Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса 3. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. 1 класс. 1 класс / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – м. : вако, 2015. 5. Крылова, О. Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка.


Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса разработана учителем начальных классов
Парфеновой Н
.
А
. на основе:

1
.ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

2.
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Фед
ерации от 6
октября 2009 г. № 373» (За
регистрирован в Минюсте России 02.02.2016 № 40936), авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н.
Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной.

3
.Требований федерального государственного образовательного
стандарта начального

общего образова
ния (ФГОС
НОО),

утв. приказом Минобрнауки
РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального

общего образования»;


4.

Примерной основной образовательной программы начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно
-
методического
объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

5
.Положения о рабочей программе педагога по ФГОС в
МОБУ СОШ№ 2 от

12.03.2014.

6
.Приказа Министерства образования и науки РФ «О рабочих программах учебных предметов» от 28.10.2015 №08
-
1786.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы средней школы
и ориентирована на
языковое, эмоционально
-
нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реал
изует
следующие цели:



формирование у
учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;



социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся


развитие устной и письменной речи, монологической
и диалогической речи, первоначальные нав
ыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;



развитие художественно
-
творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического
отношения к искусству слова; овладение первона
чальными навыками работы с учебными и научно
-
познавательными текстами;



воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и

зле;
развитие нравственных чувств, уважения к культуре на
родов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие
задачи:



освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;



развитие р
ечи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;



освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;



овладение умениями правильно писать и читать,
участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные
тексты


описания и повествования небольшого объема;



воспитание позитивного эмоционально
-
ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Планируемые результаты освоения учебного предмета:


Результаты освоения предмета «Обучение грамоте»

Подготовительный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:



отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;



выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи



выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;



разделять слово на слоги с использо
ванием графических схем;



делить слова на слог; определять ударный слог в слове;



определять главную мысль предложения;



отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийся познакомится с правилами посадки при письме, научится обводить
образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится
безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учит
елем:



осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова,
его названную
функцию;



выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;



определять позицию (ударную и безударную)
слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения



артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;



понимать смысловое значение интонации;



обозначать гла
сные звуки буквами;



рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;



наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:



организовывать свое рабочее место под руководством учителя;



принимать и сохранять
учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;



вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД
:



ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);



понимать информацию, предста
вленную в виде рисунков, схем.



пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:



вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).



сотрудничать с товарищами при выполнении

заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках;



участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и

позицию.

Личностные УУД



п
ринимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика»;


проявлять интерес к новому учебному материалу



выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в

школе, дома, на улице, в общественных местах;



внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.


Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:



давать характеристик
у согласным звукам,



узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,



читать слова с изученными буквами,



узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,



группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;



о
бозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;



определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;



называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:



распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;



правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;



наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;



выделять в однокоренных словах корень;



объяснять значение многозначных слов,



отгадывать буквенные ребусы;



находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;



выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;



правильно употреблять заглавную букву при
написании имен собственных;



находить рифму;



придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;



различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие пре
д
ложения с
соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контрол
ь в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюс
тративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти
знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице
прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством
учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать
, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопр
осы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщат
ь товарищу об
ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существова
ние различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная
природа» и
«Родина».

2. Проявлять ува
жение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего
ученика».

4. Внимательно относиться к с
обственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.


Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся нау
чится:



ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;



соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);



определять тему, главную мысль произведения;



правильно строить
ответы на поставленные вопросы;



ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:



участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;



различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);



сравнивать различные по жанру произведения;



кратко характеризовать героев произведений,



делить текст на смысловые части, составлять его простой план;



выявлять в содержа
нии текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;



составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;



давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;



создавать небольшой устный текст на заданную

тему.



вырабатывать навыки грамотного письма.



формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.



проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.



формировать навыки правописания гласных в корне слова.



формировать навыки пра
вописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые

дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, р
убрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под рук
оводством
учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощатьс
я, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщат
ь товарищу об
ошибках.

4.Участво
вать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная
природа» и
«Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить вз
аимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего
ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и пере
живаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно

воспринимать оценку учителя.



Содержание курса

До
букварный период

(36 ч)

Речь (устная и письменная)
-

общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог,
ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слог
ов в слове),
определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гла
сных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков:
отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого
-
звуковой анализ слов
(установление количества звуков в слове, их характера,
последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой
-
моделью, отражающей его слого
-
звуковую
структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нах
ождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и
предъявленными слого
-
звуковыми схемами
-
моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных п
оз
ициях), правильное
соотнесение звуков и букв.

Букварный период

(
132 ч)

I.

Обучение чтению

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов
-
слияний с ориентировкой на гласную букву, чтен
ие слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого
-
звукового анализа, а затем и без него), их чтение,

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных сл
ов, коротких предложений и небольших текстов,
доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемо
м слове, места
ударения в нем.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

II.

Обучение пи
сьму

Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовани
и1.

Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соедин
ение линий и фигур,
рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки.

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение зв
уков
соответствующими буквами рукописно
го шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное
расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого
-
звукового разбора с учителем, а затем и
самостоятельно.

Списывание
слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с

текстом
-
образцом и послогового орфографического чтения написанных слов.

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится
с произношением, и предложений.

Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать бол
ьшую букву в
именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которы
х расходится с произношением (безударные гласные,
сочетания жи
-

ши, ча
-

ща, чу
-

щу}.

Знакомство с правилами гигиены письма.

III.

Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой),
слуховой памяти и речевого аппарата.
Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной г
ромкости и
правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по

слого
-
звуковой структуре, в соответствии с нормами
-

орфоэпии, с соблюдением
ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков,

наиболее часто
смешиваемых детьми: л
-

р, с
-

з, щ
-

ж, п
-

б, с
-

ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках).

Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря

детей. Правильное употребление слов
-

названий предметов, признаков, действий и
объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых

слов
-
названий. Умение быстро находить нужное слов
о, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими
словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии
, подбор
синонимов и антонимов (без испо
льзования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диа
лектизмами,
просторечиями).

Работа над
предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего
ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.

Пересказ знакомой сказки и
ли небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рас
сказа с
соблюдением логики раз
вития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополне
ние сюжета,
самостоятельное придумывание событий, предшеству
ющих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и во
спроизведение их с соблюдением интонации,
диктуемой содержанием.

Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности пр
и изложении
собственных рассказов и при пересказе текста.

Воспитан
ие внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

IV
.
После
букварный период. Письмо. Чтение. Развитие речи

(39 ч)

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.

1
. Круг произведений для чтения.

Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, А. Н. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака,
В. Осеевой, С.
Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д., Н. Носова, И. Сла
дкова, Ш. Перро, Л. Муур; стихов А. Фета, А, Майкова, В.
Жуковского, А. К. Толстого и др.; совершенствование навыка чтения.

Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др
.)




Сопоставление текстов художественных и научно
-
популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой
текстов (с помощью учителя).

Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений класси
ков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений.

Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова.

Формирование у
мения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и
художественно
-
образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха.

Воспитание эмоционально
-
эстетического в
осприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей.

Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром
материальной культуры и искусством.

Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.

Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Разви
тие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному.

Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией.

Учебно
-
методическое обеспечение

1. Печатные пособия:

1.
Азбука.
1 класс : учеб. для
общеобразоват. организаций с приложением на электрон. носителе : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.].


М. :
Просвещение, 2014.

2.
Горецкий, В. Г.

Прописи : пособие для учащихся общеобразоват. организаций : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова.


М. :
Просвещение, 2015.

3.
Горецкий, В. Г.

Обучение грамоте. 1 класс. Методическое пособие с поурочными разработками / В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова.


М. :
Просвещение, 2012.

4.
Жиренко, О. Е.

Поурочные разработки по обучению грамоте : чтение и письмо.

1 класс / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова.


М. : ВАКО, 2015.

5.
Крылова, О. Н.

Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Азбука». 1 класс : в 2 ч. / О. Н. Крылова.


М. : Экзамен, 2015.

2. Материально
-
технические средства:

Компьютерная
техника, интерактивная доска, видеопроектор, экспозиционный экран, магнитная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц.







Календарно
-
тематическое планирование



п/п

Тема урока

Кол
-
во
часов

Дата

Факт



п/п

Тема урока

Кол
-
во
часо
в

Дата

Факт

1

«Азбука»

-

первая
учебная книга (с.3)

1

01.09.16


1

Чудо
-
пропись 1

Знакомство с прописью (с. 3)

1

01.09.16


2

Здравствуй, школа.
Устная и
письменная речь.

(с.4
-
5)

1

0
2
.09.16


2

Выполнение рисунка в прописи (с. 4)

1

0
2
.09.16


3

Кто любит
трудиться, тому
без
дела не сидится.
Предложение и
слово (с.6
-
7)

1

0
5
.09.16


3

Выполнение геометрических узоров по
образцу

(с. 5)

1

0
5
.09.16


4

Люби все живое.
Слово и слог (с.8
-
9)

1

0
7
.09.16


4

Обведение предметов по контуру (с. 6)

1

0
6
.09.16







5

Знакомство с
разлиновкой в прописи (с.
7)

1

0
7
.09.16


5

Письменная речь

1

0
8
.09.16


6

Знакомство с основным алгоритмом.
Шесть основных элементов (с. 8)

1

0
8
.09.16


6

Не нужен и клад,
когда в семье лад.
Слог. Ударение
(с.10
-
11)

1

0
9
.09.16


7

Знакомство с основным
алгоритмом.
Седьмой элемент алгоритма (с. 9)

1

0
9
.09.16


7

Согласие крепче
каменных стен.
Звуки в
окружающем мире
(с.12
-
13)

1

12
.09.16


8

Рабочая строка

(с. 10)

1

12
.09.16


8

Край родной, навек
любимый. Гласные
и согласные звуки
(с.14
-
15)

1

14
.09.16


9

Рабочая строка. Выполнение элементов
основного алгоритма (с. 10)

1

13
.09.16







10

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и
дополнительных строк на 3 части

1

14
.09.16


(с. 11)

9

Век живи, век
учись. Как
образуется слог?

(Слог
-
слияние)
(с.16
-
17)

1

15
.09.16


11

Письмо элементов заглавных букв,
схожих по написанию с элементами
основного алгоритма письма


буквы И

(с. 12)

1

15
.09.16


10

Повторение


мать
учения (с. 18)

1

16
.09.16


12

Письмо основного алгоритма (с.13)

1

16
.09.16


11

Звуки и буквы

(с.
19)

1

19
.09.16


13

Графический разбор слов

(с.13)

1

19
.09.16


12

Азбука


к
мудрости
ступенька. Звук [а].
Буква А

а (с.20
-
23)

1

21
.09.16


14

Строчная буква а (с.14)

1

20
.09.16







15

Заглавная буква А

(с. 15)

1

21
.09.16


13

Кто скоро помог,
тот дважды

помо
г.
Звук [о]. Буква О о
(с.24
-
27)

1

22
.09.16


16

Строчная и заглавная буква о, О

(с.16
-
17)

1

22
.09.16


14

Нет друга


ищи, а
нашел


берег
и.
Звук [и]. Буква Ии
(с.28
-
31)

1

23
.09.16


17

Строчная и заглавная буква и, И (с. 18
-
19)

1

23
.09.16


15

Не
стыдно не знать,
стыдно не учить
ся.
Звук [ы]. Буква Ы
(с.32
-
35)

1

26
.09.16


18

Письмо буквы ы

(с. 20)

1

26
.09.16


16

Ученье


путь к
уменью. Гласный
звук [у]. Буква У

у
(с.36
-
38
)

1

28
.09.16


19

Строчная буква у

(с.22)

1

27
.09.16







20

Заглавная буква

У

(с. 23)

1

28
.09.16


17

Гласные звуки и
буквы (с.39)

1

29
.09.16


21

Повторение написания изученных букв
(с. 21)

1

29
.09.16


18

Труд кормит, а лень
портит. Согласные
1

30
.09.16


22

Строчная и заглавная буква н, Н
(с. 24
-
25)

1

30
.09.16


звуки [н], [н
,
]. Буква
Н н (с.40
-
42)

19

Старый друг лучше
новых двух.
Согласные звуки
[с], [с
,
]. Буква С с
(с.43
-
47)

1

03.10.16


23

Строчная и заглавная буква
с
,
С

(с. 26
-
27)

1

03.10.16


20

Каков мастер,
такова и работа.
Согласные звуки
[к], [к
,
]. Буква К к
(с.48
-
51)

1

05.10.16


24

Строчная буква к

(с. 28)

1

04.10.16







25

Заглавная буква
К


(с. 29)

1

05.10.16


21

А.С. Пушкин.
Сказки. Согласные
звуки [т], [т
,
]. Буква
Т т (с.52
-
54)

1

06.10.16


26

Строчная буква т

(с. 30)

1

06.10.16


22

Согласные буквы.
Правописание имён
собственных (с.55
-
57)

1

07.10.16


27

Заглавная буква Т

(с. 31
-
32)

1

07.10.16


23

К.И. Чуковский.
Сказки. Звуки [л],

,
]. Буква Л л (с.58
-
60)

1

10.10.16


28

Чудо
-
пропись 2

Строчная буква л

(с. 3)

1

10.10.16


24

Чтение слов с Л
(с.61
-
63)


1

12.10.16


29

Заглавная буква Л

(с. 4)

1

11.10.16







30

Закрепление изученных букв

(с. 5)

1

12.10.16


25

А.С. Пушкин.
Сказка о рыбаке и
рыбке. Согласные
звуки [р], [р
,
]. Буква
Р р (с.64
-
67)

1

13.10.16


31

Строчная и заглавная буква р, Р
(с. 6
-
7)

1

13.10.16


26

Век живи


век
учись. Согласные
1

14.10.16


32

Строчная и заглавная буква в, В (с. 8
-
9)

1

14.10.16


звуки [в], [в
,
]. Буква
В в (с.68
-
71)

27

Русская народная
сказка. Звуки [й
,
э]
,
[
,
э]. Буква Е е

(с.72
-
75)

1

17.10.16


33

Строчная
буква е

(с. 10)

1

17.10.16


28

Чтение слов с Е
(с.75
-
77)

1

19.10.16


34

Заглавная буква Е

(с. 11)

1

18.10.16







35

Закрепление изученных букв

(с. 12)

1

19.10.16


29

Красуйся, град
Петров! Согласные
звуки [п], [п
,
]. Буква
П п (с.78
-
80)

1

20.10.16


36

Строчная буква п

(с. 13)

1

20.10.16


30

Чтение слов с П
(с.81
-
83)

1

21.10.16


37

Заглавная буква П

(с. 14)

1

21.10.16


31

Москва


столица
России. Согласные
звуки [м], [м
,
].
Буква М

м. (с.84
-
86)

1

24.10.16


38

Строчная буква м

(с.16)

1

24.10.16


32

Чтение слов с М
(с.87
-
89)

1

26.10.16


39

Заглавная буква М

(с.17)

1

25.10.16







40

Закрепление изученных букв (с.15,18)

1

26.10.16


33

О братьях наших
меньших.

Согласные звуки
[з], [з
,
]. Буква З з
(с.90
-
93)

1

27.10.16


41

Строчная буква з

(с. 19)

1

27.10.16


34

Чтение слов с З
(с.93
-
95)

1

28.10.16


42

Заглавная буква З

(с. 20
-
21)

1

28.10.16


35

А.С. Пушкин.
Сказка о царе
Салтане. Согласные
звуки [б], [б
,
]. Буква
Б б (с.96
-
99)

1

07.11.16


43

Строчная буква б

(с. 22)

1

07.11.16


36

Чтение слов с Б

(с.100
-
103)

1

09.11.16


44

Заглавная буква Б

(с. 23)

1

08.11.16







45

Закрепление изученных букв (с.24
-
25)

1

09.11.16


37

Терпение и труд все
перетрут.
Согласные звуки
[д], [д
,
]. Буква Д д
(с.104
-
106)

1

10.11.16


46

Строчная буква д

(с. 26)

1

10.11.16


38

Чтение слов с Д
(с.107
-
109)

1

11.11.16


47

Заглавная буква Д

(с. 27)

1

11.11.16


39

Россия


Родина
моя. Звуки [й
,

а],[

,
а]. Буква Я я (с.110
-
112)

1

14.11.16


48

Строчная буква я

(с. 29)

1

14.11.16


40

Чтение слов с Я
(с.113
-
114, 117)

1

16.11.16


49

Заглавная буква Я

(с. 30)

1

15.11.16







50

Письмо слов со строчкой и заглавной
буквами я, Я (с.31)

1

16.11.16


41

Чтение слов с Е и Я
(с.115
-
117)

1

17.11.16


51

Закрепление изученных букв (с.28,32 )

1

17.11.16


42

Не делай другим
того,
чего себе не
пожелаешь.
Согласные звуки
[г], [г
,
]. Буква Г

г.
(с.118
-
120)

1

18.11.16


52

Чудо
-
пропись 3

Строчная буква г

(с. 3)

1

18.11.16


43

Чтение слов с Г
(с.121
-
123)

1

21.11.16


53

Заглавная буква Г

(с. 4
-
5)

1

21.11.16


44

Делу время, а
потехе


час. Звук

,
]


всегда мягкий
согласный звук.
Буква Ч ч.
Правописание
сочетаний ЧА
-
ЧУ
(ч. I, с.124
-
126, ч. II,
с.4
-
6)

1

23.11.16


54

Строчная буква ч

(с. 6)

1

22.11.16







55

Заглавная буква Ч

(с. 7)

1

23.11.16


45

Чтение
слов

с Ч
(с.7
-
9)

1

24.11.16


56

Сочетания ча
-
чу в словах (с. 8)

1

24.11.16


46

Красна птица
опереньем, а
человек
-

уменьем.
Буква Ь (с.10
-
12)

1

25.11.16


57

Буква ь (с. 9)

1

25.11.16


47

Разделительный
мягкий знак (с.13
-
15)

1

28.11.16


58

Письмо слов с ь (с.10
-
11)

1

28.11.16


48

Мало уметь читать,
надо уметь
слушать. Звук [ш]


всегда твердый
согласный звук.
Буква Ш ш
Правописание
сочетаний ШИ
(с.16
-
17)

1

30.11.16


59

Строчная буква ш

(с. 12)

1

29.11.16







60

Заглавная буква Ш

(с. 13)

1

30.11.16


49

Чтение слов с Ш
(с.18
-
20)

1

01.12.16


61

Сочетания ча, чу, ши в словах (с. 14)

1

01.12.16


50

Где дружбой
дорожат, там враги
дрожат. Звук [ж]


всегда твердый
согласный звук.
Буква Ж ж.
Правописание
сочетаний ЖИ
-
ШИ
(с.24
-
27)


02.12.16


62

Строчная буква ж

(с. 16)

1

02.12.16


51

Чтение слов с Ж и
Ш (с.19
-
22).

1

05.12.16


63

Заглавная буква Ж

(с. 17)

1

05.12.16


52

Чтение слов с Ж и
Ш. Закрепление
(с.28
-
29)

1

07.12.16


64

Сочетание жи в словах (с. 18)

1

06.12.16







65

Закрепление изученных букв

(с. 15)

1

07.12.16


53

Люби все живое.
Звуки [й
,
о],[

,
о].
1

08.12.16


66

Строчная буква ё

(с. 19)

1

08.12.16


Буква Ё ё. Двойная
роль буквы Ё (с.30
-
31)

54

Чтение слов с Ё
(с.32
-
33).

1

09.12.16


67

Заглавная буква Ё

(с. 20)

1

09.12.16


55

Жить


Родине
служить.
Согласный звук [й
,
].
Буква Й й (с.34
-
35)

1

12.12.16


68

Строчная буква й

(с. 21)

1

12.12.16


56

Чтение слов с Й
(с.36
-
37).

1

14.12.16


69

Письмо слов с й

(с. 22)

1

13.12.16







70

Закрепление изученных букв

1

14.12.16


57

Без труда хлеб не
родится никогда.
Согласные звуки
[х], [х
,
]. Буква Х х
(с.38
-
40).

1

15.12.16



71

Строчная буква х

(с. 23)

1

15.12.16



58

Чтение слов с Х
(с.41
-
43).

1

16.12.16


72

Заглавная буква Х

(с.24)

1

16.12.16


59

Твёрдые и мягкие
согласные (с.44
-
45)

1

19.12.16


73

Письмо слов с изученными буквами (с.
25)

1

19.12.16


60

С.Я. Маршак.
Сказка о глупом
мышонке. Звуки

,
у],[

,
у]. Буква Ю
ю. Двойная роль
буквы Ю (с.46
-
48)

1

21.12.16


74

Строчная буква ю (с. 27)

1

20.12.16







75

Заглавная буква Ю (с.28)

1

21.12.16


61

Чтение слов с Ю
(с.48
-
49)

1

22.12.16


76

Закрепление изученных букв (с. 26)

1

22.12.16


62

Делу время


потехе час. Звук [ц]


всегда твердый
согласный звук
(с.50
-
52)

1

23.12.16


77

Строчная буква и заглавная буква ц, Ц

(с. 29
-
30)

1

23.12.16


63

Чтение слов с Ц
(с.53
-
55)

1

26.12.16


78

Закрепление изученных букв (с. 31
-
32)

1

26.12.16


64

Как человек
1

28.12.16


79

Чудо
-
пропись
4

1

27.12.16


научился летать.
Гласный звук [э].
Буква Э э (с.56
-
58).

Строчная буква э

(с. 3)






80

Заглавная буква Э (с.4)

1

28.12.16


65

Чтение слов с Э
(с.59
-
61)

1

09.01.17



81

Закрепление изученных букв

(с. 5)

1

09.01.17


66

Русская народная
сказка «По
щучьему велению».
Звук [щ
,
]


всегда
мягкий согласный
звук. Буква Щ щ.
Правописание ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ (с.62
-
65)

1

11.12.17



82

Строчная буква щ

(с. 6)

1

10.01.17


67

Чтение слов с Щ
(с.66
-
69)

1

12.12.17



83

Заглавная буква Щ (с.7)

1

11.01.17


68

Играют волны,
ветер свищет.
Согласные
звуки
[ф], [ф
,
]. Буква Ф ф
(с.70
-
71)

1

13.01.17



84

Строчная буква ф

(с. 10)

1

12.01.17







85

Заглавная буква Ф (с.11)

1

13.01.17


69

Чтение слов с
Ф

(с.72
-
73)

1

16.01.17



86

Закрепление изученных букв

(с. 8
-
9)

1

16.01.17


70

Бог не в силе, а в
правде. Буквы Ь и Ъ
(с.74
-
77)

1

18.01.17


87

Разделительный ь

(с. 12)

1

17.01.17


71

Буквы Ь и Ъ (с.78
-
81)

1

19.01.17


88

Разделительный ъ

(с. 13)

1

18.01.17


72

Разделительные Ь и
Ъ (с.78
-
79)

1

20.01.17


89

Письмо слов с изученными буквами

1

19.01.17






23.01.17

90

Закрепление изученных букв

1

20.01.17


73

Как хорошо уметь
читать!

1

23.01.17

25.01.17

91

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
А, а; Б, б; В, в;

Г, г; Д, д.
Большая буква. Предложение.


(с. 14)

1

23.01.17


74

Е.
Чарушин. Как
1

25.01.17


92

Упражнение в написании слов с
1

24.01.17


мальчик Женя
научился говорить
букву «р»

изученными буквами
А, а; Б, б; В, в; Г, г;
Д, д.

(с. 15)

75

К. Ушинский
.

Наше
Отечество

1

26.01.17


93

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З, з;
И, и.
Слово. Значение слова

(с. 16)

1

25.01.17


76

В. Крупин.
Первоучители
словенские

1

27.01.17


94

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
Е, е; Ё, ё; Ж, ж; З, з;
И, и.
Текст

(с. 17)

1

26.01.17







95

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
К, к; Л, л; М, м; Н,
н; О, о.
Предложение

(с. 18)

1

27.01.17


77

В. Крупин. Первый
букварь

1

30.01.17


96

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
К
, к; Л, л; М, м; Н,
н; О, о. Слово
(с. 19)

1

30.01.17


78

А.С. Пушкин.
Сказки

1

01.02.17


97

Алфавит. Гласные звуки и буквы


(с. 20)

1

31.01.17


79

Л.Н. Толстой.
Рассказы для детей

1

02.02.17



98

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
П
, п; Р, р; С,с; Т, т;
У, у.

Обозначение
мягкости согласного
звука гласным


(с. 21)

1

01.02.17


80

К.Д. Ушинский.
Рассказы для детей

1

03.02.17


99

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
П, п; Р, р; С, с; Т, т;
У, у.

Согласные звуки: парные, непарные,
твердые, мягкие



(с. 22)

1

02.02.17







100

Диктант

1

03.02.17


81

К.И. Чуковский.
Телефон

1

06.02.17


101

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
Ф, ф; Х, х; Ц,

ц; Ч,
ч; Ш, ш.
Деление слов на слоги и
деление
слов для переноса


(с. 23)

1

06.02.17


82

В.В. Бианки.
Первая охота

1

08.02.17



102

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
Ф, ф; Х, х; Ц,

ц; Ч,
ч; Ш, ш.
Твердые и мягкие шипящие
согласные

(с. 24)

1

07.02.17


83

С.Я. Маршак.
Угомон.
Дважды
два

1

09.02.17


103

Э, э; Ю, ю; Я, я.
Буквы, обозначающие
два звука. Перенос слов

(с. 25)

1

08.02.17


84

М.М. Пришвин.
Предмайское утро.
Глоток молока

1

10.02.17


104

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
Щ
, щ; ъ; ы; ь; Э, э;
Ю, ю; Я, я.
Текст

(с. 26)

1

09.02.17







105

Упражнение в написании слов с
изученными буквами
А, а
;
Л, л
;
М, м
; Я,
я.
(с. 27)

1

10.02.17


85

А.Л. Барто.
Помощница. Зайка.
Игра в слова

1

20.02.17


106

Упражнени
е в написании слов с
изученными
буквами
В,

З,

Е, Ё
.
(с. 28)

1

20.02.17


86

С.В. Михалков.
Котята

1

22.02.17


107

Восстановление деформированного
текста (с. 29)

1

21.02.17


87

Б.В. Заходер. Два и
три

1

27.02.17


108

Упражнени
е в написании слов с
изученными
буквами
в, е, ч, з, б, ж, к, я.
(с. 30)

1

22.02.17


88

В.Д. Берестов.
Пёсья песня.
Прощание с другом

1

01.03.17


109

Упражнени
е в написании слов с
изученными
буквами

Н, Ю, К, Б, В, Д (с.
31
-
32)

1

27.02.17







110

Словарный диктант

1

28.02.17


89

Наши проекты.

Живая азбука


1

02.03.17


111

Деление слов на слоги

1

01.03.17


90

Защита творческого
проекта «Живая
азбука»

1

03.03.17


112

Основа предложения

1

0
2
.03.17


91

Конкурс чтецов

1

06.03.17


113

Заглавная буква
в словах

1

0
3
.03.17


92

Прощание с
«Азбукой»!

1

09.03.17


114

Алфавитный порядок слов


06.03.17







115

Контрольное списывание

1

07.03.17




Приложенные файлы

  • pdf 43972287
    Размер файла: 549 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий