Дисциплины «Методика преподавания математики», «Педаго-гика» и «Психология» позволяют частично раз-решить эту проблему адаптации выпускников педвузов к профессии, однако, более


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
педагогический вестник – 2012 – Том II ( Психолого науки ____________________________________________ Казарихина педагогический вестник – 2012 – Том II ( Психолого науки профессионально ориентированного учителей будущих учителей педагогов фундаментальная будущих учителей педвузе лишается специфических свойств является актуальность принцип ную программу дисциплины интеграл » [3] включили интеграл Стил обязательно присутствующий курсах классических университетов представ зрения инструмент учи литературе посвященной Стилтьеса условия существования Стилтьеса обстоятельств молчанием [2–5]), делаем тщательном исследовании анализа [8], профессионально направленности обучения является ложение основу построения математи дисциплины педвузе составляет общенаучной методической ». говоря выражает объединения каждом матема курсе педвуза научной дисциплины дущих учителей математики педвузе фундамен тальную подготовку реализовывать преподаванию ствующих школьном этому курсе дисци выбору рассматри других сических включая обсуждаем преподавания школьникам ведущейся научно исследовательской деятельности школе ляется время весьма актуальным [6], « значение современного учителя имеет педагогическими деятельности диагностики видуализации обучения выпускники педвузов деятельности довольно опрос специалистов школе неуверенность также неумение тему »), занятиях используем нестандартные студенты выполняют самостоятельно следующим тщательным занятиях качестве консультантов наблюдателей привлекать профессиональных методистов задания будущим учителям окунуться профессию сказать путь должны будут пройти будущем ученики изучении студентами педвузов математического курса должна быть выдвинута связи ветствующим школьным заметил [11], « довести студентов связаны вузовского курса курсом изучается или связан деятельностью учителя сопоставлять наиболее существен случаях вузовский варианты того введения Реализуя этот Жордана основ главный акцент связь курсом знать взгляд что аддитивности инвариантной сдвигов следует счетная тивность заканчивает Лебега упоминает другой стороны равдывает рассмотрение аддитивной конечную аддитивность меры следует перегруженное счетной аддитивности доступно школьникам дальнейшем более круг указывает практика проведения раз олимпиад педагогический вестник – 2012 – Том II ( Психолого науки Казарихина другой показывает студенты факультетов педвузов прослушавшие курс функций дейст вительного всегда могут Какие ?». вполне быть рутинное изложение непрерывности Мордковича [8], выражает необходимость использования всех возможностей педвуза последнего дня бывания стенах института будущей деятельности руково дствовались принципом единого подхода содержания принципом сохранности суть чается дисциплин для создания разовательного пространства блюдать единство содержания некоего ядра допуская остальном положение согласуется введенным декабрьском совете Садовничий [1] тусным университетам автоно создании собственных важно вели уро вень классических университетов считать программы Санкт университетах считать для классических университе Таким сделать ложение что классические университеты будут придерживаться при существующего уровнем педагогических вузов университетам нужно взгляд если учесть придерживаться единства дисциплин студентов ляющейся одним другой стороны упускать собственный возможности образовательного учреждения Анализ анализа функций комплексно переменного функционального анализа разделов анализа примыкающих действующих классических университе сделать вывод порядке присутствуют Лебега вероятностные Лебега Стилтьеса Анализ дис европейских университетов них занимают европейских университетах обращают частности часто приложения идут курсами реализация принципов фессионально педагогической направленности обучения дисциплине Мера способствует обеспечению фундаменталь педагогического частично фундаментализацией педагогического благодарность Горину Асланову руково выполнена Библиографический Российском Ректоров 2009 года Электронный : http://www.rsr-online. ru/video.php?date= 2009120801 &part=1 Горин ., Казарихина интеграле Текст] / Горин Казарихина // информатика преподавание . : МПГУ . 69–79. Горин ., Казарихина Программа выбору Мера интеграл Текст] / Горин Казарихина . – МПГУ , 2011. – 26 Горин Казарихина Проблема существования интеграла Стилтьеса Текст] / Горин Казарихина Материалы ., посвященной 105- летию Никольского МГУ , 2010. – 103 Матросов Главное составляющую подготовки Текст] / В. Л. Матросов Ректор вуза . – 2009. – . 50–54. Матросов Новый новой российской Электронный ] / Матросов : http://www.mpgu.edu /about/media/novyy-uchitel-dlya-novoy-rossiyskoy- shkoly.php педагогический вестник – 2012 – Том II ( Психолого науки профессионально ориентированного учителей Профессионально педагоги ческая направленность специальной подготовки учителя математики педагогическом институте Текст . ... наук Мордкович . – ., 1986. Потоцкий педагогическом институте Текст] / М. В. Потоцкий Просвещение , 1975. – 208 Педагогика Текст] / Сластенин Исаев Шиянов Академия , 2008. – 567 10. формировании профессио нальной компетенции математики Электронный Тестов Сибирский электронная версия 6(54), 2007. – : http://www.sibuch.ru/_OLD/article.php?no=558

Приложенные файлы

  • pdf 43040612
    Размер файла: 216 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий