Положение о школе молодого учителя (ШМУ). Учитель занимает ключевую позицию в педагогическом процессе.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №52 Г. УЛАН - УДЭ» СОГЛАСОВАНО: ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ ПРОТОКОЛ №42 от 24.02.2015г. УТВЕРЖДАЮ ДИРЕКТОР МАОУ «СОШ №52» _____/Н.В. Санжеева/ ПРИКАЗ №231 от 24.02.2015г . Положение о школе молодого учителя (ШМУ) Учитель занимает ключевую позицию в педагогическом процессе. От его образовательного уровня, квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих задач. Уровень профессионализма у чителя во многом зависит от системы дополнительного последипломного образования, в котором методическая служба занимает ведущее место. Уровень квалификации педагогов зависит от уровня организации научно - методической работы в школе, от профессиональн ого творческого потенциала личности педагога, его способностей воспринимать и реализовывать идеи современной педагогики и психологии. Цель ШМУ – оказание помощи в росте и развитии уровня педагогического мастерства, включение учителей в творчески й педагогический поиск, оказание помощи, как отдельному учителю, так и в целом педагогическому коллективу. Задачи: Изучение педагогического опыта творчески работающих учителей с установившимся стилем работы. Включение в рабочие группы по подготовке внутр ишкольных научно - практических конференций, педсоветов вместе с опытными учителям Предоставление систематической помощи в организации самообразовательной работы, Стимулирование и оценивание эффективных нововведений в их педагогическую деятельность. Методы, используемые в работе: 1. Изучение теоретических источников по теме исследования; 2. Педагогическое наблюдение, беседы и анкетирование учителей; П ринципы работы: - Делегирование сверху вниз самых широких прав и возможностей учительским объединениям; - Реализация принципа управления успехом и стимулирования и поддержки активной общественно - педагогической и научно - методической деятельности; - Демократический характер функционирования и деятельности общественно - педагогических формирований. В основу дея тельности закладываются два подхода: проблемно - диагностический подход и рефлексия собственной деятельности. Индивидуальные формы работы: - Изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес; - Рефлексия и анализ собственной деятельности ; - Создание собственной базы лучших сценариев уроков, интересных приёмов и находок на уроке; - Постоянная работа над методической темой, представляющей профессиональный интерес для педагога; - Разработка диагностических процедур, заданий и тестов и проведение м ониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом обучения; - Посещение уроков, внеклассных мероприятий у коллег; - Персональные консультации; - Собеседования с администрацией; - Индивидуальная работа с наставником; - Разработка собственной прог раммы самообразования; С истема семинаров по направлениям: - учитель - методист, учитель - предметник, - учитель - воспитатель, - учитель - психолог. Работа по повышению квалификации учителя - методиста проходит через школьные методические объединения (ШМО), через пост оянно действующие в нутришкольные, городские и республиканские семинары.

Приложенные файлы

  • pdf 44542151
    Размер файла: 99 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий