композиторов о Родине. Участвовать в. «Моя Россия» Г.Струве, Н, подготовке и. Соловьева -«Что мы Родиной зовем?» Струве Ю.В. Степанова проведении заключительного урока


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.














КАЛЕНДАРНО


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРО
ВАНИЕ



Дата

Тема урока


Результаты обучения

Предметные

Метапредметные
личностные

1

1
неделя

Истоки возникновения музыки.
Образная природа музыкального
искусства. Композитор


исполнитель


слушатель.

П.И.Чайковский «Па
-
де
-
де» из
балета «Щелкунчик» Д. Кабалевский
«Песня о школе».

Наблюдать за
музыкой в жизни
человека.

Различать
настроения, чувст
ва и
характер человека
выраженные в
музыке.

Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии и
исполнении
музыкальных
произведений.
Словарь эмоций.

Исполнять песни
(соло, ансамблем,
хором), играть на
детских
элементарных
музыкальны
х
инструментах (и
ансамбле, в оркестре).

Сравнивать
музыкальные и
речевые интонации
определять их
сходство и различия.

Осуществлять первые
опыты импровизации
и сочинения и пении,
игре, пластике.

Инсценировать для
школьных
праздников
музыкальные образы
песе
н, пьес
программного содер
-
жания, народных
сказок.

Участвовать в
совместной
деятельности (в
группе, в паре) при
воплощении
различных
музыкальных
образов.

Знакомиться с
Личностные:

понимание
значения музыки в
жизни общества,
человека;

усвоение
первоклассниками

жизненного
содержания
музыкальных
сочинений;

осознание
особенностей
деятельности
композитор,
исполнителя,
слушателя.


Познавательные:

усвоение
элементов
музыкального
языка как средства
создания
музыкальных
образов;

овладение
первичными
умениями анализа
м
узыкальных
сочинений;

осмысление
знаковых
(элементы нотной
грамоты) и
символических
(различные типы
интонаций) средств
выразительности
музыки;

выполнение
действий
творческого,
поискового,
исследовательского
характера (включая
выполнение
заданий в рабочих
тетрадях, поиск
информации в сети
Интернет с
помощью
2

2
неделя

Музыка как средство общения
между людьми. Музыкальный
фольклор как особая форма
самовыражения. Хор, хоровод,
танцы разных народов мира.


« Во поле береза стояла» р.н.п.;
«Береза», р.н.х
оровод,
обр.Е.Кузнецова

3

3
неделя

Музыка как средство общения
между людьми. Музыкальный
фольклор. Детский фольклор:
музыкальные приговорки, считалки,
припевки.

4

4 неделя

Песня, танец, марш как три
составные области музыкального
искусства. Основные средства
музыкальной выразительности
(мелодия).

«Детский альбом», «Вальс», «Марш
деревянных солдатиков»
П.И.Чайковского «Па
-
де
-
де» из
балета «Щелкунчик»
П.И.Чайковского, «Весела
я песенка»
Г.Струве, В.Викторова.

5
-
6

5
-
6

неделя

--
Интонационно
-
образная природа
музыкального искусства.
Выразительность и
изобразительность в музыке.

--
Понятия «мелодия» и
«аккомпанемент». Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Интонаци
я


источник
элементов музыкальной речи.
Образы осенней природы в музыке.

Музыкальные произведения:

П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

Г.Свиридов «Осень»

В.Павленко «Капельки»

Т.Потапенко «Скворушка
прощается»

7

7
неделя

Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты. Система
графических знаков для записи
музыки.

Д.Кабалевский «Песня о школе»

А. Островский «Азбука»

элементами нотной
записи. Выявлять
сходство и различим
музыкальных и
живописных образов.

Подбирать стихи и
рассказы,
соответствующие
настроению
музыкальных пьес и
песен.

Моделировать в
графике особенности
песни, танца, марша.
Сравнивать
музыкальные
произведения разных
жанров.

Исполнять различные
по характеру
музыкальные
сочинения.

Сравнивать
речевые и
музыкальные
интонации, выявлять
их принадлежность к
различным жанрам
музыки народного и
профессионального
творчества.

Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная
импровизации) в
характере основных
жанров музыки.

Разучивать и
исполн
ять образцы
музыкально
-

поэтического
творчества
(скороговорки,
хороводы, игры,
стихи).

Разыгрывать
народные песни,
участвовать в
коллективных играх
-
драматизациях.

Подбирать
изображения
знакомых
музыкальных
инструментов к
соответствующей
музыке

родителей).

Регулятивные:

опора на имеющий
жизненно
-
музыкальный опыт
в процессе
знакомства с
новыми
музыкальными
произведениями;

планирование
собственных
действий в
процессе
исполнения
музыки;

оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
ощущения
/переживания/
других
слушателей.


Коммуникативные:

умение слушать и
вступать в диалог
со сверстниками,
учителем,
создателями
музыкальных
сочинений в
процессе
размышлений о
музыке;

умение строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной форме
(«эмоциональный
словарь»);

освоение способов
взаимодействия в
коллективной,
групповой,


работе
в паре при
восприятии и
исполнении
музыки;

осуществление
контроля,
коррекции, оценки
действий пар
тнера
в коллективном
8

8
неделя

Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи. Запись
нот
-

знаков для обозначения
музыкальных звуков.

В. Дроцевич «Семь подружек»,
«Нотный хоровод»

9

9 неделя

Обобщающий урок по темам
«Жанры музыки», «Композитор
-
исполнитель
-
слушатель»
Музыкально
-
театрализованное
представление. Музыка и ее роль в
повседневной жизни человека. Игра
«Угадай мелодию».

10

10
неделя

Музыкальные инструменты.
Понятие «тембр». Знаком
ство с
народной музыкой. «Как под
яблонькой» импровизация на тему
р.н.п. (гусли) «Музыкальный
корабль» Г.Струве, В. Семернина.

11

11
неделя

Народные музыкальные
инструменты. Знакомство с
народным былинным сказом
«Садко». Жанры музыки.
Разновидности народных песен


колыбельные, плясовые.

12

12
неделя

Музыкальные инструменты.
Народная и профессиональная
музыка. Тембровая окраска
поп
улярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные
возможности.

Тема птички из сим.сказки «Петя и
волк» С.С.Прокофьева (флейта);
«Фрески Софии Киевской»,
ч.1.»Орнамент» В.Кикты (арфа).

13

13
неделя

Отличия народной и
профессиональной музыки.

К.Кикта «Фрески Софии Киевской»

Л.Дакен «Кукушка», И.С.Бах
«Шутка»

14

14
неделя

Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки
-

движение музыки. Развитие музыки
в исполнении. Развитие умений и
навыков выразительного исполнения
детьми песни Л. Книппера «Почему
медведь зимой спит». (Урок
-
беседа)
-
«Мелодия» из оперы « Орфей

и
Эвридика» К.Глюка (флейта).
-
«Фрески Софии Киевской»,
ч.1.»Орнамент» В.Кикты (арфа)
-
«Кукушка» Л.К.Дакена (арфа)

15

15
неделя

Народные музыкальные традиции
Отечества, творчество разных стран
мира. Народное творчество.
Знакомство с религиозными
праз
дниками, традициями, песнями.
«Тихая ночь»
-

международный
рождественский гимн, «Щедрик»
-

украинская народная колядка, «Все
идут, спешат на праздник»
-

колядка

С.Крылов
-

«Зимняя сказка».

Воплощать в
рисунках образы
полюбившихся героев
музыкальных
произведений и
представлять их на
выставках детского
творчества.

Инсценировать песни,
танцы, марши из
детских опер и из
музыки к кинофильмам
и демонстрировать их
на концертах для
родителей, школьных
праздника
х и т. п.

Составлять афишу и
программу концерта,
музыкального
спектакля, школьного
праздника.

Участвовать в
подготовке и
проведении
заключительного урока
-
концерта.


музицировании.


16

16
неделя

Обобщающий урок по теме «Музыка
вокруг нас»

Основные образно
-
эмоциональные
сферы музыки музыкальный жанр


балет.

Знакомство со сказкой Т.Гофмана
и музыкой балета П.И.Чайковского
«Щелкунчик»:

«Марш», «Вальс снежных хлопьев»,
«Па
-

де
-
де»

«Зимняя песенка »А.Бердыщев

17

17
неделя

Региональные

музыкально
-
поэтические традиции.

Сочинения отечественных
композиторов о Родине.

«Моя Россия» Г.Струве, Н,
Соловьева;
-
«Что мы Родиной
зовем?» Струве Ю.В. Степанова;
«Добрый день!» Я.Дубравин,
Суслова;
-
«Песенка о солнышке,
радуге и радости» И.Кадомце
ва.

18

18
неделя

Образная природа музыкального
искусства. Средства музыкальной
выразительности. Обращение к
жанру пейзажа, зарисовкам
природы в разных видах
искусства. Поэт, художник,
композитор. И. Кадомцев « Песенка
о солнышке, радуге и радо
сти»

И.Никитин «Вот и солнце встает»

19

19
неделя

Интонационно


образная природа
музыкального искусства.
Выразительность и
изобразительность в музыке. Э.Григ
«Утро», П.Чайковский «Зимнее
утро», В.Симонов «Утро в лесу»;
«Добрый день!» Я.Дубравина,
С.Суслова.

20

20
неделя

Музыкальная интонация.
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Особенности колыбельной музыки.
В. Гаврилин «Вечерняя музыка»

С.Прокофьев «Ходит месяц над
лугами», Е. Крылатов ,
«Колыбельная Умки», В.Салманов «
Вечер»,

-
«Спят усталые игрушки»
.Островского, З.Петровой.

21

21
v
неделя

Выразительность и
изобразительность в музыке.
Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Сходство и
различие музыки и разговорной речи
на примере вокальной миниатюры
«Болтунья» С.Прокофьева на стихи
А.Барто. В.Моцарт «Менуэт»

С.Прокофьев «Болтунья»

22

22
неделя

Наблюдение народного творчества.
Музыкальный и поэтический
фольклор России: игры


драматизации.З
накомство со
сказкой и народной игрой “Баба
-
Яга”. Образы русского народного
фольклора.

23

23
неделя

Обобщенное представление
исторического прошлого в
музыкальных образах. Тема защиты
Отечества. А.Бородин «Богатырская
симфония»

«Солдатушки,
бравы ребятушки»
(русская народная песня)

«Учил Суворов».

24

24
неделя

Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей.
В.Моцарт «Колыбельная»,
И.Дунаевский «Колыбельная»,

М.Славкин « Праздник бабушек и
мам», И.Арсеев «Спасибо»

25

25
неделя

Тембровая окраска наиболее
популярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные
возможности. Народные
музыкальные игры.

И.Бах «Волынка», П.Чайковский «
Сладкая греза», Л.Д
акен «Кукушка»,
«У каждого свой музыкальный
инструмент»
-

эстонская народная
песня.

26

26
неделя

Особенности звучания различных
видов оркестров: симфонического и
народного. Обобщенное
представление об основных образно
-
эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров.


«Тонкая рябина»
-

гитара ,Ж.Рамо
-

«Тамбурин»
-

клавесин

И.Конради


«Менуэт»
-

лютня.

27

27
неделя

Обобщенное представление об
основных образно
-
эмоциональных
сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Песня, танец и
марш три основные области
музыкального искусства. Цирковое
представление с музыкой.
А.Журбин
« Добрые слоны»,
И.Дунаевский « Выходной марш»


Д.Кабалевский «Клоуны»;
О.Юдахина « Слон и скрипочка»

28
-
29

28
-
29
неделя

Песенность, танцевальность,
маршевость как основа становления
более сложных жанров


оперы,
балета, мюзикла и др. Детский
музыкальный театр как особая
форма приобщения детей к
музыкальному искусству.


Н.Римский
-
Корсаков опера
«Садко» (фрагменты)

Р.Щедрин балет «Конек
-
Горбунок»
(«Золотые рыбки»)

Опера. Песенность, танцевальность,
маршевость. Различные виды
музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая.

30
-
31

30
-
31
неделя

Детские музыкальные радио
-

и
телепередачи, музыкальные
аудиозаписи и видеофильмы для
детей как средство обогащения
музыкального опыта. Любимые
мультфильмы и музыка.
Знакомство с композиторами
-
песенниками, создающими
музыкальные образы. Г.Гладков
«Бр
еменские музыканты».

32

32
неделя

Обобщающий урок по теме «Музыка
и ты». Исполнение выученных
песен. Составление афиши и
программы концерта.

33

33
неделя

Музыкальная речь как способ
общения между людьми.

Музыкально
-
театрализованное
представление.


Приложенные файлы

  • pdf 44472844
    Размер файла: 340 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий