Время подачи: 12/03/09 01:53. Визитка. Описание проекта. Название проекта Описательное или творческое название проекта. Школа молодого покупателя.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Полное имя
:
nadezhda savinova

Время подачи
:
12/03/09 01:53

Визитка



Описание проекта

Название проекта


Описательное или творческое
название проекта


Школа молодого покупателя

Краткое содержание
проекта

Краткий обзор Вашего учебного
проекта включает тему
учебного проекта в
рамках Вашего предмета
,
описание основных учебных
практик и краткое
пояснение
-

как эти задания могут помочь у
чащимся
ответить на учебные
,
основополагающие и проблемные
вопросы
.

Проект направлен на изучение т
емы
"
Основы
предпринимательства
"
в курсе
технологии полной школы
.
В процессе работы
над проектом у учащихся
должно сформироваться представ
ление об источниках
информации о товарах
,
правилах покупок
.
кроме этого
,
они ознакомятся с
назначением торговых
символов
,
этикеток
,
штрих
-
кода
,
информацией
,
которая
в них заложена
.
Практическая значимость проект
а заключается в том
,
что
школьники в ходе
работы научатся разбираться в
огромном количестве
информации о товарах
,
систематизировать полученные з
нания и применять их
на практике
.
В
совокупности всё это способств
ует воспитанию грамотного
покупателя
.

Предмет
(
ы
)


Предметы
,
основные понятия и концепции к
оторых рассматриваются в

рамках учебного проекта
(
проект должен быть направлен н
а освоение

стандартов по выбранным предме
там
)

Технология
(
обслуживающий труд
).

Раздел

"
Основы предпринимательства
", "
Семейная экономика
"

Классы


Для учеников каких классов пре
дназначен этот Учебный проект

13
-
16
лет
,
8
-
10
класс общеобразовательной
школы

Приблизительная
продолжительность проекта


Например
,
8
уроков
,
6
недель и
т
.
д
.

4
недели

Основания
проекта

Целевые образовательные
стандарты


Включите в этот раздел государ
ственные или
региональные стандарты на
выполнение которых ориентирова
н проект
.
Уточните
список стандартов
для этого конкретного проекта
и разместите в этом
разделе только те
пункты стандарта
,
которые Ваши ученики освоят по
сле
участия в проекте
.

"
Федеральный компонент государс
твенного
стандарта основного общего
обазования по технологии
":

ТЕХНОЛОГИИ
ВЕДЕНИЯ ДОМА
.

Анализ бюджета семьи
.
Рациональное планирование расх
одов
на основе
Стр
.
1

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...
актуальных потребностей семьи
.
Ориентация на рынке товаров и
услуг
:
анализ потребительских качеств
товара
,
выбор способа совершения
покупки
.
Права потребителя и их защита
.

"
Федеральный компонент
государственного стандарта ср
еднего
(
полного
)
общего обазования по
технологии
":

Рынок потребительских товаров
и услуг
((
4)
час
):
Основные
теоретические
сведения
.
Особенности рынка потребительс
ких товаров и услуг
.

Субъекты
рынка товаров и услуг
.
Законодательные и нормативные
акты
,

регулирующие
отношения продавца и покупател
я
.
Основные положения
законодательства о
правах потребителя и производи
теля
.

Сертификация
изделий и услуг
.
Маркировка продовольственных и

промышленных товаров
.

Потребительские качества продо
вольственных и
промышленных товаров
.
Методы
оценки потребительских качест
в товаров и
услуг
.
Правила приобретения и
возврата товаров
.
Электронная коммерция в
системе Интернет
.

Дидактические цели
/

Ожидаемые результаты обучения


Перечислите список учебных
целей
,
степень достижения которых буд
ут
оцениваться после завершения
проекта
,
в терминах деятельности учащих
ся
.
Это должны быть конкретные и
проверяемые пункты
.
Начните заполнение
этого раздела с фразы

После
завершения проекта учащиеся с
могут
:


После завершения проекта учащи
еся
:

-
узнают
права потребителей
,
как поступать в спорных ситуац
иях
,
как
защитить свои
интересы
;

-
научаться ориентироваться в ог
ромном объеме предлагаемых
товаров и
услуг
;

-
ознакомятся со способами опред
еления
доброкачественности товаров и

закрепят полученные знания и у
мения на
практике
.

Кроме того
,
в ходе работы над проектом у у
чащихся развиваются

необходимые в
21
веке умения и навыки
,
в особенности критическое и

системное мышление и информаци
онная и медиа грамотность
.

Вопросы
,
направляющие
процесс обучения

(
См
Ресурсы

ВНП
для

дополнительной информации
.)
Основополагающий вопрос


Обширный
,
всеобъемлющий вопрос
,
который может охватить несколь
ко

учебных тем или предметных обл
астей
.

Как не стать
"
жертвой
"
в рыночной
"
борьбе за
выживание
"?

Проблемные
вопросы

Направляющие вопросы
,
относящиеся к конкретной теме
учебной
программы
,
на которые учащиеся ищут ответ
в ходе проекта
.

Всегда ли прав покупатель
?

Как защитить свои
права
?

Что скрывают в себе ярлыки
,
этикетки и штрих
-
коды
?

Как
планировать свои расходы с те
м
,
чтобы быть уверенным
,
что будет по
карману
покупка и стиль жизни своей м
ечты
?

Учебные вопросы


Вопросы по содержанию учебной
темы
.

Каковы основные потребности се
мьи
?

Что такое
семейная экономика и каковы е
е задачи
?

Как планировать покупки
?


Стр
.
2

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...
Культура потребителя
-

зачем это нам
?!

Что такое информация о
товарах
?

Из каких источников можно полу
чить информацию о товаре
?

В
каких целях применяется серти
фикация продукции
?

Какую информацию несет
в себе штрихкод
?

Какие нормативные документы о
защите прав покупателя
существуют
?

Кто может помочь в случае нару
шения прав
покупателя
?

План
оценивания

График оценивания

До работы над
проектом


Отметьте
методы
оценивания
,
направленные на
оценку исходных
знаний ученика
,

навыков
,
позиций и
заблуждений
.
Ученики работают над
проектами и выполняют

задания

Отметьте методы
оценивания
,
направленные на

выявление потребностей
учащихся
,
осуществляющие
мониторинг за их

прогрессом
,
проверяющие
их понимание и
поощряющие
метапознание
,

самостоятельную работу и
работу в сотрудничестве
.
После завершения
работы над проектом


Отметьте методы
оценивания
,
направленные на
оценку понимания

материала
,
наличия
умений и навыков
,
поощряющие
метапознание и

выявляющие
потребности учащихся
в отношении
дальнейшего обучения
.

Вопросы

Журналы

План проекта


Мозговой штурм


Для контроля знаний
,
осуществления

дифференциации и
индивидуализации
обучения
предусмотрены задания

разной степени
сложности с учетом
интересов и
возможностей

учеников
.

Написание выводов

Список наблюдений


Вопросы Групповая
оценка и самооценка

Методика
"
Графический

секретарь
"

Журнал обзора проекта


*
План работы над

проектом


*
Уровень
сформированности
компетенций
учащихся


*
Самооценка качества
готовности материалов
.

*

Самооценка готовности
к уроку защиты проекта
.

*
Промежуточное

обсуждение

*
предварительных
результатов каждой
Статьи в газету

Конференции Статьи

(
Вики
-
Вики
)

Коллекция

Обзорная статья

Презентации
,

публикации
,
страницы
или события
,
разработанные
учащимися и

призванные показать
то
,
чему они

научились
;

Портфолио
.



*
В ходе игровых
действий
проявляются
экономические знания
(
тест

Занимательный
лабиринт

,

игра

Необитаемый
остров

).

*
Оценка результатов
(
1, 2),

деятельности
учащихся
:
-
Стр
.
3

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...
группы на уроке
-

предзащиты проекта
.

исследований
,
размещенных на вики
-
странице
,

-
выступление на
конференции

Описание методов
оценивания


Опишите методы оценивания
,
используемые Вами и
Вашими учениками для
выявления интересов и опыта са
мих учащихся
,

постановки учебных задач
,
наблюдения за успехами
,
анализа сделанной
работы
,
контроля развития
мыслительных умений высокого у
ровня
,
и рефлексии
на обучение на
протяжении всего обучающего ци
кла
.
Также опишите продукты
учебной
деятельности учащихся
,
то есть презентации
,
письменные работы или

опишите действия учеников и сп
особы их оценивания
.
Опишите
,
как будет

проводиться оценивание
,
кто
,
что и как будет оценивать
.

Суммарное оценивание

В процессе проверки
необходимо выяснить
,
как учащиеся умеют
воспринимать и воспроизводить
полученную экономическую инфо
рмацию
,
конкретизировать свои ответы
примерами из жизни
.
В ходе игровых действий
проявляются экономические
знания
(
тест

Занимательный лабиринт

,
игра

Необитаемый остров

).

В
ходе презентации идеи проекта
учителем в классе представляю
тся
проблемные
вопросы проекта и критерии оц
енивания работ
.

В процессе работы учитель
проводит мониторинг уровня сф
ормированности
компетенций учащихся
,

пользуясь критериями оценивани
я уровня
сформированности компетенций
.

Естественно
,
план написания отчета
,
также
как его форму целесообразней
предложить участникам проекта
в начале
работы
,
а по завершению работы
,
на
этапе предзащиты
,
проверить
выполнение работы в соответств
ии с
планом
.

Критерии оценки работ
(
групп
,
презентации
,
вики
-
статьи
),

выполненных в
рамках проекта
,
задают требования и стандарты
выполнения
работ для
самоконтроля и корректировки у
чащихся
,
что позволит формировать

самостоятельность и самоуправл
ение в группах
.
В ходе всего проекта каждой

группой заполняется Самооценка
качества готовых материалов и
лист учета

готовности отчетных материалов
.
После завершения проекта учени
ки
проводят
презентацию проекта в школе
,
а учитель представляет проект
на
учительской
конференции
.

Сведения о
проекте

Необходимые начальные
знания
,
умения
,
навыки


Концептуальные знания и технич
еские
навыки
,
необходимые учащимся
,
чтобы начать выполнение этого
проекта
.

Знания и умения
,
необходимые ученикам для
участия в проекте

Знания курса технологии
,
экономики на уровне
7

класса

Умения работы с различными ист
очниками информации

Навыки
подготовки и проведения презе
нтации

Навыки проведения лабораторных
работ и соблюдения техники бе
зопасности

Учебные
мероприятия


Четкое описание учебного цикла



объем и
последовательность учебных
заданий и описание деталей вып
олнения учащимися
планирования своего
обучения
.

Вводное занятие

Стр
.
4

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...
Проект начинается с
обсуждения с учащимися вопрос
ов по темам проекта
(
для этого используется
презентация учителя
).
Обсуждение вопросов
происходит фронтально и по
группам с построением

Дерева
предположений

.
Уточняется план работы в
рамках проекта
(
оценивание
плана работы групп на время вы
полнения работы
или решения проблемного
вопроса
),
происходит обсуждение общих кр
итериев
оценивания ученических
работ
,
их корректировка
.


Далее
осуществляется поиск информац
ии по выбранной тематике
(
в помощь
учащимся
предлагается памятка по осуще
ствлению подборки литературы п
о
выполняемому
исследованию
).

На этом этапе целесообразно пр
ивлечение активных
родителей к
деятельности в рамках проекта
(
буклет для родителей
)



Учитель создает вики
-
страницу
*
вики
-
страницу проекта
,
на которой
каждая
группа должны заполнить свой р
аздел
,
разместив результаты
исследований
.
Учащиеся проводят сбор и анали
з информации по проблеме

"
Культура
покупателя
-
зачем это нам
?!".
Вторая группа исследует юридич
еский
аспект
проблемы


международный опыт успешного р
ешения проблемы защиты

прав потребителей и российское
законодательство
,
регулирующее отношение

производитель
-
покупатель
.
Третья группа проводит социоло
гический опрос с

целью выяснить отношение горож
ан к проблеме
.
Обратите внимание
учащихся на
то
,
что их исследования должны зав
ершаться конкретными
выводами и
предложениями
.


Выполнение и оценивание лабора
торных и практических
работ
,
примерная
тематика
:

Потребности семьи

,

Информация о товарах

,


Этикетки
,
ярлыки
,
штрихкоды

.


Во время выполнения
исследовательской работы учащ
иеся ведут тетради
,
в
которых фиксируют свои
этапы
,
размышления
,
наблюдения
.
Например
,
по
теме

Информация о товарах

,

фиксируются следующие моменты
:
потребительский портрет товара
,
правила
покупки
,
информация о товарах и
источники ее получения
,
сертификация
товаров
,
изобретение штрихкода
,
расшифровывание штрихкодов
,
сферы
применения штрихкодов
.
Далее
происходит обработка материала
,
оценивание
списка наблюдений
.


На следующем этапе учащиеся вк
лючаются в
итоговое обсуждение по
группам и выполнение презентац
ий
,
буклетов
,

докладов


отчетов о
проделанной исследовательской
работе
.
Оценивание
ведется с помощью
оценочных листов
(
оценочные листы для самооценки
и
групповой работы
).
Отдельные результаты исследова
ния публикуются в
ВикиВики
.

В завершении работы над проект
ом идет подготовка к итоговой
конференции
,
на которой происходит выступле
ние учащихся с итогами своей
работы
(
при
выступлении оценивается умение
задавать и отвечать на вопрос
ы
,

краткость и
полнота выступлений
,
грамотность
,
творческий
подход
).

Рефлексия работы над проектом
осуществляется через написание
эссе на тему

Какой я покупатель
?

и размышление о том
,
что удалось и не
удалось
сделать в данном проекте
,
какие вопросы необходимо обсуд
ить
,
или
раскрыть
в будущих работах
.

Во время подведения итогов про
исходит
оценивание по критериям
результативности выполненного
проекта
,

формулировка общего вывода
.

Материалы для
дифференцированного обучения
Стр
.
5

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...
Ученик с проблемами усвоения
учебного материала
(
Проблемный
ученик
)


Опишите дидактические
материалы для учеников
,
такие как планирование
дополнительного времени для
занятий
,
скорректированные цели обучени
я и
задания
,
работа в группах
,

календари заданий
,
адаптированные технологии и
поддержка специалистов
.

Также опишите изменения в том
,
как учащиеся
выражают результаты своего
обучения
(
например
,
устные ответы вместо
письменных тестов
).

Для ученика с проблемами усвое
ния учебного
материала необходимо
:

-

четко определить задачи на осн
ове продуманного
алгоритма
;

-

скорректировать цели обучения
;

-

при работе в группе
предложить доступные задания
;

-

составить подробный план продв
ижения по
проекту
;

-

предоставить возможность консу
льтации с учителем
,
с
участниками
проекта
;

-

составить личное расписание
,
чтобы он имел
возможность работать над
проектом вне урока
;

-

разработать
адаптированные материалы само
оценки
;

-

разработать контрольные листы
с
индивидуальными целями и само
оценкой
их достижения
;

-

дать возможность
представить свою работу в той
форме
,
которая наиболее
удобна для
ученика
.

Таким образом
,
необходимо приложить все усили
я
,
чтобы
проблемный
ученик почувствовал свою значи
мость
.

Ученик
,
для которого язык
преподавания не родной


Опишите
,
как можно организовать
языковую поддержку
.
Опишите
адаптивные материалы
,
например
,
тексты на
родном языке
,
графические
организаторы
,
иллюстрированные тексты
,

двуязычные словари и другие
средства для перевода
.

Для группы учащихся
,
имеющих языковые проблемы
,

в план проекта следует
ввести коррективы
,
например
,
в начале предложить
составить глоссарий
(
справочник
)
тех основных понятий
(
определения
,

теоремы
),
знание которых
необходимо для выполнения прое
кта
.
Этот
справочник может
последовательно уточняться и п
ополняться
.
Результатом
проекта желательно
сделать устный доклад
.

Одаренный ученик


Опишите разные способы изучени
я содержания учебного материал
а
,

включая самостоятельные исслед
ования и другие виды деятельно
сти
,

помогающие ученикам показать и
ли проявить то
,
что они изучили
.
Примерами
такой деятельности могут быть
усложненные задания
,
дополнительные задания
,

требующие более глубокого пони
мания материала
,
расширенные исследования на
близкие темы по выбору и откр
ытые задания
или проекты
.

В ходе работы над проектом воз
можны различные
пути изучения материала
,
которые может выбрать сам учен
ик
.
Одаренный
ученик выходит за рамки
выполняемых задач и проводит б
олее глубокие
исследования
,
расширяя поле
деятельности проекта
,
ставит перед собой более
сложные задачи
.

Материалы и ресурсы
,

необходимые для выполнения про
екта
Технологии
-

цифровые
устройства
: (
Отметьте флажками необходимые
элементы
)
Стр
.
6

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...
Фотоаппарат

Компьютеры

Цифровая
камера
DVD

Интернет

Принтер

Проектор

Сканер

Телевизор

Другие

Программное
обеспечение
: (
Отметьте флажками необходимые
элементы
)
База данных
,
электронные

таблицы

Электронные
энциклопедии

Обработка

изображений

Веб
-
браузер

Мультимедиа

Программы редактирования

веб
-
страниц

Текстовый редактор


Другие

Печатные
материалы


Словари
,
руководства
,
справочные материалы и
т
.
д
.
Технология
:
для учащихся
8
класса
общеобразовательных учреждени
й
(
вариант для девочек
)/
под ред
.

В
.
Д
.
Симоненко
.
-

М
.:
Вентана
-
Граф
,
2005.

Скопцова М
.
Й
.
Технология
:

учебное пособие по обслуживающ
ему труду для
учениц
5
-
8
классов
/

М
.
Й
.
Скопцова
.
-

Ростов
:
Феникс
.
1997.

Технология в схемах
,
таблицах
,

рисунках
.
5
-
9
классы
.
Обслуживающий труд
.
Учебно
-
методический комплекс
/

под ред
.
О
.
А
.
Кожиной
.
-
М
.:
Просвещение
,
2004.

Дополнительные
ресурсы


Специальные ресурсы
,
необходимые для данного
проекта
.
Не включайте
повседневные и обычные для кла
сса объекты

Технология
:
примерная программа
среднего
(
полного
)
общего образования

[[
http://win..._rid=37216
]]

Государственный
образовательный стандарт сред
него
(
полного
)
общего
образования по
технологии
.
Профильный уровень

[[
http://www...b_no=14429
]]

Российский
общеобразовательный портал
[
http://www...efault.asp
]

Школьный мир
:
каталог
образовательных ресурсов
[
http://www.myschools.ru/
]

Образовательные порталы и
сайты
[
http://www...u/educ.htm
]

Полезные образовательные
сайты
[
http://www...onal/3.php
]

'''
Поисковые машины общего
назначения для поиска информа
ции
'''

Google[
http://www.google.ru/];Yandex
[
http://www.../];Rambler

[
http://www.rambler.ru/
]

Интернет
-
ресурсы


Ссылки
(
URLs)
на нужные для проекта ресурсы

Технология
:
примерная программа
среднего
(
полного
)
общего образования

[[
http://win..._rid=37216
]]

Государственный
образовательный стандарт сред
него
(
полного
)
общего
образования по
технологии
.
Профильный уровень

[[
http://www...b_no=14429
]]

Стратегии оценивания
проектов

http://edu.../index.htm

Другие ресурсы


Кого нужно пригласить и что ну
жно организовать для успешного

Стр
.
7

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...

back to top

проведения учебного проекта в
учебном процессе
(
экскурсии
,
эксперименты
,

гости
,
наставники
,
другие ученики
/
классы
,
эксперты
,
родители и т
.
д
.

Для успешного проведения проек
та можно провести
встречу учащихся с
предпринимателями
-

производителями собственных
товаров
,
которые могут
рассказать весь цикл производс
тва товара
.
Кроме
этого можно организовать
экскурсию на предприятия
,
связанные с
производством продовольственн
ых
товаров
,
с целью показать
,
каким трудом
создается то
,
что потом появляется
на нашем столе
.
Особое внимание следует
уделить отделу
,
который следит за
качеством выпускаемой
продукции
.

Стр
.
8

из
8
03.12.2009
http://teo.apkpro.ru/mod/asses
s/preview.php?a=38555&submissi
onid=35762&userid=
...

Приложенные файлы

  • pdf 44542100
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий