1.2. Квалификация выпускника – психолог, преподаватель психологии. Нор-мативный срок освоения основной образовательной программы подготовки


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РО С СИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ: Заместитель Министра образования Российской Федерации _______________ В.Д. Шадр и ков "_17_"__03_______ 2000 г. Номер государственной регистр а ции __235 гум/сп__ _______ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛ ЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 020400 " ПСИХОЛОГИЯ" Квалификация – Психолог. Преподаватель психологии вводится с момента утверждения Москва, 2000 г. - 2 - 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА С ПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 "ПСИХОЛОГИЯ". 1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Ро с- сийской Фед е рации от 02. 03. 2000 № 686 1.2. Квалификация выпускника – психолог, преподаватель психологии. Но р- мативный срок освоения основной образовательной пр ограммы подготовки психол о- га по специальности 020400 "Психол о гия" при очной форме обучения 5 лет. 1.3. Квалификационная характеристика выпускника. Объектом профессиональной деятельности специалиста являются психические процессы, свойства и состояния человека, п редметом – их проявления в различных областях человеческой деятельности, межличностных и социальных взаимодейс т- виях, способы и формы их организации и изменения при воздействии извне. В соо т- ветствии с полученными знаниями, умениями и навыками специалист гот ов участв о- вать в решении комплексных задач в системе народного хозяйства, образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осущест в- лять следующие виды профессиональной деятельн о сти: диагностическую и коррекционную; экспертную и консультативную; учебно - воспитательную; научно - исследовательскую; культурно - просветительную. Конкретное содержание профессиональной подготовки специалиста опред е- ляется образовательной программой высшего учебного заведения и должно вкл ю- чать теоретическую подготовку, лабораторные практикумы и практики. 1.4. Возможности продолжения образования. Психолог (специалист), освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 020400 «Психология», подготовлен для продо лжения образов а ния в аспирантуре. 2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВ НЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУР ИЕНТА. 2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента — среднее (по л- ное) общее образование 2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о сре д- нем (полном) общем образов ании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получ е- - 3 - нии предъявителем среднего (полного) общего образования или высшего профе с- сионального образ о вания. 3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К О СНОВНОЙ ОБРАЗО ВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИК А ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 0 20400 "ПСИХ О ЛОГИЯ". Задача основной образовательной программы подготовки специалиста – с о- пряжение профессионального образования с развитием гуманитарной культуры, формированием духовно богатой, ин теллектуально оснащенной, социально ответс т- венной личности. 3.1. Основная образовательная программа подготовки специалиста разраб а- тывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебны х дисциплин, программы учебных и произво д ственных практик. 3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образов а- тельной программы подготовки специалиста к условиям ее реализации и срокам ее осво е ния определяются настоящим государственным о бразовательным стандартом. 3.3. Основная образовательная программа подготовки специалиста состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально - регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисци плин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны соде р- жательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном комп о ненте цикла. 3.4. Основная образовательная программа подготовки специалиста должна предусматривать изучение студентом следую щих циклов дисциплин и итоговую г о- сударственную атт е стацию: цикл ГСЭ — общие гуманитарные и социально - экономические дисциплины; цикл ЕН — общие математические и естественно - научные дисциплины; цикл ОПД — общепрофессиональные дисциплины; цикл ДС — ди сциплины специализации; ФТД — факультативы. 3.5. Содержание национально - регионального компонента основной образов а- тельной программы подготовки специалиста должно обеспечивать подготовку вып у- скника в соответствии с квалификационной характеристикой , установленной н а- стоящим госуда р ственным образовательным стандартом. - 4 - 4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕ ЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕ РЖАНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГ РАММЫ ПОДГОТОВКИ СПЕ ЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020 400 «ПС И ХОЛОГИЯ». Индекс Наименование дисциплин и их осно вные разделы Всего ч а сов 1 2 3 ГСЭ Общие гуманитарные и социально экономические дисц и плины 1800 ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент 1260 ГСЭ.Ф.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК: 340 Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма не й- тральной речи в изуча емом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскри п ции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциаци и лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др у гая). Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологич е- ских единицах. Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающи е коммуникацию без иск а- жения смысла при письменном и устном общении общего характера; о с- новные грамматические явления, характерные для профессиональной р е- чи. Понятие об обиходно - литературном, официально - деловом, научном стилях, стиле художественной литерат уры. Основные особенности нау ч- ного стиля. Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этик е- та. Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лекс и ко - грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неоф и- циального и официального общения. Основы публичной речи (устное с о- общение, доклад). Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммун и кации. Чтение. Виды текстов: н есложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специал ь ности. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, с о- общения, частное письмо, деловое письмо, биография. ГСЭ.Ф.02 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 408 Физическая культур а в общекультурной и профессиональной подг о- товке студентов. Ее социально - биологические основы. Физическая кул ь- тура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Ро с- сийской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура - 5 - личн о сти. Основы здорового образа жизни студента. Особенности использов а- ния средств физической культуры для оптимизации работосп о собности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систе м физических у п ражнений. Профессионально - прикладная физическая подготовка студе н тов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за с о- стоян и ем своего организма. ГСЭ.Ф.03. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИ Я: Сущность, формы, функции исторического знания . Методы и исто ч- ники изучения истории. Понятие и классификация исторического исто ч- ника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Ан тичное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государстве н- ности. Древняя Русь и кочевники. Византийско - древнерусские связи. Ос о- бенности социального строя Древней Р у си. Этнокультурные и социально - политические процессы становления русской государственности. Прин я- тие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославя н- ской государственности в XI - XII вв. Социально - политические изменения в русских зе м лях в XIII - XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика фо р- мирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Фо р- мирование сословной системы организации общества. Реформы Петра 1. Век Екатерины. Предпосылки и особенно сти складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе с а модержавия. Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального земл е- владения. Крепостное право в России. Мануфактурно - пром ышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру. Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революция и реформы. Социальная трансформация общества. Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демок р а- тии и авторитаризма. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной м о- дернизации России. Российские реформы в контексте общемирового ра з- вития в начале века. Политические партии России: генезис, классифик а- ция, программы, тактика. Россия в у словиях мировой войны и общенационального кризиса. Р е- волюция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и п о- следствия. Российская эмиграция. Социально - экономическое развитие страны в 20 - е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического р е- жим а. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20 - е гг. Внешняя политика. - 6 - Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально - экономические преобразования в 30 - е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально - экономическое развитие, общественно - политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политически х и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60 - 80 - х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985 - 1991 гг. Перестройка. Попытка государстве н- ного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежс кие соглаш е- ния. Октябрьские события 1993. Становление новой российской государственности (1993 - 1999 гг.). Россия на пути радикальной социально - экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в у с- ловиях новой геопо литической ситуации. ГСЭ.Ф.04. КУЛЬТУРОЛОГИЯ : Структура и состав современного культурологического знания. Кул ь- турология и философия культуры, социология культуры, культурная а н- тропология. Культурология и история культуры. Теоретическая и пр и- кладная к ультурология. Методы культурологических исследований. Основные понятия культурологии: культура, цивилизация, морфол о- гия культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, д и- намика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкул ь- турные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные трад и- ции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культу р- ная самоидентичность, культурная модерн и зация. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восто чные и западные типы культур. Специфические и «сер е- динные» культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом совреме н- ном процессе. Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобал ьные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и социализация. ГСЭ.Ф.05 ПОЛИТОЛОГИЯ : Объект, предмет и метод политической науки. Функции полит о логии. Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции полит и ки. История политических учений. Российская политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика. Совреме н- ные политологические школы. Гражданское общество, его происхождение и особенности. Особен н о- сти становления гражданского общества в России. Институциональные аспекты политики. Политическая власть. Пол и- тическая система. Политические режимы, политические партии, элект о- - 7 - ральные системы. Политические отношения и процессы. Политические конфликты и сп особы их разрешения. Политические технологии. Политический м е- неджмент. Политическая модернизация. Политические организации и движения. Политические элиты. Пол и- тическое лидерство. Социокультурные аспекты политики. Мировая политика и международные отношения. Особенности мир о- вого политического процесса. Национально - государственные интересы России в новой геополитической ситуации. Методология познания политической реальности. Парадигмы полит и- ческого знания. Экспертное политическое знание; политическая аналитика и прогностика. ГСЭ.Ф.06. ПРАВОВЕДЕНИЕ Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно - правовые акты. Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение и юридическая ответственность. Значение законности и правопорядка в современном обществе. Прав о- вое государство. Конституция Российской Федерации — основной закон госуда р ства. Особен ности федеративного устройства России. Система органов г о- сударственной власти в Российской Федерации. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и ответственность за их наруш е- н ие. Наследственное право. Брачно - семейные отношения. Взаимные права и обязанности супр у- гов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву. Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Административные правонар ушения и административная ответстве н- ность. Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной та йны. Законодательные инормативно - правовые акты в области защиты информации и государс т- венной тайны. ГСЭ.Ф.07 ПЕДАГОГИКА Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные к а- тегории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогичес кая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. - 8 - Образование как общечеловеческая ценность. Образование как соци о- культурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание , структура непрерывного образования, единс т- во образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и разв и- вающая функция обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, с е- минарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консульт а ция. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействи я и социокульту р- ная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. ГСЭ.Ф.08. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТ УРА РЕЧИ Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литерату рного языка. Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и пис ь- менная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуник а- тивные, этические аспекты устной и письменной р е чи. Функциональные стили современного русского языка. Взаимодейс т- в ие функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных яз ы- ковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Официально - деловой стиль. Сфера его функционирования . Жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально деловой письменной речи. Язык и стиль распоряд и- тельных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструкти вно методологических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицист и- ческом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудит о- рия. Основн ые виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Слове с- ное оформление публичного выступления. Понятливость, информати в- н ость и выразительность публичной речи. Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов. Культура речи. Основные направления совершенствования навыко в грамотного письма и говорения. ГСЭ.Ф.09. СОЦИОЛОГИЯ Предистория и социально - философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическ ая - 9 - мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы гл о- бализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и ли ч- ность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратифик ация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экон о- мики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Конце п- ция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место Ро с- сии в мировом сообществе. Методы социологического исследования. ГСЭ.Ф.10. ФИЛОСОФИЯ Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Становл е- ние философии. Основные направления. Школы философии и этапы ее исторического развития. Структура философского знания. Учение о б ытии. Монистические и плюралистические концепции б ы- тия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пр о- странство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и инд е- терминизм. Динамические и статистические закономерности. Научные, фил ософские и религиозные картины мира. Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе соц и- альных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы; св о- бода и необходимост ь. Формационная и цивилизационная концепции о б- щественного развития. Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и отве т- ственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстет и- ческие ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести. Сознание и познание. Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Раци о- нальное и иррациональное в по знавательной деятельности. Проблема и с- тины. Действительность, мышление, логика и язык. Научное и ненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов раци о- нальности. На ука и техн и ка. Будущее человечества. Глобальные проблемы современности. Вза и- модействие цивилизаций и сценарии будущего. ГСЭ.Ф.11. ЭКОНОМИКА Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Э кономические си с- - 10 - темы. Основные этапы развития экономической теории. Методы эконом и- ческой теории. Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуал ь- ный и рыночный спрос. Эффект доход а и эффект замещения. Эласти ч- ность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной прои з- водительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффек тивность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олиг о- полия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процент ная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенс т- во. Внешние эффекты и общественные блага. Роль гос у дарства. Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. В ВП и способы его измерения. Национальный д о- ход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равн о- весие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Р авновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. И н- вестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно - налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на д е- нежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежн о - кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Пл а- тежный баланс. Валютный курс. Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательст во. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структу р- ные сдвиги в экономике. Формирование о т крытой экономики. ГСЭ.Р.00 Национально - региональный (вузовский) компонент 300 ГСЭ.В.00 Дисциплины и курсы по в ыбору студента, устанавливаемые в у зом 240 ЕН Общие математические и естественнонаучные дисц и плины 1200 ЕН.Ф.00 Федеральный компонент 900 ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА: 300 Введение в дискретную математику; элементы теории множеств; векторная алгебра; матрицы; эл ементы функционального анализа; вероя т- ность и статистика; теория вероятностей; статистическое оценивание и проверка гипотез; параметрические и непараметрические методы; элеме н- ты дисперсионного анализа; статистические методы обработки экспер и- ментал ь ных данн ых. ЕН.Ф.02 ИНФОРМАТИКА И ЭВМ В ПСИХОЛОГИИ 100 Назначение и устройство персонального компьютера; понятие формализации, алгоритмизации, программирования; офисные прилож е- ния; работа с текстом; защита информации; компьютерные сети; инте р- - 11 - нет; поиск информ ации; психологические ресурсы интернет; электронные базы данных в психологии; компьютерные статистические системы. ЕН.Ф.03 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННО ГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 60 Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; и с- тория естествознания; пано рама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро - макро - и мега - миры; пространство, время; принципы о т- носите льности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодейс т- вие; близколействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпоз и- ции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистич е- ские закономерности в природе; законы сохранения энергии в макрос к о- пических процессах; принцип возрастания энтропии; химические проце с- сы, реакционная способность веществ; особенности биологического уро в- ня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и разв и- тия живых систем; многообразие живых организмов – осн ова организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, би о- сфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорг а- низация в живой и неживой природе; принципы универсального эвол ю- ционизма; путь к единой культуре. ЕН.Ф.04 АНТРОПОЛОГИЯ 60 Проблема происхождения человека; индивидуальное развитие ч е- ловека и конституция; популяционная и этническая антропология; экол о- гия человека. ЕН.Ф.05 АНАТОМИЯ ЦЕ НТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИ СТЕМЫ 120 Микроструктура нервной ткани; онтогенез центральной нервной системы; строение центральной нервной системы; проводящие пути це н- тральной нервной системы и черепные нервы; вегетативная нервная си с- тема. ЕН.Ф.06 ФИЗИОЛОГИЯ ЦЕН ТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИС ТЕМЫ 120 Вклад нейробиологии в понимание психической деятельности; ф и- зиологические закономерности эмбрионального и постнатального разв и- тия головного мозга; фундаментальные процессы – возбуждение и то р- можение в ЦНС; физиология и нейрох имия нейронов и глии; соматич е- ские и вегетативные нервные системы; физиология боли, роль тахикин о- нов и опиатных рецепторов; физиология вегетативной нервной системы; организация бульбарного дыхательного центра; реакция мозга на гипо к- сию и асфиксию, синдром внезапной остановки дыхания; интеграция в е- гетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осущест в- лении поведения на базе основных биологических мотиваций; нервные структуры, нейро - гормональные механизмы в регуляции питьевого, п и- щевого, полового п оведения; половая дифференцировка мозга; термор е- гуляционные рефлексы; функции лимбической системы мозга. - 12 - ЕН.Ф.07 ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕ РВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СЕНСО Р- НЫХ СИСТЕМ 140 Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; м е- ханизмы ассоциати вного обучения, памяти и индивидуальных различий, потребностей, мотивации и эмоций; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах ЕН.Р.00 Национально - региональный (вузовский) компонент 180 ЕН.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые в у зом 120 ОПД Общепрофессиональные дисциплины 3500 ОПД Ф.00 Федеральный компонент 2800 ОПД.Ф.01 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ 60 Житейская, научная и практическая психология; психология как профессия; специфика учебно - профессиональной подготов ки психологов; психологи как профессиональная общность; личность профессионала; профессиональная этика психолога. ОПД.Ф.02 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ 540 Общая характеристика психологии как науки; основные этапы ра з- вития представлений о предмете психологии; поня тие предмета и объекта науки; душа как предмет исследования; переход к изучению сознания; психология как наука о поведении; современные представления о предм е- те психологии; культурно - историческая парадигма в психологии; высшие психические функции; деятельн остный подход в психологии; строение деятельности; механизмы регуляции действий и операций; эволюционное введение в психологию; понятие отражения и психики; классификация психических явлений и процессов; возникновение и развитие психики в филогенезе; во з ни кновение и развитие сознания. Общее представление о восприятии; классификация ощущений; феноменология восприятия; ощущения и образы; основные свойства пе р- цептивных образов; теории восприятия; научение в восприятии, проблема врожденного и приобретенного в в осприятии; восприятие и деятельность; психофизика ощущений; восприятие пространства и движения; констан т- ность и предметность во с приятия. Общее представление о памяти; основные факты и закономерности психологии памяти; виды памяти и процессы памяти; аномали и памяти; память и научение; принципы организации памяти; исследование памяти в когнитивной психологии; память и деятельность; развитие и тренировка памяти; п а мять как высшая психическая функция. Общее представление о внимании; виды и свойства внимания; вн имание и сознание; теории внимания; исследование внимания в когн и- тивной психологии; экспериментальные исследования внимания; вним а- ние и деятельность; развитие внимания. Основные направления развития представлений об эмоциях; назн а- чение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; эк с- периментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; пр о- блема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зар у- бежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпир и- ческие исследования м отивации. Психические состояния. Определение состояния. Роль и место с о- - 13 - стояний среди других психических явлений. Функции состояний. Класс и- фикация состояний. Диагностики состояний. Управл е ние состояниями. Предмет и методы исследования в психологии мышления ; виды мышления; основные подходы к изучению мышления; теории мышления; изучение мышления как познавательного процесса; и н дивидуально - личностная детерминация мышления; исследования мышления с позиций деятельностного подхода; воображение и творческое мышлен ие, творч е- ская личность; мышление и интеллект, структура интеллекта; фило - , с о- цио - и онтогенез мышления; развитие понятийного мышления; язык, со з- нание и мышление; речь и речевая деятел ь ность. Речь и речевая деятельность, язык и речь, виды речи, механизмы п орождения и понимания речи; развитие речи в онтогенезе; психосема н- тика, вербальное и неве р бальное общение. Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень р е- гуляции. Волевые проц ессы и их изучение. Сознание. Сознание и психика. Признаки и свойства сознания. Н е- осознаваемые явления в психике, их классификация (подсознательное, надсознательное и бессознательное), и динамические связи с осознава е- мым. Различные подходы к изучению неосо знаваемого. Защитные мех а- низмы и факторы их осознания. Сознание как психический процесс. Определение, функции, эмп и- рические характеристики сознания (пространственная, временная, инфо р- мационная, энергетическая). Структурный анализ сознания. Статистич е- ская и динамическая модель. Понятие личности в системе человекознания. Личность в филос о- фии, социологии и психологии. Понятие личности в общей, дифференц и- альной и социальной психологии. Индивид, субъект деятельности, ли ч- ность, индивидуальность. Личность как пред мет психологического иссл е- дования. Психические процессы, состояния и свойства. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека. Свойства, структура и типология личности. Номотетическое и идеографическое описан ие личности. ОПД.Ф.03 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПС ИХОЛОГИЯ 180 Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального психологического исследования. Классификация и с- следовательских методов в психологии. Теория психологического эксп е- римента. Планирование эксперимента и контроль переменных. Квазиэк с- перимент. Корреляционные исследования. Измерение в психологии Си с- тематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания). Анализ и представление результатов психологического и с- следования. ОПД.Ф.04 ОБЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ Й ПРАКТИКУМ 310 Методы исследования в психологии; процедуры получения и оп и- сания эмпирических данных; стандартные способы представлен ия и обр а- ботки данных и анализа результатов; планирование эмпирических иссл е- дований; виды наблюдения в психологии: стандартизованное, лаборато р- ное, полевое, включенное, невключенное; навыки ведения, обработки и - 14 - интерпретации протоколов; навыки создания пси хологического и пов е- денческого портретов личности на основе наблюдения; виды беседы в психологии: стандартизированная, частично стандартизированная, св о- бодная; навыки ведения беседы; подготовка и проведение частично ста н- дартизированной беседы; психологичес кие измерения: методы нольме р- ного (классические и современные процедуры измерения порогов чувс т- вительности), одномерного и многомерного шкалирования; типы шкал; эксперимент и его разновидности в различных психологических школах, представленные как типы исс ледования в психологии; корреляционные исследования и квазиэкспериментальные планы. ОПД.Ф.05 ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ 180 Предмет и задачи истории психологии; функции истории психол о- гии в современной психологической науке; развитие психологических знаний в рамках учения о душе и философское учение о сознании; разв и- тие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку; развитие психологии до периода открытого кризиса; зарубежная психол о- гия периода открытого кризиса; бихевиоризм; психоанализ и неоф ре й- дизм; гештальтпсихология; французская социологическая школа; опис а- тельная психология; развитие отечественной психологии; идеология и психология; поведенческое направление; культурно - историческая теория; развитие деятельностного подхода; комплексный и си стемный подходы в отечественной психологии; психология установки; теория планомерного формирования умственных действий; современное состояние зарубежной психологии; межкультурные исследования; гуманистическая психология; логотерапия; когнитивная психол о гия . ОПД.Ф.06 ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВ НИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 90 Общая характеристика психики животных; врожденное и приобр е- тенное в поведении животных; эволюция психики; развитие психики ж и- вотных в онтогенезе; эволюция психики человека в филогенезе; этология ка к одно из направлений изучения психики ж и вотных. ОПД.Ф.07 ПСИХОГЕНЕТИКА 60 Основные положения современной дифференциальной психологии и генетики, необходимые для профессионального понимания психолог и- ческих данных; методы психогенетики и их разрешающая способность; результаты исследований наследственных и средовых детерминант в и з- менчивости психологических и психофизиологических признаков в инд и- видуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза; место психог е- нетики в системе псих о логических знаний. О ПД.Ф.08 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ 60 Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни; движущие силы и условия развития личности; периодизация развития и н- дивида, личности и индивидуальности; индивидуальные свойства челов е- ка и их роль в развитии личнос ти; личность в социогенезе; социально - исторический образ жизни – источник развития личности; персоногенез личности: индивидуальность личности и ее жизненный путь; структура личности и различные методические подходы к ее изучению в психол о- гии; проблема воли ; волевая регуляция деятельности и ее смысловая пр и- рода; психологическая защита и совладание – механизмы овладения пов е- дением; личностный выбор; свобода и ответственность; теории личности. - 15 - ОПД.Ф.09 ПСИХОДИАГНОСТИКА 240 Психодиагностика: принципы, сф ера применения, классификация методик, дифференциальная психометрика, валидность, надежность, р е- презентативность, достоверность, тестовые нормы, методы диагностики интеллекта, личности, психических функций и психических состояний; стандартизованные и неста ндартизованные личностные методики; прое к- тивные, рисуночные методики; психосемантические методы; проведение и интерпретация 8 - 10 универсальных методик исследования личности и интеллекта: например, Миннесотский опросник ( MMPI ); опросник Кетт е- ла (16 PF ), Мет одика исследования самоотношения (МИС), уровень суб ъ- ективного контроля (УСК), рисуночные методики (РНЖ, рисунок челов е- ка), проективные методики (ТАТ, тест Роршаха), тесты интеллекта (тест Векслера); принципы построения комплексного психологического пор т- рет а личности; психодиагностические задачи и комплектование психод и- агностических батарей. Этика, деонтология и правовые основы психод и- агностики; методы постановки психолог и ческого диагноза. ОПД.Ф.10 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСН ОВЫ ПСИХОЛОГИИ 60 Общее представле ние о методологии науки; методология психол о- гии, теория, метод и методика; парадигма; классическая и постклассич е- ская парадигма науки; специфика психологического знания; научное и ненаучное психологическое знание; проблема объективности; категории психоло гии: деятельность, отражение, личность; сознание и общение; о с- новные принципы психологии: активность, развитие, детерминизм, си с- темность; структура психологических учений; психофизическая и псих о- физиологическая пр о блемы. ОПД.Ф.11 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОД Ы В ПСИХОЛОГИИ 120 Измерение в психологии; типы шкал; представление данных; оп и- сательная статистика; меры связи; метрика; методы одномерной и мног о- мерной прикладной статистики; многомерное шкалирование; многоме р- ный анализ данных (факторный, кластерный); дис персионный анализ; анализ данных на компьютере, статистические пакеты; приближенные в ы- числения; возможности и ограничения конкретных компьютерных мет о- дов обработки данных; стандарты обработки данных; нормативы пре д- ставления результатов анализа данных в нау чной психологии; методы м а- тематического моделирования; модели индивидуального и группового п о- ведения, моделирование когнитивных процессов и структур, проблема и с- кусственн о го интеллекта. ОПД.Ф.12 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛО ГИЯ 180 Пр едмет, задачи и методы возрастной психологии; проблема д е- терминант психического развития ребенка; проблема соотношения обуч е- ния и развития; проблема возраста и возрастной периодизации психич е- ского развития; кризисы в развитии; младенческий возраст, ранний во з- раст, дошкольный возраст, младший школьный возраст; психологические особенности подросткового и юношеского возраста; психология зрелых возрастов; старение и старость; развитие личности в условиях депривации и особых условиях. - 16 - ОПД.Ф.13 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ 120 Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционир о- вание и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; х а- рактеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспит а- ния; психологический анализ р азвивающих функций традиционной и и н- новационной стратегий организации образования; проектировочно - конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно - воспитательных ситуаций. ОПД.Ф.14 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИ Я 120 История формирования соци ально - психологических идей: соц и- ально - психологические идеи в рамках философских и социологических учений, социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную дисциплину. Первые социально - психологические теории; законом ерности общения и взаимодействия л ю- дей: соотношение категорий общение и деятельность; общение как ко м- муникация, общение как интеракция и общение как социальная перце п- ция; психология группы; психологические особенности больших социал ь- ных общностей; структур ные и динамические характеристики малой группы; проблемы личности в социальной психологии: социализация, с о- циальная установка, проблемы личности и группы; практические прил о- жения с о циальной психологии. ОПД.Ф.15 ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА 120 Психология труда к ак область знания, отрасль науки, учебная ди с- циплина и профессия; эргатическая система, эргатические функции, тр у- довой пост в организации и его компоненты; субъект труда и его структ у- ра; методы психологии труда; психологическое профессиоведение; труд о- вая м отивация и удовлетворенность трудом; развитие человека как суб ъ- екта труда; индивидуальный стиль трудовой деятельности; психология профессионального самоопределения; профессионально - важные качества личности, общие и специальные способности; психологические основы профотбора, расстановки и аттестации кадров; психология професси о- нальной работоспособности; психологические аспекты с о циально - трудовой реабилитации больных и инвалидов; профессиональные ко н- фликты; психология безопасности в труде; история и тенденция развития прикладной психологии в сфере профессионального тр у да. ОПД.Ф.16 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГ ИЯ 120 Предмет и структура клинической психологии; дефиниции клин и- ческой психологии; история зарождения и становления специальности; объект клинической психо логии; направленность клинической психол о- гии; «Психология здоровья», двоякий смысл этого понятия; сфера прил о- жения клинической психологии; практические задачи и функции клинич е- ских психологов; теоретические основы и исследовательские проблемы клинической п сихологии; базовые категории теоретического аппарата; х а- - 17 - рактеристики основных разделов клинической психологии (специализ а- ций) и перспективы их развития; патопсихология, ее предмет, научные о с- новы, актуальные проблемы; нейропсихология: определение, проблемы , методологические основы; проблема мозговой локализации психических функций; восстановление нарушенных высших психических функций; психосоматическая проблема; психологические исследования в клинике соматических заболеваний; психологические аспекты проблем ы телесно с- ти и интрацепции; психологические проблемы аномального онтогенеза; типы нарушений психического развития; соотношение биологического и социального в природе аномалий развития; психологическое консульт и- рование, коррекция и психотерапия; типология н арушений психических процессов, свойств и состояний при разных видах патологии человека; н а- рушения восприятия, произвольных движений и действий, речи, памяти; патология мышления, эмоционально - волевой сферы, сознания и самосо з- нания; роль клинической психоло гии в решении общих проблем психол о- гии; душа и тело; мозг и психика; психологическая диагностика и возде й- ствие; личность и ее изменения и аномалии; психопатол о гия. ОПД.Ф.17 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГ ИЯ 60 Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизон тогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки разв и- тия, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного д е- фектов развития по Л.С. Выготскому; методолог ический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными д е- фектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсих о- логические, психофизиологические, кл иникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и повед е- нии; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компе н- саторных механизмов поведе ния, психолого - педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в си с- теме воспитатель - ребенок - родители; методы организации системы ко м- плексных психолого - педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной инте грации лиц с отклонениями в развитии в общекульту р- ное и образовательное пр о странство. ОПД.Ф.18 ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ 60 Принципы переработки информации в центральной нервной сист е- ме; психофизиология сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциона льных состояний; психофизиология орие н тировочно - исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; прикла д- ная психофизиология; методы психофизиологического исследования; си с- темная пси хофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психоф и зиология). ОПД.Ф.19 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИ Я ПСИХОЛОГИИ 120 Специфика содержания, целей и методов обучения психологии как гуманитарной дисциплины, роль и место психологии как учебного пре д- - 18 - мета в обучении и воспитании школьников, студентов, педагогов; такс о- номия учебных задач по психологии как средство формирования разноо б- разных форм познавательной деятельности и сознания; способы и формы организации продуктивных взаимодействий и целостных учебно - воспитательных ситуаций в средней и высшей школе; культура самоорг а- низации деятельности преподавателя психологии. ОПД.Р.00 Национально - региональный (вузовский) компонент 550 ОПД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавлива емые вузом (ф а- культетом) 150 ДС.00 Дисциплины специализации устанавливаются вузом (факультетом), вкл ю чая дисциплины по выбору студента. 2300 ФТД.00 Факультативы 450 ФТД.01 Военная подготовка 450 Всего часов теоретическог о обучения 9250 ч а сов 5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ». 5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки сп е- циалиста при о ч ной форме обучения составляет 260 н едель, в том числе: — теоретическое обучение, включая научно - исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменац и- онные сессии 180 недель — практики не менее 25 недель — итоговая государственная аттестация, включая подготов ку и защиту в ы- пускной квалификационной работы не менее 13 недель — каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) не менее 42 н е- дель . 5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовк и специалиста по очно - заочной (в е- черней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения, увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1.2. настоящего государственного образовательного с та н дарта. - 19 - 5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 ч а- са в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) уче б ной работы. 5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не до л- жен прев ышать в среднем за период теоретического обучения 32 часа в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по ф и- зич е ской культуре и занятия по факультативным дисциплинам. 5.5. При очно - заочной (вечерней) форме обучения объ ем аудиторных зан я- тий до л жен быть не менее 10 часов в неделю. 5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена во з- можность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год. 5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7 - 10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период. 6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ О Б РАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ». В п.6 формулируются требова ния, необходимые для реализации вузом о с- новной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по данной специальности и прохождения вузом лицензирования, аттестации и а к- кред и тации. 6.1. Требования к разработке основной образовательной п рограммы подготовки специалиста. 6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утве р- ждает основную образовательную программу вуза для подготовки специалиста на основе настоящего государственного образовательного стандарта. Дисциплины «по выбору студента» являются обязательными, а факультати в- ные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного завед е- ния, не являются обязательными для изучения студентом. Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по ди с- ципл ине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение. - 20 - По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удо в- летворительно, н е удовлетворительно или зачтено, незачтено). Специализация является частью специальности, в рамках которой они созд а- ются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной спец и- альности. 6.1.2. При реал изации основной образовательной программы высшее учебное зав е дение имеет право: — изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для ци к- лов дисциплин – в пределах 10%; — формировать цикл гуманитарных и социально - экономических дисциплин, к о- торый должен включать из 11 базовых дисциплин, приведенных в настоящем Гос у- дарственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие ч е- тыре дисциплины: «Иностранный язык» (в объеме не менее 340 часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обяз а- тельного минимума содержания. Если дисциплины являются час тью общепрофе с- сиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально - экономических направлений подготовки (специальностей)), выделенные на их из у- чение часы могут перераспределяться в рамках цикла. Занятия по дисциплине «Ф и- зическая культура» пр и очно - заочной (вечерней), заочной формах обучения и эк с- тернате могут предусматриваться с учетом пожелания ст у дентов; — осуществлять преподавание гуманитарных и социально - экономических ди с- циплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов колле ктивных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, ра з- работанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально - этническую, профессиональную специфику, а также научно - исследовательские предпочтения преподавателей, обесп ечивающих квалифицированное освещение тематики дисц и- плин цикла; — устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально - экономических, математ и- - 21 - ческих и естественнонаучных дисциплин, в соответст вии с профилем цикла дисци п- лин специализации; — устанавливать наименование специализаций по специальностям высшего профессионального образования, наименование дисциплин специализаций, их об ъ- ем и содержание, сверх установленного настоящим государственным обра зовател ь- ным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами; — реализовывать основную образовательную программу подготовки специал и- ста в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих высшее профессиональное образование. Сокращ ение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения по очной форме должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные срок и допу с- кается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным осн о ванием. 6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса. Реализация психологической составляющей основной образовательной пр о- граммы подго товки специалиста должна быть обеспечена педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое психологическое образование. Квалификацию преподавателя составляют: собственно преподавательские умения (методическая подготовка, способность глубоко и одновре менно доступно доводить учебный мат е- риал до студентов и пр.); систематическое занятие научной и/или научно - методической деятельностью; участие в практической или научно - прикладной раб о- те, позволяющее преподавателю непосредственно - личностно передавать студе нтам необходимый профессиональный опыт. Преподаватели специальных психологических дисциплин, как правило, дол ж- ны иметь соответствующую подготовку в данной отрасли психологии, что выражае т- ся в наличии ученой степени и/или опыта работы в соответствующей про фесси о- нальной сфере. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и звание должна составлять не менее половины от общего состава преподавателей; в исключител ь- ных случаях (например, при наличии доктора, ведущего специалиста в одной из о т- раслей психологии) до ля может быть снижена, но она должна быть не менее одной трети преподавател ь ского состава. - 22 - Для обеспечения практикумов, спецпрактикумов, лабораторных занятий вузы должны иметь технические кадры: инженеров, техников, лаборантов. 6.3. Требования к учебно - мето дическому обеспечению учебного процесса. Обязательным условием реализации основной образовательной программы подготовки специалиста является учебное и научно - методическое обеспечение учебного пр о цесса. Высшее учебное заведение обеспечивает доступ каждого с тудента к библи о- течным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием программ, методич е- ских пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – пра к- тикумам, курс овым и дипломным работам, практикам, выпускному государственн о- му экзамену и др. Методические советы при кафедрах и факультетах контролируют реализацию учебных планов и учебных программ и соответствие их государственному образов а- тельному стандарту, утвержд ают введение новых курсов и учебных программ, ра з- рабатывают методические рекомендации, позволяющие полноценно организовать самостоятельную работу студентов над учебным материалом, использовать эффе к- тивные формы контроля знаний и достижений студентов, общей результативности обучения; вуз формирует фонд оценочных средств для осуществления итогового контроля. Учебный процесс должен быть оснащен наглядными пособиями, аудио, - видео – и мультимедийными материалами, специальными препаратами. Каждое учебное заведен ие организует библиотеку с читальным залом и абонементом для самостоятельной работы студента с учебно - методической и научной литературой в размере не менее 0,5 экземпл я ра на 1 студента. УМО по психологии подготавливает сборники программ по всем дисциплинам общепрофессионального и специального циклов дисциплин, предусмотренных в стандарте, которые обеспечивают требования к содержанию и формам фундаме н- тальной и специальной подготовки студентов. - 23 - 6.4. Требования к материально - техническому обеспечению учебного про це с са . Высшее учебное заведение, реализующее основную образовательную пр о- грамму подготовки специалиста, должно располагать материально - технической б а- зой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисци п- линарной подготовки и научно - ис следовательской работы студентов, предусмотре н- ных учебным планом и соответствующей действующим санитарно - техническим но р- мам. Для организации учебного процесса вуз должен иметь: компьютерные классы с подключением их к системе телекоммуникаций (эле к- тронная п очта, Интернет), не менее 15 персональных компьютеров на факультет; аппаратурное, программное и методическое обеспечение общего психологич е- ского практ и кума; учебные классы, оснащенные видеотехникой для общих и специальных курсов с проведением психол о гическ их тренингов; учебно - вспомогательную лабораторию по обеспечению занятий в общем псих о- логическом практикуме и спецпрактикумах. 6.5. Требования к организации практик. Практика, как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога, н а- правлена на достижение следующих целей: освоение умений ставить цели, формулировать задачи индивидуальной и совм е- стной деятельности, кооперироваться с коллегами по работе; закрепление теоретических знаний и получение навыков их практического прим е- нения; обучение навыкам решения практических задач; формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля п о- ведения, осво е ние профессиональной этики; знакомство со спецификой деятельности психолога в учреждениях различного профиля. Задачи определяются для каждого конкрет ного вида практики. Виды практики: 1. Учебно - ознакомительная — 3 недели 2. Педагогическая — 6 недель 3. Производственная — 6 недель - 24 - 4. Научно - исследовательская и квалификационная — 10 недель На каждом курсе содержание практики должно соответствовать уровню подг о- то вленности студентов. Для организации практики высшее учебное заведение: разрабатывает и принимает Положение о проведении практики; разрабатывает и утверждает програ м мы всех практик; разрабатывает форму отчетной документации; определяет базовые организации и заключает с ними договора о проведении практики; Навыки научно - исследовательской деятельности студенты получают также в процессе подготовки и написания курсовых работ. В течение 5 - летнего обучения студенты должны написать не менее 3 курс о- вых работ. 7. ТРЕ БОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 020400 «ПСИХОЛОГИЯ» 7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста. Специалист должен уметь решать задачи, соответствующие его квалифик а- ции: на основе накопленных теоретических зна ний, навыков исследовательской раб о- ты и информационного поиска уметь ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические зад а- чи; участвовать в практической прикладной деятельности, владеть основными м е- тодами психодиагностики, психокоррекции и психологического консультиров а- ния; владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях. - 25 - 7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста. 7.2.1. Итоговая государственная аттестация специалиста включает вып у- скную квалификационную работу и государственный экзамен, позволяющий выявить теоретич е скую подготовку к решению профессиональных задач. 7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста. В ыпускная квалификационная работа по специальности 020400 «Психология» представляет собой законченную разработку, включающую результаты эмпирич е- ского или теоретического исследования, или обоснованный проект коррекционной, тренинговой или диагностической мет одики. В работе должны быть сбалансировано представлены теоретическое обоснование и выполненная исследовательская, пра к- тическая или методологическая работа. Дипломная работа должна выявлять выс о- кий уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методиче скую подгото в- ленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности. Объем ее, как правило, должен быть в пределах 50 - 85 страниц стандартного печатного те к- ста. Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на заседании Государствен ной аттестационной комиссии. По результату защиты выставляется г о- сударственная аттестационная оценка. 7.2.3. Требования к государственному экзамену. На государственном экзамене выпускник должен подтвердить знания в обла с- ти общепрофессиональных базовых и сп ециальных дисциплин, достаточные для работы в коллективе психологов и профессионального выполнения своих обязанн о- стей, а также для последующего обучения в аспирантуре. Выпускной экзамен должен быть проверкой конкретных функциональных во з- можностей студента, способности его к самостоятельным суждениям на основе имеющихся знаний. СОСТАВИТЕЛИ: Учебно - методическое объединение университетов РФ Учебно - методическое объединение по образованию в области психологии - 26 - Государственный образовательный стандарт высшего п рофессионального образ о- вания по специальности 020400 «Психология» одобрен: на заседании УМО университетов РФ « 14 » декабря 1999 г. на заседании Совета УМО по психологии « 1 » декабря 1999 г. Протокол № 2 Председатель УМО университетов РФ В.А. Садовничий Председатель отделения психологии УМО университетов РФ Е.А. Климов СОГЛАСОВАНО: Управление образовательных программ и стандартов высшего и среднего профессионального образования Г.К. Шестаков Начальник отдела гуманитарного образования Т.Э. Петрова

Приложенные файлы

  • pdf 43040617
    Размер файла: 429 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий