Тема: «Клочок ваты» Ы.Алтынсарин. Познакомить с рассказом Ы. Алтынсарина «Клочок ваты».Раскрыть идею произведения.


Конспект ОУД
по ознакомлению с художественной литературой
в старшей группе
Тема: «Клочок ваты» Ы.АлтынсаринПрограммное содержание:
Продолжать знакомить детей с произведениями казахских писателей. Познакомить с рассказом Ы. Алтынсарина «Клочок ваты».Раскрыть идею произведения. Продолжать учить работать с ключевыми словами, запоминать их и зарисовывать их в виде символов. Помочь детям запомнить содержание рассказа: закреплять умение «учителей» пересказывать рассказ «ученику», а «ученикам» внимательно слушать и запоминать его содержание. Закреплять умение работать по матрице, следить за ходом опроса и отвечать на адресованные вопросы.
Развивать речь, мышление, внимание, память, интонационную выразительность речи.
Воспитывать интерес к окружающему миру, уважение друг к другу, желание работать в коллективе и переживать за успехи свои и товарищей.
Қостілділік компонент/Билингвальный компонент: апа – мама,қыз -бала девочка, торғай -воробей, мақта- вата,жел –ветер, ұя- гнездо.
Индивидуальная работа: с Матвеем К.-работа с ключевыми словами, Алешей Ж.-печатание слов на карточках в клетку.
Материалы: опорные слова- картинки -ДЕВОЧКА, ЧАПАН, МАТЬ, ВАТА, ВОРОБЕЙ, ВЕТЕР, ГНЕЗДО; простой карандаш, ручка, 1\2 листка в клеточку, 1\2 альбомного листа, презентация рассказа Ы. Алтынсарина «Клочок ваты», музыкальная видео физ. минутка « Қызыл гулім – ай»,
указка, МПМ, песочные часы,шляпы 13 штук, схема с символами, звезда с «Волшебным числом».
Ход ОУД:
Мотивационно – побудительный этап деятельности:
Воспитатель предлагает поздороваться с гостями. Дети приветствуют гостей на трех языках.
Воспитатель сообщает детям тему занятия:
- Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия – рассказ Ы. Алтынсарина «Клочок ваты». Сегодня у нас ….. человек, чтобы считать, что группа справилась с заданием у нас должно быть …..правильных ответов. Сегодня для нас «волшебное число»……Воспитатель показывает волшебную звезду с цифрой по середине…..Пожелаем друг другу удачи.
Дети произносят слоган: «Воспитатель: Начинаем мы играть?
Дети: Будем мозг тренировать!»
Дети садятся под счет воспитателя на казахском языке.
Организационно – поисковый этап деятельности:
Дети проходят за парты (10секунд). Воспитатель обращает внимание на осанку, дети хором проговаривают:«Ноги вместе, локти у края, спина прямая».Выступление лидера группы с пожеланиями (одно предложение).
Воспитатель предлагает слово лидеру группы, Еве А.:« Я желаю вам всем, чтобы вы получили сегодня только плюсы»
Воспитатель обращает внимание на «Волшебное число» на доске.
1.Раскрытие опорных слов-картинок на доске по теме:
Ребята,сейчас мы поиграем в игру «Запомни картинки!».
Открывает шторку на доске и дети видят опорные слова-картинки: ДЕВОЧКА, ЧАПАН,МАМА, ВАТА, ВОРОБЕЙ, ВЕТЕР,ГНЕЗДО. Воспитатель объясняет слово «чапан». Воспитатель дает установку на запоминание.
Воспитатель: Внимательно смотрим, слушаем и запоминаем.
Воспитатель громко и четко читает слова 3раза.
Воспитатель: А теперь ребята, Вам дается 2 минуты чтобы запомнить слова –картинки.
Дети молча смотрят и запоминают.
Воспитатель: Берем длинную карточку. Рисуем слова-картинки.Приготовили ладошки (хлопок). Начали работу. Взяли карандаш. Птичка пьет водичку.
Воспитатель засекает время по песочным часам – 2 минуты. Дети рисуют простым карандашом опорные слова. Первые пять человек встают.
Воспитатель: Даю еще 30 секунд.
Воспитатель считает сколько человек встало.
Воспитатель: Спасибо, садитесь. С заданием справились.
Воспитатель: Смотрим все на доску, на ключевые слова-картинки (открывает шторку) Приготовились. Хлопок. Проверяем карточки друг у друга.Меняемся.
Дети проверяют выполнение задания друг у друга. Ставят плюс или минус. Меняются обратно карточками.
Воспитатель: У кого правильно «Плюс», поднимаем руки.
Воспитатель ставит плюсы на матрице. И сразу считает количество детей получивших плюсы и сравнивает с «волшебным числом», ставит значок в первую графу схемы.
Воспитатель: справились с заданием? Кому не хватило времени? Кто был невнимателен? Дети поднимают руки.
Если у ребенка «- «,то воспитатель спрашивает почему?
Воспитатель:А теперь,ребята назовите слова- картинки казахском языке, қазақша.
Дети называют: Апа – мама,қыз –бала-девочка, торғай -воробей, мақта- вата,жел –ветер, ұя- гнездо. Молодцы,правильно.
2.Рассказывание рассказа Ы. Алтынсарина «Клочок ваты».
Воспитатель: А теперь ребята, а я сегодняхочу вас познакомить с рассказом Ы.Алтынсарина «Клочок ваты». Внимательно слушайте и смотрите на экран телевизора.
Воспитатель читает текст рассказа и одновременно дети смотрят презентацию.
3.Пересказ рассказа «учителями» своим « ученикам».
Воспитатель: А теперь Ребята, лидеры пересказывают рассказ своим «ученикам». Лидеры сидят в шляпах.Начать работу по хлопку.
Воспитатель: Приготовили ладошки (хлопок).
Работа в парах.Дается 3 минуты.
Воспитатель: Кому из учеников понравился рассказ? Кто из учеников внимательно слушал? Учителя хорошо пересказали рассказ?
Воспитатель: Вы хорошо трудились, можно и отдохнуть. Выходим на ковер на разминку.
Музыкальная видео физ. минутка « Қызыл гулім – ай».
Дети выходят из-за парт на ковер,смотрят видео и танцуют.
Воспитатель: Молодцы, отдохнули. Садимся за столы. Под счет на казахском языке.
4.Комбинированный опрос по произведению.
Дети садятся и хором говорят: «Ножки на месте, локти у края, спина прямая».
Воспитатель: А сейчас отвечаем на вопросы по произведению, вопрос повторяю только один раз. Отвечаем на вопросы по МПМ. Начинаем работать по хлопку.
Кто чинил чапан?
Что такое чапан?
Что девочка делала с чапаном?
Чейчапан чинила девочка?
Кто подсел к девочке и поучал её?
Как мама назвала дочку?
Есть ли на земле предметы непригодные?
Будут ли они валяться на земле?
Что собрала с пола девочка, после работы?
Куда она их выбросила?
Почему девочка выбросила клочки ваты?
Что ответила мама?
Куда девочка посмотрела, когда разговаривала с мамой?
За каким клочком ваты погнался воробей?
Что сделал воробей с клочком ваты?
Что девочка сказала маме про воробья?
Куда воробей унесет вату?
Для кого он устилает свое гнездо?
Для чего он это делает?
20.Подтвердились ли слова мамы о том, что все предметы пригодны для чего-нибудь?
21. Как называется рассказ?
22.Кто автор произведения?
Внести данные в МПМ.Подсчет воспитателем количества плюсов.Считает и ставит цифру-количество детей получивших плюсы, во вторую графу оценочной схемы.
4. Задание «Пропечатай как можно больше слов за 5 минут!»
Воспитатель: Говорят, что в нашем мире нет ненужных вещей все нужно, и очень много слов,нужных слов. В русском языке 500 000 слов. Я предлагаю вам сейчас за 5 минут пропечатать как можно больше разных нужных слов. Приготовили ладошки.Хлопок. Берем листочки, ручки. Птичка пьёт водичку.
Воспитатель: Начали работать.
Воспитатель ставит песочные часы.
Встают первые пять человек. Детям дается еще 30 секунд.
Воспитатель: Ручка в руках ошибка. Меняемся карточками. У кого 10 и более слов ставим «+». Возвращаем карточки. Поднимаем руки у кого 10 и более слов.
Воспитатель отмечает на матрице.
Воспитатель:Поднимите руки у кого 10 слов и больше слов?
Воспитатель: Получаем третий плюс. У кого меньше 10? Поднимите руки.
Внести данные в МПМ.Подсчет воспитателем количества плюсов, отметка в третьей графе оценочной схемы.Вносит данные в МПМ. Пишет количество детей.Предлагает одному ребенку прочитать свои слова. Ребенок быстро читает.
Воспитатель: Кому не хватило времени, поднимите руки? Кто не успел пропечатать 10 слов?
Рефлексивно – корригирующийэтап деятельности:
Воспитатель: Посмотрите на матрицу, сегодня мы хорошо поработали?
Воспитатель: Справились ли с заданием? Всегда ли у нас получалось волшебное число? Над чем предстоит работать? Что у нас сегодня не получилось? Что нужно сделать для этого? (Надо быть внимательным, слушать указания и быстро их выполнять, учиться быстро пропечатывать слова и отвечать на вопросы воспитателя…..).
Рефлексия: «Звездное небо»
Спасибо всем!

Приложенные файлы

  • docx 44562529
    Размер файла: 28 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий