40.Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. 41. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]/Г.А.Урунтаева.


Муниципальное бюджетное дошкольное образование детский сад «Малыш»
с. Новая Красавка Лысогорского района Саратовской области
План
отчета по работе над темой самообразования в период реализации «Развитие творческих способностей детей через изобразительную деятельность»
мероприятий практического этапа за 2014-2015 уч.года№ Ф.И.О. педагога Должность Тема самообразования Год работы над темой Деятельность по реализации темы
 1 Кузнецова О.В   Воспитатель  «Развитие творческих способностей детей через изобразительную деятельность»
 2014-2015уч.г Обоснование выбора темы.
Тема : «Развитие творческих способностей детей через изобразительную деятельность»
Современное   общество ставит перед педагогом всё новые и новые задачи - повышать   эффективность   воспитательно - образовательного процесса. Работая с детьми 1,5- 4 лет, выявила, что внимание детей неустойчиво, объём снижен, слуховая и зрительная память не развиты, дети очень слабо ориентируются во времени и пространстве, отсутствует усидчивость. Мелкая моторика очень слабая, карандаш держат не правильно, отсутствует нажим. Только треть детей владеет мыслительными операциями. Большинство детей складывают   изображение   из   готовых форм, рисовать отказываются  без помощи взрослого. Воображение у детей отсутствует, поэтому на вопрос: на что похож круг? - затрудняются ответить. Таким детям нужен неоднократный показ, образец. Анализируя всё это, я поняла,    что нужен другой    подход в изо деятельности, который будет отличаться от воспитания и развития детей общеобразовательных групп. Поэтому я решила работать над темой «Развитие у детей творческого воображения через изобразительную деятельность». Творчество – это обязательное условие всестороннего развития ребенка, оно делает его богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще неизвестное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет своё отношение к жизни, и своё место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Цель и задачи работы над темой, сроки.
Моя тема самообразования рассчитана на 1 ученый год с 01.09.2014 по 31.05.2015г.
Цель самообразования:
Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи по самореализации:
- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования, на основе проблемно-исследовательского подхода.
- Развить способность к поиску инноваций и прогнозу своих достижений;
- Совершенствовать теоретические знания, педагогическое мастерство участников образовательного процесса;
- Овладевать новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;
- Знакомство с передовым опытом воспитателей и работа по апробации полученных знаний на практике;
- Развивать в Учреждении инновационный процесс.;Анализ состояния вопроса по литературным источникам, имеющегося опыта по решению проблемы.
В течении 2014-2015 уч.года мной изучалась следующая литература:
Список литературы:
1. Боровик О. Развиваем воображение // Дошкольное образование. 2001. №1
2. Выготский Л.С., Лекции по психологии. СПб., 2003
3. Дудецкий А.Я. Теоретические основы воображения и творчества. Смоленск, 2004
4. Дьяченко О. Особенности развития воображения умственно одаренных детей // Дошкольное воспитание. 2003. №8
5. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. М., 2008
6. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16
7. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. М., 2004
8. Кириллова Г. Реалистические тенденции в воображении детей // Дошкольное воспитание. 2001. №12
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000
10. Кравцова Е. Развитие воображения // Дошкольное воспитание. 2005. №12
11. Баринова М. Н., О развитии творческих способностей. – Л: 1961
12. Выготский Л. Н., Воображение и творчество в дошкольном возрасте. – СПб.: Союз, 1997
13. Березкина В. Г., Детство творческой личности. – СПб.: издательство Буковского, 1994
14. Ендовицкая Т. О. О развитии творческих способностей. – Дошкольное воспитание. – 1997
15. Крылова Е. Школа творческой личности. – Дошкольное воспитание. - 1992
16. Полуянов Д., Воображение и способности. – М.: Знание, 2004
17. Коршунова Л. С., Воображение и рациональность. Опыт методологического анализа познавательной функции воображения./Коршунова Л.С., Пружинин Б.И. – М. 1989. /Психологический подход к воображению. Перспектива и границы: 18 – 39. Воображение и игровая деятельность: 83 – 97. Чувственное отображение и воображение: 113 – 122. Воображение и мышление: 122 – 138/.
18. Кравцова, Е. Развитие воображения [Текст]/Е.Кравцова// Дошкольное воспитание. -2005. -№12. - С.17.
19. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе [Текст]/Е.Е.Кравцова. - М.:Просвещение, 2001. - С.66.
20. Крутецкий, В.А. Психология [Текст]/В.А.Крутецкий. - М.:Просвещение, 2006. - С.278.
21. Лейтес Н. С. Ранние представления одаренности. // Вопросы психологии. 1988. № 4. с. 98 – 108.
22. Люблинская, А.А. Детская психология [Текст]/А.А.Люблинская. - М.:Просвещение, 2001. - С.43.
23. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст]/В.С.Мухина. - М.:Просвещение, 2002. - С.314.
24. Найссер У. Познание и реальность. – М. 1981. /Воображение и память: 141 – 165/.
25. Немов, Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии [Текст]/Р.С.Немов. - М.:Просвещение, 2005. - С.342.
26. Немов, Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. Пед. учеб. Заведений: В 3 кн. Кн.2. Психология образования [Текст]/Р.С.Немов. - М.:Просвещение, 2003. - С.63.
27. Никифорова О. Н. Познавательные процессы и способности в обучении. – М. 1990. /Представление и воображение: 80 – 100/.
28. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология Л.Ф.Обухова. - М.:Просвещение, 2004. - С.66.
29. Обухова, Л.Ф. Детская психология: Теория, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф.Обухова. - М.:Просвещение, 2004. - С.25.
30. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования // Сост. Е.И. Рогов. - М.:Просвещение, 2006. - С.123.
31. Палагина, Н.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике [Текст]/Н.Н.Палагина// Вопросы психологии.- 2007.-№6. - С.13.
32. Пороцкая, Е. Ребенок: слово и его роль в развитии воображения [Текст]/Е.Пороцкая// Дошкольное воспитание. -2004.- №9. - С.66.
33. Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. - М.:Просвещение, 2000. - С.62.
34. Репина, Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада [Текст]/Т.А.Репина. - М.:Просвещение, 2003. - С.123.
35. Рибо, Т. Творческое воображение [Текст]/Т.Рибо. - М.:Просвещение, 2001. - С.83.
36. Розетт И. М. Психология фантазии. Эксперементально-теоретическое исследование внутренних закономерностей умственной деятельности. – Минск, 1977. /понятие фантазии: 13 – 24. Теоретические концепции фантазии: 25 –78. Психологические механизмы фантазии: 169 – 228. Условия протекания процесса фантазии: 229 – 270/.
37. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т.1. [Текст]/С.Л.Рубинштейн. - М.:Просвещение, 2003. - С.50.
38. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]/Л.Д.Столяренко. Ростов-на-Дону, 2004. - С.55.
39. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художник Куров В. Н. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240с., ил. – /Серия: «Вместе учимся, играем»/.
40.Урунтаева, Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. Практикум [Текст] /Г.А.Урунтаева. - М.:Просвещение, 2006. - С.97.
41. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст]/Г.А.Урунтаева. - М.:Просвещение, 2007. - С.219.
42. Ушинский, К.Д. История воображения. Собр. соч. [Текст]/К.Д.Ушинский. - М., 2000. -Т.8. - С.13.
43. Щербакова, А.И. Практикум по общей психологии [Текст] /А.И.Щербакова. - М.:Просвещение, 2000. - С.223.
44. Журнал «Простые уроки рисования» №8 2012 год 45. Журнал «Рисование для самых маленьких 3 – 4 года» № 2 2011 46. Журнал «Учимся играя от 4 - 5 лет» №8 2011 г 47. Ю. А. Майорова «Книга - Поделки – Мастерим с детьми» 48. Журнал – «Учимся играя от 5 – 6 лет». № 8 2012 г
Система мер для решения мною проблемы в конкретных условиях.
На 2014 -2015 уч. Год мною были запланированы и проведены следующие мероприятия как система мер для решения мною проблемы в конкретных условиях:
Сроки Работа с детьми Работа с родителями
В течение всего года Поделки для родителей к праздникам.
Выставки, конкурсы на всероссийских, областных и муниципальных уровнях.
Сентябрь Диагностика детей по выявлению художественных способностей (одаренных детей). Анкета для родителей «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности»
Октябрь Методики диагностики творческого воображения у детей дошкольного возраста. Консультация для родителей: «Развитие творческого воображения детей в изобразительной деятельности»
Ноябрь. Тест «Дерево». Рекомендация: «Работа с книжкой раскраской в семье».
Декабрь Занятие по теме: «Осенний ковер»
Методические рекомендации для родителей по организации совместного с детьми творчества
«Рисуем дома, рисуем вместе»
Январь Знакомство с насыпными картинками занятие
Тема: «Береза в инее»
Полезные советы родителям
«Рисуем вместе с малышом»
Февраль Знакомство с монотипией
Тема : «Бабочки» Советы родителя : «Изостудия дома»
Март Работа в соответствии с планом модуля «Русский платок» Консультация для родителей «Взаимосвязь игры с развитием творческих способностей»
Апрель Работа в соответствии с планом модуля «Уроки доброты» Консультация для родителей: «Как лепить фрукты, овощи, грибы».
Май Итоговая диагностика по художественному творчеству. Знакомство родителей с итогами диагностики
Результат и форма его представления.
У меня, как у педагога сформировались:
основы педагогического мастерства:
- умение анализировать научно-методическую литературу;
- умение применять полученные знания на практике;
- активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения.
Дети научились:
- улучшились учебно-познавательные компетентности;
- расширились знания и применение усвоенных техник в изодеятельности;
- развилась самореализация ребёнка в художественном творчестве;
- развилось воображение, творческое мышление, стремления искать новые средства реализации своего замысла;
Формы самообразования, используемые мной при работе над темой:
- Изучение научно-методической и специальной литературы;
- Посещение занятий коллег;
- Ведение самостоятельных разработок;
- Обучение на специальных курсах;

Приложенные файлы

  • docx 44182798
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий