(музыкальных, изобразительного искусства, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа № 17 с углубленным изучением английского языка» МАОУ «Школа № 17» « Рассмотрено» Руководитель ШМО _____ / Сысолятина Ю.А. / Протокол №_______ о т «_____»________ _2014 г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР УВР МАОУ «Школа №17» ___________/ Войтешонок С.В. / «_____»______________2014г. « Утверждаю» Директор МАОУ «Школа №17» ___________/Г.К.Власова / Приказ №____ от «_____»__________2014г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предм ету « Искусство » для 9 классов на 2014 - 2015 учебный год . Составител и : Акользина Светлана Сергеевна, учитель музыки Пьянкова Светлана Павловна, учитель изобразительного искусства 2014 Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе государственного стандарта общего образования по предметам «Изобразительное искусство» и «Музыка», входящи м в образовательную область «Искусство», программы общеобразовательных учреждений «Искусство. 8 – 9 классы» Авторы: Г.П.Сергеева , И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. 2 издание Москва, «Просвещение», 2009. Данная рабочая программа предназначена для основной школы и рассчитана на два года обучения – в 8 и 9 классах. В соответствии с учебным планом в 9 классе на учебный предмет «Искусство» от водится 34 часа (из расчета 1 час в неделю.) Данная рабочая программа разработана в логике изучения предметов «Изобразительное искусство» и «Музыка» в начальной и основной школе, в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 8 - 9 классов, раск рывает специфику и своеобразие духовного, нравственно - эстетического опыта человечества и обобщает на содержательном уровне имеющиеся у учащихся представления о различных видах искусства в целом. Создание этой программы вызвано актуальностью интеграции шко льного образования в современную культуру и обусловлено необходимостью введения подростка в современное информационное, социокультурное пространство. Содержание программы обеспечит понимание школьниками значения искусства в жизни человека и общества, возде йствие на его духовный мир, формирование ценностно - нравственных ориентаций. В курсе рассматриваются разные виды искусства (музыка и литература, народное искусство, кино, театр, хореография, виды изобразительного искусства, мультимедийное искусство) как пот енциал для гармоничного, интеллектуально - творческого, духовного, общего художественного развития школьников в художественно - творческой деятельности. Методологической основой программы являются современные концепции в области эстетики (Ю. Б. Борев, Н. И. Ки ященко, Л. Н. Столович, Б. А. Эренгросс и др.), культурологии (А И. Арнольдов, М. М. Бахтин, В. С. Библер, Ю. М. Лотман, А. Ф. Лосев и др.), психологии художественного творчества (Л. С. Выготский, Д. К. Кирнарская, А. А. Мелик - Пашаев, В. Г. Ражников, С. Л. Рубинштейн и др.), развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др.), художественного образования (Д. Б. Кабалевский, Б. М. Неменский, Л. М. Предтеченская, Б. П. Юсов и др.). Цель программы — развитие опыта эмоционально - ценностного отношения к и скусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи реализации данного курса: - актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; - культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; - формирование целостного представления о роли искусства в культурно - историческом процессе развития человечества; - углубление художественно - познавательных интересов и развитие интеллект уальных и творческих способностей подростков; - воспитание художественного вкуса; - приобретение культурно - познавательной, коммуникативной и социально - эстетической компетентности; - формирование умений и навыков художественного самообразования. При изучени и отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки , пространственных (пластических), экранных искусств, об их роли в культурном становлении человечества и о значении для жизни отдельного человека помогут ориентироваться в основных явлениях отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них; анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства; применять художественно - выразительные средства разных искусств в своем творчестве Отличительные особенности программы Программа состоит из девяти разделов, последовательно раскрывающих эти взаимосвязи. Художественный материал, рекомендованный программой, подчинен принципу концентричности и дает возможность ак туализировать знания, умения и навыки, способы творческой деятельности, приобретенные учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественно - эстетического цикла. На конкретных художественных произведениях (музыкальных, изобразительного искусств а, литературы, театра, кино) в программе раскрывается роль искусства в жизни общества и отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них. Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусст в, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно - эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение котор ой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат при вязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Наряду с уроком в учебном процессе активно используются внеурочные формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, культурные центры, в театры, кино, конц ертные залы. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися имеют информационные и компьютерные технологии, аудио - и видеоматериалы. Ведущие методы и приемы работы : самостоятельная работа , творческая работа , конкурс , викторина Ф ормами текущего контроля являются: наблюдение , самостоятельная работа , тест , контрольная работа Календарно - тематический план 9 «А», 9 «В» Дата 9а Дата 9в Раздел. Тема урока Кол - во часов Примеча ние № План Факт План Факт Тема 1. Воздействующая сила искусства. 9 1 06.09.14 06.09.14 Выражение общественных идей в художественных обра зах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. 1 2 13.09.14 13.09.14 Способность искусства внушать определенный образ мыслей, стиль жизни, изменять ценностные ориен - тации. 1 3 20.09.14 20.09.14 Позитивные и негативные грани внушающей силы ис кусства. Искусство массовой культуры, его функции. 1 4 27.09.14 27.09.14 Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. 1 5 04.10.14 04.10.14 Коммерциализация искусства как неотъемлемая характе ристика массовой культуры. 1 6 11.10.14 11.10.14 Синтез искусств в усилении эмоционального воздейст вия. 1 7 18.10.14 18.10.14 Региональное храмовое искусство. 1 8 25.10.14 25.10.14 Массовые и общедоступные искусства (тиражная графи ка, эстрадная развлекательная музыка и др.). 1 9 08.11.14 08.11.14 Вкус и мода. Зрелище на службе внушения. 1 Тема 2. Искусство предвосхищает будущее. 7 10 15.11.14 15.11.14 Порождающая энергия искусства, пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. 1 11 22.11.14 22.11.14 Использование иносказания, метафоры в различных ви дах искусства. Художественная культура Урала. 1 12 29.11.14 29.11.14 Предсказания в искусстве. 1 13 06.12.14 06.12.14 Художественное мышление в авангарде науки. 1 14 13.12.14 13.12.14 Научный прогресс и искусство. 1 15 20.12.14 20.12.14 Преду преждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказание сложных коллизий XX — XXI вв. в творчест ве художников, композиторов, писателей авангарда. 1 16 27.12.14 27.12.14 Предвосхищение будущих открытий в современном ис кусстве. 1 Тема 3. Дар созидания. Практическая функция. 12 17 10.01.15 10.01.15 Эстетическое формирование искусством окружающей среды. 1 18 17.01.15 17.01.15 Архитектура: планировка и строительство городов. Архитектура исторического города. 1 19 24.01.15 24.01.15 Архитектура современного города 20 31.01.15 31.01.15 Архитектура уральского региона. 1 21 07.02.15 07.02.15 Благоустройство территорий. Сады, парки, скверы родного города (села). 1 22 14.02.15 14.02.15 Специфика изображений в полиграфии. 1 23 21.02.15 21.02.15 Книжная графика. 1 24 28.02.15 28.02.15 Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. 1 25 07.03.15 07.03.15 Произведения декоративно - прикладного искусства и ди зайна как отражение практических и эстетических по требностей человека. 1 26 14.03.15 14.03.15 Музыка в быту. 1 27 04.04.15 04.04.15 Расширение изобразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. 1 28 11.04.15 11.04.15 Об идолах и идеалах. 1 29 18.04.15 18.04.15 Единство стиля в материальной и духовной культуре. 1 Тема 4. Искусство и открытие мира для себя. 6 30 25.04.15 25.04.15 Искусство учит видеть и чувствовать мир по - новому. Творческое воображение на службе науки и искусства — новый взгляд на старые проблемы. 1 31 16.05.15 16.05.15 Искусство в жизни выдающихся деятелей науки и культуры. 1 32 23.05.15 23.05.15 Вопрос себе, как первый шаг к творчеству. Красота твор ческого озарения. 1 33 2 9 .05.15 2 9 .05.15 Совместная работа двух типов мышле ния в разных видах искусства. 1 34 30.05.15 30.05.15 Информационное богатство искусства. Современный синтез науки и искусства (синергетика, фрактальная гео метрия, бионика и др.) на службе у человека. 1 . Календарно – тематический план 9 «Б», 9 «Г» № ур ока п/п Дата. Тема урока Кол - во часо в Приме чание 9 Б 9 Г План Факт План Факт 1. 06.09.14 06.09.14 Искусство вокруг нас. 1 2. 13.09.14 13.09.14 Художественный образ – стиль – язык. 1 3. 20.09.14 20.09.14 Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. 1 4 27.09.14 27.09.14 Искусство рассказывает о красоте земли. Литературные страницы. 1 5 04.10.14 04.10.14 Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка. 1 6 11.10.14 11.10.14 Человек в зеркале искусства: жанр портрета. Портрет в искусстве России. 1 7 18.10.14 18.10.14 Портреты наших великих соотечественников. 1 8 25.10.14 25.10.14 Как начиналась галерея. Музыкальный портрет. 1 9 08.11.14 08.11.14 Александр Невский. 1 10 15.11.14 15.11.14 Портрет композитора в литературе и кино. 1 11 22.11.14 22.11.14 Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов. 1 12. 29.11.14 29.11.14 Искусство художественного перевода – искусство общения. 1 13. 06.12.14 06.12.14 Искусство – проводник духовной энергии. Как происходит передача сообщения в искусстве. 1 14. 13.12.14 13.12.14 Знаки и символы искусства. Художественные послания предков. 1 15. 20.12.14 20.12.14 Разговор с современником. 1 16. 27.12.14 27.12.14 Символы в жизни и искусстве. 1 17. 10.01.15 10.01.15 Звучащий цвет и зримый звук. Музыкально - поэтическая символика огня. 1 18. 17.01.15 17.01.15 Что есть красота. 1 19 24.01.15 24.01.15 Откровенье вечной красоты. 1 20. 31.01.15 31.01.15 Застывшая музыка. 1 21. 07.02.15 07.02.15 Есть ли у красоты свои законы. 1 22. 14.02.15 14.02.15 Всегда ли люди одинаково понимали красоту. 1 23. 21.02.15 21.02.15 Великий дар творчества: радость и красота созидания. 1 24. 28.02.15 28.02.15 Великий дар творчества: радость и красота созидания. 1 25. 07.03.15 07.03.15 Как соотносятся красота и польза. 1 26. 14.03.15 14.03.15 Как соотносятся красота и польза. 1 27. 04.04.15 04.04.15 Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве. 1 28. 11.04.15 11.04.15 Преобразующая сила искусства. 1 29. 18.04.15 18.04.15 «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский 1 проект. 30. 25.04.15 25.04.15 «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект. 1 31. 16.05.15 16.05.15 «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект. 1 32. 23.05.15 23.05.15 «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект. 1 33. 2 9 .05.15 2 9 .05.15 «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект. 1 34. 30.05.15 30.05.15 «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». Исследовательский проект 1 Содержание программы «Искусство 9 класс» Раздел 1. Воздействующая сила искусства Выражение общественных идей в художественных образах. Искусство как способ идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей, с тиль жизни, изменять ценностные ориентации. Композиция и средства эмоциональной выразительности разных искусств. Синтез искусств в усилении эмоционального воздействия на человека. Примерный художественный материал: Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или негативных влияний на чувства и сознание человека (внушающая сила, воздействие на эмоции, манипуляция сознанием, поднятие духа и т. п.). Протест против идеологии социального строя в авторской песне, рок - музы ке. Изобразительное иску сство. Наскальная живопись, язы ческие идолы, амулеты. Храмовый синтез искусств. Триум фальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др. Искусство Великой Отечественной войны (живопись А. Дейнеки, П. Корина и др. , плакаты И. Тоидзе и др.). Рек лама (рекламные плакаты, листовки, клипы), настенная живопись (панно, мозаики, граффити). Музыка. Языческая куль тура дохристианской эпохи (риту льные действа, народные обряды, посвященные основным ве хам жизни человека). Духовная музыка «Ли тургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.). Музыкальная классика и массовые жанры (Л. Бетховен, П. Чайковский, А. Скряби н, С. Прокофь ев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Про кофьев, А. Рыбников и др.). Современная эстрадная оте чественная и зарубежная музыка. Песни и рок - музыка (В. Вы¬соцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок - группы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Д. Эллингтон, Э . Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.). Литература. Произведения поэтов и писателей XIX — XXI вв. Поэзия В. Маяковского. Стихи поэтов - фронтовиков, поэтов - песенников. Экранные искусства, театр. Рекламные видеоклипы. Кинофильмы 40 — 50 - х гг. XX в. Экранизация опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя). Художественно - творческая деятельность учащихся: Показ возможностей манипуляции сознанием человека средствами плаката, рекламной листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном или негативном виде. Создание эскиза для г раффити, сценария клипа, раскад ровки мультфильма рекламно - внушающего характера. Подбор и анализ раз личных художественных произведе ний, использовавшихся в разные годы для внушения народу о пределенных чувств и мыслей. Создание художествен ного замысла и воплощение эмоци онально - образного содержания музык и сценическими сред ствами. Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству. Миф о Кассандре. Использование иносказания, метафоры в различных видах искусства. Предупреждение средствами искусства о социальных опасностях. Предсказания в искусстве. Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных коллизий 20 - 21 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение будущих открытий в современном искусстве. Примерный художественный материал: Постижение художестве нных образов различных видов и с кусства, освоение их художественного языка. Оценка этих произведений с позиции предвосхищения будущего, реаль ности и вымысла. Изобразительное искусство. «Купание красного коня» К. Петрова - Водкина, «Большевик» Б. Кустодиева, «Рождение новой планеты» К. Юон а, «Черный квадрат» К. Малевича, 93 «Герника» П. Пикассо и др. Произведе ния Р. Делоне, У. Боччони, Д. Балла, Д. Северини и др. Живопись символистов (У. Блэйк, К. Фридрих и др.). Музыка. Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор). Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (Н. Римский - Корсаков, А. Скрябин, Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж. - М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекафония, серийная, конкрет ная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К. Штокхаузен, Айвз и др.). Рок - музыка. Литература. Произведения Р. Брэдбери, братьев Стру¬гацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. Экранные искусст ва, театр. Кинофильмы: «Воспоми нания о будущем» X. Райнла, «Гарри Потт ер» К. Коламбуса, «Пятый элемент» Л. Бессона , «Солярис» А. Тарковского, «Ка питан Немо» В. Левина и др. (по выбору учителя). Художественно - творческая деятельность учащихся: Анализ явлений совреме нного искусства (изобразительно го, музыкального, литератур ы, к ино, театра) с целью выявле ния скрытого пророчества будущего в произвед ениях совре менного искусства и обоснование своего мнения. Составление своего прогноза будущего средствами любого вида искусства. Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных пр оизведений (звукосочетаний) на тему «Музыка космоса». Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция Эстетическое формирование искусством окружающей среды. Архитектура: планировка и строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие диза йна и его значение в жизни современного общества. Произведения декоративно - прикладного искусства и дизайна как отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и серьезной музыки в жизни человека. Расширение изо бразительных возможностей искусства в фотографии, кино и телевидении. Музыка в кино. Монтажность, «клиповость» современного художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства. Примерный художественный материал: Изучение особенносте й художественны х образов различ ных искусств, их оценка с позиций эстетических и практи¬ческих функций. Знакомство с формированием окружающей среды архитектурой, монуме нтальной скульптурой, декоратив но - прикладным искусством в разные эпохи. Изобразительное искусство. Здани я и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Акрополь в Афинах, Соборная пло щадь Московского Кремля, панора ма Петропавловской крепо сти и Адмиралтейства в Петербур ге и др.), монументальная ск ульптура («Гаттамелата» Донател ло, «Медный всадник» Э. Фальконе и др.); предметы мебели, посуды и др. Дизайн со временной среды (интерьер, ланд шафтный дизайн). Музыка. Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на м атериале знакомых учащимся клас сических музыкальных произведений — по выбору учителя). Литература. Произве дения русских и зарубежных писа телей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М. Салтыков - Щедрин, Н. Лес¬ков, Л. Толс той, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж. - Б. Мольер и др.) (из программы по литературе — по выбору учителя). Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Мы из джаза» К. Шахна¬зарова, «Малыш и К арлсон, который живет на крыше» В. Плучека и М. Микаэляна, «Шербургские зонтики» Ж. Де - ми, «Человек дождя» Б. Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя). Художественно - творческая деятельность учащихся: Выполнение проекта (рисунок, чертеж, макет, описание) какого - либо предмета быт ового предназначения. Проектиро вание детской игровой площадки; изготов ление эскиза - про екта ландшафтного дизайна фрагмента сквера, парка или ди зайна интерьера школьной рекреации, столовой. Оформление пригласительного билета, поздравительной открытки, эскиза одежды с использованием средств компью терной графики. Создание эскиза панно, витража или чеканки для украше ния фасада или интерьера здания. Украшение или изготовле ние эскиза украшения (худ ожественная роспись, резьба, леп ка) предмета быта. Разработка и провед ение конкурса «Музыкальные паро дии». Разработка эскизов кост юмов и декораций к школьно му музыкальному спект аклю. Составление программы кон церта (серьезной и легкой музыки), конкурса, фестиваля ис кусств , их х удожественное оформление. Проведение исследов ания на тему «Влияние классичес кой популярной музыки на состояние домашних растений и животных». Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озаре ния. Совместная работа двух типов мышления в разных видах искусства. Творческое воображение на службе науки и искусства - новый взгляд на старые проблемы. Искусство в жизни выдающихся людей. Информационное богатство искусства. Специфика восприятия временн ых и пространственных искусств. Исследовательский проект. Примерный художественный материал: Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе знакомства с произведе ниями различных видов искусства. Изобразительное искусство. Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке. Примеры понимания красо ты в искусстве и науке: общее и особенное. Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства). Изображен ие различных представлений о си стеме мира в графике. Декоративные композиции М. Эшера. Музыка. Миниатюры, произведения крупной формы. Во кально - хоровая, инструментально - симфоническая, сценическая музыка различных стилей и направлений (по выбору учителя). Искусство в жизни в ыдающихся деятелей науки и куль туры (А. Бородин, М. Чюрленис, С. Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.). Литература. Известн ые поэты и писатели о предназна чении творчества (У. Шекспир, А. Пушкин, М. Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И . Бунин, И. Шмелев — из п рограм мы по литературе по выбору учителя). Экранные искусства, театр. Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо», «Юнона и Авось» М. Захарова, «Небеса обетованные» Э. Рязанова, «Странствия Одиссея» А. Михалкова - Ко нчаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М. Гибсона, «Призрак опе ры» Д. Шума хера и др. (по выбору учителя). Художественно - творческая деятельность учащихся: Исследовательский проект «Пушкин — наше все» — во площение обра за поэта и о бразов его литературных произве дений средствами разных видов искусства. Создание компьютерной презентации, театрализованных постановок, видео - и фотокомпозиций, участие в виртуальных и реальных путеше ствиях по пушкинским местам, проведение конк урсов чтецов, музыкантов и др. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе Ученики должны: - иметь представление о значении искусства в жизни человека; - понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни; - рассматривать искусство как духовный опыт человечества; - иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительного искусства, музыки, архитектуры, театра и кино; - понимать функции искусства; - понимать зн ачимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой; - понимать особенности художественного языка разных видов искусства; - иметь представление о жанровых, эмоционально - образных, стилевых особенностях произведени я искусства в музыке , изобразительном искусстве, театре и кино; - знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов художников, скульпторов, архитекторов , приводить примеры их произведений; - знать стили архитектуры разных эпох; Уметь: - осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии; - определять виды и жанры изобразительного искусства; -- ориентироваться в окружающем культурном пространстве; - выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего; - использовать полученные знания в учебной деятельности и повседневной жизни, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления своего культурного развития; - определять по х арактерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, духовная, современная; - развивать навыки исследовательской художественно - эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов); - анализировать различные трактовки одного и того же произведения искусства, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла автора Список литературы Основная литература: 1. Аксенов Ю. Г. Цвет и линия / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. - М., 1986. 2. Алексеева В. В. Что такое искусство / В. В. Алексеева. — М., 1998. 3. Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005. 4. Вагнер Г. К. Искусство Древней Руси / Г. К. Вагнер, Т. Ф. Владышевская. — М., 1993. Дополнительная литература: 1. «Вестник образования», журнал — официальное издание Минобразования и науки РФ. 2. «Вестник учебной и детской литературы», журнал. 3. Волошинов А. В. Математика и искусство / А. В. Волоши - нов. - М., 2000. 4. Иванченко Г. В. Психология музыкального восприятия: под­ходы, проб лемы, перспективы / Г. В. Иванченко. — М., 2001. 5. «Искусство» — учебно - методическая газета для учителей мировой художественной культуры, музыки и изобразительно­го искусства (приложение к газете «Первое сентября»). 6. «Искусство в школе» — общественно - педагоги ческий и на­учно - методический журнал. 7. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. — М., 2004. 8. Кашекова И. Э. От античности до модерна / И. Э. Кашеко - ва. - М., 2000. 9. Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Кия щенко. — М., СПб.; Киев, 2005. 10. Кошмина И. В. Русская духовная музыка: История. Сти­ли. Жанры: В 2 кн. / И. В. Кошмина. — М., 2001. — Кн. 1. 11. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998. 12. Медушевский В. В. Интонационная форма музыки: Иссле­дование. — М., 1993. 13. Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов. — М., 1997. 14. Михайлов М. Этюды о стиле в музыке / М. Михайлов. — М., 1990. 15. Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. На - зайкинский. — М., 2003. 16. Рыбаков Б. А. Яз ычество древних славян / Б. А. Рыбаков. — М., 1997. 17. Рынков Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рыч - ков. - М., 2002. 18. Столович Л. Н. Жизнь — творчество — человек: функции художественной деятельности /Л. Н. Столович. — М., 1985. 19. Теория и методика музыкального образования детей: науч­но - методическое пособие / Л. В. Школяр, М. С. Красильнико - ва, Е. Д. Критская и др. — М., 1998. 20. УМК включает в себя учебник, компакт – диск с творческими заданиями, фонохрестоматию музыкального материала на (CD) и пособи е для учителя. Учащиеся пользуются элекетронной версией учебника. ЦОРы 1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM) 2. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства « Кирилл и Мефодий» 3. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 4. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи» 5. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве" 6. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.» 7. 7.М ультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 8. Единая коллекция - http://collection.cross - edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7 - f1f4 - 5b76 - f453 - 552f31d9b164 9. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 10. Детские электронные книги и презента ции - http://viki.rdf.ru/ 11. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008. 12. http://pedsovet.su/load/122 - 1 - 0 - 964 13. http://portfolio.1september.ru/work.php?id=568666 14. http://hubu.ru/#ru%2Fcomp_list %2F%3Fgenre=8&style=87&kind=M

Приложенные файлы

  • pdf 29300144
    Размер файла: 239 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий