Просмотр фильма о многократном чемпионе и рекордсмене мира по подводному плаванию Шаварше Карапетяне, который в 1976г


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
г. ШАХТЫ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40»
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ В ШКОЛЕ
Подготовила и провела
Савина Татьяна Краснославовна,
педагог-психолог МБОУ СОШ №40.
Январь 2018года
ПЛАН НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ В МБОУ СОШ №40 г.Шахты15.01.2018 – 19.01.2018
1. 15.01.2018г.
Психологическое занятие «Сказки дракона» 1А класс
2. 15.01.2018г.
Психологическая игра «Одного поля…» 1Б класс
3. 16.01.2018г.
Практикум по снятию агрессии «Выпусти пар» 4Б класс
4.16.01.2018г.
Психопрофилактика рискованного поведения подростков «Зачем мы рискуем?» 6А класс
5. 17.01.2018г.
Тренинг общения «Лицом к лицу» 7А класс
6.18.01.2018г.
Мотивационный профориентационный тренинг «Стресс – менеджмент для жизни и профессии» 10 класс
7. 19.01.2018г.Психологическое занятие «Нам жить вместе или Мелочи, о которых забыли сказать молодым» 11 класс.

Отчет
о Неделе психологии в МБОУ СОШ №40 г.ШахтыВ Неделе психологии приняли участие все возрастные группы школьников.
Открывало Неделю психологическое занятие для младших школьников «Сказки дракона». Автор Юлия Коломиец, педагог-психолог г.Стрежевой Тамбовской области.
В занятии приняли участие 28учащихся 1А класса.
Цель: коррекция тревожности в начальной школе.
Задачи: гармонизация внутреннего мира ребенка; развитие творческих способностей и воображения; межполушарного взаимодействия; коммуникативных навыков и навыков самовыражения.
Дети познакомились с символикой этого архетипа, слушая легенду. Затем получили шаблоны цветных раскрасок с драконом и задание – раскрасить его, придумать ему имя и сказку про него.
Желающие выходили к доске, демонстрируя своего дракона, и рассказывали про него свою сказку.
Выставка рисунков детей на доске
Рефлексия (дети отвечали по желанию)
1.Что тебе понравилось?
2.Какое у тебя сейчас настроение?
В конце занятия все рисунки раздаются детям.
Психологическая игра «Одного поля …». Автор Ольга Силина, Москва.
В игре приняли участие 29учащихся 1Б класса.
Цель: формирование дружелюбной атмосферы в классе.
Задачи: развитие творческого потенциала, коммуникативных навыков детей.
Чтение сказки о поле приятном/красивом и поле неприятном/заросшем сорняками. Дети рисуют два поля - «приятное» и «неприятное»
Выставка рисунков детей на доске
Вопросы для размышления
1.Есть ли разница между этими двумя полями?
2. В чем она?
3.На каком поле вам хотелось бы оказаться и почему?
4.Почему на одном поле приятно находиться, а на другом нет?
5. На какое «поле» похож наш класс – на «приятное» или «неприятное»?
Итог размышлений: приятно быть там, где все настроены дружелюбно и уважают друг друга. Очень тяжело находиться в классе, где все друг друга перебивают, не слушают, обижают, толкают, насмехаются друг над другом. Поэтому только вам выбирать в каком классе вы хотите учиться: в «приятном» или «неприятном».
Выслушиваются ответы детей.
Итог этой игры: всем хочется учиться в классе, где дети дружны, уважительны, принимают друг друга, дают возможность выразить свое мнение.
Практикум по снятию агрессии «Выпусти пар». Автор Ольга Туктарова, педагог-психолог, г.Челябинск.
В практикуме участвовали 12 учащихся 4Б класса.
Цель: снизить проявления агрессии у детей.
Задачи: развитие чувства принадлежности к группе; научить приемам и способам выплескивания агрессивности; повысить уровень эмпатии.
Самыми актуальными в этом практикуме оказались упражнения «Куда девать свою ярость» и «Ящик со злыми эмоциями». После их выполнения и обсуждения, дети пришли к выводу: «прежде, чем обидеть человека или накричать на него, подумай о том, что это может причинить ему боль; и что у человека никогда не должно быть злого лица, что плохие, злые эмоции нужно уметь «выбросить».
Упражнение «Паутинка» - как завершающее - благодаря клубку ниток, помогло пережить детям теплые чувства друг к другу и ощущение единения.
Психологическое занятие по профилактике рискованного поведения подростков «Зачем мы рискуем?» Автор Юлия Шареева, педагог-психолог, г.Челябинск.
В занятии участвовали 12 мальчиков-подростков 6А класса.
Цель: профилактика рискованного поведения учащихся.
Задачи: информирование по проблеме рискованного поведения, определение уровня актуального состояния готовности к риску, информирование о возможных последствиях рискованных увлечений.
Просмотр фильма о многократном чемпионе и рекордсмене мира по подводному плаванию Шаварше Карапетяне, который в 1976г. в Ереване спас 92 пассажира из сорвавшегося с дамбы в озеро городского троллейбуса. В результате он навсегда прервал свою спортивную карьер, став инвалидом. Экспресс-диагностика готовности к риску
Вопросы для обсуждения
1.Как вы считаете, что такое риск?
2.Почему человек рискует?
3.Ради чего, по-вашему, стоит рисковать? Какова цена вопроса?
Каждый подросток сворачивает свой бумажный самолетик, на одном крыле которого пишет слово «РИСК», на другом – «ОТВЕТСТВЕННОСТЬ». Все запускают свои самолетики. Самолетики улетают вверх. Дальше предлагается оторвать однокрыло у самолетика. Далеко ли он улетит? Почему?(вопрос для размышления)
Заключение
Каждый сам выбирает свой путь, но отвечать за последствия этого выбора придется тоже самому.
Рефлексия
Насколько актуальной для вас стала информация сегодняшнего занятия?
Тренинг на сплочение и командообразование «Лицом к лицу»
Автор Светлана Пронина, педагог-психолог, Москва.
В тренинге приняли участие 31учащийся 7А класса.
Цель: повышение уровня толерантности.
Задачи:
-создать доброжелательную, безопасную атмосферу;
-устранить коммуникативные барьеры;
-сформировать навыки эффективного взаимодействия.
Организационная часть
- Оглашение законов тренинга
-Выявление ожиданий от встречи
Основная часть
-Упражнение на снятие эмоционального напряжения «Испорченный телефон»(«Коля любит Олю, а Оля любит колу»).
-Упражнение «Карусель» (20минут)
Цель: преодоление барьеров в общении.
Темы для обсуждения:
-В одноклассниках мне нравится…
-Больше всего в одноклассниках меня раздражает…
Вопросы для обсуждения
-Сложно ли было поддерживать разговор в течение минуты?
-Узнали ли вы что-то новое о тех людях, с которыми беседовали?
-Получилось ли быть откровенным в разговоре?
Упражнение «Болото»(20мин.)
Цель: сплочение коллектива, снятие эмоционального напряжения.
Вопросы для обсуждения
-Каковы ваши впечатления?
-Что помогло спастись?
-Как вы оцениваете эффективность вашего взаимодействия друг с другом?
Заключительная часть
Подведение итогов (впечатления от работы, чувствуете ли вы изменения в отношениях с одноклассниками?).
Письменные размышления семиклассников после проведения тренинга
«У меня были разные эмоции – и радость, и удивление, и огорчение. Поняла, что все плохое в себе надо менять на хорошее». Екатерина.
«Мне захотелось больше общаться с теми, с кем раньше не общалась». Валерия.
«Мои эмоции наполнились яркими красками. Буду избавляться от плохих качеств. Буду оптимисткой». Зивар.
«Здесь я узнал много нового о себе и своих одноклассниках» Артем.
«Все были открыты. Мне было приятно провести время с одноклассниками, надеюсь, им – тоже». Полина.
«Хотелось больше общаться с одноклассниками. Поняла, что надо учиться слушать других». Владислава.
«Я начала понимать, какая я на самом деле». Альбина.
«Никогда не думала, что тренинг – это так интересно! Мне было приятно общаться в неформальной обстановке. Теперь я знаю: не стоит судить о книге по обложке, не стоит думать о человеке, как о себе». Виолетта.
«Учиться общению не только познавательно, но и весело!» Юлия.
«Нужно слушать собеседника. Не перебивать его». Юрий.
«Буду учиться находить общий язык и с одноклассниками, и с родителями, и с учителями». Арина.
Мотивационно-профориентационный тренинг «Стресс-менеджмент для жизни и профессии»
Автор Вадим Родионов, д.пед.н., г.Ярославль.
В тренинге приняли участие 14 учащихся 10 класса.
Цель: знакомство с тактиками поведения в ситуации стресса.
Задачи:
-дать представление о профессиях, связанных со стрессовыми ситуациями;
-знакомство с простейшими навыками управления своими эмоциями.
Вводная часть
Знакомство с 3-я основными тактиками поведения в ситуации стресса и различным отношением к произошедшему.
Рефлексия: Стресс зависит не столько от событий, сколько от того, как мы их воспринимаем.
Основная часть
Групповая работа
Упражнение «Плюсы и минусы»
Упражнение «Ситуация, которая вызывает стресс».
Заключительная часть
Вопросы для размышления: Какие профессии в большей степени связаны со стрессом? Обсуждение способов саморегуляции.
Заключительное проговаривание хором девиза «Спокойствие, только спокойствие!»
Письменное размышление 10-классников на тему «Что было полезным на тренинге? Что было интересным?»
«Тренинг показал, как справляться с разными трудностями. Я начала искать «плюсы» во всех неприятных ситуациях. Это оказалось интересно делать». Карина
«Для меня важно и полезно научиться сглаживать конфликты с родителями. Начала практиковать дыхательную гимнастику, которая помогает снять стресс. Неординарная обстановка тренинга помогла расслабиться. Фраза «Спокойствие, только спокойствие!» показалась мне очень интересной». Ксения.
«Теперь я знаю, какие профессии наиболее стрессогенны». Анастасия К.
«Хочу начинать каждый день с фразы «Спокойствие, только спокойствие!». Наташа.
«Поняла, что стрессовые ситуации часто не стоят того, чтобы из-за них огорчаться. Самым интересным было неформальное общение». Анастасия Б.
«Теперь я знаю, что своими эмоциями можно владеть. Только так я смогу быть спокойной. Сам тренинг был полезным и интересным для меня». Виктория.
«Мне было интересно узнать, какие проблемы волнуют моих одноклассников, и как они их решают». Юлия В.
«Все, о чем мы говорили, буду применять в повседневной жизни». Владислав.
«Буду спокойно смотреть на те ситуации, которые раньше приводили к стрессу. Мне понравилась уютная атмосфера тренинга, которая помогла расслабиться после трудного рабочего дня». Ярослава.
«Неформальное общение принесло мне пользу». Юлия С.
Психолого - педагогическое занятие «Нам жить вместе или Мелочи, о которых забыли сказать молодым». Автор Валентина Алайцева, педагог-психолог, г.ТомскВ занятии участвовали 12 учащихся 11 класса.
Цель: гендерная социализация.
Задачи:
- обзорное знакомство с психологией мужчины и женщины;
-учить видеть оборотную сторону положительных психологических качеств;
-определить разницу между ожиданием и результатом.
Упражнение «Мужчина и женщина – два полюса одной планеты»
Знакомство с психологическими парами
Упражнение «Понимание различий – путь сохранить отношения»
Рефлексия
Изменилось ли ваше представление об отношениях мужчины и женщины?
Что было полезным?
Что стало откровением для вас?
Письменное размышление на тему «Какие черты характера могут помешать тебе изменить себя ради любимого человека в будущем?»
«Моя излишняя самоуверенность. Мне крайне сложно принять что-то, противоречащее моей позиции. Это может помешать гармонии во взаимоотношениях». Екатерина.
«Моя вспыльчивость может напугать и оттолкнуть любимого человека. А еще упрямство». Илья.
«Моя ревность и вспыльчивость. Если я разозлилась, мне трудно успокоиться». Анастасия.
«Я очень ранимая. Любое слово может меня обидеть. Еще то, что я не хочу менять себя. Считаю, что нужно меняться вместе, парой, как одно целое». Валерия.
«Сейчас на первое место я ставлю мужскую дружбу, а любовь – на второе. В будущем может все и поменяется. Время покажет». Максим.
«Думаю, ради любимого можно и эгоизм «убрать». Конечно, это будет очень трудно». Вероника.
«Мой эгоизм, нежелание принимать проблемы и переживания другого человека. Я вижу свои недостатки и буду работать над ними». Константин.

Приложенные файлы

  • docx 44502221
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий