(музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
САНКТ - ПЕТЕРБУРГ КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ПРАВИТЕЛЬСТВА САНКТ - ПЕТЕРБУРГА АДМИНИСТРАЦИЯ ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА САНКТ - ПЕТЕРБУРГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 413 ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете приказом № ___ ГБОУ школы № 413 от «___» __________ 2015 года Петродворцового района Дир ектор ГБОУ школы № 413 Санкт - Петербурга Петродворцового района (протокол № ____ Санкт - Петербурга от «___» __________ 2015 года ____________ Н.Л. Бояр РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Искусство (9 класс) (наименование учебного предмета(курса)) основного общего образования (указания на принадлежность рабочей учебной программы уровню общего образования) Составил(а): Шестакова Ольга Андреевна учитель истории и культуры Санкт - Петербурга Санкт - Петербург 2015 г Пояснительная записка. Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по искусству, примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственн ого стандарта основного общего образования и рассчитана на 2 года обучения. Разработана на основе авторской программы « Искусство 8 - 9 классы » , авторы программы Г. П. Серге ева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учре ждений: « Музыка 1 - 7 классы. Искусство 8 - 9 классы» Москва, Просвещение, 2010 год. Данная программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8 - 9 классов». Данная программа разработана на основе федеральных государ ственных стандартов общего образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений и рассчитана на два года обучения — в 8 и 9 классах. В соответствии с учебным планом в 8 - 9 классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю). Создание этой программы вызвано актуальностью инте грации школьного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современ ное информационное, социокультурное пространство. Содер жание программы обеспечит понимание школьниками значе ния искусства в жизни человека и общества, воздействие на его духовный мир, формирование ценностно - нравственной ориентации. Программа состоит из девят и разделов, последова тельно раскрывающих эти взаимосвязи. Методологической основой программы являются современ ные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Киященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культуроло гии (А И. Арнольдов, М. М. Бах тин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик - Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), раз вивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художе ственного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.). Содержание программы дает возможность реализовать ос новные цели художественного образования и эстетическо го воспитания в основной школе: — развитие эмоционально - эстетического восприятия дейст вительности, художественно - творческих способностей учащих ся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зритель но - образной памяти, вкуса, художественных потребностей; — воспитание культуры восприятия произ ведений изобра зительного, декоративно - прикладного искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников; — формирование устойчивого интереса к искусству, спо собно сти воспринимать его исторические и национальные особенности; — приобретение знаний об искусстве как способе эмо ционально - практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, ж ивописи, графики, декора тивно - прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитек туры, кино, театра; — овладение умениями и навыками разнообразной худо жественной деятельности; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также пси хологической разгрузки и релаксации средствами искусства. Цель программы — развитие опыта эмоционально - цен ностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи реализации данного курса: — актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; — культурная адаптация школьников в современном ин формационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; — формирование целостного представления о р оли искусства в культурно - историческом процессе развития человечества; — углубление художественно - познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей под ростков; — воспитание художественного вкуса; — приобретение культурно - поз навательной, коммуника тивной и социально - эстетической компетентности; — формирование умений и навыков художественного са мообразования. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информацион ные и компьюте рные технологии, аудио - и видеоматериалы. При изучении отдельных тем программы большое значе ние имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно логии, информатики. Знания учащихся об основных вида х и о жанрах музыки, пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнават ь наиболее значимые произведения; эстетически оце нивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искус ства; применять художественно - выразител ьные средства раз - ных искусств в своем творчестве. Примерный художественный материал, рекомендован ный программой, предполагает его вариативное использова ние в учебно - воспитательном процессе, дает возможность ак туализировать знания, умения и навыки, спос обы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих эта пах обучения по предметам художественно - эстетического цикла. На конкретных художественных произведениях (музыкаль ных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и спе цифика каждого из них. Результаты освоения программы «Искусство». Изучение искусства и организация учебной, художествен но - творческой деятельности в процессе обучения обеспечива ет личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся. У школьников обогащается эмоциональ но - духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать учебные, художественно - творческие задачи; вос питывается художественный вкус, развиваются воображе ние, образное и ассоциативное мышление, стремление прини мать участие в социально значимой деятельности, в художест венных проектах школы, культурных событиях региона и др. В результате освоения содержан ия курса происходит гар монизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представле ние о мире, развивается образное восприятие и через эстети ческое переживание и освоение способов творческого само выражен ия осуществляется познание и самопознание. Предметными результатами занятий по программе «Ис кусство» являются:  освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости ис кусства, его места и роли в жизни человек а; уважение куль туры другого народа;  знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств ху дожественной выразительности, языка разных видов искусства;  устойчивый интерес к различным видам учебно - твор ческой деятельности, художественным традициям своего на рода и достижениям мировой культуры. Выпускники основной школы научатся: • воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искус ства; • понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, пред ставленных в произведениях искусства, делать выводы и умо заключения; • описывать явления музыкальной, художественной куль туры, использу я для этого соответствующую терминологию; • структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и на выки в каком - либо виде художественной деятельности; ре шать творческие проблемы. Метапредметными ре зультатами изучения искусства яв ляются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:  сравнение, анализ, обобщение, установление связей и отношений между явлениями культуры;  работа с разными источниками инфо рмации, стремле ние к самостоятельному общению с искусством и художест венному самообразованию;  культурно - познавательная, коммуникативная и соци ально - эстетическая компетентности. Отличительные особенности программы. Содержание программы основано на о бширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития челов еческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение к ультурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Межпредметные связи. В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства и их взаи модействие с художественными образами других искусств: литературы - прозы и поэзии, изобразительного искусства - живописи и скульптуры, архитектуры и графики, книжных иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок - оперы, а так же ки но. Виды организации учебной деятельности: - самостоятельная работа - творческая работа - конкурс - викторина Основные виды контроля при организации контроля работы: - вводный - текущий - итоговый - индивидуальный - письменный - контроль учителя Формы контроля: - наблюдение - самостоятельная работа - тест - доклад Требования к уровню подготовки учащихся: Выпускники научатся: • ориентироваться в культурном многообразии окружаю щей действительности, наблюдать за разнообразными явлени ями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос ти, различать истинные и ложные ценности; • организовывать свою творческую деятельность, опреде лять ее цели и задачи, выбирать и применять на практике способы их достижения; • мыслить образами, про водить сравнения и обобщения, выделять отдельные свойства и качества целостного явления; • воспринимать эстетические ценности, высказывать мне ние о достоинствах произведений высокого и массового ис кусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и исполнительской деятельности. Личностными результатами изучения искусства являются:  развитое эстетическое чувство, проявляющее себя в эмоционально - ценностном отношении к искусству и жизни;  реализация творческого потенциала в процессе коллек тивной (или индивидуальной) художественно - эстетической деятельности при воплощении (создании) художественных об разов;  оценка и самооценка художественно - творческих воз можностей; умение вести диалог, аргументировать свою по зицию. Выпускники научатся: • аккумулировать, создавать и транслировать ценности ис кусства и культуры (обогащая свой личный опыт эмоциями и переживаниями, связанными с восприятием, исполнением произведений искусства); чувствовать и понимать свою со причастность окружающему миру ; • использовать коммуникативные качества искусства; действовать самостоятельно при индивидуальном выполнении учебных и творческих задач и работать в проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих це лей; проявлять толерантность в совместной деятельности; • участвовать в художественной жизни класса, школы, го рода и др.; анализировать и оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной за дачей. Общеучебные умения, навыки и спос обы деятельности. Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует: - формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; - овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; - обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; - р асширению и обогащению опыта выполнения учебно - творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно - образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно - эмоциональное содержание произведений искусства; - совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися , с учителем; - формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; - приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует: - овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; - определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; - совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Требования к уровню подготовки учащихся 8 - 9 класса: Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность: - иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо бенностях художественного языка и музыкальной драматургии; - определять принадлежность художестве нных произведений к одному из жанров на ос нове характерных средств выразительности; - знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения; - размышлять о знаком ом произведении, высказывая суждения об ос новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни телях; - давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальны м явлениям; - исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче ских произведений; - выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; - использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составле нии домашней фонотеки, видеотеки и пр. Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт ный уровень знаний, умений, навыков. Контроль уровня обуче н н ости . № урока Тема урока Вид контроля Форма контроля 16 Художник и ученый. Текущий - письменный контрольная работа (тест) 34 Исследовательский проект «Пушкин – наше все». Итоговый Защита проекта Учебно - тематиче с кий план предмета «Искусство». 9 класс № уро ка Дата Тема урока Кол - во часов В том числе План Факт Контроль ные работы 9 класс Воздействующая сила искусства. 9 1 - 3. Искусство и власть. 3 4 - 5. Какими средствами воздействует искусство? 2 6 - 7. Храмовый синтез искусств. 2 8 - 9. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении. 2 Искусство предвосхищает будущее. 7 10 – 11. Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство? 2 12. Предсказание в искусстве. 1 13 - 14. Художественное мышление в авангарде науки. 2 15 - 16. Художник и ученый. 2 1 Дар созидания. Практическая функция. 11 17. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. 1 18. Архитектура исторического города. 1 19. Архитектура современного города. 1 20. Специфика изображений в полиграфии. 1 21. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. 1 22. Декоративно - прикладное искусство. 1 2 3. Музыка в быту. 1 24. Массовые, общедоступные искусства. 1 25 - 26. Изобразительная природа кино. Музыка в кино. 2 27. Тайные смыслы образов искусства, или Загадки музыкальных хитов. 1 Искусство и открытие мира для себя. 7 28 - 29. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. 2 30. Литературные страницы. 1 31 - 3 4 . Исследовательский проект «Пушкин наше все». 4 1 Всего: 34 2 Содержание программы «Искусство». 9 класс. Раздел 1. Воздействующая сила искусства - 9 часов. Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Примерный 'художественный материал: Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.).Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок - музыке. Изобразительное искусство. Наскальная живопись, язы ческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триум фальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И. Тоидзе и др.). Рек лама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная жи вопись (панно, мозаики, граффити). Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (риту альные действа, народные обряды, посвященные основным ве хам жи зни человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофь ев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И . Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная оте чественная и зарубежная музыка. Песни и рок - музыка (В. Вы соцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок - группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.). Литература. Произведения поэтов и писателей XIX — XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов - фронтовиков, поэтов - песенников. Экранные искусства, театр. Ре кламные видеоклипы. Кинофильмы 40 — 50 - х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).  Художественно - творческая деятельность учащихся: Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде. Создание эскиза для граффити, сценария клипа, раскад ровки мультфильма рекламно - внушающего характера. Подбор и анализ различных художественных произведе ний, использовавших ся в разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей. Создание художественного замысла и воплощение эмоци онально - образного содержания музыки сценическими сред ствами. Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее - 7 часов. Порождающая энергия ис кусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышле ние в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20 - 21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. Примерный художественный материал: Постижение художественных образов различных видов ис кусства, освоение их художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реаль ности и вымысла. Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова - Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юона, «Черный квадрат» К. Малевича, 93 «Герника» П. Пикассо и др. (по выбору учителя). Произведе ния Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.). Музыка. Сочин ения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский - Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж. - М. Жар р и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкрет ная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок - музыка. Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стру гацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору учителя). Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Воспоми нания о будущем» X . Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона, «Солярис» А. Тарковского, «Ка питан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя).  Художественно - творческая деятельность учащих ся: Анализ явлений современного искусства (изобразительно го, музыкального, литературы, кино, театра) с целью выявле ния скрытого пророчества будущего в произведениях совре менного искусства и обоснование своего мнения. Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства. Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса». Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция - 11 часов. Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно - прикладного искусства и диза йна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клип овость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства. Примерный художественный материал: Изучение особенностей художественных образов различ ных искусств, их оценка с позиций эстетических и практи ческих функций. Знакомство с ф ормированием окружающей среды архитектурой, монументальной скульптурой, декоратив но - прикладным искусством в разные эпохи. Изобразительное искусство. Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная площадь М осковского Кремля, панора ма Петропавловской крепости и Адмиралтейства в Петербур ге и др.), монументальная скульптура («Гаттамелата» Донател ло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн современной среды (интерьер, ланд ша фтный дизайн). Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся клас сических музыкальн ых произведений — по выбору учителя). Литература. Произведения русских и зарубежных писа телей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков - Щедрин, Н. Лес ков, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж. - Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя). Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахна зарова, «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де - ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).  Художественно - творческая деятельность учащихся: Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого - либо предмета бытового предназначения. Проектиро вание детской игровой площ адки; изготовление эскиза - про екта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или ди зайна интерьера школьной рекреации, столовой. Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компью терной графики. Создание эскиза панно, витража или чеканки для украше ния фасада или интерьера здания. Украшение или изготовле ние эскиза украшения (художественная роспись, резьба, леп ка) предмета быта. Разработка и проведение конкурса «Музыкальные паро дии». Разработка эскизов костюмов и декораций к школьно му музыкальному спектаклю. Составление программы кон церта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля ис кусств, их художественное оформление. Проведение исследования на тему «Влияние классичес кой популярной музыки на состояние домашних растений и животных». Раздел 4. Искусст во и открытие мира для себя - 7 часов. Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое во ображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временных и пространственных искусств. Исследовательский проект. Примерный художественный материал : Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведе ниями различных видов искусства. Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красо ты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображение различных представлений о си стеме мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера. Музыка. Миниатюры, произ ведения крупной формы. Во кально - хоровая, инструментально - симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и куль туры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.). Литература. Известные поэты и писатели о предназна чении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев — из програм мы по литературе по выбору учителя). Экранные искусства, театр. Кинофильмы : «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова - Кончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М . Гибсона, «Призрак оперы» Д. Шума хера и др. (по выбору учителя).  Художественно - творческая деятельность учащихся: Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — во площение образа поэта и образов его литературных произве дений средствами разных видов иску сства. Создание компь ютерной презентации, театрализованных постановок, видео - и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путеше ствиях по пушкинским местам, проведение конкурсов чтецов, музыкантов и др. Список научно - методического обеспечения. Учебно - методический комплект «Искусство 8 - 9 класс»  Программа «Музыка 1 - 7 классы. Искусство 8 - 9 классы», М., Просвещение, 2010г.  Учебник «Искусство 8 - 9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)  Методическое пособие для учителя «Музыка 5 - 6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.  «Хрестоматия музыкального материала»  Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5 — 11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;  Сергеева Г П. Музыка 5 — 9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,  Изобразительное искусство и художественный труд: 1 — 9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005. MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.( CD ROM ) 2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 3. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена 4.Мультимедийная программа "Муз ыка в цифровом пространстве" 5. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.» 6.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 7.Единая коллекция - http://collection.cross - edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7 - f1f4 - 5b76 - f453 - 552f31d9b164 8.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 9.Детские электронные книги и пр езентации - http://viki.rdf.ru/ 10. CD - ROM (MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Список научно - методической литературы. 1. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8 - 9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010. 2. Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986. 3. Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000. 4. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998. 5. Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997. 6. Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по искусству / П. А. Флоренский. – М., 1996.

Приложенные файлы

  • pdf 29300145
    Размер файла: 408 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий