Цикл методических разработок «Шаг навстречу праву» состоит из трех классных часов, внеклассного мероприятия и проектной работы.

ГОБОУ «Центр инклюзивного образования»













Цикл внеклассных мероприятий:
«Шаг навстречу праву»
(для учащихся 5-9 классов)




Авторский коллектив:
Горина Е.А.(классный руководитель 5 класса, учитель обществознания)
Третяк А.С. (классный руководитель 6 класса, учитель истории)
Смирнова М.В. (классный руководитель 7/8 класса, учитель истории
Демидова С.М.(классный руководитель 9 класса, учитель информатики)












Великий Новгород
2015



Содержание

Введение..3
1.Классный час «Всеобщая Декларация прав человека».4
2.Классный час «Декларация о правах инвалидов» ..11
3.Внеклассное мероприятие «Знатоки права»13
4.Классный час «Под защитой права»18
5.Проект «Полицейский-профессия защищать»19
Заключение 21
Приложения22
Введение

Актуальность. Вопросы правового воспитания школьников, методические разработки на тему права, сценарии тематических классных часов, на данном этапе российской действительности, являются актуальными и востребованными. В такие условия педагогов - классных руководителей поставили и средства массовой информации, и общественное мнение, и, естественно, сама жизнь.
Современному школьнику недостаточно знаний приобретенных в условиях классно - урочной системы, в разговорах с родителями, взрослыми, для того, чтобы не только знать свои права и обязанности, но и в любую минуту уметь защитить себя и других в соответствии с законом. А если этого не может сделать обычный ребенок, то, что говорить об особенных детях? Детях, с ограниченными возможностями здоровья....На помощь могут прийти особые внеклассные мероприятия.
В нашем Центре обучаются школьники с различными особенностями здоровья, по разным образовательным программам, и все они особенная категория с точки зрения правового воспитания.
Коллектив педагогов Центра (классные руководители 5-9 классов) разработали цикл внеклассных мероприятий и классных часов «Шаг навстречу праву», которые возможно адаптировать к учащимся любого возраста, и при этом решать задачи коррекционного обучения.
Цель - активизация интереса к вопросам правового характера, повышение правовой культуры учащихся 5-9 классов.
Для достижения поставленной цели были реализованы следующие задачи:
1. Проведен анализ нормативно-правовых документов международного и российского права.
2. Адаптирован теоретический материал для внеклассных мероприятий и классных часов.
Определены формы и методы работы, педагогические приемы с учетом физиологических и психологических особенностей учащихся.
Распределены роли между участниками мероприятий (педагогами, школьниками).
Цикл методических разработок «Шаг навстречу праву» состоит из трех классных часов, внеклассного мероприятия и проектной работы. Проводить мероприятия возможно в течении учебного года или в сентябре октябре к празднику «День сотрудника внутренних дел» (10 ноября).
Оценка результативности и эффективности мероприятий проводится путем анализа содержания и результатов самостоятельной деятельности учащихся, а также их деятельность в течении занятия (ПРИЛОЖЕНИЕ №1).



Классный час по теме: «Всеобщая декларация прав человека»

Цель: познакомить учащихся с документом «Всеобщая декларация прав человека».
Задачи: сформировать понятия «Всеобщая декларация прав человека», права человека; развить умение анализировать текст документа, вступать в диалог.

Ход занятия:

I. Стадия «вызова»
Учитель: На доске представлена таблица с буквами.

Задание: Найдите а таблице зашифрованное слово.

А
Д
Ц
В

С
Е
С
Р

Р
К
О
Е

Ъ
Л
А
Р

Х
К
Ж
А

Ю
С
Л
Ц

Ц
П
О
И

А
Е
К
Я

Учитель: какое слово Вы нашли в таблицы
Учащиеся: в таблице расположено слово Декларация

А
Д
Ц
В

С
Е
С
Р

Р
К
О
Е

Ъ
Л
А
Р

Х
К
Ж
А

Ю
С
Л
Ц

Ц
П
О
И

А
Е
К
Я


Учитель:
Задание: найдите в толковом словаре значение слова «Декларация»

Ученики: Декларация официальный государственный документ, содержащий основополагающие принципы внешней или внутренней политики государства, основы деятельности международных организаций или выражающий их позицию по какому-либо вопросу

Учитель: Декларация как документ международного масштаба принимается международной организацией, входящих в нее государств. Одной такой организацией является ООН.

Задание по карточке:
1) ознакомиться с содержанием документа
2) ответить на вопрос: «О каком документе мы сегодня поведем речь?»

Эрнан Санта Крус: «Я четко осознавал, что являюсь свидетелем подлинно исторического события, когда был достигнут консенсус в отношении высшей ценности человеческой личности, ценности, которая определяется не решением какой-либо мирской власти, а самим фактом существования человека, что порождает неотъемлемое право быть свободным от нужды и угнетения и всесторонне развиваться как личности».

Стадия «Осмысление».

Запись темы классного часа «Всеобщая декларация прав человека»

Учитель: права человека - это права присущие каждому индивиду, независимо от принадлежности его к определенной нации, стране, полу, этносу, также это не зависит от цвета или оттенка кожи индивида, религии которую он исповедует, родного языка и разного рода иных признаков. Все люди на одинаковом уровне обладают правами человека, элиминируя разного рода дискриминацию, а также на находятся на одинаковом правовом уровне в социуме, претендуют на равную защиту этих прав, и должны нести соответствующие наказание за нарушение прав других индивидов. Эти права взаимосвязаны, взаимозависимы и неделимы.

«Всеобщая декларация прав человека» была принята Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций 10 декабря 1948 г.

Задание:
ознакомиться с преамбулой к документу
определим причину провозглашения документа

Преамбула

Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира; и
принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей; и
принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения; и
принимая во внимание, что необходимо содействовать развитию дружественных отношений между народами; и
принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе; и
принимая во внимание, что государства-члены обязались содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод; и
принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства,
Генеральная Ассамблея, провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и государства с тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремились путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем национальных и международных прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств-членов Организации, так и среди народов территорий, находящихся под их юрисдикцией.
Запись причины.

Учитель: Декларация провозглашает права человека, она имеет прямое действие, то есть на нее можно ссылаться при защите своих прав, и ее положения часто используются в международных судах при рассмотрении дел по фактам нарушения прав человека.
Работа в группах (4 группы):
Задание для самостоятельной работы:
1) ознакомиться с текстом декларации
2) систематизировать, представленные в ней права по группам
3) обозначить основания систематизации прав в отдельную группу
4) занести результат анализа в таблицу

Гражданские права
Политические права
Социально-экономические права
Культурные права







Индивидуальная работа:
Задание для самостоятельной работы:
1) изучить иллюстрации
2) определить права человек, представленные на иллюстрации
3) занести результат анализа в таблицу
a.

b.

c.

d.


e.
Иллюстрации права

Номер иллюстрации
Статья декларации

a


b


c


d


e




III. Рефлексия
Задание: закончите предложения.

1) декларация это ...
2) «Всеобщая декларация прав человека» была принята
3) «Всеобщая декларация прав человека» провозглашает ...







Классный час по теме: «Декларация о правах инвалидов»
Цель: познакомить учащихся с документом «Декларация о правах инвалидов».
Задачи: сформировать понятия «Декларация о правах инвалидов»; развить умение анализировать текст документа, вступать в диалог.

Ход классного часа

I. Стадия «вызова»
Задание:
прочитайте стихотворение
определить главную мысль стихотворения
к чему призывает стихотворение
о каких людях можно написать данные строки

Жизнь обещала очень много:
Любовь, надежду, доброту.
Но повела другой дорогой,
И не исполнила мечту.
На полпути остановилась,
Споткнулась, повернув назад.
И истина вдруг мне открылась,
Вернув на всё особый взгляд.
Казалось, непосильна тяжесть
Забот, ударов и помех,
Что не придёт былая радость...

Но всё осилит человек.
Собрав в кулак терпенье, волю,
Весь мир по-прежнему любя,
Не подпускайте злую долю,
И жизнь настройте под себя!

Запись определения понятия:
Инвалид - любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и/или социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его или ее физических или умственных способностей.

Учитель: люди с ограниченными возможностями имеют равные права со всеми гражданами государства. Но необходимо отметить, что особенность свою они ощущают уже в детские годы, когда им тяжело спуститься по лестнице, выйти во двор и сходить в магазин. Общество должно заботиться о тех кто слаб и немощен. Как и чем им помочь?
Решая этот вопрос, в 1975 г. ООН приняла «Декларацию о правах инвалидов»
Стадия «Осмысления»
Запись темы классного часа «Декларация о правах инвалидов»
Индивидуальная работа:
Задание:
1.ознакомиться с содержанием преамбулы «Декларации о правах инвалидов»
2.указать дату и цель принятия декларации
3.обозначить основные документы на которые опирается документ
Запись в тетрадь:
Декларация принята резолюцией 3447 (ХХХ) Генеральной Ассамблеей от 9 декабря 1975 года с цель руководства и основы для защиты прав инвалидов.
Документы:
Всеобщая декларация прав человека
Международные пакты о правах человека
Декларация прав ребенка
Декларация о правах умственно отсталых людей
Резолюция 1921 (LVIII) Экономического и Социального Совета от 6 мая 1975 года о предупреждении потери трудоспособности и восстановлении трудоспособности инвалидов
Декларация социального прогресса и развития
Работа в группах (2 группы):
Задание для самостоятельной работы:
ознакомиться с содержанием декларации
выделить основные тенденции в оказании социальной помощи детям-инвалидам

III. Рефлексия.
Задание: пропишите 3 возможных социальных проекта по оказанию помощи инвалидам.
Внеклассное мероприятие «Знатоки права»

Цели: воспитывать законопослушных граждан; расширять правовые знания учащихся.
Задачи:
развивать правовую культуру школьников;
вырабатывать у детей ценностные ориентации в общественных отношениях, формирование правосознания;
воспитывать нравственные качества личности.
Оборудование: 2 сигнальных флажка для команд, листы с заданиями, таблицы для членов жюри.
Подготовка к мероприятию: класс делится на 2 команды; выбираются члены жюри.
Ход мероприятия:
I. Вступительная часть
Дорогие друзья! Сегодня мы проводим конкурс знатоков права. Такая тематика выбрана не случайно. Представьте себе: человек заблудился в лесу. Согласитесь, серьезное положение. Но если у него есть компас, он найдет дорогу. Нет этого надежного помощника – ему придется уповать только на случай. Право – тот же компас. Оно показывает всем людям направление пути, дает возможность свободно и уверенно ориентироваться в бескрайнем море сложных и разнообразных норм и правил поведения, установленных государством. Насколько вы умеете это делать, мы и попытаемся выяснить сегодня.
II. Основная часть
Разминка. Отгадай сказку
За каждый правильный ответ команда получает 3 балла.
В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить эту собственность на части, но не сумевшим это сделать. В итоге – богатство птицы было случайно уничтожено мелкой серой личностью («Курочка – ряба»)
В этой сказке один долгожитель, не пользующийся успехом у женщин, совершает похищение молодой и красивой девушки в целях вступления в брак, а другой персонаж, не имеющий достаточного жизненного опыта, раскрывает секрет долголетия и возвращает себе законную жену («Царевна-лягушка»)
В этой сказке речь идёт о спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнование с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погибает («Колобок»)
В этой сказке одна дама использует добрый поступок своего мужа для обогащения и продвижения по служебной лестнице, но впоследствии теряет все из-за безмерной тяги к стяжательству («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой и обаятельной личности совершило покушение на 7 несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано («Волк и семеро козлят»)
В этой сказке женщина неопределенных лет замышляет похитить чужого ребенка, используя для этого летательные аппараты, воспетые певцом и композитором Евгением Мартыновым? Одновременно в сказке решается проблема сбора урожая («Гуси-лебеди»)

Конкурс «Работа со словарем» (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Каждой команде предлагается дать определение отдельных слов с помощью словаря.
За каждое определение по 1 баллу, итого в этом конкурсе можно заработать максимум 5 баллов.
Задание для 1-ой команды:
суд
преступление
защитник
потерпевший
свидетель
Задание для 2-ой команды:
правоспособность
уголовная ответственность
грабеж
презумпция невиновности
наказание

Конкурс «Из истории права»
За каждый правильный ответ команда получает 3 балла. Вопросы будут задаваться командам поочередно, поэтому будьте предельно внимательны.
Какая страна является родиной юридического образования? (Древний Рим)
Какое право считалось основополагающим для подготовки юриста в Европе до XV века? (Римское право)
Кем из великих философов прошлого введен в научный оборот речи термин «правовое государство»? (И. Кантом в работе «Господство права»)
Кто такая Фемида? (Богиня правосудия в греческой мифологии)

4. Конкурс «Вид ответственности»(ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Обе команды получают одинаковое задание, в котором необходимо определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений и установить соответствие. Побеждает та команда, которая быстрее, а главное правильно выполнит задание.
За этот конкурс можно получить максимум 8 баллов.
Виды ответственности:
А- административная ответственность.
Г – гражданско – правовая.
У- уголовная.
Д - дисциплинарная
Виды нарушений:
1. Порвал учебник одноклассника (Г)
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)
3. Избил одноклассника (У)
4. Совершил кражу мобильного телефона.(У)
5. Совершил прогул в школе (Д)
6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)
7. Разбил мячом окно. (Г)
8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

5. Конкурс «Юридическая консультация»
В этом конкурсе каждой команде необходимо решить по одной юридической задаче.
За этот конкурс можно получить максимум 5 баллов.
Задача для 1 команды
Ученик школы, которому исполнилось 16 лет, будучи в нетрезвом состоянии, на танцевальной площадке приставал к девушкам, требовал, чтобы они с ним танцевали. Получив отказ, оскорблял их нецензурной бранью. Можно ли привлечь этого школьника к административной ответственности? (Поведение ученика попадает под определение «мелкое хулиганство» и рассматривается законом как административный проступок, что влечет административную ответственность, которая наступает с 16 лет).

Задача для 2 команды
17-летний Петров поступил на работу в кинотеатр помощником механика с двухнедельным испытательным сроком. По истечении 10 дней он был освобожден от работы как не выдержавший испытание. Считая увольнение неправильным, Петров обратился в суд с иском о восстановлении его на работе и оплате за время вынужденного прогула. Какое решение должен вынести суд? (Считается недопустимым увольнение молодых рабочих и служащих по причине несоответствия занимаемой должности, если у работника, не овладевшего техникой производства, отсутствует достаточный опыт и стаж работы. Увольнение не допускается без трудоустройства. Необходимо согласие комиссии по делам несовершеннолетних).

6. Конкурс «Знаешь ли ты закон?» (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)
Командам предлагаются карточки,  на которых написано правонарушение и задание:
Определите, какое правонарушение совершил подросток?
Соотнесите карточку с названием данного правонарушения.
За этот конкурс можно получить максимум 5 баллов.

Задание для 1-ой команды:
1. Определите, какое правонарушение совершил подросток?
Ситуации:
– Коля, ученик 8 класса, играл в школьном коридоре с мячом. Ему сказали, чтоб он это не делал. Коля не послушался и  случайно разбил окно в коридоре.
– Подросток украл личные вещи из школьной раздевалки.
– Девятиклассник Антон шел домой. На пустынной  улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения
– Двое 15-летних подростков забрались вечером в продовольственный ларек: Сломали стекло, украли продукты.  Ущерб нанесли на сумму 10 тысяч рублей. Кто должен нести ответственность за материальный ущерб?
– «Фанаты» испортили краской стены дома.
2. Соотнесите карточку, с названием данного правонарушения.
порча школьного имущества
порча чужого имущества
драка на улице
ограбление ларька
умышленное повреждение имущества
мелкое хулиганство

Задание для 2-ой команды:
1. Определите, какое правонарушение совершил подросток?
Ситуации:
– Юный футболист случайно разбил мячом стекло в окне квартиры.
– В разговоре с прохожими старшеклассник употребил нецензурную брань.
– Два мальчика подрались между собой и нанесли друг другу увечья.
– Хулиганы отобрали на улице мобильный телефон ребенка.
– В день своего 16-летия Петя Михайлов пригласил своих младших друзей Юрия Рыжкова, Николая  Иванова  в парк отдыха. Там они распили принесенные Петей Михайловым бутылку вина и несколько бутылок пива. После этого, не обращая внимания на предупреждение прогуливающихся в парке граждан, они стали выражаться нецензурными словами, оскорблять людей, которые делали им замечания, а затем стали приставать к прогуливающимся девушкам. Полиция доставила их в отделение и составили протокол, указав, что они нарушали общественный порядок и спокойствие граждан.
2. Соотнесите карточку, с названием данного правонарушения.
Повреждение имущества по неосторожности
Оскорбление
Причинение тяжкого или среднего вреда здоровью
Кража
Драка на улице мелкое хулиганство

Вот и подошла к концу наша игра.
И в заключение нашей встречи, пока жюри подводит итоги, я предлагаю вам всем вместе прочитать каждую вторую букву для того, чтобы расшифровать главную мысль сегодняшнего мероприятия:

Б з к а за
у п в о т с и т з у ю п я к б и поступки
д н т а и д т о надо
г о в т о в а е д ч а г т р ь отвечать

III. Подведение итогов. Слово предоставляется жюри


Проект «Полицейский – профессия защищать».

Технологическая карта проекта
Название проекта
«Полицейский – профессия защищать»

Тип проекта
Познавательно-исследовательский

Возраст участников проекта
Среднее звено (6-7 класс)

Продолжительность проекта
Краткосрочный, 3 академических часа

Совместные мероприятия проекта

№ урока
Вид деятельности
Основное содержание

Урок №1
1) Совместная постановка цели, определение актуальности темы проекта
Цель – создание проектной формы для трансляции в младшей школе.
Актуальность -


2) Совместное определение задач проекта
1) Установить основные виды деятельности полицейских;
2) Выделить необходимые качества, которыми должен обладать полицейский;
3) Изучить необходимую литературу по теме проекта;
4) Посмотреть фильмы о полицейских;
5) Освоить программу, в которой будет создаваться проект;
6) Транслировать проект перед учащимися младшей школы.


3) Совместный выбор способа оформления результата проекта:
- презентация;
- видеоролик;
- буклет.
Обсуждение плюсов и минусов форм представления проекта (Power Point, MovieMaker)


4) Распределение зон ответственности: поиск, анализ и структурирование необходимой информации; работа над созданием презентации (видеоролика, буклета).
Выбор ответственных


5) Слово учителю: экскурс в историю профессии.
Историческая справка по истории профессии.

Урок №2
Работа над созданием проекта.
Структурирование подготовленной дома информации о профессии полицейский, подбор иллюстраций, перенос проекта в виртуальную среду.

Урок №3
Трансляция проекта перед младшими школьниками



Классный час «Под защитой права...»
(Продолжительность 2 часа)

Цели и задачи:
Актуализировать вопрос о важности и значимости профессии сотрудник внутренних дел.
Познакомить с перечнем профессий, которые входят в структуру МВД
Ђ °
·Ђ °
·Ђ °
·Ђ °
·Ђ °
·Показать взаимосвязь между работой сотрудников внутренних дел и защитой прав и свобод граждан.
Рассмотреть на практических примерах, что относится к понятию правонарушение и защита прав.
Продолжить формирование ИКТ компетенций у учащихся.

ЭТАП №1(1 час).
Учитель: Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами необычная встреча. Мы с вами поговорим об очень необычной, интересной и всем нам нужной профессии. А какой? Узнаем с вашей помощью! Сейчас я покажу вам сказку.... И в самом конце жду ответа на вопрос О КАКОЙ ПРОФЕССИИ идет речь.

«Давным давно... В Древней Греции.... этой деятельностью занимались общественные рабы. Например, нам известно, что 300 скифов, обращенных в рабство, производили в Афинах аресты, охраняли заключенных и наблюдали за спокойствием в общественных местах.
Древний Рим подходил к охране правопорядка с большей основательностью. Заведывание охраной принадлежало трем магистратам, главную их обязанность составляло наблюдение за безопасностью в ночное время. Под их начальством состоял отряд общественных рабов, которые группами в 20-30 человек размещались около городских ворот и были снабжены всеми инструментами, необходимыми для тушения огня.
С упадком Рима функции поддержания порядка в Европе переходят к местным правителям и богатым вельможам, видным горожанам. Практически каждый сколько-нибудь состоятельный человек имел собственную стражу и расследовал преступления в своих владениях, «творя суд и расправу».
Лишь в 1667 король Франции Людовик ХIV издал указ о создании специального органа, который должен был поддерживать мир и порядок в обществе, бороться с преступностью и охранять жизни и имущество всех достопочтенных горожан.
В России расследованиями преступлений в XVII-XVIII вв. ведал Сыскной приказ. Реформы императрицы Екатерины II привели к ее разделению, по примеру европейских держав, на городскую и сельскую. Тайная политическая была отделена от уголовной.
Итак... О каком органе и какой профессии идет речь? (ПОЛИЦИЯ, ПОЛИЦЕЙСКИЙ)
ПРОФЕССИЯ Сотрудник внутренних дел.

Работа со схемой (прием мастерская):


СОТРУДНИКИ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ







Работа с сайтом УПРАВЛЕНИЕ МВД РОССИИ по Новгородской области (https://53.mvd.ru/)
ВОПРОС: Используя информацию сайта определи как зовут твоего участкового.

ЭТАП №2. (1 час) Работа в группах (Почему важна работа СОТРУДНИКОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ? ДЛЯ ЧЕГО и ДЛЯ КОГО нужно защищать ЗАКОН?)

Задание №1
"Давным–давно было два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно все было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять - оскорбляй. Можно все. В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя не платить налоги, грубить. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло войско государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось!
В городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи и государства Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали счастливы и довольны".
Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы стали ее жители, почему они чувствуют себя в безопасности?

Задание №2.
Определите чьи права были нарушены в известных литературных произведениях, какие права были нарушены, как защититься в этих ситуациях.
1.Г.Х.Андерсен «Снежная королева».
2.Русская народная сказка «Морозко»
3.А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»
4.А.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» .
5.Русская народная сказка «Гуси – лебеди».

Задание №3. Поиск ответов в поисковых системах.
1.Высшая судебная инстанция в древнеегипетском царстве.
2.Носитель высшей юрисдикции в Древнеегипетском царстве?
3.Какие деяния в Древнем Египте признавались преступлениями?
4.Имя шестого вавилонского царя, издавшего первый сборник законов, который освящал частную собственность?
5.В Вавилонском царстве существовал «принцип талиона». Что это означало?
6.Как назывались в Индии юридические законы, написанные в форме двустиший?
7.В каком государстве применялись следующие виды наказаний за преступления?
- Битьё палками;
- отрезание носа;
- поджаривание на огне;
- разрубление на мелкие части;
- обезглавливание;
- закапывание живым в землю и тому подобное.
8.Какому праву было известно уже понятие самообороны?
9.Законы XII таблиц – в каком государстве они существовали?

Подведение итогов занятия (совместные выводы учащихся и учителя).


Заключение
Цикл внеклассных мероприятий «Шаг навстречу праву» является динамичной и законченной разработкой. Внутри каждого мероприятия можно менять количество заданий, их форму и возрастную направленность. Рассматриваемые вопросы затрагивают историю правовых норм, содержание международных и российских нормативно-правовых актов, структуру органов внутренних дел Российской федерации, проблемные вопросы правового характера.
Использование материалов разработки рекомендуем для учащихся 5-9 классов, в зависимости подготовленности учащихся и их психологических особенностей.
Логичным итогом цикла может стать посещение городского праздника посвященного органам внутренних дел (10 ноября), экскурсия на базу ОМОН «Варяг» или в учебный центр полиции новгородской области.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

Анкета самооценки
Фамилия, имя, класс.
Тема сообщения.
Дата начала работы над сообщением (ориентировочно) и дата ее завершения.
Почему ты выбрал эту тему сообщения?
Какие затруднения были у тебя в работе над сообщением?
Чему ты научился, проводя исследование?
Какие ощущения в целом у тебя остались после выполнения работы?
Понравилось ли тебе проводить самостоятельное исследование? Почему?

АНКЕТА ВЗАИМООЦЕНКИ СООБЩЕНИЙ УЧАЩИМИСЯ.
Ф.И.О УЧЕНИКА:
КЛАСС:
ТЕМА:

КАЧЕСТВО ДОКЛАДА:
- КОМПОЗИЦИЯ 1 2 3 4 5
- ПОЛНОТА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ 1 2 3 4 5
РАБОТЫ, ОБОСНОВАНИЕ
ПОДХОДОВ, РЕЗУЛЬТАТОВ
-УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ 1 2 3 4 5
-КУЛЬТУРА РЕЧИ 1 2 3 4 5
-ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ 1 2 3 4 5
МАТЕРИАЛОВ
-ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ 1 2 3 4 5

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ СООБЩЕНИЯ УЧИТЕЛЕМ
-ТЕМА
-ЦЕЛЬ
-АКТУАЛЬНОСТЬ
-ЗНАЧИМОСТЬ
-ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
- ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
- ИТОГИ РАБОТЫ, ВЫВОДЫ, ОБОБЩЕНИЯ.
- СРАВНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С ОЖИДАЕМЫМИ.
- СООТВЕТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТА ЦЕЛИ.
-ОБЪЕМ ВЫПОЛНЕННОЙ РАБОТЫ.
- АККУРАТНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2.
Конкурс «Знаешь ли ты закон?» (СИТУАЦИИ)
Порча школьного имущества
Коля, ученик 8 класса, играл в школьном коридоре с мячом. Ему сказали, чтоб он это не делали. Коля не послушался и случайно разбил окно в коридоре.
Мелкое хулиганство
Подросток украл личные вещи из школьной раздевалки.
Драка на улице
Девятиклассник Антон шел домой. На пустынной улице к нему подошли двое ребят, которых он знал. Они стали оскорблять его, а затем избили. Антон побежал звать на помощь своих друзей. Через полчаса втроем они нашли двоих ребят и нанесли им телесные повреждения.
Ограбление ларька
Двое 15 летних подростков забрались вечером в продовольственный ларек: сломали стекло, украли продукты. Ущерб нанесли на сумму 10 тысяч. Кто должен нести ответственность за материальный ущерб?
Умышленное повреждение имущества
«Фанаты» испортили краской стены дома.
Повреждение имущества по неосторожности
Юный футболист случайно разбил мячом стекло в окне квартиры.
Оскорбление
В разговоре с прохожими старшеклассник употребил нецензурную брань.
Причинение тяжкого или среднего вреда здоровью
Два мальчика подрались между собой и нанесли друг другу увечья.
Кража
Хулиганы отобрали на улице мобильный телефон ребенка
Мелкое хулиганство
В день своего 16-летия Петя Михайлов пригласил своих младших друзей Юрия Рыжкова, Николая Иванова в парк отдыха. Там они распили принесенные Петей Михайловым бутылку вина и несколько бутылок пива. После этого, не обращая внимания на предупреждение прогуливающихся в парке граждан, они стали выражаться нецензурными словами, оскорблять людей, которые делали им замечания, а затем стали приставать к прогуливающимся девушкам. Полиция доставила их в отделение и там составили протокол, указав, что они нарушали общественный порядок и спокойствие граждан





Конкурс «Вид ответственности». Соотнеси виды ответственности с видами нарушений

Виды ответственности:


Административная ответственность

Гражданско – правовая

Уголовная

Дисциплинарная

Виды нарушений:

Порвал учебник одноклассника
Появление подростка на улице в нетрезвом виде
Избил одноклассника
Совершил кражу мобильного телефона
Совершил прогул в школе
Переходил дорогу в неположенном месте
Разбил мячом окно
Нецензурно выражался в общественном месте



Конкурс «Работа со словарем»
выписка
Библиотека профессиональных словарей Автор и составитель
А. Б. Борисов

А
Алиби - в уголовном процессе обстоятельство, оправдывающее обвиняемого, если он в момент преступления находился в другом месте
В
Вандализм – бессмысленное, варварское уничтожение материальных и культурных ценностей. В уголовном праве – вид преступления, выражающегося в осквернении общественных сооружений надписями, которые грубо оскорбляют общественную нравственность, порче имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах (ст.214 УК РФ).
Вымогательство – преступление, заключающееся в требовании передачи чужого имущества или права на имущество или совершении других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества, а равно под угрозой распространения сведений, позорящих потерпевшего или его близких, либо иных сведений, которые могут причинить существенный вред правам и законным интересам потерпевшего и его близких (ст.163 УК РФ)
Вердикт – решение присяжных заседателей в уголовном процессе о виновности или невиновности подсудимого.
Г
Грабеж – открытое похищение имущества, совершенное без насилия или с насилием, не опасным для жизни и здоровья. Уголовная ответственность за Г. наступает с 14 лет (ст.161 УК РФ).
Д
Дознание –предварительное расследование правонарушений, следственные действия.
З
Защитник -это адвокат, осуществляющий защиту прав и интересов подсудимого, оказывающий ему юридическую помощь при рассмотрении уголовного дела.
К
Кодекс – законодательный акт, в котором объединены и систематизированы нормы права, регулирующие определенную область общественных отношений.
Криминология – наука о преступности, ее причинах, личности преступника, путях и средствах предупреждения и сокращения преступности.
М
Мировой судья – судья общей юрисдикции субъекта РФ; в пределах свой компетентности рассматривает гражданские, административные и уголовные дела в качестве суда первой инстанции.
Н
Наказание – особая мера государственного принуждения за совершенное преступление, назначаемая только судом от имени государства и применяемая к лицам, совершившим преступление.
Необходимая оборона - это предусмотренная и разрешенная Законом защита от нападения путем причинения вреда тому, кто нападает. (Необходимая оборона предусмотрена статьей 37 Уголовного кодекса Российской Федерации).
О
Оскорбление- преступление, заключающееся в умышленном унижении чести и достоинства человека, выраженном в неприличной форме. О. может быть нанесено словесно, письменно, действием(пощечина, непристойный жест и т.д.), публично, либо в отсутствии потерпевшего. (ст.130 УК РФ).
Обвинение - утверждение о совершении определенным лицом деяния, запрещенного уголовным законом, выдвинутое в порядке, установленном Уголовным Кодексом.
Ответственность - обязанность правонарушителя нести какие-либо неблагоприятные для него последствия (обычно последствия связаны с наказанием).
П
Правоспособность - это способность иметь права и нести обязанности. Правоспособность возникает, когда человек рождается, и она сопутствует человеку на протяжении всей его жизни. Она не зависит ни от возраста, ни от состояния здоровья, ни от каких либо других факторов. Все физические лица (граждане) имеют равную правоспособность. И никто, ни государственный, ни какой - либо иной орган не может лишить гражданина правоспособности. Ограничение правоспособности может произойти в исключительном случае, например, по приговору суда, в связи с совершением преступления. Но ни в коем случае нельзя ограничивать правоспособность граждан по расовой, социальной, национальной или иной принадлежности. Обладая равными возможностями вступления в разнообразные правовые отношения, люди, тем не менее, не обладают одинаковыми способностями делать это: к примеру, в молодом возрасте человек вряд ли сможет осознанно совершить крупную сделку.
Презумпция невиновности - положение, согласно которому обвиняемый считается невиновным, пока его вина не будет доказана в установленном законом порядке
Потерпевший - лицо, которому преступлением причинен физический, имущественный, моральный вред.
Преступление - Общественно опасное, противоправное и наказуемое деяние.
С
Свидетель - лицо, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства, имеющие значение для расследования и разрешения уголовного дела, и которое вызвано для дачи показаний.
Суд – орган государства, осуществляющий правосудие. Преступление - это виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным законом под угрозой наказания.
У
Уголовная ответственность - правовое последствие совершения преступления, выражается в форме наказания. Привлечение к уголовной ответственности означает возбуждение уголовного дела, последующее расследование и разбирательство его в суде.
Подведение итогов
№ п/п
Название конкурса
Разбалловка
Команда
__________________
Команда
_________________


Разминка
«Отгадай сказку»
За каждый прав. ответ команда получает 3 балла




Конкурс «Работа со словарем»
За каждое слово команда получает 1 балл




Конкурс «Из истории права»
За каждый прав. ответ команда получает 3 балла



Слово жюри


Конкурс «Вид ответственности»
За каждое угаданное слово –1 балл.
Дополнительные баллы: 1 балл скорость.




Конкурс «Юридическая консультация»
5 балла за верно выполненное задание.




Конкурс «Знаешь ли ты закон?»
5 балла за верно выполненное задание.



Слово жюри











13 PAGE \* MERGEFORMAT 14215



ПАТРУЛЬНО-
ПОСТОВАЯ
СЛУЖБА


Служба участковых

СЛЕДСТВИЕ

ГИБДД




Приложенные файлы

  • doc 44502643
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий