Кто из нас не помнит катаклизмов прошлого учебного года?! То карантин, то морозы, то размороженные трубы. Не учились не считанными днями, а целыми неделями А ведь экзамены никто не отменял, нужно было готовить учащихся к итоговой аттестации, но как


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
занятия школьникам, живущим в сёлах, малых городах, удалённых
от областного центра.

А если к таким курсам подключить хотя бы на первых занятиях учителей информатики, а
потом какие
-
то модули в профильных курсах отдать преподавателям вузов, то границы
образования для обычного провинциального школьника расширятся до воз
можностей любого
ученика самой престижной школы области.

Сторожева Т.Ю., учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №8 г. Петровска»


Кто из нас не помнит катаклизмов прошлого учебного года?! То карантин, то морозы, то
размороженные трубы. Не учились не считанными днями, а целыми неделями…

А ведь экзамены никт
о не отменял, нужно было готовить учащихся к итоговой аттестации, но
как это сделать в таких условиях?


Кто
-
то размещал задания на школьных сайтах, а я спокойно по плану проводила
консультации по подготовке к ГИА в 9 классе. И всё это благодаря тому, что п
о воле случая из
числа многих записавшихся я попала на дистанционные очно
-
заочные курсы «Методика
разработки и создания курсов дистанционного обучения школьников», где прошла подготовку
по созданию дистанционных курсов для профильного обучения. Мне удалось

убедить своих
преподавателей в необходимости для меня именно такого курса


курса по подготовке к ГИА.
В течение месяца я под руководством опытных педагогов кафедры информатизации
образования пыталась создать такой курс, и в конце концов у меня что
-
то пол
училось. А
самое главное, мне разрешили апробировать созданный курс с моими учащимися и учащимся
петровского района.


В ноябре мы провели установочное занятие и начали работать.


Сразу ощутила качество Интернета


скорость в районе оказалась настолько мала
, что
ребята по несколько дней отправляли контрольное задание, которое отказывалось
загружаться. Увидела я ошибки, допущенные мною в разработке курса. Контрольные задания
были запланированы только в текстовом варианте, а это требовало больших затрат времен
и
е только у учащихся, но и у меня: проверка занимала иногда по полдня.


Но были в этом и свои плюсы. Дистанционные курсы позволили мне увидеть пробелы знаний
даже у сильных учеников. То, что я не видела на уроке, не проявлялось в контрольных
работах, выяв
илось при индивидуальной работе в оболочке дистанционного курса.


И тогда, когда у всех были незапланированные каникулы, мы продолжали заниматься. Из
строя выходили те, кто заболевал, но даже они, кода болезнь отступала, могли включаться в
работу.

Первый г
од работы позади. Можно сделать определённые выводы. Я поняла, что никогда уже
не откажусь от такой формы работы. Но поняла и другое: нужно менять и содержание куса,
нужно разнообразить формы контроля, включать в курс тестовые задания,
причем итоговая
контрольная работа должна быть не одна. Их должно быть несколько. Тестовые задания
позволят сэкономить время учащихся, которое они тратили на «печатание», оперативно
получить результаты. Кроме того, стало понятно, что для детей одного устан
овочного задания
недостаточно, необходимы промежуточные встречи, особенно, если учащиеся из других школ
города или района, два
-
три занятия помогут систематизировать работу школьников, учитывая
их возраст, когда лёгко можно бросить всё на полпути.

На мой вз
гляд, прохождение (успешное!) дистанционных курсов должно заканчиваться не
просто итоговой отметкой, но и получением документа о прохождении курса.

В этом году я начала работу с девятиклассниками других школ, курс переделала, как и
хотела, внесла тестовые
виды контроля, но уже сейчас понимаю, что любой курс должны
вести как минимум два педагога, которые бы отвечали за определённые модули. При такой
организации и спрос с учащихся был бы более строгим и объективным, и результативность
работы была бы более выс
окой. Думаю, при такой организации курс можно было бы довести
до более высокого уровня. Ведь не случайно говорят, что одна голова хорошо, а две лучше.

В этом году попытаюсь в таком же режиме поработать с учащимися одиннадцатых классов.


А ещё мне хочется,
чтобы был дистанционный курс профильного обучения, например
«Практическая стилистика». Только для того чтобы составить задания к каждому модулю,
нужно время. Можно в таком же режиме проводить и курсы предпрофиля. Например
«Газетная журналистика», где ребят
а в виртуальном режиме могут создавать и буклеты, и
газеты. Чем не практика при определении будущего профиля?

Любой, кто хотя бы раз столкнулся с ДО, понимает, какие возможности открывают такие

Приложенные файлы

  • pdf 44502632
    Размер файла: 65 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий