Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
КАЛЕНДАРНО
–
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРО
ВАНИЕ
№
Дата
Тема урока
Результаты обучения
Предметные
Метапредметные
личностные
1
1
неделя
Истоки возникновения музыки.
Образная природа музыкального
искусства. Композитор
–
исполнитель
–
слушатель.
П.И.Чайковский «Па
-
де
-
де» из
балета «Щелкунчик» Д. Кабалевский
«Песня о школе».
Наблюдать за
музыкой в жизни
человека.
Различать
настроения, чувст
ва и
характер человека
выраженные в
музыке.
Проявлять
эмоциональную
отзывчивость,
личностное
отношение при
восприятии и
исполнении
музыкальных
произведений.
Словарь эмоций.
Исполнять песни
(соло, ансамблем,
хором), играть на
детских
элементарных
музыкальны
х
инструментах (и
ансамбле, в оркестре).
Сравнивать
музыкальные и
речевые интонации
определять их
сходство и различия.
Осуществлять первые
опыты импровизации
и сочинения и пении,
игре, пластике.
Инсценировать для
школьных
праздников
музыкальные образы
песе
н, пьес
программного содер
-
жания, народных
сказок.
Участвовать в
совместной
деятельности (в
группе, в паре) при
воплощении
различных
музыкальных
образов.
Знакомиться с
Личностные:
понимание
значения музыки в
жизни общества,
человека;
усвоение
первоклассниками
жизненного
содержания
музыкальных
сочинений;
осознание
особенностей
деятельности
композитор,
исполнителя,
слушателя.
Познавательные:
усвоение
элементов
музыкального
языка как средства
создания
музыкальных
образов;
овладение
первичными
умениями анализа
м
узыкальных
сочинений;
осмысление
знаковых
(элементы нотной
грамоты) и
символических
(различные типы
интонаций) средств
выразительности
музыки;
выполнение
действий
творческого,
поискового,
исследовательского
характера (включая
выполнение
заданий в рабочих
тетрадях, поиск
информации в сети
Интернет с
помощью
2
2
неделя
Музыка как средство общения
между людьми. Музыкальный
фольклор как особая форма
самовыражения. Хор, хоровод,
танцы разных народов мира.
« Во поле береза стояла» р.н.п.;
«Береза», р.н.х
оровод,
обр.Е.Кузнецова
3
3
неделя
Музыка как средство общения
между людьми. Музыкальный
фольклор. Детский фольклор:
музыкальные приговорки, считалки,
припевки.
4
4 неделя
Песня, танец, марш как три
составные области музыкального
искусства. Основные средства
музыкальной выразительности
(мелодия).
«Детский альбом», «Вальс», «Марш
деревянных солдатиков»
П.И.Чайковского «Па
-
де
-
де» из
балета «Щелкунчик»
П.И.Чайковского, «Весела
я песенка»
Г.Струве, В.Викторова.
5
-
6
5
-
6
неделя
--
Интонационно
-
образная природа
музыкального искусства.
Выразительность и
изобразительность в музыке.
--
Понятия «мелодия» и
«аккомпанемент». Интонации
музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Интонаци
я
–
источник
элементов музыкальной речи.
Образы осенней природы в музыке.
Музыкальные произведения:
П.И.Чайковский «Осенняя песнь»
Г.Свиридов «Осень»
В.Павленко «Капельки»
Т.Потапенко «Скворушка
прощается»
7
7
неделя
Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи.
Элементы нотной грамоты. Система
графических знаков для записи
музыки.
Д.Кабалевский «Песня о школе»
А. Островский «Азбука»
элементами нотной
записи. Выявлять
сходство и различим
музыкальных и
живописных образов.
Подбирать стихи и
рассказы,
соответствующие
настроению
музыкальных пьес и
песен.
Моделировать в
графике особенности
песни, танца, марша.
Сравнивать
музыкальные
произведения разных
жанров.
Исполнять различные
по характеру
музыкальные
сочинения.
Сравнивать
речевые и
музыкальные
интонации, выявлять
их принадлежность к
различным жанрам
музыки народного и
профессионального
творчества.
Импровизировать
(вокальная,
инструментальная,
танцевальная
импровизации) в
характере основных
жанров музыки.
Разучивать и
исполн
ять образцы
музыкально
-
поэтического
творчества
(скороговорки,
хороводы, игры,
стихи).
Разыгрывать
народные песни,
участвовать в
коллективных играх
-
драматизациях.
Подбирать
изображения
знакомых
музыкальных
инструментов к
соответствующей
музыке
родителей).
Регулятивные:
опора на имеющий
жизненно
-
музыкальный опыт
в процессе
знакомства с
новыми
музыкальными
произведениями;
планирование
собственных
действий в
процессе
исполнения
музыки;
оценка
воздействия
музыкального
сочинения на
собственные
чувства и мысли,
ощущения
/переживания/
других
слушателей.
Коммуникативные:
умение слушать и
вступать в диалог
со сверстниками,
учителем,
создателями
музыкальных
сочинений в
процессе
размышлений о
музыке;
умение строить
речевое
высказывание в
устной и
письменной форме
(«эмоциональный
словарь»);
освоение способов
взаимодействия в
коллективной,
групповой,
работе
в паре при
восприятии и
исполнении
музыки;
осуществление
контроля,
коррекции, оценки
действий пар
тнера
в коллективном
8
8
неделя
Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи. Запись
нот
-
знаков для обозначения
музыкальных звуков.
В. Дроцевич «Семь подружек»,
«Нотный хоровод»
9
9 неделя
Обобщающий урок по темам
«Жанры музыки», «Композитор
-
исполнитель
-
слушатель»
Музыкально
-
театрализованное
представление. Музыка и ее роль в
повседневной жизни человека. Игра
«Угадай мелодию».
10
10
неделя
Музыкальные инструменты.
Понятие «тембр». Знаком
ство с
народной музыкой. «Как под
яблонькой» импровизация на тему
р.н.п. (гусли) «Музыкальный
корабль» Г.Струве, В. Семернина.
11
11
неделя
Народные музыкальные
инструменты. Знакомство с
народным былинным сказом
«Садко». Жанры музыки.
Разновидности народных песен
–
колыбельные, плясовые.
12
12
неделя
Музыкальные инструменты.
Народная и профессиональная
музыка. Тембровая окраска
поп
улярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные
возможности.
Тема птички из сим.сказки «Петя и
волк» С.С.Прокофьева (флейта);
«Фрески Софии Киевской»,
ч.1.»Орнамент» В.Кикты (арфа).
13
13
неделя
Отличия народной и
профессиональной музыки.
К.Кикта «Фрески Софии Киевской»
Л.Дакен «Кукушка», И.С.Бах
«Шутка»
14
14
неделя
Постижение общих закономерностей
музыки: развитие музыки
-
движение музыки. Развитие музыки
в исполнении. Развитие умений и
навыков выразительного исполнения
детьми песни Л. Книппера «Почему
медведь зимой спит». (Урок
-
беседа)
-
«Мелодия» из оперы « Орфей
и
Эвридика» К.Глюка (флейта).
-
«Фрески Софии Киевской»,
ч.1.»Орнамент» В.Кикты (арфа)
-
«Кукушка» Л.К.Дакена (арфа)
15
15
неделя
Народные музыкальные традиции
Отечества, творчество разных стран
мира. Народное творчество.
Знакомство с религиозными
праз
дниками, традициями, песнями.
«Тихая ночь»
-
международный
рождественский гимн, «Щедрик»
-
украинская народная колядка, «Все
идут, спешат на праздник»
-
колядка
С.Крылов
-
«Зимняя сказка».
Воплощать в
рисунках образы
полюбившихся героев
музыкальных
произведений и
представлять их на
выставках детского
творчества.
Инсценировать песни,
танцы, марши из
детских опер и из
музыки к кинофильмам
и демонстрировать их
на концертах для
родителей, школьных
праздника
х и т. п.
Составлять афишу и
программу концерта,
музыкального
спектакля, школьного
праздника.
Участвовать в
подготовке и
проведении
заключительного урока
-
концерта.
музицировании.
16
16
неделя
Обобщающий урок по теме «Музыка
вокруг нас»
Основные образно
-
эмоциональные
сферы музыки музыкальный жанр
–
балет.
Знакомство со сказкой Т.Гофмана
и музыкой балета П.И.Чайковского
«Щелкунчик»:
«Марш», «Вальс снежных хлопьев»,
«Па
-
де
-
де»
«Зимняя песенка »А.Бердыщев
17
17
неделя
Региональные
музыкально
-
поэтические традиции.
Сочинения отечественных
композиторов о Родине.
«Моя Россия» Г.Струве, Н,
Соловьева;
-
«Что мы Родиной
зовем?» Струве Ю.В. Степанова;
«Добрый день!» Я.Дубравин,
Суслова;
-
«Песенка о солнышке,
радуге и радости» И.Кадомце
ва.
18
18
неделя
Образная природа музыкального
искусства. Средства музыкальной
выразительности. Обращение к
жанру пейзажа, зарисовкам
природы в разных видах
искусства. Поэт, художник,
композитор. И. Кадомцев « Песенка
о солнышке, радуге и радо
сти»
И.Никитин «Вот и солнце встает»
19
19
неделя
Интонационно
–
образная природа
музыкального искусства.
Выразительность и
изобразительность в музыке. Э.Григ
«Утро», П.Чайковский «Зимнее
утро», В.Симонов «Утро в лесу»;
«Добрый день!» Я.Дубравина,
С.Суслова.
20
20
неделя
Музыкальная интонация.
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Особенности колыбельной музыки.
В. Гаврилин «Вечерняя музыка»
С.Прокофьев «Ходит месяц над
лугами», Е. Крылатов ,
«Колыбельная Умки», В.Салманов «
Вечер»,
-
«Спят усталые игрушки»
.Островского, З.Петровой.
21
21
v
неделя
Выразительность и
изобразительность в музыке.
Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Сходство и
различие музыки и разговорной речи
на примере вокальной миниатюры
«Болтунья» С.Прокофьева на стихи
А.Барто. В.Моцарт «Менуэт»
С.Прокофьев «Болтунья»
22
22
неделя
Наблюдение народного творчества.
Музыкальный и поэтический
фольклор России: игры
–
драматизации.З
накомство со
сказкой и народной игрой “Баба
-
Яга”. Образы русского народного
фольклора.
23
23
неделя
Обобщенное представление
исторического прошлого в
музыкальных образах. Тема защиты
Отечества. А.Бородин «Богатырская
симфония»
«Солдатушки,
бравы ребятушки»
(русская народная песня)
«Учил Суворов».
24
24
неделя
Интонация как внутреннее
озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей.
В.Моцарт «Колыбельная»,
И.Дунаевский «Колыбельная»,
М.Славкин « Праздник бабушек и
мам», И.Арсеев «Спасибо»
25
25
неделя
Тембровая окраска наиболее
популярных в России музыкальных
инструментов и их выразительные
возможности. Народные
музыкальные игры.
И.Бах «Волынка», П.Чайковский «
Сладкая греза», Л.Д
акен «Кукушка»,
«У каждого свой музыкальный
инструмент»
-
эстонская народная
песня.
26
26
неделя
Особенности звучания различных
видов оркестров: симфонического и
народного. Обобщенное
представление об основных образно
-
эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров.
«Тонкая рябина»
-
гитара ,Ж.Рамо
-
«Тамбурин»
-
клавесин
И.Конради
–
«Менуэт»
-
лютня.
27
27
неделя
Обобщенное представление об
основных образно
-
эмоциональных
сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Песня, танец и
марш три основные области
музыкального искусства. Цирковое
представление с музыкой.
А.Журбин
« Добрые слоны»,
И.Дунаевский « Выходной марш»
Д.Кабалевский «Клоуны»;
О.Юдахина « Слон и скрипочка»
28
-
29
28
-
29
неделя
Песенность, танцевальность,
маршевость как основа становления
более сложных жанров
–
оперы,
балета, мюзикла и др. Детский
музыкальный театр как особая
форма приобщения детей к
музыкальному искусству.
Н.Римский
-
Корсаков опера
«Садко» (фрагменты)
Р.Щедрин балет «Конек
-
Горбунок»
(«Золотые рыбки»)
Опера. Песенность, танцевальность,
маршевость. Различные виды
музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая.
30
-
31
30
-
31
неделя
Детские музыкальные радио
-
и
телепередачи, музыкальные
аудиозаписи и видеофильмы для
детей как средство обогащения
музыкального опыта. Любимые
мультфильмы и музыка.
Знакомство с композиторами
-
песенниками, создающими
музыкальные образы. Г.Гладков
«Бр
еменские музыканты».
32
32
неделя
Обобщающий урок по теме «Музыка
и ты». Исполнение выученных
песен. Составление афиши и
программы концерта.
33
33
неделя
Музыкальная речь как способ
общения между людьми.
Музыкально
-
театрализованное
представление.
Приложенные файлы
