Данилов А.А., Косулина Л.Г., Морозов А.Ю. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6-9 классы 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории предназначение для 6 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №2». Она составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
- авторской программы по Всеобщей истории «Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина. О.С. Сороко – Цюпы. 5-9 классы». Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко – Цюпа, О.Ю. Стрелова, М., Просвещение., 2011 год.
- авторской программы Данилов А.А., Косулина Л.Г., Морозов А.Ю. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2011.
Цель изучения истории в школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Программа по всеобщей истории реализует основные функции:
- информационно – ориентировочную, обеспечивающую понимание и масштабность образовательного поля предмета;
- организационно – методическую, которая позволяет спроектировать образовательную деятельность и обеспечить качество освоения учебного содержания;
- социализирующую, которая предполагает обеспечение учащихся знанием основных явлений, закономерностей, происходящих на пути исторического развития.
На изучение курса истории в 6 классе авторами предполагается не менее 70 часов (35 рабочих недель – 2 часа в неделю), из них на курс «История Средних веков» - 32 часа и на курс «История России» - 40 учебных часов. Авторами определены часы резервного времени. В программе предусмотрены вводные и повторительно – обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений.
На основании календарного учебного графика МБОУ «Лицей №2» на 2015/2016 учебный год в 6 классе отводится 35 учебных недель(70 часов). Срок реализации программы – 1 год.
Изменения: авторы выделяют на изучение истории Средних веков – 32 часа, однако авторское тематическое планирование составлено на 34 часа. На изучение Истории России авторы отводят – 40 часов, из них 4 часа резерва. Считаю возможным оставить два часа резервного времени для повторения основных вопросов курса Истории России, а два часа использовать для выполнения авторского планирования на историю Средних веков.
Цель изучения курса «История Средних веков»:
- освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Общие задачи изучения предмета «История Средних веков»:
- формирование морально – ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации старшеклассников в процессе освоения историко – культурного опыта народов зарубежных стран;
- овладение знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья (преимущественно с позиции эволюции общественных взглядов);
- овладение учащимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V – XV веках в их социальном, экономическом, политическом и духовно – нравственном контексте, о месте и роли России во всемирно – историческом процессе в период Средневековья, его значении для современного Отечества;
-воспитание толерантности, уважения к культуре и религии других народов в процессе изучения истории;
- развитие у учащихся способностей выделять общее и различияв развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма;
- формирование способности применять усвоенные знания о взаимоотношениях между людьми в процессе осмысления современной реальности и общения с разными людьми.
Цель изучения курса «История России» в 6 классе.
- освоение значимости периода феодализма в истории России, места России в мировой цивилизации, воспитание чувства патриотизма и уважения к своему Отечеству.
Задачи изучения истории России в 6 классе.
- формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
- овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI века, понимание имим места и роли Древней, Новгородской, Владимиро – Суздальской и Московской Руси во всемирно – историческом процессе, значение наследия этого периода для современного общества;
- воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
- развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах и других источниках по истории Древней и Московской Руси.
В программе реализуются следующие установки:
- компетентностный подход, при котором формируется компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности, усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации;
- системный подход к анализу прошлого, позволяющий рассматривать отдельные исторические факты как совокупность взаимосвязанных факторов развития истории мира и России;
- системно – исторический подход, позволяющий выяснить условия возникновения исторических явлений, этапы развития, современное состояние и перспективы развития;
- многофакторный подход к изучению причинно – следственных связей, в рамках которого наряду с экономическими и политическими факторами рассматривается демографический, этнонациональный, религиозный и прочие факторы;
- деятельностный подход к отбору исторического содержания;
- государственный подход к реализации воспитывающей функции исторического образования.
Литература
Учебники:
Агибалова Е.В., Донской Г.М.   «История Средних веков», М. , Просвещение, 2011 – 2013 год.
Учебник «История России с древнейших времен до конца XVI векf» А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М. «Просвещение», 2011 - 2013г.
Программа для учителя:
«Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина. О.С. Сороко – Цюпы. 5-9 классы». Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко, А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, А.О. Сороко – Цюпа, О.Ю. Стрелова, М., Просвещение., 2011 год.
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Морозов А.Ю. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2011.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой. Предусмотрено авторами по истории в 6 классе в курсе Истории России 3 часа на уроки повторения и контроля в соответствии с темами курса и 1 час на итоговое обобщение и повторение.
Текущий контроль знаний обучающихся в 6 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока. Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные тестирования в соответствии с Положением о промежуточном и итоговом контроле .
Средства контроля.
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Карточки с индивидуальными заданиями.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
В процессе изучения курса Истории Средних веков учащиеся должны овладеть умениями:
Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых событий, соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
Знание исторических фактов: характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, результаты важнейших исторических событий.
Работа с историческими источниками: читать историческую карту, ориентироваться в ней, осуществлять поиск информации в различных источниках, сравнивать данные разных источников.
Описание: последовательно строить рассказ устно или письменно.
Анализ, объяснение: различать факт и его описание, причину и следствие исторических событий, выделять существенные и характерные признаки, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.
Работа с версиями, оценками: определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде: применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий, использовать свои знания по истории в школьной и внешкольной жизни.
В процессе изучения истории России учащиеся должны:
Получить целостное представление об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI века.
Научиться применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства, Крещение Руси, начало политической раздробленности, установление зависимости русских земель от Золотой Орды, объединение русских земель вокруг Москвы, расцвет и упадок российской государственности в период правления Ивана Грозного.
Уметь изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников как по периоду в целом, таки по отдельным тематически блокам.
Получить опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного.
Уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории Росии до конца XVI века.
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники. 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. Оценка «4» ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. Оценка «3» ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно. 2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий. 5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте. 6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. Оценка «2» ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений. 2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов. 3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 5. Полностью не усвоил материал.
 
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных фактов курса.
Учебно – тематический план
№ Наименование разделов Количество часов Форма контроля
Всего Из них контроля 1 Становление средневековой Европы (VI –XI вв.) 5 0 0
2 Византийская империя и славяне в VI– XI вв.- 3 0 0
3 Арабы в VI– XI вв. 2 0 0
4 Феодалы и крестьяне. 2 0 0
5 Средневековый город в Западной и Центральной Европе 2 0 0
6 Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы. 2 0 0
7 Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV вв.) 6 0 0
8 Германия и Италия в XII – XV веках. 2 0 0
9 Славянские государства и Византия в XIV – XV вв. 2 0 0
10 Культура Западной Европы в XI – XV вв. 4 0 0
11 Народы Азии, Америки и Африки в Средние века. 4 0 0
12 Предмет отечественной истории. 1 0 0
13 Древняя Русь в VIII – первой половине XII. 10 1 тест
14 Русь удельная в XII – XIII вв. 9 1 тест
15 Московская Русь в XIV – XVI вв. 15 1 тест
16 Итоговое повторение и обобщение. 1 1 тест
17 Резерв 4 0 0
всего 70 4

Приложенные файлы

  • docx 27888921
    Размер файла: 164 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий