ПОЛОЖЕНИЕ О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ г. ВЛАДИМИРА «Средняя общеобразовательная школа №39».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1
ПОЛОЖЕНИЕ
СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
г. ВЛАДИМИРА «Средняя общеобразовательная школа №39»
Общие положения
Настоящее
Положение о системе оценки
качества образования
школе
(далее
Положе
ние) определяет цели, задачи, принципы
системы оценки
качества образования в школе
далее
система оценки качества образования
или СОКО
), ее ор
ганизационную
и функциональную
структуру,
реализацию
(содержание процедур контроля и экспертной оценки качества
образования)
и общественное участие в оценке и контроле качества образования
Положение представляет собой
норма
тивный документ, разработанный в соответстви
нормативными правовыми актами
Российской Федерации
тавом школы и локальными актами
регламе
нтирующими реализацию процедур
контроля и оценки качества образования в школе.
Система оценки качества образования представляет собой
совокупность организационных
структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой
осно
ве оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности образовательных
программ с учетом запросов основных пользователей результатов системы оценки качества
образования.
Основными пользователями результатов системы оценки качества образования
в ш
коле
являются: учителя, обучающиеся и их родители
(законные представители)
овет школы, экспертные
комиссии при проведении процедур лицензирования, аккредитации
школы
, аттестации работников
образовательного учреждения
Школа обеспечивает проведение необхо
димых оценочных процедур, разработку и
внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование
полученных результатов.
Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников школы,
осуществляющих пр
офессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том
числе на педагогических работников, работающих по совместительству.
В настоящем Положении
используются следующие термины:
Качество образования
интегральная характеристика
системы об
разования, отражающая
степень соответствия
личностным ожиданиям субъектов образования
усл
овий образовательного
процесса
норма
тивным требованиям, критериям, определяемым государственным
стандартом и
социальным запросам.
Качество условий
это выполнение са
нитарно
гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в школе; реализация мер по обеспечению
безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.
Государственный стандарт
пределяет обязательный минимум
содержан
образовательны
программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся,
требования к уровню подготовки
выпускников
, требования к условиям организации образовательного процесса
Критерий
признак, на основании которого
производится оценка, классифика
ция
оцениваемого объекта.
Мониторинг
в системе образования
комплексное а
налитическое
отслеживание процессов,
определяющих количественно
чественные изменения качества
образования, результатом
которого является установление степени соответствия измер
яемых образовательных результатов,
условий их достижения и обеспечение общепризнанной, зафиксированной в нормативных
документах и локальных актах системе государственно
общественных требований к качеству
образования, а также личностным ожиданиям обучающихс
Экспертиза
всестороннее изучение и анализ состояния
образовательн
оцесс
, условий и
результатов
образовательной деятельности.
Измерение
метод регистрации состояния качества образования
, а также оценка уровня
образовательных достижений с помощь
контрольно
измерительных материалов
(контрольных
работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и содержание которых
соответствует реализуемым образовательным программам
Оценка качества образования осуществляется посредством:
системы внутришкольного контроля;
общественной экспертизы качества образования
лицензирования
государственной
акк
редитации
государственной (итоговой) аттестации
выпускников;
мониторинг
качества образования.
В качестве источников
данных для оценки
качества образования
используются:
образовательная статистика;
промежуточная и итоговая аттестация;
мониторинговые исследования;
социологические опросы;
отчеты работников школы;
посещение уроков и внеклассных мероприятий.
Основные цели, задачи и принципы
системы
оценки качества образования
Целями системы оценки качества образования являются:
формирование
единой
системы диагностики и контроля состояния образования
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на
ачество образования
школе
получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в
школе
тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень
предоставления всем участникам образовательного процесса и общественност
и достоверной
информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений
по совершенствованию
образования
повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при
принятии таких решений
прогнозирован
ие развития образовательной системы школы.
Задачами построения системы оценки качества образования являются:
формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его
измерению;
формирование системы аналитических показателей, позволяю
щей эффективно реализовывать
основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной
статистики и мониторинга качества образования;
изучение и само
оценка состояния
развития
и эффективно
сти деятельности школы;
определение степени соответствия
условий
осуществления образовательного
процесса
государственным требованиям
определение степени соответствия
образовательных программ с учетом запросов основных
потребителей образовательных услуг
рмативным требованиям
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
определение степени соответствия
качества образования на различных ступенях обучения в
рамках мониторинговых иссл
едований качества образования
государственным и социальным
стандартам
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки
качества образования
определение направлений п
овышения квалификации педагогических
работников по вопросам, касающимся требований к атте
стации педагогов, индивидуальным
достижениям
обучающихся
определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;
расширение общественного участия в управлении образов
анием в школе; содействие
подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества
образования.
В основу системы оценки качества образования положены
следующие
принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности и
нформации о
качестве
образовани
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости
, учёт
индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при
оценке результатов их обучения и воспитания
ткрытости, прозрачности проце
дур оценки качества образования;
преемственности в
образовательной политике,
интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потреб
ителей;
рефлексивности, реализуем
через включение педагогов в критериальный самоанализ и
самооценку своей деятельности с опорой на объективные
критерии и показатели; повышения
потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
оптима
льности использования источников первичных данных для определения показателей
качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих
возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных,
подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
сопоставимости системы показателей с муниципальны
ми, региональными аналогами;
взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и
взаимозависимости;
соблюдения морально
этических норм при проведении процедур оценки качества образования
в школе.
Организационная и функциональ
ная структура системы оценки качества образования
Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает
в себя
администрацию
школы,
педагогический совет,
овет школы, Методический совет, методические объединения
учителей
предметников, временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.).
Администрация
школы:
формирует блок локальных актов, регулирующих функционировани
е СОКО школы и
приложени
й к ним,
утверждает приказом директора школы и контролирует их исполнение;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование
системы оценки качества образования
школы
, участвует в этих мероприятиях;
обеспечивает на основ
е образовательной программы проведение в школе контрольно
оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по
вопросам качества образования;
организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, об
работку,
хранение и представление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты
оценки качества образования на уровне школы;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования;
обесп
ечивает условия для подготовки работников школы и общественных экспертов по
осуществлению контрольно
оценочных процедур;
обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и
региональный уровни системы оценки качества образован
ия;
формирует информационно
аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за
учебный год, публичный доклад директора школы);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа
рез
ультатов, полученных в процессе реализации СОКО;
Методический совет школы и методические объединения учителей
предметников:
участвуют в разработке методики оценк
и качества образования; участвую
т в разработке
системы показателей, характеризующих сост
ояние и динамику развития школы;
участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности
педагогов школы;
содействую
т проведению подготовки работников школы и общественных экспертов по
осуществлению контрольно
оценочных про
цедур;
проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся
формируют предложения по их совершенствованию;
готовят предложения
для администрации
по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования
на уровне школы.
Совет школы:
содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;
содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;
инициирует и участвует в организации ко
нкурсов образовательных программ, конкурсов
педагогического мастерства, образовательных технологий;
принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей
системы оценки качества образования школы;
принимает участие в обсуждении
системы показателей, характеризующих состояние и
динами
ку развития системы образования;
принимает участие в экспертизе
качества образовательных результатов, условий организации
учебного процесса в школе;
участие в оценке качества и результативности труда р
аботников школы, распределении
выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
устанавливаемом локальными актами школы
Педагогический совет школы:
содействует
организаци
работы по повышению квалификации педагогических работников,
развитию их творческих инициатив;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и
динамику разви
тия системы образования в школе;
заслушивает информацию и отчеты пе
дагогических работников, доклады представителей
организаций и уч
реждений, взаимодействующих со ш
колой по вопросам образования и воспитания
подрастающего поколения, в том числе сообщения о проверке соблюдения сан
итарно
гигиенического режима в ш
коле, об охра
не труда, здоровья и жизни обучающихся и другие вопросы
образовательной деятельности
школы
принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию
по результатам у
чебного года.
Реализация школьной системы оценки качества обра
зования
Реализация школьной системы оценки качества образования осуществляется на основе
нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур
контроля и оценки качества образования.
Мероприятия по реализации
целей и задач СОКО планируются и осуществляются на
основе проблемного анализа образовательно
процесса школы
, определения методологии,
технологии и инструментария оценки качества образования.
Предметом
системы
оценки
качества образования
являются:
качество образовательных результатов
обучающихся
(степень соответствия
индивидуальных
образовательных достижений и
результатов освоения обучающимися образовательных программ
государственному и социальному стандартам)
качество организации образовательного
процесса, включающей условия
организации
образовательного процесса
, в том числе
доступность образования,
условия
комфортност
получения
образования,
материально
техническое обеспечение образовательного процесса,
организация
питания
качество основных и доп
олнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в
школе,
условия их
реализации;
воспитательная работа;
профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого
качества результатов образования;
эффективность управл
ения качеством образования
и открытость деятельности школы;
состояние здоровья обучающихся.
Реализация школьной СОКО осуществляется посредством существующих процедур и
экспертной оценки качества образования.
одержание
процедуры
оценки качества
образовательных результатов обучающихся
включает в себя:
единый государственный экзамен для выпускников 11
ых классов;
государственную (итоговую)
аттестацию выпускников 9
ых классов
новой форм
промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;
мониторинг
овые исследования качества знаний обучающихся 4
ых классов по русскому языку,
математике и чтению;
участие и результативность в школьных, районных, областных и др. предметных олимпиадах,
конкурсах, соревнованиях;
мониторинговое исследование обучающихся 1
х классов «Готовность к обучению в школе и
адаптация»;
мониторинговое исследование обученности и адаптации о
бучающихся 5
ых и 10
ых классов;
мониторинговое исследование образовательных достижений обучающихся на разных ступенях
обучения
в соответствии со шк
ольной программой мониторинговых исследований.
Содержание процедуры оценки
качества организации образовательного процесса
включает в себя:
результаты лицензирования и государственной аккредитации;
эффективность механизмов самооценки и внешней оценки
деятельности путем анали
за
ежегодных публичных докладов;
программно
информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его
использования в учебном процессе;
оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;
обеспеченность методической и учебной литературой;
оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ,
производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных
документов)
оценку состояния условий
обучения
нормативам и
требованиям СанПиН
диагностика уровня тревожности обучающихся 1, 5, 10 классов в период
адаптации;
оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения
и сохранение контингента обучающихся
анализ результатов дальн
ейшего трудоустройства выпускников;
оценку открытости школы для родителей и общественных организаций
анкетирование
родителей
Содержание процедуры оценки системы дополнительного образования включает в себя:
степень соответствия программ дополнитель
ного образования нормативным требованиям;
реализация направленности программ дополнительного образования, заявленной в лицензии;
доля обучающихся (%), охваченных дополнительным образованием.
Содержание процедуры оценки
качества воспитательной работ
ы включает в себя:
степень вовлеченности в воспитательный процесс педагогического коллектива и родителей;
качество планирования воспитательной работы;
охват обучающихся таким содержанием деятельности, которая соответствует их интересам и
потребностям;
нали
чие детского самоуправления;
удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом;
исследование уровня воспитанности обучающихся;
положительная динамика количества правонарушений и преступлений обучающихся.
Содержание процедуры оценки
профессиональной компетентности педагогов и их
деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:
аттестаци
педагогов;
отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов, участие в
работе районных методических объединений и т.д.);
знание и использование современных педагогических методик и технологий;
образовательные достижения учащихся;
подготовку и участие в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.
участие в пр
офессиональных конкурсах разного уровня.
Содержание процедуры оценки
здоровья учащихся включает в себя:
наличие медицинского кабинета и его оснащенность;
регулярность и качество проведения санитарно
эпидемиологических профилактических
мероприятий;
ценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников школы;
оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня,
организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время);
оценку состояния физкультурно
оздоровительной работы;
диагностика состояния здоровья обучающихся
. Критерии выступают в качестве инструмента, призванного наполнить содержанием оценку
и обеспечить измерение уровня достижений результатов деятельности школы.
Критерии представлен
ы набором расчетных показателей, которые при необходимости
могут корректироваться, источником ра
чета являются данные статистики.
Критерии
Показатели
Частота
Исполнитель
Результат
Образовательны
е результаты по
ступеням
образования
(внутренняя
оценка)
ля обучающихся, которые учатся на «4» и
ꬵ묀
Доля обучающихся, которые участвуют в
конкурсах, олимпиадах, научно
практических конференциях
Доля второгодников
Доля учащихся 9 классов, получивших
документ об образовании
Доля учащихся 9 классов, получивших
окумент об образовании особого образца
Доля учащихся 11 классов, получивших
документ об образовании
Доля учащихся 11 классов, получивших
документ об образовании особого образца
Доля обучающихся, продолживших обучение
в 10 классе в своей школе
��jZa�\�

Классные
руководители,
заместитель
директора по
УВР
Аналитическ
ие справки
Внешняя оценка
J_amevlZlu�g_aZ\bkbfhc�hp_gdb�
\uimkdgbdh\�kj_^g_c�rdheu�� j_amevlZlu�
?=W�ih�ij_^f_lZf�\f
Результаты независимой аттестации
выпускников 9 класса (результаты ГИА
Рез
ультаты независимого регионального
комплексного исследования качества общего
образования
Уровень освоения стандарта (доля
выпускников, сдавших ЕГЭ по русскому
языку и математике ниже установленного
минимума)
��jZa�\�


Заместитель
директора по
УВР
Аналитическ
ие справки
7
Доля обучающихся, участвующих в
районных предм
етных олимпиадах
Доля обучающихся, победивших в районных
предметных олимпиадах
Доля обучающихся, принимавших участие в
районных мероприятиях
1 раз в
четверть
Классные
руководители,
замести
тель
директора по
УВР
Аналитическ
ая записка
Здоровье
обучающихся
Соотношение доли детей, имеющих
отклонение в здоровье, до поступления в
школу к доле детей с отклонениями в
здоровье в возрасте 15 лет
Доля обучающихс
я, которые занимаются
спортом
Доля обучающихся, которые занимаются в
спортивных секциях
2 раза в
2 раза в
Школьный
фельдшер
Руководители
секций,
заместитель
директора по
УВР
:gZeblbq_kd
b_�kijZ\db
Социализация
обучающихся
Доля выпускников,
не работающих и не
продолживших обучение, к численности
выпускников
Доля выпускников, поступивших в
специальные учебные заведения
Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на
контрактной основе
Доля выпускников, поступивших в ВУЗы на
бюджетной основе
Доля о
бучающихся, состоящих на учете в
ПДН, КДН к общей численности
обучающихся
1 раз в
Ежемесяч
но
Заместитель
директора по
УВР
Классные
руководители,
социальный
педагог
Аналитическ
ие справки
Программа
педагогическ
сопровожден
hlh\ghklv�
jh^bl_e_c�d�
mqZklbx�
в управлении
школой
�hey�jh^bl_e_c��mqZkl\mxsbo�\��©`bagb�
rdheu�ª
1 раз в

Классные
руководители,
заместитель
директора по
УВР
:gZeblbq_kd
Zy�kijZ\dZ
Инновационный
потенциал
учителей
Доля учителей, которые используют
соврем
енные педагогические технологии
Доля учителей, которые используют ИКТ на
уроках
Доля педагогических работников, имеющих
первую квалификационную категорию
Доля педагогических работников, имеющих
высшую квалификационную категорию
Доля педагогических работн
иков,
прошедших курсы повышения квалификации
�hey�i_^Z]h]bq_kdbo�jZ[hlgbdh\��
\uklmiZ\rbo�gZ�dhgn_j_gpbyo��gZ�
ij_^f_lguo�ZkkhpbZpbyo�b�l�i��
Доля педагогических работников,
В течение
года
Директор,
заместитель
директора по
УВР
Аналитическ
ая справка
8
принимавших участие в конкурсах «Педагог
года», «Классный руководитель года» и др.
Соответствие
требованиям к
условиям
обучения
Укомплектованность педагогическими
кадрами, имеющими необходимую
квалификацию, по каждому из предметов
учебного п
лана
Соответствие нормам и требованиям
СанПиН
Наличие дополнительного образования,
количество программ дополнительного
образования
Наличие столовой для организации горячего
питания в соответствии с утвержденными
нормами
Наличие оборудованно
го медицинского
кабинета
�l_q_gb_�
]h^Z
Директор
Аналитическ
ая справка
Для проведения оценки качества образования на основе модели из всего спектра
получаемых в рамках информационной системы СОКО показателей определяется набор ключевых
показателей,
позволяющих провести сопоставительный анализ образовательной системы школы.
Совокупность показателей обеспечивает возможность описания состояния системы, дает общую
оценку результативности ее деятельности.
Периодичность проведения оценки качества обра
зования, субъекты оценочной
деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров
качества устанавливаются в школьной программе мониторинговых исследований.
Диагностические и оценочные процедуры в рамках СОКО прово
дятся с привлечением
профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ).
Общественное участие в оценке и контроле качества образования
.1. Придание гласности
и открытости
результатам оценки качества образования
осуществляется п
утем предоставления информации:
основным потребителям результатов СОКО;
средствам массовой информации
через публичный доклад директора школы;
размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте школы.
Школьная система оценки качества образования предполагает участие в осуществлении
оценочной деятельности общественности и профессиональных объединений в качестве экспертов.
Требования к экспертам, привлекаемым к оценке качества образования, устанавли
ваются
нормативными документами, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки
качества образования.

Приложенные файлы

  • pdf 42712549
    Размер файла: 236 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий