Положение о школе молодого учителя (ШМУ). Учитель занимает ключевую позицию в педагогическом процессе.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №52 Г. УЛАН
-
УДЭ»


СОГЛАСОВАНО:

ПЕДАГОГИЧЕСКИМ СОВЕТОМ

ПРОТОКОЛ №42 от 24.02.2015г.

УТВЕРЖДАЮ

ДИРЕКТОР МАОУ «СОШ №52»

_____/Н.В. Санжеева/

ПРИКАЗ №231 от 24.02.2015г
.


Положение


о школе молодого учителя (ШМУ)



Учитель занимает ключевую позицию в педагогическом процессе. От его
образовательного уровня, квалификации, личностных качеств и профессионализма
зависит решение многих задач. Уровень профессионализма у
чителя во многом зависит
от системы дополнительного последипломного образования, в котором методическая
служба занимает ведущее место. Уровень квалификации педагогов зависит от
уровня организации научно
-
методической работы в школе, от профессиональн
ого
творческого потенциала личности педагога, его способностей воспринимать и
реализовывать идеи современной педагогики и психологии.


Цель
ШМУ



оказание помощи в росте и развитии уровня педагогического
мастерства, включение учителей в творчески
й педагогический поиск, оказание
помощи, как отдельному учителю, так и в целом педагогическому коллективу.

Задачи:



Изучение педагогического опыта творчески работающих учителей с
установившимся стилем работы.


Включение в рабочие группы по подготовке внутр
ишкольных научно
-
практических конференций, педсоветов вместе с опытными учителям


Предоставление систематической помощи в организации самообразовательной
работы,


Стимулирование и оценивание эффективных нововведений в их педагогическую
деятельность.

Методы,
используемые в работе:

1.

Изучение теоретических источников по теме исследования;

2.

Педагогическое наблюдение, беседы и анкетирование учителей;

П
ринципы работы:

-

Делегирование сверху вниз самых широких прав и возможностей учительским
объединениям;

-

Реализация принципа управления успехом и стимулирования и поддержки активной
общественно
-
педагогической и научно
-
методической деятельности;

-

Демократический характер функционирования и деятельности общественно
-
педагогических формирований.



В основу дея
тельности закладываются два подхода: проблемно
-
диагностический
подход и рефлексия собственной деятельности.


Индивидуальные формы работы:

-

Изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес;

-

Рефлексия и анализ собственной деятельности
;

-

Создание собственной базы лучших сценариев уроков, интересных приёмов и
находок на уроке;

-

Постоянная работа над методической темой, представляющей профессиональный
интерес для педагога;

-

Разработка диагностических процедур, заданий и тестов и проведение
м
ониторинговых замеров в режиме самоконтроля за процессом и результатом
обучения;

-

Посещение уроков, внеклассных мероприятий у коллег;

-

Персональные консультации;

-

Собеседования с администрацией;

-

Индивидуальная работа с наставником;

-

Разработка собственной прог
раммы самообразования;


С
истема семинаров по направлениям:

-

учитель
-
методист, учитель
-
предметник,

-


учитель
-
воспитатель,

-

учитель
-
психолог.

Работа по повышению квалификации учителя
-
методиста проходит через
школьные методические объединения (ШМО), через пост
оянно действующие
в
нутришкольные,

городские

и республиканские

семинары.
















Приложенные файлы

  • pdf 44542151
    Размер файла: 99 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий