о школьной системе оценки качества образования. муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения СОШ № 40 города Липецка.


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40 г. ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО
приказом № 118-о от 30.08.2013г.
на заседании педагогического совета
протокол № 12 Директор МБОУ СОШ № 40
от 13.08.2013г. _________________Т.И.Аксенова
ПОЛОЖЕНИЕ
о школьной системе оценки качества образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения СОШ № 40 города Липецка
Общие положения
Школьный стандарт качества образования соотносится:
с общероссийскими, региональными и муниципальными тенденциями развития образования;
с общероссийскими, региональными и муниципальными стандартами и образцами качества образования;
с общероссийскими, региональными и муниципальными стандартами содержания и структуры образования;
с общероссийскими, региональными и муниципальными процедурами, инструментами, индикаторами, средствами контроля качества образования.
Настоящее «Положение о школьной системе оценки качества образования» (далее – Положение) устанавливает единые требования по реализации школьной системы качества образования МБОУ СОШ № 40 г.Липецка (далее – школа).
Настоящее положение разработано в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» №273- ФЗ от 29.12.2012 г., на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 июня 2005 года №178 «Об обеспечении выполнения комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года»; Распоряжения Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009) «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»; Распоряжения администрации Липецкой области от 24.12.2008 N 548-р «Об утверждении комплексного Плана модернизации образования Липецкой области до 2014 года», Постановления администрации города Липецка от 06.11.2009 N 803 «Об утверждении городской целевой программы «Развитие образования в г. Липецке (2009 - 2011 гг.)», в соответствии с письмом Минобрнауки России от 20.06.2013г. №АП-1073/02 «О разработке показателей эффективности», Концепции муниципальной системы оценки качества образования в г.Липецке, Концепцией повышения эффективности управления качеством образовательной системы в школе на основе результатов ШСОКО и др.
Школьная система оценки качества образования представляет собой совокупность регламентированных норм и правил, диагностических и оценочных процедур (внутренних и внешних), обеспечивающих оценку профессиональной деятельности педагогов, образовательных достижений обучающихся, определение уровня эффективности реализации образовательных программ, управление качеством образования.
Положение определяет принципы, цели, задачи, содержание, технологию и организацию оценки качества образования в школе. Процедуры, сроки и ответственные за функционирование ШСОКО закрепляются отдельными нормативными правовыми актами, определяющими регламент оценки качества образования в школе.
Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников школы, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству, реализующих общеобразовательные (основные и дополнительные) программы и программы дошкольного образования.
Положение о ШСОКО, а также дополнения и изменения к нему утверждаются приказом директора школы после рассмотрения и согласования с педагогами, родителями, Управляющим Советом школы и другими заинтересованными организациями.
Основными пользователями результатов системы оценки качества образования школы являются:
орган государственно-общественного управления – Управляющий совет школы;
обучающиеся и родители;
органы законодательной и исполнительной власти города Липецка;
Педагогический совет;
общественные организации, заинтересованные в оценке качества образования;
представители средств массовой информации.
Школьная система оценки качества образования функционирует во взаимодействии с муниципальной, региональной, федеральной системами оценки качества образования.
Школьная система оценки качества образования имеет справочную и оценочную составляющие:
справочная составляющая служит для хранения и получения достоверной информации о качестве образования в школе по заданной системе показателей и транспортировки данных о школы в муниципальную систему оценки качества образования (МСОКО), региональную систему оценки качества образования (РСОКО), федеральную систему оценки качества образования (КПМО);
оценочная составляющая служит для проведения анализа данных, выработки на основе анализа предложений для принятия обоснованных управленческих решений, прогнозирования развития наметившихся тенденций, информационного обеспечения потребителей результатов ШСОКО.
Данные школьной системы оценки качества образования служат основанием для определения размера выплат стимулирующей части заработной платы педагогических работников школы.

Цели, задачи и принципы функционирования системы оценки качества образования в школе
2.1. Цель школьной системы оценки качества образования:
получение и предоставление достоверной и объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень, обеспечение контроля за качеством образования в школе, совершенствование управления им.
2.2. Функции школьной системы оценки качества образования:
обеспечение стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех участников образовательного процесса;
диагностика, экспертиза, оценка и прогнозирование основных тенденций развития школы;
аналитическое сопровождение процесса управления качеством образования;
обеспечение процесса информирования заинтересованных сторон о развитии системы образования в школе.
Задачами школьной системы оценки качества образования являются:
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений;
создание единых критериев качества образования и подходов к его измерению; введение системы мониторинга по показателям школьной системы оценки качества образования;
формирование системы аналитических показателей, позволяющей отследить результативность и эффективность работы педагогических работников по достижению современного качества образования:
качества предоставляемых образовательных услуг и реализации образовательных программ;
качества условий образовательного процесса;
качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся (учебных и внеучебных) в соответствии с их интеллектуальными способностями и образовательными потребностями;
мотивация работников школы к деятельности по достижению современного качества образования, к проявлению инициативы по реализации задач модернизации образования;
определение рейтинга педагогических работников школы и стимулирующей надбавки к заработной плате по результатам оценки;
выявление заказа участников образовательного процесса на качество образовательных услуг, а также общественного заказа на качество образовательных услуг;
создание условий для формирования компетентности педагогов в области педагогических измерений;
подготовка общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
создание системы информирования заинтересованных сторон о качестве образования гимназии.
2.3.В основу школьной системы оценки качества образования положены принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
доступности информации для всех субъектов образования и общественности;
инструментальности, технологичности и валидности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
направленности системы оценки качества образования на достижение целей и приоритетов развития школы;
эргономичности - обеспечения простоты используемых процедур и технологий, их относительно малой финансовой и кадровой ресурсоемкости;
совместимости концептуального и математического аппаратов системы с аналогами муниципальной, региональной, федеральной систем оценки качества образования;
сопоставимости системы показателей с аналогами муниципальной, региональной, федеральной систем оценки качества образования.
Объект оценки – качество образования, предоставляемое педагогами школы.
Группы объектов оценки – качество и эффективность управленческой деятельности, качество образовательных услуг, предоставляемое педагогами начальных классов, качество образовательных услуг, предоставляемое педагогами, работающими в 5-11 классах, качество услуг, предоставляемое классными руководителями
Предметы оценки – профессиональная деятельность педагогов, по реализации образовательной программы, программы развития школы, учебные и внеучебные достижения обучающихся, как результат педагогической деятельности (продуктивность образовательного и воспитательного процессов).Критерии оценки:
качество образовательных услуг (в том числе адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, социальным требованиям);
качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);
качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности, характер внеучебных достижений обучающихся).
Организационная структура системы оценки качества образования школыОценка качества образования в школе осуществляется существующими организационно-функциональными структурами в соответствии со своими полномочиями и функциями.
В структуре школьной системы оценки качества образования выделяются следующие структурные элементы:
Управляющий совет гимназии
Педагогический совет
Методический совет
Предметные методические объединения
Психолого-педагогическая служба
Содержание деятельности структурных подразделений системы оценки качества образованияСодержание деятельности структурных подразделений школьной системы оценки качества образования включает в себя:
разработку документов, определяющих политику качества образования в школе;
разработку нормативной базы школьной системы оценки качества образования;
разработку и коррекцию системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования школы;
разработку методики оценки качества образования в гшколе;
планирование мероприятий в рамках функционирования школьной системы оценки качества;
проведение измерений, контрольно-оценочных процедур;
сбор, анализ и хранение информации по параметрам школьной системы оценки качества образования;
принятие управленческих решений на основе показателей школьной системы оценки качества образования;
предоставление необходимой информации о качестве образования в школы пользователям школьной системы оценки качества образования;
предоставление необходимой информации о качестве образования в школе для муниципальной системы оценки качества образования (МСОКО), региональной системы оценки качества образования (РСОКО), федеральной системы оценки качества образования (КПМО).
4.2. Оценка качества образования в школе осуществляется существующими организационными структурами. Согласованная работа всех организационных структур ШСОКО позволяет обеспечить школьной стандарт качества образования.
4.3. Полномочия в вопросах оценки качества образования в школе определены с учетом компетенции субъектов системы оценки качества образования и их функций в организации и проведении оценивания.
4.3.1. Управляющий Совет школы
содействует определению стратегических направлений развития школьной системы образования;
рассматривает документы, регулирующие проведение экспертизы и оценку качества образования, предоставляемого школой;
содействует реализации принципа и механизмов межведомственного взаимодействия при реализации программ развития школы;
содействует реализации принципа общественного участия в управлении школьным образованием;
осуществляет общественный контроль за качеством образования и деятельностью школы в формах общественного наблюдения, общественной экспертизы;
инициирует проведение конкурсов образовательных программ, учебных и методических пособий, конкурсов педагогического мастерства, направленных на повышение качества образования;
принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей школьной системы оценки качества образования;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы, результатов оценки качества образования;
организует общественное обсуждение проблем образования;
определяет на уровне школы сферы управленческих решений, которые должны приниматься с участием общественности;
участвуют в формировании банка данных о потенциальных общественных экспертах качества образования.
4.3.2. Педагогический совет
участвует в разработке и принятии программы развития образовательной системы образования, включая развитие системы оценки качества образования;
принимает решение о создании школьной системы оценки качества образования;
участвует в формировании нормативно-правовой базы системы оценки качества образования, документов, относящихся к обеспечению качества образования;
участвует в создании организационной структуры школьной системы оценки качества образования;
участвует в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
участвует в разработке методики оценки качества образования;
организует проведение рейтинговой оценки работы педагогов;
вырабатывает предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования и системы образования школы;
проводит анализ результативности и эффективности реализации образовательной программ и программы развития;
принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне школы;
утверждает макет публичного доклада школы.
4.3.3 Методический Совет, предметные методические объединения
участвуют в разработке и принятии программы развития образовательной системы школы, включая развитие системы оценки качества образования;
участвуют в формировании нормативно-правовой базы системы оценки качества образования, документов, относящихся к обеспечению качества образования;
участвуют в разработке методики оценки качества образования;
обеспечивают научное, методическое, организационно-технологическое сопровождение системы оценки качества образования;
разрабатывают систему показателей, характеризующих состояние качества образования;
разрабатывают методику оценки качества образования в школе;
организуют и проводят процедуры внутренней оценки качества образования;
осуществляют сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике показателей качества образования другим подразделениям системы оценки качества образования;
проводят внутренний самоанализ работы, организуют проведение самоанализа работы педагогов, предоставляют отчеты администрации;
обеспечивают помощь отдельным педагогам в формировании собственных систем оценки качества обучения и воспитания, проводят экспертизу индивидуальных систем оценки качества образования используемых учителями; содействуют формированию компетентности педагогов в области педагогических измерений;
изучают, обобщают и распространяют передовой педагогический опыт по обеспечению качества образования;
определяют результативность образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценку реализации инновационных введений;
вносят предложения по совершенствованию школьной системы оценки качества образования;
участвуют в составлении публичного доклада школы.
4.3.4 Психолого-педагогическая служба
осуществляет выбор методик для проведения комплексной психологической диагностики характерологических особенностей обучающихся и сформированности основных познавательных процессов;
организует и осуществляет проведение комплексного психологического мониторинга характерологических особенностей обучающихся и сформированности у них основных познавательных процессов;
осуществляет обработку данных, полученных в ходе комплексных психологических и социологических исследований;
составляет рекомендации по организации личностно- ориентированного образовательного процесса;
выявляет основные факторы, влияющие на качество обучения;
разрабатывает предложения по совершенствованию системы оценки качества образования.
Организация и технология оценки качества образования
5.1. Оценка качества образования предполагает: оценку учебных и внеучебных достижений обучающихся, оценку результатов деятельности педагогических работников, оценку качества условий, качества предоставляемых услуг.
5.2. Оценка качества образования осуществляется на основе системы показателей и индикаторов, характеризующих основные аспекты качества образования (качество условий, качество процесса и качество результата). Оценка качества образования включает инвариантную составляющую, обеспечивающую интересы вышестоящих уровней в вопросах управления качеством образования, и вариативную составляющую. Содержание информации о качестве образования в ее вариативной составляющей определяется приоритетами развития образования в школе, специальными потребностями школы и особенностями оценочных процедур. Процедуры проведения экспертизы и измерения устанавливаются Регламентом оценки качества образования.
5.3. Требования к системе показателей и индикаторов:
полнота охвата в сочетании с относительной простотой инструментария оценки;
необходимость и достаточность;
оперативность;
доступность;
целесообразность;
однозначность интерпретации значения комплекса показателей (информация, которую отражают показатели, не должна допускать возможности многозначного ее толкования для эффективного принятия стратегических и оперативных управленческих решений);
открытость системы показателей мониторинга для пользователей;
соответствие и сопоставимость международным стандартам и системам оценки качества образования всех вышестоящих уровней;
цикличность (для обеспечения возможности создания системы стратегического и оперативного планирования, системы прогнозирования развития образовательной системы школы).
5.4. Набор показателей/индикаторов определяется приоритетами образовательной политики школы и запросами потребителей образовательных услуг школы и утверждается приказом директора школы. Показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в школе. (Приложение 1)
5.5. Система оценки качества образования включает следующие компоненты:
систему сбора и первичной обработки данных;
систему анализа и оценки качества образования;
систему адресного обеспечения статистической и аналитической информацией;
принятие управленческих решений и анализ их воздействия на развитие системы образования в школе.
5.6. Система сбора и первичной обработки данных представляет собой единое информационное пространство, в которое включены все структурные подразделения школы, осуществляющие образовательную деятельность. Структура, формат собираемых данных, порядок сбора информации утверждаются приказом директора школы.
5.7. Основными информационными источниками выступают:
результаты процедур лицензирования и государственной аккредитации школы;
результаты государственной (итоговой) аттестация выпускников;
мониторинговые исследования достижений обучающихся по отдельным предметам на различных ступенях обучения;
данные статистики, например, показатели занятости выпускников школы;
процедуры промежуточного и текущего контроля: образовательные достижения учащихся, мониторинг и диагностика обученности и т.д.;
результаты аттестации работников школы;
конкурсы профессионального мастерства;
данные мониторинговых исследований качества образования;
данные международных исследований качества образования: PISA, TIMSS;
диагностические, социологические и психологические исследования.
5.8. Технологии измерения определяются видом избранных контрольных измерительных материалов, способом их применения. Содержание контрольных измерительных материалов, направленных на оценку уровня обученности школьников, определяется на основе государственных образовательных стандартов. Конкретные технологии оценки качества образования, используемые для определения показателей, предусматриваются в Регламенте оценки качества образования.
5.9. Информация, полученная в результате экспертизы и измерения, преобразуется в форму, удобную для дальнейшего анализа, интерпретации и принятия управленческих решений.
5.10. Порядок сбора, хранения и обработки информации о качестве образования в школе, формы представления информации в рамках ШСОКО, порядок доступа к получению информации в рамках ШСОКО устанавливаются приказом директора школы.
5.11. Система анализа и оценки качества образования предполагает стандартизацию показателей оценки качества. Для анализа системы образования и представления различным группам пользователей применяются методики интерпретации первичных данных образовательной статистики.
5.12. Система адресного обеспечения статистической и аналитической информацией предполагает публикацию в ежегодных докладах (публичные доклады, информационно-аналитические сборники) и размещается на страницах портала школы по адресу: http://lipetsk40.ucoz.ru. Доступ к данной информации является свободным для всех заинтересованных лиц.
5.13. Периодичность проведения процедур оценки качества образования устанавливается приказом директора школы, субъекты оценочной деятельности, формы представления результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества и их нормативные значения устанавливаются в регламенте.
5.14. Итоги оценки качества образования используются для стимулирования учащихся, педагогов, административных работников школы к достижению высоких результатов.
Математический аппарат ШСОКО
Функционирование ШСОКО невозможно без статистической обработки показателей параметров, позволяющей получать комплексное представление о реальном состоянии образовательной системы школы. Статистический анализ обеспечивает аналитическую поддержку принятия управленческих решений и повышает их обоснованность.
Для статистической корректировки параметров ШСОКО используются процедуры взвешивания и преобразования шкалы.
При взвешивании каждому параметру присваивается весовой коэффициент, отображающий степень его значимости по сравнению с другими параметрами. Значение весового коэффициента – это целое число от 1 до 5.
Параметры ШСОКО имеют различные единицы измерения, что затрудняет их комплексный анализ. Для приведения всех параметров к единым относительным единицам измерения используется статистическая процедура преобразования шкалы измерения – нормализация (нормирование). Нормализация (нормирование) – корректировка данных для приведения их к одной и той же шкале вычитанием выборочного среднего и деления полученного значения на стандартное отклонение. Нормализация позволяет сравнивать параметры, полученные с использованием разных типов шкал. Математически нормализованные значения (относительные показатели параметров) можно вычислить с помощью следующего уравнения:

 – показатель параметра;
 – выборочное среднее параметра;
 – стандартное отклонение параметра;
 – весовой коэффициент параметра;
 – относительный показатель параметра (нормализованное значение показателя параметра).
Кроме весовых коэффициентов, каждому параметру ШСОКО присваиваются нормативные показатели, которые устанавливаются экспертами. Нормативным показателем может являться среднегородской, среднешкольный, минимально или максимально возможный показатель параметра, показатель, определенный нормативными документами, др.
Аналитическая отчетная информация ШСОКО формируется по каждому параметру, разделу, блоку, системе в целом и содержит:
Относительные показатели параметров () за каждый период и по каждому педагогу, формирующиеся с использованием статистических процедур взвешивания и нормирования.
Коэффициенты отклонения параметров от нормативного показателя за каждый период и по каждому педагогу, вычисляющиеся по формуле:

 – показатель параметра;
 – нормативный показатель параметра;
 – стандартное отклонение параметра;
 – относительный показатель параметра (нормализованное значение показателя параметра);
 – относительный нормативный показатель параметра (нормализованное значение нормативного показателя);
 – коэффициент отклонения показателя параметра от нормализованного показателя.
Коэффициенты отклонения показателей параметра от нормативного позволяют оценить, насколько близки значения по параметрам к нормативному. Деятельность педагогов, коэффициенты отклонения которых по параметрам больше нуля или близки к нулю, не нуждаются в контроле со стороны управляющей системы школы. Деятельность педагогов, коэффициенты отклонения которых по параметрам имеют отрицательные значения, требует специального исследования с последующим принятием управленческих решений.
Графики отклонений показателей параметров от нормы по всем периодам и всем педагогам позволяют более наглядно оценить близость значений по параметрам к нормативным.
Ранжирование (построение рейтинга) педагогов по коэффициентам отклонения от нормативных показателей по всем периодам.
Гистограммы динамики отклонений значений параметров от нормативных по всем педагогам за несколько лет.
Анализ гистограмм позволяет получать объективные данные о тенденциях спада и роста в состоянии образовательной системы школы.
Статистики, связанные с распределением частот показателей по параметрам: среднее значение, медиана, мода, минимум, максимум, сумма, количество значений за каждый период и по каждому объекту.
Информация о количестве педагогов, имеющих показатели по параметрам больше, меньше нормативного, равного нормативному, с визуализацией данного сравнения в виде гистограммы.
Анализ, интерпретация, оценка показателей, выявление характерных тенденций состояния образовательной системы школы позволяет определять направления и объекты стабилизации (приведения к нормативным показателям) и развития, корригировать отрицательные тенденции в деятельности педагогов, образовательной системы школы.

В настоящем Положении используются следующие термины:
Концепция, или концепт, (от лат. conceptio — понимание, система) — определённый способ понимания (трактовки) какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет; руководящая идея для их систематического освещения.
Качество образования – интегральная характеристика, отражающая степень соответствия достигаемых образовательных результатов, условий образовательного процесса нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству образования.
Школьная система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами управления школой.
Экспертиза – всестороннее изучение состояния образовательных процессов, условий и результатов образовательной деятельности.
Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью КИМов, имеющих стандартизированную форму и соответствующих реализуемым образовательным программам.
Приложение №1
Показатели/нормативы
Параметры сроки Нормативный показатель Весовой коэффициент
Блок I. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ Раздел: услуги по представлению образования повышенного уровня
Предоставление образования профильного уровня 5-11 классы Услуги по предоставлению дополнительного образования
Предоставление услуги дополнительного образования Внешние связи. Социальная активность и социальное партнерство
Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования Сотрудничество с производственными предприятиями в рамках научно-практических и исследовательских работ Руководство педагогической практикой студентов Развитие самоуправления в ученическом коллективе
Выполнение обязанностей дежурных по школе % обучающихся, прошедших летнюю трудовую практику Воспитательная работа
Выполнение функций классного руководителя, куратора параллели Наличие воспитательной программы класса Наличие авторской воспитательной программы класса Результаты работы по выполнению функций классного руководителя. Итоги соревнований на лучший классный коллектив % обучающихся классного коллектива, занятых во внеурочное время в различных досуговых секциях, кружках Работа с родителями
Участие классных родительских комитетов в создании условий в школы, кабинетах % внебюджетных средств класса в общей доле бюджета школы на уставную деятельность Негативные тенденции
Наличие обоснованных жалоб на качество предоставляемых педагогом образовательных услуг Наличие замечаний, выговоров, строгих выговоров за нарушения педагогом правил внутреннего трудового распорядка Наличие травм в образовательном процессе Наличие правонарушений и преступлений среди обучающихся классного коллективаНаличие замечаний за неоднократное нарушения обучающимися классного коллектива правил для учащихся Обеспечение безопасности образовательной среды: наличие дорожно-транспортных происшествий с участием обучающихся класса, случаев детского травматизма Профилактика табакокурения, алкоголизма и наркомании Блок II. КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нормативное и программно-методическое обеспечение образовательного процесса
Наличие всех рабочих программ по предмету Наличие программ дополнительного образования Наличие программ элективных курсов Квалификационные характеристики
Квалификационная категория Наличие профессиональной подготовки или переподготовка
Прохождение курсов повышения квалификации Обучение в учреждениях дополнительного профессионального образования Участие в семинарах, лабораториях, методических объединениях на федеральном и международном уровнях в качестве слушателяУчастие в семинарах, лабораториях, методических объединениях на муниципальном, областном уровнях в качестве слушателяИспользование современных образовательных технологий в деятельности
Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения предмету Наличие сайта педагога по преподаваемому предмету Участие педагога в педагогическом интернет-сообществе Участие в работе информационно-аналитической, мультимедиатечной, информационно-ресурсной службах Наличие цифровых образовательных ресурсов, разработанных педагогом, на образовательных порталах сети Интернет Разработка и использование общественно признанной авторской методики; распространение опыта через публикации, мастер - классы и др. на федеральном и выше уровнях _Разработка и использование общественно признанной авторской методики; распространение опыта через публикации, мастер - классы и др. на муниципальном, областном уровнях Реализация информационно-тематического обучения Условия для освоения (реализации) инновационных программ (проектов)
Участие в опытно-экспериментальной и инновационной работе Условия для обеспечения государственно-общественного управления
Участие в мероприятиях по государственно-общественному управлению Условия для расширения возможностей социализации личности
Участие в социально-значимых мероприятиях и акциях школьного уровня Участие в социально-значимых мероприятиях и акциях муниципального уровня Победитель или призер по итогам проведения акции муниципального уровня Участие в социально-значимых мероприятиях и акциях регионального уровня Победитель или призер по итогам проведения акции регионального уровня Участие в социально-значимых мероприятиях и акциях федерального уровня Победитель или призер по итогам проведения акции федерального уровня Паспортизация материально-технической и учебной базы предметного кабинета
Наличие программы развития кабинета Наличие паспорта кабинета Эргономика в действии: систематизация и пополнение наглядных пособий, средств обучения Руководство факультативами, преподавание элективных курсов
% обучающихся от общего числа учащихся, посещающих факультатив, элективный курс % сохранения контингента обучающихся по итогам года Обобщение и трансляция собственного педагогического опыта
Количество методических разработок на образовательных порталах муниципального, регионального, федерального уровня Наличие публикаций, печатных работ на муниципальном, областном, федеральном уровнях Трансляция собственного опыта в учреждениях дополнительного профессионального образования Методическое руководство группой педагогов на муниципальном, областном, федеральном уровнях Участие в экспериментальной работе Формирование здоровьесберегающей образовательной среды. Реализация программы «Твое здоровье - в твоих руках»
Организация питания обучающихся в классном коллективе: % охвата горячим питанием Создание здоровьесберегающих условий в учебном кабинете: 1. школьной мебели, 2. разметки, 3. ТБ, 4. ПБ Блок III. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Результаты внутренней оценки качества и доступности образования
% обучаемых педагогом, достигших уровня обязательной подготовки по предметам % обучаемых педагогом, имеющих итоговые оценки "4" и "5" % обучаемых педагогом, достигших уровня обязательной подготовки по результатам промежуточной аттестации % обучаемых педагогом, имеющим оценки "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации Динамика индивидуальных образовательных достижений по результатам проводимых мониторинговых работ % выполнения заданий в 4 классе при итоговом тестировании по русскому языку % выполнения заданий в 4 классе при итоговом тестировании по математике % выполнения заданий в 4 классе при итоговом тестировании по естествознанию % учащихся, подтвердивших и улучшивших оценку по результатам итогового тестирования в 4 классе по русскому языку % учащихся, подтвердивших и улучшивших школьную оценку по результатам итогового тестирования в 4 классе по математике % учащихся, подтвердивших и улучшивших школьную оценку по результатам итогового тестирования в 4 классе по естествознанию % выполнения заданий в 4 классе по материалам международного исследования TIMSS для оценивания математической и естественнонаучной подготовка выпускников начальной школы % выпускников 1 ступени, подтвердивших итоговые отметки в 1 полугодии 5 класса Степень обученности по методике Симонова (СОУ 1) Результаты педагогической диагностики по методике В.И.ЗайцеваУровень воспитанности обучающихся по методике Капустина Результаты внешней оценки качества образования
% выпускников 9 классов, достигших уровня обязательной подготовки по предмету, который ведет педагог (от общего числа сдававших), в ходе ГИА в новой форме % выпускников 9 классов, получивших "4" и "5" на экзамене в новой форме по предмету, который ведет педагог (от общего числа сдававших) Изменение показателя качества знаний выпускников 9 классов в сравнении со средним общегородским значением % выпускников 11 (12) классов, набравших количество баллов выше min порога, установленного Рособрнадзором% выпускников 11 (12) классов, набравших от 80 до 100 тестовых баллов на ЕГЭ по предмету, который ведет педагог (от числа сдававших) Наличие выпускников11 (12) классов, набравших тестовый балл, равный 100 % роста или снижения показателя среднего тестового балла выпускников11 (12) классов в сравнении со средним общегородским значением % выпускников, продолживших обучение в ВУЗах на бюджетной основе Результаты интеллектуальных состязаний (олимпиад, конкурсов и т.п.) обучающихся
Количество обучающихся, победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады Количество обучающихся, победителей и призеров муниципального этапа всероссийской олимпиады Количество обучающихся, победителей и призеров регионального этапа всероссийской олимпиады Количество обучающихся, победителей и призеров заключительного этапа всероссийской олимпиады Количество обучающихся, победителей и призеров международного этапа всероссийской олимпиады Количество обучающихся, победителей и призеров школьного этапа олимпиады младших школьников Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров школьного уровня Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров муниципального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров регионального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров других интеллектуальных турниров уровня выше регионального Результаты творческих конкурсов (смотров, выставок и т.п.) обучающихся
Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок и т.п.) школьного уровня Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок и т.п.) муниципального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок и т.п.) регионального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров творческих конкурсов (смотров, выставок и т.п.) уровня выше регионального Результаты военно-спортивных конкурсов (смотров и т.п.) обучающихся
Количество обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов (смотров и т.п.) муниципального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов (смотров и т.п.) регионального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров соревнований, военно-спортивных конкурсов (смотров и т.п.) уровня выше регионального Результаты участия обучающихся в конференцияхКоличество обучающихся, принявших участие в конференциях муниципального и регионального уровня с публикацией докладаКоличество обучающихся, победителей и призеров научно-практических конференций муниципального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров научно-практических конференций регионального уровня Количество обучающихся, победителей и призеров научно-практических конференций выше регионального уровня Результаты участия педагога в конкурсах и конференциях
Участник конкурса в рамках ПНП «Образование» Наличие победы в конкурсе лучших учителей в рамках ПНП «Образование» Участник городских конкурсов педагогического мастерства Наличие победы в конкурсах педагогического мастерства муниципального уровня Наличие победы в конкурсах педагогического мастерства регионального уровня Наличие победы в конкурсах педагогического мастерства уровня выше регионального Наличие победы в конкурсе «Мой предмет» Наличие победы в конкурсе «Лучший сайт педагога» Количество конференций муниципального и регионального уровней, в которых педагог принял участие с публикацией доклада Количество конференций всероссийского и международного уровней, в которых педагог принял участие с публикацией доклада Участие в интернет-конференциях различного уровня Наличие премий, наград за профессиональные достижения
Наличие премии имени Г.И.Горской администрации Липецкой области Наличие премии имени К.А.Москаленко администрации Липецкой области Наличие премии имени С.А.Шмакова администрации г.ЛипецкаНаличие государственных наград (звание "Заслуженный учитель РФ", ордена, медали) Наличие государственных отраслевых наград (нагрудный знак "Почетный работник общего образования РФ", значок "Отличник просвещения СССР", значок "Отличный народного просвещения", "Почетная грамота МО РФ"Награжден Почетной грамотой УОиН администрации Липецкой области Награжден Почетной грамотой УОиН администрации Липецкой области Награжден Почетной грамотой ДО администрации г.ЛипецкаРабота с администрацией на Полном доверии

Приложенные файлы

  • docx 42712546
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий