старшей группы компенсирующей направленности «Речецветик». Рабочая программа воспитания и обучения детей старшей группы компенсирующей направленности «Речецветик» на 2017-2018 учебный


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Аннотация к рабочей программе воспитания и обучения детей старшей группы
компе
нсирующей направленности «Речецветик
»

Рабочая программа воспитания и обучения детей старшей группы комп
енсирующей
направленности «Речецветик
» на 2017
-
2018
учебный год разработана на основе:

-

Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ
«ЦРР
-

д/с
«Сказ
ка»;

-
Адаптированной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ
«ЦРР
-

д/с «Сказка».

И определяет основные задачи, содержание и условия
организации образовательного
процесса с детьми 5
-
6 лет с общим недоразвитием речи в условиях 12
-
ти часового
пребывания детей, пять дней в неделю (понедельник
-

пятница) и в соответствии с
Годовым календарным у
чебным графиком на учебный год,

согласно котор
ому:
-
продолжительность учебного года составляет 34 недели;

-

н
ачало учебного года
-

01.09.2017
г., окон
чание учебного года
-

31.05.2018
г.;

-

в течение учебного года предполагаются зимние и летние каникулы;

-

продолжительность зимних каникул

-

10 дней, сроки
-

с 01.01.2018
г. до

10.01.2018
г.;

-

продолжительность летних канику
л
-

92 дня, сроки
-

с 01.06.2018г. до 31.08.2018
г.

В начале и в конце учебного года предполагается специально отведенное время для
проведения педагогической диагностики:
-
1
-
15 сентября;
-
15
-
30 мая.

Программа определяет объемы образовательной нагрузки и распределение
непосредственно образовательной деятельности в течение недели в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников и

Учебным планом
МБДОУ «ЦРР
-

д/с «Сказ
ка»
, которые составляют


13 организованных занятий в неделю
продолжительностью не более 25 минут.

Программа состоит из 2
-
х частей:

I.

обязательная часть программы обеспечивает достойный уровень личностного,
интеллектуального, физического развития детей по основным направлениям развития и
образования. Время для реализации обязательной части программы составляет 60 %.

Содержание обязател
ьной части программы определено
«Примерной основной
общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до
школы» / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Коррекционно
-
образовательная деятельность определена Программой логопед
ической работы по
преодолению общего недоразвития речи у детей Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной.

II.

часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
(вариативная часть), направлена на формирование мотивации к здоровому образу жизни
детей и родит
елей, развитие интеллектуально
-
творческих способностей детей,
формирование предпосылок

универсальных учебных действий.

Вариативная часть
составляет 40% от общего времени реализации программы.

Основной целью реализации Программы
является создание благоприя
тных условий
для всестороннего развития ребенка, его позитивной социализации в среде взрослых и
сверстников, развития инициативы и творческих способностей.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей
детей в различных вид
ах деятельности:

-

игровая деятельность;

-

познавательно
-
исследовательская;

-

коммуникативная;

-

двигательная;

-

самообслуживание и элементы бытового труда;
-
изобразительная деятельность;

-

конструирование из различных материалов;

-

музыкальная деятельность;
-
восприятие художественной литературы и фольклора.

И охватывает основные направления развития и образования детей (далее
образовательные области):

-

социально
-
коммуникативное развитие;

-

познавательное развитие;

-

речевое развитие;


-

художественно
-
эстетическое развитие;
-
физическое развитие.

Планируемые результаты освоения Программы

представлены в виде целевых
ориентиров
1

-

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности,
проявляет инициативу и самостоятель
ность в разных видах деятельности


игре,
общении, познавательно
-
исследовательской деятельности, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

-

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,

к разным видам
труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

-

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
не
удачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе
чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою
позицию по разным вопросам.

-

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и испол
нительские
функции в совместной деятельности.

-

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения,
этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и
психических особенностей.

-

Проявляет эмпатию

по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь
тем, кто в этом нуждается.

-

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

-

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всег
о в игре; владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным
нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.




1

целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценкеи

и не являются основанием для их формального сравнения с
реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям
образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение программы не сопровождается п
роведением промежуточных аттестаций и
итоговой аттестации воспитанников.


-

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли и
желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения
речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка
складываются предпосылки грамотности.

-

У ребенка развита крупная и

мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

-

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотн
ошениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной
гигиены.

-

Проявляет ответственность за начатое дело.

-

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно
-
следст
венными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном
мире, в котором он живет; знаком с произведениями детск
ой литературы, обладает
элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики,
истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и
умения в различных видах деятельности.

-

Открыт новому, то есть пр
оявляет желание узнавать новое, самостоятельно
добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

-

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей
среде.

-

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произве
дения народного
и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность,
изобразительную деятельность и т. д.).

-

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее
достижения, имеет представление о ее географическом разноо
бразии,
многонациональности, важнейших исторических событиях.

-

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях,
включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и
противоположному полу.

-

Соблюдает элемента
рные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные
представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо;
проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

-

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает

здоровый
образ жизни как ценность.





Составители: Третьякова Э.А
., воспитатель;

Лихицкая Е
.А.., воспитатель



Приложенные файлы

  • pdf 43309785
    Размер файла: 528 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий