8 8 Практикум по лингвистическому конструированию. 1 Практическая работа. 9 9 “Живой как жизнь”. 1 Диспут. “Живой, как жизнь”. Изменения в русском языке в начале XXI века, вызванные общественными процессами.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка Данный курс непосредственно связан с основным курсом русского языка 6 класса. Он предназначен для учащихся, проявляющих особый интерес к изучению русского языка, подготавливает к олимпиаде по русскому языку. Данный курс - прекрасный стимул для глубокого погружения в изучаемый предмет, расширение кругозора, тренировки логического мышления. Программа курса мо жет быть реализована в объеме 20 часов. Цели курса : повысить интерес к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистичес кого кругозора учащихся, углубление содержания основного курса и его практической направленности, развитие познавательной активности, подготовки учащихся к олимпиаде по русскому языку. В связи с этим содержание и формы обучения направлены на решение следую щих задач:  формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;  формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;  развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;  способствовать разви тию мышления и коммуникативной культуре учащихся;  закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке. Содержание учебного материала по разделам. 1. История языка. - 10 часов 2. Группы слов русского языка и нормы их упот ребления - 10 часов Уч ебно - тематический план № п/п № урока Тема урока Кол - во часов на тему Дата Форма урока История языка. 9 1 1 Откуда есть пошла славянская письменность. 1 Лекция с элементами беседы 2 2 Признаки старославянизмов в художественной литературе 1 Практическая работа 3 3 Славянские языки и признаки их родства. 1 Беседа, практическая работа 4 4 Если хочешь познать истину, начни с азбуки. 1 Лекция с элементами беседы 5 5 Глаголица и кириллица. 1 Беседа 6 6 Практикум по работе с кириллицей. 1 Практическая работа. 7 7 Лингвистическое конструирование. 1 Урок - размышление 8 8 Практикум по лингвистическому конструированию. 1 Практическая работа 9 9 “Живой как жизнь”. 1 Диспут Изменения в русском языке в начале XXI века. 10 10 Реформы русского языка. 1 Лекция с элементами беседы Группы слов русского языка и нормы их употребления. 9 1 1 1 Лексические омонимы и омоформы. Омографы. 1 Лекция с элементами беседы 1 2 2 Омофоны. 1 Комплексный анализ текста 1 3 3 Паронимы. 1 Комплексный анализ текста 14 4 Синонимы. Контекстные синонимы. 1 Работа с текстами 1 5 5 Фразеологизмы. Типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски. 1 Лекция с элементами беседы 1 6 6 Тест по теме “Фразеологизмы”. 1 17 - 1 8 7 - 8 Занимательные задачи по русскому языку. 2 Практическая работа 19 9 “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык...” 1 Дискуссия 20 10 Итог работы по курсу. 1 Беседа Содержание программы. Откуда есть, пошла славянская письменность. Славянские языки и признаки их родства. Праязык русского языка. Восточная группа славянских языков. Роль Мефодия и Константина в создании первого письменного языка для славян. Образование славянской письменности. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Признаки старославянизмов в художественной литературе. Полногласие и неполногласие. Приметы старославянского происхождения в сложных словах, первой частью в которых выступают слова: благо - , велико - , добро - душе - , зло - . Работа с текстами: найти старославяни змы в художественном отрывке, найти признаки старославянизмов в тексте, для чего старославянизмы используются писателями и поэтами в литературе. Сопоставить тексты, например, на русском языке, болгарском и татарском; найти черты сходства и различия, опреде лить, какие из данных языков являются родственными и почему. Если хочешь познать истину, начни с азбуки. Глаголица и кириллица. Ранние славянские памятники письменности, азбуки глаголица и кириллица. Старославянский алфавит: названия букв и цифровое значен ие. Сходство современного алфавита с кириллицей. Ролевая игра: заочная экскурсия по Москве, на площади Славянской установлен памятник Кириллу и Мефодию; рассказ экскурсоводов об этом памятнике. Практикум по работе с кириллицей . Заменить буквы цифрами, а ци фры - буквами. Записать в старой орфографии современные слова. Отсутствие буквы ѐ в классической кириллице. Введение буквы ѐ Карамзиным в IVIII веке. Памятник этой букве в г. Ульяновске. Объяснить происхождение и значение выражений, например, “ходить фертом ”, “знать на ять”, “от аза до ижицы”, “расставить покоем” и т.д. Лингвистическое конструирование. Перевод русских выражений на экзотический язык. Выделение смысловых единиц и морфем, определение их лексического значения и конструирование из них искомой фра зы. Например, даны предложения на японском языке и их переводы на русский язык Гакусэй - га ему - студент читает. Сэнсэй - га о - каки - ни нару - учитель пишет . Мусуко - га каку - мальчик пишет. Буте - га о - ханаси - ни нару - начальник говорит. Как правильно перевести на я понский язык: студент говорит, начальник читает? Анализ примеров начать с классической латыни, затем брать примеры из других языков. “Живой, как жизнь”. Изменения в русском языке в начале XXI века, вызванные общественными процессами. Диспут “Новые слова в нашем лексиконе: всегда ли это хорошо?”. Выступления и сообщения учащихся. Лексические омонимы и омоформы. Омографы. Дать понятие омографов их возникновение. Разбор задач на нахождение омографов. Омофоны. Дать понятие омофонов, их возникновение. Разбор зад ач на нахождение омофонов. Паронимы. Понятие паронимов. Ис правление стилистических ошибок. Синонимы. Понятие о контекстных синонимах. Нахождение контекстных синонимов в тексте. Фразеолгизмы. Типы фразеолгизмов с точки зрения стилистической окраски. Смысловое обыгрывание фразеологизмов; индивидуально - авторские преобразования состава фразеологизмов. Занимательные задачи по русскому языку. Комментарий к задачам по разным разделам лингвистики. “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, э то достояние, переданное нам нашими предшественниками...” . Заключительное занятие в форме “круглого стола”. Организация дискуссии на тему “Что происходит с русским языком и нашим отношением к нему?” В освоении данного курса основные формы организации работ ы учащихся должны носить деятельностный, исследовательский, практический характер, что позволит совершенствовать как учебные, так и общеучебные умения учащихся (чтение и анализ текстов, работа со справочной литературой, подготовка сообщения, доклада , умен ие аргументировать свой ответ и т.д.). Контролируемость программы:  практическое выполнение упражнений;  практикумы;  аргументированный устный ответ;  сообщение, доклад. Требования к уровню образованности обучающегося . Предметно - информационная составляющая образованности: знать  о праязыке русского языка,  кто такие Кирилл и Мефодий, каковы их заслуги в развитии славянской письменности,  буквенные и цифровые обозначения в кириллице,  определения таких понятий как омофоны, омографы, паронимы; Деятельностно - коммун икативная составляющая образованности:  уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;  уметь составить развернутое письменное и устное сообщение; Ценностно - ориентационная составляющая образованности:  понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;  уверенность в личных возможностях успешного развития и само развития в учебной деятельности. Учебно - методическое обеспечение программы. Литература для учителя. 1. М.М. Казбек - Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5 - 11 классы. - Москва.: Айрис - пресс, 2006. 2. В.А. Иванова, Э.А. Потиха, Д.Э. Розенталь «Занимательно о русском языке» - Ленинград, «Просвещение», 1990. 3. ПаолаУтевская «Слов драгоценные клады» - Москва: «Детская литература», 1985. 4. Журнал Русский язык и лит ература для школьников №1/ 2007. с.29, №2/ 2007. с.33. 5. Газета Русский язык (Издательский дом “Первое сентября”) № 6/2007.с.38. 6. Е.В. Язовицкий «Говорите правильно» - Ленинград «Просвещение», 1969. 7. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова «Практическое пособие по развитию речи» - ГИППВ «Аквариум», 1998. Литература для учащихся. 1. М.М. Казбек - Казиева. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5 - 11 классы. - Москва.: Айрис - пресс, 2006. 2. Б.Н.Норман. Русский язык в задачах и ответах. - Минск. ООО “Новое знание” 2004. 3. Лихачев Д.С. Земля родная: Кн. для учащихся. - М.: Просвещение, 1983. 4. Дидактический материал. Журнал Русский язык и литература для школьников № 1/ 2007. с.29, №2/ 2007. с.33. 5. О.В. Узоров , Е.А. Нефедова «Практическое пособие по развитию речи» - ГИППВ «Аквариум», 1998.

Приложенные файлы

  • pdf 44663974
    Размер файла: 477 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий