Почему? 3. Какую роль занимает ТЭК в экспорте России? 4. Чем ТЭК России отличается от ТЭКа большинства стран мира? Что такая важная отрасль находится в неблагоприятном положении.

Ульяновское гвардейское суворовское военное училище


ПМК истории и географии









МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА


«ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС РОССИИ (ТЭК)»
(ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ГЕОГРАФИИ)


Преподаватель географии
ЛАЗАРЕВ А. А.







Обсуждено на заседании ПМК
истории и географии
«______» ________ 20__ г.

Протокол № 3

Председатель Лапшина А.Ф.











г. Ульяновск 2010 г
ПМК истории и географии
приглашает на открытый урок (мастер – класс) преподавателя
географии
ЛАЗАРЕВ А.А.




Тема: «Топливно – энергетический комплекс России (ТЭК)»


Цели:

Методическая: показать приёмы активизации познавательной деятельности суворовцев через создание обучающей среды, направленных на формирование у суворовцев умений и навыков самостоятельного приобретения знаний.

Образовательная: изучение особенностей становления и развития топливно – энергетического комплекса России, изменение структуры комплекса по периодам времени. Основные направления развития в настоящее время

Воспитательная: воспитание экологической культуры, познавательной активности, чувство патриотизма

Развивающая: содействовать развитию познавательного интереса к предмету через решение творческих заданий, умений самостоятельно работать с проблемными вопросами по изучаемой теме


Тип урока: урок изучения новых знаний









Дата: 26 октября 2010г.
Урок: третий
Рота, взвод: 7 рота 3 взвод
Место проведения: кабинет № 203

Содержание открытого урока по географии 9 класса по теме:

«ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС - ТЭК)»

Ход урока и его основные параметры.
Тип занятия – изучение новых знаний.
Материальное обеспечение занятия: учебники, план – конспект занятия, карта РФ, тетради, мультимедийный диск по географии 9 класса, презентация по теме, атласы по географии 9 класса, домашние заготовки, схемы по изучаемой теме.
Дата проведения: 26 октября 2009, кабинет №203, 7 рота 3 взвод
Методическая цель занятия: показать приёмы активизации познавательной деятельности суворовцев через создание обучающей среды, направленных на формирование у суворовцев умений и навыков самостоятельного приобретения знаний.


Начало занятия – проверка готовности взвода к занятию, проверка личного состава и рапорт дежурного.
Первый этап занятия: определение целей и задач проводимого занятия – запись темы в тетрадь с опорой на презентацию. Поэтапная работа с темой занятия: объяснение необходимости использования сокращений и обсуждение эпиграфа по отношению к теме занятия.
Работа по первому слайду – определение понятия ТЭКа, работа с учебником и нахождение основных составляющих в определении. Опрос желающих высказаться по данному вопросу и определение степени понимания его.
Создание проблемной ситуации по первой части изучаемого материала. Ответы на вопросы о роли ТЭКа с использованием учебника. Аргументация своих ответов со ссылкой на имеющиеся источники знаний из различных источников.
Слайд. «Роль ТЭКа в современной России»
1. От чего зависит ?
2. Основной поставщик валюты в государственный бюджет. Почему?
3. Какую роль занимает ТЭК в экспорте России?
4. Чем ТЭК России отличается от ТЭКа большинства стран мира?

Подведение итогов по ответам, комментарии по отдельным положениям. Находим связь с изученными разделами истории и современной экономической ситуацией в России.

Слайд «Состав ТЭКа России»

Работа с рисунком в учебнике и на слайде презентации. Главное работе, определение основных составляющих комплекса. Необходимо выделить 3 части и указать их взаимную зависимость. Суворовцы работают у доски со слайдом. Указываются основные элементы ТЭКа и их взаимозависимость друг с другом
Для закрепления изученного раздела и проверки понимания высвечивается следующий слайд

Слайд «Основные виды добываемого топлива по отраслям промышленности»

Особое внимание при работе обращается на расположение отраслей топливной промышленности. Такое положение необходимо обосновать с опорой на фактические данные из учебника или других источников знаний.
3

Слайд «Топливно - энергетический баланс»

Переход к следующему слайду начинается с проверки понимания термина «баланс». Суворовцам необходимо привести пример с весами или другими разновесными
измерительными приборами. По ходу работы обращаемся к учебнику и обнаруживаем, что определение подразумевает, как минимум две составные части. Предлагается суворовцам определить их (приходная и расходная часть). Ставится проблемная задача о том, какие могут быть виды ТЭБа. Полученные результаты суворовцы фиксируют в тетрадях.
Слайд «Виды ТЭБа» построен таким образом, что на первый тип баланса есть ответ, а на остальные его необходимо сформулировать с опорой на первый тип ТЭБа.
Создание проблемной ситуации с использованием слайда. По пункту «В» возникает вопрос о том, почему данный вид баланса является очень неустойчивым? Проблема обсуждается по отделениям и выносится вердикт по правильному варианту.
Возникновение последнего вопроса в слайде построен на ассоциативных связях: почему цвет чёрный? Чем можно доказать, что ТЭБ России действительно отрицательный и как это отражается на потреблении продукта и на экономике России в целом?
Подготовите5льный этап к работе по следующему слайду. Ссылка на то, что в решении данных вопросов вам помогут знания по истории и физике.
1. Начало 19 века – какое топливо было основным и почему? Какой вид топлива во второй половине 19 века стал основным в России? Аргументируйте свой ответ.
2. Что послужило причиной бурного развития нефтяной промышленности?
3. Что сдерживало до середины 20 века развитие газовой промышленности?
В ответах обязательно должны прозвучать примеры из физики и истории: двигатели и их виды; начало промышленного переворота в России; реформы Витте и Столыпина; прокладка железной дороги на Дальний Восток; поражение России в гонке вооружений во время Крымской войны и др.
Нефтяная промышленность – посылка к эпиграфу – двигатель внутреннего сгорания и открытие нефтяных месторождений на Каспии. Проблемы в развитии газовой отрасли объясняются в сложностях технического характера при добыче и транспортировке, которые стали возможны при совершенствовании материально – технической базы отрасли.

Слайд – «Условное топливо – У.Т.»

Суворовцам предлагается найти в учебнике определение понятия условного топлива.
По определению его содержания, предлагается проблемный вопрос: какое полезное ископаемое и почему было взято за основу условного топлива? Выслушав ответы, проводим голосование, кто оказался прав в своих ответах. Определяем показатели, которые стали критериями: теплоотдача – 7000 ккал, способы добычи топлива и роль в истории развития топливной промышленности. Используя межпредметные связи и примеры из биологии, отвечаем на вопрос, а сколько калорий необходимо потреблять человеку в сутки для нормального существования. Какие вещества основные в пище человека и видах топлива – углерод и его составляющие.

Слайд «Калорийность топлива» .

Высвечивание на экране этого слайда позволяет одному из суворовцев указать, какое же топливо является эквивалентом У.Т. Ещё раз вспоминаем, почему всё же каменный уголь является основой понятия и определения условного топлива. Предлагается вспомнить, какие горючие полезные ископаемые имеются в Ульяновской области и какие собы-

4
тия, повлияли на их формирование в данной местности. Высвечивание физической карты Ульяновской области с указанием месторождений полезных ископаемых и их видов или использование карты печатного типографского варианта.
Важнейшим вопросом изучения материала, будет обсуждение проблем развития ТЭКа через его состояние. Работа по вопросам.
1. Добыча и производство энергии дорожает. Объясните, почему?
2. Рост затрат на транспортировку. Как вы можете объяснить это явление?
3. Как связаны экология и развитие топливно – энергетического комплекса?
Главным в ответах суворовцев должно прозвучать понимание того. Что такая важная отрасль находится в неблагоприятном положении. Все ответы должны содержать, в той или иной степени, объяснение этой проблемы и указывать наиболее реальные пути выхода из данной ситуации. Работа с картой топливно – энергетического комплекса России, на которой происходит отработка навыков картографической грамотности и умений аргументировать свой ответ параллельно с поиском фактов.

Слайд проблемного содержания «Можно ли выйти из проблем комплекса без потерь?»

Взвод работает по статистическому материалу. Ответы должны сопровождаться опорой на имеющиеся знания из системы смежных предметов и через них объяснять важность этого аспекта с применением на практике в повседневной жизни. Предлагать реальные выходы из казалось бы трудноразрешимых ситуаций экономического развития в современной жизни России. Приветствуется дискуссионный характер обсуждения. Деление на группы могут формироваться по отделениям или работа в парах.

Этап первичной проверки знаний проходит в форме повторного рассмотрения основных вопросов изученного материала. Обозначаются элементы значимости изучаемого материала с практической точки знаний и более глубокого изучения отдельных разделов ТЭКа по отраслям.
С использованием мультимедийного диска осуществляется проверка основного понимания материала с использованием стилуса. Приглашаются суворовцы на добровольной основе. Тестовое задание в виде таблицы позволяет проверить на сколько учебный материал хорошо отложился фактически и логически. В задании элементы встают на место при их правильном размещении.

Задание на самостоятельную подготовку: разбивается на несколько элементов.

§ 21 – читать, сделать выписки для опорного конспекта.

Подготовить информацию о видах и способах энергосбережения в форме презентаций или кратких сообщений с подбором сопроводительных иллюстраций.

Подготовка к проведению конкурса экологической листовки: «Россия – мой дом», «Спасём природу», «Я и мир вокруг меня».

Формат А4 – А3. Подведение итогов по взводам, а также между 3 и 7 ротами во 2 четверти.

Объявление выставленных оценок с комментариями.

Рапорт дежурного об окончании урока.
5











13PAGE 15








Приложенные файлы

  • doc 44492224
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий