— С обучающимися, имеющими нарушение слуха (развитие слухового восприятия, развитие разговорной речи, развитие коммуникативной функции). Мониторинг (ноябрь — декабрь 2016 г.) Мониторинг готовности ОО к введению ФГОС ОВЗ.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Особенности психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в период введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ «Сопровождать участников образовательного процесса»- создать условия для эффективной реализации ООП_______Обучающиеся с ОВЗ, учителя, администрация общеобразовательной организации, педагоги-психологи, логопеды, социальные педагоги, родители_______ПМПК, ПМПк Обучающиеся с ОВЗС нарушением слухаС нарушением зренияС тяжелыми нарушениями речиС нарушением опорно-двигательного аппаратаС задержкой психического развитияС расстройствами аутистического спектраС умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)______________________________________В зависимости от характера нарушения здоровья детей одни особенности здоровья могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания, другие – сглаживаться, третьи – компенсироваться. Психолого-педагогическое сопровождение обучающегося с ОВЗ направлено на:Снятие нервно-психического напряжения Коррекцию самооценкиРазвитие психических функций: мышления, памяти, воображения, внимания и др. познавательных процессовПреодоление пассивностиФормирование самостоятельностиФормирование ответственности и активной жизненной позицииПреодоление отчужденности Формирование и развитие коммуникативных навыков Основные принципы сопровожденияПроцессуальностьИндивидуально-дифференцированный подход ПролонгированностьГуманистический Погруженность в реальную ситуацию человекаПриоритет опоры на внутренний потенциал развития субъектаПраво субъекта самостоятельно совершать выбор и нести за него ответственность Специалисты сопровождения:Владеют методиками диагностики, консультирования, коррекцииЗнают основы специальной педагогикиЗнают особенности нарушений здоровья обучающихся с ОВЗЗнают возрастные и индивидуальные особенности развития обучающихся с ОВЗОбладают способностью к системному анализу проблемных ситуацийОбладают способностью к планированию действийМогут соорганизовать участников образовательного процессаВ общеобразовательной организации организует и координирует работу всех специалистов сопровождения председатель ПМПк Направления психолого-педагогического сопровождения участниковНормативно-правовоеДиагностическоеКоррекционно-развивающееОрганизационно-методическоеКонсультативноеИнформационно-просветительскоеПрофилактическое Нормативно-правовое сопровождениеПо отношению к обучающимся с ОВЗ- Изменения в Уставе общеобразовательной организации- Аккредитация По отношению к педагогам, сотрудникам ОО- Изменения в Положении о ПМПк- Утверждение графика работы и должностных обязанностей сотрудников- Изменения в Правилах внутреннего трудового распорядкаПо отношению к родителям (законным представителям)- Договор- Соглашение о сотрудничестве Диагностическое сопровождениеОбучающиеся с ОВЗ- Уровень адаптации (сент., дек., апрель), выявление группы «риска»- Особенности эмоционально-волевой сферы- Особенности личностной сферы- Особенности познавательной сферы Педагоги, сотрудники ОО- Анкетирование по определению уровня готовности педагога к работе с обучающимися с ОВЗРодители (законные представители)- Определение стиля взаимоотношений в семье Коррекционно-развивающее сопровождениеПо отношению к обучающимся с ОВЗ- Деятельность логопеда- Деятельность педагога-психолога- Деятельность дефектологаПо отношению к педагогам, сотрудникам ОО- СупервизияПо отношению к родителям (законным представителям)- Участие в специальных психолого-педагогических практикумах на базе ГБУ «ЦПППСиД», общеобразовательных и др. организаций Организационно-методическое сопровождениеПедагоги, сотрудники ОО- Развитие психолого-педагогической компетентности- Повышение квалификации- Работа в команде специалистов- Постановка целей в SMART формате- Распределение зон ответственности- Анализ результатов и приоритетных профессиональных задач- Обобщение и анализ опыта работы- Психологическая поддержка Консультативное сопровождениеОбучающиеся с ОВЗ- По выявленным проблемам в ходе индивидуальной работыПедагоги, сотрудники ОО- По вопросам профессиональных компетенций- По вопросам взаимодействия с родителями- По вопросам возрастной психологии и т.дРодители (законные представители) - По вопросам инклюзивного образования- По вопросам воспитания, обучения, развития детей- По вопросам выбора стратегии воспитания- По вопросам психолого-физиологической особенности детей Информационно-просветительское сопровождениеОбучающиеся с ОВЗ- По вопросам самопознания- По вопросам личностного восприятияПедагоги, сотрудники ОО- По вопросам обучения, развития, воспитания и сопровождения обучающихся с ОВЗРодители (законные представители) -По социальным, педагогическим, правовым вопросам Профилактическое сопровождениеОбучающиеся с ОВЗ- Профилактика речевых нарушений- Профилактика девиантного поведенияПедагоги, сотрудники ОО- Профилактика профессионального «выгорания»Родители (законные представители)- Профилактика конфликтов Содержание деятельности ПМПКВ соответствии с п.21 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20 сентября 2013 г. № 1082 :- обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов;- рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования. Содержание деятельности ПМПкВ соответствии с Положением о школьном ПМПк, утвержденном приказом директора ОО:- детализация рекомендаций ПМПК;- планирование работы, ее реализация, координация;- отслеживание динамики личностного развития обучающихся с ОВЗ, анализ результатов. Содержание деятельности дефектологаЦель деятельности: максимальная образовательная адаптация ребенка с ОВЗ в школьной среде, обеспечение своевременной помощи учащимся, испытывающим затруднения в обучении- С обучающимися с ЗПР (нормализация ведущей деятельности, преодоление трудностей в овладении учебными знаниями, умениями и навыками)- С обучающимися, имеющими нарушение слуха (развитие слухового восприятия, развитие разговорной речи, развитие коммуникативной функции)- С обучающимися, имеющими нарушение зрения ( развитие зрительного восприятия, сенсорное и сенсомоторное развитие, развитие ориентировки в пространстве, развитие социально-бытовой ориентировки)- С обучающимися, имеющими нарушение речи ( расширение и обогащение словарного запаса, развитие познавательной деятельности, развитие пространственного восприятия и зрительно-моторной координации, развитие мелкой моторики) - С детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата (развитие познавательной деятельности, развитие ориентировки в пространстве, развитие зрительно-моторной координации и моторики, коррекция коммуникативной функции)- С детьми с расстройствами аутистического спектра (организация поведения, развитие коммуникативной функции общения, сенсорное и сенсомоторное развитие, развитие познавательной деятельности, развитие пространственной ориентировки)Формы работы:- Групповые занятия- Индивидуальные занятия Содержание деятельности логопедаЦель деятельности:Исправление недостатков устной речи и развитие психических функций, участвующих в процессе письма и чтения- Исправление звукопроизношения- Формирование грамматического, лексического строя речи- Развитие познавательной сферы- Развитие и формирование фонематического восприятия, фонематического слуха- Взаимодействие с педагогами, родителями- Профилактическая работа- Консультирование Содержание деятельности педагога-психологаРаботает со всеми участниками образовательных отношенийПомощь в организации обучения ребенка с ОВЗПсихологическая поддержка учителяКоррекционная работа с обучающимся с ОВЗРабота с ребенком, направленная на его социальное, эмоциональное и личностное развитиеРабота с семьей и координация ее взаимодействия со специалистамиРабота с соучениками ребенка Содержание деятельности тьютора Персональный сопровождающий ребенка с ОВЗ в образовательном процессе - помогает учителю приспособиться к особенностям ребенка, контролирует процесс активности ребенка и т.д.___- Инициация правильной активности ребенка- Поддержание активности- Постепенный выход из посреднической роли тьютора (предоставление максимальной самостоятельности ученику с ОВЗ)- Расставание с подопечным Мониторинг (ноябрь - декабрь 2016 г.)Мониторинг готовности ОО к введению ФГОС ОВЗМониторинг готовности педагогов к введению ФГОС ОВЗУровень педагогических компетенций по вопросам введения ФГОС ОВЗУчет рекомендаций ПМПК по организации обучающемуся с ОВЗ особых условий обученияМониторинг индивидуальных достижений обучающихся с ОВЗСтепень удовлетворенности родителей уровнем предоставляемых услуг

Приложенные файлы

  • pptx 44336433
    Размер файла: 114 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий