Дамочные поля. Стадии шашечной партии — дебют, миттельшпиль, эндшпиль. Понятие. Методическое пособие. — Центральный шахматный клуб Вооруженных Сил СССР. [Текст] — Москва, 1976.


Содержание
Пояснительная записка
Нормативная часть
Численный состав занимающихся, объем учебно-тренировочной работы
Учебно-тематическийплан.
2.3 План-график
Методическая часть
Организационно-методические указания к проведению учебно-тренировочных занятий
Теоретическая подготовка
Практическая подготовка
Психологическаяподготовка
Воспитательная работа
Инструкторская и судейская практика
Система контроля и зачетные требования
Перечень информационного обеспечения
Шашки — настольная игра для двух игроков, заключающаяся в передвижении определённым образом фишек-шашек по клеткам шашечной доски. Во время партии каждому игроку принадлежат шашки одного цвета: чёрного или белого. Цель игры — лишить противника возможности хода путём взятия или запирания всех его шашек. Существует множество вариантов шашек, отличающихся правилами и размерами игрового поля.
Шашки вызывают повышенный интерес, как у взрослых, так и у детей. Это обусловлено, прежде всего, добровольностью участия, доступностью для самого широкого круга занимающихся, разных социальных групп, независимо от пола, возраста, состояния здоровья, эмоциональностью проведения занятий. Исследователи игровой деятельности подчёркивают её уникальные возможности физического и умственного, но и нравственного воспитания детей, особенно для развития познавательных интересов, выработке воли и характера, формирование умения ориентироваться в окружающей действительности, воспитания чувства коллективизма. Игровой процесс обеспечивает развитие образовательного потенциала личности, её индивидуальности, творческого отношения к деятельности.
Шашки являются интеллектуальным спортом, где результат спортивной деятельности обусловлен решением заданной задачи с преимущественным использованием интеллекта, т.е. осуществляется посредством «действия в уме» при доминирующей роли сознательного над бессознательным.
Дополнительная общеразвивающая программа по шашкам разработана в соответствии с законами, нормативно правовыми актами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Федеральный Закон РФ от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»
Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 27.12.2013 №1125 «Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта».
Приказ Министерства спорта Российской Федерации «Об утверждении федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта шашки»
Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14
Данная программа разработана для детей, обучающихся в спортивно-оздоровительных группах. Содержание программы может ежегодно незначительно корректироваться в зависимости от условий реализации.
Цели общеразвивающей программы: Использовать занятия шашками как инструмент интеллектуально развития гармонической, творческой личности, воспитывать у учащихся характер спортсмена, умение мыслить не шаблонно, самостоятельно и ответственно принимать решения.
Актуальность данной программы выражается доступностью для самого широкого круга занимающихся, разных социальных групп, независимо от пола, возраста, состояния здоровья.
Отличительной особенностью программы является:
больший акцент направлен на начальную подготовку детей, в основном младшего школьного возраста, начинающих с «нуля»,
возможность заниматься данным видом спорта с любого возраста;
формирование разновозрастных групп в зависимости от уровня подготовки.
Основными задачами реализации Программы являются:
- ознакомление с историей шашечной игры;
- приобретение учащимися теоретических знаний по игре в шашки, правилам соревнований, правилам турнирного поведения;
- привлечение максимально возможного числа детей и подростков к занятиям шашками, формирование у них устойчивого интереса, мотивации к систематическим занятиям спортом и к здоровому образу жизни;
- обучение анализу своих и чужих ошибок, правильному планированию своей деятельности;
- развитие логического мышления, памяти, внимания и других положительных качеств личности;
- воспитание морально-этических и волевых качеств, становление спортивного характера.
Профилактика правонарушений, преступлений.
Важным условием выполнения поставленных задач является систематическое проведение практических и теоретических занятий, контрольных упражнений, участие в соревнованиях.
Критерии оценки деятельности спортивно-оздоровительных групп:
стабильность состава занимающихся и посещаемость тренировочных занятий;
динамика индивидуальных показателей развития физических качеств;
уровень освоения гигиены и самоконтроля Основные принципы образовательной программы:
единства общей и специальной подготовки;
волнообразности и вариативности нагрузок;
единства взаимосвязи структуры соревновательной деятельности и структуры подготовки;
возрастной динамики развития обучающихся.
Реализация указанных принципов позволяет учитывать как возрастные особенности обучающихся, так и требования, которые будут предъявлены к ним в будущем на дальнейших этапах подготовки.
Основными формами учебно-тренировочного процесса являются:
S тренировочные занятия с группой (подгруппой), сформированной с учетом избранного вида спорта, возрастных и гендерных особенностей занимающихся;
S индивидуальные тренировочные занятия, проводимые согласно учебным планам с одним или несколькими занимающимися, объединенными для подготовки к выступлению на спортивных соревнованиях в пару, группу;
•S самостоятельная работа занимающихся по индивидуальным планам;
•S участие в спортивных соревнованиях и иных мероприятиях;
S инструкторская и судейская практика;
S медико-восстановительные мероприятия;
S промежуточная и итоговая аттестация обучающихся (принятие КПН)
К занятиям в группах спортивно-оздоровительного этапа допускаются все лица, желающие заниматься спортом независимо от их одаренности, способностей, уровня физического развития и подготовленности и не имеющие медицинских противопоказаний Программа предназначена для работы с детьми от 6 до 18 лет.
Годовой план рассчитан на 46 недель обучения при занятиях 6 ч/нед. Продолжительность одного занятия - не более 2-х академических часов.
Ожидаемые результаты Результатом реализации Программы является:
сохранность контингента;
рост уровня развития физических качеств;
освоение основных приёмов и навыков игры;
освоение комплекса навыков и умений индивидуальной игры
приобретение теоретических знаний, как основ здорового образа жизни.
Способы проверки ожидаемых результатов
Педагогический контроль с использованием методов: педагогического наблюдения; опроса; приема нормативов; врачебного метода.
Открытые занятия;
Соревнования.
НОРМАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
1.1.Численный состав занимающихся, объем учебно-тренировочной работыВлияние физических качеств и телосложения на результативность
по виду спорта шашки
Год
обучения Минимальный
возраст
для зачисления, лет Минимальное
число
учащихся в группе Максимальное количество учебных часов в неделю Срок
подготовки Количество часов в год
СОЭ 6 10 6 Весь период 276
Физические качества и телосложение Уровень влияния
Скоростные способности 1
Мышечная сила 1
Вестибулярная
устойчивость 2
Выносливость 3
Гибкость 1
Координационные 2
способности 1
Телосложение Условные обозначения:
3 - значительное влияние;
2 - среднее влияние;
1 - незначительное влияние.
Учебно-тематический планУчебный план составлен из расчета 46 недель, это учебно-тренировочные занятия непосредственно в условиях школы, включая участие в выездных учебно-тренировочных сборах и соревнованиях, и по индивидуальным планам обучающихся на период их активного отдыха. Оздоровительные лагеря спортивного профиля являются продолжением учебно-тренировочного процесса.
№п/п Раздел подготовки СОЭ
1 Теоретическая подготовка 10
2 Психологическая подготовка 27
3 Практические занятия 3.1 Общая физическая подготовка 36
3.2 Техническая подготовка 82
3.3 Тактическая подготовка 65
3.4 Учебные и тренировочные игры 20
3.5 Инструкторская и судейская практика -
3.6 Контрольно-переводные нормативы 2
3.7. Участие в соревнованиях 34
3.8. Восстановительные мероприятия Вне
сетки
занят
ийИТОГО: час/год 276
План-график (Приложение)МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫОрганизационно-методические указания к проведению учебнотренировочных занятий.Особенность шашек: исход состязаний, в которых в решающей мере определяется не двигательной активностью спортсмена, а абстрактно-логическим обыгрыванием соперника, несомненно, оказывает определенное влияние и на систему подготовки, в которой в отличие от других видов спорта центральное место занимает профессиональная подготовка шашистов, а физическая подготовка решает лишь задачи общего характера, например, развитие общей выносливости. Процесс тренировки состоит из общей и специальной подготовки, которые взаимосвязаны друг с другом. Общая подготовка направлена, прежде всего, на всестороннее образование и развитие необходимых качеств спортсмена. Специальная подготовка осуществляется в непосредственной связи с овладением и совершенствованием мастерства на базе уже приобретенных навыков и умений общей подготовки.
Развивающее влияние шашек особенно органично проявляется у детей в возрасте 5-12 лет. В этот период складывается специфическая интеллектуальная способность общего характера - умение действовать в уме.
На общеразвивающем этапе учащиеся знакомятся с историей развития шашек, правилами игры, основными понятиями теории, начинают тренировочные игры. Позже учащиеся изучают основы теории шашечной игры, тактические приемы, основы игры в окончаниях, знакомятся с игрой в шашки с композицией и дебютами. Вместе с этим проводят тренировочные игры и турниры на спортивные разряды. На следующей ступени общеразвивающего этапа учащиеся закрепляют полученные знания, проводятся опросы и зачеты, проверяются знания и умения, подводятся итоги спортивных выступлений за год. Овладение игровым мастерством на уровне, предусматриваемом данной программой, предполагает не только дальнейший рост мастерства спортсменов, но и значительное расширение содержательного досуга учащихся, как за счет собственно игры в шашки, так и за счет изучения учебно-методической литературы.
Структура тренировочного процесса состоит из таких взаимосвязанных и взаимодействующих частей как: общая, специальная: теоретическая, тактическая, психологическая и физическая подготовка. Особенность игры в шашки, несомненно, оказывает определенное влияние на систему подготовки, в которой в отличие от других видов спорта центральное место занимает теоретическая подготовка. В содержание подготовки спортсменов входит развитие таких качеств, как мастерство анализа, комбинационные способности, специальная память, внимание и воля к победе, выносливость и пр.
Теоретическая подготовкаНа спортивно-оздоровительном этапе основными методами теоретической подготовки являются: беседы, демонстрация простейших наглядных пособий (плакатов, стендов), просмотр учебных кинофильмов и видеофильмов.
Примерное содержание занятий по теоретической подготовке
Шашечный кодекс. Судейство и организация соревнований Теория.
Правила игры. Турнирная дисциплина. Знакомство с шашечной доской и шахматными часами, контроль времени на партию. Правило «тронул - ходи», «рубить обязательно». Результат в партии. Значение спортивных соревнований и их место в учебно-тренировочном процессе. Виды соревнований: личные, командные, личнокомандные, официальные, товарищеские встречи.
Исторический обзор Теория.
Появление шашек на Руси. Упоминание их в сказках и былинах. Шашки в культурной жизни древней Руси и современной России. Русские шашки как вид спорта.
Начальные сведения Теория.
Азбука шашечной игры. Диагонали на шашечной доске. Простая шашка, дамка. Ход дамкой. Ход шашкой. Игровое качество дамки по сравнению с простой шашкой. Центр и центральные шашки. Бортовые поля. Дамочные поля. Стадии шашечной партии - дебют, миттельшпиль, эндшпиль. Понятие.
Практика.
Ход в партии (тихий, ударный). Название диагоналей (двойник, большая дорога или центр, тройник, косяк). Ход простой шашкой и дамкой. Взятие шашкой, взятие дамкой. Шашечная нотация.
Тактика. Миттельшпиль Теория.
Фланги - недопустимость заметного ослабления одного из них. Значение ударных колонн. Шашки первого ряда, их связь с укреплением и ослаблением позиции. Порядок введения в игру. «Золотая» шашка.
Преимущество центральных шашек перед бортовыми. Коловые шашки. Рожон (f6, c3). Изолированные шашки.
Решето. Понятие о комбинации. Финальный удар. Простейшие элементы комбинации: устранение «мешающих» шашек и «доставка» недостающих, подрыв слабых полей. Практика.
Удары: «колонка», «рогатка», «шлагбаум» и др., подрывы дамочных полей. Решение одноходовых комбинаций. Тематические упражнения. Решение позиций на закрепление материала. Игровая практика и турниры в группе.
Эндшпиль Теория.
Петля. Переплет. Дамочные окончания. Борьба простых. Размен, скользящий размен. Темп, свободный темп. Оппозиция, виды оппозиции. Запирание, любки, столбняк. Практика.
Четыре дамки против дамки на центре. Дамка на центре против трех дамок. Тематические упражнения. Решение позиций на закрепление материала. Тренировочные игры и турниры.
Стратегия. Дебют Теория.
Понятие дебюта в русских шашках. Ловушки в начале партии. Простейшие дебютные принципы развития отсталых шашек.
Практика.
Элементарные примеры ловушек в начале партии. Командные разминки. Решение задач и тренировочные партии. Развитие шашек а1 и h8 (a7,h2).
Спортивный режим и физическая подготовка шашиста Теория.
Значение спортивного режима, ежедневной гимнастики, водных процедур, нормального сна и двигательной активности для шашиста. Значение врачебно-спортивной консультации для правильной организации тренировки и режима дня.
Турниры. Практика.
Практика.
Квалификационные турниры на 4 разряд. Первенства района по возрастам. Турнир среди начинающих по шашкам. Семейный турнир «Папа, мама, я - спортивная семья.
Рождественский турнир. Решение одно и двухходовых комбинаций. Сеансы одновременной игры. Конкурсы решения задач.
Практическая подготовка
На этом этапе осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники и выполнение контрольных нормативов для зачисления на последующие этапы подготовки предпрофессиональной программы .1. Задачи на этапе подготовки
укрепление здоровья;
улучшение физического развития;
выявление задатков и способностей, привитие интереса к тренировочнымзанятиям;
разносторонняя физическая подготовленность;
овладение основами техники выполнения упражнений;
воспитание устойчивой психики.
3.3.1.Общефизическая подготовка (ОФП)
Физическая подготовка — это вид спортивной подготовки, который направлен на преимущественное развитие двигательных качеств спортсменов: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости и других, а также на укрепление здоровья, важнейших органов и систем организма, совершенствование их функций. Физическая подготовка подразделяется на общую и специальную.
Целью общей физической подготовки (ОФП) является достижение высокой работоспособности организма, и направлена она на общее развитие и укрепление организма обучающегося: повышение функциональных возможностей внутренних органов, развитие мускулатуры, улучшение координационной способности, исправление дефектов телосложения с учетом особенностей и требований специализации. К ним относятся упражнения на снарядах (гимнастическая стенка, скамейка и др.), со снарядами (набивные мячи, блины от штанги, гантели и т.п.), на тренажерах, скалодромах, подвижные и спортивные игры, кроссы, и т.п.Практические занятия
Общеразвивающие упражнения без предметов.
Для мышц рук и плечевого пояса: одновременные, попеременные и последовательные движения в плечевых, локтевых и лучезапястных суставах (сгибание, разгибание, отведение, приведение, повороты, маховые и круговые движения, взмахи и рывковые движения в различных исходных упражнениях, на месте и в движении, сгибание рук в упоре лежа).
Для мышц шеи и туловища: наклоны (вперед, в сторону, назад), повороты (направо, налево), наклоны с поворотами, вращения.Для мышц ног: поднимание и опускание ноги (прямой и согнутой, вперед, в сторону, назад), сгибание и разгибание ног стоя (полуприседания, приседания, выпады), сидя, лежа, круговые движения (стоя, сидя, лежа), взмахи ногой (вперед, в сторону, назад), подскоки (ноги вместе, врозь, скрестно, на одной ноге), передвижение прыжками на одной и на обеих ногах на 30 метров.Для мышц всего тела: сочетание движений различными частями тела (приседания с наклонами вперед и движениями руками, выпады с наклоном туловища, вращение туловища с круговыми движениями (руками, посредством сгибания и разгибания ног н др.), упражнения на формирование правильной осанки.Общеразвивающие упражнения с предметами
Со скакалкой: с короткой - подскоки на обеих и одной ноге, с ноги на ногу, бег со скакалкой, с длинной - пробегание под вращающейся скакалкой, подскоки на одной и обеих ногах.
С.гимнастической палкой: наклоны и повороты туловища (стоя, сидя, стоя на коленях, лежа), с различными положениями палки (вверх, вперед, вниз, за голову, за спину), перешагивание и перепрыгивание через палку, круты, упражнения с сопротивлением партнера,.Баскетбольными мячами: броски из различных положений: сидя, стоя, лежа, броски одной и двумя руками, броски из-за головы, сбоку, снизу, ведение мяча с постепенный ускорением движения, броски в корзину одной рукой, двумя руками, с места и в движении, игровые упражнения, эстафеты с мячами.С набивными мячами (вес от 1 до 2 кг): сгибание и разгибание рук, круговые движения руками, сочетание движений руками с движением туловища, броски вверх и ловля с поворотом и приседанием, перебрасывание мяча по кругу и вдвоем из различных исходных положений (стоя, сидя, лежа), переноска мяча, броски ногами, эстафеты и игры с мячом.Легкоатлетические упражнения: ходьба на носках, на пятках, на внутренней и наружной стороне стопы, в полуприсяде и приседе, выпадами, с высоким подниманием бедра, приставными и окрестными шагами, сочетание ходьбы с прыжками. Бег обычный, с высоким подниманием бедра, со сгибанием ноги назад, окрестным шагом вперед и в сторону, бег на короткие дистанции 30, 60, 100 метров с низкого и высокого старта, бегло пересеченной местности (кросс), с преодолением различных естественных и искусственных препятствий. Бег с переменной скоростью на различные дистанции. Прыжки в высоту и длину с разбега и с места Метание гранаты, копья, толкание ядра
Комплекс дыхательных упражнений
1 -е упражнение
В движении шагом выполняется полный, глубокий вдох на протяжении 4 шагов. Руки свободно опущены вниз. После произвольного полного вдоха и короткого отдыха (58 шагов) упражнение повторяется. В том же порядке вдох выполняется дважды за 6,8,10 и 12 шагов. Постепенно от занятия к занятию продолжительность вдоха увеличивается. Через некоторое время спортсмен довольно легко выполняет серии вдохов на 8,12,16,20 и более шагов.
еупражнение
В движении шагом выполняется полный глубокий вдох на протяжении 4 шагов. Последующий полный выдох выполняется дважды на 6,8,10 и 12 шагов. Через несколько занятий продолжительность выдоха доводится до 16 шагов. Выдох должен быть непрерывным и максимально полным, В конце выдоха плечи опущены, голова наклонена вперед.
еупражнение
Стоя, вытянуть руки вверх, прогнуться, сделать полный глубокий вдох. Резко опустить руки вниз, сделать дополнительный короткий вдох. В этом упражнении спортсмен должен отчетливо почувствовать, что при опускании рук создались лучшие условия для вдоха, и это позволило вдохнуть дополнительную порцию воздуха. Упражнение повторяется 6-8 раз.
еупражнение
Выполняется в движении или на месте. Исходное положение: руки опущены вдоль тела, мышцы плечевого пояса расслаблены, голова слегка наклонена вперед. На счет 4-6 выполняется максимально глубокий вдох. Затем спортсмен, поднимаясь на носки, поднимает руки через стороны вверх и слегка прогибается назад, в то же время, стараясь продолжить вдох. Упражнение повторяется 6-8 раз.
Эффективность комплекса очень велика Ежедневно ему нужно уделять всего 5-6 минут. Улучшение в системе дыхания наступает уже через несколько занятий.
Дыхание становится более глубоким, более редким. Жизненная емкость легких часто уже за 2-3 месяца систематических занятий увеличивается на 400-600 куб.см. Упражнения рекомендуется выполнять на свежем воздухе (в парке, на балконе и т.д.) или, если в комнате, то перед открытой форточкой. Лучше всего включить комплекс в утреннюю зарядку, но можно и часть упражнений с успехом выполнять по дороге на работу, во время прогулки и т.д. Особенно большую помощь могут оказать дыхательные упражнения в период длительных турниров. Дыхательную гимнастику рекомендуется сочетать с гигиеническими процедурами и закаливанием.
СпециальнаяподготовкаИзучение правил игры в шашки.
Для начала знакомим детей со строением шашечной доски и с расстановкой шашек на поверхности шашечной доски.
Затем обучаем основным шашечным ходам по диагонали по черным квадратам шашечной доски.
В последствии изучаем правила игры и овладеваем основами игры в шашки. Проводим анализ коротких партий - ловушек.
Несмотря на свою кажущуюся простоту, игра в шашки достаточно сложна и непредсказуема. Любой ход открывает массу новых возможностей для обоих игроков. Поэтому изучаем простейшие комбинации в шашечной игре. Затем обучаем детей основам дебюта и основам эндшпиля.
Стратегия игры в шашки.
Стратегия шашечной игры заключается в том, чтобы соперник выставил свои шашки таким образом, чтобы вы побили 2 его фигуры в обмен на одну свою. Соответственно, необходимо опасаться аналогичных действий с его стороны - это во- первых.
Во-вторых, необходимо стараться держать свою зону превращения в дамки защищенной от вражеских шашек, т.к. любая дамка сразу же дает огромное преимущество игроку и ставит под угрозу любые шашки соперника, находящиеся на одной с ней линии.
В-третьих, старайтесь передвигаться « по тоннелю », созданному из шашки соперника и своей, чтобы не терять фигур. Ищите возможность попасть в « тоннель»,созданный исключительно из фигур противника - так у вас появляется больше шансов взять одну из фигур соперника без потерь.
ТехническаяподготовкаКомбинационная техника
Для достаточной тренировки комбинационной техники у учеников тренер должен иметь картотеку комбинаций. Решать дети должны индивидуально: это позволяет дать каждому из них необходимую нагрузку. При решении карточек обязательна «обратная связь»: контроль тренера над качеством и добросовестностью выполняемой работы.
На первых порах проверять надо всех учеников, позже тренер сам определит, кому можно доверить самоконтроль, а кому предлагать после каждой решенной карточки показать решение нескольких позиций (выборочно). В процессе совершенствования комбинационной техники следует обращать внимание учеников на характерные финальные удары, механизмы комбинаций. Наиболее полезные позиции они должны записывать в тетрадь и уметь впоследствии поставить на доске.
Ученики решают комбинации на тренировке в виде «разминки». Но этой нагрузки недостаточно. Следует приучить их работать дома. В зависимости от технической оснащенности тренера можно давать для домашнего решения карточки-дубликаты, подшивки листов с комбинациями — или заставлять учеников переписывать комбинации в тетрадь для домашних заданий.
Как и все другие формы занятий, решение комбинаций не должно становиться однообразным, утомительным — об этом особенно следует помнить в начальный период, когда крайне важно сохранять у детей интерес к шашкам!
Позиционная игра
Запас сведений о позиционной игре должен быть весьма ограничен. Главное — прочное усвоение основополагающей для дальнейшего спортивного роста информации, постоянное повторение, акцентирование пройденного материала при анализе партий.
Вот перечень основных тем:
Шашки в центре d4, f4 (c5, e5).
Кол, тычок.
Рожон.
Роль колонн.
Отсталые шашки.
Изолированные шашки.
Последовательность захвата центральных полей.
Роль разменов в борьбе за центр.
Простейшие правила разыгрывания коловых позиций. Количество напа-дений и защит. Борьба против центра. Роль колонны gi, f2, еЗ (Ь8, с7, d6) для размена центральных шашек противника. Значение в этой связи шашки д1 (Ь8), нежела-тельность оголения этого поля в первой половине партии.
Шашка е5. Опасность вторжения на это поле в начале партии. Активность этого пункта в конце партии.
Начальное представление о связках.
Дебют
Главное на начальном этапе - объяснить ученикам значение дебюта. Нет смысла сразу приучать детей к зазубриванию форсированных вариантов (такие методы применяют некоторые тренеры, спеша добиться «результата»). Мы останавливаемся только на первом ходе cd4. Объясняем принцип развития левого фланга первыми ходами cd4, ЬсЗ, сЬ4 для последующего захвата центра и высвобождения отсталой шашки а1.
Показываем несколько примеров такой игры: несколько ходов из Ленин-градской или Ново-ленинградской защиты.
За черных обычно рекомендуем играть Отыгрыш (классическую систему и с разменом вперед - тут есть несколько простых, но полезных ловушек).
Показываем 7 - 8 ходов, объясняя план игры за обе стороны.
Показываем также вариант Городской партии, получающийся, если белые первыми двумя ходами занимают поля d4 и f4:
1. cd4 dc5 2. gf4 fg5 3. Ьс3 gh4 4. cb4 bа5 и т. д. Объясняем на этом примере, что в дебюте делать ход gf4 не следует, из-за этого возникают проблемы: 24
вот и в этом варианте черные ставят рожон, избавиться от которого не так про-сто (для начинающих).
Начинающим игрокам мы не препятствуем играть на 1. cd4 - Ьс5 и fe5. Считаем, что «истину» они все равно усвоить не могут, а для них важнее учить-ся бороться за центр.
Кол и Тычок и их обратные системы показываем только для того, чтобы ученики запомнили, как захватить эти поля уже в начале партии.
Для стимулирования тактического подхода к игре можно показать несколько дебютных ловушек. Мы часто показываем, как проигрывает уже третий ход белых:
cb4 de5 2. Ьа5 Ьс5 3. Ьс3?? (или dc3) и т. д.
Эндшпиль
Усвоение элементарных принципов и примеров эндшпиля имеет огромное значение для воспитания шашечной культуры.
Для начала следует усвоить важнейшие технические приемы: оппозиция, от-резание по большой дороге, двойнику, тройнику, петля, вилка, цепочка.
Затем можно ознакомить с простейшими этюдными идеями: распутье, запирание, столбняк.
Как только тренер сочтет, что ученики достаточно уверенно владеют элементарными тактическими приемами в эндшпиле (размен, комбинация, петля), следует знакомить их с треугольником Петрова. Надо отметить, что к этому способу выигрыша, некоторым его нюансам необходимо не раз возвращаться для повторения и закрепления
опыт показывает, что редко вся учебная группа с первого раза надолго удерживает в памяти все рекомендации.
Если учебная группа является достаточно сильной, то можно ознакомить учеников с «большим треугольником»— способом выигрыша тремя дамками против дамки и шашки.
Очень важно при изучении эндшпиля акцентировать общие принципы. Дети должны усвоить разную оценку шашек в миттельшпиле и эндшпиле: в конце игры, при наличии дамок у противника шашки безопаснее стоят не в центре, а на бортах.
При анализе партий надо обращать внимание учеников на роль плана: они должны понять, что есть позиции с конкретным (быстрым) выигрышем и технические, где надо достаточно долго играть по определенному плану.
На начальном уровне у детей в эндшпиле - большое количество грубых просмотров. Если для квалифицированных шашистов проблемы тактики в энд-шпиле практически не существует, то для начинающих возможности провести при скромных ресурсах эндшпиля удар в 1 - 2 хода огромны! Мы применяем наряду с карточками «обычных» комбинаций карточки с позициями, в которых комбинации создаются дамками и шашками. Это способствует повышению качества игры в окончаниях, сокращению количества грубых ошибок.
Тактическая подготовкаСпортивная тактика в ее совершенном виде — это искусство ведения спортивной борьбы. Тактическая подготовка предусматривает овладение индивидуальными, групповыми и командными действиями, умение правильно воспринимать и анализировать игровую ситуацию и принимать быстрое решение для выбора технического действия, предвидеть форму взаимодействий с партнерами.
Русские шашки это в основном тактическая игра. Её тактический характер подчас не зависит от искусства и мастерства соперников, а является объективным фактором, который непосредственно зависит от правил игры в шашки. Действительно, запрет на движение простых шашек назад приводит к постоянному сближению шашек в процессе игры. Правило "бить обязательно" постепенно уменьшает количество шашек на доске, причем с обеих сторон. В связи с этим знание тактических приемов в шашечной борьбе необходимо как для усвоения навыков шашечной игры. Одним из самых главных тактическких оружий при игре в русские шашки является комбинация.
Шашечная комбинация - это форсированный (т.е. неизбежный) тактический маневр, который приводит к намеченной цели в результате одного или нескольких финальных ударов, запирания, цугцванга или самообложения.
Цель комбинации - приобритение позиционного или материального преимущества, либо приведение к равной позиции из худшей. Материальное превосходство выражается в выигрыше одной или нескольких шашек, получении дамки, что в свою очередь, в случае недостаточной компенсации у соперника, приводит к выигрышу партии. Позиционное
преимущество обычно достигается путем получения контроля над ключевыми полями шашечной доски, связыванием нескольких шашек соперника, прорывом на его фланге или по центру.
Тактический маневр по определению предусматривает отдачу под бой как минимум одной шашки, хотя обычно жертвуется больше. Эти жертвы сопутствуют ударным ходам - взятием шашек партнера. Иногда комбинация начинается и с тихого хода (тихим называется ход, после которого соперник не должен осуществлять взятие) с перемещением шашки без отдачи под бой ее и соседних с ней собственных шашек и без взятия шашек соперника. Часто угрозу комбинации создает первый тихий ход. Но есть комбинации, в которых серия жертв временно прерывается для выполнения промежуточного тихого хода.
Совокупность ходов, которые необходимы и достаточны для проведения комбинации, их последовательность - все это составляет механизм комбинации. Для того чтобы научиться проводить комбинации - необходимо как можно больше тренироваться, решать различного рода позиции. Практика показывает, что тысячи решенных комбинаций позволяют легко находить их во время партии, а значит ваши результаты улучшатся!
УчебныеигрыУчебные игры проводятся на тренировочных занятиях с использованием упражнений, моделирующих игровые ситуации. В ходе таких занятий создаются условия, позволяющие оптимально реализовать технико-тактические умения и навыки ведения игры. В учебных играх совершенствуются базовые знания и практический опыт, выявляются индивидуальные особенности, определяются игровые функции каждого игрока в команде.
СоревнованияСоревнования по шашкам проводятся в соответствии с календарем соревнований, разработанным физкультурно-спортивным активом общеобразовательной школы или территориальными учреждениями дополнительного образования.
Психологическая подготовкаНа спортивно-оздоровительном этапе основной упор в занятиях спортивных групп делается на формирование интереса к спорту, правильной спортивной мотивации, общих нравственных и специальных морально-психологических чертах характера (особенно трудолюбии в тренировке и дисциплинированности при соблюдении режима, чувстве ответственности за выполнение плана подготовки и результаты выступления, уважении к тренеру, требовательности к самому себе и др.), а также на установление положительных межличностных отношений в коллективе, развитие простейших сенсомоторных реакций, внимания, навыков самоконтроля.
Воспитательная работаВозрастание роли физической культуры и спорта как средства воспитания детей и подростков обусловливает повышение требований к воспитательной работе в спортивных школах. Условием успешного осуществления воспитательной работы с обучающимися является единство воспитательных воздействий. Формирование личности юного спортсмена - итог комплексного влияния многих факторов социальной системы воспитания: семьи, школы, коллектива, педагогов, организаций, осуществляющих воспитательные функции.
Главной задачей в занятиях с обучающимися является воспитание моральных качеств: любви к Родине, чувства коллективизма, дисциплинированности и трудолюбия. Спортивная деятельность предоставляет большие возможности для воспитания всех этих качеств. Ведущее место в формировании нравственного сознания юных спортсменов принадлежит методам убеждения, поощрения, наказания. В спортивные секции зачастую приходят подростки с уже сложившимися нравственными убеждениями, определенным характером. Поэтому тренеру и коллективу, в котором начинается спортивный путь новичка, приходится не только совершенствовать положительные стороны личности, но нередко и перевоспитывать обучающегося
Добиваться реализации этих цели невозможно без использования основных принципов воспитания:
научности;
связи воспитания с жизнью;
воспитания личности в коллективе;
единства требований и уважения к личности;
последовательности, систематичности и единства воспитательных воздействий;
индивидуального и дифференцированного подхода;
опоры на положительное в человеке.
Руководствуясь принципами, тренер избирает необходимые методы, средства и формы воспитательной работы. Стратегия и тактика их использования должна основываться на знании интересов, характера, условий жизни и воспитания в семье и школе каждого занимающегося в спортивной секции, уровня его воспитанности.
Большой воспитательный заряд несёт использование в учебно-тренировочном процессе школьников конкретных примеров из жизни замечательных людей. Призывая школьников на практике совершенствоваться всесторонне, не замыкаясь только на занятиях спортом, желательно, чтобы сами занимающиеся в присутствии всей группы рассказывали о прекрасном знании: иностранных языков, литературы, искусства, о большой любви к таким физическим упражнениям, как плавание, катание на коньках, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, туристические прогулки, о многолетней привязанности к шахматам.Достойны всяческого подражания воля и мужество легкоатлетов - членов сборной страны предвоенного периода, рассказ о боевом пути каждого из них поможет формированию у юных спортсменов высоких нравственных качеств.
Заметное воспитательное воздействие на спортсменов оказывает участие в соревнованиях памяти героев ВОВ, посещение музеев с обязательным рассказом об их жизни и подвиге. Очень важное качество - умение говорить правдиво и справедливо поступать - должно формироваться у учащейся молодёжи повсюду: в семье, школе, спортивной секции .Положительный воспитательный эффект, эмоционально приподнятое настроение вносят в спортивную группу элементы деловых игр. Тренер поручает одному из занимающихся выполнять во время разминки свои функции, остальные обязаны ему подчиняться. Перед разминкой все договариваются играть свои роли максимально приближённо к действительности, так как на последующих тренировках каждый обучающийся группы так же побывает в роли тренера. Будучи увлечен игровой ролью, проводящий разминку проявляет активность, деловитость, творческие способности и зачастую раскрывается с совершенно незнакомой стороны.
Обстановка таких игр наиболее благоприятна для формирования у школьников положительных форм поведения: дисциплинированности, трудолюбия, инициативности. Именно поэтому А.С.Макаренко использовал игры как один из самых действенных воспитательных методов.
Центральной фигурой воспитательного процесса в спортивной группе является тренер.
Успехи в работе тренера во многом определяются тем, насколько велик его авторитет среди воспитанников. Авторитет приобретается в процессе повседневной деятельности и зависит от многих факторов.
Честность и справедливость в отношениях с учениками, коллегами, соперниками учеников, отсутствие привычки говорить «за глаза». Высокий уровень профессиональных знаний, доброжелательность, скромность и простота, способность относиться одинаково ко всем ученикам, исключающие панибратство, педагогический такт, оптимизм и энтузиазм. Вот далеко не полный перечень качеств, на основе которых формируется авторитет тренера.
Инструкторская и судейская практика
На спортивно-оздоровительном этапе инструкторская и судейская практика в учебном плане не предусмотрена. Однако, приобретение навыков судейства и самостоятельной практики проведения занятий проводится с целью получения учащимися звания инструктора-общественника и судьи по спорту и последующего привлечения их к тренерской и судейской работе, а также имеет большое воспитательное значение - у занимающихся воспитывается вкус к наставничеству, сознательное отношение к тренировочному процессу и уважение к решениям судей. Навыки организации и проведения занятий и соревнований приобретаются на всем протяжении многолетней подготовки в процессе теоретических занятий и практической работы в качестве помощника тренера, инструктора, помощника судьи, секретаря, самостоятельного судейства.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ И ЗАЧЕТНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
На всем протяжении обучения осуществляется контроль уровня физической, спортивно-технической, теоретической подготовленности обучающихся.
Текущий контроль успеваемости - форма педагогического контроля спортивной формы обучающихся, выполнения ими учебной программы по виду спорта в период обучения.
Промежуточная аттестация - форма педагогического контроля динамики спортивной формы.
Итоговая аттестация - форма оценки теоретических знаний, выполнение контрольных нормативов обучающегося, полностью завершившего обучение.
Учреждение самостоятельно в выборе системы форм и оценок занимающихся. Система нормативов последовательно охватывает весь период обучения в спортивной школе. Состав нормативов может меняться в зависимости от поставленных целей и задач. Для спортивно-оздоровительных групп нормативы носят главным образом контролирующий характер.
Нормативы, представленные в таблице являются ориентиром на нормативы федерального стандарта спортивной подготовки по виду спорта лапта.
КОНТРОЛЬНО - ПЕРЕВОДНЫЕ НОРМАТИВЫ по ОФП
Юноши
№ Упражнения Этап начальной подготовки Тренировочный этап
СОЭ
/ ЭН
П2ЭНП3 ТЭ1ТЭ2ТЭ3 ТЭ4ТЭ5
ЭН
П1Общая, специальная физическая подготовка 1 Бег 30 м 8,5 8,0 8,0 7,5 7,0 6,5 6,0 5,5
2 Прыжок в длину с места 130 140 140 150 160 170 180 190
3 Наклон вперед из положения сидя 2,0 2,5 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0
Девушки
Формы контроля: тестирование, викторина, турнир, опрос, конкурс (во-первых, эта форма контроля является тестом для проверки умений и знаний ребенка; во-вторых, вносит соревновательный момент, позволяющий выявить наибольший умственный потенциал, т. к. на фоне других детей каждый ребенок старается сделать как можно больше).
ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯАбаулин В. И. Начала в шашечной партии. [Текст] - М.: ФиС, 1965
Абациев Н. В. помощь играющим в шашки. Часть I. Гамбит Кукуева. Методическое пособие. - Центральный шахматный клуб Вооруженных Сил СССР. [Текст] - Москва, 1976.
Абациев Н. В. помощь играющим в шашки. Часть II. Косяк. Методическое пособие. - Центральный шахматный клуб Вооруженных Сил СССР. [Текст] - Москва, 1980.
Агафонов В. П. Курс дебютов: Международные шашки. [Текст] - М.: ФиС, 1988.
Адамович В. К. Шашки: Индивидуальный дебютный репертуар. [Текст] - Рига: Авотс, 1982.
Акимов Р.Ф. Вилочка. [Текст] - Якутск: 1998.
Арустамов Ю.А. Шашечный дебют "Игра Филиппова/ Методическое пособие/Республиканский шахматно-шашечный клуб. [Текст] - Баку, 1974.
Белоусов В.Н. Шашечный всеобуч в школе. [Текст] - Челябинск, 1998.
Бодров И.М., А.П., Высоцкий В.М. "Центральная партия". Методическое пособие по русским шашкам. -Центральный Московский шашечный клуб. [Текст] - Москва, 1999.
Вигман В., Швандерс Ю. "Игра Бодянского". Лекторий.-Федерация шашек Латвийской ССР. [Текст] - Рига, 1975.
Вигман В., Швандерс Ю. "Игра Филипова". Лекторий.-Федерация шашек Латвийской ССР. [Текст] - Рига, 1975.
Вигман В., Швандерс Ю. "Отказанная игра Бодянского". Лекторий.-Федерация шашек Латвийской ССР. [Текст] - Рига, 1975.
Высоцкий В.М. "Косяк Саргина". Методическое пособие по русским шашкам. - Центральный Московский шашечный клуб. [Текст] - Москва, 1999.
Образовательный портал Удмуртской Республики http://ciur.ru/default.aspx 15. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта Шашки
№ Упражнения Этап начальной подготовки Тренировочный этап СОЭ
/
ЭН
П1ЭН
П2ЭНП3 ТЭ1ТЭ2ТЭ3 ТЭ4ТЭ5
Общая, специальная физическая подготовка 1 Бег 30 м 9,0 8,5 8,5 8,0 7,5 7,0 6,5 6,0
2 Прыжок в длину с места 120 130 130 140 150 160 170 180
3 Наклон вперед из положения сидя 4,0 4,5 4,5 5,0 5,5 6,0 6,5 6,0

Приложенные файлы

  • docx 44615685
    Размер файла: 471 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий