Время подачи: 12/03/09 01:53. Визитка. Описание проекта. Название проекта Описательное или творческое название проекта. Школа молодого покупателя.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Полное имя : nadezhda savinova Время подачи : 12/03/09 01:53 Визитка Описание проекта Название проекта Описательное или творческое название проекта Школа молодого покупателя Краткое содержание проекта Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета , описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь у чащимся ответить на учебные , основополагающие и проблемные вопросы . Проект направлен на изучение т емы " Основы предпринимательства " в курсе технологии полной школы . В процессе работы над проектом у учащихся должно сформироваться представ ление об источниках информации о товарах , правилах покупок . кроме этого , они ознакомятся с назначением торговых символов , этикеток , штрих - кода , информацией , которая в них заложена . Практическая значимость проект а заключается в том , что школьники в ходе работы научатся разбираться в огромном количестве информации о товарах , систематизировать полученные з нания и применять их на практике . В совокупности всё это способств ует воспитанию грамотного покупателя . Предмет ( ы ) Предметы , основные понятия и концепции к оторых рассматриваются в рамках учебного проекта ( проект должен быть направлен н а освоение стандартов по выбранным предме там ) Технология ( обслуживающий труд ). Раздел " Основы предпринимательства ", " Семейная экономика " Классы Для учеников каких классов пре дназначен этот Учебный проект 13 - 16 лет , 8 - 10 класс общеобразовательной школы Приблизительная продолжительность проекта Например , 8 уроков , 6 недель и т . д . 4 недели Основания проекта Целевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государ ственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирова н проект . Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта , которые Ваши ученики освоят по сле участия в проекте . " Федеральный компонент государс твенного стандарта основного общего обазования по технологии ": ТЕХНОЛОГИИ ВЕДЕНИЯ ДОМА . Анализ бюджета семьи . Рациональное планирование расх одов на основе Стр . 1 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... актуальных потребностей семьи . Ориентация на рынке товаров и услуг : анализ потребительских качеств товара , выбор способа совершения покупки . Права потребителя и их защита . " Федеральный компонент государственного стандарта ср еднего ( полного ) общего обазования по технологии ": Рынок потребительских товаров и услуг (( 4) час ): Основные теоретические сведения . Особенности рынка потребительс ких товаров и услуг . Субъекты рынка товаров и услуг . Законодательные и нормативные акты , регулирующие отношения продавца и покупател я . Основные положения законодательства о правах потребителя и производи теля . Сертификация изделий и услуг . Маркировка продовольственных и промышленных товаров . Потребительские качества продо вольственных и промышленных товаров . Методы оценки потребительских качест в товаров и услуг . Правила приобретения и возврата товаров . Электронная коммерция в системе Интернет . Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей , степень достижения которых буд ут оцениваться после завершения проекта , в терминах деятельности учащих ся . Это должны быть конкретные и проверяемые пункты . Начните заполнение этого раздела с фразы После завершения проекта учащиеся с могут : После завершения проекта учащи еся : - узнают права потребителей , как поступать в спорных ситуац иях , как защитить свои интересы ; - научаться ориентироваться в ог ромном объеме предлагаемых товаров и услуг ; - ознакомятся со способами опред еления доброкачественности товаров и закрепят полученные знания и у мения на практике . Кроме того , в ходе работы над проектом у у чащихся развиваются необходимые в 21 веке умения и навыки , в особенности критическое и системное мышление и информаци онная и медиа грамотность . Вопросы , направляющие процесс обучения ( См Ресурсы � ВНП для дополнительной информации .) Основополагающий вопрос Обширный , всеобъемлющий вопрос , который может охватить несколь ко учебных тем или предметных обл астей . Как не стать " жертвой " в рыночной " борьбе за выживание "? Проблемные вопросы Направляющие вопросы , относящиеся к конкретной теме учебной программы , на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта . Всегда ли прав покупатель ? Как защитить свои права ? Что скрывают в себе ярлыки , этикетки и штрих - коды ? Как планировать свои расходы с те м , чтобы быть уверенным , что будет по карману покупка и стиль жизни своей м ечты ? Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы . Каковы основные потребности се мьи ? Что такое семейная экономика и каковы е е задачи ? Как планировать покупки ? Стр . 2 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... Культура потребителя - зачем это нам ?! Что такое информация о товарах ? Из каких источников можно полу чить информацию о товаре ? В каких целях применяется серти фикация продукции ? Какую информацию несет в себе штрихкод ? Какие нормативные документы о защите прав покупателя существуют ? Кто может помочь в случае нару шения прав покупателя ? План оценивания График оценивания До работы над проектом Отметьте методы оценивания , направленные на оценку исходных знаний ученика , навыков , позиций и заблуждений . Ученики работают над проектами и выполняют задания Отметьте методы оценивания , направленные на выявление потребностей учащихся , осуществляющие мониторинг за их прогрессом , проверяющие их понимание и поощряющие метапознание , самостоятельную работу и работу в сотрудничестве . После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания , направленные на оценку понимания материала , наличия умений и навыков , поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения . Вопросы Журналы План проекта Мозговой штурм Для контроля знаний , осуществления дифференциации и индивидуализации обучения предусмотрены задания разной степени сложности с учетом интересов и возможностей учеников . Написание выводов Список наблюдений Вопросы Групповая оценка и самооценка Методика " Графический секретарь " Журнал обзора проекта * План работы над проектом * Уровень сформированности компетенций учащихся * Самооценка качества готовности материалов . * Самооценка готовности к уроку защиты проекта . * Промежуточное обсуждение * предварительных результатов каждой Статьи в газету Конференции Статьи ( Вики - Вики ) Коллекция Обзорная статья Презентации , публикации , страницы или события , разработанные учащимися и призванные показать то , чему они научились ; Портфолио . * В ходе игровых действий проявляются экономические знания ( тест Занимательный лабиринт , игра Необитаемый остров ). * Оценка результатов ( 1, 2), деятельности учащихся : - Стр . 3 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... группы на уроке - предзащиты проекта . исследований , размещенных на вики - странице , - выступление на конференции Описание методов оценивания Опишите методы оценивания , используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта са мих учащихся , постановки учебных задач , наблюдения за успехами , анализа сделанной работы , контроля развития мыслительных умений высокого у ровня , и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего ци кла . Также опишите продукты учебной деятельности учащихся , то есть презентации , письменные работы или опишите действия учеников и сп особы их оценивания . Опишите , как будет проводиться оценивание , кто , что и как будет оценивать . Суммарное оценивание В процессе проверки необходимо выяснить , как учащиеся умеют воспринимать и воспроизводить полученную экономическую инфо рмацию , конкретизировать свои ответы примерами из жизни . В ходе игровых действий проявляются экономические знания ( тест Занимательный лабиринт , игра Необитаемый остров ). В ходе презентации идеи проекта учителем в классе представляю тся проблемные вопросы проекта и критерии оц енивания работ . В процессе работы учитель проводит мониторинг уровня сф ормированности компетенций учащихся , пользуясь критериями оценивани я уровня сформированности компетенций . Естественно , план написания отчета , также как его форму целесообразней предложить участникам проекта в начале работы , а по завершению работы , на этапе предзащиты , проверить выполнение работы в соответств ии с планом . Критерии оценки работ ( групп , презентации , вики - статьи ), выполненных в рамках проекта , задают требования и стандарты выполнения работ для самоконтроля и корректировки у чащихся , что позволит формировать самостоятельность и самоуправл ение в группах . В ходе всего проекта каждой группой заполняется Самооценка качества готовых материалов и лист учета готовности отчетных материалов . После завершения проекта учени ки проводят презентацию проекта в школе , а учитель представляет проект на учительской конференции . Сведения о проекте Необходимые начальные знания , умения , навыки Концептуальные знания и технич еские навыки , необходимые учащимся , чтобы начать выполнение этого проекта . Знания и умения , необходимые ученикам для участия в проекте Знания курса технологии , экономики на уровне 7 класса Умения работы с различными ист очниками информации Навыки подготовки и проведения презе нтации Навыки проведения лабораторных работ и соблюдения техники бе зопасности Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла объем и последовательность учебных заданий и описание деталей вып олнения учащимися планирования своего обучения . Вводное занятие Стр . 4 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... Проект начинается с обсуждения с учащимися вопрос ов по темам проекта ( для этого используется презентация учителя ). Обсуждение вопросов происходит фронтально и по группам с построением Дерева предположений . Уточняется план работы в рамках проекта ( оценивание плана работы групп на время вы полнения работы или решения проблемного вопроса ), происходит обсуждение общих кр итериев оценивания ученических работ , их корректировка . Далее осуществляется поиск информац ии по выбранной тематике ( в помощь учащимся предлагается памятка по осуще ствлению подборки литературы п о выполняемому исследованию ). На этом этапе целесообразно пр ивлечение активных родителей к деятельности в рамках проекта ( буклет для родителей ) Учитель создает вики - страницу * вики - страницу проекта , на которой каждая группа должны заполнить свой р аздел , разместив результаты исследований . Учащиеся проводят сбор и анали з информации по проблеме " Культура покупателя - зачем это нам ?!". Вторая группа исследует юридич еский аспект проблемы международный опыт успешного р ешения проблемы защиты прав потребителей и российское законодательство , регулирующее отношение производитель - покупатель . Третья группа проводит социоло гический опрос с целью выяснить отношение горож ан к проблеме . Обратите внимание учащихся на то , что их исследования должны зав ершаться конкретными выводами и предложениями . Выполнение и оценивание лабора торных и практических работ , примерная тематика : Потребности семьи , Информация о товарах , Этикетки , ярлыки , штрихкоды . Во время выполнения исследовательской работы учащ иеся ведут тетради , в которых фиксируют свои этапы , размышления , наблюдения . Например , по теме Информация о товарах , фиксируются следующие моменты : потребительский портрет товара , правила покупки , информация о товарах и источники ее получения , сертификация товаров , изобретение штрихкода , расшифровывание штрихкодов , сферы применения штрихкодов . Далее происходит обработка материала , оценивание списка наблюдений . На следующем этапе учащиеся вк лючаются в итоговое обсуждение по группам и выполнение презентац ий , буклетов , докладов отчетов о проделанной исследовательской работе . Оценивание ведется с помощью оценочных листов ( оценочные листы для самооценки и групповой работы ). Отдельные результаты исследова ния публикуются в ВикиВики . В завершении работы над проект ом идет подготовка к итоговой конференции , на которой происходит выступле ние учащихся с итогами своей работы ( при выступлении оценивается умение задавать и отвечать на вопрос ы , краткость и полнота выступлений , грамотность , творческий подход ). Рефлексия работы над проектом осуществляется через написание эссе на тему Какой я покупатель ? и размышление о том , что удалось и не удалось сделать в данном проекте , какие вопросы необходимо обсуд ить , или раскрыть в будущих работах . Во время подведения итогов про исходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта , формулировка общего вывода . Материалы для дифференцированного обучения Стр . 5 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... Ученик с проблемами усвоения учебного материала ( Проблемный ученик ) Опишите дидактические материалы для учеников , такие как планирование дополнительного времени для занятий , скорректированные цели обучени я и задания , работа в группах , календари заданий , адаптированные технологии и поддержка специалистов . Также опишите изменения в том , как учащиеся выражают результаты своего обучения ( например , устные ответы вместо письменных тестов ). Для ученика с проблемами усвое ния учебного материала необходимо : - четко определить задачи на осн ове продуманного алгоритма ; - скорректировать цели обучения ; - при работе в группе предложить доступные задания ; - составить подробный план продв ижения по проекту ; - предоставить возможность консу льтации с учителем , с участниками проекта ; - составить личное расписание , чтобы он имел возможность работать над проектом вне урока ; - разработать адаптированные материалы само оценки ; - разработать контрольные листы с индивидуальными целями и само оценкой их достижения ; - дать возможность представить свою работу в той форме , которая наиболее удобна для ученика . Таким образом , необходимо приложить все усили я , чтобы проблемный ученик почувствовал свою значи мость . Ученик , для которого язык преподавания не родной Опишите , как можно организовать языковую поддержку . Опишите адаптивные материалы , например , тексты на родном языке , графические организаторы , иллюстрированные тексты , двуязычные словари и другие средства для перевода . Для группы учащихся , имеющих языковые проблемы , в план проекта следует ввести коррективы , например , в начале предложить составить глоссарий ( справочник ) тех основных понятий ( определения , теоремы ), знание которых необходимо для выполнения прое кта . Этот справочник может последовательно уточняться и п ополняться . Результатом проекта желательно сделать устный доклад . Одаренный ученик Опишите разные способы изучени я содержания учебного материал а , включая самостоятельные исслед ования и другие виды деятельно сти , помогающие ученикам показать и ли проявить то , что они изучили . Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания , дополнительные задания , требующие более глубокого пони мания материала , расширенные исследования на близкие темы по выбору и откр ытые задания или проекты . В ходе работы над проектом воз можны различные пути изучения материала , которые может выбрать сам учен ик . Одаренный ученик выходит за рамки выполняемых задач и проводит б олее глубокие исследования , расширяя поле деятельности проекта , ставит перед собой более сложные задачи . Материалы и ресурсы , необходимые для выполнения про екта Технологии - цифровые устройства : ( Отметьте флажками необходимые элементы ) Стр . 6 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... Фотоаппарат Компьютеры Цифровая камера DVD Интернет Принтер Проектор Сканер Телевизор Другие Программное обеспечение : ( Отметьте флажками необходимые элементы ) База данных , электронные таблицы Электронные энциклопедии Обработка изображений Веб - браузер Мультимедиа Программы редактирования веб - страниц Текстовый редактор Другие Печатные материалы Словари , руководства , справочные материалы и т . д . Технология : для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждени й ( вариант для девочек )/ под ред . В . Д . Симоненко . - М .: Вентана - Граф , 2005. Скопцова М . Й . Технология : учебное пособие по обслуживающ ему труду для учениц 5 - 8 классов / М . Й . Скопцова . - Ростов : Феникс . 1997. Технология в схемах , таблицах , рисунках . 5 - 9 классы . Обслуживающий труд . Учебно - методический комплекс / под ред . О . А . Кожиной . - М .: Просвещение , 2004. Дополнительные ресурсы Специальные ресурсы , необходимые для данного проекта . Не включайте повседневные и обычные для кла сса объекты Технология : примерная программа среднего ( полного ) общего образования [[ http://win..._rid=37216 ]] Государственный образовательный стандарт сред него ( полного ) общего образования по технологии . Профильный уровень [[ http://www...b_no=14429 ]] Российский общеобразовательный портал [ http://www...efault.asp ] Школьный мир : каталог образовательных ресурсов [ http://www.myschools.ru/ ] Образовательные порталы и сайты [ http://www...u/educ.htm ] Полезные образовательные сайты [ http://www...onal/3.php ] ''' Поисковые машины общего назначения для поиска информа ции ''' Google[ http://www.google.ru/];Yandex [ http://www.../];Rambler [ http://www.rambler.ru/ ] Интернет - ресурсы Ссылки ( URLs) на нужные для проекта ресурсы Технология : примерная программа среднего ( полного ) общего образования [[ http://win..._rid=37216 ]] Государственный образовательный стандарт сред него ( полного ) общего образования по технологии . Профильный уровень [[ http://www...b_no=14429 ]] Стратегии оценивания проектов http://edu.../index.htm Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что ну жно организовать для успешного Стр . 7 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ... back to top проведения учебного проекта в учебном процессе ( экскурсии , эксперименты , гости , наставники , другие ученики / классы , эксперты , родители и т . д . Для успешного проведения проек та можно провести встречу учащихся с предпринимателями - производителями собственных товаров , которые могут рассказать весь цикл производс тва товара . Кроме этого можно организовать экскурсию на предприятия , связанные с производством продовольственн ых товаров , с целью показать , каким трудом создается то , что потом появляется на нашем столе . Особое внимание следует уделить отделу , который следит за качеством выпускаемой продукции . Стр . 8 из 8 03.12.2009 http://teo.apkpro.ru/mod/asses s/preview.php?a=38555&submissi onid=35762&userid= ...

Приложенные файлы

  • pdf 44542100
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий