· Консультация «Сенсорное воспитание ребенка раннего возраста». · Семинар-практикум с родителями «Познавательное развитие детей дошкольного возраста по методике Марии Монтессори».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

ВОСПИТАТЕЛЯ

АКРАМ ОКСАНЫ ИВАНОВНЫ


Тема: «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста,

используя методику Марии Монтессори»



Цель:

поиск эффективных
методик и
форм работы с детьми, способствующих
сенсорному развитию дошкольников.


Срок реализации:

Актуальность:

Одной из задач

познавательного развития

ребёнка является
формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей
жизни. Познание начинается с чувственного ознакомления с предметами и
явлениями окружающег
о мира, с ощущений и восприятия.

Первый источник знаний о мире


ощущения. С помощью ощущений
ребёнок познаёт отдельные признаки, свойства предметов, которые
непосредственно воздействуют на его органы чувств. Так малыш узнаёт о том, что
предметы имеют сво
й вкус, цвет, величину, запах, звук, вес, температуру и др.
Более сложным познавательным процессом является восприятие, обеспечивающее
отражение всех (многих) признаков предмета, с которым ребёнок непосредственно
соприкасается.

Ребёнок в жизни сталкиваетс
я с многообразием форм, красок и других
свойств объектов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Он
знакомиться и с произведениями искусства: музыкой, живописью, скульптурой.
Малыша окружает природа со всеми её сенсорными признаками


многоцвет
ьем,
запахами, шумами. И конечно, каждый ребёнок, даже без целенаправленного
воспитания, так или иначе всё это воспринимает. Но если усвоение происходит
стихийно, без грамотного педагогического руководства со стороны взрослых, оно
нередко оказывается повер
хностным, неполноценным. Ощущения и восприятие
поддаются развитию, совершенствованию, особенно в период дошкольного детва.
Сенсорное развитие во все времена было и остается важным и необходимым для
полноценного воспитания детей.

И тут на помощь приходят ма
териалы и методика
Марии Монтессори.

Сенсорное развитие ребёнка



это развитие его восприятия и
формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете,
величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно
переоценить. Именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Это постепенное усвоение сенсорной культ
уры, созданной человечеством.
Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической
деятельностью, а истоки способностей лежат в общем уровне сенсорного развития
достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых 3 лет


период

наиболее интенсивного физического и психического развития детей. Сенсорное
развитие направлено на то, чтобы научить детей точно полно и расчётливо
воспринимать предметы их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму,
величину, высоту звуков и т. п.).
Психологические исследования показывают, что
без такого обучения восприятие детей долго остается поверхностным, отрывочным
и не создаёт необходимой основы для общего умственного развития, овладения
разными видами деятельности (рисованием, конструированием,

развитием речи и
др.) полноценного усвоения знаний и навыков. В каждом возрасте перед
сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определённое звено
сенсорной культуры.
В области сенсорного
развития

малыш может получить все те
ощущения, которых ему по тем или иным причинам так недостает в реальной
современной жизни: с помощью материалов, находящихся в этой зоне, он
прекрасно развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух,

а также имеет
прекрасную возможность потренироваться в различении температуры, ощутить
разницу в весе и форме предметов и конечно же развить мускульную память.

Работа со специальными материалами в сенсорной зоне является важным
подготовительным этапом пер
ед вступлением малыша в область математического
развития


поработав с сенсорным материалом, научившись мыслить логично и
точно, ребенок без труда переводит в математические термины уже хорошо
знакомые ему понятия.

Монтессори
-

материалы служат важнейшим с
редством сенсорного
воспитания детей, которое составляет основу обучения ребёнка в дошкольном и
младшем школьном возрасте.

Эти материалы устроены так, чтобы ребёнок мог с их
помощью совершенствовать, прежде всего, свои практические умения и сенсорику.

Одна
ко метод Марии Монтессори требует постоянного предельного напряжения
сил каждого воспитателя работающего по её системе, каждодневного,
кропотливого труда, понимая психологию ребёнка, умения найти к нему
индивидуальный подход. Кроме того, необходимо просто
иметь «золотые


материалы», а также уметь их использовать в процессе воспитания и обучения
детей.


Мария
Монтессори называла свою педагогику системой раскрытия
человеческого потенциала в свободной и самостоятельной деятельности ребенка в
специал
ьно подготовленной взрослыми развивающей среде.


Ничто так не развивает разум, как воспитание чувств ребенка. Хорошо
развитая сенсорика
-

основа для воспитания математического мышления. С
помощью сенсорных материалов ребенок может реально ощутить

такие
абстрактные понятия как «вес», «размер», «цвет», «форма», «величина» и
проанализировать их.


Пространство монтессори группы разделено на «зоны». Одна из таких «зон»
это «зона» сенсорики.

В этой зоне собраны материалы для утончения, развития
органов чувств. На освоение и различение формы предметов, размера, цвета, веса и
т.д. Большое внимание уделяется развитию осязания и слуха ребенка. Благодаря
контакту с окружением и собственным исследов
аниям, ребенок формирует запас
знаний, которыми может оперировать его интеллект. Без этого запаса теряется
способность к абстрагированию. Контакт происходит с помощью органов чувств и
движений. «Чувственное восприятие составляет главную и едва ли не
единст
венную основу умственной жизни»
-

говорит М. Монтессори.

Я хочу
апробировать монтессори материалы в работе с детьми и изучить их влияние на
сенсорное развитие дошкольников.






ЭТАПЫ РАБОТЫ:



Содержание работы

Сроки
реализации

1

Теоретический этап:

2013
-
2014 уч.г.

Изучение методической литературы по данной теме
:



Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание
сенсорной культуры ребенка»
-

М.: «Просвещение»,
1988;



Э.Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша»
-

М.:
«Мозаика
-
Синтез», 2003;



Сост.
Т.В. Галанова «Развивающие игры с малышами
до 3
-
х лет»
-

Ярославль «Академия развития», 1998.



Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной
педагогики. М.: Задруга, 1913.


339c.



Монтессори М. Руководство к моему методу. М.
Типолитогр. Т
-
ва И. Н. Кушнерев

и К, 1916.


64c.



Монтессори М. Подготовка учительницы. Пер. с итал.
Ю. И. Фаусек/ / Просвещение.


1921.


№ 1.


C.125
-
133.



Монтессори М. Значение среды в воспитании. Пер. с
итал. К.Памфиловой //Русская школа за рубежом.


Прага, 1926.


Кн.17.


C.41
9
-
424.



Монтессори М. Метод научной педагогики,
применяемый к детскому воспитанию в Домах ребенка.


М.: Тип. Госснаба, 1993.


168c.



Монтессори М. Дом ребенка. Метод научной
педагогики. Гомель. 1993.
-

336 с.



Монтессори М. Разум ребенка. Москва. 1997.
-

1
76 с.



Монтессори. М // Составитель М. В. Богуславский,
(сборник опубликованных фрагментов книг М.
Монтессори) 1999.: Издательский Дом Шалвы
Аминашвили


224 с.



Монтессори М. «Помоги мне это сделать самому»//
Составители М. В. Богуславский, Г. Б. Корнетов

(сборник фрагментов из переведенных книг М.
Монтессори и статей российских авторов о педагогике
М. Монтессори). ИД «Карапуз». М. 2000.



Монтессори М. Дети


другие. // C о вступительной
статьей и комментариями К. Е. Сумнительного. ИД
«Карапуз». М. 200
4.

И
зучение статей в журналах:



«Воспитатель ДОУ»,



«Дошкольное воспитание»,



«Ребенок в детском саду»,



«Обруч»

В течение
года



«Монтессори клуб»



«Россобр» (электронный журнал)




Обучение в «Евразийском центре Монтессори
-

Педагогики» (вводный курс)

Май
-
июнь

2

Практический этап:

2016
-
2017 уч.г.



Изучение опыта педагогов по теме



Использование методики Монтессори на занятиях, в
свободной деятельности, в игре, в индивидуальной
работе с детьми



Пополнение картотеки дидактических игр по
сенсорному развитию.



Изготовлени
е дидактических игр и пособий.



Привлечение родителей к оснащению и оформлению
предметно
-
развивающей среды.

Сентябрь
-
декабрь



Консультация «Сенсорное воспитание ребенка раннего
возраста»



Папка
-
передвижка для родителей «Сенсорные игры
малышей»



Выставка дида
ктических игр по сенсорному развитию.



Семинар
-
практикум с родителями «Познавательное
развитие детей дошкольного возраста по методике
Марии Монтессори»

Январь
-
март



Обучение в «Евразийском центре Монтессори
-

Педагогики» (промежуточный курс)

февраль



Разработка дополнительной образовательной
программы «Монтессори развитие»



Создание альбома монтессори материала.



Семинар
-
практикум с родителями «Мария Монтессори
у вас дома»



Выступление на итоговом педагогическом совете по
теме самообразования

апрель

май

3

Завершающий этап:2017
-
2018 уч.г.



Аттестация на первую квалификационную категорию


Сентябрь
-
ноябрь



Изучение педагогического опыта работы с детьми с
ОВЗ в русле данной темы

январь



Обучение в «Евразийском центре Монтессори

-

Педагогики» (заключительный курс)


март





КПК по теме
«Психолого
-
педагогические технологии
организации инклюзивного образования детей с
ограниченными возможностями здоровья»

апрель



Обобщение и представление опыта работы.
планирование по результатам

Май



Приложенные файлы

  • pdf 27792410
    Размер файла: 321 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий