ПРОЕКТ «Шаг навстречу» Номинация: Эффективные технологии в работе с детьми «группы риска».

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 с углубленным изучением математики» г. Ачинска












ПРОЕКТ
«Шаг навстречу»
Номинация: Эффективные технологии в работе с детьми
«группы риска»



Авторы:
Новикова Светлана Петровна, социальный педагог МБОУ «СОШ№ 3»
Бауэр Людмила Ивановна, заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ№ 3»












г. Ачинск 2013г






Паспорт проекта

Название проекта
«Шаг навстречу»

Номинация
Эффективные технологии в работе с детьми
«группы риска»

Организация-заявитель
муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением математики»
г. Ачинска

Юридический адрес
г. Ачинск, микрорайон 4, №30

Фактический адрес
662150 г. Ачинск, микрорайон 4, №30

Телефон\факс (+ код города)
8(39151)77692
E-mail
[email protected]


Руководитель организации - заявителя
Шумарина Любовь Ивановна

Авторы проекта
Новикова Светлана Петровна, Бауэр Людмила Ивановна

Срок реализации проекта

1 год

Краткое описание проекта:

Проект направлен на развитие эффективных форм взаимодействия между подростками и взрослыми, между конфликтующими сторонами.
Проект ориентирован на формирование школьной службы примирения, которая создается в соответствии с Всеобщей декларацией прав человека, Конвенцией о правах ребёнка и Федерального закона от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации». Проект реализует главный принцип государственной политики в области образования - «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, уважение к правам и свободам человека».

Цель проекта
Становление Школьной службы примирения, которая будет направлена на разрешение конфликтных ситуаций через использование медиативных технологий.

Задачи проекта
1.Проинформировать участников общеобразовательного процесса о Школьной службе примирения.
2 . Организовать в рамках волонтёрского движения специальную деятельность по обучению школьников и педагогов медиативным технологиям для разрешения конфликтных ситуаций.
3. Пропагандировать Школьную службу примирения через участие в краевых социальных конкурсах.

Участники проекта:
Учащиеся МБОУ «СОШ № 3» 11- 15 лет, обучающиеся в 6 - 9 классах («группа риска»), родители, педагоги.

Кадровое обеспечение проекта: 
Социальный педагог, школьные психологи, заместитель директора по ВР, классные руководители.

Ожидаемые результаты
1. Формирование команды для работы в Школьной службе примирения.
2.Разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность Школьной службы примирения.
3.Обучение медиаторов-школьников и взрослых технологии примирительных встреч.
4.Определение и реализация основных направлений и содержания деятельности школьной службы примирения, проведение программ примирения.
5.Снижение эмоциональной напряженности, формирование коммуникативных способностей и навыков саморегуляции, толерантного отношения к окружающим.

1. Постановка проблемы
Анализ практики в МБОУ «СОШ № 3» в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций позволил выделить ряд проблем:
учителю-предметнику сложно быстро и эффективно разрешить конфликт между двумя сторонами, так как учитель не всегда компетентен в различных конфликтных ситуациях между сторонами конфликта;
учащиеся (в частности начальной школы) не всегда реагируют на взрослых, которые пытаются разрешить конфликт между двумя сторонами, так как для них существует только классный руководитель, работающий по традиционным способам начального этапа разрешения конфликтов: беседа, сообщение родителям, меры родителей.
в школе есть учителя, у которых свои стереотипы в отношении к определенным учащимся, что создает сложность включения педагогов в разрешение конфликта;
часто классные руководители не обращают внимания на незначительные конфликты (забрал книгу, посмеялся, спрятал портфель), которые для детей очень важны.

Деятельность службы примирения основана на методах восстановительного правосудия и строится на следующих принципах:
1. Принцип добровольности, предполагающий исключительно добровольное участие в программе примирения конфликтующих сторон.
2. Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство службы примирения не разглашать полученные в ходе программ сведения. Исключение составляет информация о возможном нанесении ущерба для жизни, здоровья и безопасности.
3. Принцип нейтральности, запрещающий службе примирения принимать сторону одного из участников конфликта. Нейтральность предполагает, что служба примирения не выясняет вопрос о виновности или невиновности той или иной стороны, а является независимым посредником, помогающим сторонам самостоятельно найти решение.

2. Актуальность
В целом, в школе воспитательный процесс, направленный на предупреждение правонарушений несовершеннолетних учащихся, конструктивен. Однако количество учащихся, состоящих на внутришкольном учёте, по сравнению с прошлым годом, увеличилось на 4% , на учёте в ПДН стоят 2 ученика. Кроме того, мы не добились 100% занятости в ДО детей «группы риска», находящихся на внутришкольном учёте. Наблюдается рост числа учащихся с девиантным поведением (на 3% по сравнению с прошлым годом). У 16% от общего количества учащихся имеются нервно-психические заболевания. Поведение детей в школе у 7 % неудовлетворительное, 3% учащихся допускают пропуски уроков без уважительной причины, не редко опаздывают.
Вышеперечисленные показатели позволяют отнести данных детей к категории «группы риска», которые периодически конфликтуют то с одноклассниками, то с учителями-предметниками, то с классными руководителями, родителями. Поэтому для нас актуально показать конфликтующим детям состоятельность адекватного реагирования в конфликтных ситуациях и научить школьников позитивным методам разрешения конфликта. Поэтому на данном этапе возникла острая необходимость разработки проекта «Примирение» (создание Школьной службы примирения), поскольку ядром её деятельности являются примирительные встречи конфликтующих сторон.

3. Цель
Становление Школьной службы примирения, которая будет направлена на разрешение конфликтных ситуаций через использование медиативных технологий.

4. Задачи
1. Проинформировать участников общеобразовательного процесса об
использовании восстановительной медиации для урегулирования
конфликтов.
2. Организовать в рамках волонтёрского движения специальную деятельность по обучению школьников и педагогов медиативным технологиям для разрешения конфликтных ситуаций.
3. Пропагандировать Школьную службу примирения через участие в краевых социальных конкурсах.
5. Описание проекта
Проект направлен на развитие эффективных форм взаимодействия между подростками и взрослыми, между конфликтующими сторонами.
Проект ориентирован на формирование школьной службы примирения, которая создается в соответствии с Законом РФ «Об образования» и реализует главный принцип государственной политики в области образования - «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, уважение к правам и свободам человека».
В первую очередь мы провели анкетирование учащихся. Ученическому сообществу была предложена анкета из 4 вопросов. (Приложение 1)
·
После анкетирования будут выбраны учащиеся, которым подростки доверяют больше всего. Будет определён состав взрослого контингента в лице куратора, который проучился на курсах в городах Ачинске и Красноярске и поддерживающих взрослых. Обговорен способ передачи информации о конфликтных ситуациях (через классных руководителей, детей - волонтёров, непосредственно к куратору).


6.Этапы реализации проекта и их основное содержание.
1. Подготовительный этап
1) Анкетирование школьников, педагогов с целью изучения проблемы.
2) Изучение методической литературы, обзор публикаций по проблеме, изучение методических рекомендаций.
3)Введение педагогов в теорию и практику восстановительных технологий.
4) Формирование нормативно – правовой базы проекта.
5) Пропаганда деятельности ШСП.
2. Реализационный этап.
1. Психолого – педагогическая подготовка кадров:
а) изучение и освоение новой воспитательной технологии – медиации (восстановительный подход при разрешении конфликтов участников образовательного процесса);
2. Апробация модели деятельности Службы в условиях работы общеобразовательного учреждения.
3. Отработка новых форм и методик проведения примирительных программ для участников школьных конфликтов.
3. Аналитический этап.
1. Сопоставление полученных результатов с поставленными целями, анализ и оценка результатов проекта.
2. Анализ найденных форм работы, применяемых элементов технологии.

7. Ресурсное обеспечение
Для реализации программы необходимо ресурсное обеспечение, которое включает кадровое, нормативно-правовое, материально – техническое обеспечение.
Кадровые ресурсы:
1. Куратор:
- организует взаимодействие службы со структурами школы;
- организует канал поступления дел, распределение их и передача
медиаторам;
- создает команду ШСП;
- организует обучение медиаторов-педагогов, учащихся волонтёров;
- оформляет документацию работы службы.
2. Взрослые медиаторы педагоги-психологи:
- проводят медиации;
- обучают педагогов выходу из конфликта.
3. Учащиеся – волонтёры:
- рекламируют, создают имидж ШСП, издают стенгазеты, заметки.
- передают дела на медиацию;
- принимают участие в примирительных встречах под руководством
взрослых.
Нормативно-правовое обеспечение:
- положение регламентирующие деятельность Школьной службы примирения.
Материально-технические ресурсы:
-оборудованный кабинет для работы Школьной службы примирения;
-компьютерная и множительная техника.

8. Сроки и этапы реализации проекта

Этапы
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Ожидаемый результат

1.Подготовительный
1.1. Акетирование подростков и педагогов с целью выяснения отношения к конфликтам, анализ анкет.
сентябрь
куратор Новикова С.П.
понимание необходимости формирование ШСП;


1.2. Формирование команды (взрослых и школьников) для Службы примирения.
сентябрь
куратор
Новикова С.П.
привлечение единомышленников для решения поставленной проблемы


1.3. Разработка НПБ, регламентирующей деятельность ШСП.
сентябрь
куратор
Новикова С.П.,
заместитель директора по ВР Бауэр Л.И.,
психологи: Скрипочникова Н.Н., Чернякова Н.Л.
формирование нормативно-правовой базы;


1.4.Лекция «Способы разрешения конфликтов среди школьников в разных странах мира, в том числе России»
сентябрь
куратор
Новикова С.П.,
заместитель директора по ВР Бауэр Л.И.,
психологи: Скрипочникова Н.Н., Чернякова Н.Л.
представление о способах разрешения конфликтов


1.5. Деловая игра «Медиатор»

октябрь
куратор
понимание необходимости формирование ШСП;


1.6. Презентация ШСП на родительских собраниях, Совете старшеклассников, в классных коллективах.
октябрь
члены ШСП
привлечение единомышленников для решения поставленной проблемы;


1.7. «Школа волонтёров- междиаторов» (лекции, тренинговые занятия, психологические тесты);
ноябрь
куратор
Новикова С.П.,
заместитель директора по ВР Бауэр Л.И.,
психологи: Скрипочникова Н.Н., Чернякова Н.Л.
ознакомление педагогов с теорией и практикой восстановительных технологий;

2.Реализация
2.1. Создание сопроводительных документов (карты случая, договора между участниками конфликта)
ноябрь-декабрь
куратор
Новикова С.П.,
заместитель директора по ВР Бауэр Л.И.,
психологи: Скрипочникова Н.Н., Чернякова Н.Л.
формирование нормативно-правовой базы;


2.2. Реклама службы (объявления, буклеты, школьная газета, сайт);
ноябрь-январь
учащиеся-волонтёры
привлечение единомышленников для решения поставленной проблемы; показать ценности восстановительного подхода;


2.3. «Школа волонтёров-медиаторов» на тему «Организация примирительных встреч».
январь-
апрель
куратор Новикова С.П.
формирование команды для ШСП, повышение мастерства;


2.4. Примирительные программы (подготовительные встречи, совместная встреча, отслеживание результатов)
в течение года
члены ШСП
налаживание взаимоотношений;

3.Аналитический
3.1. Анкетирование участников образовательного процесса, участников конфликта с целью выявления эффективности работы ШСП.
3.2. Рефлексия своей деятельности.
3.3. Внесение поправок с учетом сложностей, возникших в процессе ШСП.
3.4. Анализ результатов реализации проекта.
3.5. Творческий отчёт волонтёров ШСП на школьной конференции учащихся.
21-30 мая
члены ШСП
планирование и корректировка деятельности ШСП.


9. Ожидаемые риски при реализации проекта
К ожидаемым рискам мы относим:
недоверие взрослых к возможностям детей самостоятельно разрешать конфликты;
высказывание мысли о том, что программа примирения не будет
эффективна, так как не несёт функции наказания;
нежелание конфликтующих сторон идти к медиатору на примирение;
непонимание существенного отличия действий ШСП и других служб,
занимающихся профилактической работой, отсутствие осознания
проведения именно примирительных программ.
Поэтому чтобы участники образовательного процесса осознавали, в чем отличие данной службы от других, нужно четко следовать главным принципам работы медиатора: добровольности, конфиденциальности, нейтральности, что и будет постоянно учитываться при реализации проекта.

10. Ожидаемые результаты
Создание Школьной службы примирения.
Проведение программ примирения с конфликтующими сторонами.
Снижение эмоциональной напряженности, формирование коммуникативных способностей и навыков саморегуляции, толерантного отношения к окружающим.
Формирование пакета нормативно-правовой базы.
Освоение педагогами способов конструктивной коммуникации, управления конфликтами, обретения веры в возможности детей самим найти выход из проблемы.
Развитие ученического самоуправления.

11. Критерии и показатели эффективности проекта:
снижение числа конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса:
отсутствие рецидивов девиантного поведения при конфликте;
удовлетворённость школьников, учителей, родителей деятельностью волонтёров Службы примирения.



























Приложение 1

Анкета
1. Как Вы считаете, в школе часто возникают конфликты и конфликтные ситуации между учащимися, учащимися и учителями, учащимися и родителями и т.д.?
- часто - не так часто - конфликтов нет
2. Вы самостоятельно решаете конфликтную ситуацию или обращаетесь за помощью для решения своих проблем?
3. К кому в школе ты можешь обратиться за помощью в решение проблемы?
4. Кого бы вы хотели видеть в Школьной службе примирения?


15

Приложенные файлы

  • doc 44502642
    Размер файла: 103 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий