а) двух частей б) трёх частей 9 Самую большую территорию занимают. а) хвойные леса б)смешанные леса 10.В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы: а) овцебык, морж, розовая чайка б) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.

Учебный предмет: Окружающий мир.
Класс: 4
Программа: Школа России
Автор: А.А.Плешаков
Тема: Лес и человек
Цель: создать условия для развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимный обмен информацией, воспитывать защитников природы, дать экологические знания
Тип урока: урок изучения новых знаний
Оборудование:
Карта природных зон;
Кейсы с материалами и заданиями;
Атлас- определитель «От земли до неба»
Гербарий растений;
Интерактивная доска;
Мультимедийный проектор;
Презентация
Технологии: кейс-технология.

Планируемые результаты:
Личностные:
- признавать важность учебы и познания нового; понимать, зачем нужно выполнять те или иные учебные действия;
- ориентировать на понимание принципа успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль, способность к самооценке;
Метапредметные:
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и ее реализации;
-сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
-осуществлять пошаговый и итоговый контроль.
Познавательные:
- осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедии, интернета;
-умение извлекать информацию
- строить сообщение в устной форме;
Коммуникативные:
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре, группе;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

ХОД УРОКА
Организационный момент. Мотивация учебной деятельности

Звучит запись голосов птиц.
Учитель
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!

II Самоопределение к деятельности. Постановка целей и задач урока
Учитель
. В этом стихотворении «спрятана» тема нашего урока
Определите основную мысль стихотворения и тему нашего урока.

Итак, тема урока: "Лес и человек". Как вы думаете, какие цели мы поставим, какие задачи стоят перед нами? Правильно, на уроке мы поговорим о роли леса в жизни людей и природы, познакомимся с экологическими проблемами лесов и с охранной деятельностью людей в лесной зоне.

III Актуализация знаний
Но вначале давайте повторим то, что проходили на прошлых уроках
1 Тест по природным зонам
1. Природная зона арктических пустынь расположена....
а) на островах Тихого океана
б) на островах Северного Ледовитого океана.
2.Территория зоны
Арктики
а) густо заселена людьми
б) не имеет коренного населения.
3.В Арктике для растений и животных
а) суровые условия
б) комфортные условия.
4.Большое скопление птиц на скалах называют
а) «птичьи базары»
б) «птичьи рынки».
5.Зона тундры расположена ....
а) севернее арктических пустынь
б) южнее арктических пустынь.
6.В тундре ....
a) длинная суровая зима и жаркое лето
б) длинная суровая зима и короткое прохладное лето.
7.Главное занятие коренного населения тундры....
а) рыболовство
б) оленеводство
8.Природная зона лесов состоит из....
а) двух частей
б) трёх частей
9 Самую большую территорию занимают....
а) хвойные леса
б)смешанные леса
10.В Красную книгу занесены следующие животные лесной полосы:
а) овцебык, морж, розовая чайка
б) зубр, амурский тигр, утка-мандаринка.
11.Экологические проблемы лесной связаны....
а) с неумеренной охотой и браконьерством, вырубкой леса
б) с участившимися лесными пожарами.
12.Охрана лесов это
а) обязанность государства и долг каждого гражданина
б) забота самих обитателей леса.

2 Работа на интерактивной доске.
- Давайте расселим наших животных по природным зонам

IV Совместное открытие новых знаний
1Организация работы с кейсами.
-Вы становитесь учеными, разделитесь на 2 группы и с помощью дополнительного материала и своих учебников отправляетесь в экспедицию исследовать , чем являются леса для человека. Перед каждой группой «ученых» стоит определенная задача, у каждой группы есть карточки - «помогайки» с заданиями.

1 группа: Ботаники .
а) Участники расскажут нам о том, почему леса называют лёгкими планеты
б) лес – источник ягод, грибов и лекарственных растений

2 группа: Экологи.
а) об экологических проблемах в лесу
б) как мы можем помочь в охране леса


На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники, вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.
Ваша работа будет оцениваться по 2 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы)
Оценивать работу группы мы будем по 5 бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе.


Полнота информации
Слаженность работы группы

1-я группа



2-я группа



Кейс №1. Ботаники
Карточка - «помогайка»
1) Почему зону лесов называют лёгкими нашей планеты?
2 ) В гербарии найдите лекарственные растения леса и расскажите о них
3) Гербарий

Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 98

Кейс №2 Экологи

Карточка - «помогайка»:

1 Экологические проблемы в лесу
2 Жизнь леса зависит от каждого из нас!

Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс. Часть 1. Издательство «Просвещение», Москва, 2012. Стр. 103

2 Сообщения учащихся

Учитель A теперь предоставим слово нашим исследователям
Слово учёным ботаникам. Они расскажут, почему леса называют лёгкими планеты. И одновременно мы будем смотреть презентацию
А теперь расскажем о лекарственных растениях леса

Слово учёным экологам.
Динамическая пауза Физминутка
V Работа на интерактивной доске

Учитель
Вы прослушали выступления учёных.
На доске вы видите стихотворение. Давайте попробуем найти в этом стих-и значение леса для человека


Нет ничего милее Бродить и думать здесь. Излечит, обогреет, Накормит русский лес. А будет жажда мучить – То мне лесовичок Средь зарослей колючих Покажет родничок.  Нагнусь к нему напиться - И видно всё до дна. Течёт вода-водица, Вкусна и холодна
Нас ждут в лесу рябины, Орехи и цветы, Душистая малина На кустиках густых. Ищу грибов поляну Я, не жалея ног, А если и устану –  Присяду на пенёк. Жизнь кажется иною, И сердце не болит, Когда над головою, Как вечность, лес шумит. С. Никулина

- О каких отношениях говорится в этом стихотворении? Это стихотворение поможет нам закрепить , чем является лес для человека.
Значение леса
Место отдыха


Аптека


Источник чистой воды и пищи


Источник древесины


Источник топлива


Дом для животных, растений


Защитник воздуха, водоёмов, почв

-Какие роли выполняет лес?
- Лес – дом, защитник, источник, аптека, место отдыха
Учитель
-Наши леса в опасности! Нам небезразлична судьба леса, нас волнует эта проблема, а значит необходимо искать пути её решения. Что бы предложили сделать вы для защиты лесов? (Собирать макулатуру).
- Послушайте стихотворение и скажите, о какой посильной помощи школьников в деле сохранения лесов ведёт речь автор?
Школьник, всего по тетрадке одной Давай сбережём за четверть с тобой! И сохранённые нами леса  Скажут "спасибо" на все голоса.
Дети
-Автор стихотворения предлагает экономно расходовать тетради всем ученикам, что позволит сократить вырубку деревьев на производство бумаги для тетрадей.
-Учитель
-Что создает человек для охраны леса, животных леса? (заповедники, заказники)
Заповедник это особо охраняемая территория, полностью изъятая из хозяйственного использования с целью сохранения всего природного комплекса, т.е. здесь запрещены все виды деятельности человека.
YI Творческая работа
-А теперь я проверю, насколько хорошо вы усвоили тему. На столе у каждого из вас лежит листок с рассказом на экологическую тему “Поездка в лес”. Прочитайте внимательно рассказ и подчеркните карандашом ошибочные действия ребят. Листочки сдать.
“За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но мы решили все же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись продуктами, взяли компас, не забыли и про магнитофон.
Веселой музыкой мы оповестили лес мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, сбивали палками.
Привал. Быстро наломали веток и разложили костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбросил банки и полиэтиленовые мешки, сказав: “Микробы все равно их разрушат!” Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой в школе пригодится. Мы уже порядочно устали. В лесу довольно много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки. Постепенно начали набегать тучи, стало темней, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Но нам было уже не страшно мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятались под ним.
Оживленные мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек дороги проползла змея. “Это гадюка”, закричал Петя и ударил ее палкой. “Это не гадюка, тихо сказала Маша, это уж”.
С охапкой луговых и лесных цветов мы пошли к станции”.
VII Самостоятельная работа
Работа в печатной тетради
Стр. 50-51
1)Запишите роль леса в природе и жизни людей
2)запишите экологические проблемы, выраженные этими знаками
VIII Рефлексия. Подведение итогов урока
- Какие знания вы для себя открыли?
- Где могут в жизни пригодиться эти знания?
- Составим синквейн – это 5 нерифмованных строк
Синквейн –1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Пример
1 Лес
2 Красивый Дремучий
3 веселит, холодит, растёт, радует
4 Я люблю лес. Берегите лес!
5 Богатство. Красота
Итог урока
Лес – наше богатство. Лес – лёгкие нашей планеты. Каждый человек должен думать о том, что он оставит своим детям.
- конечно же, каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса ниши потомки через века, через тысячелетие и сможет ли лес дать и то, что дает нас сейчас.
- Как же лес защищает почвы, водоёмы?
- Мы очень хорошо потрудились. Какие роли выполняет лес?
Вывод: Трудно представить себе землю без лесов. Лес – чудесное творение природы. Он прекрасен во все времена.

Литература:

Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»/ М: Издательство «Вако», 2014 год.
С. Никулина «Лес» стихотворение
















15

Приложенные файлы

  • doc 44194246
    Размер файла: 63 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий