Лозунг правого полушария (III тысячелетие) – если я мыслю, значит я существую: СОЗНАНИЕ ОПРЕДЕЛЯЕТ БЫТИЕ. 8. ТРИ КОМПОНЕНТА КРЕАТИВНОСТИ (развитие идей Терезы М. Амабайл).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
СЗОНКНВЗЯ ОПНГТКСЗВМНВН ЧСЕМЗЯ ОодвотобзлЯ : ЗЯхЯробЯ ВЯлзмЯ ЮрыдбмЯ, тчзтдлы мЯчЯлымых йлЯрроб ВАНТ ВзлмЯззз 1786 ОрзхоловзчдрйЯя лзмттйЯ Я едлЯю тдад доарЯ. Сы едлЯдшы лмд доарЯ. Лы едлЯдл дртв дртвт доарЯ. Ерлз атддт тртдмо, я тдад половт 3) После чтения текста – рефлексивное чтение. Результат: понимание объективного (авторского) смысла, корректировка своей интерпретации 2) Во время чтения текста – изучающее (медленное, художественное) чтение. Результат: интерпретация текста 1) до чтения текста – ознакомительное чтение – просмотровое чтение. Результат: включение механизма антиципации Сдхмоловзя продтйтзбмово чтдмзя I этЯп. ПЯаотЯ р тдйртол до чтдмзя. 1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). ( Самостоятельное ) по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев. 2. Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе. Сдхмоловзя продтйтзбмово чтдмзя II этЯп. ПЯаотЯ р тдйртол бо брдля чтдмзя. 1. Первичное чтение текста . Самостоятельное чтение (дома или в классе), чтение – слушание, комбинированное чтение (на выбор учителя) в соответствии с учётом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей учащихся. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, теста, фиксации первичных впечатлений, письменных ответов на вопросы, смежных видов искусств – на выбор учителя). 2. Перечитывание текста . Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Постановка вопросов к тексту и к автору. Необходимый комментарий текста (словаря, подтекста и пр.). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части. 3. Беседа по содержанию . Обобщение прочитанного. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с окончательными выводами по тексту. Обращение (при необходимости) к отдельным фрагментам текста, выразительное чтение. Постановка обобщающих вопросов. Сдхмоловзя продтйтзбмово чтдмзя III этЯп. Оорлд чтдмзя. 1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту. Коллективное обсуждение прочитанного, дискуссия. Соотнесение читательских интерпретаций (истолкований, оценок) произведения с авторской позицией. Формулирование основной идеи текста или совокупности его главных смыслов. 2. Знакомство с писателем . Рассказ о писателе. Беседа о личности писателя. Работа с материалами учебника, дополнительными источниками. 3. Работа с заглавием, иллюстрациями . Обсуждение смысла заглавия. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. Соотнесение видения художника с читательским представлением. 4. Творческие задания , опирающиеся на какую - то сферу читательской деятельности учащихся: эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы . СХЕМА ТАБЛИЦА ДИАГРАММА ГРАФИК РИСУНОК 8 КорЯ волобмово лозвЯ – рлои пдрбых йлдтой. НтбдчЯдт зЯ орвЯмззЯцзю, плЯмзробЯмзд, оцдмйт, пЯляты, рооащдмзя, тборчдртбо. Форлзртдт з рЯзбзбЯдт быршзд змтдллдйттЯлымыд мЯбыйз чдлобдйЯ ЛЕВОЕ (логическое) полушарие обеспечивает приоритетно СОЗНАНИЕ – мышление, решение проблем, познание точных наук, аналитическое мышление , программиров . на компьютере ПРАВОЕ (артист - кое) полушарие обеспечивает приоритетно ЧУВСТВА - интуицию, творческий потенциал, искусство, синтетическое, интегральное, системное мышление МОЗОЛИ СТОЕ ТЕЛО - крупная структура включает в себя 300 млн. нервных клеток Оо лмдмзю прзхоловоб прЯбод полтшЯрзд б III тырячдлдтзз атддт рЯзбзбЯтыря Яйтзбмдд лдбово. АмЯлзз трттпзт прзорзтдт рзмтдзт . Рзмтдз змЯмзи трдатдт рЯзбзтзя проалдл тпрЯблдмзя, зрйтрртбЯ лдмдделдмтЯ Козтмв лдбово полтшЯрзя ( II тырячдлдтзд) – дрлз я ртщдртбтю, змЯчзт я лырлю: АЫСЗЕ НОПЕГЕКЯЕС РНЗМАМЗЕ Козтмв прЯбово полтшЯрзя ( III тырячдлдтзд) – дрлз я лырлю, змЯчзт я ртщдртбтю: РНЗМАМЗЕ НОПЕГЕКЯЕС АЫСЗЕ ГЕНЕЗИС ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ Знания не прибавляют ума. Учеба развивает мозг. Это дает импульс к новой учебе. Если не использовать мозг, его функции можно потерять. Пифагор Люди обладают уникальной интуицией между сном и пробуждением, а очень творческие люди такое состояние мечтательности или «внутреннего созерцания» могут вызывать по своему желанию. С. Меллоун НарЯзобЯмзд, мЯбый Тлдмзд, опыт ПЯрходы Гоходы Передний мозг Змтдллдйтт - Ялымыи йЯпзтЯл лзчмортз КрдЯтзбмыи йЯпзтЯл лзчмортз 9 ЛотзбЯцзз (бмттрдммзд з бмдшмзд) Компетентность – это сумма знаний (общих, специальных, технических, методических), которыми обладает работник Умение творчески мыслить и использовать творческие способности определяет гибкость и изобретательность в поиске решения проблемы. Приводят ли предлагаемые решения к коренному изменению существующей ситуации? Насколько настойчив работник в поиске новых путей Ртщдртбтют рЯзмыд бзды лотзбЯцзз . Вмттрдммяя лотзбЯцзя бдддт й мдордзмЯрмыл рдшдмзял рйордд, чдл бмдшмзд ртзлтлы, мЯпрзлдр, тЯйзд йЯй ддмдемод бозмЯврЯеддмзд. Вмттрдммяя лотзбЯцзя мЯзаолдд подбдредмЯ блзямзю «рЯаочди оартЯмобйз» ТРИ КОМПОНЕНТА КРЕАТИВНОСТИ (развитие идей Терезы М. Амабайл) Подавление творческой инициативы проявляется намного чаще, чем ее стимулирование Креативность чаще ассоциируется с миром искусства и способностью генерировать оригинальные идеи. Но когда речь идет о бизнесе, одной оригинальности мало. Творческая идея в бизнесе – это также и ее уместность, т.е. полезность и выполнимость Чтдмзд – это ойошйо, чдрдз йотород ддтз бздят з позмЯют лзр з рЯлзх рдая. Нмо отйрыбЯдтря пдрдд рдаёмйол лзшы товдЯ, йовдЯ, мЯрядт р чтдмздл, одмобрдлдммо р мзл з дЯед рЯмышд, чдл бпдрбыд рЯрйрытЯ ймзвЯ, мЯчзмЯдтря йропотлзбЯя рЯаотЯ мЯд рлобЯлз. В.А. Ртхоллзмрйзи ЕдлЯю тдЯчз з бдрдммдво мЯртродмзя !!

Приложенные файлы

  • pdf 44664098
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий