статье. И. А. Бунин эстетический объект. Обогащение. словарного устойчивой учебно- учебника. «Красавица» — аспектный анализ рассказа Л. Андреева с точки зрения особенностей сюжета и фабулы. формулировать. тему


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
По яснительная записка П рограмма дополнительного образования © Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текста ª составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта; Региональным базисным учебным планом Нижегородской области; программой элективного курса ©Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текстаª, автор ‬ составитель Е. А. Зинина (Программы элективных курсов. Литература. 10 ‬ 11 классы. Профильное обучение. ‬ М.: Дро фа, 2007г.) П рограмма рассчитана на реализацию за 34 часа в год, 1 час в неделю. Общее количество часов: 34 Цель курса ‬ повышение общей культуры ученика ‬ читателя, развитие художественного вкуса, пробуждение стремления к вдумчивому чтению, формирование умения анализировать и интерпретировать литературное произведение с учетом специфики искусства слова, строить речевое в письменной и устной форме, вести дискуссию, информационно перерабатывать текст, развитие эмоциональной интеллектуальной и эстетической с фер личности ученика ‬ читателя.. Важно дать ученикам возможность через сравнительное исследование художественных текстов выйти за рамки традиционно узких представлений об одной отдельно взятой литературе и получить представление о русской литературе как уникальной части мирового целого. Познакомить с разными вариантами тестов, различных книг, методических пособий, которые будут способствовать самостоятельному выполнению тестов. Особое внимание будет уделено художественно ‬ изобразительным средствам, ан ализу фрагмента теста, где будет учитываться жанр произведения, какое место занимает этот фрагмент в тексте, в произведении в целом, какая проблема поднимается данным фрагментом, образ жизни и поведение главного героя и т. д. Анализ лирического произвед ения занимает важное место при проведении занятий: тема стихотворения, какому традиционному жанру классической поэзии наиболее близко стихотворение, как называется прием, использованный автором, лирический герой, основной мотив творчества поэта и т. д. Литературные направления, деление жанров, художественное произведение (композиция, элементы сюжета, внесюжетные элементы, размеры стиха, рифма) ‬ рассматриваются на учебных занятиях. Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт самостоятельного анализа художественных произведений; при этом особое внимание уделяется развитию монологической речи, как устной, так и письменной. С. целью предотвращения перегрузки учащихся учебный материал огра ничен произведениями малой формы, что соответствует принципу доступности. Основные формы организации учебных занятий: лекция, дискуссии, практикумы, семинары, круглые столы, зачеты. Формы контроля уровня достижений учащихся: зачет, филологический анализ текста, сочинение, написание исследовательских работ, докладов, рефератов. Критерии оценивания: точность и полнота анализа художественных текстов, самостоятельность, оригинальность, глубина и корректность суждений, грамотность и степень владения письменн ым литературным стилем. Итоговая оценка учитывает активность участия школьников в аудиторных дискуссиях; глубину и степень подготовленности выступлений. Цель программы ‬ активизировать исследовательскую деятельность учащихся, привлечь их к фундаментальным вопросам литературы. Задачи: 1. научиться анализировать художественный текст на примере классических произведений; 2. интерпретировать литературное произведение; 3. развить речевые навыки; 4. углубить представление о литературоведении как науке; 5. определить свои чи тательские предпочтения; 6. расширить культурный кругозор. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА 1. Основная и дополнительная литература для учителя Введение в литературоведение/ под ред. Л. В. Чернец. ‬ М., 1999г. 2. Бореев Ю. Эстетика. Теория литературы: Энциклопедический словарь терминов. ‬ М., 2003г. 3. Зинина Е. А. ©Основы поэтики: теория и практика анализа художественного текстаª. 10 ‬ 11 кл.: учеб. пособие/ Зинина Е. А. ‬ М.: Дрофа, 2007г. 4. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. ‬ М., 1970г. 5. Мара нцман В. Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников. ‬ Л.,1974 г. 6. Хализев В. Е. Теория литературы. ‬ М., 2004г. Основные виды устных и письменных работ по русской словесности в 11 классе Устно Анализ литературы по теме: составление библиографии, отбор книг, статей, интернет ‬ публикаций по теме; их чтение и составление конспектов (полных или сжатых), тезисов, , беглое и выразительное чтение художествен ных, учебных и научно - популярных текстов, в том числе и вы ученных наизусть Создание рефератов по избранным темам Письменно . Конспектирование лекций учителя на заданную тему, особенности письменной передачи текста, воспринимаемого на слух. Организация самостоятельной поисковой деятельности с исп ользованием интернет ‬ ресурсов в процессе подбора материала по теме реферата (выступления). Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы. Редактирование текста Создание высказываний на заданную тему Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение - рассуждение по изучаемому произ ведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке Основные виды деятельности по освоению литературных произведений - Осознанное, творческое чтение художественных произ ведений разных жанров. Выразительное чтение, анализ речевой ситуации, . Различные виды пересказа (подробный, краткий, выбо рочный, с элементами комментария, с творческим заданием). Ответы на вопросы, раскрывающие знание и пониман ие текста произведения. Анализ и интерпретация произведений. Составление планов и написание отзывов о произведе ниях. Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними. Учебно - тематическое планирование Тема урока Виды деятельности и формы контроля Осваиваемые учебные навыки Основные метапредметные умения Примечания Сбор материала для письменного и устного высказывания (5 ч) 1 Введение (1ч.) Литературный материал (ЛМ): И. А. Бунин ©Красавицаª; А. П. Чехов ©Пари Предмет и задачи курса. Художественное произведение как эстетический объект. Состав и строение литературного произведения, его художественная целостность. - лекция учителя с элементами беседы; - работа по анализу художественного текста с выходом на проблему целостности художественного произведения. Навык обдумывания основной мысли. Навык выбора коммуникативной стратегии Обогащение словарного запаса. Личностные УУД: формирование выраженной устойчивой учебно - познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: обучение целеполаганию. . 1.Соста вить вопросы к статье учебника 2 Поэтика как одна из старейших дисциплин литературоведения (1ч.) ЛМ: А. С. Пушкин ©напрасно я бегу к сионским высотам…ª; Ф. И. Тютчев ©С горы скатившись, камень лег Лекционное изложение материала с включением дискуссионных вопросов. Интерпретация стихотворения с опорой на важнейшие литературоведческие . Навык конспектирования лекций учителя на заданн ую тему, особенности письменной передачи текста, воспринимаемого на слух. Организация самостоятельной поисковой деятельности с использованием интернет ‬ Познавательные УУД: пользоватьс я изучающим видом чтения; устанавливать причинно - следственные связи. . в долине…ª категории (жанр, тематика, средства художественной выразительности ресурсов в процессе подбора материала по теме реферата (выступления). 3 Природа искусства как исходная категория поэтики (1ч.) ЛМ: фрагмент романа Л. Н. Толстого ©Анна Каренинаª (ч. 5, гл. 10); А. А. Фет ©На кресле отвалясь, гляжу на потолок…ª Аналитическая беседа с привлечением высказываний писателей и мыслителей о природе творчества, биографических фактов из жизни писателей, отображающих особенности творческого процесса. Обсуждение дискуссионного вопроса: подвластно ли творение творцу Организа ция самостоятельной поисковой деятельности с использованием интернет ‬ ресурсов в процессе подбора материала по теме реферата (выступления). Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; 4 Вопрос о назначении искусства. (1ч.) ЛМ: Н. С. Гумилев ©Словоª; И.А. Бунин ©Книгаª. Сущность и назначение искусства слова как вечная тема в литературе. - урок ‬ исследование, включающий анализ стихотворения и рассказа с привлечением ранее изученного на тему ©Искусство и жизнь : Организация самостоятельной поисковой деятельности. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. . 5. Структурная организация художественного текста. Форма и содержание . Урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний. Рассмотрение Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной и прослушанной информации. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации. устанавливать и сравнивать разные точки .. художественного произведения. (2ч.) ЛМ: стихотворения В. К. Тредиаковского, А. А. Фета, В. Я. Брюсова, А. Крученых, В. Хлебникова, И. А. Бунина слагаемых формы и содержания художест венного произведения в их взаимосвязи и в соответствии с художественной задачей автора. Эвристическая беседа на основе сопоставления высказываний писателя и критиков о проблеме соотнесения формы и содержания. Анализ художественного текста с актуализацией проблемы взаимозависимости формы и содержания. зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. 6. Структурная организация художественного текста. Форма и содержание художественного произведения. (2ч.) ЛМ: стихотворения В. К. Тредиаковского, А. А. Фета, В. Я. Брюсова, А. Крученых, В. Хлебникова, И. А. Составление плана структурирования материала. Эвристическая беседа на основе сопоставления высказываний писателя и критиков о проблеме соотнесения формы и содержания. Анализ художественного текста с Навык структурирования материала Продумывание композиции высказывания: вступления, главной части, заключения Навык Анализа художественного тек ста с актуализацией проблемы взаимозависимости Познавательные УУД: устанавливать причинно - следственные связи. Организация самостоятельной поисковой деятельности с использованием интернет ‬ ресурсов в процессе подбора материала по теме Бунина актуализацией проблемы взаимозависимости формы и содержания формы и содержания 7. Герменевтика. Интерпретация художественного произведения. (2ч.) ЛМ: В. М. Гришин ©Красный цветокª, © Attalea prinseps ª Вступление как способ введения основной мысли. Виды и формы вступления Герменевтика как наука о понимании и истолковании текста, учение о принципах его интерпретации. - лекция с элементами дискуссии, обсуждение вопросов. Навык написания вступлений разного вида Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации. Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения . 8 Герменевтика. Интерпретация художественного произведения. (2ч.) ЛМ: В. М. Гришин ©Красный цветокª, © Attlea prinseps ª основная часть речевого высказывания Герменевтика как наука о понимании и истолковании текста, учение о принципах его интерпретации. - лекция с элементами дискуссии, обсуждение вопросов. Навык написания основной части речевого высказывания Личностные УУД: формировать уважение к личности и её достоинству. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста 9. Автор в художественном произведении. (2ч.) ЛМ: А. С. Пушкин ©Повести Белкинаª; Н. С. Лесков ©Левшаª; Н. С. Гумилев ©Скрипка Страдивариусаª. Образ автора в художественном произведении, его духовно - биографический опыт. Голос автора в произведении и авторская позиция. - урок обобща ющего типа с актуализацией Навык подбора аргументов в зависимости от поставленной проблемы , навык аспектного ан ализа Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. имеющихся знаний; - аспектный анализ рассказа Н. С. Гумилева с точки зрения выраженной в нем авторской позиции и смены способов повествования ЛМ: А. С. Пушкин ©Повести Белкинаª; Н. С. Лесков ©Левшаª; Н. С. Гумилев ©Скрипка Страдивариусаª. Автор в художественном произведении. (2ч.) Образ автора в художественном произведении, его духовно - биографический опыт. Голос автора в произведении и авторская позиция. - урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний; - аспектный анализ рассказа Н. С. Гумилева с точки зрения выраженной в нем авторской позиции и смены способов повествования Навык написания различных видов заключений Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно - следственные связи; обобщать понятия. ЛМ: Л. Андреев ©Что видела галкаª; ©Предстояла кражаª. Сюжет художественного произведения. Виды сюжетов. Источники сюжетов. Функции сюжетов. Компоненты сюжета. - урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний; Навык нахождения в тексте смысловых частей письменного текста и абзацев Познавательные УУД: осуществлять анализ, сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. Регулятивные УУД: самостоятельно . Работа с ключевыми словами и словосочета - ниями: . - аспектный анализ рассказа Л. Андреева с точки зрения осо бенностей сюжета и фабулы формулировать тему, проблему и цели урока. 12. Сюжет художественного произведения. (2ч.) ЛМ: Л. Андреев ©Что видела галкаª; ©Предстояла кражаª. Функции сюжетов. Компоненты сюжета. - урок обобщающего типа с актуализацией имеющихся знаний; - аспектный анализ рассказа Л. Андреева с точки зрения особенностей сюжета и фабулы Навык точности передачи мысли. Навык точности словоупотребления. Познавательные УУД: осуществлять анализ, сравнение; 13 Композиция художественного произведения. (2ч.) ЛМ: Л. Н. Толстой ©Три смертиª, ©Чем люди живыª. Композиция как расположение и соотнесенность компонентов художественной формы. Композиционны приемы. - урок ‬ практикум с отработкой навыка характеристики композиции художественного текст а на примере ранее изученных произведений и нового для учащихся текста. Навыки правильного употребления норм русского литературного языка, умение применять в речи Вариативность норм . Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения. 14. . Композиционны Навык работы группах Коммуникативные УУД: Композиция художественного произведения. (2ч.) ЛМ: Л. Н. Толстой ©Три смертиª, ©Чем люди живыª. приемы. - урок ‬ практикум с отработкой навыка характеристики композиции художественного текста на примере ранее изученных произведений и нового для учащихся текста. со словарями различных видов высказывать и обосновывать свою точку зрения. 15. Роль и место конфликта в поэтике произведения. (2ч.) ЛМ: А. С. Пушкин ©Скупой рыцарьª, ©Моцарт и Сальериª; Анализ речевых ситуаций. Выбор соответствующих языковых средств Развивать навык использования жестов, мимики, телодвижений и позы в разных ситуациях устного о бщения . Регулятивные УУД: анализировать условия достижения цели; устанавливать целевые приоритеты. 16 Роль и место конфликта в поэтике произведения. (2ч.) ЛМ: М. А. Булгаков ©Красная. Анализ речевых ситуаций. Выбор соответствующих языковых средств Навык выбора из существующих синонимических вариантов, языковых средств, наиболее подходящий в данной речевой ситуации Познавательные УУД: пользоваться изучающим видом чтения; осуществлять сравнение; излагать содержание прочитанного текста выборочно. осущ ествлять сравнение Личностные УУД: формировать уважение к истории. 17 Л Художественный образ. (2ч.) ЛМ: И. А. Бунин ©Роман горбунаª, ©Волки Художественный образ как центральная категория поэтика и его функции. классификация образов. - урок ‬ практика с привлечением ранее . Развивать навык делать осознанный выбор из существующих синонимических вариантов, языковых средств, наиболее Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно - следственные связи; обобщать понятия. . изученного материала; - анализ образной системы рассказа И. А. Бунина с учетом выделенной классификации. подходящий в данной речевой ситуации. 18 Художественный образ. (2ч.) ЛМ: И. А. Бунин ©Роман горбунаª, ©Волкиª. др. Художественный образ как центральная категория поэтика и его функции. классификация образов. - урок ‬ практика с привлечением ранее изученного материала; - анализ образной системы р ассказа И. А. Бунина с учетом выделенной классификации. . Видеть в тексте средства создания выразительности речи. Навык владения теоретическими понятиями грамматическая синонимия; многозначность слова, антонимия и др. Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно - следственные связи, выборочно. . 19 Образ человека в литературе и аспекты его анализа. (2ч.) ЛМ: И. С. Тургенев ©Щиª, ©Живые мощиª. Литературный герой. Ситуация раскрытия характера. Связь героя с другими персонажами. - урок ‬ семинар с отработкой навыков анализа литературного персонажа. Письменные высказывания в разных жанров Отработка навыков анализа литературного персонажа. Навык создания письменных высказывания в разных жанров Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно - следственные связи, . 20 Образ человека в литературе и аспекты его анализа. (2ч.) ЛМ: И. С. Тургенев ©Щиª, ©Живые мощиª. Литературный герой. Ситуация раскрытия характера. Связь героя с другими персонажами. - урок ‬ семинар с отработкой навыков анализа литературного Уметь использовать прием: словесное рисование. Навык Графического оформления текста как средство эмоционального Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. . . персонажа воздействия на читателя 21 Пейзаж и его функции в произведении. (2ч.) ЛМ: Н. М. Карамзин ©Бедная Лизаª; А. С. Пушкин ©Капитанская дочкаª (описание бурана); Н. В. Гог оль ©Мертвые душиª (фрагменты). . Создание публицистического выступления. Конкурс ораторов Навыки соблюдения интонационных особенностей предложений, содержащих стилистические фигуры. Употребление их в устной речи Познавательные УУД: уметь обобщать понятия; осуществлять классификацию. 22 Пейзаж и его функции в произведении. (2ч.) ЛМ: Н. М. Карамзин ©Бедная Лизаª; А. С. Пушкин ©Капитанская дочкаª (описание бурана); Н. В. Гоголь ©Мертвые душиª (фрагменты). Устные выступления по группам Характеристика пейзажа. функции пейзажа. - урок ‬ практикум с опорой на изученное в основной школе и в рамках данного курса Семинарское занятие Образ природы в литературе. Способы его создания. Характеристика пейзажа. функции пейзажа. - Навыки выска зывания с применением Жестов, мимики, тона, темпа Навыки использования речевого этикета в официально - деловой, научной и публицистической сферах общения. Личностные УУД: способствовать развитию культурной и этнической толерантности. Познавательные УУД: уметь обобщать понятия; осуществлять классификацию . 23 Функции портрета Лекция - беседа Задачи навыки портретной Познавательные УУД: в художественном произведении. (2ч.) ЛМ: В. Ходасевич ©Встречаª; введения в текст произведения портрета. Типы литературного портрета. Компоненты портретной характеристики. характеристики. осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям, осуществлять анализ, сравнение. 24 Функции портрета в художественном произведении. (2ч.) ЛМ А. П. Чехов ©Красавицы Задачи введения в текст произведения портрета. Типы литературного портрета. Компоненты портретной характеристики. - урок ‬ семинар с опорой на сравнительное рассмотрение портретных характеристик персонажей, принадлежащих перу разных авторов Выработка уверенности в себе. Продумывание внешнего вида Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определени я понятиям. . Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. 25 . Художественная деталь. символ. Подробность текста. ЛМ: И. А. Бунин ©Старухаª; Лекция - беседа Роль ©бесконечно малых моментов текстаª в системе многочисленных компонентов художественного произведения. - урок ‬ практикум с опорой на детальный текстовый анализ произведения. Умение выделять альтернативные способы достижения цели и в ыбирать наиболее эффективный способ. взрослыми. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную. Коммуникативные УУД: работать в группе ‬ устанавливать рабочие отношения, эффективно сот рудничать . Познавательные УУД: учиться основам реализации проектно - исследовательско й деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. 26 Художественная деталь. символ. Подробность текста. ЛМ: А. П. Чехов ©рассказ старшего садовника Роль ©бесконечно малых моментов текстаª в системе многочисленных компонентов художественного произведения. - урок ‬ практикум с опорой на детальный текстовый анализ произведения. Навыки работы над художественной де талью Коммуникативные УУД: работать в группе ‬ устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; Составить вопросы, на которые хотелось бы получить ответ на уроках. . 27. Стиль. ЛМ: А. П. Платонов ©Котлованª (фрагменты). Стиль: история понятия. Признаки стиля. Великие индивидуальные стили в русской классической литературе. - урок ‬ семинар с самостоятельным анализом Умение выбирать наиболее эффективный стиль Познавательные УУД: осуществлять расшир енный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; давать определения понятиям. 28. Стиль. ЛМ: А. П. Платонов ©Котлованª (фрагменты). Комплексный анализ незнакомого художественного текста с последующим обсуждением результатов самостоятельной работы учащихся Навык аргументировать и оформлять свои мысли в письменной форме с учётом стиля произведения Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, Познавательные УУД: давать определения понятиям; осуществлять сра внение. 29. Средства выразительности в языке. Стилистические фигуры и тропы. ЛМ: лирика (по выбору учащегося Виды тропов. Стилистические фигуры. -- урок ‬ семинар с опорой на работу с фрагментами текстов и обобщением в виде контрольного среза. комплексный анализ Навык давать определения средствам художественной выразительности. самостоятельно вычитывать все виды сре дств Регулятивные УУД: обучение целеполаганию. . Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. незнакомого художественного выразительности 30 - 31. 32 - 33 Роды литературы. Проза и поэзия. Основы стиховедения. (3ч.) ЛМ: И. С. Тургенев ©Как хороши, как свежи были розы…ª; И. А. Бунин ©В пустом сквозном чертоге садаª и произведения программы. Проза и поэзия как две формы художественной речи. Проблема анализа стихотворения. - урок ‬ беседа с пр ивлечением ранее изученного материала; - анализ художественных текстов с опорой на их жанрово - родовую принадлежность; - урок ‬ практикум на основе анализа поэтического текста. Комплексный анализ незнакомого художественного текста с последующим обсуждением результатов самостоятельной работы учащихся Навык формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; Навык комплексного анализа незнакомого художественного текста Личностные УУД: формировать уважение к личности Организация самостоятельной поисковой деятельности с использованием интернет ‬ ресурсов в процессе подбора материала по теме .

Приложенные файлы

  • pdf 29300136
    Размер файла: 376 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий