– СПб.: Питер, 2004 Парфенов, Ю.С., Фельдман, Я.Д. Фоторетушь. – М.: Легпромбытиздат, 1990 Петров, В. Фотография в кружке, студии, клубе. — М.: Советская Россия, 1988 Подласный, И.П. Педагогика.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СТАРООСКОЛЬСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА №2»

Рассмотрена на заседании
методического совета
МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ№2»
протокол от «31» августа 2017г. № 1
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ №2»
протокол от «01» сентября 2017г. № 1
Утверждена приказом
директора МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ№2»
от «01» сентября 2017 г.
№ 155







Дополнительная
общеразвивающая программа

«ОБЪЕКТИВ»


возрастной состав учащихся: 12-17 лет
срок реализации: 2 года






Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
Шматко Татьяна Анатольевна
















Старый Оскол
2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская дополнительная общеразвивающая программа «Объектив» предполагает апробацию форм современного содержания обучения через «введение» в мир фотоискусства (первый год обучения) и «переход» в мир современной цифровой фотографии (второй год обучения).
Программа относится к технической направленности.
Особенность дополнительной общеразвивающий программы «Объектив» заключается в том, что предложенный учебный материал предполагает обязательное изучение различных взаимосвязанных дисциплин, необходимых для успешного овладения основами фотодела, таких как: кино и фотографии; естественнонаучные дисциплины (физика, химия); изобразительное искусство; психология общения, основы информатики и вычислительной техники.
Авторская дополнительная общеразвивающая программа «Объектив» адресована руководителям творческих фото объединений общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования. Она «открывает» мир фотоискусства и предоставляет возможность познакомить и обучить учащихся художественной фотосъемке, помогает увидеть и создать замечательные фотообразы природы, архитектуры и т.д.

Актуальность программы
Сегодня, благодаря стремительному развитию компьютерной техники и технологий, цифровая фотография завоевала популярность. Цифровая фотография в настоящее время используется практически везде: в полиграфическом производстве, рекламе, при создании видео и кинофильмов, телевизионных программ, средств мультимедиа, в Интернете.
Актуальность модифицированной общеразвивающей программы «Объектив» определяется:
- включенностью образовательной деятельности объединения по интересам в процесс развития культурной динамики подростка, усвоения и освоения общекультурных ценностей в соответствии с целями, потребностями в такой форме деятельности, как фотографическое образование;
- развитием способностей учащегося к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств социального опыта;
- формированием в процессе обучения трехуровневой образованности подростков: элементарной грамотности в области фотодела, функциональной грамотности, общекультурной и допрофессиональной компетенции.
Программа носит конкретный, целенаправленный характер и предоставляет возможность использования фоторабот учащихся объединения по интересам и для создания воспитательного пространства учреждения дополнительного образования, что придает ей актуальность и создает определенный рейтинг учащихся в среде сверстников и взрослых.

Цель и задачи
Цель – создание условий для творчески направленной образовательной деятельности, духовно-нравственного воспитания, максимально полно учитывающего индивидуально-личностные особенности развития учащихся.

В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи:
Образовательные задачи:
способствовать формированию специальных знаний и умений по технологии изготовления фотографии;
сформировать систему знаний о фотоискусстве;
способствовать становлению индивидуальных творческих способностей учащихся;
способствовать формированию представлений о возможностях использования современных программных средств в обработке графических изображений.
Развивающие задачи:
способствовать развитию творческой активности через раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
познакомить с принципами работы растрового графического редактора Adobe Photoshop;
научить применять полученные знания в практической деятельности;
способствовать развитию навыков самостоятельной работы с фотоаппаратом.
Воспитательные задачи:
создать в объединении позитивный социально-психологический климат;
создать условия для личностных достижений учащихся через реализацию «ситуации успеха».
Характерная черта восприятия учащихся среднего школьного возраста – специфическая избирательность, поэтому содержание общеразвивающей программы подобрано с учётом интересов и познавательных возможностей учащихся. Строить свою работу с учащимися среднего школьного возраста необходимо, опираясь на принципы коммуникативности, научности, успешности и рефлексивности.
Формы организации учебного процесса:
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей учащихся и специфики модульного построения общеразвивающей программы и возраста учащихся:
учебная игра;
ролевая игра;
творческий проект;
конкурс;
тематические задания по подгруппам;
практическое занятие;
защита творческой работы;
выставка;
фото-викторина;
беседа;
экскурсия;
встреча с интересными людьми.
В целях выявления доминирующего мотива обучения учащихся творческого объединения по интересам, проводится мониторинг.

Организация образовательной деятельности
Дополнительная общеразвивающая программа «Объектив» рассчитана на два года реализации. Каждый год – своеобразный «шаг» в восхождении учащегося к теоретическим и практическим «высотам» искусства фотографии.
Учебные занятия первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (возраст детей 12-14 лет). Годовая нагрузка 144 часа.
Учебные занятия второго года обучения проводятся 3 раза в неделю по 2 часа (возраст детей 15-17 лет). Годовая нагрузка 216 часов.
В группы первого года обучения принимаются все желающие. Специального отбора не проводится. В группы второго года переводятся учащиеся успешно прошедшие тестирование по итогам первого года обучения, могут поступать и вновь прибывшие, после специального тестирования и опроса, при наличии определенного уровня общего развития и интереса.
Поскольку программа направлена на обучение учащихся школьного возраста, то необходимо отметить следующие общие принципы организации обучения:
принцип творческой активности;
принцип вариативности;
принцип единства группового и индивидуального обучения;
принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Первый год обучения.
Это начальный курс обучения, он дает общее понятие о фотографии как об особом виде искусства, знакомит учащихся с устройством фотоаппарата, приемами съемки, этапами получения фотографии. Закладывается фундамент для второго года обучения.
Основной метод проведения занятий в объединении по интересам – практическая работа, как важнейшее средство связи теории с практикой в обучении. Практические занятия носят, как правило, закрепляющий или обобщающий характер. В программе на практическую работу отводится значительно большее количество учебных часов, чем на теоретические занятия. Здесь ребята закрепляют и углубляют теоретические знания, формируют соответствующие навыки и умения.

Второй год обучения.
Особая роль на втором году обучения отводится закреплению полученных знаний на практике и непосредственной работе с компьютерными программами.
Второй год обучения предполагает работу с цифровой фотографией в программе Adobe Photoshop..
На этом этапе учащиеся закрепляют и расширяют знания первого года обучения.
Проверка результативности
Неотъемлемой частью образовательной деятельности является диагностика результативности учебно-воспитательной деятельности, творческого развития учащихся и профессионального самоопределения учащихся.
Показателями уровня образовательной результативности учащихся являются:
- уровень ЗУН по общеразвивающей программе;
- интерес к учебному материалу;
- самооценка профессиональных интересов;
- активность на занятии;
- полнота и качество выполненной работы;
- уверенность в себе, самостоятельность.
При анализе результативности программы используются «Индивидуальные карточки учёта результатов обучения», где усвоение практических умений, теоретических знаний и других качеств воспитанников определяется по трём уровням:
оптимальный – программный материал усвоен полностью, учащийся имеет высокие результаты участия в массовых мероприятиях (выставках, конкурсах разного уровня);
достаточный – усвоение программы практически в полном объеме, участвует в выставках и конкурсах на уровне учреждения;
низкий – усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в выставках на уровне коллектива.
Для определения уровня усвоения данной общеразвивающей программы, её дальнейшей корректировки и определения путей достижения каждым учащимся максимального творческого и личностного развития предусмотрена аттестация учащихся.
Задачи итоговой аттестации:
определение уровня практических умений и навыков учащихся;
определение уровня усвоения теоретических знаний;
выявление уровня развития личностных качеств учащихся;
соотнесение прогнозируемых результатов, содержащихся в программе, с реальными результатами обучения в объединении;
корректировка содержания программы, форм и методов обучения и воспитания.
В творческом объединении по интересам проводится систематическая работа по аттестации учащихся в два этапа:
1 этап (входной контроль) – сентябрь-октябрь. Организация и проведение контрольных срезов (тесты) учащихся учебных групп на начало учебного года.
2 этап (промежуточный контроль) – май. Проведение итоговой аттестации учащихся в форме мини-выставок и участия в конкурсах разного уровня (районных, областных), творческие отчёты, зачет.

Прогнозируемые результаты
Косвенными критериями эффективности дополнительной модифицированной общеразвивающей программы «Объектив» служат: создание стабильного коллектива творческого объединения, заинтересованность учащихся в выбранном виде деятельности.

Перечень знаний и умений, которыми должны овладеть учащийся
1 год обучения
Учащиеся первого года обучения должны знать:
историю развития мировой и отечественной фотографии;
физические свойства света;
устройство и принципы работы фотоаппарата;
основные технические термины;
ТБ при работе со средствами ИКТ.
Учащийся первого года обучения должен уметь:
грамотно обращаться с фототехникой;
создавать несложную фотокомпозицию;
корректировать контрастность и резкость фотоснимка в программе Photoshop.
2 год обучения
Учащиеся второго года обучения должны знать:
предназначение программы растровой графики Adobe PhotoShop, 
основные понятия о формировании цифровых изображений,
цветовые модели RGB и CMYK,
основные элементы интерфейса программы Adobe Photoshop,
структуру инструментальной оболочки редактора,
возможность работы со слоями, текстом,
наличие фильтров и технологию их применения для получения различных эффектов над изображением;
назначение инструментов рисования и выделения;
принципы работы в режиме Быстрой маски;
этапы создания коллажа;
градиентные заливки и трансформацию выделенных зон;
особенности применения режимов наложения изображений;
графический редактор для создания коллажей и редактирования рисунков;
ТБ при работе со средствами ИКТ.
Учащиеся второго года обучения должны уметь:
создавать и редактировать графические изображения,
выполнять типовые действия с объектами и документами в среде Photoshop,
пользоваться основными инструментами программы,
работать с текстом,
создавать фотомонтажи и коллажи,
ретушировать фотографии,
применять различные фильтры;
работать в режиме Быстрой маски;
создавать коллаж;
пользоваться градиентной заливкой;
трансформировать выделенные зоны.

В ходе освоения программного курса учащиеся приобретают универсальные учебные действия, соответствующие ключевым целям общего образования.
Универсальные учебные действия:
Личностные:
- развитие этических чувств стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей, родителей и других людей.
Познавательные:
- уметь выбирать наиболее эффективный способ решения задач в зависимости от конкретных условий;
- осуществлять поиск необходимой информации, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
- умение слушать и вступать в диалог;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
В результате освоения программы предполагается овладение учащимися следующими компетенциями: когнитивная, информационная, коммуникативная; социальная; креативная; ценностно-смысловая; личностного самосовершенствования.

Компетенция
Образовательный результат

Когнитивная
Готовность учащегося к самостоятельной познавательной деятельности, умение использовать имеющиеся знания.

Информационная
Готовность учащегося работать с информацией различных источников, отбирать и систематизировать её.

Коммуникативная
Умение вести диалог, сдерживать негативные эмоции, проявлять активность в обсуждении вопросов.

Социальная
Проявлять активность к социальной адаптации в обществе и самостоятельному самоопределению.

Креативная
Умение реализовывать собственные творческие идеи, осваивать самостоятельные формы работы.

Ценностно-смысловая
Готовность видеть красоту окружающего мира, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение.

Личностного самосовершенствования
Готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие.




Учебный план
№ п\п
Разделы программы
Количество часов



1 год обучения
2 год обучения


Организационное занятие
4
6


От теории к практике. Знакомство с фотографией.
48
36


Волшебство своими руками.
48
42


Фототехника.
4
6


Технические приемы обработки цифровых изображений.
18
102


Фотовыставка.
8
12


Составление виртуальных маршрутов.
10
9


Заключительное занятие.
4
3


Итого
144
216


Учебно-тематический план
1 год обучения

Название разделов и тем
Количество часов



Всего
Теория
Практика

1.
Организационное занятие
4
4
-

1.1.
Знакомство с учащимися. «Остановись мгновение, длись мгновение!»
2
2
-

1.2.
Правила техники безопасности
2
2
-

2.
От теории к практике. Знакомство с фотографией
48
24
24

2.1.
История фотографии
2
2
-

2.2.
Этапы развития
2
2
-

2.3
Естественный и искусственный свет и его свойства
2
2
-

2.4
Контрастные цвета
2
2
-

2.5
Понятие «линза»
2
2
-

2.6
Определение фокусного расстояния собирающей линзы
2
-
2

2.7.
Освещение. Вспышка
2
2
-

2.8
Использование разного освещения
2
-
2

2.9.
Композиция
2
2
-

2.10
Виды баланса в композиции
2
2
-

2.11
Фотосъёмка
2
-
2

2.12
Композиционное решение
2
-
2

2.13
Выстраивание композиции
2
-
2

2.14
Анализ полученных снимков
2
-
2

2.15
Фокус
2
2
-

2.16
Наводка резкости в сумерках
2
2
-

2.17
Определение правильной фокусировки
2
-
2

2.18
Фотографирование объектов
2
-
2

2.19
Фотографирование движущихся и статических объектов
2
-
2

2.20
Сравнение и анализ полученных снимков
2
-
2

2.21
Экспозиция
2
2
-

2.22
Правило «одной трети»
2
2
-

2.23
Смысловой центр
2
-
2

2.24
Фотографирование объектов
2
-
2

3.
Волшебство своими руками
48
12
36

3.1
Натюрморт
2
2
-

3.2
Возможности сочетания по признаку «смысловой совместимости»
2
2
-

3.3
Выбор объектов и предметов
2
-
2

3.4
Постановка натюрморта
2
-
2

3.5
Съемка
2
-
2

3.6
Изучение и анализ работ мастеров живописи
2
-
2

3.7
Изучение и анализ работ мастеров фотографии
2
-
2

3.8
Самостоятельное составление и съемка натюрморта
2
-
2

3.9
Портрет
2
2
-

3.10
Художественный портрет
2
2
-

3.11
Выбор модели съемок
2
-
2

3.12
Постановка портрета
2
-
2

3.14
Съемка
2
-
2

3.15
Изучение и анализ работ мастеров живописи и фотографии
2
-
2

3.16
Фотографирование людей
2
-
2

3.17
Соединение в кадре двух людей
2
-
2

3.18
Пейзаж
2
2
-

3.19
Пейзаж в различное время года
2
2
-

3.20
Предварительная подготовка
2
-
2

3.21
Фотографирование в парке
2
-
2

3.22
Съемка архитектурных памятников
2
-
2

3.23
Изучение и анализ работ мастеров живописи и фотографии
2
-
2

3.24
Выполнение проекта «Съемка леса»
2
-
2

3.25
Составление календаря пейзажной съемки
2
-
2

4.
Фототехника
4
2
2

4.1.
Классификация цифровых фотоаппаратов
2
2
-

4.2.
Печать изображений
2
2
-

5.
Технические приемы обработки цифровых изображений
18
4
14

5.1.
Цифровая фотография
6
2
4

5.2.
Обработка изображений
4
-
4

5.3.
Хранение информации
4
2
2

5.4.
Обработка и печать фотографий
4
-
4

6.
Фотовыставка
8
2
6

6.1.
Фотовыставка
8
2
6

7.
Составление виртуальных маршрутов
10
-
10

7.1.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «Я опять хочу в Париж!».
2
-
2

7.2.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «Облик родного края».
2
-
2

7.3.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «Святое Белогорье».
2
-
2

7.4.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «События и люди».
2
-
2

7.5.
Обсуждение виртуальных фотовыставок.
2
-
2

8.
Заключительное занятие
4
4
-

8.1.
Заключительное занятие
4
4
-

Итого:
144
54
90


СОДЕРЖАНИЕ занятий
1 год обучения
1. Организационное занятие
Теоретические знания:
Правила безопасной работы с электроприборами и ПК. Ознакомительное занятие, направленное на формирование творческого микроклимата в детском коллективе. Порядок и содержание работы объединения. Правила поведения во время обучения. Просмотр фотографий. Краткий экскурс в историю фотографии. Обсуждение плана работы творческого объединения на новый учебный год. Ознакомление с творческими работами, выполненными учащимися предыдущих годов обучения (мини-выставка).
Формы подведения итогов: презентация, итоговая беседа по ТБ.
2. От теории к практике. Знакомство с фотографией
Теоретические знания:
Этапы развития. Значение фотографии для развития технических, экономических наук и искусства. Естественный и искусственный свет и его свойства. Освещение. Вспышка. Композиция. Фокус. Экспозиция.
Практическая работа:
Фотографирование портретов и неподвижных предметов с различным разрешением. Фотосъёмка на открытой местности в светлое время суток. Определение правильной фокусировки. Фотографирование объектов разными объективами. Выбор объекта съемки, темы, вида съемки. Смысловой центр. Подготовка фотооборудования. Оценка освещенности. Настройка фотоаппарата.
Форма проведения: Практикум, эксперимент, тест.
Волшебство своими руками
Теоретические знания:
Натюрморт. Композиция в натюрморте. Студийный натюрморт. «Найденный» натюрморт. Портрет. Пейзаж.
Практическая работа:
Выбор объектов и предметов. Постановка натюрморта. Съемка. Изучение и анализ работ мастеров живописи и фотографии. Самостоятельное составление и съемка натюрморта. Постановка портрета. Съемка. Фотографирование в парке, съемка архитектурных памятников, современной архитектуры.
Формы подведения итогов: Экскурсия в художественный музей, творческий отчет. Ролевая игра, фото викторина.
4. Фототехника
Теоретические знания:
Классификация цифровых фотоаппаратов Основные категории цифровых камер: любительские, полупрофессиональные, профессиональные. Уровень технических характеристик. Определение достоинств и недостатков. Печать изображений. Технические характеристики принтеров. Подготовка к печати.
Формы подведения итогов: Таблица «Моя цифровая камера», беседа.
5. Технические приемы обработки цифровых изображений
Теоретические знания:
Цифровая фотография. Принцип работы цифрового фотоаппарата. Виды цифровых фотоаппаратов. Единицы цифровой информации. Обработка изображений. Основные принципы обработки фотографии. Хранение информации. Обработка и печать фотографий.
Практическая работа:
Сравнительный анализ цифровых и традиционных фотографий. Работа на компьютере. Обработка цифрового изображения. Установка драйвера фотоаппарата на компьютер. Передача данных на компьютер.
Формы подведения итогов: Учебная игра «Кому нужны цифровые фотоаппараты?», практическая работа, лабораторная работа.
6. Фотовыставка
Теоретические знания:
Назначение и формы проведения фотовыставки. Тематика. Разделы. Требования к оформлению выставочных работ. Ознакомление с Положением районной фотовыставке «Дети, техника, творчество». Словарная работа: Серия, диптих, триптих. Особенности передвижной фотовыставки.
Практическая работа:
Оформление выставки. Отбор и подготовка снимков в соответствии с требованиями к фотоснимкам. Подготовка тематической выставки «Мой край родной». Анализ конкурсных работ, подготовка к выставке, печать. Участие в районной фотовыставке «Дети, техника, творчество».
Формы подведения итогов: практикум, мини-выставка «Ступени мастерства», формирование портфолио «Выставочная коллекция».

7. Составление виртуальных маршрутов
Практическая работа:
Виртуальная экскурсия «Я опять хочу в Париж!». Составление виртуальных экскурсионных маршрутов по блокам: «Облик родного края», «Святое Белогорье», «События и люди». Посещение виртуальных фотовыставок с последующим анализом.
Формы подведения итогов: обсуждение, тесты.
8. Заключительное занятие
Теоретические знания:
Анализ работы объединения за прошедший учебный год. Проведение мини-выставки «Наши лучшие работы». Подготовка обучающихся к творческой практике во время летних каникул. Рекомендации на лето.
Формы подведения итогов: мини-выставки «Наши лучшие работы», анализ и самоанализ фоторабот, творческий отчет.

Учебно-тематический план
2 год обучения

Название разделов и тем
Количество часов



Всего
Теория
Практика

1.
Организационное занятие
6
6
-

1.1.
«Остановись мгновение, длись мгновение!».
2
2
-

1.2.
Правила техники безопасности.
4
4
-

2.
От теории к практике
36
18
18

2.1.
Преимущества цифровой фотографии
2
2
-

2.2.
Семь заповедей цифровой фотографии
4
4
-

2.3.
Вывод на печать
2
-
2

2.4.
Основа основ – цифровое изображение
4
4
-

2.5.
Жизненный цикл цифрового изображения
2
2
-

2.7.
Съемка-«учеба с натуры»
4
-
4

2.8.
Знакомство с программой Adobe Poshophot.
4
4
-

2.9.
Запуск с одновременной загрузкой документа
2
-
2

2.10.
Использование различных инструментов
2
-
2

2.11.
Яркость, насыщенность, цветовой тон.
4
4
-

2.12.
Природа излучаемого и отраженного цвета
2
-
2

2.13.
Применение градиента
4
-
4

3.
Волшебство своими руками
42
12
30

3.1.
Фильтры и их применение.
2
2
-

3.2.
«10 заповедей пользователя фильтров»
4
4
-

3.3.
Штриховые фильтры
2
-
2

3.4.
Эскизные фильтры
2
-
2

3.5.
Фильтры контурной резкости
2
-
2

3.6.
Создание витража
6
-
6

3.7.
Создание рекламы
2
-
2

3.8.
Ретушь, восстановление старых фотографий.
4
4
-

3.9.
Устранение дефектов
2
2
-

3.10.
Цветовая гамма
4
-
4

3.11.
Контур
2
-
2

3.12.
Приемы тоновой и цветовой коррекции изображения
4
-
4

3.13.
Выравнивание уровней
2
-
2

3.14.
Назначение инструментов
4
-
4

4.
Фототехника
6
6
-

4.1.
Классификация цифровых фотоаппаратов.
2
2
-

4.2.
Печать изображений.
4
4
-

5.
Технические приемы обработки цифровых изображений
102
30
72

5.1.
Основы работы со слоями, фотомонтаж.
2
2
-

5.2.
Послойная организация изображения
2
2
-

5.3.
Понятие слоя
6
6
-

5.4.
Трансформация слоя
2
2
-

5.5.
Палитра слоев
2
-
2

5.6.
Необходимые настройки
4
-
4

5.7.
Монтаж изображений
2
-
2

5.8.
Объединение слоев
2
-
2

5.9.
Создание коллажа
2
-
2

5.10.
Фотомонтаж
6
-
6

5.11.
Наложение текста на слой. Просмотр изображений
2
2
-

5.12.
Создание названия для компакт- диска
2
-
2

5.13.
Кадрирование. Создание фигурных рамок
6
6
-

5.14.
Настройка кадрирования
2
-
2

5.15.
Раскрепощение слоя
2
-
2

5.16.
Создание фонового слоя
4
-
4

5.17.
Управление резкостью. Понятие резкости
2
2
-

5.18.
Пейзаж
4
-
4

5.19.
Архитектурная съемка
2
-
2

5.20.
Портрет
4
-
4

5.21.
Создание проектов. Функции слоев
4
4
-

5.22.
Трансформирование
2
2
-

5.23.
Градиент
2
2
-

5.24.
Применение инструментов
4
-
4

5.25.
Манипуляции со слоями
2
-
2

5.26.
Масштабирование объектов
2
-
2

5.27.
Использование инструментов выделения
2
-
2

5.28.
Применение знаний при трансформировании
2
-
2

5.29.
Операции со слоями
4
-
4

5.30.
Выполнение операций со слоями
6
-
6

5.31.
Размеры при трансформировании
2
-
2

5.32.
Пропорции при трансформировании
4
-
4

5.33.
Создание коллажа
4
-
4

5.34.
«Необычное в обычном»
2
-
2

6
Фотовыставка
12
6
6

6.1.
Назначение тематической фотовыставки
2
2
-

6.2.
Назначение передвижной фотовыставки
2
2
-

6.3.
Фотовыставка «Святое Белогорье». Подбор материалов.
6
-
6

6.4.
«Выставочная коллекция». Оформление фотовыставки.
2
-
2

7.
Составление виртуальных маршрутов
10
-
10

7.1.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «Мир, где я ещё не был».
4
-
4

7.2.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «Святое Белогорье».
2
-
2

7.3.
Экскурсия на виртуальную фотовыставку «События и люди».
4
-
4

8.
Заключительное занятие
2
2
-

Итого:
216
90
126


СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
2 год обучения

1. Организационное занятие
1.1. «Остановись, мгновение! Длись, мгновение!»
Теория. Порядок и содержание работы объединения. Правила поведения во время обучения. Просмотр презентации «Наши успехи за первый год обучения». Обсуждение плана работы творческого объединения на новый учебный год. Мини-выставка творческих работ, выполненных учащимися предыдущих годов обучения. Распределение заданий (общественных поручений) среди воспитанников.
Формы подведения итогов: беседа.
1.2. Правила техники безопасности
Теория. В форме полезных советов составляются и закрепляются правила техники безопасности и поведения на рабочем месте. Правила безопасной работы с электроприборами и ПК.
Формы подведения итогов: итоговая беседа по ТБ.
2. От теории к практике
2.1. Преимущества цифровой фотографии
Теория. Беседа «Цифра против пленки». Краткая характеристика пленочного фотоаппарата. Основные технические характеристики цифрового фотоаппарата. Преимущества цифровой фотографии: немедленный просмотр, возможность повторного использования, дублирование, размер фотоаппарата, оперативность, удобство. Семь заповедей цифровой фотографии.
Практическая работа. Съемка цифровым фотоаппаратом. Просмотр полученных снимков. Сохранение в компьютере. Вывод на печать. Анализ полученных фотографий. Анализ работ мастеров цифровой фотографии.
Формы подведения итогов: беседа «Преимущества цифровой фотографии».
2.2. Основа основ – цифровое изображение
Теория. Понятие цифрового изображения. Основы формирования цифровых изображений. Словарная работа: растровая графика, вектор, пиксель, видеопиксель, точка. Структура цифрового изображения. Основные виды моделей цифровых изображений. Векторная модель: достоин
·ства и недостатки. Растровая графика. Параметры растровых изображений: размер, разрешение, тип цветовой модели, глубина цвета. Битовая глубина. Форматы растровых и векторных изображений. Оцифровка. Жизненный цикл цифрового изображения: ввод или создание, хранение и обработка, визуализация. Проблема поиска изображений. Каталогизация изображений. Индексация и поиск изображений. Преобразование и удаление фрагментов изображения.
Практическая работа. Съемка – «учеба с натуры». Сохранение цифрового изображения в формате JPEG. Практическая работа с цифровым изображением: размер, сжатие, цветовой баланс. Изменение, смещение и дублирование фрагментов изображения. Визуализация цифрового изображения через монитор. Печать снимков на принтере. Анализ полученных работ. Создание портфолио снимков.
Формы подведения итогов: рефлексия «Вспышка», тест.
2.3. Знакомство с программой Adobe Photoshop
Теория. Технические характеристики компьютера, необходимые для установки программы Adobe Photoshop. Назначение программы Adobe Photoshop. Интерфейс. Демонстрация возможностей, элементы интерфейса Adobe Photoshop. Инструменты, их вид, опции, приемы их использования. Структура окна программы. Основные операции с документами. Цифровое изображение. Основные понятия растровых изображений. Панели инструментов. Знакомство с палитрами. Выделение с помощью Быстрой маски. Режимы наложения изображений.
Практическая работа. Запуск из меню «Пуск». Запуск с «Рабочего стола». Запуск с одновременной загрузкой документа. Ознакомление с основным окном программы. Строка заголовка. Строка меню. Панель свойств. Строка состояния. Панель инструментов: выделение, рисования, закрашивания. Инструменты создания векторных объектов и текста. Инструменты управления изображением. Применять инструменты выделения группы Лассо; выполнять операции с выделенными областями (перемещать, копировать, масштабировать). Работа в режиме Быстрой маски. Выполнение инверсии выделенных областей. Инструменты для ретуши. Управление режимами. Использование различных инструментов для создания, редактирования графических объектов. Работа с палитрой.
Выполнение основных действий с документами (создание, открытие, сохранение и т.д.). Работа с файлами. Сохранение файлов. Выход из программы.
Формы подведения итогов: зачетные вопросы по теме «Изучаем Photoshop».
2.4. Яркость, насыщенность, цветовой тон
Теория. Словарная работа: растровое изображения, растр, цветовая модель, Тон, цвет, коррекция изображения, пиксель, видеопиксель, точка. Основной и фоновый цвет. Спектральная иллюзия. Работа с цветовым режимом. Применение цвета. Коррекция цвета. Особенности тоновой и цветовой коррекции изображений. Линейный градиент и его параметры.
Практическая работа. Определение природы излучаемого и отраженного цвета. Толкование специальных терминов темы. Применение линейного градиента. Работа с цветом. Изменение яркости, насыщенности, цветового тона собственного портрета.
Проведение конкурса «Радуга» (изменение яркости, насыщенности и цветового тона фотографии). Анализ полученных работ. Создание планшетов лучших работ.
Формы подведения итогов: конкурса «Радуга».
3. Волшебство своими руками
3.1. Фильтры и их применение
Теория. Беседа «Что такое фильтр?». Многообразие фильтров в Photoshop. Понятие фильтра. Художественные фильтра. Штриховые фильтры. Пикселизирующие фильтры. Эскизные фильтры. Фильтры текстурирования. Правила работы с фильтрами. «Десять заповедей пользователя фильтров». Основные и наиболее популярные фильтры.
Практическая работа. Применение фильтров. Практическая работа по изменению резкости изображения (фильтр контурной резкости). Проект по созданию витража на основе фотоснимка (фильтр текстурирования). Проект по созданию рекламы.
Формы подведения итогов: практическая работа «Новый образ».
3.2. Ретушь, восстановление старых фотографий
Теория. Основные принципы работы по ретушированию, восстановлению старых и испорченных фотографий. Способы устранения различных дефектов. Цветовая гамма. Контур. Приемы тоновой и цветовой коррекции изображения. Выравнивание уровней. Автоуровни. Назначение инструментов.
Практическая работа. Сканирование старой фотографии и перевод в цифровой формат. Практическая работа по улучшению яркости, контрастности, цветового тона и насыщенности фотографии. Цифровое тонирование фотографии. Применение инструментов восстановления и ретуши.
Формы подведения итогов: практическая работа, учебная игра «Фотомастерская».
4. Фототехника
4.1. Классификация цифровых фотоаппаратов
Теоретические знания:
Беседа «Ваша первая цифровая камера». Историческая перспектива: как фотография впитывала новые технологии на протяжении своей истории. Основные категории цифровых камер: любительские, полупрофессиональные, профессиональные. Уровень технических характеристик. Функции. Цена. Размер. Разрешение. Объектив. Определение достоинств и недостатков.
Формы подведения итогов: таблица «Моя цифровая камера».
4.2. Печать изображений
Теоретические знания:
Технические характеристики принтеров. Какую модель выбрать? Струйный принтер. Лазерный принтер. Тонер. Термический или пузырьковый принтер. Принцип получения изображения. Интерполяция. Подготовка к печати – шаг за шагом. Проведение теста на качество печати.
Формы подведения итогов: беседа.
5. Технические приемы обработки цифровых изображений
5.1. Основы работы со слоями, фотомонтаж
Теоретические знания:
Основы обработки изображений. Послойная организация изображения. Управление слоями. Понятие слоя. Эффекты слоя. Трансформация слоя. Виды трансформаций. Изменение прозрачности слоя. Редактирование фонового слоя. Создание, выделение, изменение, удаление, связывание, объединение слоев. Принцип создания многослойного изображения, способы создания коллажа, условия правильного фотомонтажа. Адаптивное выравнивание. Основные возможности по созданию фотоколлажа в программе Adobe Photoshop. Фотомонтаж на фоновой заставке.
Практическая работа:
Работа с палитрой слоев, необходимые настройки, соединение слоёв. Выполнение различных эффектов слоев, монтаж изображений. Склеивание и объединение видимых слоев. Создание сложного многослойного изображения, коллажа. Фотомонтаж на фоновой заставке собственного фото.
Формы подведения итогов: мини-конкурс «Вернисаж».
5.2. Наложение текста на слой
Теоретические знания:
Просмотр изображений. Ввод и оформление текста. Векторная модель текста. Управление текстом. Оформление текстовых надписей с помощью стилей. Функции «Тень» и «Внешнее свечение».
Практическая работа:
Практическая работа №1 «Создание названия для компакт-диска».
Формы подведения итогов: мини-конкурс «Давайте знакомиться!» (мой сайт в Интернете).
5.3. Кадрирование
Теоретические знания:
Просмотр изображений. Размер снимка. Плотность снимка (количество пикселов на единицу длины). Размер матрицы цифровой фотокамеры (Мп). Зависимость вариантов кадрирования от размеров матрицы. Избавление от технических дефектов. Приведение формата снимка к формату печати. Создание фигурных рамок.
Практическая работа:
Лабораторная работа. Определение по таблице «Форматы печати, размеры изображений и требования к площади матриц» возможностей своего фотоаппарата и подготовка снимка на нужный формат. Настройка инструмента кадрирования: параметры, формат, запись формата, сохранение комплекта настроек. Фигурная обрезка кадра: раскрепощение слоя, кадрирование снимка, создание фонового слоя, фигурная маска. Анализ. Определение типичных ошибок и путей коррекции.
Формы подведения итогов: лабораторная работа.
5.4. Управление резкостью
Теоретические знания:
Понятие резкости. Адаптивная резкость. Резкость и контраст. Характеристики технического параметра резкости. Обеспечение резкости разрешающей способностью объектива и матрицы. Требования к резкости для различных сюжетов. Алгоритм повышения резкости. Фильтры программы Adobe Photoshop для повышения резкости.
Практическая работа:
Лабораторная работа №1: повышение резкости по всему полю кадра (пейзаж). Лабораторная работа №2: повышение резкости только на границах объектов (архитектурная съемка). Лабораторная работа №3: улучшение различимости мелких деталей (рекламный сюжет). Лабораторная работа №4: перемена резкости по полю кадра (портрет). Лабораторная работа №5: перемена резкости по глубине сюжета (макросъемка).
Формы подведения итогов: лабораторные работы, рефлексия «Вспышка».
5.5. Создание проектов
Теоретические знания:
Функции слоев. Инструменты выделения. «Магнитное лассо». «Многоугольное лассо». «Волшебная палочка». Трансформирование. Свободное трансформирование. Соблюдение размеров и пропорций при трансформировании. Принцип слияния. Градиент.
Практическая работа:
Применение инструментов выделения и изменение их параметров. Выполнение манипуляции со слоями. Трансформация. Масштабирование объектов. «Волшебная палочка».
Применение полученных умений по использованию инструментов выделения, режимов  наложения  в  стандартных и нестандартных ситуациях. Применение знаний по соблюдению размеров и пропорций при трансформировании.
Выполнение операций со слоями. Использование масштабирования и трансформирования объектов. Применение знаний по соблюдению размеров и пропорций при трансформировании.
Создание сложного многослойного изображения, коллажа.
Формы подведения итогов: мини-конкурс «Необычное в обычном», планшет лучших работ.
6. Фотовыставка
Теоретические знания:
Назначение и особенности организации тематической фотовыставки. Назначение и особенности организации персональной фотовыставки. Назначение и особенности организации передвижной фотовыставки. Требования к оформлению выставочных работ.
Практическая работа:
Отбор и подготовка снимков в соответствии с требованиями к фотоснимкам. Анализ конкурсных работ, подготовка к выставке, печать. Подготовка тематической выставки. Подготовка персональной выставки. Подготовка передвижной выставки «Святое Белогорье». Участие в областной фотовыставке.
Формы подведения итогов: практикум, мини-выставки, формирование портфолио «Выставочная коллекция».
7. Составление виртуальных маршрутов
Практическая работа:
Виртуальная экскурсия «Мир, где я ещё не был». Составление виртуальных экскурсионных маршрутов по блокам: «Святое Белогорье», «События и люди». Посещение виртуальных фотовыставок с последующим анализом.
Формы подведения итогов: обсуждение, тесты.
8. Заключительное занятие
Теоретические знания:
Анализ работы объединения за прошедший учебный год. Проведение мини-выставки «Наши лучшие работы». Подготовка учащихся к творческой практике во время летних каникул. Рекомендации на лето.
Формы подведения итогов: мини-выставки «Наши лучшие работы», анализ и самоанализ фоторабот, творческий отчет.








МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1год обучения

п/п
Тема
Формы занятий
Дидактический материал, техническая оснащенность
Формы подведения итогов

1
Организационное занятие
Комплектация групп, инструктаж по ТБ
Списки учащихся. Инструкции по ТБ
Экскурсия по Центру. Беседа

2
От теории к практике. Знакомство с фотографией
Беседа. Занятие-презентация
Фотографии, таблицы, фотоальбомы, журналы
Ознакомление с предстоящей работой. Знакомство с фотографиями прошлых лет

3
Волшебство своими руками
Беседа, показ, учебная игра, творческая мастерская
Фотоаппараты, таблицы, портреты, пейзажи
Зачет. Практическая работа. Учебная игра

4
Фототехника
Рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа
Фотоматериалы, фотобумага, цифровые фотоаппараты
Викторина. Таблица. Мини-конкурс. Анализ

5
Технические приемы обработки цифровых изображений
Лекция, практическая работа, индивидуальный проект
Таблицы, справочная литература. Компьютер
Лабораторная работа. Самоконтроль. Мини-конкурс. Анализ

6
Фотовыставка
Объяснение, практическая работа, экскурсия, выставка
Фотоматериалы, собранные в итоге работы. Положения фотоконкурсов
Обсуждение первых работ. Мини-выставка

7
Составление виртуальных маршрутов
Показ, рассказ. Виртуальные экскурсии
Компьютер, фотоматериалы
Контрольное занятие. Тест. Обсуждение

8
Заключительное занятие
Оформление фоторабот. Рассказ, обсуждение
Фотографии
Фотовыставка. Творческий отчет




2 год обучения


п./п
Тема
Формы занятий
Дидактический материал, техническая оснащенность
Формы подведения итогов

1
Организационное занятие
Комплектация групп, инструктаж по ТБ
Списки учащихся
Беседа

2
От теории к практике
Беседа, объяснение
Фотографии, инструкции по ТБ
Ознакомление с предстоящей работой. Знакомство с фотографиями прошлого года

3
Волшебство своими руками
Беседа, показ, объяснение, практическая работа
Фотоаппараты, таблицы, портреты, пейзажи
Зачет

4
Фототехника
Рассказ, демонстрация, практическая работа
Фотоматериалы, фотобумага, цифровые фотоаппараты
Викторина

5
Технические приемы обработки цифровых изображений
Лекция, практическая работа
Таблицы, справочная литература
Обсуждение работы

6
Фотовыставка.
Объяснение, практическая работа
Фотоматериалы, собранные в итоге работы
Обсуждение работ

7
Составление виртуальных маршрутов
Показ, рассказ, беседа
Компьютер, фотоматериалы
Контрольное занятие

8
Заключительное занятие
Демонстрация собственных достижений. Практическая работа
Анкета-оценка
Призы симпатий «Самый-самый»


В процессе обучения в творческом объединении у учащихся формируются три основные группы практических умений и навыков:
политехнические;
общетрудовые;
специальные.

Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная;
индивидуально-групповая;
групповая;
фронтальная;
соревнования;
конкурс;
выставка;
экскурсия.
Основной вид занятий – практический. Используются следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемный;
частично поисковый или эвристический;
исследовательский.
Педагогические приемы:
формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);
стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т. д.);
сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;
свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, степень сложности задания и т. п.
Методы проведения занятия: словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, проспектов, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.

Необходимые материалы, оборудования и компьютерные программы для реализации программы



Оборудование
Материалы

Компьютерные программы

фотоаппараты;
видеокамера;
экспонометр;
объективы (зеркальные);
линзы;
штатив;
фотовспышки;
фоторезак.
фотопленки;
диски;
тетради, блокноты;
клей ПВА;
бумага альбомная, фломастеры, карандаши;
цветной картон, цветная бумага;
схемы, таблицы.
Adobe Photoshop;
Windows 2000;
XP;
Nero;
Adobe Premiere Pro 7.0;
Видеоуроки Игоря Ульмана;
Презентации по основным разделам и темам программы.



Дидактический раздаточный материал
образцы фотографий по всем темам программы;
книги, журналы по фотоискусству;
схемы, таблицы, иллюстрации по основным темам программы.




























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
/для педагога/

Белов, Г.И., Щепанский Г.В. Фотография: что и как. – М.: Искусство, 1993
Боровиков, Л. Педагогика дополнительного образования. - Новосибирск, 1999
Волгин, А. Фотография. 1000 рецептов. - М.: Химия, 1993
Волгин, А.Г. Техника цветной фотографии. – М.: Искусство, 1987
Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
Глушаков, С.В., Кнабе, Г.А. Компьютерная графика. Учебный курс. - М.: АСТ, 2001
Д. Уэйд. Техника пейзажной фотографии. - М.: Планета, 1989
Демин, В. Цветение земли. – Таллинн: Искусство, 1989
Дыко, Л.П. Основы композиции в фотографии. – М.: Высшая школа, 1988
Дьяков, Ю. Радость созидания. - М.: Просвещение, 1989
Дэвис, Б. Photoshop 4-5. Учебный курс. – С.-Пб.: Питер, 2001
Журба, Ю. Справочник по фотоматериалам. - М.: Химия, 1988
Залогова, Л. Практикум по компьютерной графике. – М., 2003
Кисилев, А.Я., Виленский Ю.Б. Физические и химические основы цветной фотографии. – Ленинград: Химия, 1990
Кларк, Т.М. Фильтры для PhotoShop. Спецэффекты и дизайн. – М.; СПб., Киев: ДИАЛЕКТИКА, 1999
Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. – М., 2000
Корриган, Дж. Компьютерная графика. – М.: ЭНТРОП, 1995
Мангуст, М., Лунски, X. Портрет. – М.: Интервид, 1992
Михалкевич, В., Стигнеев, В. Поэтика фотографии. – М.: Искусство, 1989
Мураховский, В.И., Симонович, С.В. Секреты цифрового фото. – СПб.: Питер, 2005
Олтман, P. Corel DRAW 9. М.: ЭНТРОП, Киев: ВЕК+, Киев: Издательская группа BHV, 2000
Пальчевский, Б. Фотография. – Минск: Полымя, 1986
Панкратова, Т. Photoshop 7 – учебный курс. – СПб.: Питер, 2004
Парфенов, Ю.С., Фельдман, Я.Д. Фоторетушь. – М.: Легпромбытиздат, 1990
Петров, В. Фотография в кружке, студии, клубе. - М.: Советская Россия, 1988
Подласный, И.П. Педагогика. - М.: Владос, 2003
Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Сфера, 2000
Редько, А. Основы черно-белых и цветных фотопроцессов. – М.: Искусство, 1990
Словарь педагога дополнительного образования. – М., 2000
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.: Академия, 2003
Соколов, И.В. Фотодело. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000
Стразницкас, М. Эффективная работа с Photoshop 8. Графика для Web. – М., 2003
Стрелкова, Л.М. PhotoShop. Практикум. – М.: Интеллект – Центр, 2004
Тайц, А.М., Тайц, А.А. Corel DRAW 11. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003
Тайц, A.M., Тайц, А.А. Adobe PhotoShop 7. СПб.: БХВ-Петербург, 2002
Фрост Ли. Творческая фотография. – М.: Арт-Родник, 2003
Харь Рассел. Фотография для «чайников». – М.: Вильямс, 2004
Чибисов, К.В. Общая фотография. – М.: Искусство, 1984
Чибисов, К.В. Фотографическая оптика. – М.: Искусство, 1955
Шамова, Т.И., Давыденко, Т.М., Шибанова, Г.Н. Управление образовательными системами. - М.: Академия, 2005
Шушан, Р., Райт, Д. Дизайн и компьютер. – М.: Русская редакция, 2003
Ядловский, А.Н. Цифровое фото. Полный курс. – М.: АСТ, 2005
Яковлев, Д.Е. Дополнительное образование детей. Словарь – справочник. – М.: АРКТИ, 2002
Барышенская, Е.Н. «Авторская программа «Взгляд»», 2009 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ
/для педагога/

[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сайт «Воспитание и дополнительное образование»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – сайт «Фестиваль педагогических идей»
http://www.soft.shnyga.com/ – сайт графических программ, программ для работы с цифровым фото
http://www.school 38.ru/
http://www.psd.ru/
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
/для родителей/

Агафонов, А.В., Пожарская С.Г. Фотобукварь. – М., 1993
Волгин, А.Г. Фотография. Из практики фотолюбителя. – М.: Планета, 1991
Волгин, А.Г. Учимся фотографировать. – М.: Просвещение, 1992
Г.Боутон, Б. Боутон. Самоучитель PhotoShop, DiaSoft. – Киев, 1999
Гринберг, А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения. – Минск, ООО Попурри, 1997
Долженко, С., Пушкарев, В. Справочник фотолюбителя. – М.: Новое книжное издательство, 1993
Поликарпов, И.А., Эрлихман В.Д. Photoshop 4. Изучение на примерах.  – Харьков: Омега, 1997
Журналы «Советское фото», «Foto @ Video»
Курский, Л.Д., Фельдман, Я.Д. Иллюстрированное пособие по обучению фотосъемке. – М.: Высшая школа, 1991
Рейнбоу, В. Энциклопедия компьютерной графики. – СПб.: Питер, 2003
Стародуб, Д.О. Азбука фотографии. - М.: Искусство, 1990
Фомин, А.А., Панфилов Н.Д. Краткий справочник фотолюбителя. – М.: Искусство, 1985
Шеклеин, А.В. Фотографический калейдоскоп. – М.: Химия, 1989
Энциклопедия ученика, студента, учителя. Персональный компьютер 2003. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2003
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
/для детей/

Залогова, Л.А. Компьютерная графика: Элективный курс. Практикум. – М.: Бином, 2007
Залогова, Л.А. Компьютерная графика. – М.: Бином, 2007
Залогова, Л.А. Компьютерная графика. Практикум. – М.: Бином, 2007
Залогова, Л.А. Компьютерная графика. – М[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]: Бином. Лаборатория знаний, 2007
5.Стразницкас, М. Photoshop 5.5 для подготовки Web-графики.  – М., 2003
6. Глушаков, С.В., Кнабе Г.А. Компьютерная графика. Учебный курс. – М.: АСТ, 2001
7. Поликарпов, И.А., Эрлихман В.Д. Photoshop 5.5. Изучение на примерах. – Харьков: Омега, 1997




Рецензия
на авторскую дополнительную общеразвивающую программу «Объектив»,
Шматко Татьяны Анатольевны, педагога дополнительного образования,
муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования
«Центр детского (юношеского) технического творчества №2»

Образовательная область данной программы заключается в освоении учащимися знаний, умений и навыков в мире фотоискусства и предоставляет возможность познакомить и обучить детей художественной фотосъемке, помогает увидеть и создать замечательные фотообразы.
Программа включает широкий диапазон видов творческой деятельности, что позволяет учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, а также реальные возможности и условия обеспечения образовательного учреждения материальными и финансовыми ресурсами.
Рецензируемая программа реализуется в рамках объединения учащихся 12-17 лет. Срок реализации программы - 2 года.
Предложенный учебный материал предполагает обязательное изучение различных взаимосвязанных дисциплин, необходимых для успешного овладения основами фотодела.
Качество подачи материала профессионально. В программе выделены все структурные части. Стиль изложения логичный.
Актуальность данной программы определяется развитием способностей учащегося к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств социального опыта; элементарной грамотности в области фотодела, функциональной грамотности, общекультурной и допрофессиональной компетентности.
По структуре содержание программы выдержано. В пояснительной записке включены: цель, задачи и сроки ее реализации. Содержательная часть программы раскрывает содержание тем занятий, что создает условия для творчески направленного образовательного процесса, духовно-нравственного воспитания, максимально полно учитывающего индивидуально-личностные особенности развития учащихся.
Методическое обеспечение данной программы содержит определенный объем авторских материалов по организации образовательной деятельности и повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления.
Список литературы соответствует содержанию программы, которая даёт достаточную возможность учащимся закрепить их в практической деятельности.
Материал программы стимулирует познавательную деятельность учащегося, помогает творчески использовать жизненный опыт, способствует профессиональному самоопределению, что способствует достижению цели обучения.
Данная программа может быть рекомендована к использованию в системе дополнительного образования в статусе «авторской».

Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского юношеского туризма и экскурсий»


Рецензия
на авторскую дополнительную общеразвивающую программу «Объектив»,
педагога дополнительного образования
муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования
«Центр детского (юношеского) технического творчества №2»
Шматко Татьяны Анатольевны


Дополнительная общеразвивающая программа «Объектив» рассчитана на два года обучения и предназначена для учащихся 12-17 лет.
Образовательная область данной программы заключается в освоении учащимися знаний, умений и навыков в мире фотоискусства и предоставляет возможность познакомить и обучить детей художественной фотосъемке, помогает увидеть и создавать замечательные фотообразы.
Содержание программы включает широкий диапазон видов творческой деятельности, что позволяет учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Качество подачи материала профессионально. В программе выделены все структурные части. Стиль изложения логичный.
Автор программы в пояснительной записке обосновал актуальность, новизну данной дополнительной общеразвивающей программы.
Актуальность данной программы определяется развитием способностей учащегося к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности на основе использования различных средств социального опыта; элементарной грамотности в области фотодела, функциональной грамотности, общекультурной и допрофессиональной компетентности.
По структуре содержание программы выдержано. В пояснительной записке включены: цель, задачи и сроки ее реализации. Содержательная часть программы раскрывает содержание тем занятий, что создает условия для творчески направленной образовательной деятельности. Каждый раздел программы конспективно раскрыт, что дает представление об этапах выполнения заданий и приобретения знаний на занятиях. Материал программы соответствует специфике дополнительного образования.
В программе указанны прогнозируемые результаты (что должны знать и уметь учащиеся по годам обучения).
Раздел «Методическое обеспечение программы» включает в себя формы занятий, дидактический материал, техническую оснащенность, формы подведения итогов.
Список литературы соответствует содержанию программы, которая даёт достаточную возможность учащимся закрепить их в практической деятельности.
Материал программы стимулирует познавательную деятельность учащегося, помогает творчески использовать жизненный опыт, способствует профессиональному самоопределению, что способствует достижению цели обучения.
Даная программа может быть рекомендована в качестве дополнительной общеразвивающей программы технической направленности в статусе «авторская».












13PAGE 15


13PAGE 143015











методист шабалкина,ђ Заголовок 1,ђ Заголовок 3,ђ Заголовок 515

Приложенные файлы

  • doc 44319201
    Размер файла: 556 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий