С ГПОУ «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса» о сотрудничестве в сфере образования» (договор от 14.12.2015 года).


Министерство образования Иркутской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор техникума
Б.А. Михайлов
«08» апреля 2016 г.
ОТЧЕТ
О САМООБСЛЕДОВАНИИ
Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области
«Иркутский техникум архитектуры и строительства»
01.04.2015-01.04.2016
Иркутск 2016
Председатель – Михайлов Б.А., директор
Зам. председателя – Фурсенко М.А., зам. директора по УПР
Члены комиссии:
Кузнецова Е.Н., зам. директора по УМР
Горяшина М.И., зам. директора по УР
Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ
Молоткова О.Е., зам. директора по УВР
Иванова Н.С., зав. отделением
Иевская И.Н., зав. библиотекой
Зеленина Е.Н., специалист по кадровой работе
Отчет по итогам самообследования рассмотрен и одобрен на заседании Общего собрания работников Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области «Иркутский техникум архитектуры и строительства»
«08» апреля 2016 г., протокол заседания № 3
содержание
Введение……………………………………………………………………… 5 TOC \o "1-3" \h \z \u
Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1.1 Общие сведения об организации ……………………………………… 6
1.2. Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности ……………………………………………. 13
Раздел 2. Структура и система управления
2.1. Структура управления ………………………………………………… 15
2.2. Организация взаимодействия предметно-цикловых комиссий техникума …………………………………………………………………… 21
2.3. Экспериментальная деятельность …………………………………… 28
Раздел 3. Структура и содержание подготовки выпускников
3.1. Структура подготовки …………………………………………………. 30
. Содержание подготовки
3.2.1. Анализ учебных планов образовательных программ техникума 31
3.2.2. Анализ соответствия образовательных программ и учебно-методической документации требованиям ФГОС …………………….. 34
Анализ организации учебного процесса ……………………………. 36
Внедрение новых форм и методов обучения, средств, активизации познавательной деятельности студентов ………………………….. 40
Анализ организации практико-ориентированной образовательной среды ……………………………………………………………………. 42
Анализ организации самостоятельной работы студентов (СРС) .. 46
Учебно-исследовательская работа студентов ……………………… 48
3.2.8. Соответствие учебных кабинетов и лабораторий образовательным программам ………………………………………………………………….. 51
3.3. Обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами
3.3.1. Основная учебно-методическая литература.
Библиотечный фонд ………………………………………………………… 52
3.3.2. Программно-информационное обеспечение ……………………….. 54
3.3.3. Содержание подготовки через организацию учебного процесса …58
Раздел 4. Качество подготовки выпускников
4.1. Качество знаний
4.1.1. Текущий и итоговый контроль знаний ………………………….. 61
4.1.2. Прием абитуриентов ………………………………………………….. 65
4.1.3. Степень подготовленности выпускников к выполнению требований ФГОС. Результаты итоговой государственной аттестации выпускников ………………………………………………………………… 68
4.1.4. Востребованность выпускников…………………………………… 72
4.2. Условия, определяющие качество подготовки
4.2.1. Кадровое обеспечение подготовки специалистов ……………….. 74
4.2.2 Материально-техническая база ……………………………………… 75
4.3. Анализ деятельности Многофункционального центра прикладных квалификаций ……………………………………………………………….. . 76
Раздел 5. Учебно-воспитательная служба.
5.1. Формирование общих компетенций обучающихся через создание социокультурной образовательной среды ………………………………… 78
Раздел 6. Анализ удовлетворенности участников образовательного процесса
6.1. Участники образовательного процесса – студенты …………………. 82
6.2. Участники образовательного процесса - педагогический коллектив техникума ……………………………………………………………………… 85
Раздел 7. Общие выводы …………………………………………………….. 87
Введение
В соответствии с пунктом 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53Ю 2т. 7598; 2013, № 19, ст. 2326), Порядком проведения самообследования образовательной организацией, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462, приказа директора техникума № 99 от 01.03.2016 года в целях обеспечения доступности и открытости информации о состоянии развития техникума проведено самообследование техникума.Самообследование проведено в форме внутренней экспертизы образовательной деятельности, системы управления, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, экспериментальной, учебно-исследовательской деятельности, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, анализа показателей деятельности техникума.
Этапы самообследования:
№ Этап Сроки
1 Планирование и подготовка работ по самообследованию 09–10 марта 2016 г.
2 Организация и проведение самообследования11-31 марта
2016 г.
3 Обобщение полученных результатов, формирование отчета 01- 07 апреля 2016 г.
4 Рассмотрение отчета самообследования на общем собрании работников 08 апреля
2016 г.
Состав экспертной комиссии:
Председатель – Михайлов Б.А., директор
Зам. председателя – Фурсенко М.А., зам. директора по УПР
Члены комиссии:
Кузнецова Е.Н., зам. директора по УМР
Горяшина М.И., зам. директора по УР
Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ
Молоткова О.Е., зам. директора по УВР
Иванова Н.С., зав. отделением
Иевская И.Н., зав. библиотекой
Зеленина Е.Н., специалист по кадровой работе
Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1.1 Общие сведения об организации
Образовательная организация начала свою деятельность в октябре месяце 1960 года и называлась Городское профессионально-техническое училище № 17.
На основании приказа Министерства общего и профессионального образования СССР от 06.08.1984 г. № 467 Городское профессионально-техническое училище № 17/ГПТУ № 17/ реорганизовано в Среднее профессионально-техническое училище № 17 /СПТУ № 17/,
на основании приказа Министерства общего и профессионального образования РФ от 28.12.1991 г. № 296 Среднее профессионально-техническое училище № 17 /СПТУ № 17/ реорганизовано в Профессионально-техническое училище № 17 /ПТУ №17/,
на основании приказа № 732 от 10.11.1994 г. Профессионально-техническое училище № 17 /ПТУ № 17/ реорганизовано в Профессиональное училище № 17 /ПУ № 17/,
на основании приказа № 946/309 от 13.04.1998 г. Профессиональное училище № 17 /ПУ № 17/ реорганизовано в Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональный лицей № 17 г. Иркутска /ГОУ НПО ПЛ № 17 г. Иркутска.
на основании приказа № 91-МПР от 11.02.2010г. Министерства образования Иркутской области о переименовании учреждений начального профессионального образования, передаваемых в государственную собственность Иркутской области, государственное учреждение начального профессионального образования профессиональный лицей №17 г. Иркутска/ГОУ НПО ПЛ.№17г.Иркутска/ переименовано в областное государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональный лицей №17г. Иркутска /ОГОУ НПО ПЛ №17 г.Иркутска/,
на основании распоряжения Министерства образования Иркутской области № 259-мр от11.05.2010г. об изменении государственного статуса учреждения
Областному государственному образовательному учреждению начального профессионального образования Профессиональный лицей №17 г. Иркутска/ОГОУ НПО ПЛ №17 г. Иркутска/ присвоен государственный статус техникума Областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Иркутский техникум архитектуры и строительства»/ОГОУ СПО ИТАС/,
на основании распоряжения Правительства Иркутской области № 195-рп от 29 июня 2011 года областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Иркутский техникум архитектуры и строительства»/ОГОУ СПО ИТАС/ переименовано в Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Иркутский техникум архитектуры и строительства»/ОГБОУ СПО ИТАС/,
на основании распоряжения Министерства образования Иркутской области № 69-мр от 5 февраля 2015 года Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Иркутский техникум архитектуры и строительства»/ОГБОУ СПО ИТАС/ переименовано в Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский техникум архитектуры и строительства».
Тип, вид, статус учреждения
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Иркутский техникум архитектуры и строительства».
Экономические и социальные условия территории нахождения
Город Иркутск, Сибирский федеральный округ
Юридический адрес: 664074 г. Иркутск, улица Лермонтова, дом 92
Фактические адреса:
664074 г. Иркутск, улица Лермонтова, дом 92
666035 г. Шелехов, 1 микрорайон, дом 35
Программа развития образовательного учреждения (приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в период с 01.04.2015 по 01.04.2016)
Работа педагогического коллектива техникума строится на основе Программы развития техникума, принятой на заседании педагогического совета ИТАС в июне 2011 г. (приказ №98 от 30 июня 2011г.) и рассчитанной на период до июня 2016 г.
Целью Программы является комплексное развитие техникума, позволяющее повысить качество предоставления образовательных услуг, направленных на социальное развитие региона, удовлетворение потребностей экономики региона в кадрах, конкурентоспособных на рынке труда; создание целостного воспитательного пространства и развивающей среды, способствующей самореализации личности; росту профессиональной и социальной компетентности, формированию духовных и культурных ценностей выпускников.
В рамках реализации Программы развития в период с 01 апреля 2015г. по 31 декабря 2015г. педагогический коллектив техникума продолжил работу по реализации основного (практического) этапа, в задачи которого входило:
обеспечение реализации требований ФГОС третьего поколения;
обновление содержания образовательных программ;
формирование механизмов оценки удовлетворенности студентами, педагогическим коллективом, социальными партнерами качеством образовательных услуг техникума;
формирование у выпускников профессиональных компетенций, востребованных экономикой региона;
обеспечение открытости и доступности информации об организации образовательного процесса и результатах обучения;
повышение профессионального мастерства и качества труда руководителей и педагогического персонала техникума
В период с января 2016 года по июнь 2016 года педагогический коллектив техникума приступил к анализу результатов внедрения Программы развития техникума по направлениям:
а) исследование удовлетворенности социальных групп (студентов, педагогов, родителей, социальных партнеров) структурой, условиями и содержанием образовательного процесса;
б) анализ кадрового состава: выявление инновационного потенциала педагогического коллектива в целом и каждого в отдельности;
в) оценка результативности учебно-воспитательного процесса;
г) оценка внешних и внутренних условий, достижений и конкурентных преимуществ техникума.
В задачи коллектива до июня 2016 года входит также разработка стратегии, основных направлений, задач и этапов развития техникума на следующий период.
На основании вышеобозначенных перспектив развития техникума задачами 2015-2016 учебного года стали:
Задача № 1. В области развития образовательной среды
Обеспечивать высокое качество обучения посредством:
повышения ответственности педагогов за результаты своей работы на основе совершенствования механизмов стимулирования педагогического труда;
предоставления возможностей обучающимся для реализации индивидуальных образовательных траекторий;
расширения баз практик, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций обучающихся, на основе развития связей с работодателями;
обеспечения участия обучающихся в профессиональных конкурсах различного уровня и направленности;
создания условий для формирования навыков адаптации выпускников техникума на современном рынке труда, обучения умениям создания малого бизнеса, развития навыков трудоустройства.
Сохранять и развивать материально-техническое обеспечение образовательной среды.
Задача № 2. В области развития дополнительного профессионального образования
предоставить студентам техникума возможность получения высококачественных дополнительных образовательных услуг сверх образовательных стандартов по выбранным ими профессиям и направлениям с целью повышения их конкурентоспособности на рынке труда;
Задача № 3. В области внеучебной, воспитательной работы
создать условия для воспитания у студентов гражданственности и социальной активности, привлечения к принятию решений, затрагивающих их интересы;
обеспечить необходимые условия для выявления и развития творческих и интеллектуальных способностей студентов.
Задача № 4. В области методической работы и инновационной деятельности
обеспечить качественное обновление образовательных программ СПО на основе требований рынка труда и профессиональных стандартов, совершенствование учебно-методического обеспечения ФГОС по профессиям и специальностям СПО;
обеспечить качественное обновление общеобразовательных программ и технологий их реализации в пределах ОП СПО;
создать условия для профессионального роста педагогических кадров техникума, их инновационной активности;
обеспечить активное участие студенческой молодежи и педагогических работников в областных, всероссийских, международных мероприятиях: олимпиадах, конференциях, круглых столах, семинарах, тренингах и т.д.
Задача № 5. В области развития информационной среды техникума
обеспечить открытость и доступность информации о деятельности техникума в соответствии с требованиями законодательства;
продолжить работу по развитию единого электронного образовательного пространства «техникум – филиал»
Задача № 6. В области развития внебюджетной деятельности:
Осуществлять поиск и реализацию новых источников внебюджетной деятельности
Единая методическая тема: «Обновление структуры, содержания и технологий реализации образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС СПО и работодателями».
Приоритетными направлениями в работе ИТАС были определены:
Совершенствование системы управленческой деятельности
Развитие образовательной среды техникума
Отработка системы работы производственного обучения и профессиональной подготовки
Совершенствование кадрового потенциала техникума
Развитие системы научно-методической работы
Создание развивающей социокультурной воспитательной среды.
Для достижения поставленных целей и решения задач Программы развития, администрацией, структурными подразделениями техникума разработаны отдельные программы и планы. Это:
Программа организации учебной деятельности
Программа реализации методического сопровождения образовательного процесса;
Программа организации производственного обучения и производственной практики;
Программа социально-педагогического сопровождения воспитательного процесса;
Программа развития учебно-информационного центра (УИЦ);
Программа развития библиотечно-информационного центра (БИЦ);
План работы структурного подразделения «Многофункциональный центр прикладных квалификаций».
Миссия ИТАС:
Обеспечение регионального рынка труда конкурентоспособными и мотивированными специалистами для строительной отрасли на основе развития современных форм среднего профессионального образования.
Сведения об образовательных программах, по которым ГБПОУ ИО ИТАС имеет право ведения образовательной деятельности
№ п/п Код Направления подготовки, специальности, профессии Профессия, квалификация
(степень, разряд) Срок
обучения
1. 08.02.07 Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции техник 3г.10мес.
2г.10мес.
2. 22.02.06 Сварочное производство техник 3г.10мес.
2г.10мес.
3. 07.02.01 Архитектура архитектор 3г.10мес.
2г.10мес.
4. 09.02.03 Программирование в компьютерных системах техник-программист 3г.10мес.
2г.10мес.
5. 42.02.01 Реклама специалист по рекламе 3г.10мес.
2г.10мес.
6. 43.02.02 Парикмахерское искусство технолог 1г.10мес.
2г.10мес.
7. 35.02.03 Технология деревообработки техник-технолог 3г.10мес.
2г.10мес.
8. 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений техник 3г.10мес.
2г.10мес.
9. 09.01.02 Наладчик компьютерных сетей наладчик технологического оборудования 10 мес.
2г. 10мес.
10. 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы) электрогазосварщик10 мес.
2г. 10мес.
11. 08.01.06 Мастер сухого строительства облицовщик-плиточник
монтажник каркасно-обшивных конструкций 10 мес.
2г. 10мес.
12. 08.01.14 Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования монтажник санитарно-технических систем и оборудования
электрогазосварщик10 мес.
2г. 10мес.
13. 15.01.21 Электромонтер охранно-пожарной сигнализации электромонтер охранно-пожарной сигнализации 10 мес.
2г. 10мес.
14. 08.01.08 Мастер отделочных строительных работ штукатур
маляр строительный 10 мес.
2г. 10мес.
15. 08.01.07 Мастер общестроительных работ Каменщик
электросварщик ручной сварки 10 мес.
2г. 10мес.
16. 54.01.17 Реставратор строительный реставратор декоративных штукатурок и лепных изделий
реставратор декоративно-художественных покрасок 10 мес.
2г. 10мес.
17. 43.01.02 Парикмахер парикмахер 10 мес.
2г. 10мес.
18. 29.01.29 Мастер столярного и мебельного производства столяр
сборщик изделий из древесины 10 мес.
2г. 10мес.
19. 54.01.19 Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества реставратор памятников каменного зодчества реставратор памятников деревянного зодчества 10 мес.
2г. 10мес.
20. 42.01.01 Агент рекламный агент рекламный
10 мес.
2г. 10мес.
1 11121 Арматурщик 2 11196 Бетонщик 3 11618 Газорезчик 4 11620 Газосварщик 5 12680 Каменщик 6 13201 Кровельщик по рулонным кровлям и по кровлям из штучных материалов 7 13203 Кровельщик по стальным кровлям 8 13450 Маляр 9 13456 Маникюрша 10. 14420 Медник 11 14621 Монтажник санитарно-технических систем и оборудования 12 14635 Монтажник систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации 13 14571 Монтажник наружных трубопроводов 14 14641 Монтажник технологических трубопроводов 15 14493 Модельщик по деревянным моделям 16 15220 Облицовщик-плиточник 17 15224 Облицовщик синтетическими материалами 18 15636 Оператор копировальных и множительных машин 19 16199 Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин 20 16437 Парикмахер 21 16450 Пастижер22 16456 Паяльщик 23 16470 Педикюрша 24 16600 Печник 25 16671 Плотник 26 17544 Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий 27 18035 Реставратор декоративно-художественных покрасок 28 18036 Реставратор декоративных штукатурок и лепных изделий 29 18042 Реставратор кровельных покрытий 30 18044 Реставратор металлических конструкций 31 18046 Реставратор памятников деревянного зодчества 32 18048 Реставратор памятников каменного зодчества 33 18346 Сварщик пластмасс 34 18560 Слесарь-сантехник 35 18874 Столяр 36 18783 Станочник деревообрабатывающих станков 37 18880 Столяр строительный 38 19727 Штукатур 39 19756 Электрогазосварщик40 19832 Электромонтер охранно-пожарной сигнализации 41 19905 Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах 42 19906 Электросварщик ручной сварки 43 19933 Электрослесарь строительный 44 13450 Маляр строительный, из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья 45 18880 Столяр строительный, из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья 46 17938 Резчик по дереву и бересте 47 00015 Монтажник каркасно-обшивных конструкций 48 18050 Реставратор произведений из дерева Сведения о программах, имеющих государственную аккредитацию
№ Код Наименование
Среднее профессиональное образование
1. 07.00.00 Архитектура
2. 08.00.00 Техника и технологии строительства
3. 09.00.00 Информатика и вычислительная техника
4. 15.00.00 Машиностроение
5. 22.00.00 Технология материалов
6. 29.00.00 Технологии легкой промышленности
7. 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство
8. 42.00.00 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело
9. 43.00.00 Сервис и туризм
10. 54.00.00 Изобразительные и прикладные виды искусств
1.2. Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
№№
п/п Наименование документа Реквизиты документа
1. Устав Распоряжение министерства образования Иркутской области № 69-мр от 05.02.2015 г.
2. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц Лист записи Единого государственного реестра юридических лиц от 19 февраля 2015 года.
664007, г. Иркутск, ул. Советская, д. 55
ГРН2153850106529
3. Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе ИНН 3812014193 КПП 381201001 02 марта 1994 года свидетельство серия 38 № 003841942 Инспекция Федеральной налоговой службы по Свердловскому округу г. Иркутска
4. Свидетельство о государственной регистрации права владения (пользования) зданиями, помещениями, земельными участками (по всем площадкам ОУ).
Учебный корпус, 38-01/00-52/2004-838, выдано управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Иркутской области 07 апреля 2015 года;
Мастерские, 38-01/00-52/2004-839, выдано управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Иркутской области 07 апреля 2015 года;
Общежитие, 38-01/00-52/2004-840, выдано управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Иркутской области 07 апреля 2015 года;
2.13. Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок
Земельный участок: Иркутская область, Иркутск г., Лермонтова ул., уч.92,92А, 38-01/06-89/2001-134, выдано управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Иркутской области 07 апреля 2015 года.
5. Лицензия рег. № 7792
серия 38ЛО1 № 0002293 от 26 мая 2015 г.
срок действия - бессрочно
выдано Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области
6. Свидетельство о государственной аккредитации рег. № 3086
серия 38АО1 № 0001208 от 17 ноября 2015 г. сроком действия до 26 декабря 2019 г.
выдано Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области
7. Санитарно-эпидемиологическое заключение № 38.ИЦ.06.000.М.000136.03.15 от 23.03.2015г.
Выдано Управлением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Иркутской области
Выводы:
1. Нормативное и организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности в наличии.
Раздел 2. Структура и система управления
2.1. Структура управления
Вид организационной структуры управления техникумом-линейно-функциональная (Приложение 1).
Руководство, органы государственно-общественного управления и самоуправления
Директор – Михайлов Борис Анатольевич.Телефон – (3952) 41-18-76e-mail: [email protected]://itas.irk.ruГосударственно-общественное управление техникумом осуществляется Управляющим советом, являющимся коллегиальным органом управления техникума, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием. Управляющий совет техникума был создан в сентябре 2010 года, в апреле 2014 года избран новый состав Управляющего Совета. В состав Совета вошли представители работодателей, родители студентов, представители обучающихся с каждого курса, работники техникума и представители общественности. Председатель Управляющего совета – Войлочникова Н.Ю., генеральный директор ООО «Восточно-Сибирская транспортная кампания».
Согласно положению об Управляющем совете заседания проходят 1 раз в квартал. За отчетный период прошло 6 заседаний Управляющего совета, из них два внеочередных. На заседаниях рассматривались вопросы, касающиеся основной деятельности техникума такие как:
- согласование плана проведения ремонтных работ при подготовке техникума к учебному году;
- согласование положения об оплате труда работников государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области «Иркутский техникум архитектуры и строительства»;
- определение и утверждение приоритетных направлений деятельности Управляющего Совета на 2015-2016 уч.год;
- организация летней оздоровительной кампании;
- согласование локальных актов по организации учебного процесса ИТАС в 2015-2016 учебном году;
- согласование плана развития техникума на 2015-2016 уч.год;
- утверждение плана юбилейных мероприятий и ответственных за мероприятия;
- согласование распределения баллов для стимулирующих выплат работникам ИТАС за III и IV квартал 2015г. согласно Положению об оплате труда работников государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области «Иркутский техникум архитектуры и строительства»;
- анализ воспитательной работы в техникуме;
- контроль за организацией и предоставлением платных образовательных услуг;
- работа по профилактике несчастных случаев, вопросы личной и комплексной безопасности студентов и работников техникума;
- согласование плана финансово-хозяйственной деятельности;
-анализ работы учебно-производственной деятельности;
- анализ работы студенческого совета.
Высшим коллегиальным органом техникума, определяющим перспективы его развития и координирующим вопросы учебно-воспитательной, производственной и методической деятельности, является Педагогический совет. Основные задачи, состав, организация работы педагогического совета определяются Положением о педагогическом совете.
Работа педагогического совета ГБПОУ ИО «Иркутский техникум архитектуры и строительства» осуществлялась на основе планов, составленных на 2014-2015, 2015-2016 учебные годы, которые были рассмотрены на заседании педагогического совета и утверждены директором образовательной организации.
В течение всего отчетного периода педагогический совет работал в соответствии с основными направлениями деятельности техникума, определенными в Программе развития ИТАС. Количество присутствовавших на заседаниях членов педсовета соответствовало требованиям Положения о педагогическом совете к принятию решений (не менее двух третей его членов).
За отчетный период прошло восемь тематических заседаний педагогического совета и одно внеочередное заседание.
Вопросы, рассматриваемые на тематических заседаниях, были направлены на решение долгосрочных и ближайших задач, таких как:
самообследование образовательной организации в соответствии с требованиями федерального законодательства, выявление проблемных вопросов и определение путей их решения;
качественное обновление содержания и технологий реализации образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС.
разработка и реализация программ учебных дисциплин и профессиональных модулей вариативной части ОП СПО в соответствии с требованиями ФГОС (для набора 2015 года);
анализ применения образовательных технологий в учебном процессе
организация экспериментально-опытной работы коллектива по развитию деятельности многофункционального центра прикладных квалификаций;
создание организационно-педагогических условий для обеспечения прав обучающихся техникума на реализацию индивидуальных образовательных траекторий;
взаимодействие с работодателями: проблемы, перспективы, задачи;
трудоустройство и закрепляемость выпускников техникума 2015 года на рабочих местах по полученной специальности/профессии;
организация работы по формированию общих компетенций обучающихся во внеурочной деятельности;
допуск к Государственной итоговой аттестации выпускников по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программам специалистов среднего звена;
итоги Государственной итоговой аттестации за 2014-2015 учебный год, результаты промежуточной аттестации студентов за 2 семестр 2015-2016 учебного года.
В тематику педагогических советов входили также вопросы анализа текущих проблем и задач учебно-воспитательной, учебно-производственной и методической деятельности педагогического коллектива, касающиеся повышения качества профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС и Федерального Закона «Об образовании в РФ» №273-ФЗ.
С целью координации методической деятельности коллектива по реализации единой методической темы и задач развития техникума организована работа Методического совета.
Для координации деятельности педагогов в техникуме работают шесть предметно-цикловых комиссий (приказ №345 от 02.09.2015):
ПЦК гуманитарного цикла (председатель Землянухина И.Э.) – 9 чел.
ПЦК естественнонаучного цикла и информационно-коммуникационных технологий (председатель Комбатова И.В.) – 13 чел.
ПЦК архитектурно-строительного профиля (председатель Сокольская О.Б.) – 9 чел.
ПЦК сервисной деятельности (председатель Алиева С.А.) – 3 чел.
ПЦК физического воспитания (председатель Маслакова В.В.) – 4 чел.
ПЦК металло- и деревообрабатывающего направлений (председатель Мисевич О.В.) – 11 чел.
С целью реализации права обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив создан Студенческий совет. Разработан локальный акт, регламентирующий работу Студенческого Совета. При совете самоуправления формируются комиссии: учебная, информационная, культурно-массовая, спортивно-оздоровительная. Основными задачами Совета самоуправления является оказание практической помощи педагогическому коллективу учебного заведения в повышении уровня профессиональной подготовки обучающихся, организации системной работы среди молодежи и проведении коллективных творческих дел и мероприятий по приоритетным направлениям общественной жизни техникума. Студенческий Совет обеспечивает реализацию воспитательной функции техникума, организацию внеучебной работы со студентами, участие студентов в управлении техникумом  на основе взаимодействия с администрацией техникума по всем уровням структуры управления.
Результатом деятельности Студенческого Совета является:
 1. Рост числа студентов, вовлеченных во внеучебную деятельность.
 2. Улучшение уровня сплоченности  студенческого коллектива.
 3. Выработка системы  по овладению  навыками организаторской работы активом техникума.
Участниками Студенческого Совета являются студенты техникума дневной формы обучения, поддерживающие цели и задачи Студенческого Совета и добровольно участвующие в его мероприятиях без обязательного оформления условий своего участия. Результаты работы Студенческого Совета за отчетный период отражены в Таблице 1.
Таблица 1.
Проведение общественных мероприятий
Участие в решении вопросов жизнедеятельности ОУ
- подготовка и проведение торжественной линейки посвященной дню знаний;
- участие в «Круглом столе» (встреча директора и администрации со студентами);
- участие в слете областного Студенческого Совета;
- проведение старостатов;
- проведение цикла радио выпусков «История в датах», «История в людях»;
- участие в празднике посвященному дню Учителя;
- участие и проведение праздника посвященного 55-летию техникума;
- проведение конкурса «Студент года 2015»;
- участие в социальных проектах «Ветеран живет рядом», «Сотворим чудо вместе»;
- посещение детского дома № 1 с новогодней программой в рамках акции «Подари улыбку детям»;
- участие и проведение новогоднего концерта;
- участие и проведение праздника «Выпускной»;
- участие в проведении мероприятий «Дней Открытых Дверей»;
- участие в празднике посвященному дню 8 марта;
Подготовка концерта - лекции «По ретро волнам»;
- подготовка праздничного концерта посвященного 9 мая;
- посещение детского дома № 5 и госпиталя ветеранов с праздничной программой посвященной 9 мая в рамках социальных проектах «Ветеран живет рядом», «Сотворим чудо вместе»;
- подготовка и проведение праздника «Выпускной». - разработка и утверждение плана работы Студенческого Совета;
- проведение выборов и утверждение кандидатур председателя и заместителя председателя Студенческого Совета;
- разработка и утверждение сценариев праздничных концертов и мероприятий техникума;
-утверждение положений и проведение конкурсов;
- разработка и участие в социальных проектах «Сотворим чудо вместе», «Ветеран живет рядом»;
- разработка сценария конкурса «Студент года-2015», утверждение положений по номинациям конкурса «Студент года-2015»;
- обсуждение и утверждение мероприятий «Дня Открытых Дверей»;
- Обсуждение и утверждение кандидатур на вручение стипендии мэра г. Иркутска;
Родительский Совет содействует обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса. Помогает педагогам повысить успеваемость, дисциплину и посещаемость учебных занятий обучающихся. Принимает участие в работе Управляющего Совета. Взаимодействует с педагогическим коллективом техникума по вопросам профилактики правонарушений, преступлений, употребления алкогольных напитков, наркотических средств, работе по недопущению пропусков занятий без уважительных причин несовершеннолетних обучающихся. Разработан локальный акт регламентирующий деятельность Родительского Совета. За отчетный период проведено 4 заседания Совета согласно плану работы.
В техникуме 3 отделения: отделение подготовки квалифицированных рабочих, служащих, отделение подготовки специалистов среднего звена, заочное отделение. В структуре техникума находятся учебные кабинеты, лаборатории, учебно-производственные мастерские, библиотечно-информационный центр, филиал в г. Шелехове.
В техникуме функционирует многофункциональный центр прикладных квалификаций строительного направления (распоряжение Министерства образования Иркутской области 565-мр от 10.06.2013 года «Об утверждении перечня многофункциональных центров прикладных квалификаций» и приказ директора № 273 от «02» сентября 2013 года в результате слияния 2 структурных подразделений – Учебно-делового центра «Специалист» и Образовательного центра дополнительных квалификаций.
Имеются все локальные акты, регламентирующие функции структурных подразделений техникума.
Результаты деятельности техникума, в том числе деятельность органов управления учреждения открыты для общественности. Учредительные документы, материалы заседаний и совещаний, творческие и публичные отчеты размещаются на сайте техникума (http://itas38.ru).
В управлении техникумом компьютерная техника и возможности ИКТ используются для ведения отчетно-планирующей документации, ведения документооборота, сопровождения учебно-воспитательного процесса (базы данных, анализ и статистическая обработка информации и пр.). Так же в техникуме внедрена система автоматизации управления образовательной организацией (ИАС «Ментор»).
Данный комплекс ИАС "Ментор" предназначен для повышения эффективности решения задач, связанных с управлением образовательной организацией, в частности решает проблему управления учебным процессом. 
Составляющие модули реализуют задачи управления педагогическим учебным процессом:  Отдел кадров, Приемная комиссия, Журнал, Администрирование. Отдел кадров – модуль предназначен для содержания информации о работниках учебного заведения (Ф.И.О., дата рождения, фото, разряд, премии, награды и др.). Предусмотрена возможность распечатывать необходимые данные.
Приемная комиссия – модуль предназначен для содержания информации об абитуриентах. Раздел выстроен таким образом, чтобы было максимально удобно вводить и обрабатывать данные абитуриентов. Предусмотрена возможность распечатывать необходимые данные.
Журнал - электронная версия бумажного школьного журнала. В структуре данного раздела соблюдены все требования и нормы, предъявляемые к документам подобного вида, а так же, предусмотрены некоторые функции, отличающих его от бумажной версии: каждую оценку можно сопроводить пояснениями, можно вносить комментарии, касающиеся определенного студента, автоматически высчитываются качество знаний и успеваемость учащихся. Также предусмотрена возможность создания печатной версии ведомости.
Администрирование - к данному разделу имеет доступ только администрация учебного заведения. Предназначен для отслеживания корректной работы пользователей с ИАС "Ментор" и позволяет разграничивать уровни доступа пользователей к системе.
В 2016 году Министерством образования Иркутской области проводится работа по внедрению информационной системы «Дневник - СПО», которая является компонентом создаваемой в Иркутской области единой региональной межведомственной системы учета контингента.
Основанием для создания регионального сегмента является распоряжение Правительства РФ от 14 февраля 2015 г. № 236-р «Об утверждении плана мероприятий («дорожной карты») по созданию единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам».
Внедрение информационной системы «Дневник - СПО» запланировано на лето 2016 года.
Выводы:
1. Органы государственно-общественного управления и самоуправления в техникуме созданы, обеспечены нормативно-правовой документацией и функционируют в оптимальном режиме.
2. В техникуме созданы все условия для реализации социальной активности студентов через работу в Студенческом Совете. Повысилась активность студентов в решении образовательных, социально-бытовых и других  вопросов, затрагивающих интересы студентов. Формируются у студентов умения и навыки соуправления, которые содействуют развитию их социальной зрелости, самостоятельности.
3. Результаты деятельности техникума открыты для общественности.
Проблемы:
1. В настоящее время не все студенты имеют активную жизненную позицию.
2. Низкая активность деятельности Родительского Совета.
Пути решения:
1. Необходимо кураторам групп, мастерам производственного обучения выявлять и направлять студентов для участия в общественной жизни техникума. Студенческому Совету активизировать работу по вовлечению активных студентов.
2. Провести выборы членов Родительского Совета из числа активных родителей студентов.
2.2. Организация взаимодействия предметно-цикловых комиссий техникума
Результаты деятельности предметно-цикловых комиссий отражены в следующих данных:
ПЦК гуманитарного цикла:
Всего членов ПЦК 9 чел. (из них 1 чел. в декретном отпуске) (8 преподавателей);
По уровню образования – 100% высшее образование.
По уровню квалификации – 77,8% педагогов имеют квалификационные категории, из них ВКК – 11,1%, 1КК – 66,7%;
Повышение квалификации педагогов соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ» (100% за последние три года)
Наличие стажировок – не требуется;
Тема работы ПЦК: «Совершенствование содержания и технологий преподавания дисциплин общеобразовательного цикла в профессиональной образовательной организации в соответствии с ФГОС старшей школы»
Задачи ПЦК на 2015-2016 уч.год:
1) Разработать программную и методическую документацию учебных дисциплин общеобразовательного цикла;
2) привлечь обучающихся к работе над индивидуальными проектами; 3) сделать отбор образовательных технологий, основанных на деятельностном подходе к обучению общеобразовательных дисциплин.
Вопросы, рассматриваемые на ПЦК, и деятельность ПЦК в отчетный период была направлена на утверждение учебно-программной документации в соответствии с ФГОС среднего общего образования, проведение открытых мероприятий по дисциплинам гуманитарного цикла, подготовку студентов к олимпиадам, конкурсам, конференциям. На итоговом заседании ПЦК заслушаны отчеты по темам самообразования;
ПЦК проведены мероприятия: открытые учебные занятия в рамках областного учебно-методического семинара по обмену опытом преподавания дисциплин общеобразовательного цикла среди педагогических работников профессиональных образовательных организаций Иркутской области по теме «Особенности реализации ФГОС среднего общего образования в пределах образовательных программ среднего профессионального образования», предметные олимпиады по русскому языку, истории, обществознанию, иностранному языку, участие студентов в научно-практической конференции «Молодежь в решении проблем современности»;
Проблемы в работе ПЦК: среди проблем отчетного периода, отмеченных в процессе самообследования – еще пока недостаточный уровень разработанности учебно-методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов и практическим работам.
ПЦК естественнонаучного цикла и ИКТ:
Всего членов ПЦК – 13 чел. (12 преподавателей, 1 мастер п/о), из них 2 чел. в декретном отпуске; 3 чел. совместители, 10 штатные работники;
По уровню образования – 92,3% педагогов имеют высшее образование (1 педагог в настоящее время обучается в ФГОУ ВПО ИГУ по профилю преподаваемых дисциплин); 1 педагог (7,7%) имеет ученую степень кандидата математических наук и звание доцента;
По уровню квалификации – 77% педагогов, имеют квалификационные категории, ВКК – 38,5%, 1КК – 38,5%;
Повышение квалификации педагогов соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ» – 100% штатных преподавателей и мастеров п/о вовремя прошли курсовую подготовку;
Наличие стажировок – соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ» (педагоги профессионального цикла);
Тема работы ПЦК: «Совершенствование качества профессиональной подготовки обучающихся и технологий реализации образовательных программ в условиях реализации ФГОС СПО нового поколения»
Задачи ПЦК на 2015-2016 уч.год:
1) Создать методическое обеспечение выпускной квалификационной работы студентов по специальности «Программирование в компьютерных системах»;
2) Создать условия для исследовательских компетенций и использования информационно-коммуникационных технологий для совершенствования профессиональной деятельности;
3) Способствовать повышению профессионального уровня педагогов ПЦК через повышение квалификации, аттестацию, индивидуальную работу с молодыми педагогами;
4) Создать условия для формирования профессиональных компетенций обучающихся, повышения качества профессионального образования.
Результативность работы ПЦК:
Вопросы, рассматриваемые на ПЦК, разнообразны, касаются всех сторон учебно-методической деятельности: участие педагогов и студентов в конкурсах, конференциях, олимпиадах, проведение предметной декады, утверждение учебно-программной и методической документации: рабочих учебных программ, контрольно-оценочных средств, методических рекомендаций и указаний по дисциплинам ЕН, общеобразовательного и общепрофессионального циклов, разнообразных дидактических материалов.
ПЦК проведены мероприятия: декада математических и естественнонаучных дисциплин, предметные олимпиады по математике, информатике и ИКТ, дисциплинам естественнонаучного цикла, экономике и основам предпринимательства.
Педагоги ПЦК подготовили обучающихся к участию в областной конференции «Молодежь в решении проблем современности» (Рогова Е.С.), IT – сессии, конкурсу профессионального мастерства по специальности «Программирование в компьютерных системах», областной олимпиаде по математике (Комбатова И.В.), областном Чемпионате студенческих проектов и предпринимательских идей «Точки роста» (Балязина А.В.), международном проекте «Инфоурок».
Активное участие преподаватели предметно-цикловой комиссии приняли во внутритехникумовском конкурсе «Преподаватель года ИТАС» (Комбатова И.В., Рогова Е.С., Трусова Л.В., Балязина А.В.), заняв призовые места.
Проблемы в работе ПЦК: обобщение опыта работы педагогов, недостаточный уровень разработанности методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов и лабораторно-практическим работам, оценочных средств по профессиональным модулям специальности Программирование в компьютерных системах.
ПЦК архитектурно-строительного профиля:
Всего членов ПЦК – 9 чел. (7 преподавателей, из них 1 совместитель, 2 мастера п/о).
По уровню образования – 77,8% высшее образование.
По уровню квалификации – 77,8% педагогов имеют квалификационные категории, из них ВКК – 66,7%, 1КК – 11,1%.
Повышение квалификации педагогов соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ».
Тема работы ПЦК: «Технология организации самостоятельной работы студентов как основа формирования компетенций будущих специалистов».
Задачи ПЦК на 2015-2016 уч.год:
1) Разработать учебно-программную документацию в соответствии с учебными планами, требованиями ФГОС;
2) Изучать педагогический опыт работы по инновационным педагогическим методикам и технологиям обучения;
3) Использовать современные образовательные технологии с целью совершенствования педагогической деятельности;
4) Формировать у обучающихся практические навыки самообразования;
5) Совершенствование педагогического мастерства через курсовую подготовку, выполнение ВКР и аттестацию членов ПЦК.
Результативность работы ПЦК:
Вопросы, рассматриваемые на ПЦК, разнообразны, касаются всех сторон учебно-методической и воспитательной деятельности: участие педагогов и студентов в профессиональных конкурсах, конференциях, выставках, мастер-классах, утверждение учебно-программной документации.
Результативность участия в мероприятиях различного уровня:
1. преподаватель предметно-цикловой комиссии Виташас Ю.Р. приняла участие во внутритехникумовском конкурсе «Преподаватель года ИТАС», заняв 2 место в номинации «Лучший преподаватель дисциплин профессионального цикла»;
2. организация и проведение регионального этапа Чемпионата «Молодые профессионалы» WorldSkillsRussia по компетенции «Сухое строительство и штукатурные работы» (2, 3 место – обучающиеся Фисаченко Н.В.);
3. подготовка студентов и их участие в областной конференции «Молодежь в решении актуальных проблем современности» (1 место обучающиеся Сокольской О.Б.);
4. внутритехникумовские конкурсы профессионального мастерства;
5. участие студентов 3, 4 курсов в архитектурном фестивале «Архбухта» (Ракислова А.А.);
6. участие в организации и проведении регионального и окружного этапов Национального конкурса профессионального мастерства среди строительных организаций Иркутской области и Сибирского федерального округа, команда ИТАС – внеконкурсное участие;
7. участие обучающихся во Всероссийкой конференции «Дом, в котором мы живем» - 2 место (преподаватель Виташас Ю.Р.).
Проблемы в работе ПЦК: недостаточный уровень разработанности учебно-методических указаний для студентов по самостоятельной работе и лабораторно-практическим работам по специальностям строительного профиля (Архитектура, Строительство и эксплуатация зданий и сооружений).
ПЦК деревообрабатывающего и металлообрабатывающего направлений:
Всего членов ПЦК – 11 чел. (5 преподавателей, из них 2 совместителя, 6 мастеров п/о)
По уровню образования – 63,6% высшее образование.
По уровню квалификации – 63,6% педагогов имеют квалификационные категории, из них ВКК – 36,4%, 1КК – 27,2%.
Повышение квалификации педагогов соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ».
Тема работы ПЦК: «Повышение качества образования и профессиональной компетентности обучающихся по профессиям металло- и деревообрабатывающего направлений в соответствии с требованиями ФГОС СПО и работодателей».
Задачи ПЦК на 2015-2016 уч.год:
1) Разработать учебно-программную документацию в соответствии с учебными планами, требованиями ФГОС;
2) Изучать педагогический опыт работы по инновационным педагогическим методикам и технологиям обучения;
3) Применять современные образовательные технологии с целью совершенствования образовательного процесса;
4) Формировать у обучающихся практические навыки самообразования, внедрять методики стимулирования самостоятельности обучающихся в учебном процессе.
Результативность работы ПЦК: Вопросы, рассматриваемые на ПЦК, разнообразны, касаются всех сторон учебно-методической деятельности: рассмотрение и согласование планирующей учебно-программной документации, методических разработок по темам УД, ПМ; КОС; методические указания по выполнению курсовых работ, выпускных квалификационных работ, по выполнению СРС; определение и обоснование вариативной части по рекомендациям работодателей; организации и проведению конкурсов профессионального мастерства среди обучающихся; анализ итоговой аттестации; и др.
Результативность участия в мероприятиях различного уровня:
1. Пройдена государственная аккредитация образовательных программ по профессии Мастер столярного и мебельного производства, специальности Технология деревообработки; разработаны все необходимые материалы (оценочные и методические, обеспечивающие все виды работы студентов);
2. участие обучающихся и преподавателей в международном российско-немецком проекте по обмену опытом в области выполнения столярных и плотничных работ;
3. преподаватель предметно-цикловой комиссии Иванилова Е.В. приняла участие во внутритехникумовском конкурсе «Преподаватель года ИТАС».
Среди проблем отчетного периода, отмеченных в процессе самообследования ПЦК, слабое взаимопосещение учебных занятий, еще пока недостаточный уровень разработанности оценочных средств и методических материалов по дисциплинам и профессиональным модулям профессий и специальностей направления металлообработки.
ПЦК сервисной деятельности:
Всего членов ПЦК – 3 чел. (2 преподавателя, 1 мастер п/о);
По уровню образования – 66,7% педагогов имеют высшее образование.
По уровню квалификации – 33,3% педагогов имеют квалификационные категории, из них ВКК – 33,3%, 1КК – 0%.
Повышение квалификации педагогов, в том числе в форме стажировки проводится в срок и соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ».
Тема работы ПЦК: «Разработка учебно-программной документации по специальности Реклама в соответствии с требованиями ФГОС».
Задачи ПЦК на 2015-2016 уч.год:
1) Создать методическое обеспечение дисциплин и ПМ по специальности Реклама в соответствии с требованиями новых стандартов;
2) Работать по программам нового поколения в соответствии с требованиями ФГОС;
3) Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение студентов в течение всего учебного года;
4) Организовать творческую и исследовательскую работу студентов, обеспечить участие студентов в конкурсах и конференциях.
Результативность работы ПЦК: вопросы, рассматриваемые на ПЦК, касаются утверждения учебно-программной документации – программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, а также организации и проведения мероприятий по внеучебной работе: конкурсы профессионального мастерства, «Рекламомания-2015»; отмечается активность в подготовке студентов к областному Чемпионату студенческих проектов и предпринимательских идей «Точки роста».
Проблемы работы ПЦК: Среди проблем ПЦК сервисной деятельности – недостаточно контрольно-оценочных средств для обеспечения контроля результатов освоения дисциплин, профессиональных модулей по специальности «Реклама», следует также усилить работу по методическому обеспечению образовательной программы.
ПЦК физического воспитания:
Всего членов ПЦК – 4 чел. (4 преподавателя)
По уровню образования – 100% высшее образование.
По уровню квалификации – на 100% состоит из педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию.
Повышение квалификации педагогов соответствует требованиям Федерального Закона «Об образовании в РФ».
Наличие стажировок – не требуется.
Тема работы ПЦК: «Разработка учебно-программной документации и реализация программ учебных дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС третьего поколения».
Задачи ПЦК на 2015-2016 уч.год:
1) Создать программное и методическое обеспечение дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС;
2) Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение студентов в течение всего учебного года;
3) Организовать творческую и реферативную работу студентов;
4) Участвовать в спортивных соревнованиях и мероприятиях военно-патриотического характера различного уровня.
Результативность работы ПЦК: результаты высоки в части проведения спортивных соревнований различного уровня и привлечения студентов к участию в них, а также проведения мероприятий по безопасности жизнедеятельности: День призывника, Посещение музея Боевой Славы, «День Героев», Встреча с ветеранами ВС, «Неделя здоровья» конкурс, Военизированная спартакиада, Слет поисковых отрядов, постановка на воинский учет).
Вопросы, рассматриваемые на ПЦК, и деятельность ПЦК в отчетный период касалась организации городских, областных, внутренних спортивно-массовых и военно-спортивных мероприятий. Педагоги представляли свою работу над темами самообразования, а также рабочие программы учебных дисциплин для утверждения.
Проблемы работы ПЦК: низкий уровень взаимопосещений учебных занятий, редко проводятся открытые уроки педагогов для коллектива техникума.
Выводы:
Самообследование деятельности предметно-цикловых комиссий показало следующие результаты:
Заседания, проводимые предметно-цикловыми комиссиями, организуются ежемесячно в соответствии с графиком работы. Вопросы, решаемые предметно-цикловыми комиссиями, охватывают целый круг задач: обобщение опыта работы педагогов, работа над темами самообразования педагогов, утверждение рабочих программ, оценочных средств, методических материалов, участие педагогов и студентов в конкурсах, конференциях, семинарах. Методическая работа педагогических работников в ПЦК реализуется в форме разработки рабочих программ, методических разработок, докладов, проведения открытых уроков и мастер-классов, внеклассных мероприятий для студентов, участие в областных и внутритехникумовских мероприятиях. Повысилась ответственность предметно-цикловых комиссий за формирование образовательных программ, их обновление и наполнение содержанием, соответствующим требованиям ФГОС и работодателей.
Проблемы:
Уровень разработанности методического обеспечения программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена всё еще недостаточен: контрольно-оценочными средствами, методическими указаниями по выполнению самостоятельной работы, лабораторно-практических работ.
Пути решения:
В период с 01.04.2016 по 01.04.2017 г. организовать работу ПЦК по разработке методического обеспечения самостоятельной работы, практических работ программ подготовки специалистов среднего звена Реклама, Программирование в компьютерных системах, Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Сварочное производство.
2.3. Экспериментальная деятельность
За отчетный период (с 01.04.2015 – по 01.04.2016) ГБПОУ ИО ИТАС осуществлял экспериментальную деятельность на федеральном и региональном уровнях по направлениям, которые являются определяющими в развитии профессиональной образовательной организации.
1. Федеральная экспериментальная площадка ФГАУ «ФИРО» по теме «Создание организационно-методических, нормативно-правовых условий деятельности центра общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ НПО/СПО»
Цель: на основе анализа современных международных и отечественных систем выявить и обосновать организационно-методические, нормативно-правовые условия деятельности центра общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ НПО/СПО.
Руководитель экспериментальной площадки от ФГАУ «ФИРО»: Блинов Владимир Игоревич, руководитель Центра профессионального образования, доктор педагогических наук, профессор.
Срок реализации: июнь 2012 – декабрь 2015
Краткий анализ проделанной работы за отчетный период:
В отчетный период Иркутский техникум архитектуры и строительства находится на завершающем этапе реализации эксперимента, включающего обобщение результатов экспериментальной деятельности.
Перечень основных результатов экспериментальной работы за весь период реализации эксперимента:
разработана модель центра общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ;
разработаны базовые документы функционирования центра общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ (проекты положений, соглашений, рабочих документов и т.д.);
проведена апробация критериев и показателей процедуры общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ НПО/СПО;
обсуждены и опубликованы результаты эксперимента.
Педагоги техникума совместно с представителями организаций-партнеров приняли участие в работе четырех областных, межрегиональных и всероссийских семинарах и конференциях по вопросам создания модели общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ СПО. Имеются публикации по теме эксперимента в журнале «Профессиональное образование» в 2015 году по теме «Модель общественно-профессиональной аккредитации программ профессионального образования (из опыта ОГБОУ СПО ИТАС).
Работа по экспериментальной площадке завершена в декабре 2015 года.
2. Федеральная опытно-экспериментальная площадка Федерального государственного научного учреждения «Институт теории и истории педагогики» по теме «Многофункциональный центр прикладных квалификаций в структуре образовательно-строительного кластера». (Приказ ФГНУ ИТИП РАО № 39 от 15.11.2012)
Цель: Создание комплекса необходимых нормативно-правовых, научно-методических, организационных, кадровых, материально-технических, информационных и др. условий для создания и обеспечения качественного функционирования многофункционального центра прикладных квалификаций в структуре образовательно-строительного кластера
Руководители экспериментальной площадки от ФГНУ ИТИП РАО: Пальянов, Тимошенко А.И.
Срок реализации: апрель 2013 – июнь 2016
Краткий анализ проделанной работы за отчетный период:
В отчетный период творческий коллектив техникума занимался обновлением программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программ, реализуемых в рамках работы МФЦПК. Работа по созданию учебно-методического обеспечения дополнительных профессиональных программ и программ профессионального обучения продолжается. Задачи, поставленные техникумом в рамках опытно-экспериментальной деятельности, выполнены, многофункциональный центр работает в режиме функционирования. Ежегодно в плане работы техникума проводится планирование работы структурного подразделения по обеспечению потребностей региона в квалифицированных рабочих кадрах.
Работа по экспериментальной площадке завершается в июне 2016 года.
3. Региональная инновационная площадка по теме «Создание инновационной образовательной среды для подготовки специалистов, обладающих компетенциями в области создания собственного бизнеса, развития самостоятельной предпринимательской деятельности» (распоряжение министерства образования Иркутской области №374-мр от 18.04.2014)
Цель: Создание условий для подготовки специалистов, способных успешно продвигать свои профессиональные и предпринимательские умения в области создания и развития собственного дела.
Срок реализации: 2014 – 2017 гг.
Краткий анализ проделанной работы за отчетный период:
С апреля 2015 года по март 2016 года коллектив ГБПОУ ИО ИТАС занимался реализацией модульной программы «Основы предпринимательской деятельности», состоящая из трех модулей: Модуль 1 «Психология предпринимательства и бизнеса», Модуль 2 «Организация деятельности по созданию собственного дела», Модуль 3 «Бизнес-планирование» (Балязина А.В., преподаватель) в группах подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих, служащих. Группа студентов 4 курса (РО-12-432) приняла участие в областном Чемпионате студенческих проектов и предпринимательских идей «Точки роста». Проводится работа по организации областной олимпиады по основам предпринимательской деятельности в апреле 2016 года.
Выводы:
Экспериментальная деятельность в техникуме ведется на оптимальном уровне: разрабатываются локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность образовательной организации по эксперименту, программная документация, апробация разработанных программ.
Раздел 3. Структура и содержание подготовки выпускников
3.1. Структура подготовки
В Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждении Иркутской области «Иркутский техникум архитектуры и строительства» обучение учащихся осуществляется на базе 9 и 11 классов по 7 специальностям, 7 профессиям среднего профессионального образования и 2 профессиям профессионального обучения из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья. Структура подготовки отражена в Приложении 2.
Распределение приема по специальностям и профессиям среднего профессионального образования на 2015-2016 учебный год отражено в Приложении 3. Контрольные цифры приема выполнены на 100%.
Распределение численности студентов в 2015-2016 учебном году по специальностям и профессиям среднего профессионального образования и курсам на 01.04.2016 года отражено в Приложение 4.
Распределение численности выпускников по специальностям и профессиям среднего профессионального образования в 2015 году, 2016 году и ожидаемый выпуск по специальностям среднего профессионального образования в 2016 году отражено в Приложении 5.
Выводы и рекомендации:
1. В сравнении с периодом 01.04.2015-01.04.2016 г. в структуре подготовки произошли следующие изменения:
- не осуществлялся набор по профессиям – Наладчик компьютерных сетей (отсутствие педагогических кадров), Мастер общестроительных работ (отсутствие спроса заказчиков образовательных услуг - абитуриентов и их родителей), Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования (запланирован набор на 2017 год);
- исключена из контрольных цифр приема профессия «Парикмахер».
2. В срок до 1.06.2016 года подготовить документы для переоформления лицензии в связи с изменением перечня видов работ и услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности (исключить профессию парикмахер).
3.2. Содержание подготовки
3.2.1. Анализ учебных планов образовательных программ техникума
Комиссия по самообследованию оценила и проанализировала организацию учебного процесса, содержание подготовки студентов техникума по всем образовательным программам.
Основным документом, регламентирующим учебный процесс по каждой реализуемой образовательной программе (ОПСПО), являются учебные планы (УП), которые отражают образовательный уровень, квалификацию, срок освоения образовательной программы, распределение максимальной и обязательной, теоретической и практической учебной нагрузки студента, последовательность преподавания учебных дисциплин, междисциплинарных курсов и учебной и производственной практики. Структура УП определяется Положением ИТАС об учебном плане.
В УП предусмотрены:
график учебного процесса и сводные данные по бюджету времени, в которых отражены все количественные характеристики образовательного процесса (количество недель теоретического обучения, обязательная учебная нагрузка студентов, количество недель учебной и производственной практики (по профилю специальности), преддипломной практики, государственной итоговой аттестации, количество недель каникул;
план учебного процесса, в котором представлены все образовательные циклы дисциплин и профессиональные модули, виды практики, распределенные по курсам и семестрам;
сроки проведения промежуточной аттестации и ГИА;
перечень необходимых кабинетов, лабораторий и мастерских;
пояснения к учебному плану.
УП включают в себя все предусмотренные циклы: общеобразовательный, общий гуманитарный и социально-экономический, математический и общий естественно-научный учебные циклы, профессиональный цикл, включая общепрофессиональный учебный цикл и профессиональные модули.
При подготовке УП полностью соблюдены требования ФГОС:
обязательная часть образовательных программ по циклам составляет 70% от общего объема времени, отведенного на их освоение;
объем часов вариативной части (30 %) образовательных программ направлен на расширение и углубление подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получение дополнительных компетенций, умений, знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования;
обязательная часть цикла УП предусматривает изучение обязательных дисциплин: Основы философии, История, Иностранный язык, Физическая культура;
обязательная часть профессионального цикла всех УП предусматривает изучение дисциплины Безопасность жизнедеятельности (не менее 68 часов);
Учебными планами по программам ПССЗ предусмотрено получение обучающимися профессии рабочего или служащего. Техникум ежегодно вносит изменения в УП в рамках одной образовательной программы с учетом запросов работодателей. Изменения отражены в УП и пояснительной записке. Так в 2014-2015 г. и 2015 – 2016 уч.г. в учебные планы (по решению ПЦК) (специальность Архитектура) за счет вариативной части был введен профессиональный модуль - ПМ 04 «Выполнение работ по профессии 13450 Маляр», в 2015 г. в общеобразовательный цикл всех образовательных программ внесены значимые изменения в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»:
- техникум разрабатывает учебные планы в соответствии с ФГОС и с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования;
в УП введена новая дисциплина «Учебно-исследовательское проектирование» (39 час) – особая форма организация деятельности студентов обучающихся - для подготовки студента к созданию своего индивидуального проекта и развития общих компетенций студента;
-внесены изменения в объемы часов по дисциплинам общеобразовательного цикла;
- изменилось название УД «Математика» на «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия»;
- у техникума появилась возможность вводить дисциплины по «выбору»: Экология, География и т.д.
В УП отражены часы самостоятельной работы студентов, лабораторно-практических занятий, курсовое проектирование и объем часов на консультации (100 часов в год).
Во всех УП предусмотрены необходимые и рекомендованные формы контроля, этапы производственной практики, содержание которых определяется разработанными программами.
Объемы практического обучения составляют 50-70%.
УП предусмотрена государственная итоговая аттестация в форме выполнения и защиты выпускной квалификационной работы, представлен перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и полигонов.
УП рассмотрены на заседаниях ПЦК, согласованы с работодателями, утверждены директором техникума, имеют единую форму и структуру.
Выводы:
1. Учебный процесс по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена организуется в техникуме в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012, на основании Федеральных государственных образовательных стандартов, приказов Минобрнауки РФ, Министерства образования Иркутской области и локальных актов техникума.
2. Анализ представленной документации показал:
- что техникум располагает всеми необходимыми документами для организации, обеспечения и сопровождения учебного процесса;
- документация по учебному процессу: календарные графики, расписание учебных занятий, промежуточной и итоговой аттестации, консультаций; локальные акты, регулирующие организацию учебного процесса, соответствует требованиям федерального закона № 273-ФЗ, Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС-3);
- учебные планы соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов по структуре, соотношению объемов часов по циклам дисциплин, междисциплинарным курсам, профессиональным модулям, распределению вариативной части, наполнению необходимыми материалами (Приложение 6);
- вид Государственной итоговой аттестации полностью соответствует ФГОС и нормативной документации СПО;
- техникум выполняет учебные планы по всем образовательным программам на 100%. (Приложение 7).
-объемы практического обучения полностью соответствуют требованиям соответствующих ФГОС.
3.2.2. Анализ соответствия образовательных программ и учебно-методической документации требованиям ФГОС
Одним их главных направлений работы коллектива в отчетный период оставалось создание учебно-методического обеспечения программ среднего профессионального образования, обеспечивающего построение содержательной основы учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС, работодателей и потребителей образовательных услуг.
Реализация учебного процесса в техникуме по образовательным программам среднего профессионального образования базируется на создании комплексного учебно-методического обеспечения, включающего:
Федеральный государственный образовательный стандарт по профессии/специальности;
Примерную основную профессиональную образовательную программу;
Пояснительную записку к образовательной программе по профессии/специальности;
Учебный план, календарный учебный график;
Рабочие программы учебных дисциплин, профессиональных модулей;
Программу учебной и производственной практики;
Программу государственной итоговой аттестации;
Оценочные средства для оценки уровня освоения дисциплин и компетенций;
Методические материалы по видам учебной деятельности обучающегося: методические рекомендации (указания) по выполнению самостоятельной работы, лабораторно-практических работ, курсовых работ, дипломных работ (проектов), выпускных квалификационных работ.
В техникуме имеются в наличии все федеральные государственные образовательные стандарты. Образовательные программы разработаны на основе ФГОС с учетом примерных программ учебных дисциплин, профессиональных модулей.
По каждой профессии/специальности сформированы комплекты программной документации, состоящие из титульного листа за подписью директора техникума, пояснительной записки к образовательной программе, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных дисциплин, профессиональных модулей, программы учебной и производственной практики, программы государственной итоговой аттестации, оценочных средств. Разработка вариативной части образовательной программы проходит процедуру согласования с работодателем: составляется акт согласования, в котором дается полное обоснование введения тех или иных дидактических единиц в учебный план техникума, акт согласования вариативной части подписывается работодателем и директором техникума.
Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей разработаны в соответствии с Положением ИТАС «О формировании образовательной программы СПО», Разъяснениями Министерства образования и науки РФ от 27.08.2009.
Все рабочие программы (кроме программ общеобразовательной подготовки) имеют рецензии, рассмотрены на заседаниях предметно-цикловых комиссий, утверждены решением методического совета техникума.
Обеспеченность рабочими программами учебных дисциплин и профессиональных модулей по всем профессиям/специальностям составляет 100% (Приложение 8).
Обеспеченность программами учебной и производственной практик по всем профессиям и специальностям составляет 90% и увеличилась по сравнению с предыдущим периодом самообследования на 25%. Программы разрабатываются в соответствии с графиком учебного процесса групп.
Оценочные средства в техникуме разрабатываются в соответствии с Положением о Фонде оценочных средств, в котором определена структура оценочных материалов для учебных дисциплин и профессиональных модулей.
Обеспеченность оценочными средствами по программам подготовки специалистов среднего звена равна 78,4% (увеличение на 4%), из них:
по общеобразовательному циклу – 100%
по циклу ОГСЭ – 100%
по естественнонаучному и математическому циклу – 82,6% (увеличение на 26%)
по общепрофессиональным дисциплинам – 68,2% 61% (увеличение на 7,2 % за счет аккредитованных образовательных программ)
по профессиональным модулям – 42,4% (увеличение на 12,1%)
Обеспеченность оценочными средствами по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих составляет 81,23 (увеличение на 2,4%), из них:
по общеобразовательному циклу – 100%
по общепрофессиональному циклу – 62,6% (увеличение на 3%)
по профессиональному циклу (профессиональные модули) – 73,1% (увеличение на 2%)
Оценочные средства имеют рецензии, рассмотрены на заседаниях предметно-цикловых комиссий, утверждены решением методического совета техникума.
Методические материалы по видам учебной деятельности студентов (практическая и самостоятельная работа, курсовая работа, выпускная квалификационная работа) формируются преподавателями и обновляются в соответствии с локальными актами.
Выводы:
Работа по созданию учебно-методического обеспечения осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС.
Проблемы:
1. Недостаточная обеспеченность программ учебно-методической документацией по ряду профессий и специальностей: Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции, Сварочное производство, Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества.
2. Недостаточное количество методических материалов, обеспечивающих самостоятельную работу студентов, выполнение лабораторных и практических работ.
Пути решения:
Организовать работу ПЦК архитектурно-строительного профиля и ПЦК метало- и деревообрабатывающего направлений по методическому обеспечению образовательных программ Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции, Сварочное производство, Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества, а также работу педагогов техникума по созданию и наполнению учебно-методических комплексов учебных дисциплин, МДК, ПМ.
3.2.3. Анализ организации учебного процесса
Учебный год в техникуме начинается 1 сентября и завершается 30 июня, кроме специальности Архитектура, где производственная практика занимает 2 недели июля, что соответствует требованиям ФГОС по специальности Архитектура. Общая продолжительность каникул при освоении образовательных программ СПО составляет 8–11 недель в учебном году, в том числе, 2 недели в зимний период.
Обучение по образовательным программам всегда начинается с первого курса, независимо от образовательной базы приема. Максимальный объем учебной нагрузки не превышает 54 академических часа в неделю, включая все виды обязательной аудиторной и внеаудиторной учебной работы, а максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки не превышает 36 академических часов в неделю, что гарантируется календарными графиками по образовательным программам.
Максимальный объем обязательной аудиторной учебной нагрузки при освоении образовательной программы в заочной форме соблюдается и составляет 160 академических часов в год. Образовательный процесс на заочном отделении строится в соответствии с графиком учебного процесса и состоит из 2- х сессий в год: установочной и экзаменационной. Сессия включает в себя: обязательные учебные (аудиторные) занятия (обзорные, установочные, практические занятия, лабораторные работы, курсовые работы), промежуточную аттестацию, консультации.
На основе результатов промежуточной аттестации (весенней сессии) готовится приказ о переводе на следующий курс студентов, выполнивших учебный план.
Реализация образовательных программ подготовки специалистов среднего звена, квалифицированных рабочих, служащих осуществляется на отделениях очной и заочной формы обучения. Руководство организацией учебного процесса в техникуме возложено на заместителя директора по учебной работе, заведующих отделениями.
Деятельность и взаимодействие очного и заочного отделений осуществляются на основе положений, разработанных в соответствии с нормативными документами, уставом техникума. Система управления отделениями обеспечивает решение задач учебного и воспитательного характера.
На основе учебных планов учебная часть разрабатывает годовой календарный график учебного процесса, формирует сводный учебный план, готовит тарификационный приказ.
График учебного процесса определяет начало учебного года, периоды теоретического обучения и практики, деление на семестры, время каникул, периоды промежуточной и итоговой аттестации. В 2015-2016 г. графиком учебного процесса предусмотрено начало занятий 1 сентября г., завершение 30 июня. Продолжительность каникул в зимний период составляет 2 недели. Техникум работает по пятидневной рабочей неделе. Недельная аудиторная нагрузка студентов составляет 36 часов. В субботу техникум реализует различные дополнительные профессиональные краткосрочные программы (по желанию студентов). Учебные занятия (по 45 минут) организованы в две смены.
Учебный процесс регулируется расписанием учебных занятий и консультаций. Расписание разрабатывается на каждый семестр, на каждую учебную группу с учетом следующих принципов:
непрерывность учебных занятий и равномерное распределение учебной нагрузки в течение недели без перегруза преподавателей и студентов;
рациональное сочетание теоретического и практического обучения;
рациональное использование времени преподавателей;
гибкое реагирование в чередовании теоретического и практического обучения;
Большое внимание уделяется совершенствованию расписания в связи с переходом на 5-дневную учебную неделю, обучению по ФГОС, его рационализации и мобильности, в том числе, в плане использования учебно-лабораторных площадей и компьютерных кабинетов. Студенты и преподаватели ежедневно получают информацию учебной части об изменениях в расписании через сайт техникума, общие информационные ресурсы сети и на информационном стенде.
Все виды учебных занятий, включенные в расписание, являются обязательными для студентов.
Все занятия фиксируются в электронных журналах (ЭЖ). В учебной части ведется учет часов ежемесячной и годовой учебной нагрузки преподавателей.
Основанием для планирования учебной работы преподавателей является учебная нагрузка, расчет которой осуществляет заместитель директора по учебной работе и представляет на утверждение директору техникума.
Исходя из годовой нагрузки, и в соответствии с программой преподаватели заполняют содержание электронных журналов, обеспечивая методически правильное планирование изучаемого материала и способствуя четкой организации внутри учебной дисциплины, МДК.
С 2014 учебного года техникум реализует право студентов на индивидуальный образовательный маршрут в соответствии (п. 3, часть 1 ст. 34 ФЗ «Об Образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г.). Студенты ИТАС имеют право обучаться по индивидуальным учебным планам, имеют право на изменение /сокращение сроков обучения с учетом своих особенностей и образовательных потребностей при условии, если студенты имеют опыт профессиональной деятельности по профессии\специальности; предшествующее профессиональное образование и др. В техникуме разработаны организационно-педагогические условия для обучения по ИУП. Студенты, обучающиеся по ИУП, регистрируются в журналах, для них разрабатываются индивидуальные учебные планы.
Таблица 2.
Динамика роста количества студентов, обучающихся по индивидуальным учебным планам
2013 – 2014 г. 2014 – 2015 г. 2015-2016 г.
29 студентов 33 студента 90 студентов
Таблица 3.
Причины перевода студентов на ИУП
Перевод из ОО Медицинские показания Наличие другого образования Имеют опыт профессиональной деятельности и предшествующее профессиональное образование Внутренний перевод
28 14 8 30 10
Итого: 90
Больше всего студентов переходит на ИУП по причине наличия базового профессионального образования. В 2016 г. предполагается выпуск группы ТДз-13-231, которая обучалась по индивидуальному учебному плану, получила образование в сокращенные сроки. В 2016 г. на одном из педагогических советов рассматривался вопрос по организации ИУП и результатам работы по этому направлению.
Выводы:
Анализ организации учебного процесса комиссией по самообследованию показал:
соответствие организации учебного процесса требованиям ФГОС, нормативным документам, включая организацию обучения по индивидуальным ученым планам;
оформление электронных журналов соответствует Положению об электронном журнале; записи изучаемого материала соответствуют содержанию программ; ЭЖ ежемесячно проверяются заведующими отделениями, заместителем директора по учебной работе;
расписание строится с учетом оптимизации труда преподавателей и студентов, рационального использования материально-технических ресурсов; соответствует требованиям нормативных документов;
студентам предоставлено право обучения по индивидуальным учебным планам.
Проблемы:
1.Имеются замечания в оформлении журналов. Преподаватели допускают небрежность, неточность.
2.Ослаблен контроль за реализацией ИУП со стороны кураторов, родителей. Не все студенты имеют высокую степень ответственности и самостоятельности.
Пути решения:
1. Необходимо усилить контроль за оформлением учебных журналов.
2. Педагогическому коллективу использовать все условия, формы и методы работы для создания организационно-педагогических условий по реализации студентами ИУП.
3. Кураторам организовать взаимодействие с родителями и студентов с преподавателями.
3.2.4. Внедрение новых форм и методов обучения, средств, активизации познавательной деятельности студентов
Федеральные государственные образовательные стандарты четко регламентируют подходы и технологии реализации образовательных программ: деятельностное обучение, компетентностный подход, активные и интерактивные формы проведения занятий. Изучение деятельности педагогов техникума по использованию в своей работе образовательных технологий проводилось на основе анализа тем самообразования, анкетирования педагогов и анализа посещенных уроков.
Согласно анализу тем самообразования большинство педагогов (78%) ориентированы на освоение и применение в учебном процессе современных образовательных технологий, учитывающих требования ФГОС и современные тенденции образовательной политики. В основе тем самообразования лежат следующие технологии и методики:
1. Информационно-коммуникационные технологии – 21,4%
2. Совершенствование форм и методов производственного обучения (не уточняется на основе чего) – 19,4%
3. Дифференцированный подход – 13%
4. Модульно-компетентностное / модульное обучение – 12,4%
5. Технология разноуровневого обучения – 8%
6. Исследовательские методы обучения – 1,6%
7. Реализация принципа практико-ориентированного обучения (указано на основе использования игровых технологий, практических методов обучения) – 19,4%
8. Методы само- и взаимообучения и само- и взаимопроверки – 1,6%
9. Применение метода упражнений – 1,6%
10. Проектная технология обучения – 1,6%
Часть тем самообразования не конкретизирована, носит обобщенный характер, а, следовательно, не диагностируема и не направлена на конкретный результат. Например, «Совершенствование форм и методов производственного обучения», «Освоение новых образовательных технологий».
Анализ анкетирования, проведенный в марте 2016 года в рамках самообследования, включал вопрос «Какие современные образовательные технологии Вы используете на учебных занятиях?». По результатам анкетирования:
личностно-ориентированное обучение – 2 чел. (3,3%) (в том числе индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению)
информационные технологии – 15 чел. (25%) (дистанционные технологии обучения, компьютерные презентации, видеоуроки, компьютерные мультимедийные обучающие программы, мультимедийные презентации, уроки с использованием интерактивной доски)
метод проекта – 4 чел. (7%)
проблемное обучение – 3 чел. (5%)
кейс-технология – 2 чел. (3,3%)
технология разноуровневого обучения – 4 чел. (7%)
технология развития критического мышления – 1 чел. (1,7%) (методы кластер, клоуз-тесты, мозговой штурм, интеллект-карты)
здоровьесберегающие технологии – 3 чел. (5%)
модульно-компетентностная технология – 1 чел. (1,7%)
мастер-класс – 1 чел. (1,7%)
технология сотрудничества – 2 чел. (3,3%)
поисковые, исследовательские методы – 1 чел. (1,7%)
игровые технологии – 1 чел. (1,7%)
технология коммуникативного обучения ИЯ – 4 чел. (7%)
Часть педагогов указывают, что образовательные технологии используются в среднем на 35% учебных занятий.
По результатам анализа методической организации учебных занятий и в частности использованию педагогами в соответствии с требованиями ФГОС интерактивных методов обучения и современных образовательных технологий, основанных на активной, деятельностной основе, можно сделать вывод: уровень общей методической организации учебных занятий (уроков) можно оценить как «удовлетворительный»: процент эффективности урока составляет 67,5%.
Учебные занятия, проводимые педагогами техникума, имеют следующие особенности:
1) традиционные методы обучения составляют основу организации большинства уроков. Лишь на 24% учебных занятий, в том числе открытых, наблюдалось использование современных образовательных технологий (не считаем здесь информационно-коммуникационные технологии, которые чаще, чем остальные используются педагогами техникума на открытых занятиях). Все открытые занятия проводятся с использованием ИКТ. На остальной части уроков (76%) педагогами использовались различные методы обучения, в том числе активные, которые, однако, не составляют технологию обучения.
Само по себе использование традиционных методов не говорит о плохом качестве занятия, при условии, что эти методы применяются грамотно, в течение урока происходит необходимая смена видов деятельности студента, достигается планируемый результат.
2) Одной из основных проблем организации учебного занятия является отсутствие информирования в начале урока об обязательных результатах обучения и формах оценивания. Это не только снижает уровень мотивации к обучению на уроке, но и препятствует формированию положительной устойчивой мотивации на обучение вообще.
3) К сожалению, нередко наблюдается ситуация, когда в начале урока педагогом объявляется только тема, не оглашаются цели и ход урока. Еще реже (почти никогда) цели и план вырабатываются совместно со студентами. Единичными случаями можно назвать и формулирование на уроке развивающих и воспитательных целей (составляющих основу общих (метапредметных и личностных) компетенций). Эти цели должны стать личностно значимыми для обучающихся.
4) Большинство педагогов пренебрегают таким важным видом деятельности обучающегося как рефлексия, самооценка проделанной работы, редко используется объективная оценка учебных результатов в виде оценочных листов, основанных на критериальном подходе. Чаще оценка выставляется педагогом на основе собственного субъективного мнения.
5) Вместе с тем, к положительным моментам уроков стоит отнести следующее. Чаще, чем раньше стали использоваться информационно-коммуникационные методы обучения и контроля. Преподаватели стремятся самостоятельно разрабатывать тестовые задания на компьютерной основе, используют видеофрагменты в работе, такие интересные методы активного обучения как кейсы, интеллект-карты, синквейны. Среди образовательных технологий стали пользоваться популярностью технология мастер-класс, проблемное обучение, групповые методы обучения, кейс-технология.
Таким образом, только качественное обновление технологий реализации образовательной программы, форм и способов обучения приведет к достижению результатов обучения, общих и профессиональных компетенций, зафиксированных в ФГОС СПО. (Приложение 9.)
3.2.5. Анализ организации практико-ориентированной образовательной среды
Решая вопросы внедрения ФГОС в учебный процесс, техникум занимается созданием образовательной среды, при которой усвоение содержания обучения осуществляется в процессе собственной, внутренне мотивированной познавательной деятельности студента, носящей практико – ориентированный характер. С 2013 г. техникум работает над созданием и обеспечением модели практико-ориентированного образования:
- подготовлена нормативно-методическая база в виде положений: об организации лабораторно-практического обучения, о формировании контрольно-оценочных средств, об экзамене (квалификационном), об организации практик (2013 -2015 г.);
- практико-ориентированные учебные планы распределяют количество практических работ от 50% - до 100% в УД, МДК (в соответствии с требованиями ФГОС и примерных программ), которое затем отражается в программах преподавателей, фиксируется в электронном журнале;
- каждый УП образовательных программ подготовки специалистов среднего звена включает в себя модуль по рабочей профессии, который готовит студентов к выполнению дополнительных трудовых функций (в соответствии с ФГОС).
В техникуме разработан механизм социального партнерства:
регулярно проводятся экскурсии на предприятия профессиональной направленности (стройплощадки, архитектурные бюро, рекламные агентства, деревообрабатывающие предприятия, выставки и профессиональные конкурсы, в том числе World Skills Russia, конференции архитекторов, физические лаборатории ИГУ, завод «Байкал-Кнауф» и т.д.;
проходят встречи с профессионалами из строительных организаций, ИрниТУ, ИГУ, фирмы Кнауф и др. в форме бесед, круглых столов, дискуссий, мастер-классов;
студентам предоставляется база для стажировки и обучения дополнительным профессиям;
регулярно проводятся конкурсы профессионального мастерства.
Постепенно растет методическое обеспечение лабораторных работ по химии (от 75% к 94 %), материально-техническая база для проведения лабораторных работ остается прежней (Таблица 4).
Таблица 4.
Обеспечение лабораторно-практических работ по химии и физике

Обеспечение 2013-2014 г. 2014 – 2015 г 2015-2016 г.
Химия
Методическое обеспечение 70 % 75 % 94%
Оборудование 40 % 40 % 40%
Виртуальные ЛПР - - 56 %
Физика
Методическое обеспечение 46 % 48 % 49%
Оборудование 40 % 40 % 40%
Виртуальные ЛПР - - 53 %
Электро-технические стенды 30% 30% 30%
Лабораторно-практические занятия, проводимые с использованием компьютерных технологий, нацелены на индивидуальную поисковую деятельность, где студент учится самостоятельно организовывать свою деятельность при выполнении задания. Количество практических работ, выполненных с использованием персонального компьютера, имеет тенденцию к повышению (Таблица 5).
Таблица 5.
Использование ИКТ при выполнении лабораторно-практических работ
Количество ЛПР, выполненных с использованием персонального компьютера (в %):
2013-2014 г 2014 – 2015 г. 2015-2016 г.
Количество преподавателей (в %): Кол-во ЛПР в % Количество преподавателей (в %): Количество ЛПР в % Количество преподавателей (в %): Кол-во ЛПР в %
80 % 0% - 5% 78% 0% - 5% 76 % 0% - 5%
13.7 % 10% - 20% 14.2% 10% - 20% 16 % 10% - 20%
6.3 % 80 - 100% 7.8% 80 - 100% 8 % 80 - 100%
Количество практических работ, оснащенных необходимыми дидактическими материалами, постепенно растет (Таблица 6).
Таблица 6.
Оснащение лабораторно-практических работ
Показатель Доля преподавателей в 2013-2014 г. Доля преподавателей в 2014 – 2015 г Доля преподавателей в 2015 – 2016 г.
0% - 10% 7 % 5 % 5%
10% - 30% 40 % 32 % 28%
30 - 80 % 35 % 33 % 35%
80 - 100% 18 % 30 % 32%
Практические и лабораторные занятия реализуются как в традиционной, так и в форме коллективной познавательной деятельности в составе малых групп на основе ситуативно–деятельностного, практико-ориентированного подхода. Студенты решают профессиональные задачи, применяя свои знания и практические умения в конкретных профессиональных ситуациях. УД или МДК осваиваются с помощью системы задач, учебных проблем и профессионально ориентированных ситуаций, личного опыта, конструктивного взаимодействия между преподавателем и студентом, студентом и студентом. Результатом практического занятия является не успеваемость, не объем изученного материала, а способность студентов к действию, к применению знаний, т.е. создание продукта, получение результата. С 2016 г. студенты первого курса приступили к подготовке индивидуальных проектов, которые будут защищаться 27-28 апреля, результаты будут отражены в дипломах. Студенты гр.РО-12-432 (15 чел) подготовили бизнес-проекты на Всероссийский конкурс (преподаватель Балязина А.В.). Студент Прошутинский Д. представил свой проект по строительным технологиям на научно-практической конференции (2 место, преподаватель Виташас Ю.Р.). Кроме того, практико-ориентированный подход предусматривает перенос лабораторно-практических занятий по общепрофессиональным дисциплинам и междисциплинарным курсам на рабочие места, в мастерские, лаборатории и учебные полигоны техникума, которые преподаватели используют не в полной мере.
Таблица 7.
Количество преподавателей, использующих мастерские и лаборатории для проведения практических работ
Использование мастерских, лабораторий для проведения ЛПР 2013-2014 г. 2014 – 2015 г. 2015 – 2016 г.
Общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули 12 % 19% 23%
Практико - ориентированное образование способствует формированию профессионального опыта студентов при погружении их в профессиональную среду в ходе учебной, производственной и преддипломной практики. В 2015 г. объем практики (учебной и производственной) в учебных планах образовательных программ подготовки рабочих, служащих был увеличен на 20 недель (срок обучения с 2,5 года до 2,10).
Самообследование показало, что хорошее методическое обеспечение, использование цифровых образовательных ресурсов, виртуальных лабораторных работ (химия, физика); дидактические материалы, методические разработки, оборудование, изготовленное преподавателями (физика, архитектурные дисциплины), видеоресурсы, электронные версии лабораторных работ, эталоны и образцы работ, экскурсии на предприятия, встречи с работодателями, участие в профессиональных конкурсах помогают организовать практическое обучение. Выводы:
Техникум работает над созданием практико-ориентированной образовательной среды, используя разнообразные формы и методы.
Наметилась тенденция проведения практических занятий в мастерских, лабораториях, более эффективное использование материально-технической базы.
Возрос объем методического обеспечения ЛПР, используются виртуальные лабораторные работы по химии и физике
Есть положительная динамика в количестве практических работ, выполненных с использованием персональных компьютеров.
Увеличивается широта и интенсивность практико-ориентированной среды.
Проблемы:
Недостаточное обеспечение учебным оборудованием лабораторных работ по дисциплинам физика, химия, а так же контрольно-измерительными инструментами и оборудованием; стендами для проведения лабораторно-практических работ «Гидравлика», «Аэродинамика», спец. микроскопами; реактивами; видео и фото аппаратурой; программным обеспечением; мультимедийным оборудованием и др.
Пути решения:
Разработать поэтапный план приобретения необходимого учебного оборудования для проведения лабораторных работ по дисциплинам физика, химия.
Более эффективное использование имеющегося в техникуме оборудования и компьютерной базы.
Дальнейшая разработка и пополнение методического сопровождения практических работ.
Более широкое использование современных технологий для практических работ.
3.2.6. Анализ организации самостоятельной работы студентов (СРС)
В соответствии с требованиями ФГОС-3 в учебную нагрузку студентов включаются как аудиторные занятия, так и внеаудиторная работа. Самостоятельная работа организуется с целью:
- закрепления полученных общих и профессиональных компетенций;
- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развития познавательных способностей, активности, творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности, способности к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации, исследовательских умений.Самостоятельная работа регулируется учебным планом, программами учебных дисциплин, междисциплинарных курсов, календарным графиком, отражается в электронных журналах и зачетных книжках. Планирование объема времени, отведенного на самостоятельную внеаудиторную работу, осуществляется преподавателем. Преподаватели техникума используют разнообразные виды самостоятельной работы: решение профессиональных задач, подготовку проектов, рефератов, выполнение расчетно-графических работ, создание видео-роликов, видео-фильмов, курсовых и выпускных квалификационных работ, разнообразных компьютерных программ и др. Студенты отражают результаты самостоятельной работы в своих Портфолио.
Преподаватели техникума выполняют важное условие в организации самостоятельной работы – обеспечивают СРС методическими указаниями и рекомендациями, в которых дают краткую или подробную инструкцию по выполнению задания.
Выводы.
1.Анализ результатов организации СРС показал небольшую динамику роста обеспеченности методическими указаниями и рекомендациями и современных технологий в СРС (Таблица 8).
Таблица 8.
Методическое обеспечение СРС и использование современных технологий для СРС
2013-2014 г 2014 -2015 г. 2015-2016 г.
обеспеченность методическими указаниями и рекомендациями 60 % 61,8 % 66%
использование современных технологий для СРС 24% 44% 52%
Проблемы:
Сложно обеспечить методическими рекомендациями и указаниями большой объем дисциплин и МДК.
Пути решения:
Поиск более экономичных и эффективных форм организации СРС.
Использовать более крупные (по объему) самостоятельные работы.
3.2.7. Учебно-исследовательская работа студентов
Учебно-исследовательская работа студентов (УИРС) является продолжением и углублением учебного процесса, результатом самостоятельной работы студентов и проводится в соответствии с учебным планом под руководством преподавателей.
Задача УИРС в техникуме – обеспечить высокое качество подготовки выпускника. Учебно-исследовательская работа студентов является составной частью обучения и воспитания будущего специалиста и представляет собой деятельность, встроенную в учебный процесс, предусмотренную рамками занятий и самостоятельных работ: выполнение практических работ, проектов, подготовка курсовых работ, ВКР, написание докладов, рефератов. Выполнение студентом курсовой работы осуществляется на заключительном этапе изучения учебной дисциплины, МДК в ходе которого осуществляется обучение применению полученных знаний и умений при решении комплексных задач, связанных со сферой профессиональной деятельности будущих специалистов.
Преподаватель осуществляет общее руководство и контроль за ходом выполнения курсовой работы. На время выполнения курсовой работы (проекта) составляется расписание консультаций. В ходе консультаций преподавателем разъясняются назначение и задачи, структура и объем, принципы разработки и оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей курсовой работы, даются ответы на вопросы студентов
Для того, что бы курсовое проектирование было успешно, в учебные планы была введена дисциплина «Основы учебно-исследовательской работы», которая готовит студентов к работе над рефератами, курсовыми и дипломными работами/проектами.
Таблица 9.
Качество подготовки курсовых работ
Курсовая работа Количество студентов в группе Количество студентов, выполнивших работу Уровень успеваемости Качество знаний Средний балл
РО-14- 411 25 25 100% 84% 4,5
СП-12-423 19 19 100% 31% 3,2
РО-13-425 28 28 100% 85,7 4,5
ПО-13-406 22 21 95,5 81,8% 4,2
АТ-12-435 21 20 95,2% 80,95% 4,2
СЭЗ-12-429 23 13 56,5% 76,9% 4,4
СЭЗ-13-417 23 19 52,63 % 38,4% 3,8
Итого: 2015-2016 161 145 90% 68% 4,1
СЭЗ-12-429 24 24 100 % 37,5 3
СП-12-423 16 16 100 % 43,8 3
АТ-11-430 26 26 100% 80,76 4.5
АТ-12-435 25 25 100% 69 4.0
Итого: 2014-2015 91 91 100% 57% 3.5
РО-12-432 25 25 100 % 84 % 4.8
РО-11-413 28 28 100 % 89 % 4.5
АТ-11-339 9 9 100 % 44 % 3.2
АТ-11-339 9 9 100 % 57 % 3.3
АТ-11-430 26 26 100 % 80,76% 4.5
Итого: 2013-2014 150 150 100 % 70,8 % 4
Таблица 10.
Качество подготовки курсовых работ за 3 года
год Количество студентов в группе Количество студентов, выполнивших работу Уровень успеваемости Качество знаний Средний балл
2013-2014 150 150 100 % 70,8 % 4
2014- 2015 91 91 100% 57% 3.5
2015-2016 161 145 90% 68% 4,1
402 386 96,66% 65% 3,86
Выводы.
Объем курсового проектирования в 2015 – 2016 г. был выполнен в полном объеме.
Успеваемости в 2015 -2016 г. снизилась за счет студентов - должников, имеющих уважительные причины (болезнь, соревнования, индивидуальный маршрут), которым был продлен срок сдачи курсовых работ до 15 апреля 2016 г. Есть динамика по качеству выполнения курсовых работ (68 %), чуть вырос средний балл (4,1).
Повысилось качество выполнения курсовых работ, в то же время имеется проблема по целеполаганию, выделению задач, правильному формулированию выводов, содержанию теоретической и практической части.
Важным направлением работы педагогов техникума является исследовательская деятельность студентов, которая осуществляется в формах внеучебной работы.
В техникуме разработано положение об исследовательской работе студентов ИТАС. Целью исследовательской работы студентов является переход от усвоения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний, приобретение навыков самостоятельного анализа различных явлений с использованием научных методик.
Внеаудиторная исследовательская работа студентов становится продолжением и углублением учебного процесса, одним из важных и эффективных средств повышения качества подготовки специалистов.
Реализации этой цели служит ежегодно проводимая научно-практическая конференция студентов техникума «Молодежь в решении актуальных проблем современности». Более 30 докладов представлено студентами техникума на конференцию по самым актуальным проблемам архитектуры и строительства, экологической безопасности, информационных технологий, культурных и исторических традиций.
Победители и призеры внутренней конференции стали участниками областной научно-практической конференции «Молодежь в решении актуальных проблем современности». Наши студенты представили свои работы в номинациях «Старые профессии – новое содержание», «Здоровый человек – безопасное общество», «Исследования в годы Великой Отечественной войны». По результатам областной конференции:
1 место в секции «Старые профессии – новое содержание» заняли обучающиеся группы АТ-12-435 Подшивалов Владислав, Головко Надежда, Сотников Даниил (руководитель Сокольская Ольга Борисовна).
2 место в секции «Здоровый человек – безопасное общество» удостоена студентка группы РО-13-425 Костина Галина (руководители Дубровина Елизавета Александровна, Рогова Елена Сергеевна)
2 место во Всероссийской научно-практической конференции «Дом, в котором мы живем» занял Прошутинский Дмитрий, студент группы СЭЗ-12-429 (преподаватель Виташас Ю.Р.) в марте 2016 года.
В отчетный период выросла общая активность в привлечении студентов к исследовательской работе и олимпиадным мероприятиям.
Дипломы 3 степени присуждены Анисимовой Виктории, Жилёву Василию, Мурадян Аревик, Мандановой Алене за участие в областной заочной олимпиаде «Время. Общество. История. Литература. Иностранный язык», диплом 2 степени Балязиной Анастасии (преподаватели Рудова С.А., Колесник Д.А.).
Участниками областной Олимпиады по математике для обучающихся СПО технического и социально-экономического профилей стали студенты специальностей «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Архитектура» (преподаватель Комбатова И.В.), а также областной олимпиады по черчению студенты специальности «Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества» (руководитель Коронотова И.П.)
Результаты участия студентов ИТАС в Региональной заочной исторической олимпиаде среди обучающихся средних и средних специальных учебных заведений Иркутской области, Республики Бурятия и Забайкальского края, посвященной 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне, проводившаяся ИрГТУ – Диплом 2 степени Фомин Егор, сертификаты участников Хужину Валентину, Антипиной Ольге (преподаватель Рудова С.А.).
Звания лауреатов Всероссийского заочного конкурса молодежи образовательных и научных организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива» удостоены Жилев Василий и Немировский Александр.
Отчётный период отмечен участием студентов техникума в международных дистанционных олимпиадах проекта «Инфоурок» по географии, информатике, математике.
3.2.8. Соответствие учебных кабинетов и лабораторий образовательным программам

Для подготовки специалистов по образовательным программам в техникуме созданы условия, соответствующие требованиям ФГОС к условиям организации образовательного процесса.
Аудиторный фонд и лабораторно-практическая база включают 26 кабинетов и 20 учебно-производственных мастерских и лабораторий. Спортивный комплекс включает в себя: спортивный зал, тренажерный зал, стрелковый тир, фитнес зал, лыжную базу, что позволяет обеспечить образовательные программы аудиторным фондом в соответствии с перечнем в ФГОС СПО.
Кабинеты, учебно-производственные мастерские и лаборатории оснащены мебелью, оборудованием, наглядными пособиями, техническими средствами обучения, учебным оборудованием в соответствии с требованиями ОП.
Учебное оборудование лабораторий, учебно-производственных мастерских и кабинетов содержится в исправном состоянии, обслуживается преподавателями и мастерами производственного обучения. Во всех лабораториях, кабинетах, учебных мастерских имеются инструкции по технике безопасности при выполнении лабораторных и практических работ, журналы регистрации инструктажей по технике безопасности.
Приняты меры по обеспечению противопожарной безопасности. Лаборатории, кабинеты и учебные мастерские обеспечены средствами пожаротушения. Состояние охраны труда, соблюдение правил, норм и гигиенических нормативов, состояние пожарной безопасности удовлетворяет требованиям, предъявляемым к образовательным организациям. Все учебные помещения (аудитории, лаборатории, кабинеты, компьютерные классы, учебно-производственные мастерские) приказом директора техникума закреплены за преподавателями и мастерами производственного обучения, которые призваны осуществлять контроль над состоянием аудиторного фонда и обеспечивать сохранность и эксплуатацию находящегося в нем оборудования. Заведующие кабинетами, лабораториями, учебно-производственными мастерскими ежегодно составляют перспективные планы развития учебно-материальной базы кабинетов и лабораторий. Во всех кабинетах, лабораториях, учебно-производственных мастерских имеются паспорта, которые включают в себя анализ работы кабинета за прошлый год, имеющееся оборудование, методическое обеспечение, план работы на следующий год, перспективный план развития, предусматривающий совершенствование материально-технической и методической базы.
За отчетный период введен в эксплуатацию после ремонтных работ кабинет строительных технологий. В 2016 г. оснащены мультимедийным оборудованием 6 кабинетов: 214-0, 003, 110-0, 203, 112-0, 107. Периодически на заседаниях Педагогического совета рассматриваются вопросы развития материально-технической базы техникума в целом, а также по отдельным специальностям и эффективному использованию имеющегося учебного оборудования и технических средств обучения. Материально-техническая база техникума постоянно совершенствуется и развивается.
Выводы:
1. Учебные кабинеты, лаборатории и учебно-производственные мастерские соответствуют образовательным программам.
3.3. Обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами
3.3.1. Основная учебно-методическая литература. Библиотечный фонд

Библиотека техникума - многофункциональное библиотечно-информационное структурное подразделение, архив внутренних изданий, культурно-просветительный центр техникума, обеспечивающий литературой и информацией учебно-воспитательный процесс, научно-педагогическую деятельность, исследовательскую и административно-хозяйственную работу техникума.
БИЦ в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Федеральным законом "О библиотечном деле", постановлениями Правительства Российской Федерации и нормативными правовыми актами государственных органов управления образованием по вопросам, отнесенным к их компетенции, приказами и распоряжениями руководителя ИТАС, инструктивно-методическими материалами Центральной библиотечно-информационной комиссии Минобразования России (ЦБИК), а также Положением о Библиотечно-информационном центре ИТАС.
На основании вышеперечисленных документов в библиотеке техникума соблюдается право обучающихся на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.
В библиотеке имеется читальный зал 72 кв. м. на 28 посадочных мест за рабочими столами, выполняющий функции конференц-зала (всего 60 мест).
В отделе «Абонемент» оборудованы рабочие места для пользователей в количестве 10 мест. Оборудованы 2 рабочих места за компьютерами. Функции медиаспециалиста выполняет библиотекарь.
В отделе «Абонемент» для пользователей есть бесплатный выход в Интернет, создана папка с информацией об электронных сайтах, в том числе о сайтах полнотекстовых электронных библиотек в помощь студенту и преподавателю. В библиотеке обеспечен доступ для всех студентов к фондам учебно-методической документации и изданиям по основным изучаемым дисциплинам, в том числе доступ к электронно-библиотечным системам.
В Отделе педагогической информации насчитывается более 2000 единиц хранения на бумажных и электронных носителях. Формирование фонда Отдела идет с учетом его педагогического назначения согласно заявкам педагогов и интересам образовательного учреждения. Библиотека находится в постоянном сотрудничестве с предметно-цикловыми комиссиями преподавателей и мастеров производственного обучения.
Таблица 11.
Информационные ресурсы Библиотечно-информационного центра
Всего (экземпляров) % от общего числа
Библиотечный фонд 22146 100 %
1.1. учебники и учебная литература 16369 74 %
- обновление за последние три года 2169 1.2. художественная литература 3070 14 %
- обновление за три года 230 1.3.Методическая литература 2430 11 %
- обновление за три года 204 1.4. Периодические издания 277 1 %
2. Медиатека и ее фонд Компьютеров – 3 шт;
CD-диски – 133 шт. 2.1 Электронные учебные пособия 69 43 %
2.2. Электронные справочные материалы 18 16 %
Комплектование библиотеки:
Общий фонд библиотеки – 22146 экз. (считая универсальную и научно-познавательную литературу);
Учебный фонд БИЦ – 18 430 экз. (включая художественную литературу по программе обучения);
Электронные учебные пособия – 69 дисков – 43 % от всех имеющихся CD-дисков;
Подписка периодической печати на 2015 год – 7 наименований;
За текущий период в библиотеку поступило 272 экземпляра учебной литературы на сумму 171515,00 рублей.
В библиотеке создан фонд учебной литературы для читального зала в количестве 2-х экземпляров каждого наименования издания с пометкой «контрольный экземпляр».
Выводы:
1. Обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами образовательных программ на достаточном уровне.
Проблемы:
1. Недостаточное комплектование фонда учебной литературы по федеральному компоненту базовых и профильных дисциплин в образовательных программах. Необходимо приобретение учебников по имеющимся заявкам преподавателей по математике, основам безопасности жизнедеятельности, географии и литературе.
2. Недостаточное комплектование фонда учебной литературы по общепрофессиональному циклу по специальностям: «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений», «Технология деревообработки» и «Сварочное производство».
Пути решения:
1. Подготовить поэтапный план комплектования фонда учебной литературы на 2016-2017 учебный год.
2. Рассмотреть возможность подключения электронно-библиотечной системы IPR books.
3.3.2. Программно-информационное обеспечение
В техникуме создана единая локально вычислительная сеть с пропускной способной до 1 Гбит/с. Официальный сайт техникума находится по следующему адресу: www.itas38.ru. Техникум подключен к сети Интернет, через два оптоволоконных канала. Пропускная способность каждого канала составляет 100 Мбит/с. ООО «ДЕЛОВАЯ СЕТЬ - ИРКУТСК» договор № 160100365 от 11.01.2016 г.
Таблица 12.
Информация о наличии компьютерных классов
№ №
аудитории Количество ПК в классе Количество ПК с процессорами P-III и выше Количество ПК с двухъядерными и более процессорами Количество ПК на 100 чел. в одну смену Скорость подключения к сети Интернет
1 204 8 0 8 13,1 10 Мбит/с2 209 15 0 15 10 Мбит/с
3 211 12 0 12 10 Мбит/с
4 212 13 0 13 10 Мбит/с
5 307 6 6 0 10 Мбит/с
6 202 6 0 6 10 Мбит/с
Таблица 13.
Информация о наличии терминалов
№ Перечень терминалов
Место установки терминалов Выход обучающихся в сеть Интернет Выход обучающихся в локальную сеть ОУ Доступ обучающихся к официальному сайту ОУ
1 2 Фойе учебного корпуса Да Нет Да
2 1 Фойе общежития Да Нет Да
Таблица 14.
Наличие программного обеспечения
Наименование программы Разработчик Лицензия, № Где применяется
Вся линейка продуктов MSOffice MicroSoftТип лицензии: Academic
В рамках программы DreamParkВ масштабах техникума и филиала
Компас-3Dv.15 ЗАО АСКОН Тип лицензии: Учебная Количество: 11 штук Учебный процесс
Архиватор 7-Zip IgorPavlovFreeWare - Бесплатная Учебный процесс
Антивирус
Dr. WEB ClamWin Pty Ltd. Тип лицензии: Учебная на 180 компьютеров Учебный процесс
Интернет браузер FirefoxMOZILA Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
Графический редактор GIMP GIMP.org Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
OpenOffice.org ProfessionalSun Microsystems. Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
Adobe ReaderADOBE Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
Создание PDF документов doPDFSOFTLAND Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
Клавиатурный тренажер Stamina Алексей Казанцев Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
FAR Евгений РошалСвободно распространяемое ПО Учебный процесс
Лёгкий ЛинуксARMADA Свободно распространяемое ПО Учебный процесс
Mandriva Linux 2010 SpringMandrivaСвободно распространяемое ПО Учебный процесс
Всё программное обеспечение является лицензионным или свободно распространяемым.
Имеющаяся компьютерная техника используется в образовательном процессе ежедневно для проведения уроков теоретического и производственного обучения (организация самостоятельной деятельности обучающихся по изучению нового материала, проведение контрольных и срезовых работ, проведение открытых уроков, проведение внеклассных мероприятий, проведение проблемно-обучающих семинаров, конференций (в т.ч. видеоконференций) и др.).
Наличие технического облуживания компьютерной техники1. Систематическое обслуживание рабочих станций
1.1. Апгрейд и ремонт рабочих станций;
1.2. Профилактическая чистка системных блоков;
1.3. Установка и удаление ПО на рабочих станциях;
1.4. Отладка работы ПО на рабочих станциях;
1.5. Мониторинг работоспособности рабочих станций, оргтехники и мультимедийного оборудования;
1.6. Прокладка, наладка и мониторинг работоспособности ЛВС техникума;
1.7. Отладка и мониторинг работоспособности сетевых ресурсов техникума.
2. Внедрение новых информационных технологий
2.1. Монтаж, отладка и мониторинг системы видеонаблюдения в техникуме;
2.2. Систематическое обновление ПО до актуального состояния на рабочих станциях;
2.3. Внедрение терминальных систем в учебный процесс;
2.4. Постоянный аудит информационной безопасности во всей информационно-технической структуре техникума;
2.5. Внедрение информационной системы «Дневник - СПО».
3. Штатные единицы обслуживающего персонала:
- Лаборанты УИЦ;
- Ведущие инженеры-программисты;
- Инженеры-программисты;
- Электроник;
- Техник.
Выводы:
1. Программно-информационное обеспечение учебного процесса на достаточном уровне.
Проблемы:
Часть компьютерной техники устарела (учебный корпус: кабинет 307 – 6 компьютеров, кабинет 100 – 3 компьютера, кабинет 304 – 1 компьютер, кабинет 305 – 1 компьютер, фитнес зал - 1 компьютер; общежитие: БИЦ (абонемент) – 4 компьютера, БИЦ (конференц-зал) – 1 компьютер, кабинет психологов – 1 компьютер; учебно-производственные мастерские: кабинет 407 (информационных технологий) – 5 компьютеров, кабинет 409 (сварочных работ) – 1 компьютер, кабинет 408 (сантехнических работ – 1 компьютер), тускло показывают проекторы в кабинетах (307, 204, 209, 311, ОБЖ, БИЦ), а так же закончились расходные материалы (комплектующие для ПК, сетевые фильтры, мышки, клавиатуры и т.д.). В кабинет 209 требуется оборудование для проведения практических работ по организации и настройке локальной сети;
На балансе ОО числится устаревшая, не подлежащая модернизации и ремонту компьютерная и орг. техника (более 100 единиц);
Заполнен общий сетевой диск устаревшими документами и материалами, а так же много повторяющихся документов с идентичным содержимым (осталось менее 10% от общего размера);
Отсутствует мебель для хранения комплектующих ПК и расходных материалов;
Информация на сайте ОО в разделе локальные акты устарела (акты датированы 2011 годом).
Пути решения:
Формирование плана закупок на 2016 год, приобретение необходимого оборудования и устранение выявленных проблем;
Проведение инвентаризации и списание устаревшей техники;
Сотрудникам техникума необходимо почистить свои каталоги (папки) на общем сетевом диске до 31.05.16, после этой даты подлежат удалению файлы (старше 3 лет) и идентичные копии (за любой период);
В УПП (мастерская по выпуску столярных изделий) подана заявка на изготовление мебели по предоставленным расчетам;
Создать список устаревших документов, собрать актуальные документы по подразделениям и разместить на сайте ОО взамен устаревших.
3.3.3. Содержание подготовки через организацию учебного процесса
Учебно-лабораторная база образовательных программ среднего профессионального образования, реализуемых техникумом в отчетный период, соответствует требованиям ФГОС СПО (Приложение 11).
Наличие программ практики и сведения о местах проведения практик по образовательным программам среднего профессионального образования и программам профессионального обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья за отчетный период приведены в Приложении 12.
Вид контроля прохождения практик – отчеты, включающие в себя характеристики студентов, отзывы работодателей.
Организации практико-ориентированной образовательной среды проводится в тесном взаимодействии с социальными партнерами/работодателями техникума.
Таблица 15.
Информация о формах взаимодействия с работодателями
Перечень работодателей/социальных партнеров Формы организации взаимодействия Название мероприятий
1. ООО Управляющая компания многопрофильная «Новый город»
2. ЗАО «Управляющая компания «ВостСибСтрой»
3. ООО «Сибэлектротехком»
4. ОАО «ИркутскГипродорНИИ» 5. ОАО «Сибавиастрой»
6. ООО «Спектр»
7. ООО «Трейд Групп Сервис»
8. Ассоциация РООР «СРО Строителей Байкальского региона»
9. ООО Строительная компания «Олимп». 10.ООО «Евраас-сервис»
11.ООО «Маяк»
12.ООО
«Видикон-охранные технологии»
13.ЗАО «СибирьСпецМонтаж» 14.Восточно-Сибирская транспортная компания,
15. ООО «Фитнесс клуб Люкс-Элеганс»
16. ООО «Байкалэлектро»
17. ЗАО «Центр Веб-Решений»
18. ООО НПРМ «Традиция»
19. ООО «Байкальский мебельный комбинат»
20. ООО «Агентство развития памятников Иркутска» Договор социального партнерства 1. Профессиональная подготовка и повышение квалификации по профессиям в соответствие с лицензией.
2. Разработка вариативной части циклов ОПОП по специальностям и профессиям СПО.
3. Работа в Государственной экзаменационной комиссии для проведения Государственной итоговой аттестации выпускных групп.
4. Стажировка рабочих кадров предприятия на базе техникума.
5. Участие в конкурсах профессионального мастерства среди обучающихся и студентов техникума.
6. Совместное участие в семинарах, конференциях, круглых столах.
7. Организация производственной практики обучающихся техникума на рабочих местах предприятий с закреплением мастера-наставника.
8. Экскурсии на предприятия.
9. Проведение мастер-классов.
10. Трудоустройство выпускников техникума по полученным профессиям и специальностям на рабочие места предприятий.
ООО «Роберт Бош» Соглашение о сотрудничестве- 2016 г. 1. Проведение мастер-классов на уроках производственного обучения с использованием электроинструментов фирмы «Бош».
2. Обучающий семинар для мастеров производственного обучения строительного профиля.
3. Обучающий семинар для мастеров производственного обучения по направлению «Деревообработка».
4. Подготовка документации и кабинета к открытию Ресурсного центра «БОШ».
5. Содействие в проведение Регионального Чемпионата профессионального мастерства по стандартам WorldSkills по компетенции 21 PlasteringandDrywallSystems – Сухое строительство и штукатурные работы (спонсорская помощь (электроинструмент (шуруповерт-3 шт., эл.миксер-3 шт.)
ООО «КНАУФ ГИПС ИРКУТСК» Соглашение о сотрудничестве- 2015 г. 1.Участие в развитии материальной базы техникума – оснащение кабинета спецтехнологий и УПМ строительного профиля учебными материалами, макетами, специальной литературой.
2. Обучающий семинар для преподавателей и мастеров производственного обучения строительного профиля.
3. Открытию РЦ КНАУФ на базе техникума.
4. Содействие в проведение Регионального Чемпионата профессионального мастерства по стандартам WorldSkills по компетенции 21 PlasteringandDrywallSystems – Сухое строительство и штукатурные работы (спонсорская помощь - материалы КНАУФ)
Выводы:
1. В техникуме развито социальное партнерство, применяются различные формы взаимодействия с работодателями/социальными партнерами.
2. Открыт ресурсный центр КНАУФ, где обучающиеся осваивают компетенцию 21 PlasteringandDrywallSystems – Сухое строительство и штукатурные работы по стандартам WorldSkills.
3. Готовится документация на открытие ресурсного центра БОШ.
Проблемы:
1. Производственная практика продолжительностью менее 144 ч. (4 недели) не эффективнав связи с длительным сроком трудоустройства в организацию. Необходимо производственную практику проводить концентрированно продолжительностью не менее 144 ч. (4 недели).
Пути решения:
1. При разработке графика учебного процесса на 2016-2017 учебный год учесть замечание по организации производственной практики).Раздел 4. Качество подготовки выпускников
4.1. Качество знаний
4.1.1. Текущий и итоговый контроль знаний.
В техникуме создана система оценки знаний, умений, компетенций. Основной формой контроля качества подготовки обучающихся является аттестация, которая осуществляется в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учебной деятельности студентов и проводится на основе фондов контрольно-оценочных средств, что позволяет получить объективные данные по результатам контроля.
Таблица 16.
Результаты успеваемости студентов техникума за три года
№ п/пКритерии Показатели
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Дневное отделение
1 успеваемость 98,11 95,15 98,44
2 качественный показатель 56,43 57,96 57,30
3 средний балл 3,76 3,77 3,77
Заочное отделение
1 успеваемость - - 100%
2 качественный показатель - - 90,17%
3 средний балл - - 4,0
Из таблицы видно, что показатели успеваемости имеют тенденцию к росту, хотя в 2014-2015 учебном году было небольшое падение. Качественный показатель снижается с ростом успеваемости и повышается с уменьшением успеваемости, что логично. Тем не менее, показатель качества не имеет резких изменений. Средний балл говорит о стабильности. Можно увидеть высокие показатели на заочном отделении, что говорит о серьезных намерениях студентов.
Результаты входного контроля.
Входной контроль проводится ежегодно с целью определения уровня остаточных знаний студентов, организации устранения пробелов и определении наличия или отсутствия динамики в знаниях студентов при освоении учебных дисциплин в течение первого семестра.
Таблица 17.
Результаты входного контроля в сравнении с результатами итогового контроля
№ п/пУчебная дисциплина Результаты входного контроля Результаты итогового контроля
ППССЗ
1 Математика 2,9 3,4
2 Русский язык 3,1 3,6
3 Информатика и ИКТ 3,1 4
Итого 3 3,7
ППКРС
5 Математика 2,8 3,1
6 Русский язык 3,0 3,4
7 Информатика и ИКТ 3,2 3,9
Итого 3 3,5
Уровень знаний и умений поступивших студентов низкий, что отражает общую ситуацию в регионе. Результаты входного контроля обсуждались на заседаниях предметно-цикловых комиссий; в планы работы преподавателей были включены корректирующие  и предупреждающие мероприятия для улучшения качества подготовки студентов, устранения типичных ошибок. Результаты экзаменов у студентов, проходивших входной контроль, выросли.
Межсессионный контроль и тестирование студентов
Межсессионный контроль проводится ежемесячно с целью обеспечения объективной поэтапной оценки сформированности умений, знаний, общих и профессиональных компетенций, формируемых в процессе освоения учебных дисциплин, междисциплинарных курсов (МДК), профессиональных модулей в соответствии с ФГОС, проверки подготовленности студентов к промежуточной аттестации. В ходе межсессионного контроля рассматриваются такие параметры, как успеваемость и посещаемость занятий. Положительным результатом такого контроля является то, что межсессионный контроль позволяет стимулировать аудиторную и самостоятельную работу студентов, уменьшить пропуски занятий без уважительной причины, уменьшить психологическую нагрузку при подготовке к аттестации, помогает студенту увидеть свои успехи и недоработки до начала сессии.
Кураторы знакомят студентов и родителей с результатами межсессионного контроля. Результаты межсессионного контроля выставляются в журнал. По результатам межсессионного контроля принимаются определенные меры: постановка студентов на внутренний контроль, сообщение результатов родителям, приглашение родителей в техникум и др. Вся работа со студентами проводится преподавателями под руководством зав. отделениями и фиксируется в журналах индивидуальной работы.
Результаты успеваемости
Контроль успеваемости студентов проводится согласно Положению о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, Положению об оценке качества подготовки студентов, графика учебного процесса, в соответствии с приказами директора по учебным дисциплинам или междисциплинарным курсам. Экзаменационные, контрольные работы, материалы промежуточной аттестации, эталонные ответы к ним составляются заранее, рассматриваются на ПЦК и предоставляются в учебную часть всеми преподавателями техникума.
Уровень учебных достижений студентов определяется с помощью методов статистического анализа (Приложение 10, 10а).

Таблица 18.
Уровень успеваемости и качества знаний по циклам дисциплин

Индекс Успеваемость
% Качество % Средний балл
ППССЗ
Дневное отделение
Общеобразовательный цикл 98,75 56,84 3,66
Гуманитарный, социально-экономический, математический и естественно-научный учебные циклы: очное отделение 94,9 69,63 3,86
Заочное отделение 100 82,46 4,0
Общепрофессиональный учебный цикл:
дневное отделение 98,63 69,11 4,0
заочное отделение 100 100 4,0
Профессиональные модули: дневное отделение 99,62 67,76 3,99
заочное отделение 100 100 4
Среднее значение:
дневное отделение 97,98 65,84 3,88
Среднее значение:
заочное отделение 100 94 4
ППКРС
Общеобразовательный цикл 96,71 44,61 3,56
Общепрофессиональный учебный цикл 100 48,23 3,62
Профессиональные модули 100 53,45 3,78
Среднее значение: 98,90 48,76 3,65
Как видно из таблицы, самая высокая успеваемость в профессиональных модулях - 100% (ППКРС) и 99,6% (ППССЗ) и в общепрофессиональном учебном цикле -100% (ППКРС) и 98,63 (ППССЗ).
Выводы:
Показатели успеваемости и качества знаний стабильные, имеют тенденцию положительного роста.
Коллектив, принимая студентов на первый курс с низким уровнем знаний (по результатам входного контроля), работает слаженно и целенаправленно по выявлению и ликвидации затруднений.
Показатели успеваемости по профессиональным и общепрофессиональным циклам стабильно высокие и соответствуют региональным, что подтверждает тот факт, что студенты лучше и качественнее усваивают материал, связанный с их будущей профессиональной деятельностью.
Проблемы:
Остается низкой успеваемость по дисциплинам: математика (88-92%) прикладная математика (67%), операционные системы, сайтостроение (92-94%), технология малярных работ (89%), физическая культура (66%), технология разработки и защиты баз данных (92%), сварка и резка металлов (92%).
Пути решения:
Продолжить работу внедрению современных технологий, совершенствованию контрольно-оценочных средств, индивидуальной работе со студентами, по эффективному использованию времени учебного занятия.
Наладить продуктивное взаимодействие между кураторами и преподавателями по контролю за успеваемостью студентов.
4.1.2. Прием абитуриентов
Прием в техникум проводится в рамках контрольных цифрах приема, ежегодно утверждаемых Учредителем. Предложения по контрольным цифрам приема формируются техникумом в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности и с учетом реального спроса на образовательные услуги и потребности работодателей в специалистах определенного профиля. Прием в техникум проводится в соответствии с нормативно правовыми актами Министерства образования и науки РФ и Министерства образования Иркутской области.
Приём граждан в ГБПОУ ИО «Иркутский техникум архитектуры и строительства» в 2015г. осуществлялся на основании Порядка приёма граждан в государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 28 января 2013 г. № 50 и в соответствии с Положением о правилах приёма граждан в ГБПОУ ИО «Иркутский техникум архитектуры и строительства».Для проведения приема на обучение в техникум создается приемная комиссия. Состав приемной комиссии, порядок ее работы утверждаются приказом директора не позднее, чем за два месяца до начала приема документов. Председателем приемной комиссии является директор техникума. Ответственный секретарь приёмной комиссии назначается из числа педагогических работников техникума, который организует делопроизводство и осуществляет личный приём поступающих и их родителей. Срок полномочий приёмной комиссии один год. Приёмная комиссия работает в соответствии с планом, утверждённым председателем приёмной комиссии.
В техникуме имеются все документы по организации приема: правила приема, положение о приемной комиссии, приказ об организации приемной комиссии, протоколы заседания приемной комиссии. Информация для абитуриентов размещается на сайте техникума. Прием заявлений абитуриентов начинается в соответствии с установленными сроками. Перечень необходимых документов определяется правилами приема в техникум. Приемная комиссия знакомит абитуриента с правилами внутреннего распорядка, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации, Уставом техникума, правилами приема. В техникуме на время работы приемной комиссии оборудуется специальный кабинет. На стенде «Информация для абитуриента» имеются документы, регламентирующие деятельность комиссии (приказы о создании приемной комиссии, положение о приемной комиссии, правила приема и другие), все документы соответствуют действующим государственным нормативно – правовым актам и утверждены определенным порядком. Всем желающим предлагаются буклеты, включающие в себя условия приема, информацию о специальностях и т.д.
Вступительные испытания в 2015г. проводились только по специальности 07.02.01 «Архитектура», требующей у поступающих наличия определенных творческих способностей по дисциплине «Рисунок». Для проведения вступительных испытаний в техникуме создаётся предметная экзаменационная комиссия, которая формируется не позднее, чем за месяц до начала вступительных испытаний. Вступительные испытания проводятся в несколько этапов по мере формирования экзаменационных групп. Расписание вступительных испытаний (предмет, дата, время, экзаменационные группы и место проведения экзамена, консультаций) утверждается председателем приёмной комиссии и доводится до сведения поступающих не позднее 20 июня.
Программа вступительных испытаний по дисциплине «Рисунок» размещена на сайте техникума. Конкурс на эту специальность при поступлении составил – 4,0 человека на место; средний балл – 3,8. Апелляций по пересмотру результатов вступительных испытаний в комиссию не поступало. Количество поступивших качественно возросло, что свидетельствует о высокой эффективности образовательных и воспитательных процессов, осуществляемых педагогическим коллективом. План приема ежегодно выполняется, набор в этом году был произведен на бюджетной и коммерческой основе.
В соответствии с планом работы приёмной комиссии в техникуме ежегодно проводится профориентационная работа по следующим направлениям:
- планирование профориентационной работы;
- подготовка агитационного и рекламного материалов;
- реклама в средствах массовой информации (газеты, радио, телевидение);
- организация и проведение «Дней открытых дверей»;
- проведение спортивных соревнований;
- организация и проведение концертов художественной самодеятельности;
- тиражирование и распространение объявлений;
- организация и проведение бесед с родителями выпускников школ города и области.
Анализ профориентационной работы проводится на заседании приёмной комиссии и педагогического совета техникума. Надо отметить, что в условиях сложной демографической ситуации благодаря слаженной работе всего коллектива техникума по проведению профориентационной работы по всем направлениям в 2015 году план приёма был выполнен.
Выводы:
1. Работа приемной комиссии проводится в соответствии с нормативно правовыми актами Министерства образования и науки РФ и Министерства образования Иркутской области.
Проблемы:
1. При приеме на специальность «Программирование в компьютерных системах» наблюдается низкая активность поступающих абитуриентов.
Пути решения:
1. При планировании профориентационной работы уделить особое внимание рекламе специальности «Программирование в компьютерных системах».
4.1.3. Степень подготовленности выпускников к выполнению требований ФГОС
Результаты итоговой государственной аттестации выпускников
Оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе анализа результатов итоговых аттестаций выпускников за последние три года, контроля знаний студентов по дисциплинам всех блоков учебного плана.
Освоение образовательных программ среднего профессионального образования в техникуме завершается обязательной государственной итоговой аттестацией выпускников, целью которой является определение соответствия результатов освоения студентами образовательных программ среднего профессионального образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования. Вся процедура подготовки и проведения государственной аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты ИТАС.
Организационно-правовое обеспечение ГИА. Итоговая аттестация студентов по образовательным программам осуществляется в соответствии с Приказом Минобрнауки России № 968 от 16.08. 2013 (зарегистрирован Минюстом № 30306 от 01.11. 2013 г.) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования».
Для успешной организации ГИА в техникуме разработаны:- программы государственной итоговой аттестации по всем образовательным программам;
- методические рекомендации по выполнению выпускных квалификационных работ по образовательным программам;
-рекомендации по защите и презентации выпускных квалификационных работ.
Итоговая государственная аттестация осуществляется государственными экзаменационными комиссиями (ГЭК), организуемыми по каждой образовательной программе. Состав председателей ГЭК обсуждается на педагогическом совете техникума и утверждается приказом Министерства образования Иркутской области. Состав Государственных экзаменационных комиссий утверждается приказом директора техникума. Председатель ГЭК – это руководитель или заместитель руководителя организации, осуществляющей образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющий ученую степень и (или) ученое звание/ высшую квалификацию или представитель работодателей по профилю подготовки выпускников. Необходимым условием допуска к государственной итоговой аттестации является представление документов, подтверждающих оценку компетенций студентов, полученную ими в условиях освоения теоретического материала и практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. Студенты представляют отчеты о ранее достигнутых результатах, сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов и т.п., творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения преддипломной практики, аттестационные листы с практики и т.д., собранные в Портфолио.
Государственная итоговая аттестация состоит из одного испытания - защиты выпускной квалификационной работы в форме дипломного проекта по программам подготовки специалистов среднего звена или письменной экзаменационной работы по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Тематика выпускных квалификационных работ утверждается приказом директора. При подготовке выпускной квалификационной работы каждому студенту назначается руководитель. Итоговая аттестация выпускников является заключительным мероприятием по подготовке специалистов, результаты которого отражаются в отчетах председателей государственных экзаменационных комиссий (ГЭК). Итоги государственной аттестации ежегодно рассматриваются на заседаниях предметно-цикловых комиссий.
Студентам техникума были созданы все условия для подготовки к ГИА, оказаны консультации в рамках подготовки к защите и выполнению дипломных проектов, предоставлены рабочие места с компьютерами и программным обеспечением в кабинетах техникума.
Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших профессиональные образовательные программы подготовки специалистов среднего звена, в 2014-2015 учебном году была проведена в установленные сроки, организованно и без нарушений в соответствии с Программами государственной итоговой аттестации, графиком, на основе Положений по ГИА, методических рекомендаций по выполнению ВКР.
Большинство студентов показало на защите ВКР отличные и хорошие знания. Председатели ГЭК отметили качество знаний выпускников при защите ВКР как достаточное.
Особо отмечены подготовленные выпускниками по специальности «Архитектура» проекты; по специальности «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» - четкая, грамотная защита; по специальности «Реклама» - знание технологических процессов производства рекламного продукта, проведения рекламных акций.
Выполненные и представленные к защите дипломные проекты отражают уровень профессиональной подготовки выпускника техникума соответствующего профиля и решают вопросы применения полученных компетенций и умений для решения конкретных производственных задач. Все дипломные проекты выполнены с применением ИКТ и необходимого программного обеспечения.
Таблица 19.
Результаты ГИА выпускников ИТАС (Иркутск) по программам специалистов среднего звена в 2015 г.

п/пНаименование специальности Успеваемость Качество знаний Дипломы с отличием (кол-во)
1. Архитектура 100% 75,0% 3
2. Программирование в компьютерных системах 100% 85,0% 4
3. Реклама 100% 88,8% 3
4. Программирование в компьютерных системах (з/о) 100% 100,0% 3
Итого: 100% 87,2% 13
Качество государственной итоговой аттестации выпускников по программам подготовки специалистов среднего звена в ИТАС (г. Иркутск), выросло на 10,4%.
Другим важным показателем качества профессионального образования являются дипломы с отличием.
Данный показатель за последние три года был нестабилен. В сравнении с выпуском 2012 г. (7,2%) и выпуском 2013 г. (8,3%) в 2015 г. обучение с отличием в ИТАС (г. Иркутск) закончили – 13 чел. (5,9%).
Таблица 20.
Результаты ГИА выпускников по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих
(выпуск январь 2016 г.)

п/п Наименование профессии Кол-во выпускников (чел.) Успеваемость
% Качество знаний
% Дипломы с отличием (чел.) Кол-во уч-ся,
получивших разряды вышеустановленных (чел.)
1. Электромонтер охранно-пожарной сигнализации 18 100 83,3 1 5
2. Мастер отделочных строительных работ 17 100 70,6 2 7
3. Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества 17 100 94,1 6 10
4. Мастер столярного и мебельного производства 22 100 86,4 3 14
Итого: 74 100 83,6 11 36
Выводы:
1. Качество ГИА по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих составило 83,6%. По сравнению с 2014-2015 учебным годом, где качество ГИА составило 74%, произошло увеличение качества на 9,6%.
2. Количество учащихся, получивших повышенные разряды – 36 человек (48,6%). По сравнению с 2014-2015 учебным годом увеличение на 8 человек.
3. Количество студентов, получивших дипломы с отличием, увеличилось на 3 чел.
4. Государственная итоговая аттестация показала, что, в целом, уровень подготовки выпускников соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения образовательных программ ПССЗ.
5. Качественные показатели результатов ГИА по программам ПССЗ увеличились на 10, 4% и составили 87, 2 %.
5.Снизилось количество студентов, получивших дипломы с отличием с 8,3 % до 5,9 %.
Пути решения проблемы:
1.Проанализировать выпускные квалификационные работы студентов на предмет завышенных / заниженных требований, практико-ориентированных задач.
4.1.4. Востребованность выпускников.
Повышение качества профессиональной подготовки обучающихся характеризуется повышением спроса на выпускников техникума со стороны работодателей, ежегодно увеличивается количество заявок на специалистов по рабочим профессиям и специалистов среднего звена.
Таблица 21.
Распределение выпускников по каналам занятости
июнь 2015 год

п/п Наименование специальности Всего
выпуск
(чел.) Трудоустроены
(чел.) РА (чел.) Продолжили обучение (чел.) Отпуск по уходу за ребенком (чел.)
1. Архитектура 24 3 3 17 1
2. Реклама 18 11 0 4 3
3. Программирование в компьютерных системах 20 7 7 5 1
Всего: 62 21 10 26 5
январь 2016год

п/п Наименование профессии Всего
выпуск
(чел.) Трудоустроены
(чел.) РА (чел.) Продолжили обучение (чел.) Отпуск по уходу за ребенком (чел.)
1. Электромонтер охранно-пожарной сигнализации 18 1 15 2 0
2. Мастер отделочных строительных работ 17 8 4 4 1
3. Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества 17 6 5 5 1
4. Мастер столярного и мебельного производства 22 11 5 6 0
Всего: 74 26 29 17 2
Занятость выпускников стабильно составляет 100%.
Трудоустройство выпускников: июнь 2015 г. – 33,9%, январь 2016 г. – 35,1%.
Ежегодно на 1 октября учебного года учебно-производственная служба проводит мониторинг трудоустройства и закрепляемости на рабочих местах выпускников техникума.
Выпуск январь (закрепление) 2015г.- трудоустроены 41%, продолжили обучение 26%, РА-24%, уход за ребенком -7%, в поиске нового места работы -2%
Июнь (закрепление) 2015г. - трудоустроены 25%, продолжили обучение 40%, РА-24%, уход за ребенком -8%, в поиске нового места работы -3%
За отчетный период заключены договоры (соглашения) о сотрудничестве:
С ОАО «Сбербанк России» о проведении производственных и учебных практик студентов техникума (договор от 24.02.2015 года).
С ГБПОУ ИО «Иркутский региональный колледж педагогического образования» в целях организации сетевого взаимодействия» (договор от 01.09.2015 года).
С ООО «Байкальский мебельный комбинат» о сотрудничестве в области подготовки квалифицированных кадров по специальности «Технология деревообработки» и профессии «Мастер столярного и мебельного производства» (договор от 15.09.2015года).
С ЗАО Компания «Брэйдинг» о сотрудничестве в области подготовки квалифицированных кадров по специальности «Технология деревообработки» и профессии «Мастер столярного и мебельного производства» (договор от 15.09.2015года).
С ИП «Оскорков» о сотрудничестве в области подготовки квалифицированных кадров по специальности «Технология деревообработки» и профессии «Мастер столярного и мебельного производства» (договор от 20.10.2015года).
С ФГБОУ ВПО «Байкальский государственный университет экономики и права» о сотрудничестве в сфере довузовского образования (соглашение от 01.04.2015 года).
С ГПОУ «Читинский техникум отраслевых технологий и бизнеса» о сотрудничестве в сфере образования» (договор от 14.12.2015 года).
«Служба записи актов гражданского состояния Иркутской области» о сотрудничестве в области организации и проведении учебных и производственных практик (договор № 81-37-273/15-ю от 22.12.2015 года).
Выводы:
1. В техникуме отсутствуют рекламации на подготовку выпускников.
2. Востребованность выпускников на хорошем уровне.
3. Увеличилось количество предприятий, готовых сотрудничать с профессиональной образовательной организацией.
4. Закрепляемость выпускников на рабочих местах остается стабильной.
Проблемы:
1. Возникают определенные трудности в организации трудоустройства выпускников (сезонность работ, длительный срок оформления на рабочее место предприятия, призыв в Российскую армию).
4.2. Условия, определяющие качество подготовки
4.2.1. Кадровое обеспечение подготовки специалистов
Анализируя данные о преподавательском составе по всем циклам учебного плана ОП СПО (Приложение 13), по штатному расписанию и личным делам преподавателей (анализ возрастного состава и уровня образования, организация повышения квалификации и аттестации педагогических работников) выявлено следующее: по кадровому составу педагогический коллектив техникума представлен преподавателями, мастерами производственного обучения, педагогами-психологами, социальными педагогами, воспитателями, педагогами дополнительного образования. Средний возраст педагогических работников – 43 года.
По уровню образования педагоги с высшим профессиональным образованием составляют 90%, из них преподаватели – 100%, мастера п/о – 27,3%.
По уровню квалификации. По результатам самообследования численность педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников техникума составляет 73%, из них преподаватели – 79,1% (ВКК – 41,8%, 1КК – 37,3%), мастера производственного обучения – 72,8% (ВКК – 45,5%, 1КК – 27,3%), педагогические работники в области дополнительного образования и воспитания – 37,5%.
По прохождению курсов повышения квалификации. Численность педагогических работников, прошедших повышение квалификации / профессиональную переподготовку за последние 3 года составляет 100% (без учета находящихся в декретном отпуске), что соответствует требованиям современного законодательства.
Педагогические работники, участвующие в международных проектах и ассоциациях, в общей численности педагогических работников составляют 19,8%: из них в ИТАС – 27%, в филиале – 5,5%
Выводы:
1. Анализ обеспеченности программ кадровыми ресурсами свидетельствует об отсутствии вакансий по всем образовательным программам.
2. Решена кадровая проблема по специальностям Реклама, Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.
4.2.2 Материально-техническая база
Обеспеченность основных образовательных программ кабинетами, лабораториями и мастерскими приведена в Приложении 14.
Кабинеты, лаборатории, мастерские оснащены мебелью, оборудованием, наглядными пособиями, техническими средствами обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
За отчетный период:
- кабинет № 112-о оснащен новой мебелью, мультимедийным оборудованием, проведен косметический ремонт;
- кабинеты (№ 107 – макетная мастерская, № 203 – Русский язык и литература, № 303 – охрана труда, № 112-О – Информационных и коммуникационных технологий, менеджмента и проектирования программного продукта, № 132-О – рисунок, живопись и проектирование рекламного продукта, № 214-О – экономические дисциплины оснащены телевизорами с большим разрешением экрана для демонстрации мультимедиа материалов на уроках;
- РЦ «КНАУФ» оснащен тренажером для монтажа ГКЛ и ГВЛ, макетами и наглядными пособиями, материалами и инструментами;
- кабинет № 403 (электромонтажная мастерская) оснащен инструментами.
В течение учебного года учебно-производственные мастерские своевременно оснащаются необходимыми материалами для проведения учебной практики.
При проведении учебной практики обучающимися строительного профиля под руководством мастеров производственного обучения в техникуме производятся текущие ремонты. Обучающимися по профессиям «Столяр» и «Мастер столярного и мебельного производства» производится текущий ремонт мебели.
Выводы:
1. Материально-техническая база находится на допустимом уровне.
Проблемы:
1. Машина для испытания на сжатие ИП-1А-500 ПК (500кН) используется не в полной мере.
2. Учебно-методический комплекс «Умный дом» используется не в полной мере.
3. Принтер 3Д – для проведения практических занятий обучающихся по специальности «Архитектура» по дисциплине Макетирование используется не в полной мере.
4. Лабораторно-практические работы по физике и химии обеспечены оборудованием от 40 до 70 %.
5. Кроме того, не в полной мере обеспечены лабораторно-практические работы и практические занятия учебным оборудованием: контрольно-измерительными инструментами и оборудованием; стендами для проведения лабораторно-практических работ «Гидравлика», «Аэродинамика», спец. микроскопами; реактивами; видео и фото аппаратурой; программным обеспечением; мультимедийным оборудованием, и др.
Пути решения:
1. Провести обучение педагогов работе с оборудованием (машина для испытания на сжатие ИП-1А-500 ПК (500кН), Учебно-методический комплекс «Умный дом», Принтер 3Д) и осуществлять контроль за ведением лабораторно-практических работ с использованием вышеперечисленного оборудования.
2. Разработать поэтапный план оснащения лабораторно-практических работ по физике и химии на 2016-2017 учебный год.
3. Разработать поэтапный план оснащения лабораторно-практических работ «Гидравлика», «Аэродинамика» на 2016-2017 учебный год.
4. Разработать поэтапный план оснащения учебно-производственной мастерской по специальности «Реклама».
4.3. Анализ деятельности Многофункционального центра прикладных квалификаций.
Многофункциональный центр прикладных квалификаций (МФЦПК) осуществляет образовательную деятельность по реализации образовательных программ профессионального обучения, переподготовки и повышения квалификации разработанных на основе профессиональных стандартов (квалификационных требований).
Деятельность Центра направлена на обеспечение актуальных потребностей регионального рынка труда в высококвалифицированных рабочих кадрах путем реализации программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации по профессиям и специальностям, наиболее востребованным в Иркутской области, в т.ч. по запросам центров и служб занятости населения и организаций.
В настоящее время многофункциональный центр прикладных квалификаций ведёт подготовку по 46 программам профессионального обучения и дополнительным профессиональным программам.
Основной контингент слушателей - обучающиеся техникума, специалисты предприятий и организаций и незанятое население города Иркутска и иркутской области.
За период, подлежащий самообследованию, в многофункциональном центре прикладных квалификаций реализовано 16 программ профессионального обучения, 6 дополнительных профессиональных программ, а так же 2 программы повышения квалификации. Форма обучения – очная, очно-заочная (вечерняя).
Показатели деятельности многофункционального центра прикладных квалификаций отражены в Приложении 15.
Контингент слушателей составил 178 человек в том числе:
- количество студентов техникума, прошедших обучение по программам профессионального обучения, дополнительным профессиональным программам, 115 человек.
- по направлению центров занятости населения, 25 человек
- по направлению организаций (предприятий) города, 15 человек
-по направлению организаций и предприятий других регионов, 4 человека
- по индивидуальным договорам, 19 человек.
В составе дополнительных программ повышения квалификации имеются специализированные программы повышения квалификации для педагогических работников, мастеров производственного обучения.

Выводы:
1. Результаты самообследования многофункционального центра прикладных квалификаций показывают, что организационно-правовое обеспечение деятельности соответствует законодательству Российской Федерации, образовательная деятельность осуществляется на основании лицензии - регистрационный № 7792 от 26 мая 2015 года, и локальных актов техникума.
2. Материально-техническая база, включая аудиторный фонд, учебно-лабораторное обеспечение, средства и формы технической, библиотечной и информационной поддержки учебного процесса, достаточна для обеспечения реализуемых образовательных программ.
Проблемы:
1. Недостаточный уровень разработки программ профессионального обучения и дополнительных профессиональных программам. (Сварочные работы, реставрационные работы, строительные, монтажные и ремонтно-строительные работы).
2. Недостаточный уровень разработки комплексного учебно-методического обеспечения. (Сварочные работы, реставрационные работы).
Пути решения:
Составить план по разработке программ профессионального обучения и дополнительным профессиональным программам, для разных категорий слушателей провести согласование программ на предметно-цикловых комиссиях соответствующего профиля.
Составить план по разработке комплексного учебно-методического обеспечения по конкретным программам согласно заявкам работодателей.
Продолжить работу по привлечению предприятий и организаций для дальнейшего сотрудничества.
Раздел 5. Учебно-воспитательная служба
5.1. Формирование общих компетенций обучающихся через создание социокультурной образовательной среды.
Анализируя учебно–воспитательную работу в техникуме следует отметить, что эффективно решать задачи образования, развития и социализации позволяют ресурсы воспитательной деятельности. Целесообразность системы воспитательной работы техникума заключается в развитии общих компетенций у студентов в соответствии с ФГОС.
Определить направления воспитательной деятельности во многом помогает психологическая диагностика, которая проводится во время работы приемной комиссии. Изучаются личностные особенности и акцентуации характера обучающихся, уровень самооценки, мотивации и готовности к выбору профессии, а так же уровень воспитанности по следующим направлениям:
1. отношение к здоровью
2.патриотизм
3. отношение к семье
4.отношение к труду
5. самовоспитание
6.социальная толерантность
7.нравственность
Таблица 22.
Психологическая диагностика
студентов 1 курса, обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена
№ Изучаемые параметры АТ-15-407 АТ-15-430 РО-15-413 ТД-15-421 СП-15-419
1. Готовность к выбору профессии
высокий уровень 12,5 % 0 % 0 % 0 % 0 %
средний уровень 79 % 92 % 68,2 % 62 % 50 %
низкий уровень 8,5 % 8 % 31,8 % 38 % 50 %
неготовность 0 % 0 % 0 % 0 % 0 %
2. Уровень воспитанности
0-2,5(низкий); 2,5-3,5 (средний); 3,5-4 (высокий) 3,42 3,55 3,3 3,2 3,1
Низкие показатели: Патриотизм, нравственность Социальная толерантность, нравственность Отношение к труду, патриотизм, социальная толерантность Нравственность, отношение к труду, социальная толерантность, патриотизм Нравственность, отношение к труду, социальная толерантность
3. Самооценка
завышенная 61 % 63 % 47,6 % 50 % 36,3 %
адекватная 39 % 36,4 % 47,6 % 44,4 % 54,7 %
заниженная 0 % 0 % 4,8 5 5,5 % 9 5
4. Мотивация на достижения
10-14 (средний) 13,6 13,5 12,9 12 13,3
Таблица 23.
Психологическая диагностика
студентов 1 курса, обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих
№ Изучаемые параметры ЭМ-15-326 РС-15-318 ОР-15-320
1. Готовность к выбору профессии
высокий уровень 0 % 4,3 % 0 %
средний уровень 45 % 65,2 % 44,4 %
низкий уровень 55 % 26 % 50 %
неготовность 0 % 4,3 % 5,6 %
2. Уровень воспитанности
0-2,5(низкий); 2,5-3,5 (средний); 3,5-4 (высокий) 3,4 3,5 3,4
Низкие показатели: Социальная толерантность Социальная толерантность Отношение к семье
3. Самооценка
завышенная 70 % 60,8 % 50 %
адекватная 30 % 26 % 50 %
заниженная 0 % 13 % 0 %
4. Мотивация на достижения
10-14 (средний) 10,7 12,4 12,6
Определив общую картину учебной и профессиональной мотивации, психологических особенностей первокурсников, мы составляем алгоритмы формирования общих компетенций на весь период обучения в нашем образовательном учреждении с учетом обозначенных целей и задач воспитательного процесса. Результаты диагностики изучения уровней проявления воспитанности в группах первокурсников по модифицированному варианту методики Рожкова М.И., помогают в начале учебного года выявить наиболее низкие показатели в заданных направлениях, составить рекомендации и совместно с кураторами и мастерами производственного обучения, наметить план мероприятий для коррекционной работы (классные часы, акции, беседы с привлечением специалистов, экскурсии и. т. д.). Так же проводится анкетирование для изучения личностных интересов, спортивных, музыкальных, увлечения шахматами и др., изучается отношение к социально-негативным явлениям.
После анализа диагностики составляется групповая психологическая характеристика и индивидуальная на каждого обучающегося, даются рекомендации.
В соответствии с поставленной целью основными задачами реализации данной работы являются:
1. Раскрытие содержания общих компетенций обучающихся через воспитательную работу как целевого ориентира образования.
2. Выявление совокупности организационно-педагогических условий формирования общих компетенций у обучающихся техникума, определение факторов их эффективной реализации.
3. Разработка методики диагностики сформированности общих компетенций через воспитательную систему
Формирование общих компетенций как конечных результатов освоения обучающимися основных профессиональных образовательных программ определяет деятельность образовательного учреждения, обеспечивающую интеграцию выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда. Очевидно, что формирование общих и профессиональных компетенций у студентов – дело трудное и ответственное, так как здесь задействованы глубинные психические познавательные процессы, социально-личностные установки - волевая регуляция, самоорганизация, ответственность и многие другие.
С целью выявления эффективности выбранных форм внеаудиторной работы, их влияния на формирование общих компетенций у студентов, в случае необходимости их корректировки используются следующие методы мониторинга:
- наблюдение – отслеживание изменений компетенций под влиянием внеаудиторной деятельности;
- опросные методы – получение информации на основе анализа устных ответов на стандартные и специально подобранные вопросы;
- портфолио студента – модель оценивания, которая направлена на выявление уровня сформированности общих компетенций и их совершенствования путем внесения коррекции во внеаудиторную работу.
Современные требования к специалистам обуславливают особую важность воспитания у студентов стойкого познавательного интереса, развития аналитического и творческого мышления, являющихся неотъемлемыми характеристиками гармонически и всесторонне развитой личности. Учитывая это, в техникуме одним из направлений в образовательном процессе является создание условий для формирования у студентов личностных качеств, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда, а также развитие творческой личности, умеющей адаптироваться в современных условиях. Средством достижения поставленной цели является научно-исследовательская деятельность студентов.
Во внеучебное время кружковая форма НИРС используется при работе со студентами в общежитии. Кружок объединяет студентов разных курсов и специальностей, он является серьезным шагом в организации НИРС, и цели перед его участниками ставятся индивидуальные, исходя из способностей каждого. Мы учитываем тот факт, что в техникум, как правило, приходят студенты не достаточно мотивированные, не имеющие полного представления о характере и содержании будущей профессии. Поэтому, привлечение студентов с первых дней обучения к работе в такой кружок может решить проблему их мотивации и быстрейшей адаптации, как к учебному процессу в целом, так и к отдельным дисциплинам, требованиям преподавателей, сможет помочь больше узнать о своей будущей профессии, полюбить ее. Кроме того, студенты берут к изучению темы, связанные с проблемами социума, то, что их действительно волнует, в чем бы они хотели разобраться. Начинают ребята с небольших исследовательских заданий, которые потом заслушиваются на заседаниях кружка. Это необходимо, чтобы каждому утвердиться в выбранной теме. Темы, часто, приближены к выбранной профессии, то, что развивает общие и базовые компетентности. После совместных обсуждений работы корректируются, дополняются, составляется индивидуальный план работы над материалом. Затем в процессе подготовки студенты изучают всю научную сторону работы – как поставить цель, определить задачи, выстроить гипотезу, подобрать подходящие методы исследования и т.д.
В ходе исследовательской деятельности у студентов формируются следующие умения:
- умение увидеть проблему;
- сформировать цели исследовательской работы;
- выдвинуть гипотезу и построить программу исследования;
- анализировать полученные данные, данные научной и научно-популярной литературы по проблеме;
- пользоваться различными методами исследования и т.д.
Лучшие работы студентов рекомендуются для участия в студенческих научно-практических конференциях разного уровня.
Подводя итог деятельности кружка «Я – исследователь», можно сказать, что состав юных исследователей постоянно пополняется новыми участниками, темы актуальные и злободневные. Ежегодно наблюдается наличие призовых мест в научно-практических конференциях техникума и ежегодное участие в работе областных конференций.
Выводы:
В техникуме созданы все условия для формирования общих компетенций обучающихся через создание социокультурной образовательной среды. Сформированные общие компетенции позволяют выпускнику социально адаптироваться в жизни и профессиональной деятельности.
Раздел 6. Анализ удовлетворенности участников образовательного процесса
6.1. Участники образовательного процесса – студенты.
От того на сколько грамотно организован учебный процесс, зависит качество профессиональной подготовки. Главной целью учебного процесса является предоставление необходимого объема знаний; формирование у обучающихся полного, глубокого представления об их будущей профессии, или специальности; воспитание у них коммуникативных качеств; развитие их как личности.Таблица 24.
Общий анализ уровня удовлетворенности учебным процессом
1 курс
1 - 0,48 2 - 0.71 3 – 0.84 4 – 0.30 5 – 0.79 6 – 0.59
7 – 0.60 8 – 0.75 9 – 0.60 10 – 0.68 11 – 0.69 12 – 0.90
13 – 0.55 14 – 0.54 15 – 0.58 16 – 0.75 17 – 0.6 18 – 0.76
И
0.54 Э
0.66 У
0.67 Д
0.57 М
0.69 КО
0,75
По результатам анкетирования в группе интенсивность учебной среды равна 0,54. Это среднее значение. Обучающиеся считают оптимальной учебную нагрузку, объем домашних заданий, требования к уровню знаний.
Средним является показатель эмоционально-психологического климата, это уровень когда не полностью испытывается чувство защищенн6ости и психологического комфорта не всегда имеют место искренность и дружелюбие во взаимоотношениях педагогов и обучающихся. Им хотелось бы чаще общаться на личные темы (не связанные с учебой).
Показатель удовлетворенности средний, почти все довольны, что являются обучающимися ИТАС, у большинства преподаватели входят в круг авторитетных людей, события, происходящие в техникуме, имеют для них большое значение.
Демократичность образовательной среды имеет достаточную (среднюю) степень, обучающиеся имеют возможность участвовать в управлении техникумом, взаимоотношения с преподавателями дружелюбные, при решении вопросов затрагивающих личные интересы обучающиеся имеют право голоса.
Средним является уровень познавательной мотивации, обучающиеся считают, что преподаватели техникума умеют заинтересовать учащихся на уроках. В процессе занятий удается реализовать свои собственные интересы;
Высоко оценен показатель удовлетворенности качеством образовательных услуг. Сюда входит оценка уровня получаемых в техникуме знаний, и уверенность продолжить образование в ВУЗе.
Таблица 25.
Анализ уровня удовлетворенности учебным процессом
2 курс
1 - 0,48
2 - 0,67 3 - 0,84 4 – 0,38 5 – 0,86 6 – 0,58
7 – 0,61
8 – 0,72 9 – 0,59 10 – 0,66 11 – 0,72 12 – 0,85
13 – 0,60
14 – 0,39 15 – 0,55 16 – 0,86 17 – 0,59 18 – 0,81
И
0,56 Э
0,59 У
0,66 Д
0,63 М
0,72 КО
0,74
По результатам анкетирования в группах интенсивность учебной среды равна 0,56. Это среднее значение. Обучающиеся считают оптимальной учебную нагрузку, объем домашних заданий, требования к уровню знаний.
Средним является показатель эмоционально-психологического климата, это уровень когда не полностью испытывается чувство защищенн6ости и психологического комфорта не всегда имеют место искренность и дружелюбие во взаимоотношениях педагогов и обучающихся. Им хотелось бы чаще общаться на личные темы (не связанные с учебой).
Показатель удовлетворенности средний, почти все довольны, что являются обучающимися ИТАС, у большинства преподаватели входят в круг авторитетных людей, события, происходящие в техникуме, имеют для них большое значение.
Демократичность образовательной среды имеет достаточную (среднюю) степень, обучающиеся имеют возможность участвовать в управлении техникумом, взаимоотношения с преподавателями дружелюбные, при решении вопросов затрагивающих личные интересы обучающиеся имеют право голоса.
Высоко оценен уровень познавательной мотивации, обучающиеся считают, что преподаватели техникума умеют заинтересовать учащихся на уроках. В процессе занятий удается реализовать свои собственные интересы;
Так же высоко оценен показатель удовлетворенности качеством образовательных услуг. Сюда входит оценка уровня получаемых в техникуме знаний, и уверенность продолжить дальнейшее образование в ВУЗе.
Следующее анкетирование студентов проводилось в марте 2016 г. Цель анкетирования - изучение удовлетворенности студентов образовательным процессом. В анкетировании приняли участие студенты разных курсов и групп техникума, анкетирование проводилось в он-лайн режиме, а подсчет данных – автоматически с отражением на сайте техникума.
1.Оценивая учебный процесс, 84 % студентов высказали удовлетворение элементами учебного процесса.
№ п\пЭлементы учебного процесса Полностью удовлетворены Частично удовлетворены
1 Учебные материалы 83 % 17 %
2 Учебные занятия 89 % -
3 Доступ к компьютерам 68 % -
4 Учебные аудитории 88 % -
5 Методические пособия 89 % -
2. Отвечая на вопросы анкеты по материально-техническому обеспечению занятий, 55 % студентов выразили удовлетворенность имеющимся оборудованием.
№ п\пЭлементы учебного процесса Полностью удовлетворены Частично удовлетворены
1 Оснащенность и укомплектованность библиотеки 83 % -
2 Материально-техническое обеспечение занятий (компьютеры, проекторы, телевизоры) 47 % 33 %
3. Между преподавателями и студентами техникума складывается хорошие дружелюбные отношения, так считают 86 % студентов, а 14 % так не думают. Видимо имеются проблемы, возможно, личностного характера.
4. Студенты высоко оценивают организацию спортивных мероприятий (89%).
Выводы:
1. Продолжать анкетирование студентов регулярно по данной анкете.
2. Подготовить анкеты по изучению взаимоотношений студентов и преподавателей и провести анкетирование.
6.2. Участники образовательного процесса - педагогический коллектив техникума.
В марте 2016 г. было проведено анкетирование педагогического коллектива техникума. Целью исследования являлось установление степени удовлетворенности педагогического коллектива материальным обеспечением образовательного и организацией образовательного процесса, доступом к информации, взаимодействием с администрацией техникума, условиями для охраны и укрепления здоровья.
К 1 апреля обработано 32 анкеты. Большинство опрошенных (91%) – преподаватели, 9% -мастера производственного обучения.
34 % преподавателей иногда работают по совместительству в других образовательных организациях.
93,8% педагогического коллектива оценили организацию учебного процесса техникума положительно (ответы: хорошо и отлично), 6,2 % - удовлетворительно.
75% педагогического коллектива положительно оценили организацию учебной и производственной практики (ответы: хорошо), 25% - удовлетворительно.
По вопросу о существующей в техникуме системе оценки знаний, умений и компетенций мнение коллектива разделилось: 56% назвали систему объективной и справедливой, 42% - не совсем согласились с такой формулировкой, 2% -затруднились с ответом.
Отвечая на вопрос о работе со студентами, пропускающими занятия, педагогический коллектив описал систему работы следующим образом: ведется постоянный мониторинг успеваемости и посещаемости, проводятся тематические воспитательные часы, интересные внеучебные мероприятия с группами студентов (экскурсии в музеи, на предприятия и т.д.), индивидуальная работа со студентами и их родителями с привлечением психологов, предпринимаются меры наказания в соответствии с Уставом техникума, при необходимости осуществляется перевод студента на обучение по индивидуальным учебным планам.
Высоко оценил педагогический коллектив доступ к информации, отметив, что информация «открыта и доступна в полной мере» - 93,8% на сайте, в информационной системе «Ментор», при встречах с администрацией.
65,6% положительно оценили свою возможность по участию в управлении техникумом через внесение предложений по улучшению работы.
Только 28,6% педагогического коллектива полностью удовлетворены материально-техническим обеспечением образовательного процесса, 56 % считают, что материально-техническое обеспечение должно быть лучше, 15,4 % считают его недостаточным.
Все 100 % отмечают, что в техникуме созданы хорошие условия для организации питания и укрепления здоровья студентов.
99% считают, что в техникуме созданы организационно-педагогические условия для развития профессионально значимых качеств личности студента, студенты, в целом, подготовлены к современному рынку труда; можно рекомендовать техникум своим знакомым.
65,6% педагогического коллектива считают, что у студентов есть возможность обращаться за помощью к психологам, но студенты не используют эту возможность, 34,4% считают, что студенты получают эту помощь.
Все 100 % педагогического коллектива уверены, что в техникуме созданы условия для обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья.
В педагогическом коллективе техникума складываются доброжелательные межличностные отношения – так считают все опрошенные. Коллеги уважают друг друга и положительно оценивают профессиональную компетентность коллег.
В целом педагогический коллектив удовлетворен администрацией техникума.
Педагогический коллектив видит перспективу развития техникума в:
- улучшение материально-технической базы;
-создании учебных фирм (строительной, рекламной, архитектурной и др);
-создании мест для практики на базе техникума;
-повышении значимости специальности «Программирование в компьютерных системах»;
-сотрудничестве с вузами;
-улучшении мультимедийного оборудования;
- модернизации операционных систем;
- улучшении инструментального оснащения практических занятий и УПМ;
-улучшении взаимодействия с ведущими отраслевыми работодателями в части формирования системы дуального обучения рабочих кадров;
-расширении площадей;
-создании центра сертификации;
-создании электронного и дистанционного обучения;
-победах на конкурсах.
Выводы:
Необходимо проводить анкетирование ежегодно по данной анкете.
Необходимо разработать анкеты и провести анкетирование по выяснению проблем вопрос: 3,4,7,8.
Раздел 7. Общие выводы.
По результатам самообследования необходимо провести следующие мероприятия:
1. Переоформить лицензию в связи с изменением перечня видов работ и услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности (исключить профессию парикмахер) в срок до 01июня 2016 года. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
2. Кураторам групп, мастерам производственного обучения выявлять и направлять студентов для участия в общественной жизни техникума. Студенческому Совету активизировать работу по вовлечению активных студентов. Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.
3. Провести выборы членов Родительского Совета из числа активных родителей студентов в срок до 15.09.2016. Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.
4. В период с 01.04.2016 по 01.04.2017 г. организовать работу ПЦК по разработке методического обеспечения самостоятельной работы, практических работ программ подготовки специалистов среднего звена Реклама, Программирование в компьютерных системах, Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Сварочное производство. Ответственная Кузнецова Е.Н., зам. директора по УМР.
5. Организовать работу ПЦК архитектурно-строительного профиля и ПЦК метало- и деревообрабатывающего направлений по методическому обеспечению образовательных программ Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции, Сварочное производство, Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества, а также работу педагогов техникума по созданию и наполнению учебно-методических комплексов учебных дисциплин, МДК, ПМ. Ответственная Кузнецова Е.Н., зам. директора по УМР.
6. Усилить контроль за оформлением учебных журналов. Ответственная Горяшина М.И., зам. директора по УР.
7. Создать организационно-педагогические условий по реализации студентами ИУП. Ответственные зам. директора.
8. Подготовить поэтапный план комплектования фонда учебной литературы на 2016-2017 учебный год. Ответственная Иевская И.Н., зав. библиотекой.
9. Рассмотреть возможность подключения электронно-библиотечной системы IPR books. Ответственные Иевская И.Н., зав. библиотекой, Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ.
10. Сформировать план закупок компьютерной техники и комплектующих на 2016 год. Ответственный Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ.
11. Провести инвентаризацию и списание устаревшей компьютерной техники. Ответственные Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ, Терезова Е.Н., главный бухгалтер.
12. Почистить каталоги (папки) на общем сетевом диске до 31.05.16 года. Ответственные зам. директора. Руководители структурных подразделений.
13. Провести анализ сайта техникума. Создать список устаревших документов, собрать актуальные документы по подразделениям и разместить на сайте ОО взамен устаревших. Ответственный Пушмин К.А., зам. директора по ИКТ.
14. Подготовить документы на открытие ресурсного центра БОШ в срок до 01.06.2016 года. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
15. При разработке графика учебного процесса на 2016-2017 учебный год учесть замечание по организации производственной практики. Ответственные Фурсенко М.А., зам. директора по УПР, Горяшина М.И., зам. директора по УР.
16. Продолжить работу по внедрению современных технологий, совершенствованию контрольно-оценочных средств, индивидуальной работе со студентами, по эффективному использованию времени учебного занятия. Ответственные зам. директора.
17. Наладить продуктивное взаимодействие между кураторами и преподавателями по контролю за успеваемостью студентов. Ответственные зам. директора.
18. Продолжить развитие социальное партнерство с применением различных форм сотрудничества. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
19. Проводить ежегодный мониторинг (на 1.10.) по трудоустройству и закрепляемости выпускников на рабочих местах. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
20. Провести обучение педагогов работе с оборудованием (машина для испытания на сжатие ИП-1А-500 ПК (500кН), Учебно-методический комплекс «Умный дом», Принтер 3Д) и осуществлять контроль за ведением лабораторно-практических работ с использованием вышеперечисленного оборудования. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
21. Разработать поэтапный план оснащения лабораторно-практических работ по физике и химии на 2016-2017 учебный год. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
22. Разработать поэтапный план оснащения лабораторно-практических работ «Гидравлика», «Аэродинамика» на 2016-2017 учебный год. Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
23. Разработать поэтапный план оснащения учебно-производственной мастерской по специальности «Реклама». Ответственная Фурсенко М.А., зам. директора по УПР.
24. Разработать поэтапный план по разработке программ профессионального обучения и дополнительным профессиональным программам, для разных категорий слушателей провести согласование программ на предметно-цикловых комиссиях соответствующего профиля. Ответственная Иванова Н.С., зав. отделением.
25. Разработать поэтапный план по разработке комплексного учебно-методического обеспечения по конкретным программам согласно заявкам работодателей. Ответственная Иванова Н.С., зав. отделением.
26. Продолжить работу по привлечению предприятий и организаций для дальнейшего сотрудничества. Ответственная Иванова Н.С., зав. отделением.
27. Проводить анкетирование удовлетворенности участников образовательного процесса 2 раза в год (1.09., 1.05.). Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.
26. Разработать анкеты и провести анкетирование педагогического коллектива по выяснению проблем (вопрос: 3,4,7,8). Ответственная Молоткова О.Е., зам. директора по УВР.

Приложенные файлы

  • docx 44495798
    Размер файла: 252 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий