С. Маршак «Тает месяц молодой», И Суриков «Зима»,К.Ушинский «Слепая лошадь»,О. Чусовитина «Когда Новый год?» ОД Повторение стихотворения С. Маршака « Тает месяц молодой» В.В. Гербова с.51.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №41 «Цветик –семицветик»
Согласованно Утверждаю:
на педагогическом совете Заведующий МБДОУ ДС №41
Протокол № 1 «__»__________20___г. ___________С.А. Калабухова
Рабочая программа
воспитателей подготовительной группы «Колокольчик»
Воспитатели: Калабухова Наталья Витальевна
Борисова Наталья Николаевна
г. Белая Калитва
2015г.
Содержание
Целевой раздел
Пояснительная записка…………………………………………………….
Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов
детской деятельности………………………………………………………
Содержательный раздел
Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей (познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие)………………………………...
Организационный раздел
Пример региональной модели перспективного планирования………
Коррекционная работа. Работа с родителями…………………………
Целевые ориентиры освоения программы…………………………….
Учебно-методическое сопровождение…………………………………
Список литературы……………………………………………………...
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа подготовительной группы разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ ДС №41 "Цветик-семицветик" с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года). Программа подготовительной группы представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности, обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию.
1.1. Нормативно- правовое обеспечение разработки рабочей программы воспитателя
Международное законодательство
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.
Детский фонд ООН ЮНИ СЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.
Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.
Указы Президента РФ
Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».
Указ Президента РФ от 07.052012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».
Федеральные законы
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступил в силу с 01.09.2012 г.)
Федеральный закон РФ от 08.05.2010 г. №83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».
Приказы, постановления, письма и другие документы федерального уровня
Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования») от 26.08.2010 г. №761н. 355
Методические рекомендации по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций (утверждено Минобрнауки РФ 14.10.2013 г.).
Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г. №295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы».
Письмо Минобрнауки РФ от 10.01.2014 г. №08-10 «О необходимости проведения ряда мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. №08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 г. №01-52-22/05-382 «О дошкольных образовательных организациях».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013 г. №68 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда».
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ №544н от 18.10.2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях —Сан-ПиН 2.4.1.3049 13.
Устав МБДОУ ДС №41 «Цветик-семицветик»
Учебный план МБДОУ ДС №41 «Цветик-семицветик» на 2015-2016 учебный год;
Рабочая программа разработана с учётом возрастных психологических особенностей детей 6-7 лет.1.2. Возрастные особенности психофизического развития детей 6-7 лет.
Для дошкольного старшего возраста(6-7 лет) характерны существенные изменения в организме ребенка. Это определенный этап созревания. На протяжении этого периода интенсивно развивается и крепнет сердечно-сосудистая и опорно-двигательная системы организма, развиваются мелкие мышцы,развиваются и дифференцируются различные отделы центральной нервной системы.
Также для детей этого возраста характерны определенные психологические особенности развития. Им присуще развитие различных мыслительных и познавательных психических процессов, таких как воображение,внимание, речь, мышление, память.
Внимание. У ребенка дошкольного возраста преобладает непроизвольное внимание. А уже к концу этого периода наступает период развития произвольного внимания, когда ребенок учится направлять его сознательно и удерживать какое-то время на определенных объектах и предметах.
Память. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка развивается произвольная слуховая и зрительная память. Одну из главных ролей в организации разнообразных психических процессов начинает играть именно память.
Развитие мышления. К завершению этапа дошкольного возраста ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в окружающем мире.
Развитие воображения. Творческое воображение развивается к концу периода дошкольного возраста благодаря различным играм, конкретности и яркости представляемых впечатлений и образов, неожиданным ассоциациям.
Речь. К окончанию периода дошкольного возраста у ребенка значительно увеличивается активно используемый словарный запас и появляется способность пользоваться разнообразными сложно-грамматическими способностями в активной речи.
В возрасте шести-семи лет деятельности ребенка присуща эмоциональность и повышается значимость эмоциональных реакций.
Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию периода дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания. У детей 6-7 лет уже постепенно формируется самооценка, которая зависит от осознания того, насколько успешна его деятельность, насколько успешны его сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах  семье, среди сверстников и т.д.
Дети старше этого возраста уже могут рефлексировать, то есть осознавать социальное «я» и на данной основе создавать внутренние позиции.
Одним из наиболее важным новообразований в процессе развития личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу».
Также в этом возрасте возрастает стремление к самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной оценкой.
Постепенно, осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает свои позиции в этом качестве, уже не в силах полностью удовлетворить его.
Растет потребность выхода за рамки привычного образа жизни и участвовать в общественно-значимой деятельности, то есть происходит принятие другой социальной позиции, которая обычно называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного возраста
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т.д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т.п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т.д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
1.3. Цели и задачи реализации программы
Ведущими целями рабочей программы подготовительной к школе группы являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности; всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в рабочей программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:
патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:
забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
Исходя из поставленных целей, формируются следующие задачи:
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и, принятых в обществе, правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
1.4. Срок реализации программы
1 год
1.5. Основные принципы программы
Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в ее основу заложены основные принципы и подходы:
- принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;
- принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной коррекционной педагогики);
- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
- принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических работников) и детей;
- предполагает реализацию образовательного процесса в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно- эстетическое развитие ребенка;
- строится на основе индивидуальных особенностей и потребностей детей, связанных с их состоянием здоровья;
- обеспечивает приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- основывается на возрастной адекватности дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- предусматривает поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
- непрерывность (преемственность) образования (формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью).
1.6. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Комплексно-тематическое планирование
Период Социально-коммуникативное развитие
Социализация,
развитие общения,
нравственное воспитание Ребенок в семье и обществе Самообслуживание,
самостоятельность,
трудовое воспитание Формирование основ
безопасности
сентябрь 1 неделя
Тема: « С/Р игры: «Больница», «Фитнес клуб» Ситуация. Почему так говорят: «Если ты весел ты здоров. Если хмур-заболел? Беседа- наблюдение: «Следим за своим внешним видом»
Л.В.Куцакова с.89
Знакомство с трудом медицинского работника Л.В.Куцакова с.88 «Береги здоровье смолоду» ОБП с 130
2 неделя «Здравствуй, детский сад!»; Коллективная работа «Цветок добрых слов»
Д\И: «Это я, это я, это все мои друзья», «Третий лишний (школьные принадлежности)».
С/р игры: «Семья», «Магазин» Беседа: «Как дети могут заботиться о взрослых» В.И. Петрова с.24
Конкурс чтецов «Любимый детский сад» Коллективный хозяйственно-бытовой труд по уборке помещения Л.В. Куцакова с.90
Ремонт коробок для настольно-печатных игр. Беседа: «Поведение ребенка на детской площадке» К.Ю. Белая с. 26
3 неделя Тема: «Общение» З.И. Курцева с.6 С/Р игры: «Музей» ; «Туристическое бюро» Д/И «Мой город», «Находчивые строители» Беседа: « Что такое бескорыстная помощь» Акция «Поможем сделать наш город чище»
Наблюдение за людьми приводящими наш город в порядок Ситуация «Улица не место для игр» Шорыгина с.85
4 неделя Д\И « Донские лекарственные растения»
С/Р игры «Семья», «Школа» Электронная презентация «Донские станицы» (медиатека) «Знакомство с трудом земледельцев» Л.В.Куцакова с.94 Беседа : «О правилах важных пожароопасных» ОБП с.56
октябрь 1 неделя «Общение бывает разным» .И.Курцева с.4
С/Р игры «Магазин», «Водители» Общение «Родственные связи» О.Ф. Горбатенко с.118 Труд в природе (на участке Пересадка цветочных растений из грунта в горшки) «Не все грибы съедобны»
2 неделя Ролевая игра «Кто где работает?», «Парикмеркая», «Семья»
Беседа: « Мои домашние обязанности» Без труда не будет и плода В.И. Петрова с.58 Тема «Правила поведения на природе» К.Ю Белая с.48
3 неделя С/Р игры «Путешествие на корабле», «Магазин»
д/и : «Что нужно для путешествия»; «Расскажи без слов»; «Земля,вода,воздух,огонь» Как дети могут заботиться о взрослых В.И. Петрова с.24 Знакомство с трудом лесничего Л.В. Куцакова с.100 Д/И «Можно-нельзя»
4 неделя С/Р игра «Прогулка по городу»; «Семья», «Магазин». Беседа на основе стихотворения «Обезьянка-задавака» программа с. 200 Знакомство с трудом повара
С/Р игра «Повар»
Помощь в поливе и подкормке комнатных растений «Улицы города» ФКБП с.66
ноябрь 1 неделя С/Р игры: «Справочное бюро»; «Мы артисты»
Р/И «Отыщи место на карте», «Волшебный сундучок» ; Д/И «Праздничная карусель» « Письменное общение» З.И.Курцева с.10 Помощь дворнику в уборке дорожек на территории сада;
Помощь в подготовке участка к зиме «Если ребенок потерялся» КЮ. Белая с.16
2 неделя С/Р игры: «Детский сад», « В гости», «Туристическое бюро»
д\и « Составь картинку (флаг, герб России) Ситуативная беседа « Мы самые старшие в детском саду» (программа с.229) Помощь в сервировке стола к завтраку.
Конкурс «Кто аккуратней сложит вещи в шкафчик» «Поведение ребенка на детской площадке» К.Ю.Белая с.26
3 неделя С/Р игры: « Экскурсия по Москве», «В овощном магазине», « В музее»
Д/И «Собери картинку», Беседа: «Нужны ли правила поведения в обществе» О.Р. Меремьянина с.106 Хозяйственно-бытовая деятельность: протираем и моем игрушки Поведение детей в общественных местах ОБП с.20
4 неделя С/Р игры :«Дом,семья», «Наш выходной день», «Детский сад», «Встречаем гостей»
Д/И « Найди зиму», «Составим предмет из фигур» Ситуация : «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших) Правила сервировки стола. ОБП с.111
Обязанности дежурных по столовой. Тема «Один дома» К.Ю. Белая с.15
декабрь 1 неделя С/Р игры «На прогулке», «На музыкальном занятии», «Детский сад готовиться к празднику»
Д/И «Атрибуты новогоднего праздника»
«Составляем письмо Дедушке Морозу» (программа Д с.153 Кто не работает, тот не ест В.И. Петрова с.60 Безопасное поведение на прогулке зимой
2 неделя С/Р игры «Поликлинника», «Магазин», «Аптека», «Скорая помощь»
Р/И «Выбери правило вежливости» Беседа «Край родной, навек любимый, где найдешь еще такой» Знакомство с профессией медсестры;
«Почистим кормушку для птиц»; «Наряжаем елку» ФКБП с.84
«О правилах пожарной безопасности» К.Ю.Белая с.20
3 неделя С/Р игры «Детский сад» , «Школа», «Салон красоты» «Зачем быть вежливым?»З.И.Курцева с. 12 «Укроем дерево снегом от мороза» «Осторожно лед»
4 неделя С/Р игры «Новый год в семье», «Встречаем гостей?»
«Магазин» , «Семья»
Д/И «Вчера, сегодня, завтра», «Что это такое?» Беседа «Подарки родным и близким» Украсим группу к празднику» «Осторожно фейерверк»
«Правила первой помощи» К.Ю.Белая с.37
январь 2 неделя С/Р игры «Детский сад», « Ателье», «Фотоателье»
Беседа: «Что мы делали вечером на прогулке» Практическая ситуация «Мы самые старшие в детском саду «Хлеба к обеду в меру бери, хлеб драгоценное его береги!»
Полив и подкормка комнатных растений. «Зимние забавы» ОБП с. 119
3 неделя Д/И «Зимние виды спорта»;
С/Р игры «Олимпийские игры» , «Строительство», «Библиотека Рассказ о великих спортсменах и их рекордах
Рассматривание тематического альбома «Легенды и герои большого спорта Беседа: «Как я помогаю дома»
Сгребание снега к деревьям « Правила поведения на горке и на катке»
4 неделя С/Р Игры «Цирк», «Школа», «Больница» С/Р Игры «Цирк», «Школа», «Больница» Расчистка от снега кормушек, насыпание корма для птиц.
Вырезание снежинки из бумаги (приложение) Дорожные знаки», Д/И « «Разрешается-запрещается»
февраль 1 неделя Беседа-рассуждение «Чем отличается зимняя природа от осенней?» Беседа «Тайное всегда Д/И «Природа и человек» Беседа «Тайное всегда становится явным» В.И.Петрова, Т.Д. Стульник с. 51 Беседа «Кто не работает, тот не ест»
Помощь в уборке игрушек в группе Беседа «Для чего нужны дорожные знаки» Т.Ф.Саулина с.29
2 неделя С/Р игры «Мы военные», «На заставе»,
Беседа «Готовимся к празднику Рассматривание иллюстраций с изображением воинов, фотографий пап, служивших в армии.
Дид.игра «С кем бились богатыри?» Коллективный хозяйственно-бытовой труд по уборке помещения Л.В.Куцакова с.90
«Самый аккуратный ,самый быстрый!» Беседа «Знакомство с городским транспортом» Т.Ф.Саулина с.31
3 неделя С/Р игры « Обед в детском саду», «Пограничники», «Мы моряки»
Р/И «Выбери правило вежливости»
Беседа « Какой скоро праздник?» (программа с.256) Беседа – рассказ «Отчизны верные сыны» программа с.208 Поручение (посыпание дорожек песком) Беседа «Опасны ли военные профессии»
4 неделя Беседа «Наши мальчики-будущие защитники родины»; «Как ты готовишься к празднику 23 февраля?»
С/Р игры «Концерт для папы», «На физкультурном занятии»;
Игровые упражнения «Хороший и плохой поступок» (программа с.315) Рассматривание иллюстраций с изображением воинов разных веков. «Уход за комнатными растениями»
«Покормим птиц зимой» Беседа «Твои помощники на дороге» К.Ю. Белая с.42
март 1 неделя «Здравствуй детский сад!»
Д/И «Что нужно маме для отдыха и работы», «Составим корзину из цветов мамы»( программа с.6); С/Р игры «Кондитер», «Магазин», «Почта», «Семья» Общение «Моя мама» Н. В. Лободина с.280 Чтение стихотворения «В нашем доме чистота» Е. Ведерникова
Беседа «Как я помогаю маме и бабушк»» Учись принимать решения в опасных ситуациях!»
2 неделя Беседа «Традиции празднования Масленицы» (программа с.36) Беседа «Традиции празднования Масленицы» (программа с.36)
» Трудовое поручение( подкормка птиц весной)
Конкурс «Кто аккуратнее сложит вещи в шкафчик» Просмотр краткометражных фильмов «Опасность электроприборов», «Травматизм»
3 неделя С/Р игры «Музей» , «Юный Экскурсовод», «Театр» «Ты- зритель» З.И.Курцева с.54 Посев садовых цветов для клумбы.
Помощь в сервировке стола. Ситуация «Эвакуация при пожаре»
4 неделя С/Р игры «Библиотека» , «Магазин Книги», «Школа» Беседа «Как вести себя в библиотеке»
Д/И «Можно –нельзя» «Откуда берутся книги?»
Ремонт книг, коробок настольных игр. «Вредные привычки» (презентация)
апрель 1 неделя «Каким тоном?» З.И. Курцева с.26
Имитационные игры «Отгадай что я сказал?» «В театре» Знакомство с профессией «Костюмер»
Стирка кукольной одежды, одежды кукол кукольного театра. «Будь осторожен с колющими и режущими предметами»
2 неделя С/Р игры «Если ты заболел», «Аптека», «На физкультурном занятии в детском саду» «Посеешь привычку –пожнешь характер» О.Р.Меремьянина с.112 Общение «Где работают мои родители»
Помощь дворнику в уборке цветника. «Если ребенок потерялся» К.Ю.Белая с.16
3 неделя С/Р игры «Космонавты»
Р/И «Каким должен быть космонавт?» Просмотр мультипликационного фильма про смешариков «День космонавтики», «Звездные собаки» Беседа о профессии космонавта (презентация)
Помощь в высаживании луковичных цветов ( подснежники, тюльпаны «Защити себя сам» К.Ю. Белая с.28
4 неделя С/Р игры «Дядя Степа –милиционер», «В поход»
Д/И «Можно-нельзя» Азбука поведения в природе» Тематическая экскурсия к реке Калитва «Защитите водоемы от загрязнений»; Правила поведения при общении с животными(медиатека «Уроки безопасности тетушки Совы»)
май 1 неделя Этическая беседа «Идем в гости»
С/Р игры «На параде, «Идем в гости на новоселье», «Кафе». Беседа «Нужны ли правила поведения в обществе» О.Р. Меремьянина с. 106 Рассматривание фотографий и иллюстраций по теме «Труд»; оказание помощи в субботнике на участке.
Развешивание праздничных флажков на участке к празднику
«Дорожная безопасность»
2 неделя С/Р игры «Солдатики», «Юный экскурсовод», «В автобусе едут в музей»
Д/И «Наш город» (приложение 3,программа) Просмотр мультипликационного фильма «Василек»
Беседа «Что вы знаете о подвигах своих прабабушек и прадедушек в годы войны» Высадка рассады цветов на клумбу и фонтан. «Помощь при укусах» К.Ю. Белая
3 неделя Общение «Как обратиться к собеседнику» З.И.Курцева с.36
С/Р игры «Повар», «На праздничном концерте» Беседа «Род и родословие» программа кз с.156 Беседа о труде повара
Рыхление почвы в цветнике, подкормка рассады. Беседа «Правила поведения при грозе» К.Ю.Белая с.53
4 неделя С/Р игры «Детский сад», «Школа»
Д/И «Что необходимо школьнику ?» Ситуативная беседа «Правила поведения в школе» Ремонт детских книг для детей младшей группы. Беседа «Если ты остался один дома?» К,Ю Белая с.15
Период Художественно-эстетическое развитие
сентябрь Приобщение к
искусству Изобразительная деятельность Конструктивно-модельная деятельность
1 неделя
НОД Рисование. Т.С. Комарова . стр32
Тема : «Лето»
Цель: Формирование умения отражать свои впечатления средствами изобразительной деятельности.
НОД Рисование. Т.С. Комарова стр.33
Тема: "Узоры на квадрате"
Цель:
НОД Лепка. Т.С. Комарова стр.32
Тема: «Фрукты для магазина»
Цель: Учить сопоставлять изображение с натурой Конструирование
Л. В. Куцакова стр.
Тема: Здание
Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий
2 неделя Ознакомление с видами изобразительного исскуства «Виды ИЗО» Театрализованная игра : «Заюшкина избушка» НОД Рисование. Т. С. Комарова стр.36
Тема: «Поезд в котором мы ездили на дачу»
Цель: Развивать воображения
НОД Рисование. Т.С. Комарова стр.36
Тема:«Золотая осень»
Цель: Учить детей отражать в рисунки
НОД Аппликация. Т.С. Комарова стр.37
Тема: «Осенний ковёр»
Цель: Развивать чувство цвета, и композиции Конструирование
Тема: По замыслу
Не директивная помощь со стороны воспитателя в организации и проведения игры (при необходимости)
3 неделя Знакомства с творчеством поэтов города :Памятники и архитектура города фото НОД Рисование. Т.С. Комарова стр.38
Тема: «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»
Цель: Закреплять умение передавать сложную форму листа.
НОД РисованиеТ С Комарова стр 38
Тема: «Любимый город»
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.34
Тема: «Корзинка с грибами»
Цель: Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приёмов лепки пальцами Тема: «Открытки с сюрпризом» Художественный труд И.А. Лыкова
4 неделя Д/и «Весёлые мастера» (декоративно- прикладное искуства)
Тема: «одну простую сказку хотим мы рассказать» НОД Рисование Т.С. Комарова стр.35
Тема: «Кукла в национальном костюме»
Цель: Учить изображать характерные особенности национальной одежды
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.38
Тема: «По замыслу»
Цель: Развивать воображения, творческие способности, фантазию
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.36
Тема :По замыслу
Цель: Развивать творчество Тема: « Машины» (из бросового материала)
1 неделя Рассматривание картин худ. С.Б. Потапов Донские степи; худ. Б.В. Щербаков Курень казачий НОД Рисование Т.С. Комарова стр.39
Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку»
Цель: Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.39
Тема: «Ветка рябины»
Цель : Учить сопоставлять рисунок с натурой
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.42
Тема: «Девочка играет в мяч»
Цель: Закреплять умение лепить фигуру человека в движении Тема: « Плетень» (природный материал ветки ивы)
Октябрь 2 неделя д\и «Веселые мастера» ( декоративно-прикладное искусство)
Тема: «Одну простую сказку хотим вам рассказать» Маханева с.83 НОД Рисование Т.С. Комарова стр.40
Тема: «Комнатное растение»
Цель: Формировать умения видеть тоновые отношения и передавать их в рисунки
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.43
Тема: «Папа мама гуляют в сквере со своим ребенком»
Цель: Закреплять умение рисовать фигуру человека передавать относительную величину ребенка и взрослого
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.41
Тема: «Ваза с фруктами, ветками и цветами»
Цель: Закреплять умения детей вырезывать симметричные предметы из бумаги Конструирование
Тема: «По замыслу детей». Не директивная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры
3 неделя Знакомство с репродукциями картин Левитан « Золотая осень», Ян Давис де Хем «Плоды», Е.И. Волошинов НОД Рисование Т.С. Комарова стр.45
Тема: «Город село вечером»
Цель: Учить детей передавать в рисунки картину вечернего города
НОД Декоративное Рисование Т.С. Комарова стр.45
Тема: «Завиток»
Цель: Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками
НОД Лепка Т.С. Комарова стр43.
Тема: «Петушок с семьёй» Конструирование
Тема: « Бумажные кораблики» И.А . Лыкова (Художественный труд с.42
4 неделя Рассматривание картины И. Шишкина « Рожь», Е.И .Волошинов «Лук»
Тема: «Постучимся в теремок» Маханева с.86 НОД Рисование Т.С. Комарова стр.46
Тема: «Поздняя осень»
Цель: Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.48
Тема: «Праздник урожая на селе»
Цель: Учить передавать праздничные впечатления
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.49
Тема: «Праздничный хоровод»
Цель: Учить детей составлять из деталей аппликации изображения человека Конструирование
Тема:
Конструктор « Ферма»
1 неделя Секреты художника – живописца (презентация «Виды пейзажа»)
Тема «Дятел выдолбил дупло, сухое ,теплое оно» Маханева с.87 НОД Рисование Т.С. Комарова стр50.
Тема: Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»
Цель: Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.53
Тема: «Как мы играем в детском саду»
Цель: Учить располагать фигуры на листе ,рисовать
крупно
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.52
Тема: «Ребёнок с котёнком»
Цель: Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движения человека и животного Конструирование
Оригами Тема : « Лиса»
Ноябрь 2 неделя Рассматривание изделий хохломской росписи; рассматривание сюжетных картинок с изображением архитектурных достопримечательностей городов России ( Кремль, Петропавловская крепость и т.д.) НОД Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи. Т.С. Комарова стр.54
Цель: Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.47
Тема: По замыслу « Нарисуй, что было интересного в этом месяце»
Цель: Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.49
Тема : «Праздничный хоровод»
Цель: Развивать чувство композиции, цвета Конструирование из элементов конструктора «лего» Тема: «Архитектурные достопримечательности городов России»
3 неделя Рассматривание картин с изображением природы различных климатических зон России НОД Декоративное рисование Т.С. Комарова стр56.
По мотивам городецкой росписи
Цель: Продолжать знакомство с городецкой росписью
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.57
Тема: «Наша любимая подвижная игра»( Кошки мышки)
Цель: Развивать воображение , творчества
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.54
Тема: «По замыслу»
Цель: Воспитывать самостоятельность, развивать творчество Тема: « Мосты» Куцакова
4 неделя Рассматривание народных игрушек : матрешки, росписи по дереву (ложки) и т.д. НОД Рисование Т.С. Комарова стр.54
Тема: «По замыслу»
Цель:Учить детей наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунками , доводить начатое до конца
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.40
Тема: «Комнатные растения»(рисование с натуры)
Цель: Учить передавать в рисунки характерные особенности растений(строение и направления стебля, листьев
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.49
Тема: «Рыбки в аквариуме»
Цель: Приучать добиваться отчётливой формы Тема: « Здания с флагом»
1 неделя Рассматривание достопримечательностей Москвы, памятников архитектуры, музеев и т.д. НОД Рисование Т.С. Комарова стр.59
Тема: «Волшебная птица»
Цель: Развивать умение создавать сказочные образы
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.62
Тема: «Как мы танцуем на музыкальном занятии»
Цель: Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур
НОД ЛепкаТ С Комарова стр58
Тема: « Птица»
Цель:Закреплять умение лепить из целого куска фигурки по мотивам народных игрушек Тема: «Кремль»
Декабрь 2 неделя «В гостях у мастеров Дымкова и Городца» Казакова с.133, Рассматривание репродукций картин «Поздняя осень» Левитана и т.д. НОД Декоративное рисование Т.С. Комарова стр.59
Цель: Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигуру, передовая характер народной росписи
НОД Рисование Т.С. Комарова стр63.
Тема: «Сказка о царе Салтане»
Цель: Учить выбирать эпизод из сказки , передавать волшебный колорит
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.62
Тема: «Вырежи и наклей любимую игрушку»
(Коллективная композиция «Витрина магазина») Конструирование из бумаги
Л. В. Куцакова стр.
Тема: «Новогодние украшения»
3 неделя Рассматривание репродукции картины «Первый снег» А.А. Пластова; рассматривание дымковских игрушек. НОД Рисование Т.С. Комарова стр.66Тема: «Новогодний праздник в детском саду»
Цель: Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.64
Тема: «Дед мороз»
Цель :Учить создавать образ деда мороза
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.65
Тема: «Царевна – лягушка»
Цель: Формировать эстетический вкус ,развивать воображение, творчество, образные представления Конструирование
Л. В. Куцакова стр.
Тема: «Ёлочные украшения"
4 неделя Знакомство с творчеством А.С Пушкина, С.Есенина ( биография НОД Рисование Т.С. Комарова стр.65
Тема: «Зимний пейзаж»
Цель: Учить передавать в рисунки образы знакомых песен , стихотворений
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.66
Тема: Героев сказки «Лягушка – царевна»
Цель: Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.64
Тема: « Дед мороз»
Цель: Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза
Конструирование
Л. В. Куцакова стр.
Тема: «Проекты городов»
2 неделя Знакомство с искусством гжели ( рассматривание посуды и сервировочных скульптур) НОД Рисование Т.С. Комарова стр.66
Тема: «Новогодний праздник в детском саду»
Цель: Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор
НОД Декоративное рисование Т.С. Комарова стр.68
Тема: «Букет цветов»
Цель: Закреплять плавные неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать ворсом кисти и её концом
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.68
Тема: «По замыслу»
Цель: Тема: « Цветочные снежинки» И. А Лыкова с.103
Январь
3 неделя Знакомство с искусством « бумажного фольклора»; просмотр слайдов с изображением элементов прорезного декора. НОД Рисование Т.С. Комарова стр.68
Тема: «Кони пасутся»
Цель: Учить детей составлять композицию ,включая знакомые изображения
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.69
с натуры керамической фигурки животного
НОД Комарова Лепка Т.С. Комарова стр.68
Тема: «Лыжник»
Цель:Учить лепить фигуру человека в движении Тема: « Коробка для праздничного подарка» программа с.91
4 неделя Рассматривание ледяных скульптур (знакомство с техникой изготовления изделий изо льда презентация) НОД Рисование Т.С. Комарова стр.70
Тема: « Букет в холодных тонах»
Цель: Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.71
Тема: « Иней покрыл деревья»
Цель: Учить детей изображать картину природы
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.71
Цель:Учить выбирать себе замысел Тема : « Зайка на снегу сидит хвост от холода дрожит… (оригами) интернет ресурсы.
1 неделя «Зимние забавы» (картины, иллюстрирующие зимние игры) НОД Декоративное рисование Т.С. Комарова стр.70
По мотивам хохломской росписи
Цель :Учить рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.76
Тема: «Сказочное царство»
Цель: Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок , изображать сказочные дворцы
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.72
Тема: «Корабли на рейде»
Цель: Закреплять умение детей создавать коллективную композицию Тема: « Мосты (для пешеходов, транспорта) Л.В. Куцакова с.42
Февраль
2 неделя Знакомство с миром природы через художественные произведения С. Есенина, А.С. Пушкина НОД Рисование Т.С. Комарова стр.77
Тема: «Наша армия родная»
Цель: Учить передавать образы солдат ,лётчиков моряков
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.77
Тема: «Зима»Цель: Закреплять умение передавать в рисунке пейзажНОД Лепка Т.С. Комарова стр.
Тема: «Пограничник с собакой»74
Цель: Упражнять в применении разнообразных технических приёмов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание) Тема: « Проекты городов» Л.В. Куцакова с.37
3 неделя Знакомство с искусством кружевоплетения вологодских мастериц, видами народного декоративно-прикладного искусства. НОД Рисование Т.С. Комарова стр.79
Тема: «Конёк –горбунок»
Цель: Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.77
Тема: По замыслу ДетейЦель: Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.80
Тема: «Поздравительная открытка для папы»
Цель: Учить детей придумывать содержания поздравительной открытки Тема: « Изонить» интернет
4 неделя Знакомство со сборником поэтических произведений Е. Благиной (стихотворение «Шинель) НОД Рисование Т.С. Комарова стр.80
Тема: «Ваза с ветками»Цель: Учить рисовать с натуры ,передовая форму вазы
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.80
Тема: «Поздравляю маму»( по замыслу)
Цель: Совершенствовать умение работать разными материалами
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.83
Тема: «Встреча Ивана –царевича с лягушкой»
Цель: Учить детей изображать несложный эпизод сказки Тема: « Танки (бросовый материал спичечные коробки)» инернет ресурсы
1 неделя Рассматривание репродукций картин В.А. Серова, И.Е. Репина, И.Н. Крамского (знакомство с жанром живописи портрет) НОД Рисование Т.С. Комарова стр.82
Тема: «Уголок групповой комнаты»
Цель: Развивать наблюдательность ,умение отражать увиденное в рисунке
НОД Рисование Т.С. Комарова стр83.Тема: «Нарисуй что ты хочешь, красивое
Цель:
НОД Аппликация
Украшение открытки для мам. Конструирование
Изготовление подарков к празднику 8 марта
Март 2 неделя Репродукции картины В . Васнецова «Богатыри»; образы русских богатырей и царевен в былинах. НОД Рисование по сказке Т.С. Комарова стр.84
Тема: «Мальчик с пальчик»Цель: Учить начинать рисунок с главного-фигур детей(намечать их контуры простым графитным карандашом)
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.84Тема: «По замыслу детей»
Цель: Воспитывать творческую активность
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр85.
Тема: «Новые дома на нашей улице»Цель :Учить создавать несложную композиции По замыслу ( самолеты, шатлы и т. Д.)
3 неделя Жанр живописи – портрет. НОД Рисование Т.С. Комарова стр.86
Тема: «Кем ты хочешь быть?»Цель: Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.86
Тема: По замыслу детей
Цель: Развивать творческую активность
НОД Лепка по мотивам сказки Т.С. Комарова стр.81
Тема: «По щучьему велению»
Цель: Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки Тема: « Разноцветные кораблики» Худ. Труд И.А. Лыкова
4 неделя Каждый художник видит весну по своему .Репродукции картин И. Левитан «Март», « Грачи прилетели» НОД Декоративное рисование Т.С. Комарова стр.90
Тема: «Композиция с цветами и птицами»
Цель: Развивать эстетическое восприятие ,чувство прекрасного
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.90
Тема: «Праздник»
Цель: Совершенствовать умение работать разными материалами
НОД Аппликация Т.С. Комарова стр.86
Тема: «Радужный хоровод»
Цель: Учить вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги Тема: « Кукла –оберег» Художественный труд И.А. Лыкова
1 неделя Виртуальная экскурсия в музей Народного искусства НОД Рисование Т.С. Комарова стр.
Тема: «Мой любимый сказочный герой»88
Цель: Развивать образные представления воображения
НОД Рисование Т.С. Комарова стр.88
Тема: По замыслу детейЦель: Закреплять умение работать по собственному замыслу
НОД Лепка Т.С. Комарова стр.87Тема: « Персонаж любимой сказки»Цель: Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок Тема: « Книжки-малышки для малышей»
Апрель 2 неделя Творчество художников-иллюстраторов Н.Кочергина сказки «Сивка-бурка», «По щучьему велению», В.Конашевича, Т.Мавриной;  НОД ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ Т С Комарова стр90
Тема: «Композиция с цветами и птицами»
Цель:Развивать эстетическое восприятие ,чувство прекрасного
НОД Рисование Т С Комарова стр90
Тема: «Обложка для книги сказок»
Цель:Отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки
НОД Аппликация Т С Комарова стр89
Тема: «Полёт на луну»
Цель:Учить вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги Тема: « Моя внутренняя кухня» программа
3 неделя Театр, кино.(профессия актера; виды театров). Актер: тот же самый человек или другой» Е.Е. Крашенинников с.57 НОД Декоративное Рисование Т С Комаровастр91
Тема: «Завиток»(по мотивам хохломской росписи)
Цель:Продолжать учить детей оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей
НОД Рисование Т С Комарова стр92
Тема: «Субботник»
Цель:Учить детей в рисунке отображать труд людей
НОД Лепка Т С Комарова стр94
Тема: «Няня с младенцем»
Цель:Учить детей передовать образы народной игрушки в лепке Тема: « Шатл» Художественный труд И. А. Лыкова с.48
4 неделя НОД Рисование Т С Комарова стр94
Тема: «Разноцветная страна»
Цель:Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках ,возможном разнообразии цветового решения изображения
НОд Рисование Т С Комарова стр94
Тема: «По замыслу детей»Цель:Развивать способность задумывать содержание своей работы
НОД Аппликация Т С Комарова стр
Тема: «По замыслу детей»
Цель: Учить детей задумывать содержание аппликации По замыслу детей.
1 неделя Виртуальная экскурсия в музей космонавтики НОД Рисование Т С Комарова стр95
Тема: «Первомайский праздник в городе»
Цель:Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшения домов ,салют)
НОД Рисование ТС Комарова стр
Тема: «Цветущий сад»
Цель: Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов
НОД Лепка ТС Комарова стр95
Тема: « Доктор А йболит и его друзья»
Цель:Развивать образные представления Тема: « Новые дома на нашей улице» ( по замыслу)
Май 2 неделя Репродукции картин ВОВ. (памятники архитектуры) НОД Рисование стр95
Тема: «Весенний парк»
Цель: Закреплять умение рисовать простым карандашом
НОД Рисование Т С Комарова стр97Тема: «Весна»
Цель:Учить использовать приём размывки ,рисовать по сырой бумаги
НОД Аппликация Т С Комарова стр96
Тема: «Цветы в вазе»
Цель:Закреплять приёмы вырезывания на глаз из бумаги , сложенной вдвое Тема: «Пятиконечная звезда»
3 неделя Знакомство с искусством архитектура НОД Рисование Т С Комарова стр97
Тема: «По замыслу детей»
Цель:Развивать воображения творчество
НОД Рисование Т С Комарова стр99
Тема: «Круглый год» ( Двенадцать месяцев)
Цель:Закреплять строить композицию рисунка
НОД Лепка Т С Комарова стр97
Тема: « Черепаха»
Цель:Учить детей лепить животное с натуры Тема: «Букет тюльпанов»
4 неделя Жанры живописи- портрет. НОД Рисование Т С Комарова стр100
Тема: «Родная страна»
Цель: Воспитывать любовь к родине
НОД Рисование Т С Комарова стр100
Тема: «По замыслу детей»
Цель:Закреплять умение рисовать по собственному замыслу
НОД Аппликация Т С Комарова стр 98
Тема: «Белка под ёлкой»
Цель: Учить детей составлять композицию по мотивам сказки Изготовление Паровоза времени «Мой детский садик самый луший»
Период Познавательное развитие
сентябрь Раздел ФЭМП
(И.А.ПОМОРАЕВА, В.А.ПОЗИНА) Развитие ПИД Ознакомление с предметным окружением Ознакомление с социальным миром Ознакомление с миром
природы
1 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с.17
Упражнять в делении множества на части и объединение его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью
Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;
Закреплять представление о взаимном расположении предметов в пространстве: слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом;
Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.18
Упражнять в делении множества на части и объединение частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью;
Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5;
Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их;
Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
Д/И «Составь множество», «Живая неделя», «По порядку становись» Тема: «Наоборот» Н.В. Веракса С.9 НОД
«Предметы-помощники»
Цель: формирование представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве;
Д/И «Назови три предмета» (прогулки с16) Беседа «Для чего нужны человеку знания»
Наблюдение за школьниками, их внешним видом НОД: Занятие 1, Бондаренко с.30
Цель: обобщение представлений детей о лете.
Д.И. «Времена года», «Подбери картинку», «Природа и человек»,
Наблюдения за погодой, за растениями, за ветром
Опыт «Полет семян одуванчика»
2 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с.20
Уточнять представления о цифрах 1 и 2;
Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10;
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа;
Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с.21
Уточнять представления о цифре 3;
Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10;
Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами;
Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.
Д/И «Выше-ниже», «Веселый счет», «Найди на ощупь» Тема: «Превращение» Н.Е. Веракса с.14 Д.И. «Зачем людям нужны…» ОД «Дружная семья»
Цель: расширение представления о семье, о ее родовых корнях.
Рассматривание семейных фотографий детей ОД: Занятие 2, Бондаренко с.34
Цель: систематизирование представлений детей о многообразии насекомых.
Наблюдения за облаками, осадками.
Экскурсия к речке
Д.И «Мое облако», «Найди листок как на дереве», «Угадай по описанию»
Пословицы и поговорки об осени
Опыт «Летающие семена»
3 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.24
Уточнять представления о цифре 4;
Закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц;
Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов;
Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.25
Познакомить с количественным составом числа 6;
Уточнять представления о цифре 5;
Закреплять умение последовательно называть дни недели;
Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
Д/И «Составь фигуру», «Назови соседей» Тема: «Схема превращения» с.17
Д.И. «Подбери пару предмету» Беседа:
«Мой родной город Белая Калитва»
Рассматривание альбома: «В объективе любимый город» ОД : Занятие 3, Бондаренко с.36
Цель: Расширять представление детей о планете Земля
Д.И. «Летает-не летает», «Кто больше назовет насекомых»
Загадки о природных явлениях
4 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с.27
Продолжать учить составлять число 6 из единиц;
Уточнять представления о цифре 6;
Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их;
Развивать умение двигаться в заданном пространстве в соответствии с условными обозначениями.
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.30
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц;
Уточнять представления о цифре 7;
Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.);
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках;
Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.
Д/И «Раздели на всех», «Разложи по форме!» Тема: «Испарение»
Н.Е. Веракса с.31 Беседа на тему:
«Опасные ситуации»
Цель:
Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях НОД «Как хорошо у нас в саду»
Цель: обобщение представления детей об общественной значимости ДОУ НОД: Занятие 4, Бондаренко с.40
Цель: формирование представлений детей о живой и неживой природе, и их взаимосвязи.
Наблюдения за долготой дня, за паучками, за туманом
Д.И. «Что за птица»
Работа с календарем наблюдений
Опыт «Пар-это тоже вода»
октябрь 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с.27
Продолжать учить составлять число 6 из единиц;
Уточнять представления о цифре 6;
Уточнить приемы деления круга на 2-4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их;
Развивать умение двигаться в заданном пространстве в соответствии с условными обозначениями.
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.30
Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц;
Уточнять представления о цифре 7;
Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.);
Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках;
Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.
Д/И «Раздели на всех», «Разложи по форме!» Беседа «Путешествие капельки» НОД «Удивительные предметы»
Цель: формирование умения сравнивать придуманные людьми предметы и сравнивать их с объектами природы, находить между ними взаимосвязь Экскурсия на кухню детского сада
Цель: расширение представления о профессиях, которые нужны в ДОУ, ознакомление с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара. НОД: Занятие 5, Бондаренко с.44 Цель: формирование представлений детей о лекарственных растениях Д.И. «Дары осени», «Лесник», «Бывает-не бывает», «Вершки и корешки» Наблюдения за первыми заморозками, за погодой, за температурой воздуха Рассматривание энциклопедии «Мир растений»
2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с.32
Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц;
Уточнять представления о цифре 8;
Закреплять последовательное называние дней недели;
Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с.34
Познакомить с составом числа 9 из единиц;
Уточнять представления о цифре 9;
Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа;
Развивать глазомер;
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа;
Д.И «Запомни и повтори», «Выложи столько же» Тема: «Стирка и глажение белья» Н.Е. Веракса с.39 НОД:
«Транспорт»
Цель:
Закрепление знаний о видах транспорта и его назначении, правила дорожного движения и значения сигналов светофора. Экскурсия в школу
Цель: Расширение представлений о школе.
формирование желания учиться в школе НОД: Занятие 6, Бондаренко с.47
Цель: расширение представление детей о водоеме как о среде обитания живых существ на примере моря.
Наблюдения за листопадом, за отлетом птиц, за изменениями в природе
Д.И. «Что растет в лесу», «Урожай»,
Пословицы и поговорки об осени
Стихи об осени
Рассматривание книги «Самое синее в мире Черное море мое»
3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.36
Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц;
Уточнять представления о цифрах от 1 до 9;
Развивать понимание независимости результата счета от его направления;
Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях, учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.38
Познакомить с составом числа 10 из единиц;
Уточнять представления о цифре 0;
Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному;
Уточнить представление о весе предметов;
Формировать представление о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Д.И «До и после», «Назови соседей» Тема: «Конденсация» Н.Е. Веракса с.41 НОД: «На выставке кожаных изделий»
Цель: дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи. Беседа о воспитанности и вежливости ОД: Занятие 7, Бондаренко с.51
Цель: расширение представлений детей о мире животных
Д.И. «Кто где живет», «Когда это бывает», «Что вокруг нас»
Наблюдения за птицами, их образом жизни
Беседа о животных, их привычках и повадка
Рассматривание иллюстраций в книгах о животных.
Оформление и пополнение гербария
4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с.41
Продолжать учить составлять число 10 из единиц;
Познакомить с обозначением числа 10;
Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10;
Дать представление о многоугольниках на примере треугольника и четырехугольника;
Закрепить умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с.44
Учить составлять число 3 из из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9;
Уточнить представление о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.
Закреплять представление о временах года и месяцах осени.
Д.И «Круглый год», «Найди пару» Тема: «Выпаривание соли» Н.Е.Веракса с. 37
НОД: Дерево умеет плавать
Цель: расширение представлений о дереве, его качествах и свойствах;
развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом использования. Беседа на тему « Страна, в которой мы живем»
Просмотр видеороликов из цикла
«Мульти Россия» (медиатека) НОД: Занятие 8, Бондаренко с.56
Цель: формирование представлений о состоянии растений осенью
Д.И. «Мир растений», «Дары природы»
Рассматривание макета «Степь», «Север»
Опыт «Состояние почвы зависит от температуры»
Наблюдение за продолжительностью дня, за почвой, за погодой
ноябрь 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с.46
Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10;
Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей;
Совершенствовать представление о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет;
Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.48
Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15;
Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов;
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа, посередине.
Д.И «На котором месте стоит?», «Разложи поровну» Тема: «Свойства веществ» Н.Е. Веракса с.53
Беседа «Путешествие капельки» НОД «Путешествие в прошлое книги»
Цель: ознакомление детей с историей создания и изготовления книг Экскурсия в библиотеку
Цель: познакомить с понятием «библиотека», с трудом людей, которые работают в библиотеке.
Учить правильно пользоваться книгой. Воспитывать бережное отношение к книге НОД: Занятие 9, Бондаренко с. 58
Цель: дать представление о внешности, образе жизни крота
Наблюдения за связью явлений в природе, за зимующими птицами
Д.И. «Лесник», «Назови птицу по описанию», «Третий лишний»
Рассматривание иллюстраций с многообразием птиц
2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с.51
Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15;
Познакомить с измерением величин с помощью условной меры;
Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с.54
Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20;
Совершенствовать умение измерять длину предметов
с помощью условной меры;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Д.И «Угадай, что изменилось»,
«Составь число» Тема: «Жидкое- твердое»Н.Е. Веракса с.26
Тема: « Туман- Туманыч (прогулки с.53 Рассматривание энциклопедии «Наша планета»
Цель: дать представление о наличии разных стран на планете Земля.
воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран НОД: «Род и родословие»
Цель: формирование элементарных представлений о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях. НОД: Занятие 10, Бондаренко с.61
Цель: формирование представлений о видах и потребностях комнатных растениях.
Д.И. «Назови рыбу», «Кто дольше назовет примет осени»
Наблюдение за облаками, за одеждой взрослых
Примечай и замечай. Народные приметы.
3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.55
Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15;
Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.58
Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Совершенствовать навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 20;
Упражнять в измерении высоты с помощью условной меры;
Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Д.И «Линии в ряд», «Составим поезд» Тема: «Сравнение песка, глины и камней»О.В. Дыбина с.89 НОД: «Воздушный транспорт»
Цель: расширение представления о видах транспорта; познакомить:
- с воздушным видом транспорта;
- профессией людей, работа которых связана с воздушным транспортом; рассказать об истории развития воздушного транспорта Рассматривание картинок на тему: «Это – ферма»
Формировать интерес к людям новых профессий -фермер.
Расширять представление о труде сельских жителей. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.
Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты НОД: Занятие 11, Бондаренко с.64
Цель: формирование о растениях и животных как о живых существах
Беседа о бережном отношении к природе.
Загадки про осень. Пословицы и поговорки.
Наблюдение за движением воздуха, за проявлением примет зимы, за птицами у кормушек
Д.И. «Какое что бывает?», «Кто придумает больше слов»
4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с.61
Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа;
Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10;
Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры;
Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с.64
Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10;
Закреплять умение составлять число 10 из единиц;
Совершенствовать навыки измерения величины предметов, развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении;
Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. Тема: «Лед-вода» Н.Е.Веракса с.18
Д.И. «Едет, плывет, летает»,
«Виды транспорта»;
Рассматривание на прогулке проезжающие машины НОД: «Как жили люди на Руси» О.Ф.Горбатенко с.136
Цель: ознакомление с убранством русской избы. НОД: Занятие 12, Бондаренко с.66
Цель: обобщение знаний детей об осени.
Чтение стихов о зимующих птицах
Д.И. «Кто больше назовет действий», «Обобщение»
Опыт «Зависимость состояния воды от температуры»
декабрь 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с. 67
Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10рублей и 1.5,10копеек;
Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку;
Уточнить представление о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с. 69
Продолжать знакомить с монетами 1,2,5,10рублей;
Учить считать по заданной мере, когда за единицу принимается не один , а несколько предметов;
Формировать представление об измерении времени, познакомить с песочными часами.
Д.И «Купим билет», «Дорисуй ряд», «Домино» Тема: «Морозко» Н.Е. Веракса с.20
«Ветер, ветер ты могуч…» Д/И «Из чего сделано?»,
«Угадай по описанию» НОД « Путешествие в типографию»
Цель: ознакомление детей с трудом работников типографии НОД: Занятие 1, Бондаренко с.71
Цель: расширение и уточнение представлений о лесе.
Д.И. «Как сказать по-другому», «Природа и человек»
Опыт «Вода и снег»
Стихи и загадки о первом снеге
2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с. 71
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10рублей, их набором и разменом;
Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом;
Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20;
Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с. 73
Продолжать уточнять представление о монетах достоинством 1,5,10рублей, их набором и разменом;
Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры;
Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов;
Продолжать учить определять форму предметов и их частей.
Д.И «Взвесь на руках», «Сосчитай по-разному» Тема: «Жидкое - твердое» Н.Е. Веракса с.26 НОД: «Наземный транспорт»
Цель: закрепление знаний о видах городского транспорта, о правилах поведения в транспорте.
Познакомить со значением транспорта в жизни человека.
Воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные средства Рассматривание иллюстраций и макета «Казачий курень», «Русская изба»
НОД: Занятие 2, Бондаренко с.74
Цель: расширение представлений о значении деревьев на примере дуба и сосны.
Д.И. «С какого дерева листок», «Угадай название дерева по плоду».
Наблюдение за изменением температуры воздуха, за долготой дня, звездами.
Работа с календарем природы.
3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.76
Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры;
Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Закреплять представление о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.77
Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры;
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать число на 1 в пределах 10;
Развивать чувство времени, учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут;
Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
Д.И «Назови число, большее на 1», «Кто успеет» Тема: «Лед-вода- пар»Н.Е.Веракса с.45
«Письма на снегу» Д.И. «Профессии», «Кому какой предмет» НОД: «Праздник Новый год»
Цель: продолжать знакомить с народными традициями и обрядами празднования праздника в различных странах
НОД: Занятие 3, Бондаренко с.76
Цель: уточнение представлений об образе жизни лесных хищников
в холодный период.
Д.И. «Опиши, кого видишь на картинке», «Закончи предложение»
Наблюдение за снегом, за следами птиц, за изменениями в природе.
Опыт «Защитные свойства снега»
Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами
Чтение стихов о зиме.
Беседа о помощи человека животным и птицам зимой
4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с.80
Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10;
Закреплять представление о последовательности времен и месяцев года;
Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислять их характерные свойства;
Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с. 83
Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10;
Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному;
Закреплять представление о последовательности дней недели;
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
Д.И «Геометрическое лото», «Два множества» Тема: « Снегурочка» Н.Е. Веракса с. 24
Викторина «Виды транспорта» Беседа «Праздник Новый год в моей семье»
Рассматривание семейных и групповых фотографий НОД: Занятие 4, Бондаренко с.82
Цель: развитие интереса к представителям животного мира на примере домашних животных
Рассматривание коры деревьев, наблюдение за поведением птиц у кормушки.
Народные приметы.
Д.И. «Подбери перышко»,
«Один-много», «Зимует-не зимует»
Рассматривание картинок с изображением птиц
январь 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с. 85
Учить составлять арифметические задачи на сложение;
Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Защитные свойства снега НОД: «Путешествие в прошлое предмета (счетное устройство)»
Цель: познакомить с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком.
ОД: Занятие 5, Бондаренко с.85
Цель: дать представление о профессии лесника
Наблюдения за снегом, погодой, за солнцем зимой.
Беседа о зимних развлечениях детей
Опыт «Таяние и замерзание воды»
Д.И. « Живая природа», «Закономерности»
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с. 88
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И «Найди спрятанный предмет», «Зеркало» 2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с. 90
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры;
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Тема: « Змей Горыныч о трех головах» Н.Е.Веракса с.43 Д.И. «Кому что» НОД: «Праздники на Руси» О.Ф. Горбатенко с.145
Цель: расширять представления о традициях и обрядах русского нерода ОД: Занятие 6, Бондаренко с.88
Цель: развитие представления о человеке как о части природы и здравомыслящем существе.
Д.И. «Так бывает или нет?», «Скажи по-другому»
Наблюдение за погодой, За состоянием почвы, за деревьями.
Стихи русских поэтов о красоте зимнего пейзажа
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с. 93
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10рублей, их набором и разменом;
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И «Неразбериха», «Волшебные окошки» 3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с. 95
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов;
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с. 96
Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20;
Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части;
Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.
Д.И «Проверь время», «Помоги числам найти свое место» «Что за звездочки сквозные, на пальто и на платке?...
Тема: « Игра в школу» Н.Е.Веракса с.48 НОД: « Две вазы» О.В.Дыбина с.42
Цель: закрепление умения детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи. «День освобождения Белой Калитвы от немецко-фашистских захватчиков»
Цель: рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны ОД: Занятие 7, Бондаренко с.90
Цель: закрепление знаний о диких и домашних животных.
Д.И. «Хлопни, если верно», «Что вокруг нас»
«Кто как подает голос»
браконьеры»
Наблюдения за растениями на окнах, за зимними Беседа «Кто такие
осадками
4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с. 98
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Развивать представление о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги;
Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. «Следы на снегу»
Тема: «Царство льда, воды и пара» Н.Е Веракса с.51 Д.И
«Что из чего?»
«Назови другим словом» НОД « Библиотека»
Цель: формирование представления о библиотеке, о правилах для читателей. ОД: Занятие 8, Бондаренко с.92
Цель: уточнение представлений детей о птицах, их образе жизни в холода.
Наблюдения за работой дворника, за растениями, за долготой дня
Народные приметы
Д.И. «Чей хвост», «Угадай по описанию»
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с. 100
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности;
Упражнять в правильном использовании в речи слов сначала, потом, до, после.
Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
Развивать внимание, воображение.
Д.И «Фигуры из мозаики», «Разложи картинки верно» февраль 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Упражнять в счете предметов по образцу;
Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Тема: «Строение веществ» Н.Е.Веракса с.56 НОД: «В мире материалов»
Цель: закрепление знаний детей о различных материалах
О.В. Дыбина с. 45 Беседы о русских народных промыслах
Цель: закрепить знания детей о видах народного искусства НОД: Занятие 9, Бондаренко с.96
Цель: формирование представлений о взаимосвязи обитателей леса.
Наблюдение за солнцем, за ветром, вьюгой
Работа с календарем наблюдений.
Стихи о птицах.
Д.И. «Изобрази животное пантомимой»
Беседа «Берегите лес!»
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Закреплять умение называть зимние месяцы;
Совершенствовать умение составлять число из единиц;
Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.
Д.И «Левее и правее», «Календарь года» 2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова раньше, позже, сначала, потом;
Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам;
Развивать представление о величине предметов. Тема: «Воздух и его свойства» Н.Е.Веракса с.61 Рассматривание компьютера или ноутбука
«Знакомьтесь - мой друг компик»
Цель: расширять представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве. Познакомить с компьютером. Активизировать познавательную деятельность НОД: «Российская Армия» Цель: углубление знаний о Российской армии; дать элементарные представления о родах войск.
Д.И «Наша Армия» НОД: Занятие 10, Бондаренко с.98
Цель: ознакомление детей с обитателями жарких стран.
Наблюдение за оттепелью, за сосульками, За солнцем.
Д.И. «Зимняя одежда», «Путешествие»
Опыт «Лед-твердая вода»
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Расширять представление о весе предметов;
Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры;
Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
Д.И. «Я знаю 10 имен девочек», «Загадай фигуру» 3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры;
Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.
Развивать логическое мышление. Тема: « Воздух вокруг нас» Н.Е. Веракса с.63 НОД: «Чем подковать лошадь?» (игра-эксперимент)
Цель: познакомить с видами металла, показать связь металла с его назначением; вызывать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда Беседа «Наши папы и дедушки- защитники Отечества»
Оформление и рассматривание стенгазет «Наши защитники»
Рассматривание альбома «Герои ВОВ» НОД: Занятие 11, Бондаренко с.101 Цель: продолжать формировать представление об обитателях зимнего леса. Д.И. «Кто где живет» Наблюдения за долготой дня, За березой. Чтение стихов о березе. Рассматривание коры берёзы и ясеня.
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Совершенствовать навыки счета со сменой его основания;
Продолжать развивать представление о геометрических фигурах и умении зарисовывать их в тетради в клетку;
Развивать логическое мышление.
Д.И «Скалолазы», «Назови предыдущее число», «Рисуем по точкам» 4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Совершенствовать навыки счета со сменой его основания;
Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Тема: «Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной» Н.Е. Веракса с. 58 Рассматривание экспонатов на полочке красоты Дымковская игрушка.
Цель: формировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора. НОД: «Москва - столица России»
Цель: расширять представления о столице нашей Родины – Москве; знакомить с достопримечательностями Москвы.
НОД: Занятие 12, Бондаренко с.103
Цель: обобщение представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе.
Д.И. «Времена года», «Назови 10 названий птиц»
Наблюдения за гололедом, за капелью,
Опыты со снегом и льдом
Рассматривание иллюстраций леса в книгах русских писателей
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание;
Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»;
Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры;
Развивать внимание, воображение.
Д.И. «Угадай, что изменилось», «Портрет фигуры» март 1 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части;
Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа;
Развивать внимание. Тема: «Водолаз Декарта» Н.Е.Веракса с.64 Д.И. «Выложи узор», «Пазлы» НОД: «Бабушкин сундук»
Цель: формировать знания об интересах родственников, их судьбах. НОД: Занятие 1, Бондаренко с.106
Цель: ознакомление детей с круговоротом воды в природе.
Наблюдения за изменениями в природе, За небом, за почвой.
Пословицы и поговорки о природе.
Опыт «Вода и снег»
Д.И. «Придумай сам», «Чей малыш»
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10;
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Развивать внимание.
Д.И. «Составь число», «Нарисуй отгадку» 2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры;
Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. Тема: « Термометр» Н.Е. Веракса.с. 68
Опыт «Хрупкий лед» НОД «Мамины помощники»
Цель: познакомить детей с понятием «кухонная утварь», дать представления о назначении предметов домашнего обихода. Народные праздники на Руси. Масленица.
Продолжать знакомить с русскими народными праздниками. Прививать любовь и уважение к народным традициям. НОД: Занятие 2, Бондаренко с.108
Цель: ознакомление детей со свойствами воды.
Д.И. «Да-нет», «Узнай по звуку» (животные и птицы)
Наблюдения за животными, за ветром, за небом.
Пословицы и поговорки
Народные приметы
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа;
Закреплять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10рублей;
Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.
Д.И «Разложи по коробкам», «Назови соседей» 3 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета;
Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Закреплять умение последовательно называть дни недели;
Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане;
Развивать пространственное восприятие формы.
Д.И. «Отведи товарища», «Неделя стройся» Тема: «Нагревание проволоки» Н.Е. Веракса с.70
Тема: « Знатоки» О.В.Дыбина с.47 НОД «Мое отечество Россия»
Цель: формирование интереса детей к получению знаний о России НОД: Занятие 3, Бондаренко с.110
Цель: закрепление знаний о пресноводных обитателях.
Наблюдение за пробуждением природы, за почвой, за птицами.
Д.И. «Найди, что опишу»,
«Ходит, плавает, летает»
Рассматривание макета «Подводный мир»
Рассматривание иллюстраций энциклопедии «Подводный мир»
4 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры;
Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10;
Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Совершенствовать навыки счета со меной основания счета в пределах 20;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И «Покажи цифрами», «Дорисуй ряд» Тема: «Иванушка и молодильные яблоки» Н.Е. Веракса с. 72 Беседа «Путешествие в прошлое книги» Тема: «Бибилиотека» О.В. Дыбина с43
Экскурсия в городскую библиотеку ОД: Занятие 4, Бондаренко с.113
Цель: ознакомление детей с водными растениями.
Наблюдение за изменениями в одежде людей, за настом, лужами.
Д.И. «Назови десять деревьев», «Экологическая цепочка»
Чтение стихов о весне, народные приметы
апрель 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 1 , с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Тема: «Мир ткани» О.В. Дыбина с.167 Сине-голубая гжель
Продолжить знакомство с русскими народными промыслами.
Познакомить с гжельской и скопинской керамикой. Учить определять их сходство и различие НОД: «В мастерской художника-модельера»
Цель: познакомить с профессией художника-модельера расширять знания о профессиях; закреплять; учить:
называть сезонную одежду;
моделировать летнюю одежду.
НОД: Занятие 5, Бондаренко с.116
Цель: закрепление знаний детей о разнообразии и об уходе за комнатными растениями.
Пословицы и поговорки о весне
Д.И. «Назови десять животных», «Кто что ест»
«Огород на окне» Наблюдение за ростом пшеницы, овса, лука
НОД: ЗАНЯТИЕ 2 , с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И. «Рисуем по точкам», «Сломанная лестница», «Подбери столько же предметов» 2 неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 3 , с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Учить читать графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Тема: «Почему лампочка светит» О.В.Дыбина с.154 Тема: «Как растет человек»
О.А. Воронкевич с.252 НОД « Космос»
Цель: расширение представления детей о космосе, о знаменитых космонавтах
О.В. Дыбина с.53 НОД: Занятие 6, Бондаренко с.119
Цель: ознакомление с особенностями строения и поведения подземных обитателей на примере дождевых червей.
Наблюдения за изменениями в природе, за первой зеленью, за долготой дня, за изменениями в одежде людей.
Д.И. «Назови десять перелетных птиц», «Парочки»
Опыт «Ветка ивы в воде»
НОД: ЗАНЯТИЕ 4 , с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И. «Нарисуй, как дойти», «Волшебные картинки» 3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 1 Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Тема: « Движение и покой» Е.Е. Крашенинников с.11
(Дыбина с.166) НОД: «Телевизор в нашем доме»
Цель: познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни, с профессиями людей, работающих на телевидении. Колыбель истории Санкт-Петербург.
Цель: расширять представление о городах России. Познакомить с городом Санкт-Петербург, его достопримечательностями. НОД: Занятие 7, Бондаренко с.122
Цель: формирование представлений о значении Красной книги.
Наблюдение за перелетными птицами, за состоянием почвы, за осадками, за небом.
Д.И. «Загадай-мы отгадаем», «Назови десять насекомых»
Опыт «Солнечный зайчик»
НОД: ЗАНЯТИЕ 6, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах ;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И. «Волшебная геометрия»,
«Составь число» 4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 7, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20;
Развивать внимание, память и логическое мышление. Эксперимент
«Солнечный зайчик» «Что значит удивляться»
Цель: ввести детей в круг знаний о мире открытий и изобретений; дать им понятие, что значит удивляться; активизировать приобретаемые стихийно представления о мире открытий и изобретений, о творческой деятельности человека- изобретателя. НОД «Что означает простое, Здравствуйте”» Цель: познакомить детей с правилами приветствия, историей этих правил; вызвать интерес, эмоциональный отклик и желание соблюдать правила приветствия в процессе общения с окружающими. ОД: Занятие 8, Бондаренко с.124
Цель: расширять представление детей о природе Донского края.
Наблюдение за почками деревьев, за первыми цветами, за насекомыми
Д.И. «Времена года», «Назови признаки весны»
Опыт «радуга»
Стихи и загадки о весне, насекомых, растениях весной
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с.
Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
Упражнять в умении в ориентировке на листе бумаги в клетку;
Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица;
Развивать внимание, память и логическое мышление.
Д.И. «Наведи порядок», «Веселый счет», «Перейди дорогу» май 1неделя НОД: ЗАНЯТИЕ1 , с.
Закрепление пройденного материала
Д.И. «Два множества» «Помоги числам найти свое место»
НОД: ЗАНЯТИЕ 2, с.
Закрепление пройденного материала
Д.И. «Назови последующее число», «Засекреченные цифры» Эксперимент
«Сила притяжения» НОД «Папины помощники»
Цель: расширять представления об орудиях труда.
Беседы о труде, о его значении в жизни человека
Цель: воспитывать желание трудиться НОД: Занятие 9, Бондаренко с.119
Цель: ознакомление детей с понятием воздух, его свойствами и ролью в жизни человека.
Наблюдение за цветением березы, за почвой, за долготой светового дня.
Чтение стихов о березе
Д.И. « Угадай по описанию»
Беседа о пользе березы
2неделя НОД: ЗАНЯТИЕ3 , с.
Закрепление пройденного материала
Д.И. «Составь число» Рисуем по точкам»,
НОД: ЗАНЯТИЕ 4, с.
Закрепление пройденного материала
Д.И. «Набери номер телефона», «Сколько пар?», «Взвесь по-разному» Эксперимент
«Гравитация» Рассказ-беседа об орденах и медалях
Рассматривание иллюстраций с боевой техникой времен ВОВ НОД:
«День Победы!»
Цель: формирование патриотических чувств, чувства уважения к подвигам героев ВОВ НОД: Занятие 10, Бондаренко с.130
Цель: познакомить детей с органами дыхания некоторых животных.
Рассматривание энциклопедии «Удивительный мир природы»
Д.И. «Назови десять названий диких животных», «Придумай растения по описанию»
3неделя НОД: ЗАНЯТИЕ 5, с.
Закрепление пройденного материала
НОД: ЗАНЯТИЕ6 , с.
Закрепление пройденного материала
Д.И. «До и после», «Календарь года», «Волшебные окошки» Повторение материала Д.И «Предметы-помощники»
НОД «Что такое милосердие» Цель: формировать у детей представление о содержании данной этической категории; побуждать проявлять чувство милосердия к окружающим людям, сверстникам, оказывать им внимание, помощь, делать это доброжелательно, искренне. ОД: Занятие 11, Бондаренко с.132
Цель: дать представление о Солнце как о звезде, познакомить с планетами Солнечной системы.
Наблюдения за всходами семян, за муравьями, за цветами.
Д.И. «Продолжи предложение», «Кто больше вспомнит названий цветов»
Рассматривание макета, энциклопедии, плакатов по теме «Солнечная система»
Чтение стихов и загадок о муравьях
4неделя НОД: ЗАНЯТИЕ7 , с.
Закрепление пройденного материала
НОД: ЗАНЯТИЕ 8, с.
Закрепление пройденного материала
Д.И. «Геометрическое лото», «Чудесные превращения», слуховой диктант Повторение материала НОД «Школьные принадлежности»
Цель: формирование представлений о предметах, необходимых для обучения в школе Беседа о школе, о первоклассниках
Цель: воспитание заинтересованности к обучению ОД: Занятие 12, Бондаренко с.134
Цель: закрепление знаний детей о характерных признаках весны.
Народные приметы
Пословицы и поговорки
Д.И. «Назови время года»,
«Что сначала, что потом»
Стихи о весне
Наблюдение за одеждой людей, за трудом на участке ДОУ, за многообразием растительного мира.
Период Речевое развитие
Развитие речи Приобщение к художественной литературе
сентябрь 1неделя НОД «Для чего нужны стихи» (Гербова, с.23)
Д/И «Один и много»
«Объясните, почему…»
О. Высотская «Детский сад», М.Волошин «Осенью», В.Лунин «Подарки», А.Тимофеевский «Песенка Крокодила Гены», М.Венсен «К нам гости пришли»
2неделя ОД «Работа с сюжетной картинкой» (Гербова, с.25)
Д/И «Прятки», «Кого я вижу, что я вижу» Илья Муромец и Соловей разбойник, Ю.Владимиров «Оркестр», сказка «Кот и лиса»
3неделя ОД «Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос» (Гербова, с.32)
Д/И «Доскажи словечко»
«Напишем кукле письмо» А.Плещеев «Мой садик», Ш.Перро «Кот в сапогах», Д.Долинский «Незнакомый насекомый», сказка «Казак и лиса», Н.Костарев «У нас на Дону»
4неделя ОД «Работа с сюжетной картиной» (Гербова,с.25)
Д/И «Размытое письмо»
«Живые слова» М.Потоцкая «Острое поросячье заболевание», М.Пляцковский «Однажды утром», А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал… », «Овощи» Ю.Тувим
октябрь 1неделя ОД «Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали» (Гербова, с.27) Д/И «Новоселье» «В мире растений» А.Фет «Ласточки пропали», Ю. Тувим "Овощи", А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…», И. Соколов- Микитов  «Листопадничек», З.Федоровская «Осень», К.Бальмонт «Осень»,В.Степанов «Октябрь», М.Ивенсен «Осень», А Плещеев «Осенняя песенка»
2неделя ОД «Русские народные сказки» (Гербова, с.30) Д/И «Вершки-корешки» «Составь два рассказа» Пословицы и поговорки о труде, Л.Некрасова «Что нам осень принесет», Т.Шорыгина «Щедрый урожай», С Жуланин «Рожь поспевает», А Кольцов «Урожай», Я. Аким «Пшеница», Т.Шорыгина «Ломоть хлеба», Л Квитко «Жалоба деревьев».
3неделя ОД «На лесной поляне» (Гербова , с.33)
Д/И «Найди лишнюю картинку»
«Назови три предмета»
А.К. Толстой «Белка и волк»., сказка «Заюшкина избушка», Г. Снегирев «След оленя», И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья», «Еж», «Лисья нора», «Рысь», «Медведи».
4неделя ОД Чтение сказки А.Ремизова «Хлебный голос» (Гербова, с.32) Д/И «Испорченный телефон» «Как ты узнал?»
Я.Аким «Моя родня», поговорки о земле, Г.Ладонщиков «Родная земля», Ю. Коваль «Стожок», И .Ревю «Земля-кормилица « Я гребу в страну Марабу», М. Матусовский «С чего начинается Родина», Паустовский «Рассказ про осень», Т.Бокова «Родина», сказка «Мужик и медведь», », Г.Ладонщиков «Наша Родина», Л.Олифирова «Главные слова».
ноябрь 1неделя ОД «Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет» (Гербова , с.39) Д/И «Кузовок»,«Первоклассник»
Н. Майданик « День народного единства» ,П.Синявский «Россия»,В.Степанов «Необъятная страна», В.Орлов «Здравствуй, Родина моя!», В.Степанов «Что мы Родиной зовем», З.Александрова «Родина», И.Агеева «Флаг России – триколор», И.Агеева «Азбука россиянина буква М.Медведь».
2неделя ОД «Осенние мотивы» (Гербова,с.36)
Д/И «Скажи по-другому»
«Кто больше знает»
М.Матусовский «Родному городу», Р.Дышаленкова «Стихи о герое», С.Михалков «Кремлевские звезды»
3неделя ОД Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб» (Гербова , с.41)
Д/И «Эстафета»,«Наоборот» Н.Асеев «Песня славы», З. Александрова «Лучшая на свете», С.Маршак «Московские голуби», А Барто «Моя улица Ордынка», Е.Яхницкая «Люблю Москву», Н.Асеев «Москва – Россия»
4неделя ОД «Первый снег. Заучивание стихотв-ия А.Фета «Мама, глянь-ка из окошка…» (Гербова ,с. 42)
Д/И «Составь фразу»
«Зачем нам эти вещи» А. С. Пушкин «Зима!.. Крестьянин торжествуя…» С.А. Есенин «Береза», «Поет зима – аукает».,И.С. Никитин «Встреча зимы», К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы», В. Бианки «Синичкин календарь», А.А. Блок «Снег да снег кругом», И.З. Суриков «Зима»
Декабрь
1неделя ОД Работа с иллюстрированными изданиями сказок В.В. Гербова с.45
Д/И «Подними цифру»
«Найди лишнее слово» С. Маршак «Тает месяц молодой», И Суриков «Зима»,К.Ушинский «Слепая лошадь»,О. Чусовитина «Когда Новый год?» Сказка «Снегурочка»
2неделя ОД Повторение стихотворения С. Маршака « Тает месяц молодой» В.В. Гербова с.51
Д/И «Четвёртый лишний»
«Верно ли это?» А.В. Смирнов «Зачем елке иголки?», К.Чуковский «Елка», Е. Пермяк «Первая рыбка», А.Фет «Что за вечер…К. Чуковского «Доктор Айболит», Э. Успенский «Играли в больницу»
3неделя ОД Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь» В.В.Гербова с.49
Д/И «Собери пять»
«Кто как голос подаёт» С. Крылов «Зимняя сказка», Л. Воронкова «»Таня выбирает елку» Х.-К.. Андерсен « Снежная королева»
4неделя ОД Лексические игры и упражнения В.В. Гербова с.49
Д/И «Составь слово»
«Из слогов  - предложение» Е.Михайлова «Что такое Новый год?», Э. Мошковская « Какие бывают подарки?»
январь 2неделя ОД «Новогодние встречи» В. В. Гербова с.54
Д/И «А я бы…»
«Каждому звуку свою комнату» Былина «Добрыня и змей», разучивание калядок, Л.Елисеева «Чудесное облачко», С.Михалков «заяц-портной», К.Коровин «Белка», С Михалков «Тает месяц молодой»
3неделя ОД«Произведения Н.Носова» (Гербова, с.54)
Д/И «Поиск пропавших деталей»
«Исправь ошибку» Сказка «Три ржаных колоска»С.Топелеус, В.Даль «Старик-годовик», Н.Гернет «Что я видел», «Трое гуляк», Э.Мошковская «Добежали до вечера».
4неделя ОД «Здравствуй, гостья- зима! Гербова с.55
Д/И «Замкни цепочку»
«Назови картинку и найди первый звук» Стихи о зимней природе, С.Есенин «Береза», А.Пушкин «Зима, крестьянин торжествуя…», сказка «Каждый свое получил», «Конек-горбунок», «Петушок-золотой гребешок и зерновцы», Н.Рубцов «Про зайца», Е.Носов «Тридцать зерен»
февраль
февраль
1неделя ОД Звуковая культура речи, Гербова с.58
Д/И «Кто найдёт десять предметов, названия которых содержат звук С»
«Какая картинка не нужна?» Сказка «Семь Симеонов- семь разбойников», Н.А.Некрасов «Мороз – воевода», И. Суриков «Зима», В. Одоевский «Мороз Иванович».
2неделя ОД Работа по сюжетной картинке Гербова с.59
Д/И «Где начало рассказа?»
«Поймай звук» Сказка Д.Самойлов «У слоненка день рождения», А. Александрова «Голубая птица», сказка «У страха глаза велики», «Гадкий утенок», О. Высотская «Мой брат уехал на границу»
3неделя ОД Лексические игры и упражнения Гербова с.61
Д/И «Поиграем в сказку»
«Похоже - не похоже» Е.Воробьев «Обрывок провода»,В.Орлов «Кому что снится», М.Эме «Краски», Е.Благинина «Шинель»,стихи к Дню защитника Отечества
4неделя ОД Пересказ рассказа В. Бианки «слепой музыкант»
Д/И «Повтори»
«Кто найдёт десять предметов, названия которыхсодержат звук Р» Сказка «Василиса Прекрасная», С.Алексеев «Первый ночной таран», А.Линдгер «Принцесса,не желающая играть в куклы», Э.Успенский «Память»
март
1неделя ОД Звуковая культура речи, Гербова с.64
Д/И «Звуковые шапочки»
«Закончи слово» Я.Сегель «Как я был мамой», М. Родина «мамины руки».
Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине», Л. Квитко «Бабушкины руки» И. Тютчев «Зима недаром злится», И. Соколов-Микитов «Ранней весной».
2неделя ОД Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день» Гербова с.66
Д/И «Угадай слово»
«Сплетем венок из предложений» И. Тютчев «Весенние воды», Н. Сладков «Птицы весну принесли»,  В. Бианки «Три весны», А. Усачев «Масленица»
3неделя ОД Лексические игры и упражнения Гербова с.67
Д/И «Назови слова, в которых второй звук гласный
«Волшебные кубики» Я Аким «Неумейка»., В.Осеева «Волшебное слово», «Вежливые слова», «Экскурсовод»
4неделя ОД Весна идет, весне дорогу! Гербова с.68
Д/И «Назови слова, в которых второй звук согласный», «Веселый поезд» С. Маршак «Как печатали книгу?»В. Маяковский «Эта книжечка  моя про моря и про маяк».«Что такое хорошо и что такое плохо».
апрель 1неделя ОД Рассказы по картинкам Гербова с.73
Д/И «Нужные знаки»
«Найди братца» С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».,Г.-Х. Андерсен «Дюймовочка», С. Михалков «А что у вас?».
2неделя ОД Звуковая культура речи, Гербова с.74
Д/И «Красный – белый»
«Угадай слово»
С.А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», стих-е «На реке» Н. Заболоцкий, А.Куприн «Слон»
3неделя ОД Пересказ сказки «Лиса и козел» Гербова с.75
Д/И «Что происходит в природе?», «Горячий-холодный» Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения» (отрывки);
Л. Левин. «Сундук»;
«Василиса Прекрасная», «Белая уточка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»;
4неделя ОД Лексико-грамматические упражнения Гербова с.71
Д/И «Кто может совершать эти действия?»
«Из чего сделано?» Н. Гернет и Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; М. Пришвин. «Курица на столбах»; «Идет матушка-весна...»,«Вот пришло и лето красное...»,май 1неделя ОД Заучивание стих-ния З. Александровой «Родина» Гербова с.76
Д/И «Кто кем был?»
«Что звучит?» Стихи, посвященные Дню Победы, К. Паустовский. «Теплый хлеб»;Г. Скребицкий. «Всяк по-своему»;
А. Усачев. «Про умную собачку Соню» (главы).
2неделя ОД Весенние стихи Гербова с.76
Д/И «Лови да бросай – цвета называй»
«Чья голова?» В. Даль. «Старик-годовик»; А. Ремизов. «Гуси-лебеди»,«Хлебный голос»; Небылицы:«Вы послушайте, ребята...»,«Богат Ермошка».
3неделя ОД Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива» Гербова с.81
Д/И « Четвёртый лишний»
«Один – много» «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой;
«Не плюй в колодец — пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского;«Чудесное яблочко», обр. Л. Елисеевой;
С. Топелиус. «Три ржаных колоса», пер. со швед. А. Любарской; Б.Поттер.«Сказка про Джемайму Нырнивлужу», пер. с англ. И. Токмаковой;
4неделя ОД Звуковая культура речи, Гербова с.78
Д/И «Подбери признаки»
«Подбери словечко» «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с франц. Н. Гернет и С. Гиппиус;«Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С. Маршака;«Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой. Г. Фаллада. «Истории из Бедокурии» (глава «История про день, когда все шло шиворот-навыворот»)
Период Физическое развитие
Формирование начальных представлений о ЗОЖ Физическая культура
сентябрь 1неделя Тема: « Как устроен наш организм» К.Ю. Белая с. 30 Занятие 1 ,2,3 Л.И. Пензулаева С.9-11
П\и « Горелки» , «Летает- не летает», «Совушка», « Меняемся местами» Э. Я. Степаненкова
2неделя Д/И « Узнай что звучит?», «Здоровые уши - больные уши» О.Р. Меремьянина с.93 Занятия 4,5,6 Л.И. Пензулаева с.11-14
П\И «Кот и мыши» , «Рыбаки и рыбки», «Мяч водящему». Э. Я. Степаненкова
3неделя Ситуация: « Откуда берутся болезни» ОБП с. 89 Занятия 7,8,9 Л.И. Пензулаева с.15-16
П/И «Совушка», «Гуси-лебеди», «Не дай мяч водящему» Э. Я. Степаненкова
4неделя Диагностическое интервью «Как ты заботишься о своем здоровье»
Д\И: « Назови части тела», «Наши помощники» Занятия 10,11,12 Л.И. Пензулаева с.16-18
Народные игры
октябрь 1неделя Тема: «Соблюдаем режим дня» К. Ю. Белая с.62
Рассматривание плаката «позвоночник» Меремьянина с.82 Материал для повторения Л.И.Пензулаева с. 18-20
2неделя Тема: « О правильном питании и пользе витаминов» К.Ю. Белая с.36 Занятия 13,14,15, Л.И. Пензулаева с.20-22
П/И : «Ровным кругом», «Волк во рву», «Стадо»
3неделя Общение «Для чего нужна зарядка?» Занятия 16,17,18 Л.И. Пензулаева с.22-24
П/И «Ловушка», « Замри» и др.
4неделя Стихотворение Н.С Орлова «Для чего нужны глаза» О.Р. Меремьянина с.85 Занятия 19,20,21 Л.И. Пензулаева с.24-26 П/И «Не намочи ноги», «Хитрая лиса», «Медведь и пчелы»
ноябрь 1неделя Тема: «Окно в мир» О.Р. Меремьянина с.86 Занятия 22,23,24 Л.И. Пензулаева с.27-29 П/И «Переноска мячей», «Пингвины», «Быстр возьми» Л.И. Пензулаева с .29
2неделя «Секрет здоровой улыбки» О.Р. Меремьянина с.108
Настольно-печатные игры «Предметы гигиены», «Пирамида здоровья» Занятия 25,26,27 Л.И. Пензулаева с.29-32
П/И «Перемени предмет», «Кто скорей докатит обруч до флажка», «Парами на прогулку» Э.Я Степаненкова
3неделя Беседа о важности гигиенических процедур (мытье рук перед едой) Занятия 28,29,30 Л.И. Пензулаева с.32-34
Народная п\и «Скорее в круг» (приложение 3), «Салки на одной ноге»; П/И «Кого звали, тот ловит мяч», «Выручай», «Перемени предмет». Э.Я Степаненкова
4неделя «Зубы и уход за ними» (игра «Польза-вред») ОБП с.109
Беседа о важности гигиенических процедур (полоскание рта после еды) Занятия 31,32,33 Л.И. Пензулаева с.34-36
П/И: « Не сходя с места», «Горелки» , «Перемени предмет» Э.Я Степаненкова
декабрь 1неделя «Когда я ем, я глух и нем» ;
Беседа: «Полезная и вредная пища» Занятия 34,35,36 Л.И. Пензулаева с.36-39
П/И : « Вершки и корешки», «Тунель», «Раз,два,три- беги» Э.Я Степаненкова
2неделя «Как хорошие привычки помогают человеку в жизни»
Д.И «Вредно-полезно» Занятия 1,2,3 Л.И. Пензулаева с.40-41
П/И «Догони свою пару», «Волк во рву»; «Горячая картошка» Э.Я Степаненкова ; ИМП «Эхо», «Это бывает под Новый год» М.М. Борисова
3неделя Тема: «Бережем свое здоровье» К. Ю Белая с.33 Занятия 4,5,6. Л.И. Пензулаева с.42-43
П/И «Замри», «Вороны и воробьи», «Летает-не летает» Э.Я Степаненкова ;
4неделя Чтобы здоровой была кожа, следить за ее чистотой надо тоже (правила ухода за кожей) ОБП.с. 105 Занятия 7,8,9 . Л.И. Пензулаева с.45-46
П/И «Мы белые снежинки», «Море волнуется раз…»
январь 1неделя Д/И «Хотим расти здоровыми» НОД: Занятия10,11.12. Л.И. Пензулаева с.47-48
Народная игра «Два Мороза», хороводная игра «Вот такие чудеса», « Мы веселые ребята»
2неделя « Врачи-наши друзья» К.Ю.Белая с.33
Правила гигиены. НОД : Занятия 13,14,15 Л.И. Пензулаева с.49-51
П/И «Охотники и соколы», « Лягушки и цапли», «Совушка», «Хитрая лиса» Э. Я. Степаненкова;
3неделя Беседа «Кто такие микробы?» К.Ю. Белая с.34 НОД : Занятия 16,17,18 Л.И. Пензулаева с.52-54
П/И «Два Мороза», «У оленя дом большой»
4неделя Беседа «Полезная и вредная пища» (программа с.189)
Если хочешь быть здоров –Закаляйся! НОД Занятие 18,19,20 Л.И.Пензулаева с.54-56
П/И «Поменяйся местами», «Мы белые снежинки», «Вороны и воробьи»
февраль 1неделя «Правила первой помощи» К.Ю. Белая с.38
Знакомство со службой «Скорой неотложной скорой помощи». НОД Занятия 22,23,24.Л.И.Пензулаева с.57-58
П/И «День и ночь», «Ручейки и озера», «Мы веселые ребята», «Кто быстрее?»
2неделя Тема: « Если хочешь быть здоров» О.А. Воронкевич с.229 НОД : Занятия 25,26,27 Л.И. Пензулаева с.59-60
Спортивная игра «Эстафета»; П/И «Замри», «Смелые ребята»
3неделя Практическая ситуация «Хотим расти здоровыми»
НОД : Занятия 28,29,30 Л.И. Пензулаева с.61-62
П/И «Кто самый меткий?», «Будь внимательным?», «Смелые ребята»
4неделя Презентация «Наши друзья - ВИТАМИНЫ» (медиатека) НОД: Занятия 29, 30,31 Л.И. Пензулаева с.62-63
П/И «Не сбей флажок», «Мы веселые ребята», «Ручейки и озера»
март 1неделя «Здоровье в порядке-спасибо зарядке» НОД : Занятия 32,33,34 Л.И. Пензулаева с.64-65
П/И «Так можно- так нельзя», «Волк во рву», «Мышеловка»
2неделя Ситуации «Я уколов не боюсь»
Беседа с медсестрой о прививках НОД: Занятия 1,2.3 Л.И. Пензулаева
П/И «Дорожка препятствий», «Жмурки», «Коршун и наседка»
3неделя Беседа о профилактике простудных заболеваний!
Д.И. «Валеология» НОД: Занятия 4,5,6 Л.И.Пензулаева
П/И «Не попадись», Кто самый меткий?», «Мышеловка», «Горелки»
4неделя Беседа «Переносчики болезней» НОД Занятия 7,8,9 Л.И.Пензулаева с.76-78
П/И «Классы», «Мяч водящему», «С обручем до флажка».
апрель 1неделя «Ее величество - осанка»
Добрые советы как сохранить правильную осанку О.Р. Меремьянина с.98 НОД Занятия 10, 11, 12 Л.И.Пензулаева с.79-80
П/И «Пас ногой», «Ловкие зайчата», «Горелки»
2неделя Чтение рассказа Шорыгиной «Волшебный морж» о пользе закаливания НОД Занятия 13, 14, 15 Л.И.Пензулаева с.81-82
П/И «Салки-перебежки».
3неделя Веселые загадки о зарядке НОД Занятия 16, 17, 18 Л.И.Пензулаева с.83-84
П/И «Удочка», «Быстро возьми», «Хитрая лиса»
4неделя Д.И. «Первая помощь»
Беседа «Пришла весна-ребятишкам не до сна» Шорыгина НОД Занятия 19,20,21 Л.И.Пензулаева с.84-86
П/И «Мышеловка», «Передал-садись», «Кто дальше бросит», «Затейники»
май 1неделя Экскурсия в детскую поликлинику НОД Занятия 22,23,24 Л.И.Пензулаева с.87-88
П/И «Тихо-громко», «Салки с ленточкой», «Догони пару», «Лягушка в болоте»
2неделя Викторина «Наше здоровье» НОД Занятия 25,26,27 Л.И.Пензулаева с.88-90
П/И «Великаны-гномы», «Совушка», «Летает-не летает», «Воробьи и кошка»
3неделя Д.И. «Назови вредные (полезные)привычки» НОД Занятия 28,29,30 Л.И.Пензулаева с.90-92
П/И «Не оставайся на земле», «Ловкие ребята», «Охотники и утки», «Отрази волан», «Лот дерева до дерева»
4неделя Беседа «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!»
(влияние их на наше здоровье) НОД Занятия 31,32,33 Л.И.Пензулаева с.92-95
П/И «Поплавок», «Попади в ворота», «Лягушки и цапля»
Режим дня для детей подготовительной  группы. Теплый период года.
Время Режимные  моменты
                                                        Дома
6.30-7.30 Подъем, утренний туалет
                                                В дошкольном учреждении
7.00 – 8.20 Утренний приём,  гимнастика, прогулка
8.20 - 8.55 Подготовка к завтраку, завтрак
8.55 – 9.30 Самостоятельная  деятельность детей
9.30  - 12.35 Подготовка к прогулке, прогулка
12.35 – 12.45 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
12.45 – 13.15 Подготовка к обеду, обед
13.15  – 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон
15.00 – 15.25 Подъём, воздушные процедуры.
15.25 – 15.40 Подготовка к полднику, полдник.
15.40 - 16.00 Самостоятельная деятельность
16.00 - 17.40 Подготовка к прогулке, прогулка.
17.40 – 18.00 Подготовка к ужину, ужин
18.00 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой.
                                                            Дома
19.00 - 19.30 Прогулка
19-30 - 20.30 Возвращение домой, легкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры
20.30- 6.30(7.30) Ночной сон
 
 
Примерный перечень основных видов
организованной образовательной деятельности
 
Образовательная
область
                           Образовательная
                           деятельность  
детей Подготовительная  группа
Количество в неделю
  Количество в месяц Количество в год
 
Познавательное развитие  
4
   
16
   
      144
 
Развитие речи.
        
2      
8  
      72
   
Рисование  
2  
8  
72
Аппликация 0.5 2 18
Лепка 0.5 2 18
Музыка 2 8 72
Физическая культура.
Физкультурное  (2 в помещении +  1на прогулке)  
3  
12  
108
Итого 14 56 504
 
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика ежедневно
Комплексы закаливающих процедур ежедневно
Гигиенические процедуры ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов ежедневно
Чтение художественной литературы ежедневно
Дежурство ежедневно
Прогулка ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития ежедневно
 
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей для детей 6 – 7 лет
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
1 Социализация, развитие общения, нравственное воспитание - Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для совместной игры и труда.
- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.
- воспитывать уважительное отношение к окружающим.
- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.
2 Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.  Образ Я.
- развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.
- углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Семья.
– расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.
- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
Детский сад.
– привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музей, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и тд.)
Родная страна.
– расширять представление о родном крае.
- углублять и уточнять представления о Родине – России.
- закреплять знание о флаге, гербе гимне России.
- расширять представления о Москве – главном городе, столице России.
- расширять знания о государственных праздниках.
- углублять знания о Российской армии.
3 Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Культурно – гигиенические навыки.
- воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.
- закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами.
- закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.
Самообслуживание.
- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.
- закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Общественно- полезный труд.
- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
- продолжать учить детей поддерживать порядок в группе  и на участке.
- продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада.
- приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.
- формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Труд в природе.
- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы.
- прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью- к уборке овощей с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву семян, высадке рассады; летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб.
Уважение к труду взрослых.
- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.
- развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.
4 Формирование основ безопасности. Безопасное поведение в природе.
- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
- знакомить с явлениями неживой природы.
- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
Безопасность на дорогах.
- знакомить  с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
- знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.
- продолжать знакомить с дорожными знаками.
Безопасность собственной жизнедеятельности.
- продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.
- расширять знания об источниках опасности в быту.
- уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.
- учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
  Образовательная область «Познавательное развитие»
  Развитие познавательно- исследовательской деятельности Первичные представления об объектах окружающего мира.
- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
- учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству т.д.).
- развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.
Сенсорное развитие.
- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей.
- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.
- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки.
- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).
Проектная деятельность.
- развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).
Дидактические игры.
- продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.).
- учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.
 
 
  Приобщение к социокультурным ценностям - расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
- обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
- продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
- углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.
- расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
- формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.
- формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).
- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
  Формирование элементарных математических представлений. Количество и счет.
- совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.
- закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
- закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
- формирование умения раскладывать число на дна меньших и составить из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
- знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
- формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком отношения равно (=).
 
Величина.
- закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную перу; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
- закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
- закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
- закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами.
Форма.
- уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.
- формирование представлений о многоугольнике ( на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
- закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков -четырехугольник, из двух коротких отрезков -одни длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но собственному замыслу.
Ориентировка в пространстве.
- формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
- знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой.
- формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева
направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка во времени.
- формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.
- закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
- формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.
 
 
 
 
 
 
 
 
  Ознакомление с миром природы. - расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.
- расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).
- расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
- расширять представления о насекомых.
- развивать интерес к родному краю.
- учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
- оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
Сезонные наблюдения.
Осень.
- закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц.
- формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
- закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.
 
Зима.
- обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.).
- закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).
- рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Весна.
- расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи).
- знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
- формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.
Лето.
-  уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).
- рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Образовательная область «Речевое развитие»
  Развитие речи. Развивающая речевая среда.
- поощрение стремления детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
- беседы о том, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы учиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.
- совершенствование речи, умения более точно характеризовать объект, ситуацию; высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
- помощь детям в освоении форм речевого этикета.
- поощрение самостоятельности суждений.
Формирование словаря.
- продолжение работы по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого
словаря.
Звуковая культура речи.
- совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка.
- отработка дикции: развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Грамматический строй речи.
- совершенствование умения образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
- помощь детям в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).
Связная речь.
- совершенствование диалогической и монологической форм речи.
-  развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
- совершенствование умения составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.
- совершенствование умения сочинять короткие сказки на заданную тему.
Подготовка к обучению грамоте.
- формирование умения делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
- формирование умения составлять слова из слогов (устно).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Приобщение к художественной литературе. - развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.
- пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
- развитие у детей чувства юмора.
- совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
- продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.
 
 
 
 
 
  Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
  Приобщение к искусству. - формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
- закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно- прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, театр, танец, кино, цирк).
- продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И.Левитан, А. Саврасов, А.Пластов, В.Васнецов и др..
- расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю.Васнецов, В. Конашевич, В.Лебедев, Т.Маврина, Е. Чарушин и др.).
- продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
- знакомить с архитектурной с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца. 
  Изобразительная деятельность. Предметное рисование.
- продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и индивидуальные признаки.
- расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка).
Сюжетное рисование.
- продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план) ; передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.).
- формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.
Декоративное рисование.
- развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).
- формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Лепка.
- формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
- развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка.
- развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.
- формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.
Аппликация.
- совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению, развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
- развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.
Художественный труд: работа с бумагой и картоном.
- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях.
- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Художественный труд: работа с тканью.
- формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия.
- закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры.
Художественный труд: работа с природным материалом.
- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.
 
  Конструктивно- модельная деятельность. Конструирование из строительного материала.
- развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).
- формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; планировать процесс возведения постройки.
- закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов.
- формирование умения создавать различные модели
(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
 - закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
- совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
 
  Музыкальная деятельность. Слушание.
- знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.
- развитие мышления, фантазии, памяти, слуха.
- знакомство с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение.
- Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен в пределах от do первой октавы до ре второй октавы.  Формирование умения брать дыхание и удерживать его до конца фразы; развитие артикуляции (дикции).
Песенное творчество.
- развитие умения самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы. 
Музыкально- ритмические движения.
- развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
- знакомство с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т.д.).
- Развитие танцевально-игрового творчества; формирование навыков художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально- игровое и танцевальное творчество.
- развитие творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
- совершенствование умения импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т.п.).
- закрепление умения придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Игра на детских музыкальных инструментах.
- совершенствование навыков игры на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах (трещотках, погремушках, треугольниках; умения исполнять музыкальные произведения в оркестре, в ансамбле).
  Образовательная область «Физическое развитие»
  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. - формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
- расширять представления о рациональном питании.
- формировать представления об активном отдыхе.
- расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
- расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.
 
  Физическая культура - закрепление умения соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
-  совершенствование активного движения кисти руки при броске.
- закрепление умения быстро передвигаться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
- развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
- упражнения в статическом и динамическом равновесии, на развитие координации движений и ориентировку в пространстве.
- закрепление умения участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движение техники основных движений (добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения).
Подвижные игры.
- учить детей использовать разнообразные подвижные игры, способствующие развитию психофизических качеств, координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками.
- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
 
 
 
 
   
Формы, методы, способы и средства реализации Программы с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 6-7 лет.
  
Образовательная область Виды детской деятельности Формы образовательной деятельности
старший дошкольный возраст
«Физическое развитие» двигательная,
коммуникативная,
познавательно-
исследовательская,
игровая, музыкальная Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов
«Социально-
коммуникативная Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно-
исследовательская,
музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная Игры с правилами, дидактические и творческие игры,  беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений,  обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация,
отгадывание загадок,  создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд
«Познавательное
Развитие» Познавательно-исследовательская
игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов
«Речевое развитие» Коммуникативная
познавательно-
исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная,
двигательная Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические  и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание
художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения
«Художественно-эстетическое развитие» Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
4.1. Материально-техническое оснащение
Образовательная область Материально-техническое оснащение
«Социально-коммуникативное развитие»
- Мольберт двухсторонний;
- Мозаика разной степени сложности;
- Набор бусин для нанизывания и классификации по разным признакам;
- Набор кубиков с буквами;
- Набор парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) комплект;
- Набор пазлов – комплект;
- Настольно-печатные игры для подготовительной к школе группы – комплект;
- Разрезные сюжетные картинки (8–16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями комплект;
- Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой;
- Модуль-основа для игры «Кухня»;
- Модуль-основа для игры «Магазин»;
- Модуль-основа для игры «Мастерская»;
- Модуль-основа для игры «Парикмахерская»;
- Модуль-основа для игры – «Больница»;
- Набор сюжетно - ролевых игр и игрушек к ним по темам: Дом, Зоопарк, Транспорт, Магазин, Больница, Парикмахерская, Почта;
- Набор парикмахера;
- Телефон игровой;
- Настольные развивающие игры: лото-последовательные числа, шашки, шахматы;
- Машинки разных размеров;
- Комплект транспортных средств: пожарная, полиция, скорая помощь, МЧС;
- Парковки для машин;
- Набор военной техники;
- Набор «Железная дорога»;
- Набор знаков дорожного движения;
- Светофор;
- Руль игровой;
- Настольный футбол или хоккей;
- Куклы разных размеров;
- Кукольная кроватка;
- Коляска прогулочная;
- Кукольный дом с мебелью;
- Набор кукольной одежды – комплект;
- Набор кукольных постельных принадлежностей;
- Набор кухонной посуды для игры с куклой;
- Приборы домашнего обихода – комплект;
- Комплект костюмов по профессиям: доктор, продавец-кассир, парикмахер, полицейский;
- Механическая заводная игрушка разных тематик;
- Различные виды кукольного театра: пальчиковый, марионетки, би-ба-бо, перчаточный;
- Ширма для кукольного театра;
- Элементы костюма для уголка ряженья – комплект
«Познавательное развитие» - Проектор, ноутбук для НОД;
- Видеофильмы, соответствующие тематике;
- Презентации, соответствующие тематике;
- Набор репродукций картин о природе;
- Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, знаков, букв и геометрических фигур;
- Наглядные пособия по традиционной национальной одежде ;
- Наглядные пособия символики России;
- Настольные развивающие игры по тематике НОД: «Ознакомление с миром природы», «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»;
- Лупа;
- Компас;
- Глобус;
- Микроскоп;
- Дневники наблюдений;
- Календарь природы;
- Бинокль;
- Большой детский атлас;
- Весы детские;
- Часы песочные;
- Головоломки-лабиринты;
- Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде настольно-печатных игр;
- Домино логическое с разной тематикой;
- Игры-головоломки объемные;
- Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;
- Карточки (предметы), предназначенные для счёта от 1 до 10;
- Пеналы с набором геометрических фигур;
- Пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
- Пособия для изучения геометрических величин (длины, ширины);
- Пособия для изучения геометрических фигур, модели геометрических фигур;
- Наборы счётных палочек;
- Наборы предметных карточек;
- Наборное полотно;
- Фланелеграф;
- Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр;
- Коллекция бумаги;
- Коллекция минералов;
- Коллекция растений (гербарий);
- Коллекция семян и плодов;
- Коллекция тканей;
- Мозаика с плоскостными элементами различных геометрических форм;
«Речевое развитие» - Наборы сюжетных и предметных картинок в соответствии с тематикой;
- Детские книги разных типов из круга детского чтения;
- Детские энциклопедии;
- Портреты поэтов и писателей;
- Резиновые игрушки «Домашние и дикие животные», «Животные Африки», «Насекомые»;
- Посуда;
- Муляжи: фруктов, овощей, грибов, ягод;
- Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей);
- Серии картинок (до 6–9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации)
«Художественно-эстетическое развитие» - Таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно-прикладному искусству;
- Альбомы с демонстрационным материалом;
- Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;
- Набор инструментов для работы с различными материалами: альбомы для творчества, краски, кисточки, наборы цветной бумаги, картона, пластилина;
- Заготовки природного материала;
- Комплект детских музыкальных инструментов:  аккордеон, свистульки, деревянные ложки, маракас, бубен, барабан, звуковой молоток;
- Диски «Детских песен»;
- Матрешка пятикукольная;
- Комплект конструкторов с соединением в различных плоскостях металлический
«Физическое развитие»
- Мячи резиновые различных видов и размеров;
- Мячи набивные;
- Скакалки;
- Обручи различных видов и размеров;
- Кегли;
- Гантели;
- Кубики;
- Султанчики;
- Массажные коврики;
- Маски для подвижных игр;
- Игра-набор «Городки»;
- Кольцеброс – настольный;
- Игра «Бадминтон»
Учебно-методическое обеспечение программы.
Дидактические игры (см. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 143-155).
Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной деятельности (см. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 146-153).
Дидактические материалы по сопровождению познавательно-исследовательской деятельности (см. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 146-153).
Дидактические материалы по сопровождению трудовой деятельности (см. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 146-153).
Дидактические материалы по сопровождению двигательной деятельности (см. «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 145-153).
Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы (см. Программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., «Мозаика-Синтез», 2010, стр. 243-245).
Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной деятельности (см. Программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., «Мозаика-Синтез», 2010, стр. 252-256).
Дидактические материалы по сопровождению продуктивной деятельности (см. Программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., «Мозаика-Синтез», 2010, стр. 247-249).
Работа с родителями
 Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Особенности взаимодействия с семьей воспитанников
Перспективный план по взаимодействию с родителями
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1. Организационное родительское собрание «Подготовка к школе»
2.. Консультация для родителей «Возрастные особенности ребёнка 6-7 лет».
3. Памятка для родителей «На пути к школе».
4. Анкетирование родителей «Готовность ребёнка к началу школьного обучения».
5. Выставка поделок из природного материала к Дню города.
Октябрь 1. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
2. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ»
3. Консультация «Закаливание».
4. Памятка для родителей «Физическое развитие ребенка»
Ноябрь 1. Беседа «Семейные традиции и досуг в семье».
2. Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое воспитание в семье».
3.Памятка для родителей «День народного единства»
Декабрь 1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!».
2 Подготовка к Новогоднему празднику.
3. Папка – передвижка «Скоро, скоро Новый год!»
4. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».
Январь 1. Индивидуальные беседы «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
2. Памятка для родителей «Первая помощь при обморожении».
3. Консультация на тему: «Как правильно оценить способности ребенка».
Февраль 1. Фотоколлаж на тему: «Мы с папой».
2.Памятка для родителей «Роль отца в воспитании ребенка».
3. Консультация «Азбука дорожного движения».
4. Памятка для родителей «Если ребёнок провинился».
Март 1.Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Весна – Красна снова в гости к нам пришла».
2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».
3. Советы родителям: «Детско-родительские отношения в современных семьях»
4. Памятка для родителей «Наказывая, подумай: «Зачем?» Семь правил для всех (В.Леви)
5.Консультация «Подвижная игра - как средство физического развития личности»
Апрель 1.Консультация «Что должен уметь ребёнок к 1 сентября?».
2. Фотовыставка «Вот как мы живём!»
3. Консультация «О положительных и отрицательных эмоциях ребенка»
4. Памятка «Как лучше преподносить материал для восприятия его ребенком»
Май 1. Памятки для родителей «Рекомендации родителям будущих школьников»
2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»
3. Памятка «День Победы»
4.Собрание «Мы готовимся к школе»
5. Консультация «Профилактика детского травматизма в летний оздоровительный период»
3.6. План работы с социумом
Месяц Название мероприятия
Сентябрь - Экскурсия в школу;
- Посещение городского краеведческого музея
Октябрь - Экскурсия во Дворец спорта «Я вырасту здоровым»
Ноябрь - Встреча с инспектором ГИБДД «Правила на дороге»
Февраль - Спортивный праздник совместно с кадетами «Казаки-удалые молодцы!»
Март - Чаепитие «Бабушкины посиделки»;
- Встреча с медицинским работником «Гигиена нашего тела»
Май - Праздник для ветеранов «Мы помним, мы гордимся!!!»
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.
Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
Образовательная область «Физическая культура»
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную  утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
 
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»
Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.
Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивагь ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.
Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.
Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).
Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию..
Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
 
Образовательная область «Познавательное развитие»
Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.
Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).
Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.
 
Образовательная область «Речевое развитие»
Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.
Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.
Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.
 
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.
Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений
Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.
Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр.
Планирование результатов освоения Программы (педагогическая диагностика).
 
           Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в осн6ове их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского творчества, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми(как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства) - игровой деятельности;- познавательной деятельности( как идет развитие детских способностей, познавательной активности); - проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность). - художественной деятельности; - физического развития.
Целевые ориентиры освоения программы
● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
● ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда ,другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
● ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
Список литературы
«Социально - коммуникативное развитие»
Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. -М., МозаикаСинтез, 2010,
И.Г. Гаврилова. Истоки русской народной культуры в детском саду. СПбДЕТСТВО-ПРЕСС 2008
.Князева О. Л.,Маханева М. Д.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб -Детство-Пресс 1998..
Чебан А.Я, Бурлакова Л.Л, Знакомим дошкольникам с народной культурой. М.-ТЦ Сфера,2011.
Тихонова М.В., Смирнова Н.С., Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада.СПб:,Дество-пресс,2000.
Л.С. Куприна, Т.Д.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанова и др.
Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: методические разработки для педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений. – СПб детство-пресс 2008 Писарева А.Е.,Уткина В.В.,Живем в “Ладу”. М.-ТЦ Сфера,2007.
Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками по гос-му образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий.
Сценарий праздников. Николаева С .Р. и др. СПб детство-пресс 2004; Петрова В.И., Стольник Т.Д.Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.Мозаика-Синтез, 2008.
Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2002 Т. И Данилова,
Программа “Светофор”. Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.-СПб., издательство “ДЕТСВО ПРЕСС” 2009.
Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2008 Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– М: ООО Издательство АСТ-ЛТД.,1998; Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. СПб, Детство-Пресс, 2011;
Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. СПб, Детство-Пресс, 2011;
Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. СПб Детство-Пресс, 2011;
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. М.Мозаика-Синтез, 2009.
Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2007
Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. -М., ТЦ Сфера, 2009 Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. -М., Мозаика-Синтез
«Познавательное развитие»
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. -М: Мозаика-синтез, 2008.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. -М.,
Мозаика-Синтез, 2010 Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., Мозаика-Синтез, 2009.
Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет. -М., Мозаика-Синтез, 2010,
Николаева С.Н. Программа и условия ее реализации в детском саду.-М., Мозаика-Синтез, 1999.
Николаева С.Н Эколог в детском саду. М., Мозаика-Синтез 2002
.Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. «Ассар»
1995. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М.-ТЦ Сфера,2004.
Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс,2003.
Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! СПб -Детство-Пресс, 2008.
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир в котором я живу. М.-ТЦ Сфера, 2005.
Рыжова. Н.А., Мини-музеи в детском саду. М: Линка-пресс. 2008.
Соломенникова О. А. Занятие по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., МозаикаСинтез, 2009.
Тугущева Г.П.,ЧистяковаА.Е. Эксперементальная деятельностьдетей среднего и старшего возраста. СПб -Детство-Пресс, 2008.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. М., Мозаика - Синтез 2007;
Мородова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. СПб, Детство-Пресс, 2011;
Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. СПб, Детство -Пресс, 2011.

«Речевое развитие»
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008.
Гербова В.ВЗанятия по развитию речи. 2008. -М., Мозаика-Синтез, А.И. Максаков. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. -М., Мозаика-Синтез,2006.
О.С.Ушакова. Занятия по развитию речи для детей в подготовительной к школе группе детского сада. М:, ТЦ Сфера.2010;
Шипицына Л.М. Азбука общения. СПб, Детство-Пресс, 2011
Ушакова О.С., Гавриш Н.В., Знакомим с литературой детей 5-7 лет. М:,ТЦ Сфера.2009.,
В.В. Гербова., Книга для чтения в детском саду и дома:5-7 лет. М: Оникс.2009.
Гербова В.В Приобщение детей к художественной литературе. М:, Мозаика-Синтез, 2005.
Зацепина М.Б.,Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М:, Мозаика-Синтез, 2006.

«Художественно-эстетическое развитие»
Лыкова И.А Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет “Цветные ладошки”М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА”,2007
.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.
Лыкова И.А Художественный труд в детском саду М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА 2010. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2007;
Лыкова И.А. Детский сад и семья. М.Карапуз, 2010; Лыкова И.А.
Дидактические игры и занятия. М.Карапуз, 2010;
Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. М.Карапуз, 2010.
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2005
Зацепина М.Б. Культурно -досуговая деятельность в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2006;
Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой, СПБ, Детство-пресс, 2010.

«Физическая культура»
Степаненкова Э.Я. – Физическое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008,
Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Фирилева Ж.И., Сайкина Е.Г. Танцевально-игровая гимнастика для детей: Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений. -СПб, “Детство-пресс” 2000.
Степанникова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Рунова М.А., Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000; Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. М. Мозаика-Синтез, 2010
Антонов Ю.И., Социальная технология научно-практической школы им. Змановского:
Здоровый дошкольник. М., АРТИ,2001.
Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -М. Мозаика-Синтез, 2010
Климович Ю.П. Учимся правильно питаться. М: «Учитель» 2007.
Лавров Н .Н., Дыхание по Стрельниковой.
Д:, Феникс. 2005. Картушина М.Ю., Быть здоровыми хотим. М.Сфера.

Приложенные файлы

  • docx 28032019
    Размер файла: 149 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий