все ведь в школе пишут сочинения, и ничего – по лучается довольно прилично, так что какие тут сложности мо гут быть? Попытки переубедить клиента сразу могут быть обре чены на провал. Нужны более хитрые методы, подкреплённые личными или корпоративными исследованиями. Стоит также учитывать, что работа в команде часто оказыва ется более продуктивной – одна голова хорошо, но чем больше, тем лучше в таком деле, как сло весный дизайн рекламных со общений. Хороший специалист с опы том может выставлять свои условия для заказчика, но на чинающему лучше всего про ходить длительные стажировки в хороших, зарекомендовавших себя компаниях. www.obrazovanie-ufa.ru / Декабрь 2010 / Образование: путь к успеху / № 7 (23) ЦЕНТР ПРИТЯЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕ В ЛИЦАХ Есть такое распространён ное мнение, что отличники в жизни ничего не добива ются, а вперёд к намеченной цели обычно идут наученные горьким опытом поражений троечники. Так ли это? Какую роль играет успеваемость в судьбе человека? Можно долго рассуждать на эту тему, а можно изучить кон кретные примеры самых успеш ных людей страны. Возьмем рос сийских бизнесменов из списка Forbes – самых успешных и зна менитых. История трудолюбивого изо бретателя Например, Владимир Лисин – россий ский пред принима тель, по состоянию на начало 2010 года – богатей ший чело век в стране (1 место в списке Forbes Россия). Лисин окончил Сибирский металлурги ческий институт в Новокузнецке по специальности инженер- металлург. Отличником он не был, но по сравнению с другими учился хорошо. Ещё во время учебы начал работать электросле сарем в объединении «Южкуз бассуголь». Первые деньги при вез с БАМа, где расчищал зону затопления Зейской ГЭС. Этот ка питал ушёл на приобретение одежды и музыкального центра. После института благодаря высокому баллу в аттестате попал на «Тулачермет», где прошёл ка рьерную лестницу от подручного сталевара до заместителя началь ника цеха. На дипломе одного вуза он не остановился. В 1990 окончил Высшую коммерческую школу при Академии внешней торговли, а в 1992 году – Акаде мию народного хозяйства по спе циальности экономика и управ ление. К тому времени в свои 33 года он уже был заместителем генерального директора Кара гандинского металлургического комбината О.Н.Сосковца. Хоро шую роль сыграли его рацпред ложения – сегодня он числится автором почти полусотни изобре тений в области производства ме таллов. С полученным багажом зна ний и богатым опытом работы он вошёл в советы директоров ряда ведущих российских метал лургических предприятий. Все его последующие грамотные действия, операции с ценными бумагами и вложения и привели к месту в списке самых богатых людей мира. Лисин не просто образован ный предприниматель. Он автор 16 монографий и более 150 на учных публикаций, лауреат пре мии Совета министров СССР в области науки и техники (1990), доктор технических (1990) и эко номических (2005) наук. Образование у Лисина техни ческое, и при этом он свободно владеет английским языком. История отличника Другой известный миллиар дер – Михаил Прохоров (2 место в списке Forbes Россия). В 1989 году он с отличием закончил факультет международных эко номических отношений Москов ского финансового института (сейчас Финансовый универси тет при Правительстве РФ). Между прочим, и в школе у него был отличный аттестат, про такие злые языки говорят: «сумел родиться в нужной семье». Действительно, родителей Прохорова нельзя было назвать «середнячками». Отец заведо вал лабораторией Главпрофобра, мать была заведующей кафедрой полимеров в Московском инсти туте химических материалов. При этом сын исправно отслу жил положенное время в армии. Но все-таки началом своей карьеры с работы в Междуна родном банке экономического сотрудничества он обязан не им, а своей эрудиции в области про гнозирования валютного курса при рыночной экономике. Поэто му и взяли его не стажёром, а на место начальника отдела управ ленческого ведомства. Хотя зар плата на этой должности вовсе не соответствовала названию. Но Прохоров быстро сориенти ровался и наладил производство модных «вареных» джинсов. Отчасти своему быстрому «восхождению» Прохоров обя зан деловому партнёру Влади миру Потанину, с которым по знакомился во время работы в «Росбанке». После нескольких безуслов но удачных операций по по купке и продаже пакетов акций крупных предприятий Прохоров занял пост генерального дирек тора ОАО ГМК «Норильский никель», а также учредил благо творительный фонд, который занимается поддержкой куль турных, об разова тельных и научных инициатив. Кроме того, он серьёзно увлечен спортом и даже с удо вольствием бегает в День металлурга с лег коатлетами. Миллиардер ведёт личный блог в Живом журнале, в кото ром обсуждает публикации о себе в СМИ и темы, связанные со спортом. История человека, который сделал себя сам Имя этого миллиардера из вестно всем – Роман Абрамович (4 место в списке Forbes Россия), бывший губернатор Чукотского автономного округа, крупный российский предприниматель. У этого успешного бизнесмена была тяжелая судьба – мать умер ла, когда ему было всего 1,5 года, отец погиб в аварии на строй ке, когда Роману исполнилось 4 года. Его взяли на воспитание в семью брата отца, который жил в Ухте (Коми АССР). Позже он переехал в Москву к своему второму дяде. До по ступления в вуз успел недолго поучиться в индустриальном техникуме Ухты, но не окончил его, сразу отправился в армию. Отслужил два года в автовзводе артилле рийского полка. Точных данных о высшем образовании Абрамовича нет – одни источники называют Ух тинский индустриальный инсти тут, другие – Московский инсти тут нефти и газа им. Губкина. Возможно, он учился в одном, потом перевёлся в другой вуз, но не доучился до диплома. В официальной биографии указа на Московская государственная юридическая академия, которую он окончил в 2001 году (получа ется, что диплом вуза он получил в 35 лет). Однако это не мешало ему заниматься малым бизнесом в 80-90-е годы. Он успел стать и нефтетрей дером, и побыть депутатом Гос думы до 2000 года, а после и гу бернатором Чукотки. Большую известность ему обеспечила по купка английского футбольного клуба «Челси». Сам Абрамович рассказыва ет, что во время учёбы в инсти туте он организовал кооператив, производящий игрушки из по лимеров. Его товарищи по этому кооперативу позже оказались в руководящем звене «Сибнефти». О нём вообще известно очень мало. Роман Абрамович огорчает папарацци тем, что его жизнь – настоящая тайна, о её подробно стях нам сообщают только жал кие строки из светской хроники и слухи. Он не дает интервью в России. Даже на его имени люди де лают деньги. Про него уже на писаны 3 книги российских ав торов. Все они мудро отмечают, что славу этому человеку при несли не деньги, а поступки. Он сумел возродить умираю щий регион, пригласил тренера Гуса Хиддинга в переломный момент для русской сборной по футболу, навёл порядок в алю миниевой промышленности. Его называют человеком, который сделал себя сам, – судя по скудным фактам биографии, знания Абрамович брал отовсю ду и постоянно совершенство вал себя. Итак, успеваемость играет определенную роль. Но дело больше не в ней, а в наличии или отсутствии у человека самого интереса к образованию. Где учился Абрамович? Успеваемость влияет на успешность? ВЫБОР Подумываете об изучении иностранного языка? Дополнительные знания в наше время – разумное допол нение к хорошему резюме. Да и возможностей со знанием язы ков может стать больше. А ка кой язык вы собираетесь учить? Понятно, если вы работаете в филиале немецкой фирмы, то вам стоит подумать об изучении немецкого, чтобы перебраться в головной офис или иметь воз можность читать деловую ли тературу, которую ещё не пере вели. Какой язык советуют изу чать специалисты? По прогно зам через 50 лет китайский язык может стать международным. В международном центре обуче ния при колледже МИД России уже говорят, что английский и китайский пользуются практи чески одинаковым спросом. Преподаватели ведущих гу манитарных вузов сделали свой прогноз на 10 лет – спрос будет на английский, испанский, ки тайский и арабский. Английский – это в большей степени классика. Он лидирует по нескольким причинам. Во- первых, он проникает во все национальные языки через не обоснованные заимствования, во-вторых, новые технологии идут к нам из Америки, а следо вательно, с ними идут и новые слова, понятия, термины. Попадание испанского в этот рейтинг объясняют демографи ческим кризисом в Европе, по тому что прирост населения в основном и обеспечивают, кро ме китайского, латиноамерикан ские народы. Интерес к итальянскому и немецкому заметно снизился. А вот к турецкому и арабскую уве личился. Это связывают с рын Язык до Киева доведёт Учить английский. Или китайский ком недвижимости за рубежом. Россияне предпочитают кот теджи в странах с теплым кли матом и приятными ценами, а это Болгария, Турция, Испания. Поэтому прогноз можно делать и на эти языки в ближайшем бу дущем. После кризиса недвижи мость подешевела и в США, так что английский и тут остаётся при деле. Немецкий останется на сво их позициях в сферах, где тре буются сотрудники, владеющие им в совершенстве. В основном, это требование для бухгалтеров и секретарей. При этом знание китайского, португальского, ис панского и английского – осно вание для повышения заработ ной платы. Естественно, если это знание увеличивает функ ционал сотрудника. Просто за строку в резюме оклад не повы сят. Согласно опросу, прове денному «Известиями» в Ин тернете, голоса относительно важности того или иного языка распределились так: 12 % китайский - за ним бу дущее; 25 % английский - за ним на стоящее; 54 % русский - потому что надо начинать с себя; 9 % надо изучать тот язык, который нас до Киева доведёт. Образование: путь к успеху / Декабрь 2010 / www.obrazovanie-ufa.ru СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Главные Среднее професси ональное образование НОВОСТИ ССУЗОВ Уфимский автотранспортный колледж празднует 80-летие. Эту дату средне специаль ное образовательное учреж дение официально отметило 1 октября. Крупнейший колледж в Башкортостане готовит руко водителей среднего звена для автотранспортной и дорожно- строительной отраслей. За эти годы ссуз выпустил более 52 000 специалистов. Своё тридцатилетие в эти дни празднует и музей истории колледжа, в котором до сих пор хранится студенческий билет № 1, выданный ещё в 30-е годы прошлого века. К юбилею выпу щены специальные номера газет, а также выпущена книга Аллы Докучаевой о колледже под на званием «Успех рождают люди». Пресс-служба колледжа Уфимский медколледж вольётся в Башкирский госмедуниверситет Единым учебным заведени ем должны стать Башкирский государственный университет и Уфимский медицинский кол ледж. Соответственное распоря жение уже подписано предсе дателем Правительства РФ Вла димиром Путиным. Колледж присоединяют к университету, при этом Минздравсоцразви тия и Росимущество поручено осуществить реорганизацию численности работников двух заведений и бюджетных ассиг нований на текущий год. Пре дельная численность работни ков для БГМУ составляет 2493 человека, так указано в распо ряжении Правительства. «РИА Новости» Праздник первокурсников в А-кафе 20 октября в одном из луч ших развлекательных клубов Уфы «А-кафе» прошло тор жественное посвящение в сту денты для нескольких сотен юношей и девушек, поступив ших в Башкирский экономико- юридический техникум. Проведение этой весёлой и яркой церемонии – давняя традиция техникума. В этом году праздник собрал более 500 студентов-очников, которым предстоит в скором времени по полнить ряды юристов, финан систов, программистов и дру гих специалистов различных сфер. Мероприятие посетили пе дагоги и приглашённые почет ные гости, в числе которых был и ректор Академии ВЭГУ, про фессор Е.К.Миннибаев, а также директор БЭК В.Г.Сермягин. После их приветственного сло ва началось театрализованное представление, дополненное концертными номерами и вы ступлениями талантливых студентов. Всем гостям было предложено угощение, а ново бранцев студенческой братии ожидал танцпол. В конце октября в техникуме произошло ещё одно событие – открытие нового учебного кор пуса в северной части города. 30 октября абитуриенты и их родители смогли ознакомиться с презентацией БЭК, узнать о специфике профильного обу чения про программе «школа- ссуз», а также задать все инте ресующие вопросы. Пресс-служба БЭК Самые музыкальные учреждения образования Уфимский педагогический колледж № 1 и Уфимский кол ледж статистики, информатики и вычислительной техники – самые музыкальные коллекти вы среди учреждений среднего и высшего профессионального образования. Таковы итоги ре спубликанского музыкального конкурса, посвящённого Году учителя в РФ. Как сообщили в Министерстве образования РБ, творческое состязание проходи ло на английском языке. Всего в нем приняли участие 26 учреж дений профобразования. Команда Уфимского пе дагогического колледжа №1 представила на суд членов жюри мюзикл «Моя прекрас ная леди». Постановщиками действа выступили Галина Ба тыршина, Владимир Гусаров, Венера Фатхиева, Людмила Степанова. Команда Уфимского коллед жа статистики, информатики и вычислительной техники, так же признанная лучшей, порази ла многожанровостью. Творче ский вдохновитель вокальной группы и танцевального кол лектива – Татьяна Эйдемиллер. ИА «Башинформ» КОЛЛЕДЖИ В МИРЕ В Италии система образования не выделяет лицеи и коллед жи, они встроены в понятие среднего образования. Дети учатся сначала в на чальной школе – она бесплат ная для всех с 6 до 11 лет, затем поступают в среднюю – с 11 до 18-19 лет. После получают атте стат. В средней школе они уже выбирают либо обычную про грамму с подготовкой к вузу, либо совмещённую с профес сиональным обучением. В ито ге они могут окончить школу со свидетельством о профессио нальной квалификации. Либо они могут перейти из средней школы в учебные за ведения различных профилей – аналоги профтехучилищ, школ искусств, технических институ тов. Здесь учатся с 14 до 19 лет. Отсев большой – к концу пяти летнего курса остаётся не более половины студентов. Лицеи для поступления в вуз Те, кто планирует поступать в вуз, могут перейти в лицеи по профилю – классические, Италия выдает меньше дипломов Постоянный отсев студентов и в лицеях, и в вузах В маркетологи из колледжа технические или специали зированные на естественных науках. После классического лицея ученик может поступать на любой факультет универси тета или академии. Остальные занимаются подготовкой по профилю. Есть другие учреждения на этой ступени, которые называ ются техническими института ми, они готовят ремесленников, обучают коммерции, гостинич ному делу, другим специаль ностям. В них тоже жёсткий отсев, но есть и свои плюсы. Для тех, кто успешно учится, образование предоставляется бесплатно. Из 10 до диплома дойдут только 3 Насчёт отсева студентов, это не только в средних специ альных заведениях. В Италии абсолютное большинство сту дентов учится в университетах, при этом в системе образования 47 государственных универси тетов и только 9 независимых с государственной лицензией. Естественный отбор очень строгий, из 10 поступивших только трое получат диплом. Дипломов Италия даёт в 3 раза меньше, чем Англия или Гер мания. Всё потому, что в уни верситетах нет вступительных экзаменов, и средний уровень знания студента невысок. Но тестирование и постоянный контроль всё расставляют по своим местам. Вообще негласно в Италии лучше выбирать гуманитарные дисциплины потому, что сама система колледжей и вузов не нацелена на прагматическую профессиональную подготовку. ПРОФЕССИЯ Профессия маркетолога не сколько лет подряд остаётся в списках востребованных направлений подготовки. Как оказалось, для того чтобы занять эту должность в организа ции, необязательно получать об разование именно в вузе. Можно поступить в колледж. Маркетинг – это выявление, прогнозирование, удовлетворе ние потребительского спроса и управление им. По сути, маркето лог – «вперёдсмотрящий» любой уважающей себя компании. Он отвечает за популярность новых продуктов на рынке, за успех из вестных брендов, товаров или услуг. Маркетолог исследует ры нок, составляет прогноз реакции потребителей, даёт рекомендации по эффективному внедрению то варов и услуг. Есть две специали зации в этой сфере деятельности – прогнозирование и аналитика и другая ветвь – креативное на правление бренд-менеджмента. Стоит помнить, что програм ма колледжа отличается от ву зовской, и всей глубины теории и психологии вы можете не полу чить в среднем профессиональ ном учреждении. Но! Всегда есть возможность изучать целый ряд аспектов самостоятельно: в ин тернете, да и на полках книжных магазинов литература по мар кетингу представлена довольно широко. На программы этой специаль ности можно поступать и после 9, и после 11 классов, при этом в первом случае курс обучения обычно длится 2 года 10 месяцев, во втором – чуть менее двух лет. Особо важными среди дисци плин будут иностранные языки и основы социологии и полито логии, кроме того, так как работа маркетолога связана с исследова ниями, важны будут и математи ческие дисциплины. Профильные предметы: мар кетинг товаров и услуг, марке тинговые исследования рынка, поведение потребителей, внеш неэкономическая деятельность. Следует обращать внимание на количество часов по указанным дисциплинам, они должны пре обладать над вводными курсами. Стажировку будущие ис следователи рынка проходят в крупных производственных ком паниях, маркетинговых отделах, рекламных агентствах. Обратите внимание, что в определённых регионах, лишенных подобных предприятий и фирм, вопрос с практикой может стоять особен но остро. В ряде городов по стра не колледжи вообще не берутся брать на себя подготовку таких специалистов, так что обучение может потребовать и переезда в другой город. Для кандидата со средним профессиональным образова нием ключевую роль при тру доустройстве будет играть опыт работы или длительность стажи ровки. В цене профессионалы, владеющие иностранным язы ком (значит, способные изучать иностранные порталы и издания с самыми свежими данными). Работодатели предлагают для уфимских маркетологов заработ ную плату от 15 000 до 22 000 рублей, с возможными бонусами. Средняя заработная плата про фессионала в этой области ко леблется между 30 000 и 40 000 рублей, руководящие отделами маркетологи могут получать до 60 000 рублей. Первокурсники БЭК отметили посвящение в студенты в «А-кафе» www.obrazovanie-ufa.ru / Декабрь 2010 / Образование: путь к успеху / № 7 (23) СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АКТУАЛЬНО Низкий интерес абитуриентов к ссузам постепенно сменяется высокой заинтересованностью. В чём тут дело? В том, что многие, наконец, перестали бо яться поступать в колледжи и техникумы. Взвесить все плюсы прохождения ступени среднего профессионального образования стоит каждому школьнику. Колледж или вуз? Лишь немногие задумыва ются над некоторым несоответ ствием ситуации в российском и зарубежном образовании. Поче му в Европе и вообще по всему миру люди стремятся поступать именно в колледжи? Посмотрите американские фильмы про под ростков, сериалы – выпускники школ с воодушевлением изучают рекламные буклеты средних за ведений и никто не кричит о том, что университет или институт – это престижно, а колледж – это уж так, про запас. Почему у них так? Во-первых, американцы, да и большинство европейцев более практичны в вопросе вложения средств в образование. Это у нас сохранился стереотип – чем доро же, тем лучше. А за рубежом люди понимают, что если в колледже обучение стоит значительно де шевле и после него появляется возможность солидной экономии при получении в дальнейшем высшего образования – просто глупо этим не воспользоваться. Во-вторых, студенты коллед жей в мире, как и в России, чаще устраиваются на работу уже в годы учёбы. А это значит: раннее начало карьеры, быстрая адапта ция, опыт от года и более к окон чанию колледжа, следовательно, высокая заинтересованность ра ботодателя в таком специалисте. А кроме того, сам срок обу чения отличается. Если молодой человек поступил в университет, то первые два, а то и три курса, он изучает общие дисциплины, и только к третьему – когда начина ется курс специальных предметов – он вдруг может осознать, что на самом деле интереса к этой про фессии не испытывает. Что ему остается делать? Доучиваться до диплома в любом случае. Глупо бросать учёбу в середине курса обучения. В колледже такие си туации – редкость. Даже если они возникают – то сразу на первом курсе при знакомстве со специ альностью, а на этом этапе с пере водом на другую специальность или даже в другое образователь ное учреждение проблем всегда меньше. В-третьих, обстановка в кол леджах привлекательна для тех, кто не настроен на потоковое обучение. В зарубежных универ ситетах потоки студентов ещё более многочисленные, чем в рос сийских. А в колледже обучение всегда строится на индивидуаль ных принципах и «короткой дис танции» между преподавателями и студентами. По многим специальностям в колледже учиться нужно от 2 до 2,5 лет, после чего можно без ЕГЭ поступать в вуз и учиться по со кращённой программе 3,5. Итого получается 5,5 лет, два диплома и возможно, опыт и даже работа в процессе обучения. Причём в этой траектории сомнений мень ше, чем в прямой ветке «школа – вуз», где и поступление под во просом, и правильность выбора профессии, выбора вуза и другие нюансы. Путь проверенный Впрочем, для справедливо сти стоит отметить, что этот путь обучения не такой уж забытый и непопулярный. О поступлении в вуз через ссуз никогда не забыва ли выпускники школ, желающие стать врачами. В медицинской сфере это очень хорошая траек тория, так как самостоятельно подготовиться к поступлению сразу в медуниверситет доволь но сложно, а с дипломом средне го специального образования – это уже вполне приемлемый вариант. Пыль в глаза или осознанный выбор? Понятие «престиж» закрыва ет вам глаза на многие положи тельные стороны среднего про фессионального образования. Престиж – это фикция, пыль в глаза, если, получая его, вы не имеете никакой выгоды, то это уже вовсе самообман. Пускать пыль в глаза сверстникам и быть предметом чьей-то зависти – весьма странная цель для тех, кто стоит перед выбором про фессии, согласитесь. Сконцентрируйтесь на себе и оценивайте свои возможно сти максимально объективно. Образно говоря, колледж – это синица в руке, а вуз – журавль в небе. Но всё-таки с крыльями этой «синицы» даже к «журав лю» лететь будет проще! В погоне за престижем МНЕНИЯ Продолжение (начало на стр. 1) Поэтому необходима коррек тировка, уточнение направления реформирования и подготовки конкурентоспособных кадров. Задача приоритетного развития начального и среднего профобра зования определена ключевой в поручениях Президента РФ по итогам заседания Госсовета. Во- первых, стало очевидным, что решение актуальных социально- экономических задач напрямую зависит от качества профобра зования. Во-вторых, высоко квалифицированные рабочие и специалисты среднего звена — самый большой сегмент произ водительных сил нашего обще ства. Их доля в числе занятых в экономике равна почти 70 %. Примечательно, что такая кадро вая структура близка к странам Евросоюза. В-третьих, подготов ку высококвалифицированных рабочих и специалистов среднего звена во многом определяют тем пы экономического роста страны и качество жизни. И наконец, необходимость приоритетного и опережающего развития начального и среднего профобразования обусловлена наличием устойчивого стрем ления молодёжи к обучению в колледжах, техникумах и учили щах, где сохраняется полная воз можность их раннего включения в профессиональную деятель ность, приобретения базовых профессиональных компетен ций, а также социализации лич ности и её гражданской зрелости. Новый закон Виктор Болотов, вице- президент Российской акаде мии образования (цитата из интервью РИА Новости 1 ноября 2010): - Учреждения начального профессионального образования должны выполнять две функ ции – давать школьные знания и рабочую профессию. Сейчас их выпускники, во-первых, в боль шинстве своём не работают по специальности, так как не имеют нужных навыков. Так, современ ный сварщик должен выполнять гораздо более сложные свароч ные работы, чем те, каким может научить его нынешнее ПТУ. Во- вторых, все учащиеся должны получить сейчас полное среднее образование. Но во всех регио нах, где студенты ПТУ сдавали ЕГЭ, наблюдается одна и та же картина: результаты ЕГЭ у сту дентов ПТУ существенно ниже, чем у школьников. Получается, что давать нормальное школьное образование учреждения НПО тоже не могут. То есть ни ту ни другую из своих главных функ ций они не выполняют. Насчёт интеграции учрежде ний, «задаёт тон» здесь Москва: в столице уже давно объединили учреждения начального и сред него профессионального образо вания – ПТУ и техникумы, соз дав вместо них колледжи. То же предполагается сделать со всеми учреждениями НПО. Высказыва Что будет с ПТУ? БЕЗ ПАНИКИ! Если хотя бы на три из пере численных ниже вопросов вы ответили утвердительно – выбирайте поступление после 9-го класса: - я хочу побыстрее устроиться на работу; - я хочу получать зарплату на нормальной, не студенческой ра боте; - у меня в школе были доволь но средние/плохие оценки, я бо юсь, что не сдам ЕГЭ; - моя семья не сможет пла тить за моё обучение и давать мне деньги на проживание во время учёбы в другом городе; - я хочу работать по специаль ности, которая не требует обяза тельного высшего образования; - я не готов к усиленной уче бе, мне просто нужен диплом с минимальными усилиями. В России в 2010 году атте статы о среднем образовании не получили 8251 человек. И двери в будущее для них не закрылись, несмотря на неудачу на ЕГЭ. Что делать, если вы уже про валили ЕГЭ? У вас остаются ва рианты, и их не так уж мало. Вы можете стать вольнослу шателем и параллельно готовить ся к пересдаче ЕГЭ в следующем году. Во многих вузах есть подго товительные курсы по ЕГЭ. Если у вас солидные провалы знаний по школьной программе, выби райте курсы с большим количе ством часов и репетиционным ЕГЭ. Это увеличит ваши шансы. Кроме того, студенты таких кур сов в некоторых вузах могут по сещать публичные лекции – этим тоже стоит воспользоваться. Можно поступать, как 9-классник, в колледж или тех никум. При поступлении предъ являете аттестат за 9 класс и учи тесь себе на здоровье. Ещё один вариант – поступле ние в иностранный вуз. Для это го придётся выехать из страны, а следовательно, потратить нема лые суммы. Но если есть возмож ность, то почему бы и не выехать? В Европе и Америке аттестат российских школ не признаётся вообще, поэтому там вы можете пройти сначала обязательно обу чение в специальном колледже, а уже потом поступать в универси тет. Вся программа – те же самые 5–6 лет. При поступлении можно предъявлять ту самую справку вместо аттестата. Если поступление в вуз для вас не принципиально и вы вы брали «простую» профессию, ко торую можно получить на курсах, то аттестат вам вообще может не пригодиться. На специализиро ванных курсах можно получить профессию за 3–6 месяцев, осо бенно если это сфера услуг – офи цианты, администраторы, мастера маникюра и педикюра, визажи сты и другие. Конечно, в дальнейшем все- таки стоит получить аттестат, сто ит подготовиться к ЕГЭ хотя бы просто для того, чтобы проверить свои способности. Но если экза мен вас изначально пугает и вы на 100% уверены, что это не ваше – вперёд, идите выбранным путём к цели. Главное – ваши результаты, а не количество дипломов и доку ментов об образовании. Если провален ЕГЭ: что делать? ются, правда, справедливые опа сения, что изменения произойдут лишь на бумаге. Вывеска сменит ся, суть останется. И вероятность именно такого развития событий весьма велика. Главные проблемы рос сийского НПО – отсутствие материально-технического обе спечения и квалифицированных преподавательских кадров. Учи тывая, что большинство учреж дений НПО финансируется из региональных бюджетов, среди которых много дотационных, справиться с проблемами одни ми своими силами учреждения не смогут. Виктор Смирнов, пред седатель Совета директоров средних специальных учебных заведений Санкт-Петербурга и Ленинградской области (цитата из интервью РИА Новости 1 де кабря 2010): - В ПТУ сейчас получают базовое профессиональное и полное среднее образование. Но о какой профессиональной под готовке можно говорить, если на неё отводится только 30 % учеб ного времени, а остальное – на общеобразовательные предметы. Недавно мы отмечали 70-ле тие профтехобразования. Что оно собой представляло раньше? ПТУ готовили кадры для произ водства. Сейчас же начальное профессиональное образование выполняет скорее социальную функцию: чем-то на 3 года за нять трудных подростков. Но ведь есть и Минздрасоцразвития, почему бы ему не заниматься со циальными вопросами? Новый закон направлен на улучшение ситуации с профессиональным образованием. Среднее профес сиональное образование сейчас можно получать после 9-го и по сле 11-го классов. Всё будет так же, только сроки обучения могут отличаться: к примеру, после 9-го класса срок обучения будет боль ше на полтора года (для изучения общеобразовательной програм мы). Факты и цифры В прошлом году в России рабочих высшей квалификации было только 5 %, в США их 43 %, а в ФРГ 56 %. Средний воз раст высококвалифицированных рабочих в различных отраслях российской промышленности составляет 51–58 лет. При таком положении, когда перед Россией стоит задача удвоения ВВП, си стеме профобразования раскачи ваться просто некогда. По прогнозам, спрос на ра бочих в ближайшее время будет превышать предложение в не сколько раз. Наблюдается расту щий интерес работодателей к ра бочим и специалистам среднего звена. Заканчивается сорокалет няя тенденция роста численно сти трудовых ресурсов. Через 20 лет численность трудоспособно го населения сократится на 20 %, так что в ближайшие годы дефи цит кадров и уровень их компе тенций грозят стать одними из основных проблем экономики. Оценка экспертов Образование: путь к успеху / Декабрь 2010 / www.obrazovanie-ufa.ru ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Научный форум НОВОСТИ 10 декабря Башкирский государственный универси тет им. М.Акмуллы провёл научно-образовательный форум «Информационные технологии в образовании». Форум прошел в рамках встречи председателя Государ ственного Собрания – Курул тая Республики Башкортостан К.Б. Толкачёва с учителями- депутатами представительных органов муниципальных обра зований Республики Башкорто стан, посвящённый окончанию Года учителя Мероприятие началось в 14.00 с церемонии возложения цветов памятнику Акмуллы на университетской площади в знак уважения к творческому наследию величайшего просве тителя XIX века. Далее участники форума посетили художественную вы ставку «Тебе, Учитель, посвя щается», а также ознакомились с экспонатами выставки науч ных достижений учёных Баш кирского государственного пе дагогического университета им. М.Акмуллы «БГПУ – школе». В видеоконференц-зале прошло общение представи телей СМИ с председателем Комитета Государственного Собрания Республики Башкор тостан по образованию, науке, культуре, спорту и делам моло дежи Р.Т.Бикбаевым, ректором БГПУ им. М.Акмуллы, депута том, членом Комитета Государ ственного Собрания – Курултая Республики Башкортостан по образованию, науке, культу ре, спорту и делам молодёжи Р.М.Асадуллиным, учителями- депутатами представительных органов муниципальных обра зований Республики Башкорто стан. После в зале заседаний учё ного совета был официально от крыт научно-образовательный форум «Информационные тех нологии в образовании». Основными темами обсуж дений стали: менеджмент в образовании, дистанционные олимпиады, информационные технологии в естественнонауч ном образовании и безопасный интернет для школьников, пре имущества интерактивных ме тодик и оперативного контроля знаний в обучении родным язы кам. После форума прошёл офи циальный приём ректора БГПУ им. М. Акмуллы, профессо ра Р.М. Асадуллиным в честь учителей-депутатов. Пресс-центр БГПУ им. Акмуллы ПОРТРЕТ ВУЗА Продолжение (начало на стр. 1) Индивидуальная подготовка к ЕГЭ Особого внимания заслу живает Центр аттестации Ака демии ВЭГУ. Это структурное подразделение применяет раз личные способы оценки содер жания и качества образования абитуриентов, студентов, вы пускников, как традиционные тесты, так и современные ин новационные методы. К послед ним следует отнести прежде всего Автоматизированную сре ду аттестации (АСА). 1 ноября Академия ВЭГУ получила диплом и звание победителя конкурса E-LEARNING INDUSTRY TRENDS (EIT-2010) в номи нации «МЕТОДИКА» за раз работку и эффективное вне дрение в учебный процесс АСА. Вуз представил жюри конкурса систему управления образова тельным учреждением на осно ве постоянного мониторинга и анализа учебного процесса. Определяющими элементами, заложенными в систему при её проектировании, были: процесс ный подход, индивидуально- ориентированная организация учебного процесса, открытость, наличие «обратной связи» со студентом, доступность резуль татов анализа для всех заинтере сованных сторон. Центр аттестации работа ет именно по такой методике, с учётом индивидуальных потреб ностей каждого тестируемого. Расул Таипов, директор Центра аттестации, кандидат историче ских наук: - В этом учебном году мы запускаем интернет- подготовку к ЕГЭ. Для этого будет исполь зовать ся социальная сеть Facebook. Школьник сможет после реги страции попасть в личный ка бинет, а из него – изучать наши ресурсы. Ему предоставляется возможность ознакомиться с по лезными материалами, пройти репетиционное ЕГЭ и по его результатам получить консуль тацию – какие блоки знаний у него «хромают», какие задачи вызывают трудности. Есть бесплатное предложе ние для всех желающих – это как раз тест-репетиция и кон сультация. И предлагается плат ный курс обучения, который включает ещё и индивидуаль ный график занятий по каждому из блоков А, В, С, именно по тем заданиям, которые вызывают трудности. Таким образом, мы не углубляемся в теорию, а даём практические знания того, как решать ту или иную задачу. Мы не первый год занимаемся под готовкой к ЕГЭ, и опыт показал, что если уходить в объяснение теории, это приводит к большой потере времени – курсы стано вятся аналогом школьной про граммы. От этого было решено отойти, и теперь курс предна значен именно для того, чтобы, во-первых, адаптировать учени ка к технологии тестирования психологически, а во-вторых, чтобы научить решать каждое задание всех блоков ЕГЭ. В систему включены элементы самоконтроля, также мы можем отслеживать прогресс каждого ученика. Кроме того, и мы привлекаем учителей к общению и обмену опытом в социальной сети. Мы работаем в дополнение к школь ной программе. Не секрет, что ЕГЭ спущено школам «сверху», поэтому от помощи в подготовке и адаптации детей отказываются редко. В планах – расширение сети наших центров. На днях была проведена видеотрансляция се минара уже не только для пред ставительств по Республике Башкортостан, но и для других регионов и областей. Образование без границ Другой необычный проект Академии ВЭГУ – «Открытая школа». Этот центр дистан ционного обучения работает в рамках реализации городской целевой программы «Обучение детей с ограниченными возмож ностями здоровья». Академия приступила к реа лизации городской программы в 2009 году. В работе центра приняли участие лучшие учи теля школ города, которые сами прошли обучение, чтобы уметь пользоваться оборудованием и работать с учениками. Для каждого ребёнка было состав лено индивидуальное расписа ние, предоставлены в пользо вание компьютеры, принтеры, веб-камеры – вся необходимая техника. Специалистами вуза был разработан стандарт под готовки электронных учебно- методических комплексов, а также было организовано пси хологическое сопровождение образовательного процесса. Администрация ГО г. Уфа в начале этого учебного года выразила официаль ную благодарность ректору Академии ВЭГУ Евгению Кадыровичу Миннибаеву за сотрудничество в реализации городской целевой программы «Обучение детей с ограничен ными возможностями здоровья по программе общего образова ния с применением дистанцион ных образовательных техноло гий». Также благодарность выражена в адрес проректора Академии ВЭГУ по учебной ра боте и инновационному разви тию Руслана Фанзилевича Габи дуллина, за активную работу и помощь в создании центра дис танционного обучения, предо ставленную материально- техническую базу, а также за подготовку учителей. В новом учебном году начал работу Городской центр дистан ционного обучения, в который набрано 40 детей-инвалидов 7–11 классов. Сотрудничество с Академией продолжено в рамках программы по предпро фильной подготовке обучаю щихся. Регина Байбури на, коор динатор проекта «Откры тая шко ла»: - В се редине октября в Академии ВЭГУ состоялась Международ ная научно-практическая кон ференция «Теория и практика непрерывного образования лю дей с ограниченными возмож ностями». Сейчас мы готовим сборник научных статей по её итогам. За два дня обсуждения мы успели не только предста вить накопленный за год опыт коллегам из других регионов и стран, но и провести практиче ское занятие, организовать ви деотрансляцию конференции, а также обсудить перспективы и разработки в этой области. Академия ВЭГУ – уникаль ный вуз, который может себе по зволить заниматься подобными проектами и при этом весь по лученный опыт использовать и в системе организации учебного процесса. Таким образом, инноваци онная деятельность вуза отра жается на возможностях, кото рые приобретают студенты и выпускники. Инновационные проекты – это новые методики, новые формы проведения заня тий, новые знания для препода вателей и специалистов вуза. Ведь инновация – это нов шество, обладающее высокой эффективностью. В Академии ВЭГУ инновации можно на звать неотъемлемой частью обу чения – здесь знают, как с ними работать. На правах рекламы Инновации – это не только современная техника в вузе НОВОСТИ В ноябре профессора из МГУ им. Ломоносова провели совместный семинар с преподавателями БашГУ. 15–17 ноября Центр между народного образования Москов ского государственного уни верситета им. М.В.Ломоносова и филологический факультет Башкирского государственно го университета провели мето дический семинар-совещание «Преподавание русского языка как неродного и проблемы обу чения русскому языку, культуре русской речи, основам русской культуры мигрантов». В рамках названно го мероприятия в БашГУ были прочитаны лекции проф. Т.Н.Владимировой, доц. Н.П.Вольской, к.ф.н. А.Ф.Молдавским, посвящён ные проблемам национально – культурной специфики русского межличностного общения и межкультурной коммуникации, проблемам культуры речи и ком пьютерного сленга, современно го литературного процесса. Преподаватели филологи ческого факультета отметили актуальность обсуждаемой про блемы, её широту и глубину на фоне двух активных процессов современности: глобализации и стремления сохранить нацио нальную самобытность народов, населяющих планету Земля. Го сти из Москвы также встрети лись с учителями из башкирской гимназии № 20, где прошли пу бличные лекции, посвящённые таким актуальным проблемам, как язык интернета и межэтни ческая коммуникация. В принятой на круглом столе резолюции семинара-совещания отмечается актуальность обсуж даемой проблемы, возможность использования большого опыта работы лингвистов, методистов, учителей Республики Башкорто стан в обучении русскому и ин теграции в российский социум мигрантов. Пресс-служба БашГУ У нас в гостях МГУ Диплом победителя конкур са E-LEARNING INDUSTRY TRENDS (EIT-2010) в номинации «МЕТОДИКА» за разработку и эффективное внедрение в учебный процесс АСА www.obrazovanie-ufa.ru / Декабрь 2010 / Образование: путь к успеху / № 7 (23) ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 11 Педагоги обменялись опытом 30 октября в УГНТУ прошла XIII Межрегиональная научно- методическая конференция. В ней приняли участие учителя математики, физики, химии, рус ского языка и обществознания, кураторы и директора школ, со трудничающих с УГНТУ в обла сти довузовской подготовки. Участников конференции приветствовал проректор по учебной работе Р.Н.Бахтизин. Он привёл рейтинг российских вузов по среднему баллу ЕГЭ, в котором УГНТУ среди техниче ских и технологических вузов за нимает высокое четвёртое место. Однако, к сожалению, данные входного тестирования говорят о том, что первокурсники не подтверждают уровень знаний, показанный на ЕГЭ. Вузу при ходится заниматься «подтягива нием» отстающих до нужного уровня. Так что университет заинтересован в качественном обучении будущих абитуриентов и успешно сотрудничает со шко лами как в республике, так и за её пределами. Директор Центра довузовско го образования М.А.Хусаинов рассказал об особенностях пра вил приёма в вуз. Выступление Н.А.Кряжевой, менеджера про екта «Организация профориен тационной работы в УГНТУ» было встречено аплодисмента ми. О возможностях использо вания современных технических средств на уроке говорили ге неральный директор ООО «По лимедиа Уфа» А.Н.Талипов и учитель гимназии № 86 Н.А. Кашаева. Затем работа была продолжена по предметным сек циям. Иногородние гости побы вали в Образовательном центре «Музей истории УГНТУ». Пресс-центр УГНТУ Шанс попасть в ГУ–ВШЭ Зимние каникулы – это не только время для отдыха от учё бы, но и время для планирова ния своего будущего. Государ ственный университет – Высшая школа экономики проводит Конференция, обмен опытом и Зимняя школа ГУ-ВШЭ бесплатные Зимние школы для желающих поступить в маги стратуру. Обучение ведётся по всем направлениям магистрату ры, желающим необходимо по дать заявку на сайте www.hse. ru в раздел «Зимние школы для студентов». К заявке обязательно приложить файл с работой или публикацией по теме исследо вательского проекта. Набор в Зимние школы «Вышки» уже на чался и продлится до 15 декабря. После рассмотрения всех за явок организаторы будут пригла шать лучших претендентов. Им предстоят встречи с лучшими преподавателями ВШЭ, специ альными гостями, а кроме того, работа над проектами, новые знакомства и знания. Расходы на образовательную и культурную программу берёт на себя приглашающая сторона, проживание и питание, транс фер также обойдутся бесплат но. Участникам остаётся только оплатить свою дорогу до Мо сквы и обратно. ГУ–ВШЭ Год основания – 1992 Национальный исследова тельский университет Президент Александр Шохин Ректор Ярослав Кузьминов Студенты – 10 123 (на 1 октября 2009). Магистратура –1922 (на 1 октября 2009). Аспирантура –576 (на 1 октября 2009). Расположение – Москва Юридический адрес: Мясницкая улица, 20. Сайт: hse.ru ВУЗЫ Уже ни для кого не секрет, что наше образование сильно от личается от стандартов других стран. Кстати, что в России, что на пример, в Англии, от вчерашних студентов требуют одно и то же – практику не менее 1–1,5 года. Од нако британские студенты с этой проблемой не сталкиваются, по сле окончания университета они практически нарасхват у местных работодателей. Дело в том, что они получают практику ещё во время обучения. Во-первых, сами занятия в вузах состоят на треть из практики, а не из превалирующего количества семинаров и лекций. До 40 часов в неделю студент может работать в лабораториях и мастерских, с которых и начинается любой английский университет. Здания учебных корпусов строятся так, что деления на лаборатории и ау дитории, как правило, нет – всё рядом. Мастерская для любого вуза – особая гордость, она демонстри рует уровень возможностей. Ком наты оборудуются как кухни, как полиграфические предприятия, как столярные мастерские. Про цесс изготовления хлеба будущие повара изучают от этапа состав ления рецепта до процесса пище варения у потребителя. Ещё одна ступень – переход от практических к научным ис следованиям. Все проекты так же носят практический характер – они либо заказаны частными фирмами, либо это госзаказ или социальный проект. В Британии вуз работает на студента до того, как тот вообще пришёл учиться. Проводятся раз личные маркетинговые иссле дования, чтобы открыть новую специальность. Ещё до открытия, идет поиск компаний для студен ческой практики. Именно годовая практика на третьем курсе – то большое от личие и преимущество, которым не обладают российские выпуск ники. Этот год делит бакалаври ат и магистратуру. Бакалавр без практики не котируется на рынке труда, зато у прошедших практи ку картина иная – всего 6 % без работных студентов по стране. Секрет не только в работе ву зов. Бизнесу такая система под готовки дает дешёвую рабочую силу и возможность готовить мо лодые кадры на своём предпри ятии. У нас пока к этому пони манию не пришли и на практику студентов берут из своих сооб ражений – для рекламы, просто, чтобы было кому мелкие дела делать, за оплату руководителю практики. Ещё один важный момент – все вузы получают финанси рование. Инвестировать могут частные компании, отдельные промышленные комплексы, ми нистерства. Но размер бюджет ного пакета зависит от места вуза в особом рейтинге! Так что здесь стараются заслужить внимание государства. В Англии всего 6 % студентов без работы ОБРАЗОВАНИЕ В МИРЕ Продолжение (начало на стр. 1) Однако сегодня сомнения в отношении виртуального обуче ния – это чаще завуалированный страх перед реальным конкурен том. Дистанционное образование развивается уже не только по тому, что кто-то создаёт особые программы и ищет новые мето ды, но и потому, что имеется су щественный спрос на обучение при помощи информационных технологий. Разрабатываются специальные программы для об учения людей с ограниченными возможностями, для корпоратив ного образования, видеокурсы для студентов, наглядные уроки для дошкольников. Использова ние аудиовизуальных каналов восприятия в рамках такого обу чения дает потрясающие резуль таты. Несомненными плюсами являются также доступность, прозрачность и индивидуальная работа с каждым студентом. Такая модель обучения хо роша тем, что помогает отойти от традиционного восприятия системы образования «учитель – ученик». Здесь, в рамках элек тронного обучения, ученик сам выступает создателем знаний, ему предоставлена творческая свобода. Пока только в этой сфе ре ощутим важный и нужный переход от простой трансляции к формированию знаний. Мировой опыт В Азии программы по созда нию университетов дистанцион ного образования, охватывающие более 100 000 студентов, уже на протяжении 5–6 лет реализуют Китай, Индия, Индонезия, Юж ная Корея, Таиланд. В Великобритании реализу ется проект «Объединенная об разовательная среда» (Connected Learning Community), который направлен не только на помощь школьникам, но и всем желаю щим. Частью этой концепции является разработанная програм ма «Обучение в любое время, в любом месте». Она предусматри вает возможность полноценного подключения к образовательной системе из любой точки. Сеть бу дет охватывать около 600 образо вательных учреждений, среди ко торых и университеты, и школы, и учреждения дополнительного образования. В каждом штате Мексики се годня есть технологические цен тры, которые управляют дистан ционным обучением, работают с университетами, занимаются обучением и разработкой муль тимедийных материалов. В США с 1993 года действу ет стратегическая инициатива национальной информационной инфраструктуры, цель которой – лидерство в базовой науке и кон троль над развитием технологии во всем мире. Из Национального плана образовательных техноло гий Министерства образо вания США (2000 г.): «Тех нологии в образовании должны являться националь ным приоритетом. Они должны оставаться ядром образователь ного процесса, а не быть на его периферии. Новые технологии будут позволять нам создавать новый информационный про дукт, чтобы обратить развиваю щиеся концепции навыков и зна ний на решение проблем глобального общества. Настало время пересмотреть наши подхо ды к образованию». По оценкам исследователь ской компании EduVentures, около 11 % американских сту дентов изучают большинство предметов за пределами уни верситетских стен, пользуясь онлайн-ресурсами. Ещё десять лет назад таких было всего 1%. Только в США организации интернет-образования в про шлом году заработали $ 11,5 млрд. Отбора студентов как та кового нет, и качество знаний на выходе не поддается контролю. Но ведь и в традиционном уни верситете научится только тот, кто хочет учиться. Студенты традиционных аме риканских вузов могут изучать до 30 % от общего курса обучения, не выходя из дома и при этом об разование считается очным. По другим формам обучения онлайн- занятия могут занимать 80 % всей программы. Такие курсы сегодня есть и по социальным, и по есте ственным наукам Переходите на e-learning! В России дистанционным об разованием больше занимаются негосударственные вузы. Здесь и взгляд свежее, и подход иной. Многие только учатся применять технологии ДО, а кто-то уже уча ствует в активных разработках новейших систем. В государственных вузах развитие e-learning тормозят от сутствие финансирования подоб ных проектов, да и на редкость живучий скептицизм. Отсутствие госзаказа порождает долгие раз говоры и отсутствие действий. Впрочем, эксперты прогнози руют, что возможное сокращение вузов подстегнёт к переходу в сфе ру виртуального образования. Реальный взгляд на виртуальное обучение Образование: путь к успеху / Декабрь 2010 / www.obrazovanie-ufa.ru ИНТЕРЕСНО Продолжение (начало на стр.1) Всыпать по первое число! Знакомое выражение? Оно к нам пришло с тех времён, когда учеников школ часто пороли за провинности и неправильные от веты. Наставник порой так усер дно «учил» бедняг розгами, что некоторых даже освобождали от дальнейших порок в текущем месяце, до первого числа следу ющего. А вот фраза «растекаться мыслью по древу» могла и не появиться вовсе, если бы не ошибка при переводе «Слова о полку Игореве». Точная цитата: «Боян вещий, если кому-то хо тел сложить песнь, растекался мысию по древу, серым волком по земле, сизым орлом под об лаками». «Мысь», в переводе с древнерусского – белка, но в некоторых изданиях появилось именно шутливое «растекаться мыслью». Выражение означает затянувшийся монолог или рас сказ, сдобренный значительной порцией ненужных деталей и подробностей. Ученье – свет В Колумбии есть труднодо ступные районы, отделённые реками от «большой земли». Жители вынуждены при необ ходимости пользоваться специ альными натянутыми стальными тросами, чтобы перебраться на другую сторону. Многие дети пользуются ими каждый день, чтобы добраться в школу. Старейший из ныне действу ющих университетов – Мусуль манский университет Карауин, основанный в 859 г. н. э в марок канском городе Фес. В Индии находится школа с самым большим количеством учеников. Пик численности уча щихся в школе Монтессори в городе Лукану был зарегистри рован в 2003-2004 учебном году -27 911 школьников! Самый длинный урок продол жался с 15 по 17 апреля 2003 года в государственной высшей школе Лэйдли (Квинсленд, Австралия). Профессор Мари Барроуз читал лекцию по биологии классу из 26 учеников 54 часа подряд. Первый в мире пазл был изо бретён английским картографом Джоном Спилсбури около 1760 года. Но предназначался он не для развлечения, а для образова тельных целей, так как представ лял собой нарезанную на госу дарства карту Европы. Книга – источник знания На вопрос о том, какие 5 книг вы бы взяли с собой на необитае мый остров, Бернард Шоу отве тил, что взял бы 5 книг с чисты ми страницами. Эту концепцию в 1974 году воплотило амери канское издательство Harmony Books, выпустив книгу под на званием «Книга Ничто», которая состояла исключительно из 192 пустых страниц. Она нашла сво его покупателя, и впоследствии издательство не раз переиздавало эту книгу. Узниками Бастилии были не только люди. Однажды в тюрьму была заключена зна менитая Французская энцикло педия, составленная Дидро и Д`Аламбером. Книгу обвиняли в том, что она наносит вред ре лигии и общественной морали. По материалам сети интернет Знаете ли вы, что... Учредитель и издатель ООО «Научно-производственное объединение «Электронный университет» Главный редактор Г. Р. Асфандиярова Корректор Е. К. Бакирова Верстка А.К. Исмагилова Адрес редакции: 450092, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Мубарякова, 3. Тел./факс: 8 (347) 254-88-75. E-mail : [email protected] Гарри Поттер: опасность повсюду ЦИТАТНИК Единственный разумный способ обучать людей — это по давать им пример. Альберт Эйнштейн Напрасно обучение без мыс ли, опасна мысль без обучения. Конфуций Цель обучения — научить об ходиться без учителя. Элберт Хаббард Лучше чему нибудь научить ся, публично признавшись в сво ей слабости, чем, изображая уче ность, бесстыдно упорствовать в невежестве. Лоренцо Пизано Обучать — значит учиться вдвойне. Жозеф Жубер Подлинно разумное обучение изменяет и наш ум и наши нравы. Мишель Монтень Невозможно отучить людей изучать самые ненужные пред меты. Люк Вовенарг После хлеба самое важное для народа школа. Жорж Дантон Ум не только в том, чтобы по лучить много знаний, но и в том, чтобы избежать лишних. Дмитрий Емец Чтение — вот лучшее уче ние! Александр Пушкин Только самые мудрые и са мые глупые не поддаются обу чению. Конфуций Учитесь и читайте. Читайте книги серьезные. Жизнь сделает остальное. Федор Достоевский Учитесь у всех, не подражай те никому. Максим Горький Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому. Жан-Жак Руссо Научиться можно только тому, что любишь. Иоганн Гёте Если запастись терпением и проявить старание, то посеянные семена знания непременно дадут добрые всходы. Ученья корень горек, да плод сладок. Леонардо да Винчи Человек никогда не стар на столько, чтобы не учиться. Томас Мидлтон Сказано на века Официальный сайт проекта: www.obrazovanie-ufa.ru Газета зарегистрирована в Феде ральной службе по надзору в сфе ре массовых коммуникаций, связи и охраны культурного наследия РФ 09.06.2008 № ФС77-32232 Распространяется по подписке. Отпечатано с готовых файлов в ти пографии Государственного респу бликанского издательства «Баш кортостан». Тираж 5 000 экз. Заказ № 4599 Объем 12 полос Подписано в печать 10.12.2010 По графику 10.12.2010 Узниками знаменитой Бастилии были даже книги! Бестселлеры сезона Мудрость – высшая ценность ЭДВИС РЕКОМЕНДУЕТ Элизабет Гилберт «Есть, молиться, любить» (Eat, Pray, Love) «Есть, молиться, любить» – книга расскажет как можно найти радость там, где не ждёшь, и как не нужно искать счастье там, где его не будет. По определению. Со временная книга о современной женщине, для которой есть, мо литься, любить - значит получать удовольствие от жизни. Цитаты из книги: • Ты сама – часть Вселенной. Ты – её составляющее и имеешь полное право участвовать в том, что происходит в мире, и выска зывать свои чувства. Выскажи своё мнение. Гарантирую, тебя по крайней мере выслушают. • Только молодые и глупые люди чувствуют себя уверенно в любви! • Ведь мы – то, что мы думаем. Наши эмоции – рабы наших мыс лей, а мы в свою очередь рабы эмоций. Максвелл, Грейвс, Эддингтон «Работа как жизнь. Деловой успех» (Marketplace Success for People of Faith) Джон Максвелл - один из ве дущих мыслителей, писателей и лекторов по вопросам личност ного и корпоративного развития, пользующийся огромной попу лярностью, как в США, так и в других странах. В книге он подробно и чётко объясняет, как привести свой ду ховный мир, свою карьеру и свою жизнь в гармонию, как можно успешно делать бизнес и в то же время оставаться верным своим моральным принципам. Несмо тря на то, что книга выходит в се рии «психология», она подойдёт для широкого круга читателей. «ЭДВИС» в Уфе: - 50 лет СССР, 12, тел.: 282-83- 92, 282-52-01; - Маршала Жукова, 8, тел.: 241-07-70. На правах рекламы Долгожданная экранизация седьмой книги серии рома нов Джоан Роулинг о Гарри Потере уже в кино! Волан-де-Морт становится всё могущественнее. При помо щи Пожирателей Смерти ему удалось подчинить себе Мини стерство Магии и Хогвартс, и он бросает все силы на поиски Гарри Поттера. В это время Гарри, Гермиона и Рон пытаются закончит труд Дамблдора и найти Крестражи, чтобы победить тёмного мага. Но всё чаще Гарри сталкивает ся с легендой о Дарах смерти, которые могут принести Волан- де-Морту абсолютную власть. Гарри ждет самое страшное испытание в жизни – смертель ная схватка с Волан-де-Мортом. Он одинок, как никогда… Дру зья и враги предстают в со вершенно неожиданном свете, ждать помощи не от кого. Граница между Добром и Злом становится всё призрач нее… Ограничения по возрасту – старше 12 лет. Длительность : 150 минут. Режиссёр Дэвид Йэтс. Актёры: Дэниэл Рэд клифф, Эмма Уотсон, Том Фел тон, Руперт Гринт, Хелена Боем Картер, Рэйф Файнс, Майкл Гэмбон, Алан Рикман, Рис Иванс, Билл Найи. Бюджет съемок фильма £150 000 000. Сборы в России: более $ 21 294 046 Сюприз для киноманов! На все сеансы фильма «Гар ри Поттер и Дары смерти. Часть I» в сети кинокомплексов Пла нета Кино действует особая ма гия: в 2 раза больше бонусов на карту Копилка! Даже в IMAX!!! Откройте для себя мир но вых ощущений IMAX! Эксклю зивно в кинотеатре Искра. Расписание на сайте www. kinoufa.ru и по тел.: (347) 295- 00-00 На правах рекламы

Приложенные файлы

  • pdf 29300186
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий