ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Физика и физические методы изучения природы Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность курса. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Д ля решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами науч ного познания предполагается проводить при из учении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Гуманитарное значение физики как составной части обще го образования состоит в том, что она вооружает школьника н аучным методом познания, позволяющим получать объектив ные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Цели изучения физики:  освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитн ых и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости ; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в проц ессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований с использований информационных технологий; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и ин тересами;  воспитание убежденности в возможности познания законов природы , в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к эл ементу общечеловеческой культуры;  применение полученных знаний и умений для р ешения практических задач повсе дневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды . Специфика курса. На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно - тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность: • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования; • формирование умений различа ть факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; • овладение адекватными способами решения теоре тических и экспериментальных за дач; приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальн ой проверки выдвигаемых гипотез. Информационно - коммуникативная деятельность: • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; • использование для решения познавательн ых и коммуникативных задач различных источников информации. Рефлексивная деятельность: • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий; • организация учебной деятельности: постановка цели, пла нирование, определение оптимального соотношения цели и средств. Цели изучения курса – выработка компетенций : общеобразовательных: - умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата); - умения использовать элементы причинно - следственного и структурно - функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновыва ть суждения, давать определения, приводить доказательства; - умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности; - умения оценивать и корректировать свое п оведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни. предметно - ориентированных : - понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы; - развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физич еских знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных; - воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др . - применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде . Программа направлена на реализацию личностно - ориентированного, деятельностного, проблемно - поискового подходов ; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают моде рнизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм уроков, в то м числе организационно - деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решен ия. Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Учащиеся должны н аучиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, сочинения, учебного проекта, публичной презентации. Спецификой учебно - исследовательской деятельности является ее направленность н а развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно - исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно - исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освое ния действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе. Реализация календарно - тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в р амках информационно - коммуникативной деятельности: проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять тезисы , конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной з адачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для о бработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Реализация программы обеспечивается нормативными документами различного уровня :  Федеральны й компонент государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)  Федеральны й БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312) с изменениями ;  Примерная программа основного общего образования по физике.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных п рограмм начального общего, основного общего, среднего общего образования"  Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккреди тацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"  Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ № 81 на 201 5/16 учебный год, согласованный с ГорУпрО Изменения (особенности), внесенные в содержание примерной программы: В рабочую программу, по сравнению с Примерной программой основного общего образования по физике, внесены дополнения по использованию данных об особенности промышленного развития Свердловской области (включены в канву урока). В данной программе реализуются межпредметные связи с курсом математики, истории, информатики и ИКТ, биологии и другими учебными дисциплинами. Формы организации учебного процесса. Программа предусматривает проведение традиционных уроков, практическую деятельность, решение познавательных и практических задач, учебную коммуникацию. Коллективно - групповые занятия : эвристические беседы, деловые игры, групповая работа по общей т еме (подготовка занимательных опытов, конкурсов, кроссвордов и др.) Индивидуальные занятия : подготовка к олимпиадам, выполнение лабораторных работ, разработка проектов (художественное произведение, поделка, модель, мультимедийная презентация), индивидуальн ые консультации. В 7 классе обучающимися используется рабочая тетрадь Хананнова «Физика - 7». В целях отработки навыков работы с заданиями с выбором ответа, в 7 классе предусмотрено проведение 28 кратковременных тестов по темам курса (по 5 вопросов в кажд ом варианте). Домашнее задание носит примерный характер и может варьироваться в зависимости от уровня усвоения темы каждым классом и отдельными обучающимися. Место предмета в учебном плане Исходя из «Г одов ого календарн ого учебн ого график а МБОУ СОШ № 81 на 201 5 /1 6 учебный год, согласованн ого с ГорУпрО », учебный год составляет 34 недели и 5 дней. Таким образом, для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования в параллелях VII , VIII и IX классах отводит ся по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механи ческие явления, тепловые явления, элек тромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни. Структура программы. Федеральный компонен т ГОСа структурируется содержанием физического образования по темам. Курс физики 7 класса структурно представлен 5 темами: «Введение», «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов», «Работа и мощность. Энергия». Раздел «Введение» выполняет три функции: во первых: повторение раннее изученного в курсе «Природоведение» материала; во вторых , показ места человека во Вселенной; в третьих, ознакомление с ролью физики в познани и природы. Особое внимание при изучении данной темы уделяется методам изучения природных явлений, представлению о прямых и косвенных измерениях, точности измерений, выработки умений пользоваться оборудованием, отбирать и использовать измерительные приборы, определять цену деления измерительного прибора, оценивать погрешность. Изучение темы : «Первоначальные сведения о строении вещества» объясняет учащимся строение и свойства вещества, раскрывает особенности процесса диффузии, дает представление о температуре и ее связи со скоростью движения молекул вещества, знакомит с наличием взаимодействия между молекулами, объясняет механические свойства твердых тел, жидкостей и газов. Изучение темы: «Взаимодействие тел» знакомит учащихся с понятием механического движения и его видами, с понятием скорости, расчетом пройденного пути и времени движения, знакомит с явлением инерции и ее проявлением в быту и технике. Позволяет раскрыть физическую сущность взаимодействия тел. Учащиеся узнают о понятии массы, плотности и объема тела и способами их расчета. Дает понятие силы, и видов сил. Тема «Давление твердых тел, жидкостей и газов» знакомит учеников с понятием давление. Ознакомление с гидростатическим давлением и законом Паскаля дает возможность обратить внимание на работу водо провода и гидравлического пресса, объясняет причины возникновения атмосферного давления. Знакомит с устройством и принципом действия приборов ля измерения давления. Объясняет возникновение выталкивающей силы и условиями плавания тел. Изучение темы « Работа. Мощность. Энергия» начинается с рассмотрения условий равновесия рычага, что дает представление о простых механизмах и их применениях в быту и технике. Дает первые представления о работе, мощности и энергии. Курс физики 8 класса структурно представлен 5 темами: « Тепловые явления : Внутренняя энергия », «Тепловые явления : Изменение агрегатных состояний вещества», «Электрические явления», «Электромагнитные явления», «Световые явления». При изучении темы « Тепловые явления : Вну тренняя энергия » учащиеся знакомятся с основными характеристиками тепловых процессов, понятие внутренней энергии способах ее изменения. Учатся объяснять тепловые процессы на основе молекулярно - кинетической теории. Изучая тему «Изменение агрегатных состояни й вещества» учащиеся знакомятся с физическими особенностями и свойствами различных веществ, с особенностями перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое, учатся рассчитывать количество теплоты в изучаемых фазовых переходах. Знакомятся с физич ескими основами горения веществ, с устройством и принципом действия тепловых двигателей. Тема «Электромагнитные явления» дает учащимся первоначальные знания об электрических явлениях и об электризации тел. Формирует у школьников представление об электричес ком поле и его свойствах, знакомит с устройством электроскопа, с физической природой электрического тока, с понятием напряжение и сопротивление и законом их взаимосвязи. Формирует у учащихся научные представления о магнитном поле, о его связи с электрическ им полем. Знакомит с устройством электромагнитов и постоянных магнитов. Тема «Световые явления» знакомит учащихся с естественными и искусственными источниками света, с законами прямолинейного распространения света, с законами отражения и преломления света, раскрывает учащимся особенности зеркального и диффузного отражения света. Дает знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках. Изучение данной темы позволяет сформировать практические знания о свойствах линз для нахождения изображений, даваемы х линзами. Исследовать оптические явления, что способствует развитию умений управлять ходом световых лучей и конструированию различных оптических приборов. Курс физики 9 класса структурно представлен 4 темами: «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук», «Электромагнитное поле», «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер». Изучение темы : «Законы взаимодействия и движения тел » в основной школе дает возможность подготовит ь учащихся к пониманию широкого круга природных явлений .В формулировки основной задачи механики - определение положения тела в любой момент времени по заданным начальным условиям отчетливо проявляется предсказательная функция физической теории. Метод реше ния основной задачи механики используется в преподавании физики как модель любого научного прогнозирования. Основная задача механики решается на основе законов Ньютона, применяемых как единая теория. Изучение темы «Колебания и волны» позволяет озна комить с их характеристиками, с применением к ним закона сохранения энергии. При изучении темы «Электромагнитное поле» продолжается формирование представлений о дискретности свойств вещества на примере дискретности заряда., дается представление об э лектромагнитном поле и его свойствах. Это позволяет заложить основы для понимания одной из существенных особенностей микромира. В разделе «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер » продолжается формирование представлений о дискретности свойств вещества, рассматривается протонно - нейтронная модель атомного ядра, дается представление о ядерных силах, радиоактивности, и свойствах радиоактивного излучения, влияния радиоактивного излучения на жизнедеятельность организмов. Услови я реализации программы. Для реализации программы имеется оборудованный кабинет физики, учебно - методическая и справочная литература, учебники и сборники задач, электронные учебные пособия и энциклопедии, оборудование для выполнения фронтальных лабораторных работ и демонстрационных опытов, технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор, экран, телевизор, интерактивная доска ), раздаточный материал для проведения контрольных и самостоятельных работ (КИМы) , комплект плакатов. Особенности контингента учащихся. В 2015 – 2016 учебном году физику изучают обучающиеся пяти 7 - х классов. Все классы общеобразовательные. Наиболее подготовленными к обучению физики (по итоговым результатам по математике и биологии за 6 класс) являются обучающиеся 7 «А » и 7 «Б» классов, наименее - 7 «Г» и «Д» класса. Обучающиеся 7«В» имеют неоднородный состав. Целью является формирование устойчивого интереса к предмету «Физика». В 2015 – 2016 учебном году физику изучают обучающиеся пяти 8 - х классов. Все классы общеобраз овательные. Уровень обученности учащихся различных классов – разный. В 8 «В» можно привлекать детей к участию в эвристических олимпиадах и конкурсах, им интересны нестандартные задания, исследовательские проекты. В остальных классах - рекомендуются классич еские задания, и только отдельным ученикам – повышенной сложности. В 2015 – 2015 учебном году физику изучают обучающиеся четырех 9 - х классов. Все классы общеобразовательные. В 9 «Б» и 9 «В» можно привлекать детей к участию в эвристических олимпиадах и конку рсах, им интересны нестандартные задания, исследовательские проекты. Прогнозируется выбор физики для сдачи на ГИА в форме ОГЭ большим количеством учащихся этих классов. Уровень обученности учащихся 9 «А» и 9 «Г» низкий. Основной целью является выведение на базовый уровень. Лишь отдельные учащиеся могут освоить программу повышенного уровня сложности: участие в конкурсах и олимпиадах, сдача экзамена в новой форме. Использование различных видов деятельности, разных форм и типов заданий позволит учащимся самоопределиться с выбором профиля обучения в профессиональных колледжах или 10 классе. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Физика и физические методы изучения природы Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физи ческие приборы. Физический эксперимент и физическая теория . Моделирование явлений и объектов природы. И змерение ф изически х величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль математики в развитии физики. Роль физики в фор мировании научной картины мира. Демонстрации: Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы. Лабораторные работы и опыты: Определение цены деления шкалы измерительного прибора Измерение длины. Измерение об ъема жидкости и твердого тела. Измерение температуры. Механические явления Механическое движение. Система отсчета и относительность движения . Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Мето ды измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное движение по окружности. Пери од и частота обращения. Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы. Второй закон Ньютона . Третий закон Ньютона. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности. Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля . Гидравлические машины . Закон Архимеда. Условие плавания тел. Механические колебания. Пе риод, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Механические волны . Длина волны . Звук. Демонстрации: Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Явление инерции. Взаимодействие тел. Зависимость силы упругости от деформации пружины. Сложение сил. Сила трения. Второй закон Ньютона, Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Изменение энергии тела при совершении работы. Превращения механической энергии из одной формы в другую. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного дав ления. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда. Простые механизмы. Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука. Лабораторные работы и опыты: Измерение скорости равномерного движения. Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения. Измерение массы. Измерение плотности твердого тела. Измерение плотности жидкости. Измерение силы динамометром. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Сложение сил, направленных под углом. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жестк ости пружины. Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения. Исследование условий равновесия рычага. Нахождение центра тяжести плоского тела. Вычисление КПД наклонной плоскости. Измерение кинетической энергии тела. Измерение изменения потенциальной энергии тела. Измерение мощности. Измерение архимедовой силы. Изучение условий плавания тел. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза. Тепловые явления Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Д иффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопере дача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. Испаре ние и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания . Расчет количества теплоты при теплообмене. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника. Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологичес кие проблемы использования тепловых машин. Демонстрации: Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилинд ров. Принцип действия термометра. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных в еществ. Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины Лабораторные работы и опыты: Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Изучение явления теплообмена. Измерение удельной теплоемкости вещества. Измерение влажности воздуха. Исследование зависимости объема газа от давле ния при постоянной температуре. Электрические и магнитные явления Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрич еского поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Эл ектрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников . Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца . Носители электрических зарядов в металлах, полупрово дниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит . Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Элек тромагнитное реле. Демонстрации: Электризация тел. два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрическог о заряда. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром. Изучение зависи мости электрического сопротивления проводника от его длины, площади по перечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Зависимость силы тока от напряжения н а участке электрической цепи. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя. Лабораторные работы и опыты. Наблюдение электрического взаимодействия тел Сборка электрической цепи и измерение сил ы тока и напряжения. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении. Изучение последовательного с оединения проводников. Изучение параллельного соединения проводников. Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади по перечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Измерение работы и мощности электрического тока. Изучение электрических свойств жидкостей. Изготовление гальванического элемента. Изучение взаимодействия постоянных магнитов. Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током. Исследование явления намагничивания железа. Изучение принципа действия электромагнитного реле. Изучение действия магнитного поля на проводник с током. Изучение принципа действия электродвигателя. Электромагнитные колебания и волны Электромагнитна я индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор. Переменный ток . Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние . Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства . Скорость распространения электромагнитных волн . Принципы радиосвязи и телевидения. Свет — электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы . Элементы геометрической оптики. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Демонстрации: Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Самоиндукция Получение переменного тока при вращении нитка в магнитном поле. Устройство генератора постоянного тока. Устройство генератора переменного тока. Устройство трансформатора. Передача электрической энергии. Электромагнитные колебани я. Свойства электромагнитных волн. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. Принципы радиосвязи. Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза. Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов. Лабораторные работы и опыты: Изучение явления электромагнитной индукции. Изучение принципа действия трансформатора. Изучение явления распространения света. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Изучение свойств изображения в плоском зеркале. Исследование зави симости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений с помощью собирающей линзы. Наблюдение явления дисперсии света. Квантовые явления Радиоактивность. Альфа - , бета - и гамма излучения. Перио д полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер . Методы регистрац ии ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Демонстрации: Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц. Лабораторные работы и опыты: Наблюдение линейчатых спектров излучения. Измерение естественного радиоактивного фона дозиме тром. 7 класс Класс 7 (7 «А», 7 «Б», 7 «В», 7 «Г» , 7 «Д» ) общеобразовательный Название программы : 1. Примерная программа основного общего образования по физике ( подготовили : В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин, В.А.Коровин, А. и др.) //Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов – 4 - е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 2. Физика. 7 – 9 классы. (авторы программы : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин ) //Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов – 4 - е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 Количество часов по УП : 68 Количество недельных часов по программе : 2 Учебно - методическое и дидактическое сопровождение: учебный комплекс для учащихся: 1. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкин. – М.: Дрофа , 2008 – 201 4 г. 2. Хананнова, Т.А. Физика. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / Т.А. Хананнова, Н.К. Хананнов. – М. : Дрофа, 2015 3. Сборник задач по физике 7 – 9кл. (Лукашик В. И., Иванова Е. В.) //М., Просвещение, 2001 - 2007г. 4. Сборник задач по физике 7 – 9кл. (Пёрышкин А.В.) //М., Экзамен, 2008 - 2011 г. 5. Опорные конспекты и дифференцированные задачи, 7 – 9кл. (Марон А. Е., Марон Е. А.) методическое пособие для учителя : 1. Книга для учителя 7 – 9 (Мартынова Н.К.) //М., Просвещение, 2007г. 2. Поурочные разработки по физике 7кл. (Полянский С. В.) //М., ВАКО, 2008г. 3. Физика. 7 класс: диагностика предметной обученности (контрольно - тренировочные задания, диагностические тесты и карты) / авт. - сост. В.С.Лебединская. – Волгоград: Учитель, 2009 4. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / авт. - сост. В.А.Попова. - М.: Издательство «Глобус», 2008. (Новый образовательный станд арт). 9 класс Класс 9 ( 9 «А», 9 «Б », 9 «В», 9 «Г») общеобразовательный Название программы : 1. Примерная программа основного общего образования по физике ( подготовили : В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин, В.А.Коровин, А. и др.) //Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов – 4 - е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 2. Физика. 7 – 9 классы. (авторы программы : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин ) //Программы для общеобразовательных учреждений. Физ ика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов – 4 - е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 Количество часов по УП : 68 Количество недельных часов по программе : 2 Учебно - методическое и дидактическое сопровождение: учебный комплекс для учащихся: 1. Перышкин А.В. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. – М.: Дрофа, 2010 – 2012г. 2. Гутник Е.М., Физика. 9 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / – Гутник Е.М., М. : Дрофа, 2015 3. Сборник задач по физике 7 – 9кл. (Лукашик В. И., Иванова Е. В.) //М., Просвещение, 2007 - 2012 г. 4. Сборник задач по физике 7 – 9кл. (Пёрышкин А.В.) //М., Экзамен, 2008 г. 5. Опорные конспекты и дифференцированные задачи, 7 – 9кл. (Марон А. Е., Марон Е. А.) методи ческое пособие для учителя: 1. Книга для учителя 7 – 9 (Мартынова Н.К.) //М., Просвещение, 2007г. 2. Поурочные разработки по физике 9кл. (Волков С. В.) //М., ВАКО, 2008г. 3. Физика. 9 класс: диагностика предметной обученности (контрольно - тренировочные задания, диаг ностические тесты и карты) / авт. - сост. В.С.Лебединская. – Волгоград: Учитель, 2009 4. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / авт. - сост. В.А.Попова. - М.: Издательство «Глобус», 2008. (Новый образовательный стандарт). 8 класс Класс 8 (8 «А», 8 «Б», 8 «В» , 8 «Г», 8 «Д») общеобразовательный Название программы : 1. Примерная программа основного общего образования по физике ( подготовили : В.А.Орлов, О.Ф.Кабардин, В.А.Коровин, А. и др.) //Программы для общеобразовательных учреждений. Физи ка. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов – 4 - е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 2. Физика. 7 – 9 классы. (авторы программы : Е.М.Гутник, А.В.Перышкин ) //Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов – 4 - е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011 Количество часов по УП : 68 Количество недельных часов по программе : 2 Учебно - методическое и дидактическое сопровождение: учебный комплекс для учащихся: 1. Перышкин А.В. Физик а. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкин. – М.: Дрофа , 2006 – 201 5 г. 2. Хананнова Т.А. Физика. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику А.В. Перышкина / Т.А. Хананнова, Н.К. Хананнов. – М. : Дрофа, 2015 3. Сборник задач по физике 7 – 9кл. (Лукашик В. И., Иванова Е. В.) //М., Просвещение, 2007 - 2012г. 4. Сборник задач по физике 7 – 9кл. (Пёрышкин А.В.) //М., Экзамен, 2008г. 5. Опорные конспекты и дифференцированные задачи, 7 – 9кл. (Марон А. Е., Марон Е. А.) методическое пособие для учителя : 1. Книга для учителя 7 – 9 (Мартынова Н.К.) //М., Просвещение, 2003г. 2. Поурочные разработки по физике 8кл. (Волков В.А.) //М., ВАКО, 2008г. 3. Физика. 8 класс: диагностика предметной обученности (контрольно - тренировочные задания, диагностические тесты и карты) / авт. - сост. В.С.Лебединская. – Волгоград: Учитель, 2009 4. Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / авт. - сост. В.А.Попова. - М.: Издательство «Глобус», 2008. (Новый образовательный станд арт).

Приложенные файлы

  • pdf 44249129
    Размер файла: 360 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий