«Я леплю из пластилина, пластилин нежней, чем глина», — поется в известной песне из одного советского кинофильма. Вырабатывать умение слушать и слышать взрослого и сверстника. С помощью использования дидактических игр, пальчиковых игр, средств


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Ан н отация к программе «Хореография» (на внебюджетной основе) Любое хорошее воспитание во все времена было неразрывно связано с работой над телом. Стабильный, полноценный человек представляется нам прямым, энергичным, с хорошей осанкой, походкой, умением пластично двигаться, танцевать, управлять своим телом. Занятия в кружке по хореографии помогают ребенку научиться чувствовать движение, получать радость и удовлетворение от его выполнения (достижения цели); дают возможность получить первон ачальную хореографическую подготовку, развивают общую музыкальность, чувство ритма; формируют у детей основные двигательные навыки и качества, необходимые для дальнейших занятий танцем. Занятия в кружке проводятся на основе программы по хореографи и «Движение – это радость!». Программа предназначена для детей 4 - 7 лет и рассчитана на три года обучения. Цель программы : эмоциональное благополучие через умение управлять своим телом Девиз программы : нет детей не талантливых! Девиз занятий : мы все учимся! Хореография представляет собой гармоничное сочетание танца, музыки, драматургии, изобразительного искусства. Программа предполагает развитие ребѐнка по всем перечисленным направлениям. Задачи: 1. Обучать детей основам танца, уделяя основное внимание эмоциональности и выразительности исполнения 2. Укреплять мышцы тела, включая мелкие, вырабатывать правильную осанку, красивую и лѐгкую походку, развивать координацию движений. 3. Формировать и поощрять умение мыслит ь и обучаться. Учить детей направлять свои мысли на выполнение конкретного движения. 4. Прививать художественный вкус и эстетическое отношение к действительности 5. Воспитывать такие качества, как трудолюбие, терпение, доброта, партнѐрство, взаимопомощь, н астойчивость в достижении цели. 6. Прививать любовь к танцу как неповторимому синтетическому виду искусства, 7. знакомить детей с историей возникновения танцевального искусства, отдельных танцев. 8. Прививать культуру поведения на занятиях и в быту Периодичность занятий: два раза в неделю Элементы занятий: Подготовительные и специальные упражнения, перестроения, расслабления, дыхательная и мимическая гимнастика, упражнения на координацию движе ний, образно - подражательные движения, прыжки, растяжки, этюды, пантомимы, игры, танцевальные сценки, игровые танцы, силовые упражнения, слушание и анализ произведений. Результативность: через диагностику музыкально - ритмических способностей детей Ан н отация к программе « Фантазѐры » ( на внебюджетн ой основ е ) Направленность программы: Использование детьми нетрадиционных техник в рисовании актуально и значимо в практическом и теоретическом отношении. Актуальность проблемы заключается в том, что рисование является тем методом обучения, который позволяет формировать в ребѐнке такие личностные качества, как: Умение одухотворять живую и неживую природу Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы и окружающего мира Готовность чу вствовать боль и радость других, сопереживать им Стремление заботиться о других Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном значительное и в неказистом выразительное Способность чувствовать характер и изменчивость при родных явлений, выражать своѐ отношение к ним Готовность эмоционально переживать образную форму произведений искусства С другой стороны ребѐнок набирается опыта изодеятельности: Учится быть оригинальным Учится использовать средства выразительности Учится д авать оценку своей и чужой деятельности Учится проявлять инициативу, самостоятельность Развивает индивидуальность, используя умения и навыки в применении различных техник Цели: 1. Развитие у детей творческих способностей, фантазии, воображения средствами нетрадиционного рисования 2. Мелкой моторики рук и тактильного восприятия; 3. Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; 4. Внимания и усидчивости; 5. Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстети ческого восприятия, эмоциональной отзывчивости; 6. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Задачи: 1. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения 2. Воспитывать умение работать индивидуально и создавать коллективные композиции, развивать эмоционально положительные эмоции на предложение рисовать, формирование умений использовать опыт для достижения цели 3. Формировать у детей знания, умения и навыки в области изобразительной деятельности, развивать у них творческую активность, желание рисовать 4. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками 5. Воспитывать чувство взаимопомощи, умение сопереживать настроению, переданному в рисунке. Режим занятий: 1 раз в неделю/ 4 занятия в год. Длительность занятия в средней группе - 20 минут. Форма занятий: тематическая совместная. Деятельность педагога и р ебенка в форме кружковой работы Ан н отация к программе « Тропинка к своему я » (на внебюджетной основе) Цель: Развитие и совершенствование психических процессов для полноценной реализации интеллектуальных и творческих способностей. Выработка умения самообладания, психозащиты для своевременного примен ения полученных навыков в жизненных ситуациях. Психологическое здоровье детей. Практическая значимость: Программа обеспечивает комплексный подход к психологическому развитию личности ребѐнка, готовит его к интеллектуальным нагрузкам и другим воздействиям окружающей среды. Стабилизирует психическое здоровье. Методы работы (формы и режим занятий): В основе работы программа психологического здоровья детей «Тропинка к своему Я» О.В.Хухлаева, О.Е.Хухлаев, И.М.Первушина. Слоган программы: «Как сохранить пси хологическое здоровье дошкольников». Программа реализуется с помощью групповых тренингов (6 - 12 человек). Количество тренингов - 1 раз в неделю. Программа ориентированна на групповые занятия с дошкольниками 3 - 4 лет по 15 - 20 минут и 5 - 6 лет по 25 минут . За нятия организованны в течение учебного года с 1 октября по 31 мая 2014 - 2015г. Кроме использования стандартных психологических форм: ролевые игры, психогимнастические игры, коммуникативные игры, задания для развития произвольности, на развитие воображения , терапевтические метафоры, эмоционально - символические методы, релаксационные методы; в работе используются дополнительные методы работы: сказкотерапия, арт - терапия, музыкотерапия, психодрамы и этюды. Ожидаемые ре зультаты: У детей 3 - 4 лет отслеживаются следующие компоненты: - Аксиологическое направление. Включает в себя принятие самого себя, принятие других людей, развитие эмоциональных связей. - Инструментальное направление. Состоит из умения ребѐнком осознавать свои чувства. - Потребностно - мотивационн ое направление. Умение в трудные ситуациях находить силы внутри себя, умение делать выбор, умение помогать другим (эмоциональная эмпатия). - Развивающее направление. Включает в себя ролевое развитие, эмоциональные связи, развитие эмоциональной децентрации , развитие памяти, внимания. Диагностика развития памяти проводится методом запоминания простых картинок (стул, пирамидка, лошадка, дерево и т.д.). Диагностика внимания проводится путѐм сравнения 2 - х внешне похожих картинок «найди отличия», а так же пост роение фигуры из кубиков по предложенному образцу (к концу года образец усложняется), Диагностика мышления проводится методом «собери пирамидку», собрать 5 матрѐшек в одну. К концу учебного года должны выделится новообразования. А результаты диагностики памяти, внимания и м ышления количественно возрасти. Ожидаемые результаты для детей 5 - 6 лет. - Аксиологическое направление. Включает в себя принятие самого себя, принятие других людей, адекватно воспринимает свои и чужие достоинства и недостатки. - Инструм ентальное направление. Состоит из умения ребѐнком осознавать свои чувства, осознание своих причин поведения, умение строить жизненные планы. - Потребностно - мотивационное направление. Умение в трудные ситуациях находить силы внутри себя, принятие ответствен ности за свою жизнь, умение делать выбор, потребность в самоизменении и развитии личности. - Развивающее направление. Включает в себя ролевое развитие, развитие эмоциональной децентрации, произвольная регуляция поведения. Совершенствование психических про цессов: развитие памяти, внимания, мышления. Память диагностируем методикой «10 слов». Внимание диагностируем методом 2 - х картинок. Мышление диагностируем с помощью методики «Нелепицы», к оторая помогает определить один из 4 возможных уровней развити я мышления. А также задания по типу «Так бывает или нет, если знаешь – дай ответ» и нахождение недостающих частей рисунка среди предложенных. К концу учебного года должны выделится новообразования. А результаты диагностики памяти, внимания и мышления к оличественно возрасти . Аннотация к программе « Пластилиновая живопись » (на внебюджетной основе) «Я леплю из пластилина, пластилин нежней, чем глина», - поется в известной песне из одного советского кинофильма. Когда мы слышим о пластилине, то в нашей памяти появляются яркие картинки из детства. Почему же наша память обращается именно к детству? Именно в детстве впервые все мы о существовании пластилина и узнаем. Но, оказывается, этот материал может служить незамен имым художественным средством для работы в живописном жанре. Да, пластилином можно рисовать картины. Плоскостное изображение пластилином подобно живописи масляными красками, но наносится пластичный материал не кистями, а стеками или размазывается по картонной основе пальцами рук. Ручной способ нанесения пластилина более эффективен, потому что согретый пальцами материал ровно под давлением соединяется с основой. В детском саду работа с пластилином особенно полезна для развития мелкой моторики у дете й. Существует множество техник и приемов работы с пластилином на плоскости. Цель: художественно - эстетическое развитие детей посредством пластилиновой живописи, создание живописных картин. Задачи: Знакомство с техникой «пластилиновая живопись»; Освоение способа создания рисунка посредством нанесения пластилина тонким почти прозрачным слоем; Освоение новых приемов (раскатывания, скручивания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью живописных картин; Стимулирование интереса к экспериментированию с цветом и фактурой в работе; Развитие мелкой моторики рук, пространственных представлений, композиционных навыков, воображения, фантазии. Воспитание интереса к пластилиновой живописи, вырабатывание усидчивос ти, трудолюбия, внимательности. Работа с пластилином способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление, будит фантазию, побуждает дошкольников к самостоятел ьности. При успешном овладении методикой рисования пластилином можно выполнять коллективные работы, создавать картины, оригинальные подарки для родителей и друзей. Результативность освоения программы проверяется с помощью диагностической методики в конце каждого года обучения. Аннотация к программе « Изомоторика » (на внебюджетной основе) Изобразительная деятельность дошкольника оказывает непосредственное влияние на развитие сенсорных процессов, образного мышления, воображения. Именно для их развития дошкольный возраст сензитивен, а изобразительная деятельность предоставляет для этого боль шие возможности. Пальчиковые игры - это сочетание движений со словами, которое помогает ребѐнку осознать содержание игры. Они делают ребѐнка открытым для общения, способствуют формированию личности Игра на развитие мелкой моторики, пальчиковые игры не то лько совершенствуют ловкость и точность движений, но и развивают речь, улучшают внимание, память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. Огромный простор для детского экспериментирования открывают игры с красками, бумагой, крупой, пластилин ом. Малышу легче выразить свои впечатления с помощью изобразительной деятельности (в лепке, аппликации, рисовании), используя разные материалы (пластилин, краску, бумагу, природный и бросовый материалы). Следовательно, сочетание изобразительной деятельн ости с играми на развитие мелкой моторики, используя нетрадиционные техники, позволяет достичь успехов в формировании у детей изобразительных навыков и умений, совершенствует мелкую моторику, способствует развитию речи. Цель : п о средствам изобразительной деятельности способствовать развитию произвольных движений пальцев рук. Учить различать и правильно называть цвета: красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый, и оттенки (розовый, голубой). Знакомство с различными средствами изобразительной деятельности: рисование красками, карандашами, лепка из глины и пластилина, аппликация. Вырабатывать умение слушать и слышать взрослого и сверстника. С помощью использования дидактических игр, пальчиковых игр, средств изобразительного иску сства совершенствование мелкой моторики и как следствие способствовать развитию речи ребенка. Задачи кружка: Обучающие задачи: 1. Обучать действовать с разными по фактуре материалами 2. Учить различать и правильно называть цвета: красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый; оттенки (розовый, голубой). 3. Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей, разной величины и формы. 4. Находить свой рисунок среди других, рассказывать, что нарисовал, а это влечет за собой проявление речевой активно сти. Развивающие задачи: 1. Развивать движение рук и добиваться их координации, ритмичности, умения многократно преднамеренно повторять однородные движения (вращательные, однонаправленные) 2. Вырабатывать умение, следуя показу, воспроизводить определенные целенаправленные действия. 3. Развивать ощущения детей (мягкость, пластичность, восприятие свойств величины, цвета). 4. Развивать умение изображать предметы узнаваемые взрослыми. 5. Способствовать развитию произвольных движений пальцев рук. Воспитательные задачи: 1. Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности, эмоциональное к ней отношение. 2. Вырабатывать умение слушать и слышать воспитателя. 3. Вызвать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании коллективны х композиций. В заключении с уверенностью можно сказать, что системная комплексная работа по изомоторике является непременным условием развития речи, психических процессов, творческого воображения, а также предпосылок успешного овладения учебной деятельностью. Аннотация к программе «Услуги логопеда» (на внебюджетной основе) Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребенка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображ ение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма, которые могут возникнуть из - за дефектов речи.. Ра бота по постановке звуков базируется на наиболее значимых методических рекомендациях классиков логопедии М.Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, О.В. Правдиной, Л.С. Волковой и др. Методика проведения занятий строится с учетом принципа постепенности перехода от легко го к трудному, от простого к сложному. Большое внимание уделяется включению в работу всех анализаторных систем, что способствует быстрейшему восстановлению нарушенных функций. Так, работа над развитием переключаемости органов артикуляционного аппарата, на правленная на преодоление трудности в усвоении слоговой структуры слов, сочетается с движением пальцев рук, выработкой правильного дыхания и интонационной выразительности голоса. Закрепление поставленного звука в словах сочетается с развитием познавательны х процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, а также овладением навыков звукослогового анализа и синтеза. В период работы по автоматизации звуков в предложениях и связной речи большое внимание уделено развитию воображения. Сочинение чистоговорок, небылиц, самостоятельное придумывание заданий способствуют развитию творческой активности ребенка. Разнообразие в преподнесении учебного материала способствуют более успешному решению задач по исправлению нарушений звукопроизношения, обогащению словарного запаса, овладению грамматическими нормами родного языка, навыками языкового анализа и синтеза, а также по развитию связной речи. Поддержание положительного эмоционального состояния детей, интереса и внимания обеспечивается разнообразием методических прием ов. Структура индивидуальных и подгрупповых занятий Основной принцип работы по формированию произносительных навыков у детей, используемый логопедом, — принцип индивидуального подхода. При этом не исключается и подгрупповая форма организации. Индивидуальн ые и подгрупповые занятия по коррекции звукопроизношения на всех этапах работы могут иметь одну общую структуру, но в зависимости от этапа работы над звуком в нее вносятся изменения. В подготовительный период и на этапе постановки звука больше внимания уде ляется развитию артикуляционной моторики, речеслухового внимания, формированию речевого дыхания, коррекции голоса, развитию познавательных процессов, тогда как на этапе автоматизации звука главное — развитие речевой активности ребенка и формирование навыко в фонематического анализа и синтеза. Построение занятий определяется логопедом самостоятельно, исходя из учета индивидуальных особенностей ребенка, уровня развития артикуляционной моторики, речевых навыков и познавательных процессов. Например, проведение артикуляционной гимнастики и упражнений на развитие дыхания и голоса на этапе автоматизации звуков в связной речи не обязательны и проводятся только с теми детьми, которые в них нуждаются. Логопедическое занятие направлено на развитие речевых и психомотор ных функций и состоит из нескольких взаимосвязанных частей. Последовательность этих частей или структура занятий способствует постепенному вовлечению в работу всех мозговых структур и является наиболее результативной.

Приложенные файлы

  • pdf 44663794
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий