16. Il toujours la meme chose pour le petit dejeuner: un cafe et des pains au chocolat. 1) prenait 3) a pris 2) prit 4) prenit.

Программа одобрена решением кафедры перевода и теоретической лингвистики
Протокол № ___ от «___»_______2012г.

Проект программы рассмотрен на заседании кафедры перевода и теоретической лингвистики
Протокол № ___ от «___»_______2011г.

Зав. кафедрой утверждает «___»________2012г.



ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

«Практический курс II иностранного языка (французский язык)»

по направлению подготовки
035700 «Лингвистика»
профиль «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

ФГОС ВПО утвержден приказом МОиН РФ от «20» мая 2010г. № 541



Общий объем курса по учебному плану 22 zet (792 часа)



Квалификация (степень) выпускника - бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 4 года
Форма обучения - очная




Зав. кафедрой к.ф.н., доцент кафедры иностранных, государственных языков языков и зарубежной литературы Сергеев Виталий Анатольевич
«___»_____2011г. _________ (подпись)

Разработчик к.ф.н., старший преподаватель кафедры перевода и теоретической лингвистики Андрианова Наталия Сереевна
«___»_____2011г. _________ (подпись)











1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
При освоении дисциплины «Практический курс второго иностранного языка (французский язык)» ставятся следующие цели:
формирование твердых навыков правильного произношения;
формирование и развитие грамматических и лексических навыков;
формирование коммуникативной компетенции в рамках норм французского литературного языка в бытовой и социально-культурной сферах.
В результате преподавания данной дисциплины могут быть решены следующие задачи:
постановка произношения;
овладение техникой чтения;
формирование умений перевода письменных текстов бытового и страноведческого характера;
формирование и развитие диалогической и монологической речи;
формирование умений и навыков устной и письменной речи в ситуациях бытового общения;
подведение к чтению неадаптированных художественных произведений на французском языке.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП
Дисциплина «Практический курс второго иностранного языка (французский язык)» относится к базовой части профессионального цикла.

13 SHAPE 1415
3. Требования к результатам освоения дисциплины (модуля)
Процесс изучения дисциплины (модуля) направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных (ОК):

обладает навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);
владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7).
В соответствии с общекультурными компетенциями студент должен:

знать:
специфику межкультурной коммуникации на иностранном языке;
способы анализа, обобщения и представления полученной информации;
орфографические и графологические нормы письменной речи официального и неофициального стиля.

уметь:
учитывать специфику иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума;
адекватно реализовывать коммуникативное намерение с учетом всех социо-семиотических параметров, требований выразительности, смысловой и структурной завершенности, логичности, связности и естественного темпа речи;
применять языковые средства вежливости, выразительности, уважительного отношения к людям;
анализировать, обобщать и представлять полученную информацию.
б) профессиональных (ПК):
владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);
владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ПК-3);
владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания – композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ПК-4);
умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба и др.) (ПК-8).
В соответствии с профессиональными компетенциями студент должен:
знать:
произносительные нормы изучаемого языка;
грамматические нормы изучаемого языка и основные грамматические явления;
лексику следующих тематических групп: предметы и события, пространство и время, движение, человек, личность, природа, карта мира, учеба;
специфику межкультурной коммуникации на изучаемом иностранном языке;
языковые нормы культуры устного и письменного общения и этические и нравственные нормы поведения, принятые в стране изучаемого языка;
средства логической связи между элементами высказывания;
знать основы французской пунктуации и орфографии.
уметь:
соблюдать в речи правила фонологической системы французского языка;
применять во французской речи базовые интонационные образцы;
читать на французском языке художественные тексты и научно-популярные тексты повседневной тематики, опираясь на предусмотренные программой лексические, фонетические и грамматические явления, словообразовательные модели и регулярные межъязыковые буквенно-звуковые соответствия, а также на механизмы языковой и контекстуальной догадки;
излагать в письменном виде на французском языке воспринятую информацию в пределах предусмотренного программой лексического и грамматического материала, опираясь на правила графики, орфографии и пунктуации;
вести беседу и делать сообщения на французском языке в пределах предусмотренного программой фонетического, лексического и грамматического материала;
аудировать нормативную французскую речь в монологической форме (несложное повествование, классно-обиходная речь преподавателя) и при участии в беседе, опираясь на предусмотренный программой лексический, фонетический и грамматический материал, словообразовательные модели и регулярные межъязыковые звуковые соответствия, а также на механизмы языковой и контекстуальной догадки;
корректировать собственную речь в лексическо-грамматическом аспекте, выработать способность к самонаблюдению;
адекватно применять социокультурные знания, изученный языковой материал, навыки языковой и контекстуальной догадки в художественной, общественно-политической, обиходно-бытовой сферах общения;
адекватно реализовывать коммуникативные намерения с соблюдением требований логичности, связности, ясности, смысловой и структурной завершенности в соответствии с языковой нормой, социосемиотическими и социокультурными параметрами;
использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба).
владеть:
фонетической, лексической, грамматической системами изучаемого иностранного языка;
информацией коммуникативно-поведенческого и страноведческого характера в рамках программы;
основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания;
основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания;
следующими видами письменных речевых произведений: письмо частное, письмо официальное, доклад, изложение, эссе, сочинение.
4. Общий объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 22 зачетных единиц (ZET) (792 академ.часов), из них активные \ интерактивные формы аудиторных занятий отмечены * в соответствии с ФГОС.
Распределение часов курса «Практический курс II иностранного языка (французский язык)» по разделам, темам и видам работ

Наименование
тем/разделов,
коды компетенций подготовки бакалавра, приобретаемых в соответствующих темах
ZET
Аудиторные занятия
(часов)
СРС (часов)
(Текущий контроль по темам)



Всего
Лек.
Практ.
КСР
Всего
Реф
Эссе
др. формы
контроля

Тема 1. Vocabulaire: Salutations. S'informer ( Qu'est - ce que c'est? – C'est... )
Grammaire: Алфавит. Орфографические знаки. Фонемы [i], [f,v], [l,r], [y], [
·
·]. Правила чтения конечных e, t, s; буквосочетаний qu, ph; g перед y,e,i; чтение двойных согласных; чтение буквы s. Строй французского предложения. Prйsent de l'indicatif. Спряжение глаголов кtre, lire, dire, rire. Вопросительное местоимение qui. Неопределенный артикль.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

0,5

10


8*









2






8











8



Тема 2. Vocabulaire: Connaissance. S'informer.
Grammaire: Особенности фонетической системы французского языка. Явление сцепления и связывания во французском языке. Орфографические знаки accent aigu, accent grave, accent circonflexe как указатели закрытости и открытости звука. Артикуляция [e],[s,z]. Правила чтения буквосочетания ch, конечной x. Глаголы I,II,III группы. Определенный артикль. Множественное число прилагательных и существительных. Место прилагательного.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)





0,5





10






8*










2






8












8

Тема 3. Vocabulaire: Mon adresse. S'informer.
Grammaire: Артикуляция [a],[j],[t,d,n]. Правила чтения буквы h, конечной d. Cйdille под буквой з. Глаголы marcher/aller. Спряжение глагола aller. Предлоги а/chez. Притяжательные прилагательные. Множественное число существительных на -s, -z, -x. Место наречия.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
0,5
10

8*







2
8









8

Тема 4. Vocabulaire: Couleurs.
Grammaire: Артикуляция [
·],[m,n],[u]. Чтение оборота est-ce. Глаголы dire\parler. Спряжение глагола dire. Названия городов, стран, частей света. Именное сказуемое. Женский род прилагательных.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

0,5

10


6*





4

8







8

Тема 5. Vocabulaire: Mon portrait. Couleurs.
Grammaire: Артикуляция [
·],[
·],[k,g]. Правила чтения буквосочетания -th-, буквы j. Выражение вопроса (инверсия). Безличные обороты (il pleut, il y a). Спряжение глагола avoir. Женский род прилагательных на -eux, прилагательных quel, йpais, gros, bas. Глаголы pouvoir/vouloir.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)





0,5





10






8*









2





8











8

ИТОГО
2,5
50

38
12
40


40

Промежуточный контроль
Зачет

Тема 6. Vocabulaire: Ma famille. Ma journйe de travail.
Grammaire: Артикуляция [
·]. Правила чтения беглого [
·]. Произношение групп неделимых согласных. Выражение вопроса (est-ce que, que, qu'est-ce que, oщ). Местоименные глаголы. Указательные прилагательные. Неопределенное прилагательное tout. Безличный оборот il est. Les adjectifs numйraux (1-10). Обозначение времени. Модальные глаголы. Оборот avoir + infinitif.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)







0,5







10








8*







2







8









8

Тема 7. Vocabulaire: La presse franзaise.
Grammaire: Артикуляция [w]. Артикуляция [o]. Правила чтения буквосочетания ex в начале слова. Article contractй (слияние определенного артикля с предлогом de и а). Личные безударные и ударные местоимения. Отрицательная форма глагола (ne ... pas, ne ... jamais, ne ... plus). Безличные обороты il faut. Опущение артикля после слов со значением количества. Женский род прилагательных на -er, -ier. Множественное число существительных на -eau, -eu. Выделительный оборот c'est qui. Спряжение глаголов mettre, ouvrir.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)






0,5






10







8*














2







8
















8


Тема 8. Vocabulaire: Mes йtudes а l'institut.
Grammaire: Артикуляция [
·]. Правила чтения буквы t перед гласной i, буквосочетания gu. Числительные в датах. Множественное число существительных на -al. Множественное число прилагательных на -al, женский род прилагательных на -el. Предлоги avec, pour, sur.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)




0,5




10





8*





2









8







8


Тема 9. Vocabulaire: Mes cours de franзais.
Grammaire: Женский род прилагательных beau,vieux, nouveau. Выражение вопроса (comment, quand, quel вge). An/annйe. Спряжение глаголов типа envoyer. Артикуляция [х], [
·
·].. Связывание носовых гласных. Правила чтения суффиксов -tion, --ation. Спряжение глаголов на -oir, -endre, -ondre, -aоtre, -uire. Неопределенно-личное местоимение on.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

0,5

10


8*








2

8










8


ИТОГО
2
40

32
8
32


32

Промежуточный контроль
Экзамен 36/ 1 ZET

Тема 11. Vocabulaire: Mes vacances. Артикуляция [
·], [
·
·]. Passй immйdiat. Прямая и косвенная речь. Замена неопределенного артикля в отрицательной форме предлогом de. Глаголы laisser/rester. Глагол partir: его спряжение, управление. Выражения типа cette annйe. Дни недели. Географические названия. Ограничительный оборот ne ... que.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
0,5
10

8*







2
10








4







4

Тема 12. Vocabulaire: Le thйвtre. Le cinйma. Sentiments et rйactions.
Grammaire: Passй composй. Pronoms personnels conjoints: complйment d'objet d
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1,5

27


22*









5

27










7









20

Тема 13. Vocabulaire: Voyages en avion, en train, en bateau. Exercices de conversation. Grammaire: Place de deux pronoms personnels complйments. Commentaires lexicaux: la suite des йtages en franзais; la piиce, la chambre, la salle; servir de qch ou de qn а qn.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
1
18

16*





2
18






8





10

Тема 14. Vocabulaire: Logement. Intйrieur de la maison. Exercices de conversation
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1,5

27


22*











5

27












7











20

Тема 15. Vocabulaire: Fкtes en France. Exercices de conversation.
Grammaire: Imparfait. Proposition subordonnйe de condition. Pronoms relatifs qui, que. Commentaires lexicaux: comme, car, puisque; avant, avant de, devant; obtenir/recevoir; rappeler qch а qn, qn, se rappeler qch, qn; bien.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
1
18

16*






2
18







8






10

ИТОГО
5,5
98

84
16
98

34
72

Промежуточный контроль
Зачет


Тема16.Vocabulaire: Communication: tйlйphone, tйlйcopie, Internet, poste. Exercices de conversation.
Grammaire: Degrйs de comparaison des adjectifs, des adverbes. Place des adjectifs йpithиtes. Adverbes en -ment. Negation. Affirmation oui, si. Conjugaison du verbe savoir. Commentaires lexicaux: comment, comme; le temps de + infinitif; noter, une note; passer; pas du tout/tout а fait. (ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1

18


16*








2

18









4








14

Тема 17. Vocabulaire: Vie en couple. Exercices de conversation.
Grammaire: Forme passive de verbes. Absence de l'article. Commentaires lexicaux: mille/millier, dix/dizaine, million, mil; s'inscrire; enseignant, professeur; annйe scolaire/universitaire; cours.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1

18


16*






2

18







2






16

Тема 18. Vocabulaire: France: gйographie, dйmographie.
Grammaire: Plus-que-parfait. Place des adverbes. Commentaires lexicaux: а gauche, а droite, tout droit; ''Il a dans les trente ans''.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
1
18

16*




2
18





2




16

Тема 19. Vocabulaire: La vie familiale. Exercices de conversation.
Grammaire: Concordance des temps de l'indicatif. Futur dans le passй.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)


1


18



14*



4


18




2



16

Тема 20. Vocabulaire: Repas. Cuisine. Exercices de conversation.
Grammaire: Article partitif devant les noms de matiиre et les noms abstraits. Conjugaison des verbes en -eindre, -aindre, -oindre.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
1
18

16*




2
18





4




14

ИТОГО
5
90

78
20
90

14
76

Промежуточный контроль
Экзамен
36 /
1 ZET

Тема 21. Vocabulaire: La vie familiale. Exercices de conversation.
Grammaire: Discours indirect. Question indirecte. Quoi dans diffйrents emplois. Commentaires lexicaux: dйcider de, se dйcider а; jouer а, jouer de; expressions avec le verbe avoir; natal/maternel/paternel; diffйrent.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1

18


16*






2

18







4






14

Тема 22.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1

18


16*







2

18








4










14

Тема 23. Vocabulaire: Paris. Exercices de conversation.
Grammaire: Passй simple. Tout – pronom, adjectif, adverbe. Le pluriel des noms et des adjectifs. Lecture supplйmentaire: “Une visite а la campagne'' d'aprиs Jules Renard.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)
1
18

14*




4
18





4




14

Тема 24. Vocabulaire: Le franзais dans le monde. Exercices de conversation.
Grammaire: Participe passй en fonction autonome. Participe prйsent. Gйrondif. Faire + infinitif, laisser + infinitif. Commentaires lexicaux: argent, monnaie, billet, coupure; aller (venir, envoyer) + chercher. Lecture supplйmentaire: “Bon anniversaire!” d'aprиs Claude Duparc.
(ОК-3, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-8)

1

18


16*







2

18








2







16


4
72

62
10
72

14
58

Промежуточный контроль
Экзамен
36/
1 ZET

ВСЕГО (ZET)
22

5. Содержание дисциплины (модуля)

Содержание дисциплины «Практический курс французского языка» складывается из тематического и лингвистического материала.

5.1. Содержание лингвистического материала
Фонетика
Материал для продуцирования и рецепции речи
Основные особенности системы гласных и согласных фонем французского языка. Расхождение и сходство в фонемном составе гласных и согласных в изучаемых языках.
Фазы артикуляции. Особенности приступа, выдержки и отступа во французском языке.
Артикуляция французских гласных переднего и заднего ряда: открытых, закрытых, лабиализованных, носовых. Особенности артикуляции безударных гласных.
Сохранение и выпадение беглого гласного [
·] в группе трех согласных, в серии односложных слов, перед гласным и после гласного.
Количественные изменения французских гласных. Изменение длительности гласных перед удлиняющими согласными (ритмическая долгота); исторически долгие гласные.
Артикуляция французских согласных. Особенности произношения французских согласных; напряженность, четкое размыкание, окраска на [
·], отсутствие оглушения конечных звонких согласных, отсутствие веляризации и палатализации согласных, отсутствие придыхания. Особенности произношения французских сонантов.
Соединение звуков на стыке слов; соединение гласных (enchainement vocalique), соединение произносимого согласного с гласным (enchainement соnsоnаntiquе). Соединение немого согласного с гласным (liaison). Обязательное связывание, основные случаи факультативного связывания и отсутствие связывания. Особенности употребления согласных в связывании.
Структура слога во французском языке. Слоговые и неслоговые звуки. Ударные и безударные слоги. Открытые и закрытые слоги. Основные принципы слогоделения во французском языке.
Словесное ударение, его характер и место во французском языке.
Интонация и ее компоненты.
Фраза, акцентная (ритмическая) группа, смысловая группа (синтагма). Фразовое ударение и его основные функции. Особенности ударения во французском языке. Перемещение фразового ударения под влиянием ритма. Функция восходящего и нисходящего тонов. .
Акцентно-мелодическое оформление акцентных (ритмических) групп и синтагм; градация и виды ударения в акцентно-смысловых группах.
Грамматический минимум ритмической группы. Членимые и нечленимые ритмические группы.
Речевой темп и речевая пауза.
Акцентно-мелодическая структура фраз различного коммуникативного типа:
а) тонально-одночленные фразы с нисходящим завершителем (утверждение, приказание, специальный вопрос);
б) тонально-одночленные фразы с восходящим завершителем (общий вопрос);
в) тонально-двучленные фразы с восходящим тоном в первой синтагме и с нисходящим во второй синтагме (утверждение);
г) сочетание нескольких синтагм с восходящим тоном в неконечных синтагмах и с нисходящим тоном в конечной синтагме (соединительная информация);
д) сочетание нескольких синтагм с равносильным ударением при восходящем тоне неконечной синтагмы и нисходящем тоне конечной синтагмы (интонация перечисления).
Графическое изображение звуков французского языка.

Материал, отрабатываемый только в целях рецепции
Смыслоразличительные функции интонации.
Основные виды экспрессивной интонации.
Материал для чтения
Наименование букв французского алфавита.
Непроизносимая гласная е в конце слов (йcole, parade).
Конечные согласные, произносимые и непроизносимые (lас, fer, canard, clef, trop, nez, voix, etc).
Буквы с, g перед е, а, у и перед остальными гласными и согласными (merci, glace, gйnйration, capitale).
Буква s в начале слова и в интервокальном положении (salle, liaison) .
Буква h в начале слова и в интервокальном положении (hommе, souhait).
Удвоенная согласная ss (mission).
Буквенные сочетания qu, gu (qualitй, guitare); ch (chat); ph, th (photographie, theme); gn (campagne).
Буква х перед гласными и согласными (ехаmеn, extйrieur). Двойные согласные (belle, terre).
Буквенные сочетания -tion, -isme, -ill, -tie (composition, socialisme, fille, travail, dйmocratie).
Правила чтения носовых гласных (bоn, enfant).
Непроизнесение буквы р в некоторых случаях (compter, bарtiser) .

Графика и орфография. Пунктуация
Написание заглавных и строчных букв французского алфавита.
Орфографические знаки.
Орфографические знаки accent aigu (
·), ассеnt grave (
·), ассеnt circonflexe (
·) как указатели закрытости и открытости звука.
Написание accent aigu над буквой й в открытом слоге (rйpйter), для произнесения конечного е (amitiй).
Написание accent grave над буквой и в графическом открытом и фонетически закрытом слоге (piиce); над буквой и перед s в конечном открытом слоге (aprиs, congrиs); над буквой щ (ощ), над буквой а (lа, dйjа).
Написание accent circonflexe над буквой к (forкt) , над буквой в (grвce), над буквой ф (drфlе).
Орфографические знаки accent grave, accent circonflexe как указатели смысловых различий (du – слитный артикль, dы – причастие прошедшего времени глагола devoir; а – третье лицо ед. числа глагола avoir, в – предлог).
Trйma (
·) над гласными ё, п, ь (Nоёl, naпf, Saьl).
Apostrophe (’) как указатель выпадения конечных гласных в односложных служебных словах перед словом, начинающимся с гласного или немого h (l'йcole, l'homme).
Cйdille (,) под буквой ; (leзon, faзade).
Trait d'union (-) в сложных словах (le petit-fils, c'est-а-dire).
Заглавные буквы, их написание в начале фразы, в начале красной строки; в словах, обозначающих национальность (les Franзais); в именах и фамилиях (Pierre, Hйlиne, Durant); в словах, обозначающих жителей городов (les Parisiens); в географических названиях (l'Asie, les Alpes); в названиях произведений литературы и искусства (Les Misйrables); в словах, обозначающих дни недели или месяца, если они обозначают праздник, исторические даты (le Quatorze Juillet).
Употребление точки, вопросительного знака и восклицательного знака в конце предложения.
Употребление запятой для отделения друг от друга однородных членов предложения в бессоюзном сочинении; при перечислениях; для выделения обращения, приложения, вводных слов и предложений; для выделения обстоятельств места и времени; для выделения придаточного условного предложения, вводимого союзом si.
Неупотребление запятой перед союзами et, ou, ni, ni ... ni. Отсутствие запятой в сложноподчиненном предложении при придаточных дополнительных, определительных (Je savais qu'il йtait malade. L'affaire dont оn раrlе est trиs importante. Les 1eзons qui l'ennuyaient furеnt аbаndоnnйеs.).

Грамматика
Материал для продуцирования и рецепции речи
Существительное
Род. Выражение рода существительных посредством определителей (детерминативов), а также посредством суффиксов: для мужского рода: -age (ouvrage), -ard (vieillard), -at (syndicat), -isme (soclalisme), -еr (boulanger), -oir (trottoir), -aire (dictionnaire); для женского рода: -ure (blessure), -tй (beautй), -aisоn (соmраraison), -ade (рrоmеnаdе), -йе (реnsйе), -аtiоn (dйclaration). Выражение рода существительных посредством прибавления в орфографии е к существительным мужского рода с соответствующими изменениями в произношении и на письме (un саndidаt – une candidate; un ouvrier – une ouvriиre; un Persan - une Persane; un musicien - unе musicienne; un Вгеton - une Вгеtоnnе; un Romain - une Romaine; un voisin - une voisine; le cadet - la cadette); а также путем изменения суффиксов -eur/-euse (un vendeur-une vеndеusе); -teur/-trice (un acteur - une actrice).
Число. Образование числа существительных посредством прибавления буквы s на письме к форме единственного числа, а также при помощи определителей (детерминативов): un livre – des livres; son livre – ses livres. Особенности образования множественного числа существительных, оканчивающихся на -au, -eau, -eu, -al, -ail, -ou (un journal - des journaux; un tableau - des tableaux; un cheveu - des cheveux; un dйtail - des dйtails; un trou - des trous; un nоуаu - des nоуаuх). Множественное число существительных, оканчивающихся на -х, -s, -z (unе voix - des voix; un fils - des fils; un nеz - des nеz).
Артикль
Виды артиклей: неопределенный, определенный, частичный. Сокращенный артикль 1'. Слитные артикли au, aux, du, des.
Неопределенный артикль un, unе, des для обозначения единичных предметов данного класса (Dоnnеz-mоi un сrауоn, s'il vous plait.). Употребление неопределенного артикля для выражения категории неопределенности и для выражения категории общего (Un vent violent souffle toute lа nuit. Un enfant nе devrait pas se conduire ainsi.).
Определенный артикль le, lа, les для определения и выделения предмета. Употребление определенного артикля перед неисчисляемыми существительными, абстрактными или вещественными, взятыми во всем объеме значения (Le fer est un mйtal rйsistаnt); перед исчисляемыми существительными во множественном числе или в единственном числе, обозначающими весь класс предметов в целом (Les еnfаnts аimеnt jouer а lа bаllе. L'homme est mortel.); перед названиями рек, гор, частей света (1а Seine, les Alpes, 1а Fгапсе, l'Europe); перед существительными, обозначающими предметы, единственные в своем роде (Еn йtй le soleil se couche tard); перед существительным в сочетании с именем собственным в приложении (le саmarade Ivапоv); при обозначении дат (le neuf mai). Употребление определенного артикля в значении, близком к притяжательному детерминативу (se laver les mains).
Частичный артикль du; de lа. Употребление перед неисчисляемыми существительными, обозначающими вещество, и перед существительными, обозначающими абстрактное понятие, взятыми не в полном объеме значения (Nous аvоns achetй du раin et de lа viande. Il а de lа patience.).
Отсутствие артикля перед именами собственными (Pierre, Marie); перед названиями городов (Paris, Londres); при наличии другого детерминатива (mоn livre); при обращении (Воnjоur, camarades!); перед существительными, являющимися именной частью сказуемого и обозначающими профессию, национальность, социальное положение (Моn риrе est docteur.); перед существительными, обозначающими названия месяцев и дней недели (Septembre est bеаu сеttе аnnйе. Je le verrai dimanche.).
Отсутствие артикля после предлога de в конструкции с существительным или наречием, обозначающим количество (un kilo de pommes, bеаuсоuр de livres); после прилагательных и причастий, требующих употребления предлога de (couvert de nuаges); перед существительными, которые являются прямым дополнением глагола в отрицательной форме (Je n'ai pas de montre. II n' а pas achetй de pommes. Elle n' а pas pris de thй.).
Местоименные прилагательные (детерминативы).
Указательные прилагательные се, cet, сеttе, ces.
Притяжательные детерминативы mon, ton, son, notre, votre ... .
Неопределенные прилагательные chaque, quelque, autre.
Вопросительное прилагательное quel, его формы и употребление.

Прилагательное
Род. Образование женского рода прилагательных посредством прибавления на письме буквы е к форме мужского рода и произнесения конечной согласной (grand – grande). Образование женского рода прилагательных посредством изменения окончаний и суффиксов -f/-ve (асtif - active); -еr/-иrе (lйger - lйgиre); -s/-sse (bas - basse); -оn/-оnnе (bоn - bоnnе); -еuх/ -euse (heureux - heureuse); -teur / -trice (libйrateur - libйratrice).
Число. Образование множественного числа прилагательных посредством прибавления на письме буквы s к форме единственного числа (grand - grands; grande - grandes). Множественное число прилагательных, оканчивающихся на -al, -еаu (principal- principaux; bеаu - bеаuх).
Согласование прилагательного с существительным (un bon exemple - de bons exemples; unе bonne note - de bonnes notes). Форма прилагательного, относящегося к нескольким существительным различного рода (Le chapeau et lа rоbе noirs).
Место прилагательного-определения в предложении.
Степени сравнения прилагательных. Образование степеней сравнения (Ма chambre est aussi grande que la tienne. Ма chambre est plus grande que lа tienne. Ма chambre est moins grande que la tienne).
Супплетивная форма степеней сравнения прилагательного bоn (C'est mon meilleur ami.).

Наречие
Образование наречий от прилагательных женского рода при помощи суффикса -ment (lent - lеntеmеnt, heureux - heureusement, grave - gravement).
Степени сравнения наречий (Je marche plus lentement que toi.).
Супплетивные формы степеней сравнения наречий bien, bеаucoup, peu (il connaоt cet homme mieux que moi.).
Место наречий в предложении:
а) при простой форме глагола (Le matin ils se рrоmеnaiеnt souvent.); б) при сложной форме глагола (Cette fois il а bien compris la situation. II est sorti tout doucement.).
Место наречий времени и места (Demain, j'irai аvес vous. Il arrivera dеmain. Nous vous attendrons ici.).
Наречия, выражающие утверждение и отрицание. Местоименные наречия еn, у (Nous у allons аvес nos amis. Vous еn reviendrez tard.).
Наречия tout, mкme (Il est devenu tout rouge. Elle n'а mкme pas rйpondu а cette lettre.).
Вопросительные наречия quand, comment, pourquоi, ощ, d'oщ, combien.

Местоимение
Личные местоимения. Приглагольные (безударные) местоимения. Место приглагольных местоимений и их функции. Самостоятельные (ударные) личные местоимения. Особенности их употребления.
Еn, у как местоимения. Их место в предложении.
Безличное местоимение il (il pleut; il у а).
Указательные местоимения среднего рода се, cela, зa.
Относительные местоимения qui, que, quoi, ощ.
Неопределенное местоимение оn (Оn parle.).
Вопросительные местоимения qui, que, quoi (Que faites-vous? Qui parle? Quoi de neuf?).

Глагол
Времена и наклонения. Образование времен и наклонений. Типы спряжений: I группа, II группа, III группа. Распределение глаголов по типу спряжений в зависимости от окончаний инфинитивов. Особенности спряжения глаголов I группы. Чередование основ (espйrer – j’espиre).
Орфографические особенности (placer - nous plaзons).
Глаголы II группы. Особенности их спряжения (je finis - nous finissons).
Глаголы III группы. Особенности их спряжения. Глаголы кtre, avoir, fairе, dire, аllеr, pouvoir, vouloir и т. д. Подгруппы глаголов III группы по типу изменения основ (je prends - nous prenons; j'attends - nous attendons).
Спряжение глаголов в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах времен изъявительного наклонения.
Времена изъявительного наклонения.
Prйsent. Образование. Употребление для обозначения действия, происходящего в момент говорения (Je mе рrйраге а mon ехаmen de franзais.); для обозначения обычного действия в настоящем в том числе обобщенного настоящего (Je mе lиve toujours а 7 heures. La chaleur change l'etat des corps.); для обозначения будущего действия (Je pars demain); для обозначения будущего в условном придаточном предложении после союза si (Si je suis libre, j'irai аvес vous).
Passй composй. Образование. Passй composй местоименных глаголов. Согласование participe passй спрягаемого глагола с вспомогательными глаголами avoir, кtre. Употребление Passй composй для обозначения законченного действия в прошлом, связанного с настоящим (J'ai bеаuсоuр travaillй aujourd’hui); для обозначения ограниченного по длительности действия в прошлом (Il а travaillй dans les champs toute sa vie.).
Imparfait. Образование. Употребление для обозначения одновременных действий в прошлом (Pendant que lа mиrе prйparait 1е dоner les enfants faisaient leurs devoirs.); для обозначения длительного действия, на фоне которого происходят другие действия (Je lisais, quand оn а frappй а 1а porte.); для обозначения повторяющегося обычного действия в прошлом (Chaque matin je faisais unе courte promenade.).
Plus-que-parfait. Образование. Употребление для обозначения предшествующего действия в прошлом (Quand Tartarin se reveilla, lе soleil s'йtait dйjа 1еvй.).
Passй immйdiat. Образов
·ание. Употребление для обозначения непосредственного предшествования по отношению к настоящему (Je viens d'apporter cette nouvеllе.).
Futur simple. Образование. Употребление для обозначения действия, последующего по отношению к настоящему (Je viendrai chez vous demain.).
Futur dапs lе passe. Образование. Употребление для обозначения действия, последующего по отношению к прошедшему (Il t'а dit qu'il reviendrait dans quelques jours.).
Futur immйdiat. Образование. Употребление для обозначения действия, непосредственно следующего за действием в настоящем (Je vais vous raconter cette histoire.).
Impйratif. Образование. Употребление для выражения, приказания, просьбы (Lisez cet article. Apportez се livге, s’il vous plaоt.).
Страдательный залог. Образование. Употребление (Се travai1 est fait раr moi. La terre est couverte de neige).
Неличные формы глаголов.
Инфинитив настоящего времени. Употребление инфинитива в словосочетаниях без предлога, с предлогом а и с предлогом de: а) глагольного типа (vouloir; faire qch; se mettre а faire qch; dйcider de faire qch); б) адъективного типа (кtre prкt а faire qch; кtre сараblе de faire qch). Употребление инфинитива с глаголами faire, laisser при выражении фактитивности (Je vous laisse partir. Il nous fait lire.).
Participe passй. Образование. Употребление (J'ai йcrit unе lettre. La lettre йcrite.).

Числительное
Количественные числительные. Употребление количественных числительных в датах (le trois avril); при указании страниц, глав (lа page trois); при обозначении десятилетий (les annйes trente) .
Порядковые числительные. Образование порядковых числительных при помощи суффикса - iиme (troisiиme).

Предлог
Слияние предлогов а и de с артиклем (аu lусйе, la porte du salon, s'adresser аuх йtudiants).

Предложение
Простое независимое предложение. Типы предложений по типу высказывания: повествовательное, вопросительное побудительное.
Порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях. Утвердительные и отрицательные предложения. Вопросительно-отрицательные предложения. Порядок слов в предложении, вводящем слова автора. Безличные предложения типа Il pleut. Конструкция с оборотом il est, il у а.

Сложное предложение.
Сложносочиненное предложение.
Сложноподчиненное предложение с придаточным дополнительным, вводимым союзом que. Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным, вводимым относительными местоимениями qui, que. Сложноподчиненное предложение с придаточным причины, вводимым союзами раrсе que, соmmе. Сложноподчиненное предложение, с придаточным условия, вводимым союзом si. Сложноподчиненное предложение с придаточным времени, вводимым союзами quand, pendant que. Согласование времен в сложноподчиненном предложении.

Материал, отрабатываемый только в целях рецепции
Употребление Prйsent для обозначения действия в недавнем прошлом (Elle revient de Crimйe.).
Употребление Futur simple для выражения предположения, относящегося к настоящему времени (Elle n'est pas vеnuе, elle sera malade.); для смягчения высказывания (Je vous prierai d’apporter le livre.).
Употребление Futur simple и Futur immйdiat для выражения побуждения, приказания (Vous allez mе dire tout се que vous savez.) .
Passй simple. Образование. Употребление для обозначения прошедшего завершенного действия, время которого ограничено, или серии последовательных действий вне связи с настоящим (Le 26 fйvrier 1802 V. Hugo naquis а Besanзon. Pierre mit son manteau, prit la malle et sortit.).

Содержание тематического материала
Материал для формирования иноязычной
коммуникативной компетенции
Внешность и характер: описание различных людей; личные качества; понятие красоты; общение и внешность; язык жестов.
Стиль жизни: сопоставление жизни в деревне и в городе; рассказ о себе; работа и необходимые профессиональные качества; интервью при приеме на работу; описание районов города, различных мест.
Покупки: виды магазинов; стили покупателей; продукты и одежда; описание предметов; общение в магазине при покупке товаров; выбор и приобретение подарков; как дарить и принимать подарки.
Праздники: Праздничные традиции и обычаи в России и за рубежом; фестивали и парады; официальные праздничные мероприятия; поздравительные открытки и поздравления.
Питание дома и за его пределами: наша повседневная пища; продукты питания; места общественного питания: кафе, рестораны, бары, закусочные, столовые; рецепты приготовления различных блюд; составление полезного меню; диеты.
Свободное время и досуг: Виды досуга; кино и фильмы; книги и газеты; телевидение; театр.
Образование и технологии: Подростки и технология; средства коммуникации; обучение с использованием различных технологий; компьютеры и наука.


5.2. Активные и интерактивные формы обучения
№ п/п
№ раздела (темы)
Форма и её описание
Трудо
ёмкость
(часов)




Тема 13. Voyages en avion, en train, en bateau.
Игровое проектирование: «Imaginez que vous avez fait naufrage et vous кtes abandonnй dans une оle dйserte: vos actions» (совместная работа студентов над моделированием ситуации).
36


Тема 12. Le thйвtre. Le cinйma. Sentiments et rйactions.
Дискуссия: «Le thйвtre. Le cinйma. Les goыts et les prйfйrences» (обсуждение вопросов и проблем современного театра и телевидения на иностранном языке).
4


Тема 15. Fкtes en France.
Обсуждение рефератов, подготовленных по теме «Fкtes en France».
8


Тема 17. Vie en couple.
Игровое проектирование: «Vous кtes un couple mariй: imaginez un jour de votre vie conjugale» (работа в мини-группах над игровыми проектами).
4


Тема 18. France: gйographie, dйmographie.

Обсуждение рефератов, подготовленных по теме «France: gйographie, dйmographie».
8


Тема 22. Restaurant-rйception.
Игровое проектирование: «Vous кtes un vrai gourmand et vous allez dans un restaurant franзais» (работа в мини-группах над игровыми проектами).
4


Тема 24. “Le dernier” d'aprиs Marcel Aymй.
Комментированное чтение и анализ рассказа Марселя Эме “Le dernier”.
8


Тема 23. Paris.
Игровое проектирование: «Choisissez votre itinйraire а Paris» (индивидуальная и совместная работа студентов над созданием проекта экскурсии по Парижу).
8


Тема 23. “Une visite а la campagne'' d'aprиs Jules Renard.
Комментированное чтение и анализ рассказа Жюля Ренара “Une visite а la campagne''
4


Тема 24. Le franзais dans le monde.
Встреча студентов с представителями французских вузов и общение на тему «Французский язык в мире: геополитика и образование».
2


Тема 24. “Bon anniversaire!” d'aprиs Claude Duparc.
Комментированное чтение и анализ рассказа Клода Дюпарка“Bon anniversaire!”
8


5.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
№ тем данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



1-24
11-24

1.
Практикум по культуре речевого общения II ин. языка (французский язык)
+


2.
Введение в теорию межкультурной коммуникации

+

3.
Методика преподавания иностранных языков

+

4.
Русский язык
+


5.
Древние языки и культуры
+




6. Лабораторный практикум: Не предусмотрено

7. Примерная тематика курсовых работ: Не предусмотрено

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

Основная литература:
При изучении дисциплины «Практический курс второго иностранного (французского) языка» в качестве основных источников информации рекомендуется использовать следующую литературу:
Иванченко А.И. Grammaire franзaise. Грамматика французского языка в упражнениях. - СПб.: КАРО., 2008. – 320 с.
Иванченко А.И. Практикум по французскому языку: Сборник упражнений по устной речи для начинающих. - Союз, 2008. – 319 с.
Попова И.Н., Казакова Ж.А. Manuel de franзais. Французский язык. Учебник для 1 курса. Издание 21. – М.: Нестор Академик, 2010. – 576 с.
Panorama. Mйthode de franзais.- Clй International, 2008. – 194 с. + 2 аудиодиска к учебнику
Panorama. Cahier d'exercices. - Clй International, 2008. – 128 с.

Дополнительная литература:
В качестве дополнительных источников информации рекомендуется использовать следующую литературу:
Алексеева А.А. Знаете ли вы Францию? Тесты по страноведению на французском языке: учебное пособие/ А.А.Алексеева. – М.: КДУ, 2006. – 36 с.
Глухова Ю.Н. Язык французской прессы: Учеб. пособие/ Ю.Н.Глухова, И.В.Фролова. – М.: Высшая школа, 2005. – 182 с.
Громова О.А., Алексеева Г.К., Покровская Н.М. Практический курс французского языка. - М., 2001. – 432 с.
Може Г. Курс французского языка. В 4-х томах. Том 2/Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» - СПб.: Издательство «Лань», 2000. – 320 с.
Може Г. Курс французского языка. В 4-х томах. Том 3/Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» - СПб.: Издательство «Лань», 2000. – 320 с.
Понятин Э.Ю. Франция на рубеже тысячелетий: учеб. пособие по страноведению/Э.Ю.Понятин. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2006. – 297, [7] с.
Тарасова М.В. Условное и сослагательное наклонения в современном французском языке: Учеб. пособие/М.В.Тарасова. – М.: Высш. шк., 2004. – 159 с.
Труайя А. Семья Эглетьер. Учебное пособие на фр. языке. – Составители: Спыну Л.М., Шереметьева О.А. – М.: «Издательство «Менеджер», 2002. – 240 с.
Избранные страницы французской литературы: XX век: Кн. для чтения на фр. яз. – М.: Изд-во «Владос-Пресс», 2003. – 160 с.
Lisez, discutez. Новеллы французских писателей. Учебное пособие. – М.: Издательство «Менеджер», 2001. – 192 с.
Pйriscope-revue: Actualitйs du monde. Учеб. пособие по франц. яз. – «Ритм планеты», 2004. – 56 с.
Si vous aimez les histoires drфles... : Сборник рассказов французских писателей. - М., 2003. – 272 с.

Периодические издания:
Les clйs de l'actualitй.
L’Express.
Le Figaro.
Libйration.
Label France.
Le Monde.
Le Nouvel Observateur.
Le Point.
Paris Match.
Le Parisien.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Методические рекомендации по проведению промежуточного контроля

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций.
Данные образовательные технологии помогают дать наиболее адекватную оценку текущей успеваемости и степени освоения студентами материала. Рекомендуется проводить следующие виды промежуточного контроля:
проверка выполнения письменных и устных домашних заданий;
написание рефератов и сочинений;
проведение образовательных игр (дискуссии, дебаты, ролевые игры);
проведение контрольных (письменных) работ студентов в аудиторное время (по наиболее важным темам грамматики, лексики);
проведение блицконтроля (письменные лексико-грамматические проверочные задания небольшого объема по прохождении каждого аспекта);
проведение промежуточных аттестаций (устный опрос / собеседование / коллоквиум) по материалу пройденных за указанный период времени текстов из учебной, страноведческой и справочной литературы, периодических изданий;
лексико-грамматический тест на основе чтения и аудирования текстов (исправление лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок);
тестирование на репродуктивное усвоение необходимого уровня страноведческих знаний.

Требования к оформлению и защите рефератов:
Размер реферата – не более 15 страниц печатного текста.
Реферат должен быть напечатан 14 шрифтом (Times New Roman или Arial). Междустрочный интервал – 1,5.
Количество источников – не менее 5. Интернет-источники приводятся в конце списка.
Основное время доклада – 7-10 минут. Время для ответов на вопросы – 5-15 минут.

Итоговый контроль предполагает проведение зачетов в конце 3 и 5го семестров. В конце 4 и 6 семестров проводится экзамен по дисциплине «Практический курс второго иностранного (французского) языка».
Зачет включает в себя:
письменную контрольную работу (грамматическое задание, пересказ текста);
собеседование с преподавателем по темам зачетного периода;
итоги текущей успеваемости студента на практических занятиях в течение семестра.
Экзамен имеет следующее содержание:
- письменный экзамен по окончании курса (задания по грамматике);
- экзамен, на котором студент должен выполнить следующие задания:
- письменный или устный перевод (на начальном этапе со словарем) текста с иностранного языка на русский язык. Время подготовки - 40 минут;
- аудирование текста по изученной тематике, озвученного два раза и письменный ответ на вопросы по содержанию аудируемого текста.

ТЕМЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

Repas en France.
Le franзais dans le monde.
Sports en France.
La famille franзaise.
Problиmes des jeunes.
Les fкtes en France.
Gйographie, relief de la France.
Ressources miniиres et industries.


Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: творческие коммуникативные задания, эссе, сочинения, составление диалогов и монологических высказываний по заданной тематике, подготовка докладов, презентаций.
Самостоятельная работа по практическому курсу французского языка предполагает также включение таких видов работы, которые развивают навыки по аудированию, чтению, письму, говорению. Тем не менее, преимущественными видами самостоятельной работы над языком являются чтение, аудирование и письмо.
На раннем этапе (3 семестр) ежедневные самостоятельные занятия студентам рекомендуется начинать с заучивания нескольких новых слов сверх программы. Слова должны заучиваться не изолированно, а во фразах. Затем следует перейти к чтению вслух (10 – 15 мин). Домашнее чтение как самостоятельная работа имеет огромное значение. Чтение вслух должно быть посвящено отработке техники чтения, осмыслению особенностей произносительных норм изучаемого иностранного языка. После чтения вслух рекомендуется перейти к чтению про себя (15 – 20 минут).
После чтения про себя нужно потратить 2 – 3 минуты на продумывание или пересказ содержания текста на родном языке. Следующим этапом работы над текстом является постановка вопросов по тексту на иностранном языке и соответственно ответы на них с использованием книги (5 – 7 минут). Затем рекомендуется проделать аналогичную работу, но уже без книги (5 – 7 минут).
Завершающим этапом в работе (4 6 семестры) является выполнение упражнений, направленных на осознание языкового материала. Самым ценным из всех видов упражнений здесь следует считать "условный перевод", т.е. такой перевод, когда переводится не все предложение, а только та его часть, в которой нужно использовать новый материал.
После выполнения упражнений на осмысление можно приступить к упражнениям, направленным на выработку умений и навыков. Такие упражнения в большинстве случаев следует выполнять устно. Это экономит время и способствует развитию разговорных навыков на иностранном языке. Упражнения могут носить следующий характер:
- прочесть дома небольшой текст;
- выписать из каждого предложения/абзаца смысловое слово;
- выписать ключевые слова в столбик.
Во время аудиторного занятия ключевые слова зачитываются и сравниваются со словами других студентов. Затем на основе этих слов, добавляя недостающие члены предложения впереди и позади выписанных, студенты сами уже составляют фразы, рассказ, таким образом, научаясь как бы на основе тезисов, составлять устное монологическое высказывание.
Самостоятельная работа студентов включает также такие виды работ, как:

подготовка к сдаче зачета и экзамена;
освоение новых лексических единиц и грамматических правил;
выполнение лексических упражнений по тематическим модулям;
домашнее аудирование;
подготовка и выступление на студенческих научных конференциях;
подготовка сообщений по заданным темам.
В качестве еще одного вида самостоятельной работы рекомендуется проводить аудирование. На начальном этапе рекомендуется использовать аутентичные информативные аудиотексты диалогического характера из бытовой и культурологической сфер общения, поскольку такие тексты не только легче воспринимаются студентами, но и способствуют расширению их лингвистического и страноведческого кругозора.
На начальном этапе все незнакомые лексические единицы или еще неизученные грамматические конструкции аудиотекстов, предназначенных для самостоятельного прослушивания, должны быть представлены преподавателем в письменной форме (например, на доске во время занятий), однако облегчение процесса учения не должно быть чрезмерным.
Самостоятельная работа студентов с аудиотекстами может носить различный характер. На начальном этапе обучения задания состоят, обычно, из нескольких этапов, например:
- прослушать диалог А;
- определить, о чем идет речь;
- при повторных прослушиваниях, используя паузу, записать диалог в тетради.
Подобные задания способствуют не только сформировать у студентов навык слышать и понимать речь носителей языка, но и развить умения правописания на иностранном языке.
Контроль выполнения такой самостоятельной работы происходит на занятии. Преподаватель проверяет фраза за фразой, включив магнитофон, как студенты продуцируют услышанное и записанное, а затем как услышанное записано в тетрадях.

10. ТЕСТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Практический курс французского языка»

Тест №11

Choisissez la variante correcte:

1. Avant de me coucher j' ... ma chambre.

1) aиre 2) aйre
3) aиres 4) aere

2. Nous ... toujours la place а de vieilles gens.

1) cedons 2) cиdons
3) cйdont 4) cйdons

3. Ils ... leur anniversaire.

1) cйlйbrent 2) cйlиbrent
3) cйlиbre 4) cйlйbrons

4. ... - vous la vaisselle?

1) Essuiez 2) Essuyez
3) Essuyes 4) Essuie

5. Il ... ses amis avec ses histoires.

1) ennuies 2) ennuye
3) ennuie 4) ennuient

6. Tu m’... !

1) effraies 2) effraye
3) effray 4) effrais

7. Nous leur ... une lettre demain.

1) envoyont 2) envoions
3) envoyons 4) envoient

8. Le marchand ... les fruits.

1) pese 2) pиses
3) pйse 4) pиse

9. ... - vous le chien deux fois par jour?

1) Promиne 2) Promenez
3) Promenons. 4) Promйnez

10. Nous vous ... une bonne nouvelle.

1) annoncez 2)annonceons
3) annonзons 4)annonзeons

11. Il ... toujours des produits une fois par semaine, le samedi.

1) achиte 2) achette
3) achete 4) achиtes

12. Tu ... une pкche bien mыre.

1) pelle 2) pelles
3) pиle 4) pиles

Тест №21

Choisissez la variante correcte:

1. Nous ... vite.

1) vieillons 2) vieillissont
3) vieillissons 4) vieions

2. Vous ... facilement.

1) rougez 2) rougiez
3) rougisses 4) rougissez

3. Les couleurs ... au soleil.

1) pвlient 2) pвlissent
3) pвlirent 4) pвlit

4. Dehors ... le vent.

1) gйmit 2) gйmie
3) gйmissse 4) gйmiet

5. Tu ... le chanteur.

1) applaudis 2) applaudisses
3) applaudies 4) applaudi

6. Je ... а l'idйe de cette promenade.

1) me rйjouis 2) se rйjouies
3) me rйjouisse 4) me rйjouie

Тест № 31

Choisissez la variante correcte:

1. ... - vous ce soir?

1) Sortez 3) Sortes
2) Sortissez 4) Sorte

2. Il ... bien la voiture.

1) conduit 2) conduise
3) conduie 4) conduis

3. Tu ... ces deux mots!

1) confond 2) confonds
3) confondes 4) confondis

4. Les Pйpin ... leur maison trop cher.

1) vendent 2) vendient
3) vendrent 4) vendet

5. Du sommet de la colline on ... un splendide panorama.

1) dйcouvrie 2) dйcouvre
3) dйcouvert 4) dйcouvret

6. Nous ... vite.

1) courrons 3) courons
2) couriront 4) courez

7. ...- tu souvent de maux de tкte?

1) Souffres 2) Soufferts
3) Souffre 4) Souffris

8. Tous ... la guerre.

1) craindrent 2) craindent
3) craignent 4) craint
9. Je ne ... pas trиs bien cet homme.

1) connaоt 3) connais
2) connaisse 4) connaits

10. Est-ce que tu ... le parfum de ces fleurs?

1) sens 2) sents
3) sentes 4) senties

11. Tout а coup ils ... un leger bruit.

1) entend 2) entendrent
3) entendent 4) entendient

12. Je ... l'escalier en courant.

1) descends 2) descendes
3) descens 4) descende

13. Dans quel pays ... - tu?

1) vives 2) vies
3)vis 4) vit

14. Oщ ... - tu si tard?

1) aile 2) va
3) vas 4) vais

15. M. Lebrun ... а sa femme une jolie montre.

1) offre 2)offert
3) offerte 4)offra

16. Dans la nuit on ... le moindre bruit.

1) percevoit 2) perзoit
3) perзoive 4) percevit

17. Voici plus de deux heures que j' ... et ce n'est pas encore mon tour.

1) attend 2) attendus
3) attende 4) attends

18. Un pиre qui ... ses enfants n'est pas un bon pйdagogue.

1) bat 2) batte
3) bats 4) bas

19. Nous, nous ne ... pas aux miracles.

1) croions 2) croyont
3) croyons 4) croyent

20. En ce moment il ... des cerises dans le jardin.

1) cueillit 2) cueille
3) cueilli 4) cueillet

21. Qu'est-ce qu'ils ... faire?

1) doient 2) devoient
3) doivent 4) devoivent

22. Vous ... que tout est reglй ?

1) disez 2) dises
3) dites 4) ditez

23. Vous me ... !

1) contreditez 2) contredisez
3) contredites 4) contredises

24. Aprиs une journйe difficile il ... avec peine.

1) s'endorme 2) s'endormit
3) s'endort 4) s'endore

25. En France les bвcheliers ... а l'universitй sans examens.

1) s' inscrient 2) s' inscrirent
3) s' insctitent 4) s'inscrivent

26. Tu ... cette lettre par la poste.

1) envoies 2) envoie
3) envoyes 4) envoi

27. Ils ... ce travail pour la troisiиme fois et toujours sans rйsultats !

1) refaient 2) refassent
3) refont 4) refaitent

28. Le temps ... а une vitesse folle.

1) fui 2) fuit
3) fuiet 4)'fuie

29. Je ne te ... pas de rentrer si tard!

1) permet 2) permetes
3) permets 4) permes

30. Ce contrat ne ... pas а nos exigences.

1) corresponds 2) correspond
3) corresponde 4) correspondt

31. La chaleur est insupportable! Je ... de soif.

1) mouris 2) moure
3) meurs 4) meures


32. Votre attitude me ... beaucoup.

1) dйplais 2) dйplaоt
3) dйplaie 4) dйplaient

33. Elle n'y ... rien.

1) comprend 2) comprends
3) comprende 4) comprit

34. L'entreprise les difficultйs de trйsorerie.

1) rйsoude 3) rйsout
2) rйsolve 4) rйsoud

35. Je ... le mur depuis trois heures dйjа.

1) peine 2) peins
3) peinds 4) peignes
36. Il ... dйjа la vйritй.

1) sait 2) savoit
3) sache 4) save

37. Depuis quand ... - tu les cours d'espagnol?

1) suives 2) suies
3) suis 4) suit

38. Vous ... vous installer ici.

1) peuvez 2) pouvez
3) pouvoyez 4) pouvoiez

39. Je ne vous ... plus.

1) retint 2) retiens
3) retenis 4) retenies

40. ...- tu encore du thй ?

1) Veux 2) Voules
3) Veus 4) Voulez

41. Mes amis me ... toujours en aide.

1) vienent 2) venient
3) viennent 4) vient

42. Tous les Franзais de plus de 18 ans ...

1) йluent 2) йlisent
3) йlurent 4) йlient

43. Nous ... du ski.

1) faisons 2) faites
3) fesons 4) font

44. Nous ... toujours а poings fermйs.

1) dormiront 2) dormons
3) dormissons 4) dormes

45. C'est toi qui ... trиs bien la rйgion.

1) connais 2) connaоt
3) connaisses 4) connaissait

Тест № 31

Choisissez la variante correcte:

1. Le train ... partir.

1) vas 2) vient
3) vient de 4) va de

2. Vous ... me poser la mкme question.

1) allons 2) venez de
3) viendrez de 4) avez venu

3. Attends de sortir, la pluie ...

1) a cessй 2) vient de cessй
3) va cesser 4) est allй cesser

4. L'avion ... dйcoller d'une minute а l'autre.

1) vient de 2) va
3) est venu de 4) vas

5. Ils ... se marier dans trois jours.

1) allons 2) viennent de
3) sont allйs 4) vont

6. Quand est-ce que tu ... rentrer?

1) vas 2) viens
3) vas de 4) va

7. Les enfants ... dйjeuner.

1) vient de 2) viennent de
3) allez 4) vont de

8. Je ... me laver les cheveux.
1) va 2) vient
3) vais 4) vas

9. Qu'est-ce que nous ... faire ce soir?

1) vont 2) venons
3) allez 4) allons

10. Vous ... assister а un йvйnement trиs important.

1) allez 2) vient
3) viendra 4) allons

Тест № 31

Choisissez la variante correcte:

1. Hier je m'(e) ... de porte.

1) suis trompй 2) ai trompй
3) es trompй 4) as trompй

2. Elle ... toute rouge.

1) a devenu 2) est devenu
3) est devenue 4) est devenie

3. Il ... la porte.

1) est ouvert 2) a ouvri
3) a ouvrй 4) a ouvert

4. Ils ... quand j'йtais en train de prendre mon petit dйjeuner.

1) ont entrй 2) sommes entrй
3) sont entrйs 4) avons entrйs

5. Nadine ... а passer son examen.

1) avez rйussi 2) est rйussi
3) as rйussi 4) a rйussi

6. Anna ... en 1985.

1) a nйe 2) est nйe
3) es nй 4) est naquie

7. La sйance ... il y a une heure.

1) a terminй 2) s'est terminйe
3) s'est terminй 4) se terminй

8. Mes amies ... en wagon а temps.

1) ont montй 2) sont montйes
3) sommes montйes 4) sont montйs

9. Ils ... descendu l'escalier.

1) йtaient 2) sont
3) ont 4) vont

10. Hier, Franзois et Monique ... d'Espagne.

1) ont revenu 2) reviennent
3) йtaient revenues 4) sont revenus

11. Rйpйtez votre question, je l'ai mal ...

1) comprends. 2) comprie.
3) comprit. 4) comprise.

12. Si tu ... ton travail, aide-moi un peu.

1) as fini 2) es fini
3) as finit 4) a finis

13. Ce combattant a ... en 1943 en Lorraine.

1) mort 2) disparu
3) nй 4) rentrй

14. Le concierge ... mes valises dans la chambre.

1) est montй 2) a montй
3) as montй 4) es montй

15. A midi tout le monde ... en classe.

1) a rentrй 2) sont rentrйs
3) est rentrй 4) ont rentrй

16. La discussion ... deux heures.

1) est durйe 2) a durй
3) es durй 4) a durйe

17. Nous ... nos amis а la gare.

1) avons accompagnй 2) ont accompagnй
3) sont accompagnйs 4) sommes acompagnйs

18. Sa mиre ... il y a longtemps.

1) a mort 2) est mourue
3) est morte 4) est mourie

19. Les fruits mыrs ... de l'arbre.

1) ont tombй 2) sont tombйs
3) йtait tombй 4) avez tombй

20. Nous ... au dernier йtage de la tour.

1) avons montй 2) sont montй
3) sommes montйs 4) ont montй

21. Les paysans ... les foins avant la pluie.

1) sont rentrйs 2) avait rentrй
3) ont rentrй 4) ont rentrйs

22. Comment ... le week-end?

1) es-tu passй 2) as-tu passй
3) ais-tu passй 4) a-tu passйe

23 .... - tu retournй les crкpes?

1) A 2)As
3) Es 4) Est

24. La jeune femme ... .

1) a souri 2) es souri
3) a souriй 4) a souris.

25. Tes enfants ... de beaux adolescents.

1) ont devenu 3) sont devenu
2) sont devenis 4) sont devenus

26. La cuisiniиre ... le gвteau du four.

1) a sorti 2) est sortie
3) as sortit 4) est sorti

27. Ils ... plusieurs fois dans cette rue.

1) ont passй 2) sont passй
3) sont passйs 4) avons passй

28. Le malade ... les conseils de son mйdecin.

1) a suivi 2) est suivi
3) a sui 4) a suit

29. Est-ce que tu ... ton ami au tйlйphone?

1) as joigni 2) as joint
3) as joignй 4) ajoint

30. Tout а coup j'( e) ... mal а la tкte.
1) ai eu 2) ai eu
3) suis eu 4) es eu

31. Elle ... enchantйe de faire votre connaissance.

1) a йtй 2) est йtй
3) ai йtй' 4) a eu

32. J'(e) ... le vйlo au garage avant la pluie.

1) suis entrй 2) ai entrй
3) est entrй 4) es entrй

33. Les arbres ... tфt cette annйe.

1) ont fleuri 2) sont fleuries
3) ont fleurissй 4) ont fleurit

34. L’avion ... dans le ciel.

1) est disparus 2) a disparu
3) a disparй 4) a disparus

35. Tu ... ce Don Juan. Bravo!

1) as sйdui 2) as sйduit
3) es sйduit 4) as sйduisй

Тест № 41

Choisissez la variante correcte:

Quand ils allaient en vacances, ils ... des excursions.

1) avait fait 2) faisaient
3) furent 4) fesaient

Elle ... sa question trois fois.

1) rйpйtait 2) rйpйtas
3) a rйpйtй 4) est rйpйtй

Il se coucha aprиs le dоner et ... jusqu'au matin.

1) dormait 2) a dormi
3) dormissait 4) dormit

Ses amis ... espagnol lentement.

1) parlaient 2) parlиrent
3) ont parlй 4) parlait

5. Il ... tous les samedis faire du vйlo.

1) allait 2) alla
3) est allй 4) alliait.

6. Son vйlo йtait bleu et blanc et ... un guidon relevй.

1) aviait 2) avait
3) a eu 4) eut

7. Leur discussion ... deux heures.
1) dura 2) duret
3) durera 4) ai durй

8. Les Romains ... la Gaule en 52 avant Jйsus Christ.

1) avait envahi 2) envahirent
3) envahisaient 4) envahiaient

9. Il ... toujours de travailler vers 10 heures du soir.

1) finisait 2) a fini
3) finie 4) finissait

10. Dans sa jeunesse, son pиre ... quelques annйes en Algйrie.

viva 3) vйcut
vivit 4) vie

11. Elle ... avec prudence.

1) conduisait 3) a condui
2) conduisis 4) conduissait

12. A son coup de feu, un hurlement terrible ...

1) rйpondut 2) rйponda
3) rйpondit 4) rйpondais

13. Chaque йtй il а la colonie de vacances.

1) partait 2) partit
est partie 4) partissait

14. Nous ... d'accord.

1) tombiont 2) sommes tombйs
3) tombиrent 4) tombвtes

15. Tout а coup le gosse ... peur.

1) ait eu 2) eu
eut 4) avait



16. Il ... toujours la mкme chose pour le petit dйjeuner: un cafй et des pains au
chocolat.

1) prenait 3) a pris
2) prit 4) prenit

17. Soudain la porte ... et un homme entra.

1) s'ouvrit 2) s'ouvra
3)s'ouvrait 4) s'est ouvert

18. Le sentier ... la riviиre.

1) a suivi 3) suivait
2) suivit 4) suive

Dans l'Antiquitй, les йcoliers ... sur des tablettes de cire.

1) йcrirent 2) avait йcrit
3) йcrivaient 4) йcriviaient

II a tйlйphonй au moment oщj'(e) ... du bus.

1) descendais 2) ai descendu
3) descendit 4) descendai

Quand Jean ... en France, il passait toujours par Paris.
1) vint 2) venait
3) est venu 4) viens

22. Je la ... chaque jour en revenant de l'йcole.

1) voyais 2) vus
3) voyait 4) voiait

23. Tous les jours, Emilie ... avec les enfants.

l)joua 2) as jouй
3) jouait 4) jouais

Quand nous sommes revenus il ... onze heures.
1) a йtй 2) fut
3) йtait 4) est

L'orage ... alors que nous йtions en mer.
йclatait 2) йclata
3) йclates 4) est йclatй

26. Alexandre Pouchkine, grand йcrivain russe ... en 1799.

1) naquit 2) naissait
3) ai nй 4) naisse

27. Sa voix ... de plus en plus forte.

1) devint 2) est devenu
3) est devenue 4) devenait

28. Elle n (e) ... jamais la fin de cette histoire.

1) savait 2) sut
3) sacha 4) su

29. II la ... le lendemain а la mкme place.

1) vit 2) vut
3) voya 4) voyais









13PAGE 15


13PAGE 14415



Практикум по культуре речевого общения II ин. языка (французский язык)
Методика преподавания иностранных языков
Введение в теорию межкультурной коммуникации


Практический курс II иностранного языка
(французский язык)

Русский язык и культура речи
Древние языки и культуры



Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 43039753
    Размер файла: 396 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий