Авторской программы Н.Г.Гольцовой, Москва «Русское слово», 2010 год к учебнику «Русский язык 10—11 классы. Москва, «Русское слово»» (авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина 2012 г

1. Пояснительная записка
(заочная форма обучения)
Рабочая программа по русскому языку для 11-12 классов создана на основе:
Федерального закона «Об образовании»;
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004, № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в редакции приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2008 года №164, от 31 августа 2009 года №320, от 19 октября №427.
Авторской программы Н.Г.Гольцовой, Москва «Русское слово», 2010 год к учебнику «Русский язык 1011 классы. Москва, «Русское слово»» (авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина 2012 г.). Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»
Приказ Минобрнауки России от 19.12.12 №1067 «О федеральном перечне учебников, рекомендованных министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год»
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015» учебный год»
Учебного плана МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» Лужского муниципального района Ленинградской области на 2014/2015 учебный год;
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она -рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов - соответствует федеральному стандарту среднего общего образования по русскому языку; - построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; - способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; - обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Цель курса повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе.
Основные задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:
- закрепить и углубить знания, развивать умения учащихся по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
- совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
- закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствовать в то же время навыки конструирования текстов;
- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
- обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы, а также восприятие учащимися содержания художественного произведения через его языковую форму, художественную ткань произведения;
- способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.
Предмет относится к образовательной области «филология». Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в объеме 70 часов (2 года обучения). В данной рабочей программе 108 часов за 3 года обучения при 1 часе в неделю. Разница в количестве часов между программами реализуется на усиление практической направленности при подготовке к ЕГЭ.
По программе планируется 2 контрольных диктанта, 1 сочинение, 1 изложение, 2 зачета в каждом классе.
Форма обучения заочная.
Формы организации образовательного процесса:
-самостоятельная работа учащихся,
-групповые консультации;
-зачеты.
Формы аттестации:
-итоговая - в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации;
-промежуточная (полугодовая) - по итогам выполненных контрольных, практических, творческих работ и сданных зачетов;
- промежуточная (годовая) – по итогам полугодовых отметок.
2. Содержание учебного предмета
10 класс
1).Введение -2 часа
2).Лексика и фразеология. Лексикография. – 5 часов
3).Фонетика. Орфоэпия. - 1 час.
4).Морфемика и словообразование. Состав слова. – 3 часа 5).Морфология. Орфография. – 8 часов
6).Самостоятельные части речи. – 12 часов
-Имя существительное
-Имя прилагательное
- Числительное
-Местоимение
-Глагол
- Причастие
- Деепричастие
- Наречие
7). Служебные части речи – 4 часа
-Предлоги
- Союзы
-Частицы-
-Междометия
8).Повторение – 1 час
В данное содержание входит 10 часов, отведенных на тестирование, контрольные, самостоятельные, практические, творческие работы.

11 класс
Синтаксис и пунктуация.
1). Словосочетание – 2 часа
2).Предложение. Простое предложение- 22 часа
- Классификация предложений
- Грамматическая основа предложения
- Односоставные и двусоставные
- Тире в простом предложении
- Простое осложненное предложение
3).Сложное предложение – 12 часов
- Сложносочиненное
-Сложноподчиненное
- Бессоюзное
- Сложные предложения с разными видами связи
- Предложения с прямой и косвенной речью
В данное содержание входит 14 часов, отведенных на тестирование, контрольные, самостоятельные, практические, творческие работы.
12 класс
1).Введение. Язык и речь – 1 час
2). Пунктуационные нормы – 16 час
- Простое осложненное предложение
- Сложносочиненное и простое предложение с однородными членами
- Сложноподчиненное предложение
- Бессоюзное предложение
3). Стилистика – 17 час
- Научный стиль
- Официально – деловой стиль
- Публицистический стиль
- Разговорный стиль
- Художественный стиль
-Текст, типы текста
4). Итоговое повторение – 2 часа
В данное содержание входит 14 часов, отведенных на тестирование, контрольные, самостоятельные, практические, творческие работы.

3. Требования к уровню подготовки выпускников.
Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; эффективно использовать языковые единицы в речи;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной форме;
выявлять подтекст;
владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;
производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический анализ художественного текста;
уметь составлять планы, тезисы, конспекты художественного, публицистического, научно-популярного текстов, устного сообщения, делать необходимые выписки;
пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;
пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
уметь писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;
уметь писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической статье;
уметь составлять реферат по нескольким источникам, выступать с ним, отвечать на вопросы по теме реферата, защищать развиваемые в нем положения;
уметь участвовать в диспуте, дискуссии;
иметь представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками.
Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:
Адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
Осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
Свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
Использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
Создание устного и письменного речевого высказывания:
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания; анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

4. Учебно – методический комплекс.
Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Программа курса / Н. Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2010.
Гольцова Н. Г. Русский язык. 1011 классы. Книга для учителя / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2010.
Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень / Профильный уровень. Тематическое и поурочное планирование / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2010.
Учебник: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М.А.Мищерина « Русский язык 10 – 11 классы», Москва, «Русское слово», 2013 год
К.А.Войлова, Н.Г.Гольцова. Справочник-практикум по русскому языку.
Гольцова  Н. Г. Русский язык. ЕГЭ .Учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2008.
Гольцова Н. Г. Русский язык в таблицах. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2010.
Гольцова Н. Г. Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10-11 классы / Н. Г. Гольцо -ва, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2009.
Меркин Б. Г. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ: дидактические и справочные материалы, тесты / Б. Г. Меркин, Л. Г. Смирнова. - М.: Русское слово, 2008.
Пособие с компьютерной поддержкой: Алгазина Н.Н., Гац И.Ю и др. Дидактические материалы по пунктуации с компьютерной поддержкой. Пособие для учащихся. М., 1998
Словари и справочники:
Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: «Просвещение», 1994.-271с
Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова
Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова










13PAGE 15


13PAGE 14215




жђ Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 28722997
    Размер файла: 70 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий