Подготовила и провела руководитель ШМП. старший воспитатель Клименкова Л.В. Р.п. Усть-Донецкий ноябрь 2014 г.


Формирование математических способностей, пути и формы.
Цели:
повысить уровень знаний педагогов по методике ФЭМП;
Овладение методикой развития у детей умственной деятельности на НОД ФЭМП;
Формировать творческий подход в работе с детьми с учётом их возможностей.
Вступление.
Учёные утверждают, что способность человека к переработке информации на 60% формируется уже в 5-6 годам.
В последнее десятилетие возникли тревожные тенденции, а именно: в системе образовательной работы ДО стали использоваться школьные формы и методы обучения, что не соответствует возрастным особенностям детей, их восприятию, мышлению, памяти. Нельзя забывать, что ведущим видом деятельности в детском саду является игра.
Теоретическая часть.
Знания, которые даются в занимательной форме, в форме игры, усваиваются детьми быстрее и легче. Однако игра формализованная, затянутая по времени, лишённая эмоционального накала может принести даже вред, так как снижает интерес ребёнка к играм и самому процессу обучения. И мы порой разводим руками: «Мол, слабая подгруппа- с неё и взятки гладки», а сами при этом вовлекаем детей в такие виды познавательной деятельности, к которым они функционально не готовы.
Не всегда учитываем особенности мышления ребёнка дошкольного возраста. Характерное для ребёнка 3-5 лет наглядно-действенное мышление (т.е. мышление, активизирующееся в процессе деятельности) имеет в своей основе развитую сенсорику, реализующуюся в процессе действий с предметами. В результате у ребёнка формируются определённые представления и понятия.
Для детей шестого года жизни характерно наглядно-образное мышление. Наглядно-образный стиль мышления характеризуется тем, что для его активации необходимы наглядный образ, модель, отражающая существенные черты объектов, объединённых данным понятием. И только к семи годам у ребёнка формируется абстрактное мышление.
Хочу напомнить вам древнюю пословицу: «Я слышу – и я забываю, я вижу – и я запоминаю, я делаю – и я понимаю».
Мы определили мышление как наглядно-действенное, наглядно-образное. И первые слова в этих понятиях – «наглядное».
-Что значит сделать обучение наглядным? ( ответы педагогов)
Воспитатель должен помнить, что наглядность – не самоцель, а средство обучения. Неудачно подобранный наглядный материал отвлекает внимание детей, мешает усвоению знаний. Правильно подобранный материал повышает эффективность обучения.
- Какие два вида наглядного материала используются в ДОУ? (демонстрационный, раздаточный)
- Наглядный материал должен соответствовать определённым требованиям – каким? (быть разнообразным на одной НОД, динамичным, удобным, в достаточном количестве, отвечать гигиеническим и эстетическим требованиям.Предметы для счёта и их изображения должны быть известны детям).
Практическая часть.
Разминка: от игры – к знаниям.
-Назовите фамилии педагогов, работающих по теме ФЭМП у дошкольников. (З. Михалкова.А. Леушина, А. Метлина, А.Белошистая, Е. Соловьёва, Т. Ерофеева, Т. Тарунтаева, Р.Непомнящая, Т. Рихтерман, В. Новикова, А. Давидчук и др.)
- Кто создал систему обучения счёту в детском саду?
Создание системы обучения счёту в детском саду является заслугой А. Леушиной. На основании глубокого эксперементального исследования ею доказано преимущество систематического обучения на специальных занятиях по математике. Принципы и методы, предложенные А. Леушиной, и в настоящее время служат основой методики математического развития дошкольников.
Задача №1: Три мальчика – Коля, Петя и Ваня – отправились в магазин. По дороге у магазина они нашли 5 рублей. Сколько бы денег нашёл Ваня, если бы он отправился в магазин один? (5 рублей)
Задача №2: У отца есть сын, который вдвое моложе отца. Сын родился тогда, когда отцу было 24 года. Сколько теперь лет сыну? (24)
Задача №3: В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя лицами так, чтобы каждое лицо получило по яблоку и одно яблоко осталось в корзине. (Одно яблоко отдать вместе с корзиной)
Задача №4: У троих братьев оказалось 9 карандашей. У младшего – на один карандаш меньше, чем у среднего; у старшего – на один карандаш больше, чем у среднего. Сколько карандашей у каждого из братьев? (у младшего -2, среднего -3, старшего -4)
Задача №5: Если из одной стопки тетрадей переложить в другую 10 штук, то тетрадей в стопках будет поровну. Насколько в одной стопке было больше тетрадей, чем в другой? (на 20 тетрадей)
А теперь поиграем:
«Расскажи о себе».
Цель: закрепить представления о величине и способах соизмерения, обогащать словарь детей.
Материалы: полоски бумаги разной длины и цвета, домики-символы (круги из шнура) разного цвета на 5 детей, бубен.
Ход игры: на столе лежат бумажные полоски разной длины и цвета. Каждый ребёнок берёт по одной полоске и под звуки бубна прыгает на месте. Как только бубен прекращает звучать, играющие каждый со своей полоской должен найти в кругу свой домик и встать около него. Затем все «жители» домика соизмеряют свои полоски, накладывая, их друг на друга, а также обращают внимание на цвет своей полоски и полоски соседа.
По сигналу игра продолжается, играющие берут новые полоски, и игра идёт по тем же правилам.
Высказывания детей:
-У меня красивая полоска, она такая же по цвету, как у маши, но длиннееМашиной и Колиной и равна Настиной полоске.
- Моя полоска по цвету похожа на Ва3,лину, но длиннее Катиной и Наташиной и длиннее всех полосок.
Карточка №1
На занятии обсуждается вопрос, что такое математика, для чего она нужна. На примере, каких хорошо знакомых детям жизненных ситуаций Вы раскроете суть данного вопроса?
Сформируйте домашнее задание, которое вы дадите детям и их родителям для закрепления полученных знаний.
Карточка №2
Расскажите, как можно использовать экскурсию по детскому саду для интеллектуально-познавательного общения детей и взрослых (на базе любой математической темы)
Карточка №3
Вы хотите предложить родителям принять участие в сборе природного и бросового материала для занятий по математике. Расскажите о Ваших действиях.
Карточка №4
Вспомните, с какими познавательными детскими вопросами Вам приходилось сталкиваться. Назовите один из них и расскажите, как Вы ответили (или ответите) на него ребёнку.
Карт очка №5
Папа воспитанника Вашей группы недоумевает: зачем нужны математические игры во время досуга – ведь мальчик и так хорошо считает и решает задачи? Сформулируйте убедительные доказательства необходимости этого вида деятельности для общего развития ребёнка.
Заключение.
Математика - один из самых сложных учебных предметов в школе. Об этом говорят и родители, и учителя, и сами ученики. А дошкольники? Они не знают, что математика – трудная дисциплина. И не должны узнать о этом никогда.
Наша задача – научить ребёнка постигать математику с интересом и удовольствием и всегда верить в свои силы.
МБДОУ д/с ОРВ «Солнышко»
Заседание школы молодого педагога .Тема: «Формирование математических способностей, пути и формы».
Подготовила и провела руководитель ШМП
старший воспитатель Клименкова Л.В.
Р.п. Усть-Донецкий ноябрь 2014 г.
Задача №1: Три мальчика – Коля, Петя и Ваня – отправились в магазин. По дороге у магазина они нашли 5 рублей. Сколько бы денег нашёл Ваня, если бы он отправился в магазин один? (5 рублей)
Задача №2: У отца есть сын, который вдвое моложе отца. Сын родился тогда, когда отцу было 24 года. Сколько теперь лет сыну? (24)
Задача №3: В корзине 4 яблока. Разделите их между четырьмя лицами так, чтобы каждое лицо получило по яблоку и одно яблоко осталось в корзине. (Одно яблоко отдать вместе с корзиной)
Задача №4: У троих братьев оказалось 9 карандашей. У младшего – на один карандаш меньше, чем у среднего; у старшего – на один карандаш больше, чем у среднего. Сколько карандашей у каждого из братьев? (у младшего -2, среднего -3, старшего -4)
Задача №5: Если из одной стопки тетрадей переложить в другую 10 штук, то тетрадей в стопках будет поровну. Насколько в одной стопке было больше тетрадей, чем в другой? (на 20 тетрадей)
«Расскажи о себе».
Цель: закрепить представления о величине и способах соизмерения, обогащать словарь детей.
Материалы: полоски бумаги разной длины и цвета, домики-символы (круги из шнура) разного цвета на 5 детей, бубен.
Ход игры: на столе лежат бумажные полоски разной длины и цвета. Каждый ребёнок берёт по одной полоске и под звуки бубна прыгает на месте. Как только бубен прекращает звучать, играющие каждый со своей полоской должен найти в кругу свой домик и встать около него. Затем все «жители» домика соизмеряют свои полоски, накладывая, их друг на друга, а также обращают внимание на цвет своей полоски и полоски соседа.
По сигналу игра продолжается, играющие берут новые полоски, и игра идёт по тем же правилам.
Высказывания детей:
-У меня красивая полоска, она такая же по цвету, как у маши, но длиннее Машиной и Колиной и равна Настиной полоске.
- Моя полоска по цвету похожа на Ва3,лину, но длиннее Катиной и Наташиной и длиннее всех полосок.
Карточка №1
На занятии обсуждается вопрос, что такое математика, для чего она нужна. На примере, каких хорошо знакомых детям жизненных ситуаций Вы раскроете суть данного вопроса?
Сформируйте домашнее задание, которое вы дадите детям и их родителям для закрепления полученных знаний.
Карточка №2
Расскажите, как можно использовать экскурсию по детскому саду для интеллектуально-познавательного общения детей и взрослых (на базе любой математической темы)
Карточка №3
Вы хотите предложить родителям принять участие в сборе природного и бросового материала для занятий по математике. Расскажите о Ваших действиях.
Карточка №4
Вспомните, с какими познавательными детскими вопросами Вам приходилось сталкиваться. Назовите один из них и расскажите, как Вы ответили (или ответите) на него ребёнку.
Карт очка №5
Папа воспитанника Вашей группы недоумевает: зачем нужны математические игры во время досуга – ведь мальчик и так хорошо считает и решает задачи? Сформулируйте убедительные доказательства необходимости этого вида деятельности для общего развития ребёнка.
План заседания «Школы молодого педагога».
Выступление руководителя ШМП Клименковой Л.В.
Выступление Заворотченко О.С. с информацией «Немного о математике и не только».
Показ презентации о логических играх Шеина Н.В.
Практическая часть: разминка,
игра «Расскажи о себе».
Работа с карточками.
Рекомендации о проведении консультаций с родителями по данной теме.

Приложенные файлы

  • docx 44542081
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий