Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности.


СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.
Теплова Я.Х. (МБОУ гимназия 44, Краснодар)
В последние годы в России происходит активное освоение понятия «одаренность». Уже более 100 лет данная научная проблема волнует психологов, педагогов и ученных. Кто же они такие одаренные дети?
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений).
На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды. В тоже время нельзя игнорировать и роль психологических механизмов саморазвития личности.
Есть дети с ярко выраженной способностью учиться, усваивать предлагаемый им учебный материал. Причем проявляют такую способность независимо от трудности предмета и собственных интересов. Это так называемая академическая одаренность. У детей с этим видом одаренности школьная жизнь значительно легче, их успехи радуют родителей. А впоследствии им проще получить хорошую специальность и добиться успехов в работе. Принято считать, что каких-то особенных высот такие дети обычно не достигают.
Других школьников отличает особая интеллектуальная одаренность: умение мыслить, сравнивать, выделять главное, делать самостоятельные выводы, прогнозировать и т.д. Но, к сожалению, успехи таких детей чаще всего зависят от их отношения, интереса к предмету и его преподавателю. Они могут учиться неровно (то "пять", то "два"): блестяще по одному предмету и "так себе" по другому.
Особый вид одаренности — творческая одаренность. Имеются в виду не только способности к изобразительной, музыкальной или литературной деятельности. Творческая одаренность — это, прежде всего, нестандартное восприятие мира, оригинальность мышления, насыщенная эмоциональная жизнь.
Первоначальной задачей для педагога является выявление одаренного ребенка. Это достаточно продолжительный процесс. Необходимо проводить анализ развития конкретного ребенка. Психологи рекомендуют направлять усилия на постепенное, поэтапное выявление и сопровождение в процессе образования по специальным программам (в системе дополнительного образования) и в процессе развивающего обучения (в условиях общеобразовательной школы).
Следует учитывать, что детская одаренность не гарантирует талантливости взрослого человека. Следовательно, далеко не каждый талантливый взрослый проявлял себя в детстве как одаренный ребенок. Поэтому идентифицировать ребенка как одаренного либо как ординарного на раннем этапе означает искусственно вмешаться в его судьбу, заранее предопределяя субъективные ожидания — как его самого, так и родителей. Педагог может столкнуться к некоторыми проблемами одаренности. Самый частый случай – неприязнь к школе или конкретному предмету, так как им скучно.
Педагог должен помочь талантливым детям реализовать себя. Сопровождение одаренных детей имеет огромное значение. Педагогическим коллективом нашей гимназии ведется работа по следующим направлением:
Олимпиады
Образовательная деятельность
Проектная деятельность
В планировании своей работы с одаренными детьми я опираюсь на следующие принципы:
Принцип комфортности в любой деятельности
Принцип разнообразия предлагаемых возможностей
Принцип развивающего обучения
Принцип дифференцированного обучения
Принцип использования новых педагогических технологий
Во время внеурочной работы можно уделить больше времени для индивидуального развития одарённости. Подготовить детей к олимпиадам, языковым викторинам. Увлеченные ученики с удовольствие приобщаются к культуре страны изучаемого языка. Смотрят фильмы на иностранном языке (все чаще без субтитров), знакомятся с литературой, интересуются традиционной кухней. Тем самым набираются знаний.
В рамах системы дополнительного образования я предлагая своим ученикам участие во всероссийских дистанционных олимпиадах, конкурсах, викторинах, интерактивных играх (Английский лев, Британский бульдог, Рыжий котенок, Умный слон, Welcome test. Cambridge English). Выполнение данных заданий приносит огромную пользу. Это развивает не только кругозор учеников, но и способствует развитию у них способности к нестандартному мышлению. В будущем из таких учеников вырастают успешные специалисты и эффективные руководители, люди с активной жизненной позицией.
У каждого ученика есть портфолио, изучив которое можно наблюдать динамику развития ребенка, его достижения и успех в разных направлениях. Грамоты и дипломы, полученные за победы на олимпиадах попадают в портфолио и учитываются администрацией нашей гимназии.
Больше всего детям нравится принимать участие в проектах. В прошлом году мы работали над проектом «Christmas». Изучив традиции празднования, символы Рождества, дети настолько прониклись этой атмосферой, что захотели стать частью этого праздника. Итогом данного проекта стало выступление детей с рождественской песней.
Очень важно, в первую очередь, разглядеть способности особенных детей и помочь им выбрать правильный курс в развитии. И пускай это долгий, трудоемкий процесс, радость от достижения цели и успехов приносит одно удовольствие.

Приложенные файлы

  • docx 44664300
    Размер файла: 20 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий